Plan lector nivel inicial

I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCION EDUCATIVA : N° 325 - C.P Jíbito
 DIRECTORA : María del Rosario Ancajima Carrasco
 PROFESORA DE AULA : Stefany Borrero Rojas
 PROVINCIA : Sullana
 DISTRITO : Sullana
 DEPARTAMENTO : Piura
 UGEL : Sullana
 AULA : “Bondadosos” 5 años

II. DENOMINACIÓN: “Me encanta leer e imaginar”

III. FUNDAMENTACIÓN:
Uno de los grandes desafíos dentro del nivel de Educación Inicial es lograr que nuestros niños y niñas tengan el
placer por la lectura fortaleciendo y desarrollando sus habilidades comunicativas como la expresión y
comprensión oral.
Se dará énfasis a la función social del lenguaje fomentando la comprensión y expresión de los mensajes como
dando al niño y a la niña un rol protagónico en el aula
Es por ello que nuestra Institución Educativa Inicial N° 325 – CP JÍBITO; vemos al niño y niña como una
persona que construye su propio aprendizaje relacionándose con el medio en que se desenvuelve, tendremos
que orientarnos a una metodología que responda a sus intereses y necesidades que rescate la información
que posee que propicie mediante la interacción grupal, el intercambio y confrontación de ideas, la
construcción de la lectura.
Como docentes comprometidas con el cambio debemos de propiciar en nuestras aulas espacios de creación
de oportunidades para que se recreen a través de diferentes manifestaciones de la lectura, a través del cual
desarrollar la creatividad, imaginación en los niños; despertando el interés por la lectura.

IV. BASES LEGALES:

 Ley General de Educación N°28044
 D.S. 0132-04-ED (Reglamento de la Ley E.B.R.)
 D.S 009-05-ED (Reglamento de Gestión de Educación)
 R.M. 0710-05-ED (Orientaciones y Normas nacionales para Gestión en la [Link].E.B.R-, E.T.P.)
 Directiva 031-06-GR-DRE-C (Normas y consideraciones sugerentes para promover la lectura en las
I.E.)
V. OBJETIVO GENERAL
Promover la lectura por placer en nuestros niños y niñas para fomentar el hábito lector, profundizando y
ampliando sus inquietudes como pequeños lectores desarrollando sus habilidades comunicativas incentivando
la creación e imaginación.
VI. OBJETIVO ESPECIFICO
Desarrollar las habilidades de comprensión lectora con el buen uso de los libros para Seleccionar y organizar
los libros en el sector de la biblioteca para el uso de los niños y niñas

VII. ESTRATEGIA
El cuaderno viajero es un cuaderno que ¨visita¨ las casas de cada estudiante, al recibirlo en el hogar, papá,
mamá, o algún otro miembro de la familia escribe en el cuaderno el cuento trabajado en el jardín. En otras
ocasiones coordinando con los padres estos les leerán una expresión literaria sugerida.
Biblioteca Rodante se elabora a base de un estante con ruedas, decorado para motivar al niño y niña
acercarse a seleccionar un cuento de su interés y pueda leerlo durante la hora de recreo.
Creaciones literarias se incentiva a los niños a crear cuentos, rimas, adivinanza o trabalenguas con ayuda de
su familia, que lo comparten con sus amigos en la hora de clase.

N° Metodología de Estrategias del Estrategias con el Estrategias de

trabajo: docente estudiante evaluación

1 Organizar la Revisión, selección y Los estudiantes Elaborar un

Biblioteca. Cada aula calendarización de los conocen los libros cronograma de los
con la participación de textos del MED en la seleccionados a leer textos seleccionados
estudiantes, y docente biblioteca de aula. durante el año.
organizarán la
La selección atenderá
biblioteca de aula
a las necesidades e
teniendo en cuenta los
intereses del grupo.
diferentes tipos de
textos y lecturas que
contendrá.

