Torres Re
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brando chanco espinozaTorres Re
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brando chanco espinozaUNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y ARTES
TESIS
YACHANAPAQ: ESPACIOS PARA VIVIR APRENDIENDO
EN UN ENTORNO RURAL ALTOANDINO
PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE:
ARQUITECTO
ELABORADO POR:
EDGAR TORRES ROMANI
ASESOR
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ CAMPOS
LIMA – PERÚ, 2021
UNI - FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
DEDICADO A:
A mi madre Zósima que desde el cielo me guía a través de mis sueños,
a mi padre Rubén quien me enseñó a crear y fabricarlo todo,
a mis hermanos por su compañía, alegría y soporte,
a todos los comuneros del territorio del Apu Ccarhuarazo
EDGAR TORRES ROMANI 2
UNI - FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
AGRADECIMIENTOS
A mis asesores, Luis Jiménez, Carmen Pacora,
Pablo Paccha y Ubaldo Rosado.
Al grupo de investigación “Centro Tierra - PUCP” especialmente a Sofía
Rodríguez L., Silvia Onnis, Giussepina Meli, Julio Vargas y Martín Wieser por sus
valiosísimas asesorías
y experiencia en el trabajo con la tierra en el Perú.
A Fundación OLI PERU, Katja Montagne y Diana Crousillat,
A ONG WARA e INICIATIVA CASA ESCOLAR PERÚ A Martín Endo,
José Burgos, Daniel Ocupa, Fiorella García y
Emely Ramos por su soporte en todo el proceso,
A la señora Cristina por su diligencia,
A la Universidad Nacional de Ingeniería,
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes.
EDGAR TORRES ROMANI 3
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
RESUMEN
El presente trabajo de tesis tiene como motivo de estudio el territorio dominado
por el Nevado “Apu Ccarhuarazo” en la provincia de Sucre, Ayacucho, Perú y el
área de intervención dentro de dicho territorio en la comunidad altoandina de Huaco.
El estudio se aborda desde la escala territorial con la identificación de las principales
características del territorio altoandino como la accesibilidad, el nivel de dispersión,
la movilidad territorial, la actividad económica y la organización comunitaria, seguido
del análisis a escala comunal que incluye la descripción de la infraestructura
colectiva y la vivienda tomando como referencia dos conceptos, la multiplicidad y la
multilocalización de las mismas, y una tercera escala a nivel constructivo que
describe las técnicas y materiales de construcción locales. El proyecto de
arquitectura recoge las cualidades del paisaje altoandino, la organización espacial
y tipología de las viviendas, tecnología constructiva y materiales locales como
insumo fundamental para la formulación del problema de diseño, cuya solución se
nutre de otras alternativas tecnológicas resultado de experiencias exitosas en
contextos similares desarrollados principalmente por el Centro Tierra de la Pontificia
Universidad Católica del Perú y el Centro de Energías Renovables de la Universidad
Nacional de Ingeniería.
EDGAR TORRES ROMANI 4
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
ABSTRACT
The present thesis is based on the study of the territory dominated by the snow-
capped mountain "Apu Ccarhuarazo" in the province of Sucre, Ayacucho, Peru, and
the area of intervention within this territory in the high Andean community of Huaco.
The study is approached from the territorial scale with the identification of the main
characteristics of the high Andean territory such as accessibility, the level of
dispersion, territorial mobility, economic activity and community organisation,
followed by the analysis on a communal scale that includes the description of the
collective infrastructure and housing taking as a reference two concepts, the
multiplicity and multilocation of them, and a third scale on a constructive level that
describes the local construction techniques and materials. The architectural project
takes into account the qualities of the high Andean landscape, the spatial
organisation and typology of the dwellings, construction technology and local
materials as a fundamental input for the formulation of the design problem, whose
solution is nourished by other technological alternatives resulting from successful
experiences in similar contexts developed mainly by the Centro Tierra of the
Pontificia Universidad Católica del Perú and the Centro de Energías Renovables of
the Universidad Nacional de Ingeniería.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
PRÓLOGO
Según los datos proporcionados por el Banco Mundial para el año 2019 la
población mundial que vive en ciudades representa el 55.7% y en zonas rurales es
el 44.3%, en tanto, en América latina la población urbana supera el 81%
considerado como una de las regiones más urbanizadas del planeta y que cada año
viene en incremento, esto supone un enorme reto y oportunidades para el desarrollo
de las ciudades, sin embargo, en el otro lado de la misma moneda, las zonas
rurales, cada año están experimentando un descenso de la población, donde los
jóvenes migran voluntariamente o se ven forzados a dejar sus comunidades para ir
a las zonas urbanas en busca de mejores condiciones de vida, mejores
oportunidades laborales, acceso a la educación, salud, entre otros, muchas veces
sin conseguirlo, dejando a los centros poblados sin su vitalidad productiva,
alterando la base poblacional de las comunidades que ahora son mayormente niños
en edad escolar y adultos mayores.
Según el informe latinoamericano de desigualdad 2019 elaborado por FLASCO,
el Perú si bien ha demostrado un crecimiento sostenido de economía durante las
dos últimas décadas, continúa siendo uno de los países con mayor desigualdad de
la región, que no sólo se refleja en el nivel de ingreso per cápita sino también en la
cobertura de los servicios de educación, salud, comunicaciones, entre otros, siendo
las zonas rurales en las cuales se acentúa más esta desigualdad.
Las zonas altoandinas del Perú son territorios heterogéneos caracterizados por
tener una alta dispersión en la ocupación residencial, bajo nivel de accesibilidad a
los servicios básicos, acceso a la salud, educación y oportunidades de desarrollo y
que actualmente concentran a las poblaciones con los IDH bajos y muy bajos. Estos
territorios son culturalmente ricos y diversos que requieren de intervenciones
estratégicas e integrales que ayuden a enfrentar la agudización de los efectos
adversos del cambio climático.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
RESUMEN
ABSTRACT
PRÓLOGO
1. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 19
2. GENERALIDADES .......................................................................................................................... 20
2.1. TÍTULO......................................................................................................................................... 20
2.2. PRESENTACIÓN DEL TEMA Y UBICACIÓN .............................................................................................. 20
Ubicación escala territorial .............................................................................................. 20
Ámbito de estudio ............................................................................................................ 22
Ubicación del predio a intervenir ..................................................................................... 23
2.3. ANTECEDENTES Y/O PROYECTOS REFERENCIALES................................................................................... 25
Antecedentes teóricos y de investigación......................................................................... 25
Antecedentes tecnología constructiva y diseño bioclimático ........................................... 28
Experiencia vivienda modelo comunidad de Orduña del Centro Tierra – PUCP ........................ 28
Experiencia vivienda experimental comunidad de Raymina de CER – UNI ................................ 31
Soluciones constructivas para elevar la temperatura interior en viviendas rurales ubicadas en
zonas altoandinas - Dirección Nacional de Construcción. ............................................................................. 34
Experiencia Sistema mixto de madera y tierra Alivianada del Centro Tierra- PUCP................... 37
Antecedentes de arquitectura contemporánea con tierra ............................................... 40
Escuela de Bellas arte de Oaxaca ............................................................................................... 40
Antecedentes de gestión y participación colectiva........................................................... 44
Programa de vivienda rural y desarrollo social en el valle del Colca, Arequipa. ........................ 44
Mejora del entorno construido de la comunidad de Pichos, Huancavelica ............................... 47
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................................... 50
3.1. MOTIVACIÓN ................................................................................................................................ 50
3.2. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................... 50
3.3. SITUACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................................................... 51
3.4. APORTE ....................................................................................................................................... 53
3.5. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 54
Territorio altoandino ........................................................................................................ 54
Caracterización del territorio altoandino ......................................................................... 55
Accesibilidad............................................................................................................................... 55
Dispersión y patrones de ocupación en el territorio altoandino ................................................ 59
Movilidad territorial ................................................................................................................... 63
Actividad económica altoandina ................................................................................................ 65
Organización comunal ................................................................................................................ 67
Hábitat rural altoandino .................................................................................................. 69
Vivienda rural altoandina ........................................................................................................... 69
Estancia rural altoandina ............................................................................................................ 72
Tipología de vivienda rural altoandina ....................................................................................... 74
4. OBJETIVOS ................................................................................................................................... 77
4.1. OBJETIVO PRINCIPAL ....................................................................................................................... 77
4.2. OBJETIVOS SECUNDARIOS ................................................................................................................ 77
EDGAR TORRES ROMANI 7
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
5. FACTIBILIDAD .............................................................................................................................. 79
5.1. SITUACIÓN LEGAL DEL PREDIO ........................................................................................................... 79
5.2. PARÁMETROS URBANÍSTICOS Y EDIFICATORIOS ..................................................................................... 81
5.3. PLANES Y VULNERABILIDAD .............................................................................................................. 81
Concesiones mineras Huaco Cucho Seis y Ocho ............................................................... 81
Concesiones mineras PAUCARAY 03 VALENTIN 9 2020 RASUHUILCA 03 ......................... 82
Zona en alto riesgo ante heladas y las bajas temperaturas ............................................. 83
Plan Multisectorial ante las heladas y el friaje 2019-2021............................................... 85
5.4. FACTIBILIDAD ECONÓMICA ............................................................................................................... 86
5.5. FACTIBILIDAD SOCIAL ...................................................................................................................... 87
5.6. GESTIÓN ...................................................................................................................................... 88
6. ASPECTOS BÁSICOS ..................................................................................................................... 89
6.1. CONSIDERACIONES CONTEXTUALES DE EMPLAZAMIENTO ........................................................................ 89
6.2. CONSIDERACIONES HISTÓRICAS ......................................................................................................... 90
6.3. CONSIDERACIONES CULTURALES ........................................................................................................ 92
6.4. CONSIDERACIONES TECNOLÓGICAS .................................................................................................... 93
Muros ............................................................................................................................... 93
Adobe ......................................................................................................................................... 93
Tapial o adobones ...................................................................................................................... 94
Piedra con pirca seca .................................................................................................................. 94
Piedra con pirca húmeda............................................................................................................ 95
Techos .............................................................................................................................. 96
Calamina ..................................................................................................................................... 96
Ichu............................................................................................................................................. 97
6.5. CONSIDERACIONES AMBIENTALES ...................................................................................................... 98
6.6. CONSIDERACIONES NORMATIVAS ...................................................................................................... 98
7. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO ................................................................................................... 99
7.1. DEMANDA REAL Y CON PROYECTO ..................................................................................................... 99
7.2. AMBIENTES Y ÁREAS ..................................................................................................................... 102
8. DIAGNÓSTICO............................................................................................................................ 106
8.1. OCUPACIÓN TERRITORIAL .............................................................................................................. 106
8.2. SOCIODEMOGRÁFICO .................................................................................................................... 111
8.3. ACTIVIDAD ECONÓMICA ................................................................................................................ 116
Actividad ganadera extensiva ........................................................................................ 116
Otros ingresos ................................................................................................................ 118
8.4. AMBIENTAL ................................................................................................................................ 119
Precipitación y sequías meteorológicas ......................................................................... 119
Frecuencia de heladas meteorológicas .......................................................................... 120
Zonas de vida.................................................................................................................. 121
Paisaje frágil de Puna ..................................................................................................... 122
8.5. INFRAESTRUCTURA ....................................................................................................................... 123
Infraestructura comunal................................................................................................. 123
Posta médica ............................................................................................................................ 124
Escuela ..................................................................................................................................... 125
Local comunal .......................................................................................................................... 126
Iglesia ....................................................................................................................................... 127
Edificio del proyecto Vicuña ..................................................................................................... 128
Cementerio............................................................................................................................... 129
Vivienda .......................................................................................................................... 130
EDGAR TORRES ROMANI 8
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
8.6. SERVICIOS................................................................................................................................... 136
Acceso al agua................................................................................................................ 136
Electricidad ..................................................................................................................... 137
Accesibilidad ................................................................................................................... 139
Vialidad y transporte ...................................................................................................... 141
Telecomunicaciones ....................................................................................................... 143
8.7. RECURSOS .................................................................................................................................. 144
Agua ............................................................................................................................... 144
Pastos y cobertura vegetal ............................................................................................. 146
Materiales de construcción ............................................................................................ 148
Radiación solar ............................................................................................................... 153
9. PROYECTO DE ARQUITECTURA .................................................................................................. 155
9.1. CONTEXTUAL: LÍNEAS DEL PAISAJE ................................................................................................... 155
9.2. ESPACIAL: EL EDIFICIO SIN PUERTAS .................................................................................................. 160
Control del espacio de la vivienda .................................................................................. 160
La entrada o salida ......................................................................................................... 162
La kancha, el patio y las terrazas ................................................................................... 163
9.3. SIMBÓLICO ................................................................................................................................. 165
El edificio para ver .......................................................................................................... 165
Hacia donde ver.............................................................................................................. 166
9.4. FUNCIONAL: LO IMPORTANTE NO ES EL EDIFICIO SINO LO QUE SUCEDE FUERA DE ÉL ................................... 167
El afuera como parte fundamental de la escuela ........................................................... 167
El paisaje como instrumento de aprendizaje .................................................................. 168
Aprender haciendo ......................................................................................................... 168
Libertad asistida ............................................................................................................. 169
9.5. VOLUMÉTRICA: ERIGIRSE Y POSICIONARSE ......................................................................................... 170
Erigirse ............................................................................................................................ 170
Posicionarse.................................................................................................................... 172
9.6. TECNOLÓGICA: LO QUE NACE DE LA TIERRA........................................................................................ 173
9.7. IMAGEN Y SIGNIFICADO: SI EL AGUA CORRE EL HOMBRE TAMBIÉN........................................................... 180
10. PROYECTO DE ESTRUCTURAS ................................................................................................ 182
10.1. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 182
10.2. GENERALIDADES .......................................................................................................................... 182
10.3. ESTRUCTURACIÓN ........................................................................................................................ 182
10.4. DISEÑO DE ELEMENTOS ESTRUCTURALES Y NO ESTRUCTURALES.............................................................. 183
De los elementos estructurales ...................................................................................... 183
De los elementos no estructurales ................................................................................. 183
10.5. ANÁLISIS DEL DISEÑO GEOMÉTRICO DE ACUERDO A LA NORMA E-030 Y E-080........................................ 183
Análisis de la geometría de los muros ............................................................................ 183
Análisis de la esbeltez horizontal y vertical .................................................................... 185
10.6. PARÁMETROS SÍSMICOS (ZUSC) ..................................................................................................... 187
Factor de Zona (Z) .......................................................................................................... 187
Coeficiente de uso (U)..................................................................................................... 188
Parámetro del suelo (S) y (Tp) ........................................................................................ 188
Amplificación sísmica (C) ................................................................................................ 188
10.7. REFORZAMIENTO DE MUROS DE TIERRA ............................................................................................ 189
10.8. SUELOS ...................................................................................................................................... 191
Tipo de suelo y capacidad portante................................................................................ 191
Características del suelo ................................................................................................. 191
EDGAR TORRES ROMANI 9
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Estratigrafía .............................................................................................................................. 191
Características químicas ........................................................................................................... 192
Nivel freático ............................................................................................................................ 193
10.9. SISTEMA ESTRUCTURAL DE TIERRA REFORZADA ................................................................................... 194
Cimentación.................................................................................................................... 194
Cimiento corrido ............................................................................................................. 194
Cimiento tipo zapata aislada o cimentación aislada................................................................. 196
Cimiento para rampas y escaleras ............................................................................................ 197
10.10. SOBRECIMIENTO ...................................................................................................................... 199
10.11. MUROS ................................................................................................................................. 200
Muro de contención de gravedad .................................................................................. 200
Muros de piedra ............................................................................................................. 202
Muro de adobe reforzado............................................................................................... 203
Muro de tapial ................................................................................................................ 205
Muro sistema mixto de madera y tierra alivianada ....................................................... 206
10.12. VIGAS.................................................................................................................................... 208
Viga collar....................................................................................................................... 208
Vigas y viguetas macizas ................................................................................................ 210
10.13. TIJERALES ............................................................................................................................... 212
10.14. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS ...................................................................................................... 214
Unidades bloques de tierra ............................................................................................ 214
Adobe .................................................................................................................................. 214
Tapial ................................................................................................................................... 215
Madera ........................................................................................................................... 215
Madera aserrada ................................................................................................................. 215
Madera Rolliza ..................................................................................................................... 216
Madera Cepillada ................................................................................................................ 216
Carrizo / Maguey ................................................................................................................. 217
Fibras .............................................................................................................................. 217
Piedra ............................................................................................................................. 218
Piedra de cantera ................................................................................................................ 218
Piedra Laja ........................................................................................................................... 219
Piedra de canto rodado ....................................................................................................... 219
Bloques de paja-barro .................................................................................................... 220
11. PROYECTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS........................................................................... 222
11.1. GENERALIDADES .......................................................................................................................... 222
11.2. OBJETIVOS.................................................................................................................................. 222
11.3. SUMINISTRO DE ENERGÍA ............................................................................................................... 222
11.4. CÁLCULO DE LUMINARIA ................................................................................................................ 223
Tipo de luminaria............................................................................................................ 223
Cuadro de cálculo de luminaria por ambiente ............................................................... 223
11.5. ANÁLISIS DE COMPONENTES ........................................................................................................... 225
Máxima demanda .......................................................................................................... 225
11.6. INTENSIDAD DE CORRIENTE ............................................................................................................ 227
11.7. ESQUEMAS DE CABLEADO .............................................................................................................. 228
11.8. DIAGRAMAS UNIFILARES ................................................................................................................ 230
11.9. TABLEROS GENERALES ................................................................................................................... 232
11.10. SISTEMA DE PUESTA A TIERRA ..................................................................................................... 232
11.11. SISTEMA DE PARARRAYOS ......................................................................................................... 233
11.12. SISTEMA DE ENERGÍA FOTOVOLTAICA ........................................................................................... 236
11.13. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS ...................................................................................................... 237
EDGAR TORRES ROMANI 10
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Conducto de tuberías ..................................................................................................... 237
Conductores.................................................................................................................... 237
Caja ................................................................................................................................ 238
Interruptores .................................................................................................................. 238
11.14. TOMACORRIENTES ................................................................................................................... 239
11.15. TABLEROS .............................................................................................................................. 240
11.16. LUMINARIAS ........................................................................................................................... 240
Luminaria tipo A ............................................................................................................. 241
Luminaria tipo B ............................................................................................................. 241
Luminaria tipo C ............................................................................................................. 242
Luminaria tipo D ............................................................................................................. 242
Luminaria tipo F ............................................................................................................. 243
Luminaria tipo I .............................................................................................................. 244
Luminaria tipo K: ............................................................................................................ 244
11.17. ACCESORIOS ........................................................................................................................... 244
12. PROYECTO DE INSTALACIONES SANITARIAS .......................................................................... 245
12.1. GENERALIDADES .......................................................................................................................... 245
12.2. SISTEMAS DE AGUA ...................................................................................................................... 246
Sistema de agua fría ....................................................................................................... 246
Sistema de agua caliente ............................................................................................... 246
Sistema de desagüe ........................................................................................................ 247
Sistema de aguas pluviales y riego ................................................................................. 249
Sistema de tratamiento de aguas residuales ................................................................. 251
12.3. CÁLCULO DE CONSUMO DIARIO DE AGUA .......................................................................................... 252
12.4. CÁLCULO DE REQUERIMIENTO PARA CISTERNA Y TANQUE ELEVADO ........................................................ 254
