UNIVERSIDAD NACIONAL SAN LUIS GONZAGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE HISTORIA Y GEOGRAFÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: HISTORIA Y GEOGRAFÍA
BACHILLER:
PAÚCAR VILLAZANA, MARITZA
ICA – PERÚ
2021
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: PRIMERAS SOCIEDADES, SU PROCESO DE HUMANIZACIÓN
Y REVOLUCIÓN NEOLÍTICA.
I. Datos informativos:
I.E: Área: Grado: Sección:
San Luis Gonzaga. Ciencias Sociales 1° “A”
Bachiller: Duración: Fecha:
Maritza Paúcar Villazana 45 minutos 16/09/19
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Que los estudiantes analicen y comprendan la humanidad a través de la humanización y
posterior desarrollo de habitantes para entender nuestro presente elaborando un
organizador visual.
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
Explica la
diferenciación
Elabora Construye entre narraciones
e
interpretaciones de explicaciones interpretaciones
de un hecho o
hechos históricos. sobre diversos proceso histórico
basados en los Organizadores Lista de
procesos de la períodos de la visuales cotejo
historia de la
historia. humanidad,
primeras
sociedades,
proceso de
humanización y
revolución
neolítica
precisando
información en
un organizador
visual.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES
OBSERVABLES
Enfoque de interculturalidad Respeto Los estudiantes respetan las
opiniones y preferencias de
sus demás compañeros que
pertenecen a diferentes
regiones del territorio
nacional.
III. CAMPO TEMÁTICO: PRIMERAS SOCIEDADES, SU PROCESO DE
HUMANIZACIÓN Y REVOLUCIÓN NEOLÍTICA.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA/MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS DE MEDIOS O TIEMPO
PEDAGÓGICOS APRENDIZAJE MATERIALES
La bachiller promueve el
MOTIVACIÓN interés de los estudiantes Laptop
mostrando imágenes la historia Proyector
de la humanidad, sus primeras multimedia
sociedad y el proceso de Material PPT
humanización.
INICIO Posteriormente la bachiller
realiza las siguientes
SABERES interrogantes ¿Qué observan en
PREVIOS
las imágenes?, ¿Qué
características resaltantes de
cada imagen pueden describir?, Dialogo
inmediatamente los estudiantes
7
responden como pueden
Min.
mientras la docente anota sus
opiniones en la pizarra.
La bachiller plantea una
PROBLEMATI-
ZACIÓN problemática realizando las
siguientes interrogantes: ¿De
qué manera nos diferenciamos
entre la sociedad antigua con la
actual?, ¿Estamos de acuerdo
con que los seres humanos
procedemos de los “monos”,
por qué? En seguida los
estudiantes responden y, luego
la docente interactúa con ellos,
así mismo complementa la
información con las
diapositivas.
La bachiller les comunica el
PROPÓSITO propósito de la sesión: Anuncia
el tema, la competencia, la
capacidad y el desempeño
precisado.
En seguida, la bachiller les
describe sobre la historia de la Diálogo
Humanidad (primeras
sociedades, su proceso de
humanización y revolución
neolítica). Así también la Ficha de
DESARROLLO PROCESAMIENTO
DE LA docente les proporciona un información
INFORMACION Ficha de información
ampliando el tema explicado.
A su vez, comunica a los Lapiceros
estudiantes que se organicen en
equipos de 4 o 5 para
desarrollar la actividad de
aprendizaje. Papelote
La bachiller específica a los
estudiantes que elaboren
organizadores visuales a partir Plumones 30
de la ficha proporcionada en la Min.
cual extraerán información
para desarrollar la actividad. A
cada grupo les designa un tema Pizarra
distinto.
La bachiller les manifiesta que
dicha actividad deberán
plasmarlo en un papelote,
socializarlo y exponerlo
escogiendo dos compañeros
por grupo para explicar sus
conclusiones.
En el proceso del desarrollo de Lista de cotejo
EVALUACIÓN
CIERRE la actividad por los estudiantes,
la bachiller los monitorea
utilizando la lista de cotejo
para calificar a los estudiantes
sobre su desempeño en el aula. 8
Min.
En seguida, la bachiller realiza Dialogo
una síntesis del tema para
resolver las dudas por parte de
los estudiantes.
La bachiller antes de finalizar
METACOGNICIÓN
la sesión pregunta a los
estudiantes ¿Qué se aprendió
hoy?, ¿Cuál es la relevancia del
tema tratado? Los estudiantes
responden de manera asertiva
REFLEXIÓN
La bachiller describe la
trascendencia de los periodos
de la historia de la humanidad.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Diseño curricular nacional de Educación Básica Regular.
Recuperado de:[Link]
Programa curricular de Educación Secundaria, área curricular de ciencias sociales.
Recuperado de:[Link]
[Link]
______________________________________
Bachiller: Maritza Paúcar Villazana
LISTA DE COTEJO
PRIMERAS SOCIEDADES, SU PROCESO DE HUMANIZACIÓN Y REVOLUCIÓN
NEOLÍTICA.
BACHILLER:…………………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN:…………………. FECHA: ……………………..
Explica la diferenciación entre narraciones e
interpretaciones de un hecho o proceso histórico
basados en los períodos de la historia de la
humanidad, primeras sociedades, proceso de
N° Apellidos y nombres humanización y revolución neolítica precisando
información en un organizador visual.
Diseña un organizar Diferencia las
visual considerando los interpretaciones de los
periodos de la historia hechos históricos a lo
largo de la historia
SI NO SI NO
1 ANGULO MALQUI, Tatiana Elizabeth
2 CLEMENTE INFANTE, Luis Fernando
3 COSME CACERES, Jirhe
4 GERONIMO RAMOS, Paulo Alejandro
5 GUTIERREZ RAMIREZ, Dayana Suley
6 HERNANDEZ PALACIOS, Jesus Alfredo
7 HERNANDEZ RAMIREZ, Cristopher L.
8 HUACHIN MORENO, Nallely Dorita
9 HUAMAN CHAICO, Pedro Alonso
10 HUAMAN CONTRERAS, Wilber Luis