2 Lectura Interactiva.- a El cuentacuentos se Los niños participan Evaluamos con la ficha

manera de dialoga selecciona una lectura de manera interactiva de evaluación, según
con los niños se y se prepara para respondiendo las el desempeño
realiza los tres leerla a los niños. preguntas realizadas seleccionado para
momentos de la Después, se les por la docente. cada lectura
lectura: Antes, propone a expresarse
durante y después de Después de la lectura
a través de diversos
leer. los niños representan
lenguajes, utilizando
la lectura leída.
máscaras, títeres,
dibujos o cambiando
el final de la historia.

3 Normas: para el sector a manera de dialogo Con el apoyo de la Participación activa de

de la biblioteca la docente pide la docente los niños los niños.
formularemos normas participación de los proponen normas
Al finalizar la semana
para el buen uso y estudiantes para
evaluamos si las
mantenimiento de los formular normas del
normas fueron
libros. sector de la Biblioteca
cumplidas o no.
VIII. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
 ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

 Destinar y adecuar un Docente y niños(as) X

espacio accesible para
la biblioteca del aula.
 Letrero del sector de la Docente y niños(as) X
biblioteca
 Clasificación de textos Docente X
de la biblioteca.
 Organizar con los Docente y niño X X X X X X X X X
niños
representaciones
basados en los textos
leídos. (codificación)
 Fomentar el desarrollo Docente X X X X
de las habilidades
comunicativas en el
tiempo establecido.
 Implementar los X
espacios de lectura en Docente y niño
el aula. (Normas de
uso de la biblioteca
elaborado con los
niños) .
 La evaluación será de Docente X X X X X X X X X
proceso con
estrategias creativas
que plantea el
docente.

IX. TEXTOS DISPONIBLES PARA EL PERIODO LECTIVO 2023: Propuesta de lecturas

MES TITULO DE TEXTOS QUE ELEGÍ LEER INVOLUCRADOS

Con los ojos abiertos yo veo Docente y niños y niñas

ABRIL Con los ojos abiertos yo escucho Docente y niños y niñas
Mi mantita linda Docente y niños y niñas
¡Qué bonito! Docente y niños y niñas
La abuela Mikaela Docente y niños y niñas
MAYO El muqui Docente y niños y niñas
Nunash la Bella Durmiente Docente y niños y niñas
La huallata y el zorro Docente y niños y niñas
¿Y tu que ves? Docente y niños y niñas
JUNIO Fiesta costumbristas de mi Perú Docente y niños y niñas
Pancho, Sabi y Niebla Docente y niños y niñas
Coco el cocodrilito curioso Docente y niños y niñas
Animales de mi Perú Docente y niños y niñas
JULIO Cholito y Amazonita Docente y niños y niñas
Paisajes del Perú Docente y niños y niñas
Sembrando Poesía Docente y niños y niñas
Los tres chanchito Docente y niños y niñas
 AGOSTO Chimoc el perro Docente y niños y niñas
¿Oh, que será, que será lo que anda en Docente y niños y niñas
la oscuridad
El sapito Chico Docente y niños y niñas
La caperucita roja Docente y niños y niñas
Andres nuez descubre los colores Docente y niños y niñas
SETIEMBRE Los tres chanchitos Docente y niños y niñas
Un gran circo Docente y niños y niñas
Buenas noches Gorilla Docente y niños y niñas
Vicuñita princesita del altiplano Docente y niños y niñas
OCTUBRE El zorro que devoro la nube Docente y niños y niñas
Abecedario Docente y niños y niñas
La fiesta de las tantawawas Docente y niños y niñas
El viento, la graniza y la helada Docente y niños y niñas
NOVIEMBRE Ricitos de oro Docente y niños y niñas
El muñeco de brea Docente y niños y niñas
La papa tesoro de la tierra Docente y niños y niñas
Somos herederos y guardianes de la Docente y niños y niñas
DICIEMBRE tierra
Santuranticuy Docente y niños y niñas
Cuento Navideño Docente y niños y niñas

X. EVALUACIÓN:
El desarrollo de cada actividad será evaluado durante el proceso, para plantear los reajustes necesarios, a
partir de una apreciación crítica sobre las experiencias, resaltando los logros y anotando las debilidades para
mejorar el trabajo.

Sullana, 20 de marzo del 2023