12.5. CÁLCULO DE REQUERIMIENTO PARA VOLUMEN DE BIODIGESTOR ............................................................ 254
12.6. ESPECIFICACIONES TÉCNICAS .......................................................................................................... 255
Tuberías de agua fría ..................................................................................................... 255
12.7. TUBERÍAS DE DESAGÜE .................................................................................................................. 256
12.8. BIODIGESTOR .............................................................................................................................. 257
12.9. ABRAZADERAS METÁLICAS INDEX................................................................................................... 257
13. VISTAS 3D .............................................................................................................................. 258
14. PLANOS ................................................................................................................................. 267
15. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................................. 349
16. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 353
17. ANEXO................................................................................................................................... 354
ANEXO 1: MEMORIA DE CÁLCULO DEL DISEÑO DEL SISTEMA FOTOVOLTAICO ........................................................ 354
EDGAR TORRES ROMANI 11
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
TABLA DE ILUSTRACIONES
Gráfico 1:Perfiles altitudinales del territorio Sudamericano ...................................................... 20
Gráfico 2: Isometría geográfica transversal del territorio peruano mostrando los pisos
ecológicos resaltando la área de intervención (Zona altoandina). ............................................. 21
Gráfico 3: Mapa de ubicación y delimitación de la zona de estudio y la zona de intervención. 22
Gráfico 4: Mapa de ubicación a escala distrital mostrando los centros poblados cercanos al
centro poblado de Huaco. ........................................................................................................... 23
Gráfico 5: Ubicación del área de intervención a escala comunal. .............................................. 24
Gráfico 6: Área de intervención en la escuela existente. ............................................................ 24
Gráfico 7:Planta de distribución vivienda modelo ...................................................................... 29
Gráfico 8: Maqueta virtual 3D del diseño y sus estrategias bioclimáticas .................................. 33
Gráfico 9: Cuadro resumen de la vivienda mejorada.................................................................. 35
Gráfico 10: Cuadro resumen vivienda nueva .............................................................................. 36
Gráfico 11: Transmitancia térmica de los paneles mejorados y otros tipos de muros............... 39
Gráfico 12: Estado inicial de vivienda rural a mejorar ................................................................ 45
Gráfico 13: Vivienda mejorada y adaptada para una vivienda- hospedaje ................................ 46
Gráfico 14: Intervención de una vivienda en Piedra, resultado y proceso constructivo. ........... 46
Gráfico 15: Mapa de accesibilidad de la comunidad de Saccsamarca con respecto a la ciudad
Huancavelica ............................................................................................................................... 56
Gráfico 16: Mapa de accesibilidad de la comunidad de Pampaccocha y Ttitiopampa con
respecto a ciudad Calca............................................................................................................... 57
Gráfico 17: Mapa de accesibilidad a la comunidades de Isla Anapia con respecto a ciudad
Ollaraya ....................................................................................................................................... 58
Gráfico 18: Movilidad territorial entre pisos ecológicos ............................................................. 63
Gráfico 19: Infografía de la vivienda rural altoandina................................................................. 71
Gráfico 20: Dibujo de una estancia rural alpaquera ................................................................... 73
Gráfico 21: Límites legales y de intervención escuela Primaria de Huaco .................................. 80
Gráfico 22: Mapa de concesiones mineras en Huaco, Concesión minera Huaco Cucho. ........... 81
Gráfico 23: Documentos de consulta de los derechos mineros Huaco Cucho cuatro y seis. ..... 82
Gráfico 24: Mapa de solicitudes para concesiones mineras ....................................................... 82
Gráfico 25: Derechos mineros en trámite ................................................................................... 83
Gráfico 26: Mapa nacional de heladas. CENEPRED (2019) y mapa de peligro de heladas en la
provincia de sucre ....................................................................................................................... 83
Gráfico 27: Mapa de frecuencia de heladas del departamento de Ayacucho. ........................... 84
Gráfico 28: Infografía de proyectos focalizados en el plan multisectorial. ................................. 85
Gráfico 29: Carta de interés para la construcción de la casa del estudiante de Huaco, suscrita
por los comuneros....................................................................................................................... 88
Gráfico 30: Evolución de la población estudiantil período 2004-2020 ....................................... 99
Gráfico 31: Matriculados en comunidades aledañas período 2004-2029 ................................ 100
Gráfico 32:ocupación territorial cabañas de Tambo y Volcán del Ccarhuarazo ....................... 106
Gráfico 33: Ocupación territorial cabañas en Tastani y Yanapaccha ........................................ 107
Gráfico 34: Ocupación territorial lugar Cusme ......................................................................... 108
Gráfico 35: Mapa de ocupación territorial con radios de influencia de 1 y 2km ...................... 110
Gráfico 36: Mapa de distribución poblacional en el territorio según grupo etario .................. 114
Gráfico 37: Mapa de distribución poblacional en el territorio según sexo .............................. 115
Gráfico 38: Calendario alpaquero ............................................................................................. 117
EDGAR TORRES ROMANI 12
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 39: Mapa de índice de severidad de sequía meteorológica y de precipitación anual . 119
Gráfico 40: Mapa de frecuencia de heladas meteorológicas .................................................... 120
Gráfico 41: Mapa de zonas de vida ........................................................................................... 121
Gráfico 42: Plano con la ubicación de la infraestructura comunal ........................................... 123
Gráfico 43: Plano general ubicación de viviendas caserío de Huaco ........................................ 131
Gráfico 44: Plantas esquemáticas de las viviendas del caserío................................................. 132
Gráfico 45: Cabaña Volcán de Ccarhuarazo .............................................................................. 133
Gráfico 46: Cabañas en el sitio familiar llamado Tastani .......................................................... 134
Gráfico 47: Planta distribución en Cuzme ................................................................................. 135
Gráfico 48: Accesibilidad al territorio altoandino del Ccarhuarazo, Sucre, Ayacucho. ............. 139
Gráfico 49: Sección a escala territorial principales lugares en función del tiempo de viaje y su
ubicación altitudinal .................................................................................................................. 140
Gráfico 50: Mapa de accesibilidad desde Querobamba a Huaco ............................................. 140
Gráfico 51: Red vial vecinal Sucre ............................................................................................. 141
Gráfico 52: Vías afirmadas hacia Huaco .................................................................................... 142
Gráfico 53: Mapa de ríos y lagos de la zona de estudio ........................................................... 145
Gráfico 54: Mapa de ubicación de materiales locales de construcción .................................... 149
Gráfico 55: Mapa de materiales de construcción sobre mapa satelital ................................... 150
Gráfico 56: Isometría a escala territorial de la zona de estudio ............................................... 156
Gráfico 57: Bocetos “líneas del paisaje altoandino 1” .............................................................. 158
Gráfico 58: Bocetos "líneas del paisaje altoandino 2" .............................................................. 159
Gráfico 59: Planta de una cabaña familiar con ingresos y Kancha............................................ 161
Gráfico 60: Ensayo de 12 ingresos en arcilla ............................................................................. 162
Gráfico 61: Bocetos de un patio y una kancha.......................................................................... 163
Gráfico 62: Sucesión de kanchas , patios y plataformas en el proyecto ................................... 164
Gráfico 63: Proceso de construcción conceptual de la muralla caminable .............................. 165
Gráfico 64: Sección constructiva de la muralla caminable ....................................................... 166
Gráfico 65: El edificio como soporte de las actividades externas ............................................. 167
Gráfico 66: El paisaje como instrumento de aprendizaje ......................................................... 168
Gráfico 67: Aprender haciendo, aprender de los abuelos ........................................................ 169
Gráfico 68: Libertad asistida, aprender del guía ....................................................................... 169
Gráfico 69:Erigirse en el territorio animales, hombre y sus casas ............................................ 170
Gráfico 70: Erigirse sobre el terreno ......................................................................................... 171
Gráfico 71: Posicionarse en el terreno ..................................................................................... 172
Gráfico 72: Lo que nace de la tierra .......................................................................................... 173
Gráfico 73: Alzados bloque biblioteca y bloque dormitorios sucesivamente ........................... 177
Gráfico 74: Cimentación y muro de adobe reforzado con el sistema de drizas ....................... 178
Gráfico 75: Canales de agua ...................................................................................................... 180
Gráfico 76: Portada del agua y la muralla caminable Y Detalles de los canales de agua .......... 181
Gráfico 77: Límites Geométricos de muros y vanos. Fuente: Norma E-080 ............................. 184
Gráfico 78: Relaciones geométricas en el diseño de muros de tierra reforzada ...................... 184
Gráfico 79: Isometría para corroboración de dimensiones máximas y mínimas según norma 185
Gráfico 80: Isometría que considera solamente lo construido con tierra reforzada ................ 185
Gráfico 81: Isometría muros críticos para cálculo esbeltez horizontal y vertical ..................... 186
Gráfico 82: Mapa y cuadro de zonificación sísmica a nivel distrital. ........................................ 187
Gráfico 83: Isometría muro reforzado con sistema de drizas ................................................... 189
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 84: Isometría detalles colocación de drizas horizontales y verticales .......................... 190
Gráfico 85: Cimentación corrida para muros de tapial y adobe ............................................... 195
Gráfico 86: Cimentación en desniveles y ambientes internos .................................................. 195
Gráfico 87: Isometría de cimentación con pirca de piedra sin mortero ................................... 196
Gráfico 88: Cimentación tipo zapata aislada con piedras ......................................................... 197
Gráfico 89: Isometría cimentación de escaleras con piedra y mortero de cal.......................... 198
Gráfico 90: Isometría cimentación de rampas con piedra y mortero de cal ............................ 198
Gráfico 91: Relaciones y medidas de pre dimensionamiento de muros de gravedad.............. 200
Gráfico 92: Muro de gravedad a modo de andenes ................................................................. 201
Gráfico 93: Muro de gravedad múltiple para graderías / tribuna ............................................ 201
Gráfico 94: Muro de piedra con mortero de cal y arena gruesa ............................................... 202
Gráfico 95: Tipos de aparejos de adobe en L, T y Cruz ............................................................. 203
Gráfico 96: Planta de distribución de adobes con juntas y refuerzo con drizas ....................... 204
Gráfico 97: Alzado y cortes de muros de adobe asentados en sobrecimiento de piedra y cal 204
Gráfico 98: Sección constructiva de muro de tapial ................................................................. 205
Gráfico 99: Isometría de componentes del muro de sistema mixto y tierra alivianada .......... 207
Gráfico 100: Encuentros de viga collar...................................................................................... 208
Gráfico 101: Viga collar de madera rolliza ................................................................................ 209
Gráfico 102: Sección viga collar y baranda de madera rolliza................................................... 209
Gráfico 103: Isometría de colocación de vigas y viguetas en entrepiso ................................... 210
Gráfico 104: Plano de vigas y viguetas de madera sector 3 ...................................................... 211
Gráfico 105: Isometría de elementos constructivos de techo .................................................. 212
Gráfico 106: Sección constructiva del segundo piso ................................................................. 213
Gráfico 107. Alzado de desarrollo de tijeral .............................................................................. 213
Gráfico 108: Unidades bloques de tierra .................................................................................. 214
Gráfico 109: Maderas disponibles en zonas andinas ................................................................ 216
Gráfico 110: Tipos de Ichu en zonas altoandinas ...................................................................... 217
Gráfico 111:Tipos de pierda y aparejos en zonas andinas ........................................................ 218
Gráfico 112: Sistema fotovoltaico en un entorno rural ............................................................ 222
Gráfico 113: Planta de techo con paneles solares .................................................................... 228
Gráfico 114: Plano segundo piso Sector 1................................................................................. 228
Gráfico 115: Plano primer piso Sector 1 ................................................................................... 229
Gráfico 116: Plano segundo piso Sector 2................................................................................. 229
Gráfico 117: Plano primer piso Sector 2 ................................................................................... 230
Gráfico 118: Diagrama unifilar incluyendo los pararrayos........................................................ 231
Gráfico 119: Esquema de organización de los tableros ............................................................ 232
Gráfico 120: Esquema de organización puesta a tierra ............................................................ 232
Gráfico 121: Detalle pozo a tierra ............................................................................................. 233
Gráfico 122: Sistema de pararrayos y su puesta a tierra .......................................................... 234
Gráfico 123: Detalle en corte de la parte superior del pararrayos y el pozo a tierra. .............. 235
Gráfico 124: Sistema de energía fotovoltaica. .......................................................................... 236
Gráfico 125: Conductor RCT N2XOH y Freetox NH-80 ............................................................. 238
Gráfico 126: Caja de paso 6x6x4’ y Caja rectangular 3/4" Pesada ............................................ 238
Gráfico 127: Interruptores. (i) Unipolar simple (ii) Unipolar doble (iii) Conmutación simple .. 239
Gráfico 128: Tomacorriente bipolar con toma a tierra y capucha protectora.......................... 239
Gráfico 129: Detalle de instalación tableros adosados ............................................................. 240
EDGAR TORRES ROMANI 14
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 130: Luminaria tipo A ................................................................................................... 241
Gráfico 131: Luminaria tipo B.................................................................................................... 242
Gráfico 132: Luminaria tipo C.................................................................................................... 242
Gráfico 133: Luminaria tipo C.................................................................................................... 243
Gráfico 134: Luminaria tipo F .................................................................................................... 243
Gráfico 135: Luminaria tipo I ..................................................................................................... 244
Gráfico 136: Luminaria tipo K .................................................................................................... 244
Gráfico 137: rieles metálicas ..................................................................................................... 244
Gráfico 138: Isometría de distribución de agua fría y caliente ................................................. 245
Gráfico 139: Isometría de distribución de agua fría y caliente ................................................. 246
Gráfico 140: Sección esquemática de la distribución de agua fría y caliente ........................... 247
Gráfico 141: Sección esquemática de la distribución de red de desagüe ................................. 247
Gráfico 142: Isometría de la instalación red de desagüe colgado ............................................ 248
Gráfico 143: Secciones tipo de instalaciones de sanitarios ...................................................... 248
Gráfico 144: Sistema de agua pluvial y sistema de regadío general ......................................... 249
Gráfico 145: Sistema de evacuación de aguas pluviales nivel 0.00 .......................................... 250
Gráfico 146: Sistema de evacuación de aguas pluviales nivel -4.00 ......................................... 250
Gráfico 147: Materiales de la canaleta pluvial .......................................................................... 251
Gráfico 148: Detalle en corte de Biodigestor ............................................................................ 252
Gráfico 149: Tuberías de agua fría ............................................................................................ 255
Gráfico 150: Tubería de desagüe .............................................................................................. 256
Gráfico 151: Características del biodigestor ............................................................................. 257
Gráfico 152: Abrazaderas metálicas para tuberías ................................................................... 257
Gráfico 153: Isometría aérea 01................................................................................................ 258
Gráfico 154: Isometría aérea 02................................................................................................ 259
Gráfico 155: elevación sur ......................................................................................................... 260
Gráfico 156: Elevación Norte .................................................................................................... 261
Gráfico 157: Escaleras del mirador ........................................................................................... 262
Gráfico 158: Estanque, mirador y bloque de dormitorios ........................................................ 263
Gráfico 159: Kancha grande al fondo puente y biblioteca ........................................................ 264
Gráfico 160: Patio para contar cuentos y biblioteca ................................................................. 265
Gráfico 161: conexión entre kanchas, ingreso biblioteca y puente .......................................... 266
Imagen 1: Vivienda modelo construida en Orduña .................................................................... 28
Imagen 2: Forrado de m muros con colchones de totora ........................................................... 29
Imagen 3: Reforzamiento de muro de adobe con drizas ............................................................ 30
Imagen 4: Vivienda mejorada para lograr el confort térmico..................................................... 31
Imagen 5: Vivienda nueva construida en Huancavelica .............................................................. 34
Imagen 6: Prototipos de aplicación del sistema mixto de madera y tierra alivianada ............... 37
Imagen 7: Vista del patio rodeado de talleres de arte y cafetería .............................................. 40
Imagen 8: Maqueta conceptual del proyecto en arcilla ............................................................. 41
Imagen 9: Muros de tierra comprimida conformando patios .................................................... 42
Imagen 10: Planimetría general y secciones del proyecto.......................................................... 43
Imagen 11: Vista satelital comunidad de Pichos, Huancavelica ................................................. 47
Imagen 12: Comuneros en asamblea previa al trabajo comunal................................................ 48
Imagen 13: Comuneros construyendo las escalinatas ................................................................ 49
EDGAR TORRES ROMANI 15
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Imagen 14: Resultado final de las escalinatas construidas ......................................................... 49
Imagen 15: Niveles de dispersión ............................................................................................... 60
Imagen 16: Patrón de ocupación en la Comunidad de Saccsamarca.......................................... 61
Imagen 17: Patrón de ocupación en la comunidad de Pampaccocha ........................................ 62
Imagen 18: Patrón de ocupación en la comunidad de Huaco .................................................... 62
Imagen 19: Fotografía satelital de una estancia alpaquera ........................................................ 73
Imagen 20: Tipologías de vivienda T1, T2 y T3 respectivamente................................................ 74
Imagen 21: evolución constructiva de la cabaña de los pastores ............................................... 75
Imagen 22: Vivienda dedicada a la ganadería y agricultura........................................................ 76
Imagen 23: Vivienda dedicada a la actividad comercial y actividad económica mixta ............... 76
Imagen 24: Acta de donación de terreno ................................................................................... 79
Imagen 25: Paisaje altoandino .................................................................................................... 89
Imagen 26: Pintura rupestre en Yanamachay ............................................................................. 90
Imagen 27: Pago a la tierra en el nevado Ccarhuarazo ............................................................... 92
Imagen 28: Muros de adobe ....................................................................................................... 93
Imagen 29: Muros de adobones o tapiales ................................................................................. 94
Imagen 30: Muros de piedra con pirca seca ............................................................................... 95
Imagen 31: Muros de piedra con pirca húmeda ......................................................................... 95
Imagen 32: Techos con Calamina ................................................................................................ 96
Imagen 33: Techos con Ichu ........................................................................................................ 97
Imagen 34: Vista aérea de la agrupación familiar en Yanapaccha ............................................ 109
Imagen 35: Posta médica de Huaco .......................................................................................... 124
Imagen 36: Componentes de la escuela primaria e inicial de Huaco ....................................... 125
Imagen 37: Local comunal en un día de asamblea ................................................................... 126
Imagen 38: Infraestructura de la iglesia evangélica de Huaco.................................................. 127
Imagen 39: Edifico del proyecto vicuña .................................................................................... 128
Imagen 40: Cementerio de Huaco............................................................................................. 129
Imagen 41: Distribución de las viviendas en el caserío de Huaco............................................. 130
Imagen 42: Red de tomas de agua caserío de Huaco ............................................................... 137
Imagen 43: Paneles solares en viviendas del caserío de Huaco ............................................... 138
Imagen 44: Bofedales altoandinos ............................................................................................ 144
Imagen 45: Mapa de cobertura vegetal .................................................................................... 146
Imagen 46: Tipos de piedra disponibles para la construcción comunidad de Huaco ............... 151
Imagen 47: Canteras de tierra identificadas ............................................................................. 152
Imagen 48: Ichus utilizados en la construcción......................................................................... 152
Imagen 49: Mapa solar del Perú ............................................................................................... 153
Imagen 50: Mapa solar del departamento de Ayacucho .......................................................... 154
Imagen 51: Foto aérea cabaña Cusme ...................................................................................... 161
Imagen 52:Orientaciones hacia lugares estratégicos del entorno inmediato .......................... 166
Imagen 53:Vivienda rural altoandina con materiales empleados, comunidad de Huaco ........ 174
Imagen 54: Vivienda rural altoandina con materiales empleados, comunidad de Huaco ....... 175
Imagen 55: Componentes constructivos de la vivienda rural altoandina, comunidad de Huaco
................................................................................................................................................... 176
Imagen 56: elevación constructiva del muro de dos niveles .................................................... 179
Imagen 57: Módulo sistema Mixto de madera y tierra alivianada ........................................... 179
Imagen 58: Fotografías de calicata C-1 ..................................................................................... 192
EDGAR TORRES ROMANI 16
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Imagen 59: Calicata con presencia de aguas subterráneas ...................................................... 193
Imagen 60: Módulo sistema Mixto de madera y tierra alivianada ........................................... 206
Imagen 61: Piedras de cantera angulares y rectas para cimentación....................................... 218
Imagen 62: Cantera y muestra de piedra laja ........................................................................... 219
Imagen 63: Piedras de canto rodado ........................................................................................ 220
Imagen 64: Maestro Gabriel fabricando bloquetas de pajabarro para sistema Mixto de madera
y tierra alivianada ...................................................................................................................... 221
Tabla 1:Costos de construcción y porcentajes de contribución según el aportante .................. 33
Tabla 2: Características de paneles de quincha típico y mejorados ........................................... 38
Tabla 3: Distribución del costo por cada unidad de vivienda mejorada ..................................... 45
Tabla 4: Costos del proyecto “Casa del estudiante de Huaco” ................................................... 86
Tabla 5: Programa arquitectónico Yachanapaq ........................................................................ 104
Tabla 6: Tabla población según género y grupo etario ............................................................. 111
Tabla 7: Tabla de afiliaciones a seguro de salud y población con discapacidad ....................... 112
Tabla 8: Tabla de población con nivel educativo aprobado y PEA ............................................ 113
Tabla 9: Tabla de cantidad de cabezas según el tamaño de Hato y por razas .......................... 116
Tabla 10: Viviendas sin abastecimiento de agua en Morcolla .................................................. 136
Tabla 11: Viviendas sin alumbrado eléctrico............................................................................. 137
Tabla 12: Conectividad móvil e internet en Huaco ................................................................... 143
Tabla 13:Unidades de cobertura vegetal .................................................................................. 147
Tabla 14: Tabla de cálculos de corroboración de esbeltez en muros críticos. .......................... 187
Tabla 15: Tabla de factor de uso según norma E-080. .............................................................. 188
Tabla 16: Tabla de factor de uso según norma E-080. .............................................................. 188
Tabla 17: Tabla de factor de uso según norma E-080. .............................................................. 188
Tabla 18: Cuadro de cargas admisibles para cimentación corrida ............................................ 191
Tabla 19: Perfil estratigráfico del terreno según calicata C-1 ................................................... 192
Tabla 20: Composición química del suelo ................................................................................. 193
Tabla 21: Probetas y características de diferentes muestras de pajabrro ................................ 221
Tabla 22: Tabla de tipos de luminaria utilizadas en el proyecto ............................................... 223
Tabla 23: Tabla de cálculo de iluminancia................................................................................. 225
Tabla 24: Cálculo de la máxima demanda diaria....................................................................... 227
Tabla 25: Cálculo de los conductores y tuberías ....................................................................... 227
Tabla 26: Dimisiones de tuberías PVC pesadas ......................................................................... 237
Tabla 27: Tabla de dotaciones de agua fría por ambiente ........................................................ 253
Tabla 28: Dotación diaria de agua caliente ............................................................................... 253
Tabla 29: Capacidad de biodigestor estimado .......................................................................... 254
Tabla 30: Índice de Planos de proyecto .................................................................................... 267
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CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
En el año 2019 se realiza la primera visita de reconocimiento a la comunidad
altoandina de Huaco lugar de intervención del presente proyecto de tesis, el mismo
que es parte del territorio dominado por el Apu Ccarhaurazo en la provincia de
Sucre, departamento de Ayacucho, Perú. Para el estudio de este territorio se
aborda desde una perspectiva teórica sobre el territorio y su caracterización para
ello se ha dividido en tres escalas de trabajo; la primera es escala territorial con la
identificación de las principales características del territorio altoandino como la
accesibilidad, el nivel de dispersión, la movilidad territorial, la actividad económica
y la organización comunitaria, la segunda escala es comunal que incluye la
descripción de la infraestructura colectiva y la vivienda tomando como referencia
dos conceptos, la multiplicidad y la multilocalización de las mismas, y la tercera
escala a nivel constructivo que describe las técnicas y materiales de construcción
locales.
El proyecto de arquitectura recoge las cualidades del paisaje altoandino, la
organización espacial y tipología de las viviendas, tecnología constructiva y
materiales locales como insumo fundamental para la formulación del problema de
diseño, cuya solución se nutre de otras alternativas tecnológicas resultado de
experiencias exitosas en contextos similares desarrollados principalmente por el
Centro Tierra de la Pontificia Universidad Católica del Perú como la vivienda piloto
en la comunidad de Orduña en Puno, el reforzamiento antisísmico con drizas, los
pisos antihumedad, las estrategias de ganancia de calor pasiva y la experiencia del
sistema mixto de madera y tierra alivianada, asimismo, las experiencias del Centro
de Energías Renovables de la Universidad Nacional de Ingeniería en la comunidad
de Raymina en Huancavelica.
