PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL HUANCAVELICA
1.2 DIRECTOR DE LA II.EE RICHAR TAIPE CHOCCA
1.3 DOCENTE DE AULA RICHAR TAIPE CHOCCA
1.4 CANTIDAD DE ESTUDIANTES 19
1.5 EDAD DE LOS NIÑOS 3,4 Y 5 AÑOS
“LAS MARIPOSAS”
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En la IE N° de la comunidad de ….. y distrito de San Pedro de Coris, en las salidas que se realizó al campo la semana de las
cometas se observó intereses que tiene los niños y niñas por las mariposas, pero en el campo observaron diferentes tipos de
insectos, entre ellas la que más les llamo la atención fueron las mariposas por lo cual se hizo el registro de los intereses
durante la observación, para su respectivo análisis de la observación, escucha y registros de los hechos observados, donde
se identificaron tres temáticas muy importantes para ellos, los cuales motivaron sus intereses de los niños y niñas del aula de
3,4 y 5 años en la que realizaban diversas preguntas acerca de las mariposas que vuelan libremente en el campo, ¿Por qué
las mariposas buscan las flores? ¿Por qué las mariposas son de diferentes colores?, ¿De qué se alimentan las mariposas?
¿Cómo nacen las mariposas? Por este motivo se realizarán diversas actividades disparadoras de cada temática para que los
niños sean quienes tomen la decisión de elegir el tema a indagar.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPET ESTANDAR DE DESEMPE CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
ENCIA Y APRENDIZAJE ÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE OBSERVACIÓN Y
CAPACID REGISTRO
ADES
SE Opina sobre lo que Expresa sus necesidades, Dibujos de los niños Cuaderno de campo.
COMUNICAORALME emociones, intereses y da Modelados. Videos
más/ menos le gustó
NTE ENSU cuenta de sus experiencias al Audios de los niños Ficha de observación.
del contenido del interactuar con personas de
LENGUAMATERNA
texto. Se expresa su entorno familiar, escolar Registro al desarrollo de
Obtiene información espontáneamente a o local. Utiliza palabras de competencias
del texto oral. Infiere partir de sus uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas,
e interpreta conocimientos previos,
mira -das, señas, gestos,
información del texto con el propósito de movimientos corporales y
oral. Adecúa, interactuar con uno o diversos volúmenes de voz,
organiza y desarrolla según su inter - locutor y
más interlocutores
el texto de forma propósito: informar, pedir,
conocidos en una
coherente y convencer, agradecer.
cohesionada.
situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas en torno
Utiliza recursos no a un tema, a un que en
Desarrolla sus ideas
ocasiones puede salir – se de
verbales y para manteniéndose p este. Comenta sobre lo que
verba-les de forma le gusta o disgusta de
estratégica. personas, personajes,
Interactúa hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones
estratégicamente
sencillas a partir de sus
con distintos experiencias y del contexto
interlocutores. en que se desenvuelve
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral
SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DISPARADORAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28/08/2023 29/08/2023 30/08/2023 31/08/2023 01/08/2023
Planificación con los niños y niñas Realizamos un paseo por el Como nacen las mariposas Identificamos las partes de la Hora de la Lectura Familiar
sobre el proyecto campo mariposa
“YAKU UYWAY”
Taller: Grafico plástico Taller: Psicomotricidad Taller: De música Taller: Grafico plástico Taller: Psicomotricidad
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
04/08/2023 05/08/2023 06/08/2023 07/08/2023 08/08/2023
¿De qué se alimentan las Conociendo el ciclo de vida de la Conteo de las mariposas Elaboramos álbum de las Evaluación del proyecto
mariposas? mariposa mariposas
Hora de la Lectura Familiar
Taller: Grafico plástico Taller: Psicomotricidad Taller: De música Taller: Grafico plástico Taller: Psicomotricidad
Elaboramos un molino de papel
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Respeto a toda Aprecio valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
forma de vida vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno virtual
Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje
Organiza acciones de estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
TRABAJO CON PADRES DE FAMILIA
ELABORACION DE MATERIALES Maqueta
Siluetas
Álbum
Saberes previos sobre el tema seleccionado:
De colores
Tiene alas Bonitas
Tiene antenas Tiene patas
LA MARIPOSA
Vive en el campo Vuelan
Son grandes y pequeñas
INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTES (proyección o intención del docente)
De donde nacen las Como son
mariposas
QUE QUEREMOS SABER DE LAS
MARIPOSAS
Donde viven Cuanto tiempo vive
Por qué vuelan l De que se alimentan
SELECCIÓN DE PREGUNTAS: HIPÓTESIS
Hipótesis 1 ¿Cómo nacen las mariposas?
Eliza dice: nacen de su barriga
Fernanda dice: nacen de un huevito
Paty dice: eso es mentira, nacen de los gusanitos
Richar dice: nacen de su mamá son mariposas grandes
Hipótesis 2 ¿Por qué las mariposas vuelan sobre las flores?
Eliza dice: por que las flores son dulce
Vilma dice: Siiii las plantas tiene dulce
Richar dice: porque les gusta el color de las flores
Fernanda dice: toman su agüita de las flores
Paty dice: les gusta los colores
Richar dice: porque se comen su aña.
Evaluación:
Técnicas observación: Cuaderno de campo ficha de observación.
Instrumentos de evaluación: Registro
Materiales básicos y recursos a utilizar.
Currículo Nacional de la Educación Básica
Programa Curricular de Educación Inicial:
RVM 094-2020-MINEDU Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la
Educación Básica:
Papelotes, hojas de colores, goma, tijera, masking, etc.
San Pedro de Coris, agosto de 2023