La parte teórica conceptual, el diagnóstico y el proyecto arquitectónico se nutren
de mapas en diferentes escalas, gráficos, infografías, fotografías y esquemas
propios y de gran valor que ayudan a la mejor comprensión y síntesis de varios
temas complejos. Cabe resaltar que todos los planos que acompañan este escrito
están en el Idioma Quechua y subtítulos en español con la finalidad de afianzar el
valor nuestro idioma originario cuya vigencia y relevancia es mayor en este contexto
recuperando tecnologías, técnicas y materiales de construcción locales como
alternativas vigentes para enfrentar los efectos adversos del cambio climático.
EDGAR TORRES ROMANI 19
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
2. GENERALIDADES
2.1. Título
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
2.2. Presentación del tema y ubicación
Ubicación escala territorial
La cordillera de los Andes atraviesa por el lado occidental del territorio
sudamericano iniciando al norte en Venezuela, pasando por Colombia, Ecuador,
Perú, Bolivia, Argentina y Chile. En su paso por el territorio peruano con una
geografía accidentada, alberga una gran cantidad de pampas altoandinas, lagos,
ríos, nevados, bofedales, y con ellos una gran variedad de microclimas que influyen
en la manera de ocupar y vivir en estos territorios.
Gráfico 1:Perfiles altitudinales del territorio Sudamericano
Fuente: ANDES, Arquitectura, Urbanismo y Paisaje. Recuperada de la fanpage en Facebook de ANDES.
EDGAR TORRES ROMANI 20
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El lugar de estudio e intervención de la presente tesis se desarrolla en la parte
centro-sur de la cordillera de los andes que atraviesa los límites territoriales del Perú
que corresponde a la zona altoandina del lado sur del departamento de Ayacucho.
Según la clasificación ecológica de Javier Pulgar Vidal la zona de estudio
comprende las tres regiones ecológicas; Suni, Puna y Janca y según la clasificación
climática de la Norma peruana EM-110 está ubicado en la zona denominada
mesoandina y altoandina.
La zona de estudio abarca el ámbito territorial de la comunidad altoandina de
Huaco cuyo caserío está ubicado a 4350 msnm y su relación e interacción con las
otras comunidades aledañas que conforman la unidad territorial del Apu Q’arwarasu
/ Ccarhuarazo, su relación con la capital de distrito de Morcolla ubicada a 3459
msnm y la capital de provincia de Sucre, Querobamba ubicada a 3502 msnm.
Gráfico 2: Isometría geográfica transversal del territorio peruano mostrando los pisos ecológicos resaltando la área
de intervención (Zona altoandina).
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 21
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Ámbito de estudio
Por razones metodológicas se han establecido dos escalas de análisis, el
primero es el polígono de estudio macro y el segundo es el polígono de intervención
que está contenido en el primero. La zona de estudio tiene una extensión mayor
que involucra las comunidades adyacentes al nevado del Ccarhuarazo, la
comunidad de Huaco, la capital del distrito, parte del centro poblado de
Pampaminas y la capital de la provincia. En tanto el polígono de intervención
involucra una parte del Ccarhuarazo hacia el lado norte donde nace la cuenca del
río Huaco, el caserío de Huaco y todas las cabañas familiares y estancias
ganaderas que en conjunto constituyen el ámbito territorial comunal.
Gráfico 3: Mapa de ubicación y delimitación de la zona de estudio y la zona de intervención.
Fuente: Propia sobre base Google Earth
El centro poblado elegido para el estudio, Comunidad de Huaco, obedece a dos
criterios de ubicación; el primero relacionado a su ubicación geográfica estratégica
con respecto al acceso hacia el Nevado Ccarhuarazo, el acceso a los servicios
ecosistémicos de puna que ofrece y la disponibilidad del recurso hídrico durante
todo el año en comparación a los otros centros poblados y el segundo aspecto
valorado es su ubicación estratégica en cuanto a la distribución de la infraestructura
que atiende y es potencial de atender a muchas ocupaciones familiares tal como se
evidencia en el siguiente mapa de localización del Centro poblado de Huaco con
respecto a los otros centros poblados y ocupaciones familiares a nivel distrital.
EDGAR TORRES ROMANI 22
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Gráfico 4: Mapa de ubicación a escala distrital mostrando los centros poblados cercanos al centro poblado de
Huaco.
Fuente: Propia con data de Open Map Street.
Ubicación del predio a intervenir
El terreno a intervenir es de propiedad de la escuela primaria de Huaco el mismo
que fue donada por la comunidad, la extensión o delimitación del terreno no está
establecida con un plano o coordenadas, sin embargo, la referenciación de los
límites del dominio se puede considerar con los límites que establecen el riachuelo
contiguo y el cerco perimétrico existente aun cuando éste sea discontinuo.
EDGAR TORRES ROMANI 23
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Ficha del proyecto
Gráfico 5: Ubicación del área de intervención a escala comunal.
Fuente: Elaboración propia sobre mapa de Bing Satélite
Gráfico 6: Área de intervención en la escuela existente.
Fuente: Elaboración propia sobre mapa de Bing Satélite
EDGAR TORRES ROMANI 24
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2.3. Antecedentes y/o proyectos referenciales
Antecedentes teóricos y de investigación
Los estudios acerca de la vivienda altoandina desde la arquitectura son muy
recientes, especialmente aquellos que tratan de conceptualizar, sistematizar y
explicarlo como un sistema complejo que involucra muchas otras disciplinas.
Tal es el caso de la investigación desarrollado en varias etapas y años en la
Puna de Argentina, caso de la provincia de Jujuy; Susques y Rinconada, liderado
por académicos de la Universidad de Buenos Aires como (Tomassi & Rivet, 2011)
quienes fueron los coordinadores del proyecto Puna y Arquitectura que
posteriormente se plasmó en un libro llamado “Puna y Arquitectura; formas locales
de la construcción” en el cual muestran una aproximación y explicación de la
vivienda y su territorio, relevamiento y documentación de las técnicas y tecnologías
constructivas, y un dossier de planos e isometrías de las viviendas existentes
localizados en diferentes lugares. Sostienen conceptos como la “multiplicidad” y la
“multilocalización” de la vivienda y la interrelación entre lo urbano y lo rural.
En el mismo lugar de estudio los investigadores (Forgione, Pelegrin, &
Pelissero, 2018) en su libro “Entre piedras y adobes: antropología de la casa andina”
en el cual explican la vivienda desde un punto de vista antropológico y sociológico
es decir explicar la vivienda no solo como un hecho físico sino en estrecha relación
con quién lo construye y habita, cómo, con qué y a razón de qué decide construir.
Es un valioso registro bibliográfico que explica desde las expresiones del que
produce la vivienda, con preguntas como “para que el techo no se vuele”, “La casa
en primera persona” “¿La tierra agarra?” “¿seré una casa?” entre otros.
En el caso peruano; (Rodriguez, Espacio rural y vivienda, una lectura del
territorio alto andino desde el habitar, 2019) en su tesis de maestría “Espacio rural
y vivienda, una lectura del territorio alto andino desde el habitar”, representa un hito
en la bibliografía para entender el hábitat rural altoandino, cuyo caso de estudio
tiene tres niveles de análisis que involucra el Lago Titicaca, la llanura y las zonas
altoandinas en Puno explicando su interrelación e interdependencia. Abarca
conceptos como la “Mesología del habitar” que explica el habitar como resultado
del entendimiento del hombre en relación con su entorno, su territorio. También
pone en relevancia el recurso hídrico como un sistema integral que involucra los
tres niveles mencionados, además propone una metodología para tener una lectura
EDGAR TORRES ROMANI 25
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
del espacio rural altoandino a partir de las “Huellas del habitar” referenciando la
actividad económica, las formas de ocupar, construir e interrelacionarse en su
territorio con los otros centros poblados y ciudades de apoyo. Otro aspecto
relevante de dicha investigación es el análisis de la vivienda altoandina como un
conjunto unidades construidas y situadas estratégicamente en el territorio sea para
la actividad productiva, cívica-toma de decisiones, acceso a servicios y la
residencia, sistematizado en una matriz y sostenida con planos y mapas que dan
una idea completa de estas formas de ocupación en los diferentes niveles de
análisis.
Otra mirada acerca de la vivienda en zonas altoandinas es recogida y
sistematizada por (Gayoso & Orlando, 2015) en la investigación “Análisis tipológico
de vivienda alpaquera altoandina como base para creación de nuevos modelos,
Caso de estudio en la comunidad de Choroma, Puno” en el cual proponen una
clasificación tipológica de la vivienda alpaquera según su complejidad espacial y
disposición de los volúmenes considerándolos como tradicionales o modificados.
Explican también la relación de la cosmovisión andina, la actividad alpaquera y la
vivienda. Otros temas abordados son la pobreza monetaria y no monetaria, la
accesibilidad al centro poblado altoandino y un análisis del valor económico de la
fibra de alpaca. El estudio contiene un valioso catálogo de plantas, fotografías y
esquemas que sintetizan y evidencian las diferentes conformaciones espaciales
que dan pie a la clasificación tipológica que proponen.
En cuanto al aspecto constructivo sismorresistente en tierra existen muchas
investigaciones, estudios y ensayos los mismos que fueron nutriendo la normativa
peruana de construcción con tierra reforzada hasta llegar a la última actualización
del año 2017 de la (Norma-E.080, 2017) en la cual se reconocen diferentes
alternativas de refuerzo tales como el reforzamiento con caña, geomalla y la Driza.
El diseño bioclimático en zonas altoandinas también ha sido de interés por parte
de la academia materializadas en resultados de investigaciones de caracterización
térmica de materiales como el adobe, la madera, yeso, calamina, etc. y también con
la búsqueda y adaptación de tecnologías de manera experimental que ayuden a
mejorar el comportamiento térmico de los muros tierra compuestos, pisos
antihumedad, techos aislantes para ralentizar el calor el intercambio de calor entre
el interior y el exterior, la introducción de tecnologías como el muro trombe, las
claraboyas, invernaderos y esclusas para captar el calor. Dichas experiencias
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
fueron aplicadas a modo de prototipos, viviendas piloto como es el caso de la
vivienda modelo construida por el CENTRO TIERRA PUCP en la comunidad de
orduña en Puno o la vivienda experimental construida por el Centro de Energías
Renovables CER-UNI en Raymina, Huancavelica e incluso hay experiencias
masificadas a escala nacional como sucedió con el proyecto K’OÑICHUYAWASI,
Casa Caliente Limpia, es una propuesta del Grupo de Apoyo al Sector Rural de la
Pontificia Universidad Católica del Perú – (GRUPO PUCP) que formó parte del
Programa Mi abrigo. Otras experiencias de aplicación vienen desde las ONGs,
como CARE Perú, GIZ - cooperación alemana, entre otros.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Antecedentes tecnología constructiva y diseño bioclimático
Experiencia vivienda modelo comunidad de Orduña del Centro Tierra –
PUCP
El grupo de investigación Centro Tierra de la Pontificia Universidad Católica del
Perú, lleva años en el estudio de tecnologías con tierra y una importante experiencia
en el trabajo de la vivienda en comunidades rurales. Uno de los proyectos con
mayor impacto desde el punto de vista constructivo, bioclimático y social es la
construcción de una vivienda modelo caliente, segura y saludable en la comunidad
de Orduña en Puno como parte del proyecto de investigación “Transferencia
tecnológica para la mejora de la salud, confort térmico y seguridad en la vivienda
de zonas de clima frío intertropical de altura, aplicada al hábitat altoandino de la
región Puno” financiada en etapas por el CONCYTEC y la PUCP.
Imagen 1: Vivienda modelo construida en Orduña
Fuente: Propia
La vivienda modelo fue construida en la Comunidad de Orduña, Distrito de
Santa Lucía, provincia de Lampa, Puno. Ubicado sobre los 4.700 msnm entre los
límites de Puno, Arequipa y Cusco. La mayoría de sus habitantes son ganaderos
por lo cual pasan la mayor parte del tiempo en cabañas rústicas de piedra o adobe
llamadas “estancias” las cuales están dispersas y distantes unas de otras ocupando
el territorio en función del cambio de estaciones y los ciclos productivos.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
La vivienda piloto construida es una solución creativa porque combina
eficientemente tres aspectos; bioclimático, antisísmico y ecológico. En cuanto al
diseño bioclimático es una suma de estrategias para ganar calor durante el día y
evitar que se disipe fácilmente durante la noche, se aprovecha la radiación solar
haciéndolo ingresar a la vivienda a través de una gran claraboya (techo
transparente / calamina transparente) que calienta el espacio de hall o esclusa y a
través de él se calienta los dormitorios durante todo el día, con esta estrategia se
evita cargar al usuario una nueva responsabilidad de estar abriendo y cerrando
aberturas. Para evitar que el calor se disipe durante la noche se ha optado por forrar
los muros y el techo con colchones de Totora llamadas Q’esanas.
Gráfico 7:Planta de distribución vivienda modelo
Fuente: Centro Tierra
Imagen 2: Forrado de m muros con colchones de totora
Fuente: Centro Tierra
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Los pisos tienen una capa compuesta de piedras de diferentes tamaños y un
entablado para evitar la humedad. Las puertas y ventanas son de madera que
fueron rellenadas con lana de ovino para mejorar su comportamiento térmico.
En cuanto al diseño sismorresistente, los muros de adobe fueron reforzados con
drizas blancas en el sentido vertical y horizontal que amarran a los muros desde el
sobrecimiento hasta la viga collar mejorando su comportamiento estructural ante
eventos sísmicos ya que todos los muros trabajan conjuntamente y en caso de un
sismo de alta magnitud las drizas evitan que las paredes colapsen permitiendo al
usuario un tiempo razonable para evacuar.
Imagen 3: Reforzamiento de muro de adobe con drizas
Fuente: Centro Tierra
En diciembre del año 2016 ocurrió un evento sísmico en Lampa dejando 63
familias damnificadas y las precarias casas del pueblo se vinieron abajo; en cambio,
el prototipo, sujetado por drizas, con una viga de collar, y paredes forradas de totora,
solo sufrió ligeros daños en el revestimiento sin ningún daño estructural.
Se ha realizado el monitoreo de la vivienda con sensores de temperatura y
humedad y se ha demostrado que con estas estrategias hay una ganancia entre 12
a 15 °C con respecto a la temperatura del exterior. Además de una considerable
reducción del costo de construcción ya que utiliza materiales de la zona como el
adobe, la piedra, Ichu, y la Totora.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Experiencia vivienda experimental comunidad de Raymina de CER – UNI
La experiencia desarrollada por CARE-Perú está dentro del marco de los
proyectos “Ccasamanta Qarkanakusum”, con el apoyo financiero de la Comisión
Europea para la Ayuda Humanitaria (ECHO), y “Reconstrucción de Huancavelica”,
con el apoyo financiero del Gobierno de Canadá a través de la Agencia Canadiense
de Desarrollo Internacional. Los trabajos se realizaron en diferentes comunidades
y centros poblados de la región de Huancavelica sobre los 3500 msnm.
Imagen 4: Vivienda mejorada para lograr el confort térmico
Fuente: Informe Care-Perú, “Confort térmico en viviendas altoandinas un enfoque integral”.
Care-Perú encargó al Centro de Energías Renovables de la universidad
Nacional de Ingeniería – CER-UNI para que realice el estudio comparativo del
confort térmico de las viviendas. Las intervenciones que se realizaron siguieron el
concepto de una vivienda saludable e integralmente acondicionadas que incluye la
mejora de los hábitos alimenticios, uso de cocinas mejoradas, el manejo de la
ventilación y las buenas prácticas de higiene.
El confort térmico en las viviendas altoandinas se trabajó desde una perspectiva
integral, teniendo en cuenta factores físicos, hábitos de uso y alimentación, diseño
entre otros. Este modelo considera varios aspectos, tales como, la conservación del
calor ganado durante el día, la correcta ventilación de la vivienda, el
aprovechamiento de la energía solar para calentar e iluminar naturalmente, el
ordenamiento de la vivienda, el control de la humedad interna, la eliminación de
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
humos de la cocina producto de la combustión, la mejora de la alimentación con la
instalación de un invernadero y el buen uso de la vivienda relacionado con los
hábitos de uso.
El modelo es resultado de la mejora del módulo base de vivienda
sismoresistente desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú –
PUCP, Dicha mejora fue desarrollada por el CER-UNI implementando sistemas de
captación y conservación de la temperatura interna y asegurar una correcta
iluminación y ventilación natural. Adicionalmente, el estudio comparativo y de
mejora buscó la forma más económica de captar radiación solar, introdujo sistemas
adicionales de captación solar a través de una correcta orientación de la vivienda,
estrategias para evitar que el calor ganado se pierda fácilmente, el diseño y la
ejecución priorizó la utilización de materiales adecuados (barro, adobe, madera).
Para lograr el confort térmico en las viviendas se desarrollaron diferentes
estrategias en diferentes partes de la vivienda, algunas para captar la mayor
cantidad de calor durante el día, otras para evitar que el calor se disipe rápidamente.
Entre las estrategias aplicadas tenemos:
Piso de madera machimbrada: Su finalidad es lograr el aislamiento por el piso,
para ello, se colocó una capa de piedras de cuatro pulgadas y sobre ella los
durmientes de madera y finalmente el entablado de madera machimbrada, en
algunos casos en que se necesiten aislar de las infiltraciones de agua se previó
un drenado con piedras de río.
Cielo raso: Es parte de las estrategias de aislamiento en el techo, se instalaron
con planchas de triplay de 4mm de espesor cuyas uniones fueron selladas con
tapajuntas y rodones en los contornos.
Ductos: Permite el ingreso de luz y calor directamente por el techo, se fabricó
con planchas transparentes de policarbonato y un sistema de cierre con vidrio.
Ventanas y puertas de madera: Para evitar que el calor se vaya por las
aberturas, se diseñaron la puertas y ventanas herméticas, con doble vidrio y
asegurándose que la instalación no deje ranuras por dónde se disiparía el calor
rápidamente.
Invernadero familiar: cumple una doble función, la de captar el calor y
contenerlo por más tiempo y la de crear un microclima propicio para el cultivo
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de hortalizas. Se instaló con listones de madera tornillo y cubierto con plástico
grueso llamado agro films. Tiene un área aproximada de 15m2.
Gráfico 8: Maqueta virtual 3D del diseño y sus estrategias bioclimáticas
Fuente: CER-UNI, Informe Care-Perú
El modelo Care también considera un financiamiento compartido, entre la
familia, el gobierno local y la cooperación internacional. El monto total de
mejoramiento por unidad de vivienda de cuatro ambientes y un invernadero es de
25,000.00 soles de los cuales la familia beneficiaria aporta el 15% del total
equivalente a 3,750.00 soles, el gobierno local aporta el 5% que asciende a
1,250.00 soles y el porcentaje restante, el 80% del total lo asume la cooperación
internacional (ACDI, DIPECHO) que asciende a 20,000.00 soles.
Tabla 1:Costos de construcción y porcentajes de contribución según el aportante
Informe Care-Perú Informe Care-Perú
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Soluciones constructivas para elevar la temperatura interior en viviendas
rurales ubicadas en zonas altoandinas - Dirección Nacional de Construcción.
La experiencia desarrollada por la dirección nacional de Construcción,
dependencia del Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento, es posterior
al estudio piloto realizado en el año 2012 denominado “Acondicionamiento térmico
para edificaciones rurales altoandinas” en el distrito de Huaytará, Huancavelica.
Como el paso siguiente a dicho estudio es la acción en campo, con la intervención
de viviendas existentes y la construcción de viviendas nuevas, con el objetivo
detener viviendas seguras, saludables y sostenibles. Las intervenciones se
realizaron en dos centros poblados de la región de Huancavelica, provincia de
Huaytará, la primera, en el Centro Poblado Santa Rosa de Tambo, a una altitud de
3200 msnm, y el segundo, en el centro poblado San Felipe de Pilpichaca, sobre los
4480 msnm.
Imagen 5: Vivienda nueva construida en Huancavelica
Fuente: Informe resumen experiencia (Prieto Sánchez, Quispe Cárdenas, & Orezzoli Alvarez, 2013)
Las estrategias generales de la intervención son; Composición arquitectónica
en relación a la funcionalidad de la vivienda, es decir, una interacción entre la
familia, su vivienda y su medio productivo (ganadería o agricultura), una correcta
distribución, dimensionamiento y funcionalidad buscando mejorar la habitabilidad y
las condiciones de higiene, la búsqueda del aprovechamiento máximo de las
energías renovables, el uso de materiales de construcción de fácil acceso tanto en
la adquisición y la maniobrabilidad, y la filosofía de una edificación sostenible a
través de un diseño ecológico reduciendo el impacto ambiental.
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Las intervenciones que se realizaron en las viviendas existentes se logró
incrementar hasta en 8°C la temperatura interior de las viviendas. Las
intervenciones que aquí se describen serán aquellas que fueron ejecutadas en el
centro poblado de San Felipe, Pilpichaca, Huancavelica, a una altitud de
4480msnm, se presentará un ejemplo de la refacción o mejora de la vivienda
existente y una vivienda nueva describiendo el tipo de intervención, las estrategias
de diseño bioclimático, el registro de temperatura y los costos. Para incrementar la
temperatura interior se trabajó en el techo, pisos, muros, puertas y ventanas. Se
construyó un invernadero en el lado con mayor cantidad de horas sol al día y al año,
asimismo, se colocaron claraboyas (superficies traslúcidas en el techo) para ganar
calor y mejorar la iluminación natural de los ambientes internos.
Gráfico 9: Cuadro resumen de la vivienda mejorada
Fuente: Informe resumen experiencia (Prieto Sánchez, Quispe Cárdenas, & Orezzoli Alvarez, 2013)
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La vivienda nueva que se construyó contempló estrategias de diseño
bioclimáticos y de aislamiento en el suelo, muros, techo, puertas, ventanas y la
inclusión de un calefactor solar.
Gráfico 10: Cuadro resumen vivienda nueva
Fuente: Informe resumen experiencia (Prieto Sánchez, Quispe Cárdenas, & Orezzoli Alvarez, 2013)
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Experiencia Sistema mixto de madera y tierra Alivianada del Centro
Tierra- PUCP
La experiencia es resultado del proyecto de investigación “Sistema Mixto de
madera y tierra Alivianada” liderada por los arquitectos; Martin Wieser, Silvia Onnis
y Giuseppina Meli todos ellos miembros del grupo de investigación Centro Tierra de
la Pontificia Universidad Católica del Perú.
El proyecto de investigación expone como resultado un nuevo sistema
constructivo que pueda responder con mayor eficiencia a los contextos de la zona
costera, para lograr este resultado se ha ensayado con diferentes materiales y
composiciones que toman como base experiencias de estudios del Centro Tierra
con respecto a los trabajos realizados en zonas altoandinas, estudios sobre la
quincha, mezclas con cascarilla de arroz y otros referentes extranjeros con respecto
al tema del pajabarro insitu.
Imagen 6: Prototipos de aplicación del sistema mixto de madera y tierra alivianada
Fuente: Artículo (Wieser, Onnis, & Meli, 2018) en SIACOT 2018
El sistema tiene un entramado de madera aserrada fijada sobre una viga solera
y conectada con travesaños horizontales que a su vez sirven de soporte para la
fijación de las bloquetas ligeras de pajabarro, para asegurar su fijación durante los
eventos sísmicos se fijan listones de madera en diagonal formando un ángulo de
45° con respecto al eje “x” y “y” en ambas caras del muro siempre en sentidos
opuestos.
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En el aspecto térmico, se ha elaborado un estudio comparativo con diferentes
muestras (bloquetas de pajabarro) y estas a su vez comparadas con otros muros
típicos de quincha el mismo que evidencia un mejor comportamiento térmico y
mucho más ligero (menor densidad). Según describen (Wieser, Onnis, & Meli,
2018) estudiaron las fibras disponibles y se eligieron para el estudio aquellos que
pudieran tener un bajo costo, estén disponibles, abundancia y ligereza. Se eligieron
la paja de gramíneas, cascarilla de arroz y la viruta de madera, con los cuales se
hicieron varias mezclas variando proporciones y la viscosidad de la barbotina, el
tamaño de la fibra y el grado de compactación.
Tabla 2: Características de paneles de quincha típico y mejorados
Fuente: Artículo (Wieser, Onnis, & Meli, 2018) en SIACOT 2018
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La aplicación de la tierra alivianada sobre estructuras de quincha con diferentes
composiciones y espesores como se evidencia en la matriz comparativa de un muro
tradicional de quincha, un panel tipo A, B, C y D en el cuales se adicionan capas de
tarrajeo con tierra alivianada con paja, viruta y otras fibras con diferentes
composiciones, enlucidos con tierra y arena fina o yeso. Los mismo que también
fueron sometidos a pruebas de la transmitancia térmica (Valor-U, W/m^2°C) que es
muy importante para elaborar cálculos y simulaciones de este tipo de muros.
Un aporte muy importante y significativo es establecer los valores de
transmitancia tércmica de cada uno de los paneles descritos anteriormente y estos
en comapración de otros tipos de muros como el adobe de 20 y 40cm, ladrillo hueco
de 15 y 25 cm, ladrillo pandereta, bloquetas de concreto, placa de concreto,
entablado de madera, drywall con y sin aislamiento y evaluados también en
comparación con las diferentes normativas peruanas, la chilena y la española, en
todos los casos os valores “u” estos 4 muros están por debajo de lo máximo exigido
por dichas normas, quedando demostrado que es un material térmicamente y
estructuralmente eficiente.
Gráfico 11: Transmitancia térmica de los paneles mejorados y otros tipos de muros
Fuente: Artículo (Wieser, Onnis, & Meli, 2018) en SIACOT 2018
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Antecedentes de arquitectura contemporánea con tierra
Escuela de Bellas arte de Oaxaca
El edificio de la escuela de artes plásticas de Oaxaca, está construido dentro
del campus de la universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca en México,
edificio que alberga aularios, talleres, galería y otros ambientes de la escuela de
artes escénicas, el edificio abarca un área de 2270.00 m2. Mauricio Rocha el líder
del Taller de arquitectura- Mauricio Rocha, quien ha recibido por este proyecto la
medalla de oro en la XI Bienal de Arquitectura de Mexicana.
Imagen 7: Vista del patio rodeado de talleres de arte y cafetería
Fuente: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
En la publicación digital de nombre “Escuela de Artes Escénicas de Oaxaca1”
del mismo autor, describe con detalle cómo recibió el encargo, el proceso de diseño
y el proceso constructivo y una galería fotográfica del edificio. Adicionalmente a este
documento se toma como referencia una fuente de video en el cual el autor explica
el proyecto y da mayores detalles del mismo.
1
Publicación digital disponible en la plataforma Issuu, Consultado el 17 junio, 2019. (Rocha,
2011)
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El maestro pintor Francisco Toledo quien respaldado por la universidad
designan al Taller de arquitectura- Mauricio Rocha como el encargado del diseño
del nuevo edificio para la escuela de artes plásticas. Conceptualmente el edificio se
proyectó considerando cuatro aspectos; el emplazamiento, condiciones del entorno,
significado de una escuela de artes y la materialidad.
El emplazamiento del edificio fue elegido en una esquina del lado norte de la
ciudad universitaria por el acceso que conecta directamente con el centro de la
ciudad, importante por su ubicación que le permite “abrirse a la ciudad” y al mismo
tiempo conservando el carácter de un edificio de introspección y creación.
El contorno de toda la edificación está elevado dejando al centro un hoyo en el
cual están todos los bloques a modo de un cráter (ver figura 13) dejando hacia el
entorno un lenguaje de jardín que de a pocos se va convirtiendo en edificio. Los
bloques son independientes con patios intermedios entre ellos que facilitan la
ventilación cruzada a todos los ambientes, todos los bloques miran al norte, con
excepción de la galería y sala de conferencias principal, que mira hacia el norte-sur.
Imagen 8: Maqueta conceptual del proyecto en arcilla
Fuente: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
Los patios forman un piso a cuadros - con los edificios y los patios con
cuadrados en blanco y negro, respectivamente, (Rocha, 2011)“donde el lleno-vacío
en los caminos creados, crean un efecto visual de puntos de fuga y rutas variadas”.
El conjunto fue construido predominantemente de piedra y tierra compactada,
en palabras del autor (Rocha, 2011) “Este material orgánico no sólo le entregan a
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los edificios carácter, con sus irregularidades y texturas, sino que también
proporciona un sistema constructivo que contribuye a crear un microclima que es
perfecto para las extremas condiciones climáticas de la ciudad de Oaxaca, así como
el aislamiento acústico de las aulas”. La fachada norte tiene grandes ventanales
que ayudan a la ventilación cruzada de los talleres y les entregan la mejor
iluminación posible a estos espacios, reduciendo la exposición directa de la luz solar
en el interior. La masa térmica de los muros de tierra comprimida ayuda a equilibrar
la temperatura en el interior de los bloques, manteniéndola fresca en días calurosos
y abrigada en días fríos.
Imagen 9: Muros de tierra comprimida conformando patios
Fuente: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
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El aporte desde el punto de vista constructivo resalta por la correcta
combinación de técnica constructiva en piedra y tierra comprimida con otros
elementos industriales como el vidrio, metal y concreto. Los muros no tienen un
mayor acabado que el resultado de quitar el encofrado puesto cada 61cm y cuyos
cintillos metálicos utilizados durante la construcción se dejaron deliberadamente
creando una grilla que al contacto con el sol bañan con sombra ligera todas las
fachadas. Los senderos conectan los patios y su proporción con relación a los
bloques que lo contienen lo convierten en de luz y sombra cuyo punto de fuga final
siempre es la naturaleza.
Imagen 10: Planimetría general y secciones del proyecto
Fuente: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
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Antecedentes de gestión y participación colectiva
Programa de vivienda rural y desarrollo social en el valle del Colca,
Arequipa.
El programa de vivienda rural y desarrollo social en el valle del Colca se gestionó
en colaboración entre el Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento
(MVCS) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo
(AECID), a través de su programa P>D, Patrimonio para el Desarrollo. La ejecución
del programa se lleva a cabo gracias a la participación de ambos entes, con la
participación de los gobiernos locales, provinciales y distritales y las mismas
comunidades. El desarrollo del programa se realizó en un periodo de 4 meses,
previa convocatoria, talleres y selección de beneficiarios. Los lugares donde se
intervino con el programa fueron 10 distritos de los pertenecientes al valle del Colca,
entre ellos: Callalli, Coporaque, Ichupampa, Lari, Madrigal, Pinchollo, Chivay,
Sibayo, Tuti y Yanque.
Las intervenciones por parte de AECID a través del programa P>D consisten
en: trabajos de conservación y puesta en valor de templos virreinales, rehabilitación
de espacios públicos, que contribuyen al valor patrimonial de su núcleo urbano, y
rehabilitación de viviendas rurales tradicionales. Estas intervenciones permiten
conservar el paisaje cultural del valle del Colca. A su vez, se intervino en la
formulación de políticas públicas de desarrollo local vinculadas a la protección y
gestión del patrimonio cultural a través de Planes Urbanos Distritales y el Plan de
Acondicionamiento Territorial. También se intervino por medio de una Escuela
Taller del Colca donde se formó y capacitó a jóvenes y pobladores en oficios
vinculados a la conservación.
Según la publicación digital de esta experiencia describe el modelo de gestión
para la ejecución planteado por parte del programa es mancomunado, donde
participan las familias beneficiarias, las municipalidades distritales y la AECID con
diferentes aportes. Para las intervenciones de vivienda rural la ejecución consiste
en el mejoramiento o ampliación de un área de 35m2 aproximadamente, de tal
manera que el presupuesto no supere los S/.35.000,00.
La distribución de los aportes de cada actor participante se da la siguiente
manera: 32% del presupuesto total por parte de la familia beneficiaria, lo que incluye
la mano de obra y parte de los materiales en carpintería de madera. El 14% por
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parte de la municipalidad distrital, incluye la facilidad de permisos de obra y traslado
de materiales. El 54% por parte de AECID, lo que incluye el expediente técnico,
mano de obra calificada, materiales de construcción y parte de la carpintería de
madera (De la Serna, Chavez, & Dulanto, 2016).
Tabla 3: Distribución del costo por cada unidad de vivienda mejorada
Fuente: Serna J., Chávez J., Dulanto J. (2016)
La mejora de las viviendas rurales consiste en obra nueva o rehabilitación,
dependiendo de las características de la vivienda. En uno de los casos, en el distrito
de Sibayo, se realizó una obra nueva, el área del terreno es de 271.64m 2 y el área
ejecutada es de 117.45m2, en este caso el área ejecutada supera los 35m2, por lo
que lo restante del área total fue cubierta económicamente por parte de la familia
beneficiaria.
Gráfico 12: Estado inicial de vivienda rural a mejorar
Fuente: Serna J., Chávez J., Dulanto J. (2016)
El uso de la edificación es para vivienda y hospedaje, la obra consiste en una
habitación/dormitorio, un servicio higiénico y una cocina. Los beneficiarios son una
familia constituida por dos menores de edad y dos adultos. Para la construcción se
elaboraron muros de piedra, de abobe y revoques de barro, para los pisos se
utilizaron piedras de rio y piedras rústicas, en la estructura de la cubierta se
utilizaron rollizos de eucalipto con un recubrimiento de esteras, plástico y paja tejida.
Todos los materiales son conseguidos del entorno natural, lo cual caracteriza a la
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vivienda rural tradicional, de tal manera se conserva y se rescata el valor del paisaje
cultural del valle del Colca.
Gráfico 13: Vivienda mejorada y adaptada para una vivienda- hospedaje
Serna J., Chávez J., Dulanto J. (2016)
Gráfico 14: Intervención de una vivienda en Piedra, resultado y proceso constructivo.
Fuente: Programa de vivienda rural y desarrollo social Colca, (AECID- MVCyS, 2016)
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Mejora del entorno construido de la comunidad de Pichos, Huancavelica
El proyecto de mejora del entorno construido en la comunidad y distrito de
Pichos en el departamento de Huancavelica surge de la motivación de los
habitantes organizados trabajando en faenas comunales que anualmente dedican
tiempo y recursos para mejorar su pueblo construyendo y reparando vías, caminos,
canales, edificios públicos como la iglesia, el municipio, local comunal, estadio,
mercado, etc.
(Sedano Alva, 2021) menciona que “la organización comunal es eficiente y tiene
la capacidad de desplegarse, ante cualquier eventualidad ellos responden de
inmediato, la burocracia se reduce a cero, el presidente comunal tiene la potestad
de dar órdenes y la gente se despliega en minutos, suena la campana de la iglesia
y da mensajes” poniendo en relevancia la potencialidad de la organización comunal
que trabaja en conjunto con todos sus anexos y asentamientos familiares que
rodean y forman parte de Pichos.
Imagen 11: Vista satelital comunidad de Pichos, Huancavelica
Fuente: Recuperado entrevista a Josué Sedano
La comunidad de Pichos se ubica sobre una lomada organizada en función de
su plaza principal que está rodeada de sus principales edificios públicos; la
municipalidad, la iglesia y el local comunal. Ocupan la parte alta para liberar la parte
baja o de quebrada para el sembrado del maíz principalmente dominando la
pendiente con terrazas escalonadas y servidas con canales y caminos para el
regadío de la siembra. Reservan la parte alta para ubicar miradores y algunos
terrenos de cultivo.
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La organización comunal permite ejecutar obras de construcción,
mantenimiento, apertura de vías, caminos y canales, siguiendo lo planificado por
los dirigentes y estableciendo tareas específicas para los grupos organizados por
género, edad e incluso por grupos familiares o especialización. El objetivo de este
trabajo comunal motivo del proyecto fue la construcción y mejora de los caminos
para ascender a la parte alta del pueblo para ello en conjunto con el grupo de
arquitectos del estudio Sin Arquitectura planificaron el diseño en paralelo a la
construcción en jornadas de trabajo organizados, así un grupo de mujeres
organizadas se encargan de la comida y comida, en tanto otro grupo de hombres,
mujeres y niños se encargan de aprovisionar piedras, champas y barro, al mismo
tiempo, otro grupo van excavando, cortando y nivelando el terreno para recibir al
otro grupo que se encarga de la colocación de las piedras con mortero de barro.
Imagen 12: Comuneros en asamblea previa al trabajo comunal
Fuente: Fotografía Josué Sedano A.
Como se evidencia en las siguientes fotografías, cada uno de los integrantes de
la comunidad, asumiendo el rol asignado trabaja para lograr el objetivo común,
llegar a la cima con los caminos construidos a pico y lampa a un ritmo de trabajo
guiado por los dirigentes, el equipo de arquitectos y al son del músico quien cumple
un rol vital para animar y mantener o acelerar el ritmo de trabajo de cada una de las
cuadrillas. Los costos de la ejecución fueron asumidos por la comunidad en cuanto
a mano de obra y logística en tanto el municipio local colabora con el transporte de
ciertos materiales, compra de alimentos y trabajo voluntario, siendo parte de una
sola organización, la gran comunidad de Pichos.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Imagen 13: Comuneros construyendo las escalinatas
Fuente: Fotografía Josué Sedano A.
Imagen 14: Resultado final de las escalinatas construidas
Fuente: Fotografía Josué Sedano A.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1. Motivación
El desarrollo de este trabajo responde a la experiencia personal del autor de
haber vivido y crecido en zonas rurales altoandinas de Huancavelica conociendo y
siendo partícipe de las actividades tradicionales, procesos constructivos, modos de
organización y trabajo comunal. Dicha experiencia sumada con los proyectos y
actividad profesional en zonas altoandinas permitió conocer acerca de las
deficiencias y los problemas aún latentes desde el punto de vista constructivo que
afectan negativamente en el entorno construido y natural en desmedro de la calidad
de vida de los pobladores.
En la actualidad el autor tiene una participación activa en grupos de
investigación, y redes temáticas de investigación relacionadas con tecnologías de
construcción con tierra reforzada y piedra.
Sumado al anhelo de contribuir al desarrollo de las comunidades desde el
mejoramiento del entorno construido fortaleciendo el valor del saber heredado de
generación en generación como respuesta coherente y sostenible para enfrentar
los efectos negativos de los problemas actuales como el cambio climático que
afectan directamente a las poblaciones altoandinas. Asimismo, existe una clara
intención por recuperar, valorar y poner en práctica los criterios de diseño y
composición andinos como una estrategia vigente para afrontar problemas de
diseño en arquitectura.
3.2. Justificación
En las zonas altoandinas sobre los 4000 msnm, la variación de la temperatura
de día y noche alcanzan picos opuestos. En el caso de lugar de estudio la
temperatura promedio durante el día es de 12 a 16°C y la temperatura promedio
durante la noche -4°C a 0°C, sin embargo, ésta fluctuación se agudiza entre los
meses de junio a septiembre donde la temperatura mínima llega hasta los -12°C,
afectando gravemente en la salud de los pobladores, dificulta el acceso a los
servicios educativos y daña sus fuentes de producción disminuyendo el nivel de
ingresos de los lugareños.
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Huaco, está considerado según el diagnóstico del CENEPRED con alto peligro
ante las heladas y las bajas temperaturas, aun cuando las edificaciones son de
adobe, que tiene un buen comportamiento térmico, o piedra con coberturas de Ichu
o de Calamina se evidencian una enorme deficiencia técnica, desde la fabricación
de los materiales con construcción y el proceso constructivo dando como resultado
viviendas no adecuadas para hacer frente a las inclemencias propias del clima
altoandino.
En la escuela primaria hay un total de 14 niños que a diario deben de caminar
entre dos a tres horas para ir a la escuela y retornar a casa. La legislación peruana
no contempla la figura de internados escolares para primaria, sin embargo, la
comunidad organizada ha improvisado un alojamiento dividiendo las aulas por la
mitad.
Por lo tanto, es relevante y justificable que el proyecto denominado “La casa del
estudiante, una estancia para aprender” se construya y aporte desde el punto
técnico arquitectónico-constructivo buscando aplicar y masificar las tecnologías de
construcción en tierra mejorada desarrolladas en los últimos años por las diferentes
instituciones y profesionales especializados en el tema.
3.3. Situación del problema
En la actualidad a nivel mundial el 55% de la población vive en ciudades2 y en
América Latina la cifra alcanzó el 80% convirtiéndose en una de las regiones con
mayor grado de urbanización. Desde la perspectiva del desarrollo urbano supone
un enorme reto y oportunidad, sin embargo, en el otro extremo de la cuerda están
las zonas rurales cuyo nivel de desarrollo es muy inferior con respecto a las zonas
urbanas.
En el Perú las estadísticas de población son muy similares a la media de la
región de América Latina y el caribe, la población urbana es de 79.3% y la rural
representa el 20.7% con una tasa de crecimiento urbana intercensal de 1.6 y una
decrecimiento de la población rural de -2.13, evidentemente el proceso migratorio
2
Según la base de datos de población urbana al año 2018 elaborada por el Banco Mundial.
disponible web https://datos.bancomundial.org consultado el 05 de Julio del 2019.
3
INEI (2017). Datos extraídos de la publicación “Perfil Sociodemográfico 2017”
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de las zonas rurales a las urbanas continua a un ritmo acelerado sin que las
ciudades estén preparadas para recibirlos. Dentro de las causas para que un
poblador rural decida migrar está la carencia de servicios y oportunidades
educativas y laborales.
En este contexto las comunidades campesinas y centros poblados menores van
quedando despoblados, donde los jóvenes tienen que migrar hacia las zonas
urbanas en búsqueda de oportunidades educativas o laborales, quedando
solamente los niños y adultos mayores continuando con la única actividad
productiva, la ganadería extensiva, en las zonas rurales altoandinas.
El índice de desarrollo humano a nivel distrital del distrito de Morcolla 4, en cuya
jurisdicción está Huaco, es de 0.2624 considerado como IDH bajo, el índice refleja
las condiciones de salud, educación e ingresos, incluye las zonas rurales y urbanas.
Según el estudio del déficit habitacional a nivel distrital en el Perú5 el déficit
cualitativo en el distrito de Morcolla es de 99.4%, evidenciando las deficiencias
constructivas, elección de materiales inadecuados y la precariedad de las
edificaciones. Según el Plan multisectorial ante las heladas y el friaje 2018, en el
mapa de frecuencia de ocurrencia de las heladas en el mes de Julio, la zona estudio
está catalogado como medio alto, con una frecuencia de 5 a 15 días con heladas al
mes y de acuerdo al mapa de temperaturas mínimas la zona de estudio en el mismo
mes registra entre -10°C a -5°C, Las temporadas de heladas, bajas temperaturas,
las tormentas eléctricas y las lluvias fuertes siendo estos los principales aspectos a
considerar dentro del problema de diseño.
La zona de estudio está dotada de una posta médica y un conjunto educativo
que alberga a la escuela inicial y primaria multigrado. La infraestructura existente
consta de 5 bloques, el primero una pequeña aula para los niños de educación
inicial fabricada de cemento y ladrillo, un bloque para la cocina construida de piedra
y barro, un aula de adobe, un bloque de servicios higiénicos y un bloque de ladrillo
y cemento con dos aulas en condición regular en el cual se han dividido ambas
aulas para instalar las camas del alojamiento para los niños que quedan durante la
4
Datos actualizados por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en el
Perú está actualizado hasta el año 2012.
5
Ministerio de vivienda construcción y saneamiento (2007). Mapa del déficit habitacional a nivel
distrital.
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semana el mismo que fue improvisado por los padres y los docentes de dicha
institución educativa.
La organización comunal es buena, tiene una organización con un comité
directivo y comuneros, quienes continúan con la tradición de trabajo colaborativo en
las llamadas faenas comunales, es un aspecto altamente positivo para el desarrollo
del presente proyecto.
3.4. Aporte
La tesis busca poner en discusión la forma de proyectar e intervenir en territorios
altoandinos partiendo desde un enfoque territorial para reconocer las
potencialidades, priorizar y ubicar estratégicamente los proyectos de desarrollo
social.
Desde la escala de la arquitectura el presente trabajo aporta en el
reconocimiento, estudio y valorización de los criterios de composición andina como
base para la propuesta de la nueva arquitectura y que pueda enlazarse con los
valores compositivos reconocidos por los pobladores.
En el ámbito de lo constructivo, el principal aporte radica en la buena asociación
entre las técnicas mejoradas de construcción con tierra reforzada y las técnicas
locales buscando un término medio y sobretodo, que pueda en su gran mayoría
utilizar materiales disponibles y accesibles en el entorno inmediato de la
intervención.
Expandir la actividad profesional del arquitecto desde las oficinas de diseño al
campo de acción, en territorios donde no existe la figura del arquitecto ni huella de
su labor, por lo tanto la tesis es una experiencia de conexión entre academia,
autoridades locales, sponsors y la comunidad.
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3.5. Marco teórico
Territorio altoandino
El territorio según (Schejtman & Berdegué, 2004) es el espacio que sus agentes
reconocen como necesario (o, al menos, posible) para contener y delimitar las
relaciones que establecen entre ellos en el interior, y entre todos y el “mundo
externo”, en función de los proyectos u objetivos de desarrollo que se proponen
emprender. El territorio en un proceso de desarrollo rural se puede concebir como
una construcción social, y no un espacio “objetivamente existente” y delimitable
mediante un puro ejercicio técnico.
Los límites del territorio muchas veces están básicamente predeterminados
para los actores de los procesos concretos de desarrollo. Por ejemplo, cuando se
trata de una comunidad o un conjunto de comunidades con identidad cultural o
étnica que las distingue de otros espacios. En otros casos, una característica
geográfica como un microclima o la accesibilidad a un valle cerrado, pueden tener
una fuerza determinante en constituir la visión de los agentes sobre el territorio
(Schejtman & Berdegué, 2004).
La concepción del territorio como una construcción social va más allá de la
visión netamente funcional-administrativa o normativa definida por una institución
gubernamental, para entender el territorio como un espacio en el cual cada grupo
cultural reconoce y construye una relación estrecha de sus actividades cotidianas
con su entorno geográfico.
El territorio podría estar delimitado o determinado normativa, funcional o
socialmente, en el caso del territorio altoandino (Rodriguez, Espacio rural y vivienda,
una lectura del territorio alto andino desde el habitar, 2019) aporta, en su tesis
maestría, tres conceptos claves para explicar este territorio, el primero está
relacionado a la Mesología del habitar entendida como los modos de habitar un
lugar, explica la mesología como una ciencia que estudia la relación de los seres
con el medio en que viven, es decir la relación del hombre con su territorio. El
segundo concepto está referido a las identidades territoriales locales que se pueden
también denominar las huellas del habitar que surgen de la interacción del habitar
con el territorio, como sucede entre la vivienda y el lugar que ocupa cuya
interrelación deja huellas en el paisaje definidas por las características de vida de
grupos culturales y que varían según las condiciones físico-climáticas del territorio.
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El tercer concepto es la definición de un “territorio amplio”, entendida como un
territorio que alberga poblaciones con alta movilidad como es el caso de los
pastores de puna. Adicionalmente desarrolla conceptos como la nueva ruralidad, la
desterritorialización y la re-territorialización de los espacios altoandinos como una
solución local basada en los saberes tradicionales y ciencias locales del territorio.
El territorio altoandino debe de ser entendido como una interrelación de
pertenencia e interdependencia entre el lugar y quien lo habita en sus diferentes
dimensiones, sean estas físicas, culturales, económicas e incluso simbólicas. Por
ende, la forma de habitar en estos territorios no es homogénea, ni aislada, ni mucho
menos estática, sino que, varía según el grupo cultural, el medio físico-climático y
las interrelaciones con otros grupos culturales y entornos construidos como los
centros poblados y ciudades de apoyo de cuya red forman parte como una pieza
fundamental para su existencia y desarrollo.
Caracterización del territorio altoandino
Accesibilidad
La accesibilidad a los territorios altoandinos se caracteriza por su lejanía, baja
calidad de infraestructura vial, la poca frecuente o nula existencia de servicios de
transporte público, de largos trayectos y más costosos. Para evaluar la accesibilidad
a los territorios altoandinos se utilizará el término de nivel de accesibilidad que se
puede medir entre los diferentes puntos del territorio altoandino y el principal centro
urbano o ciudad de apoyo, pudiendo ser estos las capitales de distrito, provincia o
región. Según (Garcia & Torres, 2021) el nivel de accesibilidad está condicionado
por distintos factores como el relieve del territorio, el trazado vial y el tipo de
rodadura vial principalmente y con ello proponen una clasificación del nivel de
accesibilidad en tres categorías; baja, media y alta.
La accesibilidad baja presenta las siguientes características; El centro
poblado, caserío, o agrupación familiar está alejada de las principales
localidades de apoyo o soporte cuyo tiempo de acceso mayor a 40 minutos en
carro utilizando vías locales en mal estado (trochas y caminos de herraduras).
La accesibilidad media es cuando el centro poblado, caserío, o
agrupación familiar están ubicadas a una distancia media de las principales
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localidades con un tiempo de acceso entre 20 y 40 minutos en carro y suelen
utilizar las vías de jerarquía vecinal afirmada.
La accesibilidad Alta es cuando el centro poblado, caserío, o agrupación
familiar están ubicados cerca de las principales localidades cuyo tiempo de
acceso es menor a 20 minutos en carro y suelen utilizar las vías de acceso
importantes como carreteras afirmadas y en buen estado. El acceso a las
viviendas tiene un efecto directo sobre la utilización de recursos humanos y
financieros pudiendo influir positiva o negativamente en el nivel de desarrollo de
un territorio con respecto a otro.
Para ejemplificar el nivel de accesibilidad a un territorio altoandino en este caso
se analiza en función de las distancias y tiempos de los centros comunales, o
caseríos con relación al principal centro urbano de apoyo. Se analizan cuatro casos
ubicados en Puno, Ayacucho, Cusco y Huancavelica.
Gráfico 15: Mapa de accesibilidad de la comunidad de Saccsamarca con respecto a la ciudad Huancavelica
Fuente: Dibujo F. García para tesis
En el caso de la comunidad de Saccsamarca en Huancavelica el nivel de
accesibilidad es alta en términos del tiempo empleado para desplazarse en carro
desde la capital del departamento de Huancavelica, si bien no existe el servicio de
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transporte público si se puede tomar un taxi desde cualquier parte de la ciudad a un
costo accesible. La vía vecinal es afirmada y en buen estado además hay otra ruta
peatonal que toma entre 35 a 45 minutos cuesta arriba desde la ciudad hacia el
centro poblado. Cabe mencionar que el nivel de accesibilidad en este territorio
también viene condicionado por la pendiente del terreno, así tenemos a los lugares
A y B Nueva Saccsamarca y C.P Saccsamarca respectivamente con alto nivel de
accesibilidad ya que toma menos de 20 minutos y los lugares C y D Chaccllatacana
y Santa Bárbara con tiempos de 25 y 30 minutos sucesivamente.
Gráfico 16: Mapa de accesibilidad de la comunidad de Pampaccocha y Ttitiopampa con respecto a ciudad Calca
Fuente: Dibujo F. García para tesis
La provincia de Calca es el centro logístico y de apoyo para muchas
comunidades para efectos del presente análisis se tomará en consideración las
comunidades que son accesibles desde la carretera noreste, la comunidad
campesina del punto B, Llanchu, tiene un nivel de accesibilidad muy alta porque se
accede desde la carretera asfaltada y un corto tramo de una trocha en buen estado
con un total de 10 minutos. Seguido tenemos otra comunidad en el Punto C,
Pampaccocha con condiciones viales similares y que toma un total de 30 minutos
considerado como accesibilidad media. Por último, se tiene la comunidad de
Titiopampa en el Punto D, pasando por la anterior comunidad siguiendo la ruta de
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la trocha en buen estado tomando un total 41 minutos, considerado como un nivel
de accesibilidad baja.
Gráfico 17: Mapa de accesibilidad a la comunidades de Isla Anapia con respecto a ciudad Ollaraya
Fuente: Dibujo F. García para tesis
El tercer caso de análisis es el concerniente a las comunidades de las Islas de
Anapia en el lago Titicaca, en el cual se toma como punto de referencia el distrito
de Ollaraya como centro logístico. La comunidad de Ccana, punto B, requiere ir por
un lapso de 10minutos en carro luego tomar un bote a motor desde el puerto por un
tiempo de 40minutos, haciendo un total de 50 min., y para llegar a la comunidad de
Kantutani, punto C, requiere de 15min adicionales en bote, en ambos casos el nivel
se accesibilidad es muy baja y requiere un cambio de modalidad de transporte
siendo más costoso.
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Dispersión y patrones de ocupación en el territorio altoandino
Según (Webb, 2012) La dispersión residencial se encuentra correlacionada con
dos indicadores de bienestar, el Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice de
Densidad del Estado (IDE). Y como resultado del análisis que ha efectuado afirma
que tanto el IDH como el IDE indican que el déficit en la provisión de servicios
públicos aumenta con el grado de ruralidad, conllevando a dos posibles efectos de
la distancia; la pérdida de importancia política y el mayor costo de provisión.
El mismo autor formula que en una economía no industrializada ni comercial, el
patrón de asentamiento es en gran parte un resultado de la geografía. En tal sentido
cabe la necesidad de interpretar la variable “dispersión poblacional” en un sentido
amplio y multidimensional, entendiéndolo como una referencia a cualquier factor
que limite la conexión o comunicación y que esté relacionado al patrón residencial
de la población.
En el informe de pobreza y dispersión poblacional (Webb, 2012) considera dos
variables de la tantas influyen en la dispersión poblacional; las distancias y/o
tiempos de viaje y el tamaño del centro poblado como el grado de aglomeración.
La distancia tiene relación directa con el costo de realizar transacciones
comerciales y de proveer servicios públicos, costos que son afectados no sólo
por los kilómetros y horas que separan a los productores de sus proveedores y
clientes, sino también por la calidad y seguridad de las vías de transporte, las
distancias verticales, la confiabilidad y regularidad para el uso de la vía, y la
disponibilidad de vehículos. El tamaño del centro poblado viene a ser otra
dimensión del aislamiento: en un poblado de cincuenta familias cada persona
se encuentra más aislada que en un poblado de mil familias.
En la Guía de mejora del programa mi Abrigo (Garcia & Torres, 2021), plantean
una clasificación del nivel de dispersión residencial tomando como referencia las
distancias entre las viviendas construidas y su infraestructura productiva. La
clasificación que sugieren está planteada en tres niveles de dispersión; baja, media
y alta.
El nivel de dispersión bajo se da en los centros poblados donde las
viviendas están próximas (distancia entre ellas menor a 500metros lineales) en
el cual el conjunto de viviendas forma manzanas, calles y espacios abiertos
como parte del tejido urbano.
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En nivel de dispersión medio se da en los centros poblados donde las
viviendas se encuentran dispersas dentro de un área que puede ser cubierta
por recorridos peatonales cortos (distancia entre ellas de 500 a 2,000 metros
lineales). En ocasiones, se trata de pequeños grupos de viviendas dispersas en
el territorio.
El nivel de dispersión alto se da en los centros poblados donde las
viviendas se encuentran dispersas de manera aislada en un territorio amplio
(distancia entre ellas mayor a 2,000 metros lineales). Los pobladores deben
recorrer largas distancias.
Imagen 15: Niveles de dispersión
Fuente: Propia
Con la finalidad de ejemplificar los niveles de dispersión descritos se presentan
tres mapas que resultan representativos de cada nivel de dispersión que
corresponden a viviendas de centros poblados y comunidades de Huancavelica
(Saccsamarca), Cusco (Pampaccocha) y Ayacucho (Huaco).
En la comunidad altoandina de Saccasamarca las viviendas están ubicadas
muy próximas en muchos casos son contiguas llegando a conformar calles y
espacios comunes, tomando como referencia lo planteando por (Garcia & Torres,
2021) líneas arriba la comunidad estaría dentro del nivel de dispersión baja.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Imagen 16: Patrón de ocupación en la Comunidad de Saccsamarca
Fuente: Propia sobre imágenes satelitales de google maps
En la comunidad de Pampaccocha, provincia de Calca, Cusco, el patrón de
asentamiento de las familias es más disperso su ubican distanciada entre 500 a
700m unas de otras y están conectadas por caminos y la carretera afirmada de
tierra. En este caso no llegan a conformar calles, pero si los dominios de los terrenos
llegan a colindar con las otras, el dominio de una familia entendida como el área
donde está construida la vivienda, corrales, chacras, almacenes y zonas de
pastoreo. El patrón de ocupación estaría considerado con un nivel de dispersión
media.
En el caso de la comunidad de Huaco, provincia de Sucre, Ayacucho, el patrón
de asentamiento es mucho más disperso y de dominio territorial más amplio cuyas
distancias mínimas entre una y otra cabaña es más de 2000 metros, los dominios
son más amplios que incluyen la vivienda, la infraestructura productiva, grandes
áreas de pastoreo y fuentes de agua y materiales, no es común que dichos dominios
se intersequen o colinden. El patrón de ocupación estaría considerado con un nivel
de dispersión alto.
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Imagen 17: Patrón de ocupación en la comunidad de Pampaccocha
Fuente: Propia sobre imágenes satelitales de google maps
Imagen 18: Patrón de ocupación en la comunidad de Huaco
Fuente: Propia sobre imágenes satelitales de google maps
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Movilidad territorial
La movilidad territorial es una característica innata a los territorios altoandinos
debido a su constante desplazamiento para el desarrollo de sus actividades
cotidianas y productivas como el aprovisionarse de combustible, agua, materiales
de construcción, alimento, entre otros. Su constante desplazamiento también se da
por su actividad productiva como es el caso de los pastores de puna, los
comerciantes-recolectores de lana de alpaca y oveja, los obreros-jornaleros,
músicos y otros. También se desplazan en el territorio para realizar actividades
temporales tales como las asambleas comunales, festividades como herranzas,
fiestas patronales, faenas dentro y fuera de la comunidad, el “Chaqo” o “Chaco” que
consiste en la esquila de la lana de vicuña, elecciones de autoridades, festividades,
etc.
Gráfico 18: Movilidad territorial entre pisos ecológicos
Fuente: Guía para la mejora del Programa Mi abrigo, J. García & E. Torres 2021
La movilidad se puede dar dentro del mismo territorio y también entre territorios
que pertenecen a diferentes pisos ecológicos, esta movilidad externa se da
principalmente para acceder a los servicios de educación, salud, telecomunicación,
EDGAR TORRES ROMANI 63
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administración de justicia y búsqueda de apoyo presupuestal para proyectos de
desarrollo en sus comunidades.
En el contexto de puna la movilidad muchas veces suele estar condicionada a
ciertos ciclos climáticos como son las temporadas de lluvias, heladas y temporadas
de sequías, también por los ciclos productivos, por ejemplo, en el caso de la siembra
o la cosecha de alimentos durante los diferentes meses del año y en diferentes
pisos ecológicos, existen otros ciclos que pueden impactar en mayor o menor
medida dependiendo de cada contexto como es el caso de los ciclos académicos
en los diferentes niveles de educación, los ciclos reproductivos del ganado, ciclos
del agua, etc.
Entonces, la movilidad territorial en un contexto de puna se puede entender
como el constante movimiento de sus habitantes dentro y fuera de su territorio para
desarrollar sus actividades cotidianas, productivas, temporales y cívica-culturales
manteniéndose en constante interrelación entre diferentes comunidades y ciudades
incluso en diferentes pisos ecológicos y regiones para satisfacer sus necesidades
de alimentación, salud, educación, trabajo, conectividad y el ejercicio de sus
derechos cívicos-democráticos.
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Actividad económica altoandina
La actividad económica predominante es el pastoreo de camélidos andinos
como las alpacas y llamas, el ovino y vacuno el mismo que varía dependiendo de
las condiciones geográficas y climatológicas, disponibilidad de agua y extensiones
de terreno con agua. Si bien la ganadería extensiva es la actividad que predomina
no es la única que se realiza en las zonas altoandinas, hay comunidades en las
cuales se desarrolla el cultivo de tubérculos como la papa, oca y la maca todo esto
sobre los 4000 msnm tal es el caso de la comunidad de Pampaccocha en Cusco,
en otros lugares se desarrollan actividades comerciales (negociantes o
comerciantes) como es el caso de las comunidades del Lago Titicaca que limitan
con el país de Bolivia.
Existen otras actividades que solo se dan en algunas comunidades debido a las
condiciones del entorno, disponibilidad de material o existencia de determinados
recursos como ejemplo están las comunidades que se benefician de la esquila de
la fibra de vicuña como sucede en las Pampas de Junín, o en las comunidades de
la provincia de Sucre en Ayacucho. Existen también comunidades que se sustentan
a con los ingresos del turismo interno e internacional como las comunidades del
Lago Titicaca, comunidad de Pampachiri en Apurímac, comunidades que
desarrollan actividades relacionadas a la producción textil o de artesanías.
Según (Gayoso & Orlando, 2015) la actividad económica del pastoreo es una
actividad muy demandante, especializada y parte de la cotidianeidad de la familia
que ocupa la mayor parte del tiempo durante el día iniciando sus actividades a las
6:00 am hasta las 5:00 pm, denotando además que los pastores suelen estar alertas
ante las amenazas que representan los pumas y los zorros, para ello se apoyan de
los perros para alertar y ahuyentarlos. Un dato particular de algunos contextos es
que las mujeres suelen despertarse a las 3:00 am para preparar los alimentos y
otros quehaceres del hogar para luego continuar con el pastoreo del ganado según
la división del trabajo en el mundo andino. Según los mismos autores la
composición del ganado es mixto (ovejas, llamas y alpacas) porque les permite
soportar de mejor manera los períodos de crisis.
En el contexto de desarrollo del proyecto de tesis, las comunidades altoandinas
del Apu Ccarhuarazo, la actividad del pastoreo inicia más temprano en las durante
épocas de lluvia y temporadas sin heladas (estación verano, otoño y primavera a
las 7:30am), y más tarde en la época de heladas (estación invierno 8:30am) que es
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la hora cuando ya sale el sol y calienta los pastos de esta manera se evita los cólicos
estomacales de las alpacas pequeñas que suelen fallecer durante las heladas. La
jornada laboral del pastoreo finaliza generalmente junto a la puesta del sol que suele
ser entre las 4:00 a 5:00 pm dependiendo de la temporada porque la tarde suele
incrementar los vientos fríos, descender la temperatura y reducir la iluminación que
dificultan el traslado de los pastores y su rebaño.
El pastoreo ya no es una actividad exclusiva de las mujeres, actualmente lo
desarrollan los varones, jóvenes y los niños quienes se organizan y se turnan el
cuidado de los animales según su disponibilidad de tiempo, así los padres suelen
cuidar el ganado durante de lunes a viernes en tanto lo fines de semana son
relevados por los niños quienes están en descanso después de la jornada escolar
los otros días. En las épocas de lluvia durante los meses de diciembre a marzo, son
los niños quienes predominantemente pastan el ganado porque están en
vacaciones escolares y los padres aprovechan para realizar otras actividades como
el mejoramiento y refacción de la vivienda, el tejido, hilado, bordado, etc.
La composición del ganado es mixta en concordancia con lo mencionado por
(Gayoso & Orlando, 2015) con predominancia de las alpacas sobre las llamas y
ovejas debido a la alta demanda internacional de la fibra de alpaca, si bien es un
factor económico que ha influido en la disminución de la población de llamas es
importante mencionar que otro factor de carácter tecnológico es la introducción de
los vehículos de carga y la apertura de carreteras que han influido en la disminución
de la crianza de llamas, porque su principal función siempre ha sido el de transportar
carga para el intercambio de productos entre diferentes pisos ecológicos.
El aprovechamiento del ganado no solo se da con la venta de la fibra de alpaca,
sino también de la carne, las pieles, la cabeza y patas, órganos y hasta la sangre,
convirtiéndose en un recurso básico para la dieta alimentaria cotidiana. Si bien, es
un recurso importante a su vez existe una relación muy estrecha entre el animal y
el hombre, al punto de convertirse en un componente más de la familia.
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Organización comunal
La organización comunal es una característica muy importante que es propia e
innata de las comunidades en los diferentes pisos ecológicos, los mismos que se
rigen bajo la ley de comunidades campesinas para elegir a sus autoridades y
representantes ante las diferentes instancias gubernamentales, jurídicas y sociales.
Si bien existe dicha norma, las formas de organizarse es muy diversa que
cambia según el grupo social, el contexto geográfico, la pertenencia religiosa, la
posesión o propiedad del suelo, las costumbres y otros eventos históricos
nacionales y locales. Todas estas condiciones propician una gran variedad de
formas de organización comunal, para ejemplificarlo se describirá el caso de tres
comunidades en diferentes contextos, la comunidad de Orduña en Puno,
Comunidad de Pichos en Huancavelica y Comunidad de Huaco en Ayacucho.
En el caso de la comunidad de Orduña, la organización comunal tiene una
directiva de conformada por un presidente comunal, tesorero y adjuntos, luego
están los comuneros empadronados quienes tienen voz y voto. En cuanto a la
tenencia del suelo, cada comunero tiene una parcela de propiedad privada
delimitada con cercos o límites naturales como quebradas, lagos, ríos y riachuelos,
pero, mantienen una porción de terreno de dominio común. En esta forma de
organización los jóvenes no son partícipes de las decisiones al igual que las
mujeres.
En el caso de la comunidad de Pichos en Huancavelica, existe una organización
comunal en cogobierno con la alcaldía del distrito de Pichos, en esta forma de
organización, existe una estructura compleja cuya cabeza es el presidente de la
comunidad en conjunto con su directiva, seguido por los intendentes, los cabezas
de cada barrio quienes forman parte de la toma de las decisiones. En esta forma de
organización se incluyen a los jóvenes, mujeres y niños en las diferentes actividades
y festividades, incluso son partícipes de las consultas previas a la toma de
decisiones.
En el caso de la comunidad de Huaco en Ayacucho, es una comunidad pequeña
que actúa en conjunto con las otras comunidades que comparten el mismo territorio
dominado por el Apu Ccarhuarazo, es esta forma de organización la religión que
profesan sus integrantes en mayoría no permite que las mujeres sean partícipes
directos en la toma de decisiones a menos que vaya en representación de su
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cónyuge. En cuanto a la tenencia del suelo es a modo de posesión que es heredado
y transferido a sus hijos o familiares siguiendo la figura de la posesión, no existe la
delimitación física del dominio de cada familia, lo que si existe es un consenso de
uso de determinadas áreas.
El caso de la comunidad de Saccsamarca en Huancavelica, tiene una directiva
y un conjunto de mayordomos y vigilantes que facilitan la organización en la cual
puede ser denominados comuneros solo las cabezas de familia que normalmente
son los varones, no obstante, existen muchas mujeres que son consideradas
comuneras. En cuanto a la tenencia del suelo sigue la figura de la posesión, no
existe el término de la propiedad privada o exclusiva, cuando un comunero fallece
el suelo retorna a la comunidad y son ellos que en asamblea acuerdan y autorizan
a sus descendientes u otros que soliciten el uso de esos terrenos, lo que si es
privado y puede ser transferible o comercializable son las edificaciones y materiales
empleados.
En todos los casos se celebran asambleas comunales para discutir proyectos,
programar los trabajos colectivos como las faenas, el ayni (cuando alguien va a
construir su vivienda), llegar a consensos y acuerdos los mismos que se plasman
en el cuaderno de actas según indica la ley antes mencionada.
Existen casos de éxito de las denominadas empresas comunales tal es el caso
de la comunidad de Yanacancha, Provincia de Chupaca, Junín, en las cuales las
familias producen y venden sus productos como una unidad, tanto en la venta de
fibra de alpaca y vicuña al llegar el fin de año se hace un reparto de utilidades.
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Hábitat rural altoandino
Vivienda rural altoandina
La casa rural o la vivienda rural para (Forgione, Pelegrin, & Pelissero, 2018) en
una visión más antropológica mencionan que la casa puede ser considerado como
un bien cultural que replica todos los aspectos sociales con múltiples sentidos:
desde los meramente instrumentales hasta aquellos que demuestran una intensa
identidad simbólica. Asimismo, consideran a la casa como uno de los más
significativos elementos que contribuyen a definir el paisaje rural, porque la casa
expresa la voluntad de arraigo del hombre en el paisaje.
En tanto, (Rodriguez, Espacio rural y vivienda, una lectura del territorio alto
andino desde el habitar, 2019) desde una visión más territorial y arquitectónica en
el caso del estudio en la comunidad de Orduña, lo considera como una arquitectura
vernácula producida por los pastores de puna y que se caracterizan por su
construcción precaria hecha de piedra y barro, que por lo general está compuesta
de varios volúmenes independientes construidos por etapas y colocados de manera
que pueden encerrar un espacio abierto tipo patio o “Kancha”. Cabe la precisión de
que existe una ligera diferencia entre un espacio tipo patio y uno tipo kancha, el
primero está determinado, confinado por volúmenes cuyos bordes y esquinas son
continuas unos a otros, en tanto la Kancha es un espacio que está conformado por
volúmenes independientes dispuestos de manera que no tienen una continuidad
entre uno y otro volumen.
Una de las características principales de la vivienda altoandina es la
multiplicidad (Tomassi & Rivet, 2011) Describen a la multiplicidad de la vivienda
como los diferentes tipos de asentamientos que conforman el espacio doméstico en
estas localidades que están estrechamente relacionadas a las actividades
productivas y que es necesario que observemos ese espacio doméstico dentro del
universo más amplio de las prácticas sociales de los pobladores de estas
localidades. En el caso que describe el autor citado es la actividad de pastoreo el
mismo que es compartido para el caso de estudio, sin embargo, cabe mencionar
que esta característica no solo se restringe a la actividad ganadera, sino que puede
alcanzar a otras actividades importantes como la agricultura de tubérculos como la
maca, papa, oca y mashua, de la misma manera a la actividad comercial de
recolección y compra-venta de lana de alpaca y oveja que conllevan a las familias
a tener una o más “casas” en diferentes lugares, sin necesidad que esto se entienda
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como la posesión de “varias casas” como puede suceder en las zonas urbanas de
familias que poseen casas de campo o casas de playa, sino que en conjunto todas
estas unidades habitables conforman la unidad del espacio doméstico y productivo
de una familia altoandina.
La multiplicidad de la vivienda altoandina está estrechamente relacionada con
una segunda característica que es la multilocalización, es decir, que estas unidades
habitables están distribuidas en el territorio según (Rodriguez, Espacio rural y
vivienda, una lectura del territorio alto andino desde el habitar, 2019) debido a la
pluriactividad en las familias rurales que conlleva a diferenciar la localización de los
espacios de la vivienda. La cabaña de la estancia queda como un espacio ocupado
constantemente por diferentes miembros de la familia para acompañar la actividad
diaria de la crianza, el pastoreo. En el caso de estudio de la comunidad de Orduña
existen 3 tipos de localizaciones, la primera es la referida a la cabaña principal que
puede tener cabañas secundarias o temporales que están distribuidas
estratégicamente dentro de su parcela, la segunda es la vivienda localizada en el
caserío, que sirve de nexo entre las cabañas y las ciudades de apoyo que albergan
a la tercera vivienda inserta dentro de un contexto más urbano.
La multiplicidad y la multilocalización de la vivienda tiene una lógica de dominio
y ocupación estratégica de carácter territorial en estrecha relación con la actividad
productiva familiar, cuyas variables o condicionantes de implantación suelen ser la
disponibilidad de recursos como el agua, pastos naturales y materiales de
construcción, dominio del territorio ubicándose en zonas que brindan la mayor
visibilidad como los “Moqos” o como mencionan (Gayoso & Orlando, 2015) con
cercanía a caminos accesibles para el pastor desde el caserío a su vivienda o desde
la cabaña a las zonas de pastoreo.
Otra característica de la vivienda altoandina es la dispersión, que va cambiando
en función de donde esté ubicada, la “Casa en la ciudad de apoyo” es menos
dispersa y suele ser más compacta organizada dentro de un lote urbano ya definido,
en el caso de la vivienda en el caserío incrementa la dispersión ya que existe una
separación los bloques que conforman las viviendas en algunos casos pueden
incluir corrales para el ganado o pequeños huertos en tanto las cabañas principales
y cabañas secundarias o también llamadas estancias o puestos generalmente están
más dispersas. Estas “casas” ubicadas en diferentes lugares, en muchos casos
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guardan una curiosa relación con la altitud, cuanto más alto está ubicado más
disperso tiende a ser (Ver infografía: La vivienda rural altoandina).
Gráfico 19: Infografía de la vivienda rural altoandina
Fuente: Ilustración propia
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Estancia rural altoandina
Una estancia según el diccionario de la Real academia española es una
“Mansión, habitación y asiento en un lugar, casa o paraje” y en una segunda
acepción del mismo está referida a la “permanencia durante cierto tiempo en un
lugar determinado”. Esta definición se ha de contextualizar con el entorno
geográfico y organizacional de las comunidades altoandinas, en cual la estancia es
parte de la vivienda rural altoandina, cuya característica principal es su
multilocalización y su dispersión en el territorio.
En el caso de la comunidad de Orduña, Puno, una estancia es una unidad de
territorio o parcela extensa delimitada por el hombre o de forma natural, rica en
pastos, fuentes de agua y una geografía particular. En dicha parcela se construyen
estratégicamente y en diferentes lugares casas, “cabañas”, “Chuqllas” o “chukllas”
con la finalidad de servir de refugio durante el ciclo alpaquero que se adecúa a las
temporadas de lluvia o sequía y la disponibilidad de pastos.
En el caso de la comunidad campesina de Sacsamarca, Huancavelica, los
pobladores llaman estancia a las construcciones aisladas y dispersas en la puna;
Cabañas, casas, refugios temporales o “chuqllas”, almacenes y corrales en el cual
viven temporadas enteras cuidando y pastoreando su ganado. Las estancias están
conectadas a través de carreteras, trochas o caminos con el caserío o centro
poblado, cuya distancia medida en tiempo de caminata fluctúa entre dos a tres
horas.
En ambos casos las estancias están ubicadas a una cota mayor del caserío o
centro poblado, sólo algunos tienen un acceso con carretera o trocha, la mayoría
se accede por caminos. Los pobladores viven varios días en las estancias sin
embargo bajan al centro poblado o el distrito más cercano para aprovisionarse de
alimentos, combustible, materiales, herramientas entre otros y a la vez ser partícipe
de la reuniones y actividades comunales, conocidas como “faenas” en el cual se
realizan trabajos para el bien colectivo.
La tipología de una estancia varía en tamaño, complejidad, material de
construcción y ubicación según el lugar donde se ubica, siendo los más recurrentes
aquellos que están cerca de una fuente de agua; un riachuelo, puquial, laguna o
humedales. Aquellas que no tienen una fuente de agua pero que debido a su
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ubicación son estratégicas para controlar el ganado ubicados en los morros o en
quechua “Moqos”, pampas y rocas.
Gráfico 20: Dibujo de una estancia rural alpaquera
Fuente: Propia
Para efectos de la presente tesis una estancia rural es una o un conjunto de
construcciones distantes y dispersas en el territorio altoandino cuya función de
residencia está estrechamente relacionada con la actividad productiva ganadera,
agrícola o comercial, asimismo, la temporalidad de residencia está sujeta a los
ciclos del agua, como las lluvias, recurso fundamental para el desarrollo de la
ganadería extensiva. La delimitación física no será considerada como un aspecto
relevante puesto que en el modelo de organización comunal y aprovechamiento del
suelo en el lugar de estudio no es parcelario ni de propiedad individual, sino,
colectiva y en posesión de uso.
Imagen 19: Fotografía satelital de una estancia alpaquera
Fuente: Fotografía de R. Cortijo
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Tipología de vivienda rural altoandina
La tipología de la vivienda altoandina se puede explicar tomando como base
diferentes variables tales como el tamaño, ubicación, función, forma, materialidad,
configuración espacial, tipo de posesión, temporalidad, etc.
En el estudio del análisis tipológico de vivienda alpaquera en la comunidad de
Choroma Puno (Gayoso & Orlando, 2015) proponen una clasificación tipológica
considerando cuatro variables; organización espacial referida a la distribución de
los volúmenes que conforman la vivienda, la forma referida a las características
geométricas en planta, la función asociada a las actividades realizadas en cada
espacio y la materialidad en referencia a los materiales empleados en la
construcción . Definen tres tipologías, la tipología autóctona (T1), Tipología
tradicional (T2) y tipología tradicional en transición a contemporánea (T3), cabe
mencionar que en la tipología T2 proponen tres subcategorías, Tradicional
simplificada (T2a), Tradicional base (T2b) y Tradicional expandida (T2c).
Imagen 20: Tipologías de vivienda T1, T2 y T3 respectivamente
Fuente: Gayoso & Orlando, 2015
En la tesis de (Rodriguez, Espacio rural y vivienda, una lectura del territorio alto
andino desde el habitar, 2019) menciona tangencialmente la tipología de vivienda,
sin embargo, el principal aporte radica en la descripción de la evolución de la
vivienda considerando los cambios tecnológicos (materialidad), cuya evolución
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evidencia los cambios de la vivienda desde una cabaña de piedra con techo de Ichu
con cercos de piedra, seguido una vivienda de piedra que introduce la calamina en
los techos y yeso o cemento en el revoque de los interiores y en un tercer momento,
evidencia una vivienda post sismo construida completamente de calamina tanto las
paredes y la cobertura. Todas las viviendas mostradas son las cabañas principales
de las familias alpaqueras en el contexto de la comunidad de Orduña, Puno.
Imagen 21: evolución constructiva de la cabaña de los pastores
Fuente: Rodriguez, 2019
En la guía de mejora del Programa Mi abrigo (Garcia & Torres, 2021), proponen
una clasificación tipológica de la vivienda según dos variables; la actividad
económica predominante y la multilocalización. La clasificación según la actividad
predominante tiene cuatro tipos, la vivienda dedicada a la ganadería cuya
configuración particular de varios bloques albergas las siguientes funciones básicas
como el espacio para dormir, cocinar y comer, adicionalmente aparece el almacén
y los corrales para el ganado. La vivienda soporte de la actividad agrícola se ubican
en zonas en las que el suelo y la disponibilidad del agua son aptos para cultivar,
papas, olluco, maca, oca entre otros, la vivienda mantiene los bloques para dormir,
comer y cocinar, y se adiciona un bloque de almacén de herramientas, semillas,
guano y alimentos.
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Imagen 22: Vivienda dedicada a la ganadería y agricultura
Fuente: Garcia & Torres, 2021
La vivienda que soporta a la actividad mayormente se especializa en el comercio
de lana, pieles e hilos, compra y venta de productos artesanales, alimentos, víveres,
etc. La vivienda de carácter comercial en algunos casos incluye un bloque para la
venta de productos, en otros casos para el almacenaje y acopio de la mercancía,
pudiendo ser más de un bloque. La vivienda cuya actividad económica es mixta se
dan en familias que por su tamaño o diversidad de habilidades se dedican a varias
actividades económicas, por ejemplo, algunas son viviendas taller de artesanía,
tejido o bordado, y a la vez tienen parcelas de cultivo y corrales para sus ganados.
Imagen 23: Vivienda dedicada a la actividad comercial y actividad económica mixta
Fuente: Garcia & Torres, 2021
Si se enfoca la tipología de vivienda con fines de la aplicación de políticas
públicas sectoriales e intervenciones de mejora, transformación o construcciones
nuevas tal como sucede con el presente trabajo, se propone priorizar las siguientes
variables; la actividad económica predominante de la familia, la multilocalización y
la materialidad.
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4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo principal
Dotar a la comunidad de un edificio con programa múltiple y complementario a
la escuela primaria de Huaco con un enfoque territorial, incorporando estrategias
de seguridad sísmica, seguridad térmica y constructiva en tierra reforzada que a su
vez revalorice las técnicas de construcción tradicional incluyendo sus procesos
productivos.
4.2. Objetivos secundarios
Proyectar un edificio pertinente y coherente con su entorno natural y construido,
recogiendo y potenciando sus cualidades y haciendo frente creativamente a sus
desventajas.
Sistematizar y diseñar con los criterios de composición de la arquitectura rural
andina como punto de partida para enfrentar problemas de diseño en entornos
rurales, rescatando su significado, materialidad y proporciones.
Contribuir a través del diseño a la filosofía de la prevención de riesgos,
proyectando un edificio tolerante a movimientos sísmicos medios.
Contribuir a través del buen diseño al logro del confort térmico utilizando
estrategias pasivas y de bajo costo.
Diversificar y dar a conocer las mejoras tecnológicas de construcción en tierra
reforzada con fines de su aplicación en la mejora, refacción y obra nueva de
edificios en las zonas altoandinas.
Revalorar y potenciar las cualidades de los sistemas constructivos tradicionales
con un enfoque de mejora contemporáneo.
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CAPÍTULO II: FUNDAMENTO
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5. FACTIBILIDAD
5.1. Situación legal del predio
El terreno a intervenir es de propiedad de la escuela primaria N° 24402- Huaco,
dentro de la comunidad de Huaco el mismo que fue destinado y donado por acuerdo
comunal para la construcción de la casa del estudiante. Se adjunta copia del
documento que acredita la donación del terreno para la construcción del proyecto
en mención.
El acta de donación fue suscrita por padres de familia y la comunidad en general
en asamblea comunal del día domingo veintiocho de septiembre de 1997, en este
documento hace mención a la formalización de la donación a favor del estado
peruano para el uso educativo, no obstante, el terreno ya había sido donado desde
la creación de la escuela primaria en el año 1982 con la resolución directoral N°
0107.
Imagen 24: Acta de donación de terreno
Fuente: Fotografías del libro de actas del local educativo N° 24402 de Huaco
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Según consta en dicha acta “Cuarto: El terreno donando por la comunidad es
de forma cuadrada, cuya dimensión es como sigue: Largo 64 metros, ancho 63
metros, total (cuatro mil treintidos metros cuadrados) 4032 m2, área construida:
Largo 27 metros y ancho 20 metros total 640m2”. Si dibujamos un polígono
aproximado se puede afirmar que la infraestructura educativa se encuentra inscrito
dentro de dicho polígono.
Seguido hace referencia a los linderos, “Sexto: El inmueble tiene los siguientes
linderos: Por el Norte limita con el riachuelo que corre del Oeste al Este y más la
carretera que pasa hacia el pueblo de Chipao. Por el sur limita con las propiedades
de Leonardo Ccoyoripuma y Francisco Tito Arenas, Por el Este limita con el Río de
Huaco, que corre del Sur al Norte y por el Oeste limita con la misma carretera que
va a Chipao y Aluzpampa”. Sin embargo, si consideramos estos límites descritos,
la dimensión dada anteriormente es muy inferior al área que resulta de asumir estos
linderos como verdaderos. Cabe mencionar que no existe un plano o esquema
referencial, sólo existen en actas estas precisiones que distan del objetivo de definir
los límites legales del terreno.
El área de terreno que se tomará como referencia para el desarrollo del proyecto
de tesis se encuentra en el espacio destinado por los padres, profesores y
comuneros para la construcción del Yachanapaq, el mismo que está inscrito en la
siguiente figura.
Gráfico 21: Límites legales y de intervención escuela Primaria de Huaco
Fuente: Propia información de acta de donación sobre mapa base de Bing Satelital
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5.2. Parámetros urbanísticos y edificatorios
El proyecto se desarrolla en un entorno rural, carente de normativa urbana (no
existe el documento de parámetros edificatorios) que regule el uso, la zonificación,
alturas, índices de ocupación entre otros porque no existe un Plan de desarrollo
urbano distrital ni provincial, sin embargo, el proyecto se ceñirá a los criterios
establecidos por condiciones de la zonificación sísmica, tipo de suelo, criterios
bioclimáticos y arquitectura local.
5.3. Planes y vulnerabilidad
Concesiones mineras Huaco Cucho Seis y Ocho
La concesión minera está titulada en concesión a la empresa “Andes
Exploration of Peru SAC” cuenta con trece concesiones de las cual 2 de ellas
incluyen el ámbito del caserío de Huaco estos son la concesión “Huaco Cucho
Cuatro” y “Huaco Cucho Seis” estando en ésta última incluida el terreno de
intervención. Estos proyectos mineros no están en explotación por incompatibilidad
técnica y la no licencia social de las comunidades y centros poblados sobre los
cuales posee la concesión.
Gráfico 22: Mapa de concesiones mineras en Huaco, Concesión minera Huaco Cucho.
Fuente: Geoservidor MINAM. (2019)
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Gráfico 23: Documentos de consulta de los derechos mineros Huaco Cucho cuatro y seis.
Fuente: Geoservidor Geocatmin INGEMET. (2019)
Concesiones mineras PAUCARAY 03 VALENTIN 9 2020
RASUHUILCA 03
Según la información pública que figura en el geoservidor Geocatmin del
INGEMMET, sobre el terreno de intervención existen tres nuevas peticiones de
concesiones mineras en trámite de nombres; Paucaray 03 de la empresa Anglo
American Perú S.A., Valentín 9 2020 de la empresa Fresnillo Perú S.A.C. y
Rasuhuilca 03 de la empresa Minera Antares Perú S.A.C.
Gráfico 24: Mapa de solicitudes para concesiones mineras
Fuente: Propia sobre mapa base del Geoservidor Geocatmin INGEMET. (2021)
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Gráfico 25: Derechos mineros en trámite
Fuente: Geoservidor Geocatmin INGEMET. (2021)
Zona en alto riesgo ante heladas y las bajas temperaturas
La zona estudio ubicada sobre los 4300 msnm está considerada dentro del área
con alto peligro ante las heladas cuya ocurrencia anual inicia en el mes de junio
hasta septiembre, siendo julio el mes más crítico. En el área de estudio no hay
estaciones meteorológicas la más próxima está a 13 km lineales con una altitud de
3100 msnm. y sólo mide el nivel de precipitación. La segunda estación más cercana
que sí mide temperaturas es la estación ubicada en la capital de provincia de Sucre,
Querobamba, la cual está a una altitud de 3502 msnm. por diferencia de altitudes y
condiciones geográficas no se te tomarán como referencia.
Según el documento del estudio de la zonificación ecológica y económica de
Ayacucho, en el mapa de heladas la zona de estudio tiene una frecuencia entre
120-150 días de heladas al año, y según el mapa de temperaturas mínimas
promedio de -4 a 0 °C y temperatura máxima de 12 a 16 °C.
Gráfico 26: Mapa nacional de heladas. CENEPRED (2019) y mapa de peligro de heladas en la provincia de sucre
Fuente: Geoservidor MINAM. (2019)
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Gráfico 27: Mapa de frecuencia de heladas del departamento de Ayacucho.
Fuente: Gobierno Regional Ayacucho (2012)
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Plan Multisectorial ante las heladas y el friaje 2019-2021
El plan multisectorial ante las heladas y el friaje se viene aplicando desde el año
2012 y renovado cada año, en el cual participan distintos ministerios con sus propias
partidas económicas y equipo técnico, año tras año se fueron incluyendo más
ministerios, incluyendo el ministerio de vivienda, construcción y saneamiento. En el
presente año el alcance en tiempo del plan está planificado para 3 años y no como
los anteriores de renovación anual, por la particular circunstancia de la proximidad
del bicentenario de la independencia del Perú.
El Plan promueve una aproximación multisectorial, a nivel ministerial, para
atender a los territorios más vulnerables a los efectos de estos fenómenos, “propone
cerrar el 100% las brechas prioritarias de viviendas, escuelas, cobertizos y pastos
cultivados, atendiendo con intervenciones sostenibles y de entrega directa, a la
población más vulnerable a los impactos de las Heladas y Friaje” (DVGT-PCM,
2019).
Gráfico 28: Infografía de proyectos focalizados en el plan multisectorial.
Fuente: DVGT-PCM. (2019)
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5.4. Factibilidad económica
El proyecto se construirá en un terreno de propiedad comunal, anexo a los
bloques construidos de la escuela primaria, dicho terreno ha sido donado por la
comunidad para efectos de la construcción de la casa del estudiante.
El costo de la construcción es una aproximación calculada en base al costo por
metro cuadrado de una construcción con tierra mejorada, resultado del informe de
costos del proyecto de investigación y transferencia tecnológica del grupo de
investigación del Centro Tierra-PUCP, dicho costo asciende al monto de 600.00
soles por metro cuadrado. El costo total del proyecto es de 1.332.680,00 soles
distribuido en paquetes de gasto organizados según el siguiente cuadro resumen.
Tabla 4: Costos del proyecto “Casa del estudiante de Huaco”
Fuente: Propia
El financiamiento del proyecto se da por medio de donaciones de diferentes
personas, empresas e instituciones nacionales y extranjeras canalizadas a través
de la Fundación OLI PERÚ, quien a su vez da soporte a la Iniciativa “Casa Escolar
Perú” en el cual se desarrolla todo el proyecto. Cabe mencionar que la ONG WARA
arquitectura y Urbanismo para el desarrollo social da el soporte técnico, institucional
y de gestión. Asimismo, hay un compromiso suscrito entre el proyecto y el alcalde
municipal de Sucre para el cofinanciamiento de las capacitaciones de la buena
construcción en tierra, segura y saludable y algunas partidas de la construcción
tales como el transporte de materiales.
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5.5. Factibilidad social
El trabajo en y con comunidades altoandinas resulta compleja por motivos
principalmente de índole cultural y organizacional. Si bien el terreno de intervención
está en la jurisdicción del centro poblado de Huaco, el gobierno es de tipo comunal,
con un comité y cargos elegidos por votación en asamblea comunal. La comunidad,
está compuesta por veinte comuneros, quienes participan activamente en las
actividades denominadas faenas comunales programadas en las asambleas. Son
considerados comuneros aquellos quienes son cabeza de familia, sin embargo,
durante las faenas tantos los varones y mujeres trabajan activamente. En la visita
realizada en el mes de junio del 2019, los comuneros venían fabricando adobes
para la refacción de un aula de la escuela primaria, en el cual los varones
preparaban barro y fabricaban los adobes y las mujeres se encargaron de cocinar
y cortar “Ichu” o “Ischu”, fibra natural utilizada en la preparación del barro.
En el ámbito político e institucional hay una buena disposición e interés de parte
de las autoridades, tal es el caso del gobierno municipal de Sucre a través del señor
alcalde Edrich Vega Guerrera quién ya suscribió un acuerdo específico de apoyo
para la construcción del proyecto, del mismo modo lo hizo la Unidad de Gestión
Educativa (UGEL) Sucre a través de su directora la Lic. Marlene Mosqueira Neira,
y el interés del gobierno regional de Ayacucho a través de la consejera regional.
Una de las principales barreras en el trabajo con las comunidades es el idioma,
si bien la mayoría de los pobladores son bilingües, hablan el quechua y el español,
la relación y modo de hacer llegar el mensaje se fortalece si éste se hace en
quechua. Las costumbres y tradiciones deben de ser respetadas, así como los
ciclos de la vida cotidiana entiéndase como ciclos los ritos, ritmos de trabajo y
horarios, temporadas de construcción, de festejo, de descanso entre otros. Para
poder mitigar este aspecto se cuenta con la experiencia personal de vida y laboral
del autor que está estrechamente relacionada con la cultura altoandina, incluyendo
sus costumbres, ciclos productivos y su idioma, el quechua.
La formalización de estos acuerdos sociales e institucionales se evidencian con
cartas de interés y compromiso resultado de reuniones y mesas de trabajo
realizadas hasta el mes de junio del 2019.
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Gráfico 29: Carta de interés para la construcción de la casa del estudiante de Huaco, suscrita por los comuneros.
Fuente: Propia
5.6. Gestión
La gestión se divide en dos momentos, la primera que es a nivel de proyecto y
la segunda cuando el edificio entra en funcionamiento. La primera que es
denominada la gestión del proyecto “Alojamiento escolar en Huaco” comprende la
planificación general del proyecto dividido en grandes paquetes de trabajo que van
desde el diagnóstico hasta la liquidación de obra. Según el acta de constitución de
proyecto, la iniciativa “Abrigando Sueños” es la encargada de planificar y ejecutar
el proyecto con el soporte de la ONG Wara y la Fundación OLI PERU.
En el segundo momento, cuando el edificio ya entre en funcionamiento la
gestión pasará a cargo de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) de la
escuela primaria y la comunidad, actualmente ya está en funcionamiento este
modelo, en el cual los padres de familia tienen turnos para atender la alimentación
diaria de estudiantes.
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6. ASPECTOS BÁSICOS
6.1. Consideraciones contextuales de emplazamiento
El lugar de estudio y de intervención está dentro del territorio altoandino
dominado por el Apu Ccarhuarazo, uno de los tres principales nevados del
departamento de Ayacucho, tal como se explicó gráficamente en el título de
presentación y ubicación del lugar de intervención. Este territorio tiene una
connotación simbólica para toda la población que vive en torno a él, debido a que
es la principal fuente de agua y la cabecera de muchas microcuencas que a su paso
propician y hacen posible la existencia muchas zonas de vida tales como los
bofedales, los pastizales en las pampas altoandinas y humedales.
Las cualidades paisajísticas de este contexto son cambiantes durante las
temporadas del año, pasando de un paisaje verde a uno seco o cubierto de nieve.
Los cerros, peñascos, morros, lagos, ríos, riachuelos, puquiales, bofedales,
pampas, pastizales, etc., son parte del paisaje natural cambiante a esto se le suma
la infraestructura productiva y residencial de las familias como son las cabañas,
estancias, cobertizos para animales, cercos de piedra, enmallado, corrales,
biohuertos y almacenes sumado a la infraestructura vial y de transporte como las
carreteras, trochas, caminos y puentes conforman el paisaje cultural.
Imagen 25: Paisaje altoandino
Fuente: fotografías propias
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6.2. Consideraciones históricas
La comunidad de Huaco está ubicada en el territorio del Apu Ccarhuarazo que
según las narraciones locales lleva ese nombre por la antigua presencia de los
“Qarawaras” hombres que usan pantalones de cuero o de pieles quienes ocupaban
este territorio y como vestigio se puede encontrar en el lugar denominado
“Yanamachay” considerado como la casa de los “gentiles” o “los abuelos” donde se
puede encontrar una caverna con restos de huesos, una fuente de agua natural que
servía para el consumo de estos primeros hombres e incluso sigue siendo la fuente
de agua dulce para la comunidad, por último, está el vestigio más valioso, la
existencia de una pintura rupestre en buen estado que representa la caza de las
vicuñas, se puede apreciar un conjunto de vicuñas una de ellas de mayor tamaño y
detrás un hombre con una lanza apuntando a la vicuña.
Imagen 26: Pintura rupestre en Yanamachay
Fuente: fotografías propias
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Según el documento de (Provias-rural, 2005), hacia los siglos VI y XI d.c. se
consolidan los asentamientos Wari en toda la región y posteriormente se asientan
las etnias de la confederación Chanka que ocuparon las partes más altas de la
cordillera que se mantuvieron en guerra permanente con los pueblos quechuas que
posteriormente se consolidarían formando parte del imperio Inka.
La ubicación central de este territorio y su capital ha servido para mantener una
relación fluida entre culturas de la región de Ica y toda la costa sur hasta la región
del Cusco, cuya interrelación desde el período Wari, Chanka e Inka aún persisten
como huellas y vestigios arqueológicos como el Qapac ñan, tumbas, andenes,
tambos, etc. Mayormente presente en los hoy distritos de Soras, Larcay,
Querobamba y Huacaña.
Posteriormente a la derrota de los pueblos Chankas por los quechuas y el
surgimiento del Imperio Inka todos estos territorios pasaron a formar parte del centro
administrativo de Vilcashuaman mediante la imposición de mitiames traídos del
Cusco y los pueblos aliados del norte y centro del imperio dependientes del Cusco
hasta la llegada de los españoles en 1532. (Provias-rural, 2005).
Durante el dominio español estos territorios fueron divididos y administrados por
los españoles a modo de encomiendas de las cuales destacan Soras, Larcay,
Morcolla y Huacaña, en las cuales se dedicaban a la ganadería de auquénidos y
ovinos en la spartes altas, agricultura y obrajes en las partes bajas con tierras más
fértiles.
Llegada la reforma agraria como política estatal se distribuyó el suelo y devolvió
la posesión a los indígenas eliminando las haciendas y las posesiones de las
familias que ostentaban el poder económico y político, desde entonces se
consolidaron en grandes asocioaciones y comunidades como la comunidad de
Morcolla y Tintay en el distrito de Morcolla. Años después la comunidad madre,
Tintay, se subdivide dando lugar a la conformación de otras comunidades dentro de
ellas la comunidad de Huaco motivo del estudio.
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6.3. Consideraciones culturales
Partiendo de la definición de (Schejtman & Berdegué, 2004) del territorio como
un espacio socialmente construido, el conjunto de manifestaciones individuales y
colectivos identifican y asocian a un grupo social con su territorio, en ese sentido,
el conjunto de manifestaciones que se evidencian desde las fiestas costumbristas
como las herranzas, fiestas patronales, conmemoraciones religiosas – simbólicas
como el culto al Apu Ccarhuarazo asociado como un ente supremo protector y
proveedor de vida, los otros cultos religiosos como los evangélicos de una parte de
la población e incluso las actividades productivas comunales como las faenas y el
“Chaqo” que es la esquila de la lana de vicuña, constituyen en conjunto rasgos
característicos de este territorio y que fortalecen los lasos de comunidad.
El pago a la tierra es uno de los eventos culturales más resaltantes de este
territorio, inicia con la congregación de todas las comunidades con sus respectivos
líderes comunales, autoridades y representantes de las instituciones locales y
regionales. de centros poblados y ciudades distritales o provinciales.
Imagen 27: Pago a la tierra en el nevado Ccarhuarazo
Fuente: fotografías propias
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6.4. Consideraciones tecnológicas
En la zona de estudio se ha podido registrar edificaciones que emplean técnicas
de construcción como el adobe, el tapial y la piedra con una gran cantidad de
variantes en cuanto a calidad de ejecución, variedad de dimensiones, formas,
composiciones y procedencia de los materiales de construcción, variedad de
dimensiones en la obra ejecutada, pertinencia contextual y ambiental. Para describir
se optará por clasificar la técnica constructiva utilizada en los muros y los techos.
Muros
Los muros de las edificaciones son principalmente de adobe, adobones o
tapiales, piedras con pirca seca y pirca húmeda, cabe resaltar que existe una gran
variedad de técnicas de aparejo, tamaños de material, procedencia y
composiciones. Con la finalidad de ejemplificarlo se muestras fotografías de las
edificaciones existentes en el caserío de Huaco.
Adobe
El uso del adobe como material y como técnica constructiva en tierra es muy
masificada y ampliamente usado en los diferentes tipos de edificios, no existe
uniformidad en cuanto a la composición, tamaño ni técnica constructiva.
Imagen 28: Muros de adobe
Fuente: Propia
Se ha podido verificar una maña práctica en el aparejo de los muros de adobe,
se suelen utilizar adobes de diferentes tamaños y de diferentes composiciones en
el mismo muro, las juntas son muy anchas y muchas veces no son de la misma
mezcla utilizada para fabricar los adobes. Otra deficiencia es la falta de arriostre en
las uniones y el nivelado de las hiladas.
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Tapial o adobones
El tapial no es una técnica muy difundida en la zona de estudio, sin embargo,
se ha identificado dos bloques construidos con la técnica del tapial o adobones, que
se fabrica utilizando una gavera de madera comprimiendo tierra húmeda con un
mazo o pisón de madera. La variedad identificada presenta unidades de tapial con
juntas de barro en el sentido horizontal y vertical, en el segundo caso, en las juntas
tienen piedras medianas aun cuando estas no contribuyan al mejor comportamiento
unitario del muro.
Imagen 29: Muros de adobones o tapiales
Fuente: Propia
La construcción con esta técnica es usada en conjunto con los adobes,
especialmente para completar los tímpanos y la segunda mitad de los muros,
posiblemente sea por la mayor facilidad de subir el material y lograr el nivel y la
forma triangular de los tímpanos. En uno de los casos no presenta sobrecimiento y
por ende se puede apreciar como sus bases están siendo afectados por las lluvias
y la humedad propia del suelo.
Piedra con pirca seca
Otra técnica constructiva ampliamente utilizada es la piedra debido a su alta
disponibilidad en las canteras, ríos y riachuelos en diferentes formas, tamaños,
colores, texturas, composiciones y resistencias. La técnica de piedra con pirca seca
es aquella que se realiza simplemente con acomodando piedras sin utilizar ningún
tipo de mortero.
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Imagen 30: Muros de piedra con pirca seca
Fuente: Propia
Esta técnica se utiliza mayormente para construir bloques que albergan funciones
como depósito, almacenes y cocina en ambos casos porque facilita el intercambio
de aire y una correcta ventilación manteniendo a los productos frescos y a
temperatura ambiente, en el caso de la cocina facilita la salida del humo que se
produce producto de la combustión de la leña o la bosta seca de los animales como
la alpaca, llama, vaca y la oveja.
Piedra con pirca húmeda
La técnica de la piedra con pirca húmeda consiste en el aparejo de los muros
utilizando morteros, en la zona de estudio es muy común utilizar el barro como
mortero, con esta técnica se puede utilizar mayor cantidad de tipos de piedra incluso
piedras de río cuyos ángulos son redondeados y más lisos.
Imagen 31: Muros de piedra con pirca húmeda
Fuente: Propia
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Esta técnica es muy usada en los bloques dedicados a albergar el uso de
dormitorio, porque a diferencia de los muros con pirca seca este no tiene aberturas
o vacíos entre unidades de piedra ralentizando de esta manera el intercambio de
calor entre el interior y el exterior de la vivienda. Al ser un mortero de tierra las bases
al igual que en el adobe, están propensos a ser afectados por las lluvias y la
humedad del suelo poniendo en peligro estructural a dichas edificaciones.
Techos
Los techos son principalmente de dos tipos, aquellos que utilizan las fibras
naturales como el Ichu y aquellos que utilizan materiales industriales como la
calamina o planchas de PVC tipo eternit, en el caso del Ichu es necesario una mayor
pendiente para evitar infiltraciones hacia el interior de la vivienda. Cabe resaltar que
las planchas industriales están tomando mayor relevancia debido a su facilidad de
instalación y su bajo o nulo mantenimiento durante su ciclo de vida.
Calamina
Como se ha mencionado, la calamina es un material cuyo uso viene en
crecimiento debido a su accesibilidad en la obtención del material el mismo que
puede ser adquirido en cualquier ferretería y ser transportado enrollado a pie o en
vehículos motorizados, la facilidad de instalación y menor costo de mantenimiento,
sin embargo, sus principales desventajas son la baja inercia térmica el mismo que
no permite mantener el calor ganado durante el día y el ruido que genera cuando
hay lluvias y granizos.
Imagen 32: Techos con Calamina
Fuente: Propia
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La calamina facilita la evacuación de las lluvias evitando goteras o infiltraciones
hacia el interior de las viviendas, siempre y cuando se asegure su correcta
instalación dejando aleros que puedan proteger los muros y alejar el agua de las
bases de los muros, cuestión técnica que no es cumplida por la búsqueda del ahorro
del material y la escasez de madera en la zona. Su ligereza le hace susceptible a
vientos fuertes y desprendimientos de sus uniones.
Ichu
El Ichu es una fibra natural y endémica de las zonas altoandinas, es un material
y técnica constructiva para la protección de los techos ampliamente utilizado en
todo tipo de edificaciones que requieren una pendiente mayor a la calamina y que
normalmente suelen tener un peso mayor. El Ichu a ser una fibra natural y disponible
en temporadas establecidas del año es un material ecológico, térmico, renovable y
accesible.
Imagen 33: Techos con Ichu
Fuente: Propia
Las principales desventajas de optar por este material es la no disponibilidad
durante todo el año, solo por temporadas además que están propensas a la
pudrición, desprendimiento infiltraciones y un mayor mantenimiento con respecto a
otros materiales como la teja o la calamina. Sus principales cualidades están
relacionadas a la baja contaminación, accesibilidad del material, preservación de
los valores culturales-constructivos y sus cualidades térmicas, por ellos son
bastante utilizados en la cobertura de los dormitorios. Un aspecto muy importante
es que para la fijación del Ichu en las vigas de madera rolliza se hacen con soguillas
que también se fabrican de Ichu, en este caso, son del tipo Pala o Cauchu Ichu a
diferencia del techo que se usa el tipo Waylla Ichu.
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6.5. Consideraciones ambientales
El territorio de puna que alberga el terreno de intervención es un ecosistema
frágil que como se describe en el ítem de planes y vulnerabilidad es susceptible de
ser agredido y transformado bruscamente por las concesiones mineras con fines de
exploración y de estudio, ya habiéndose registrado conflictos sociales con
anterioridad.
Los efectos del cambio climático están agudizando los cambios de temperatura
entre el día y la noche afectando directamente sobre el ganado, los pastos, las
viviendas y la salud de los pobladores, el mismo que puede ser evidenciado en el
mapa de ocurrencia de heladas páginas adelante.
Otro aspecto importante es la proximidad del caserío al nevado del
Ccarhuarazo, que es el origen de muchas microcuencas, motivo por el cual el
entorno inmediato del terreno de intervención se pueden apreciar bofedales, zonas
húmedas permanentemente y un nivel freático casi superficial el mismo que fue
corroborado en el estudio de suelo realizado para el proyecto de construcción de la
Casa alojamiento para los niños de primaria de Huaco en el cual se verificó un nivel
freático a una profundidad de 90cm.
6.6. Consideraciones normativas
El proyecto de diseño se concibe siguiendo las directrices del Reglamento
Nacional de edificaciones en lo correspondiente al capítulo de arquitectura a la
Norma A.010 consideraciones generales de diseño, parcialmente lo referido a las
normas A.030 Hospedajes y A.040 Educación, la norma A.120 accesibilidad
universal a edificaciones. Si bien se ha considerado las normas mencionadas, la
concepción del diseño ha recogido adicionalmente las dimensiones, proporciones,
criterios de ordenamiento e implantación de la arquitectura local que está explicada
en el ítem de vivienda del presente trabajo.
Para la elección de la tecnología constructiva y el sistema estructural se ha
utilizado como base las siguientes normas; E.010 Madera, E.020 cargas, E.030
diseño sismorresistente, E-080 diseño y construcción con tierra reforzada. Para el
desarrollo de las especialidades se toma como referencia IS.010 Instalaciones
Sanitarias y la norma EM.010 Instalaciones eléctricas interiores y la norma EM.080
Instalaciones con energía solar.
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7. PROGRAMA ARQUITECTÓNICO
7.1. Demanda real y con proyecto
Para calcular la demanda y el tamaño del proyecto se ha optado por realizar un
análisis a escala territorial que comprende las comunidades de Huaco,
Pamapaminas, Volcán, Aluzpampa, Virgen de las Nieves y Santa Bárbara de Lunco,
todas ellas bajo el dominio del Nevado Ccarhuarazo. Para dicho análisis se toma
como referencia los datos del censo educativo de la plataforma ESCALE del
Ministerio de Educación, específicamente la cantidad de niños matriculados
anualmente a lo largo de 15 años en el período comprendido entre el año 2004 al
2019 el cual nos asegura una data confiable para poder tomar decisiones y predecir
el crecimiento, mantenimiento o descenso de la población escolar en todas las
instituciones educativas de las comunidades mencionadas.
En el mapa de locales educativos distribuidos en el territorio del Ccarhuarazo
con sus respectivos gráficos estadísticos, se puede apreciar la evolución de la
población estudiantil en cada una de las escuelas a lo largo de 15 años, del cual se
puede colegir que todas las escuelas tienen un decrecimiento progresivo de la
cantidad de estudiantes matriculados en incluso al punto de tener solo 1 estudiante.
En el caso específico de la escuela primaria de Huaco N° 24402, con código
modular 0598698, la evolución de la población estudiantil desde el período 2004 al
año 2020 se muestran en el gráfico siguiente.
40
35 35
35 32 31
31 30
29
30
25
20 21 19 19 19
20 18 17
14
15
11
10 8
0
2002 2004 2006 2008 2010 2012 2014 2016 2018 2020 2022
Total 1º Grado 2º Grado 3º Grado 4º Grado 5º Grado 6º Grado
Gráfico 30: Evolución de la población estudiantil período 2004-2020
Fuente: Propia con data de ESCALE, Ministerio de Educación
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La población máxima estudiantil fue alcanzada en los años 2006 y 2009
llegando a 35 niños, hasta el año 2011 en cual sufrió su primera caída hasta 18
niños desde entonces hasta el año 2017 dicha población se mantuvo con dentro de
ese margen entre 17 y 21 estudiantes. En el año 2018 sufrió otra caída hasta tener
11 estudiantes subiendo a 14 estudiantes en el año 2019. La cantidad de niños
matriculados durante el año 2020 no se toma como referencia porque es un año
atípico debido al confinamiento por la Pandemia del Covid-19. Entonces, para
dimensionar el proyecto se considera como demanda real la cantidad de 14 niños
ciñéndose al dato del año 2019.
Gráfico 31: Matriculados en comunidades aledañas período 2004-2029
Fuente: F. García (2020) para proyecto de tesis con data de ESCALE, Ministerio de Educación
Para calcular la demanda con proyecto se toma la expectativa de los pobladores de
las comunidades aledañas (Aluzpampa, Virgen de la Nieves, Santa Bárbara de
Lunco, Volcán de Ccarhuarazo y Pampaminas), que ven a la construcción de esta
nueva infraestructura como un atractivo y una ventaja comparativa con respecto a
los otros locales educativos y expresan su intención de matricular a su niños en la
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escuela de Huaco, asumiendo el traslado entre 2 a 3 niños de cada uno de los 5
locales educativos tendríamos una cantidad de 14 niños con esta cantidad se llega
a duplicar la demanda existente, llegando a un total de 28 niños.. Adicionalmente
es importante mencionar que esta expectativa es real y fue expresada por los
profesores de la escuela y comuneros durante las visitas de campo.
Mapa 1: Mapa de locales educativos en el territorio del Ccarhuarazo con datos estadísticos
Fuente: F. García (2020) para proyecto de tesis con data de ESCALE, Ministerio de Educación
Es a razón a este análisis que se puede afirmar que la construcción del
“Yachanapaq” alojamiento para estudiantes en la comunidad de Huaco obedece a
criterios técnicos y de priorización en función de la data actualizada del ministerio
de educación en su plataforma online, el análisis de esta data en el territorio del
Ccarhuarazo en el cual se refuerza la ubicación geográfica estratégica y ventajosa
de la escuela primaria e inicial de Huaco, asimismo, la información de las
expectativas recogidas en el trabajo de campo.
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7.2. Ambientes y áreas
El programa arquitectónico parte del análisis y el entendimiento de las
actividades cotidianas de los estudiantes y las lógicas de funcionamiento del local
educativo en su entorno cambiante durante las distintas épocas del año. El
programa, se ha nutrido de las conversaciones con los profesores, padres de
familia, comuneros, directora de la UGEL- Sucre, otros personajes como el técnico
de enfermería de la posta médica, representante del gobierno regional de Ayacucho
en Sucre y los requerimientos de uno de los principales sponsors del proyecto el
fotógrafo Javier Gamboa, adicionando el programa de un taller para artes
escénicas-fotografía y reforzando la necesidad de contar con una biblioteca.
En el programa se plantea una primera categoría en el cual se establecen
espacios para vivir, para aprender haciendo, para jugar, para soñar, espacios que
sirven al edificio y espacios para la comunidad, de cada una de estas categorías se
desprenden verbos, por ejemplo, para el caso de los espacios para jugar y soñar
hay verbos como; jugar, saltar, crecer, interactuar, mirar y reflexionar y para
satisfacer cada uno de estos verbos (acciones) se proporcionan espacios, en el
caso del juego están las Kanchas, que son espacios conformados por volúmenes,
patio para contar cuentos y la plataforma para la fogata, en tanto para el verbo soñar
hay espacios como miradores, espacios para pensar u orar, estanque y el bosque
de Queñuales y Quisuares.
Una vez definido los espacios se procede a dimensionarlos, para esto se toma
como referencia en primer lugar las proporciones y dimensiones de las edificaciones
existentes, sean estas sus propias cabañas o estancias ganaderas y toda su
infraestructura complementaria como sus caminos, cercos, recintos, Kanchas,
entradas, dimensión de los bloques, entre otros recogidos en los trabajos de campo
con mediciones de los bloques, los espacios abiertos que sirven a la vivienda y los
espacios productivos como son los cercos y almacenes. Finalmente se hace una
contrastación con el Reglamento Nacional de Edificaciones y normatividad del
Ministerio de Educación, especialmente para dimensionar los espacios para dormir
y la biblioteca. El programa del proyecto toma como referencia algunos puntos de
la norma educativa más no se somete a ella porque no es un proyecto educativo,
tampoco es un proyecto de residencia estudiantil como tal ya que normativamente
no existe para el nivel primario, es una nueva tipología que ofrece espacios
complementarios a la infraestructura educativa existente para dar soporte a las
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actividades extracurriculares y a su vez dar cobijo, un hogar, para todos los niños
que opten por quedarse y pernoctar en la escuela.
Para el dimensionamiento de los otros espacios como el biohuerto escolar se
ha tomado como referencia la experiencia de la Cooperación internacional HEIFER
PERÚ, cuya experiencia en la implementación de biohuerto en comunidades rurales
de Cusco ha resultado exitosa y masificada. En el caso del local de reunión y cocina
comunal, se ha partido del espacio comunal existente como área base para el
dimensionamiento. En la matriz siguiente se muestras las categorías mencionadas
y sus respectivas áreas.
Para el caso de la circulación y muros se ha considera un 35% debido a que la
tecnología adoptada es de mampostería de adobe y piedra cuyo ancho de muro
mínimos es de 40 centímetros, además, que según la norma de construcción con
tierra reforzada E-080, la densidad de muros para edificaciones públicas, educación
e institucionales es mucho mayor a la considerada para edificaciones comunes
como las viviendas.
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Tabla 5: Programa arquitectónico Yachanapaq
Fuente: Propia
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CAPÍTULO III: DESARROLLO DEL PROYECTO
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8. DIAGNÓSTICO
8.1. Ocupación territorial
El patrón de ocupación en el territorio altoandino motivo del estudio es disperso
y de grandes áreas que se superponen e interaccionan con las otras familias, el
dominio de una familia no se restringe a su cabaña, sino que tal como se ha
explicado en la parte teórica acerca de la vivienda altoandina la ocupación es
extensa que involucra diferentes espacios especializados para ciertas funciones de
las actividades cotidianas y productivas.
Partiendo del análisis de la ocupación de la cabaña principal se puede colegir
un grupo de características, atributos y criterios por los cuales una familia opta por
asentarse en un determinado lugar. Las características que aquí se describen no
son concluyentes porque la muestra no es suficiente, sin embargo, sirven como una
primera aproximación para el entendimiento de las lógicas de ocupación en el
territorio.
Gráfico 32:ocupación territorial cabañas de Tambo y Volcán del Ccarhuarazo
Fuente: Dibujo F. García para tesis
En el caso de la Familia ubicada en lugar llamado Tambo, esta ha priorizado la
accesibilidad desde la carretera local, terrenos con humedales y grandes
extensiones de pastos ideales para la crianza de ganado vacuno y caballos. El
terreno tiene una pendiente característica de las pampas altoandinas.
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La proximidad a una fuente de agua es relevante, porque es de donde beben
los animales, riesgo de pequeños cultivos, crianza de alevinos y también es para el
consumo humano.
La familia asentada en el lugar llamado Volcán del Ccarhuarazo de similar
manera ha priorizado ubicarse al pie de la carretera a las faldas del cerro, al lado
tiene una fuente de agua de un riachuelo y grandes extensiones de humedales y de
pastos, la pendiente del terreno es moderada característica de las cabeceras de las
cuencas de los ríos que nacen del nevado.
Gráfico 33: Ocupación territorial cabañas en Tastani y Yanapaccha
Fuente: Dibujo F. García para tesis
En el sitio llamado Tastani es ocupado por un grupo familiar que consta de 4
familias cuyas cabañas están construidas en la parte media a faldas del pequeño
cerro cuya pendiente es moderada característica de las lomadas o cerros pequeños
que bordean y acompañan a las pampas altoandinas. Su ubicación es estratégica
para el control del ganado desde dichos puntos se pueden divisar a sus animales
que pastan en las pampas con abundantes pastos y fuentes de agua como ríos y
puquiales que sirven a los animales y las familias. Otra razón por la cual han optado
por asentarse en esta ubicación es la disponibilidad de materiales de construcción
como las piedras e Ichu.
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El sitio llamado Yanapaccha alberga a un conjunto de familias que comparten
lazos de sangre y de afinidad, el terreno tiene una pendiente leve en la parte baja
que es prácticamente una pampa acompañada con un río y riachuelos que sirven a
los animales y las personas, también hay una pendiente moderada en el cual
también se han construido dos cabañas. La elección del lugar radica en la
disponibilidad de materiales de construcción, agua, terrenos disponibles para la
expansión de las futuras familias y su característica tipo valle pequeño que los
protege de los vientos fuertes.
Gráfico 34: Ocupación territorial lugar Cusme
Fuente: Dibujo F. García para tesis
La familia que ocupa el lugar llamado Cusme prioriza el control visual del
territorio porque está ubicado justo en un morro desde el cual puede divisar las
diferentes carreteras, caminos, la entrada o salida de vehículos y personas hacia el
caserío de Huaco. Otro aspecto relevante para su elección ha sido la disponibilidad
de materiales de construcción como la piedra y el Ichu, disponibilidad de agua dulce
para el consumo humano. Cabe mencionar que en el lugar hay preexistencias de la
ocupación de otras familias que ya no están porque han migrado a la capital de la
provincia.
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En síntesis, se puede inferir que las principales razones o cualidades del
territorio para que una familia pueda optar asentarse en un determinado lugar son;
(i) La disponibilidad del recurso hídrico tanto para consumo humano y la de sus
animales. (ii) La disponibilidad o cercanía a materiales de construcción como
piedras, fibras, madera, tierras, arena, etc. (iii) Accesibilidad directa o muy próxima
a las principales carreteras o caminos que conectan con el caserío o las ciudades
de apoyo. (iv) Disponibilidad de áreas húmedas y ricos en pastos o con facilidad de
renovación. (v) Control visual del territorio. (vi) Terrenos con pendiente moderada
para facilitar la construcción de las cabañas y los cercos de los corrales para el
ganado.
Imagen 34: Vista aérea de la agrupación familiar en Yanapaccha
Fuente: Fotografía R. Cortijo para Proyecto Casa alojamiento en Huaco
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Gráfico 35: Mapa de ocupación territorial con radios de influencia de 1 y 2km
Fuente: Elaborado por F. García
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8.2. Sociodemográfico
El lugar de estudio involucra las comunidades, centros poblados y agrupaciones
familiares del entorno inmediato a la comunidad de Huaco; Yanapaccha, Puchuma,
Pampaminas, Volcán de Ccarhuarazo, Lunco, Tastani, Qilluichu, Pamapahuasi,
Virgen de las nieves, Aluzpampa, Paccha, Chiusa, Paucaray, entre otros, el mismo
que puede ser visualizado en el mapa de distribución poblacional más adelante
producido con la data del censo 2017 con la finalidad de referenciar la data en el
territorio, del cual se puede afirmar que hay un total de 237 habitantes de la cual
121 son varones y 116 mujeres.
Las comunidades del Ccarhuarazo con mayor población al 2017 son
Yanapaccha y Huaco con 52 y 37 pobladores respectivamente. La población etaria
predominante en las comunidades del Ccarhuarazo son de 25 a 66 años sin
embargo se observa una variación en la comunidad de Yanapaccha, donde la
población etaria mayoritaria es de jóvenes de 18 a 25 años.
Población censada Grupos etarios
Distrito Centro Poblado Total Hombre Mujer Menor a 1 [1-3> [3-5> [5-12> [12-14> [14-18> [18-25> [25-41> [41-66> [66-80> 80 a más
HUACO 37 20 17 0 2 2 11 3 3 1 5 10 0 0
YANAPACCHA 52 31 21 0 1 1 4 1 6 17 5 11 5 1
PUCHUMA 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0
EUQUICHO 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0
PAMPA MINAS 7 4 3 0 0 0 1 0 1 0 0 5 0 0
VOLCAN DE CCARHUARAZO 13 7 6 0 0 0 0 0 0 1 1 8 2 1
LUNCO 27 11 16 0 3 2 5 1 1 2 3 9 1 0
MORCOLLA
ASNACCOCHA 4 3 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2
TASTANI 8 2 6 0 1 0 1 0 0 2 1 3 0 0
HUASCUYA 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
QILLUICHU 4 2 2 0 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0
PAQCHA PATA 6 2 4 0 0 0 0 1 0 0 0 4 0 1
PAMPAHUASI 8 4 4 0 0 0 3 0 1 0 1 3 0 0
ATUQ WACHANA 19 9 10 0 0 2 3 1 1 0 3 7 2 0
CCALCCALANA 8 3 5 0 0 1 2 0 0 0 1 3 1 0
HUASIPATA 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
PICHCCAPUQUIO 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
VIRGEN DE LAS NIEVES 11 4 7 2 0 0 3 2 0 0 2 1 1 0
JORNADA 6 4 2 0 0 0 1 0 0 0 2 1 2 0
PISICC TOCLLANA 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
MILLOCCOCHA 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0
HUACAÑA
HUAYTACCOCHA 3 1 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 1 0
ALUZPAMPA 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
PACCHA 3 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0
MATIYOCC 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
CHIUSA 3 1 2 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0
CORITA 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
PAUCARAY 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0
TOTAL 237 121 116 2 7 8 35 10 13 23 30 79 24 6
Tabla 6: Tabla población según género y grupo etario
Fuente: Elaborado por F. García con datos de INEI
En cuanto a la población infantil de menor a 1 a 12 años incurren con más
presencia en la comunidad de Huaco seguida de Lunco y Yanapaccha con 15, 10
y 6 niños respectivamente. Hay mayor presencia de adulto mayor en Yanapaccha
y Volcán del Ccarhuarazo con 6 y 3 personas respectivamente. El género
predominante entre las comunidades del Ccarhuarazo son varones.
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En cuanto al acceso del servicio de salud el 95.4% de la población está
asegurada y 4.6% no tiene ningún tipo de seguro, de la población que cuenta con
un seguro de salud 224 personas están aseguradas en el SIS, 02 en ESSALUD y
11 sin ningún seguro. Con respecto a la población con algún tipo de discapacidad
esta representa el 34.17% del total, haciendo un total de 81 personas que tienen
dificultades para leer, ver, oír, hablar, desplazarse (usar brazos o pies), entender o
aprender y relacionarse con los demás.
Población afiliada a seguro Población con discapacidad
Ningún Entender y/o Relacionarse
Distrito Centro Poblado SIS Essalud Ver Oír Hablar Moverse Ninguna
seguro aprender con los demás
HUACO 36 0 1 3 1 0 3 2 0 32
YANAPACCHA 48 1 3 3 1 0 2 1 1 48
PUCHUMA 3 0 0 1 1 0 2 0 0 1
EUQUICHO 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
PAMPA MINAS 7 0 0 0 1 0 1 0 1 4
VOLCAN DE CCARHUARAZO 12 0 1 1 0 1 3 1 1 10
LUNCO 25 0 2 4 0 1 4 5 0 19
MORCOLLA
ASNACCOCHA 4 0 0 1 1 0 2 0 0 1
TASTANI 8 0 0 3 2 0 1 0 0 5
HUASCUYA 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
QILLUICHU 4 0 0 1 0 0 0 0 0 3
PAQCHA PATA 6 0 0 1 1 0 1 0 0 5
PAMPAHUASI 8 0 0 1 0 0 0 0 0 7
ATUQ WACHANA 19 0 0 4 1 1 6 1 0 10
CCALCCALANA 7 0 1 2 2 0 0 0 0 5
HUASIPATA 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1
PICHCCAPUQUIO 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
VIRGEN DE LAS NIEVES 11 0 0 1 0 0 0 0 0 10
JORNADA 6 0 0 0 0 0 1 0 0 5
PISICC TOCLLANA 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
MILLOCCOCHA 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2
HUACAÑA
HUAYTACCOCHA 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3
ALUZPAMPA 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2
PACCHA 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3
MATIYOCC 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
CHIUSA 3 0 0 0 0 0 0 0 0 3
CORITA 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
PAUCARAY 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
TOTAL 224 2 11 26 12 4 26 10 3 188
Tabla 7: Tabla de afiliaciones a seguro de salud y población con discapacidad
Fuente: Elaborado por F. García con datos de INEI
En cuanto al nivel educativo alcanzado, hay un total de 41 personas sin ningún
nivel educativo alcanzado. 08 con nivel inicial, 121 con nivel primario, 38 con nivel
secundario, 09 con nivel no universitario incompleto, 05 con superior no universitaria
completo, 06 con superior universitario incompleto. Hay 74 personas asisten
actualmente a una institución educativa.
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Actualmente asiste a
Sabe leer y escribir (3 años a una institución Población en edad de
Último nivel educativo aprobado (3 años a más)
más) educativa (3 años a trabajar (PET)
más)
Superior
Superior no Superior no
Sí, sabe leer y No, sabe leer y Sin Primari universitari Sí asiste a No asiste a
Distrito Centro Poblado Inicial Secundaria universitaria universitaria Total Hombre Mujer
escribir escribir nivel a a una IE una IE
incompleta completa
incompleta
HUACO 30 5 3 3 24 5 0 0 0 19 16 17 10 7
YANAPACCHA 44 7 7 0 9 17 9 5 4 21 30 45 26 19
PUCHUMA 2 1 1 0 2 0 0 0 0 0 3 3 3 0
EUQUICHO 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 2 2 0
PAMPA MINAS 7 0 0 0 5 2 0 0 0 2 5 6 3 3
VOLCAN DE CCARHUARAZO 6 7 6 0 5 2 0 0 0 0 13 13 7 6
LUNCO 18 6 3 1 15 5 0 0 0 8 16 15 7 8
MORCOLLA
ASNACCOCHA 1 3 2 0 2 0 0 0 0 0 4 4 3 1
TASTANI 7 0 0 0 4 2 0 0 1 3 4 6 2 4
HUASCUYA 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0
QILLUICHU 3 1 1 0 2 1 0 0 0 1 3 3 1 2
PAQCHA PATA 5 1 1 0 5 0 0 0 0 1 5 5 2 3
PAMPAHUASI 8 0 0 0 7 1 0 0 0 4 4 5 3 2
ATUQ WACHANA 14 5 3 2 14 0 0 0 0 5 14 13 5 8
CCALCCALANA 4 4 2 2 4 0 0 0 0 3 5 5 2 3
HUASIPATA 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2 0 2
PICHCCAPUQUIO 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1
VIRGEN DE LAS NIEVES 8 1 1 0 7 1 0 0 0 5 4 4 1 3
JORNADA 2 4 4 0 2 0 0 0 0 1 5 5 3 2
PISICC TOCLLANA 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 2 2 1 1
MILLOCCOCHA 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 2 2 1 1
HUACAÑA
HUAYTACCOCHA 2 1 1 0 2 0 0 0 0 0 3 3 1 2
ALUZPAMPA 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 2 2 1 1
PACCHA 1 2 2 0 0 1 0 0 0 0 3 3 2 1
MATIYOCC 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0
CHIUSA 3 0 0 0 3 0 0 0 0 1 2 2 1 1
CORITA 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1
PAUCARAY 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0
TOTAL 176 52 41 8 121 38 9 5 6 74 154 172 90 82
Tabla 8: Tabla de población con nivel educativo aprobado y PEA
Fuente: Elaborado por F. García con datos de INEI
El 81.4% de la población total tienen como idioma materno el quechua haciendo
un total de 193 personas, seguido del castellano con 19 personas. Según la
identificación cultural 129 pobladores se identifican como quechuas, 27 como
mestizos.
La población en edad de trabajar (PEA) asciende a un total de 172 personas
representando el 72.57% de la población total, de la cual 52.32% son varones y
47.68% mujeres, 90 y 82 personas respectivamente.
EDGAR TORRES ROMANI 113
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Gráfico 36: Mapa de distribución poblacional en el territorio según grupo etario
Fuente: Elaborado por F. García
EDGAR TORRES ROMANI 114
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 37: Mapa de distribución poblacional en el territorio según sexo
Fuente: Elaborado por F. García
EDGAR TORRES ROMANI 115
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8.3. Actividad económica
Actividad ganadera extensiva
La ganadería extensiva de ovinos y camélidos como la alpaca y la llama son la
fuente principal de los ingresos familiares en las zonas altoandinas, del cual se
aprovecha económicamente la lana, las pieles (pellejos) y la carne principalmente.
Según el Censo Agropecuario del año 2012, en el distrito de Morcolla había un total
de 6658 cabezas de ganado tipo alpaca de los cuales 2769 son de la raza Huacaya,
210 raza Suri y 3168 de raza cruzada. En cuanto a la tenencia de las alpacas
contabilizadas como unidades agropecuarias existen un total de 80 unidades o
Hatos, o en su equivalente familias en posesión de alpacas, de las cuales, hay 01
hato con el rango de 1 a 2 cabezas, 04 hatos con el rango entre 4 a cabezas, 08
hatos con el rango entre 10 a 19 cabezas, 23 hatos con el rango entre 20 a 49
cabezas, 20 hatos con el rango entre 50 a 99 cabezas, 15 hatos con el rango entre
100 a 199 cabezas y 114:
CUADRO Nº 09 POBLACIÓN
hatos con
DE el rangoPOR
ALPACAS, entre 200
RAZAS a 499
SEGÚN cabezas.
TAMAÑO DEL HATO
UNIDADES POBLACIÓN DE ALPACAS POR RAZAS POBLACIÓN DE
TOTAL DE
TAMAÑO DEL HATO AGROPECUARIAS ALPACAS
CABEZAS TOTAL RAZAS SURI HUACAYA
CON ALPACAS CRUZADAS
Distrito MORCOLLA 80 6658 2979 210 2769 3168
De 1 a 2 cabezas 1 2 2
De 5 a 9 cabezas 4 25 25 25
De 10 a 19 cabezas 8 102 64 64 38
De 20 a 49 cabezas 23 706 565 57 508 130
De 50 a 99 cabezas 20 1425 830 100 730 525
De 100 a 199 cabezas 15 2004 576 51 525 1306
De 200 a 499 cabezas 9 2394 919 2 917 1167
Tabla 9: Tabla de cantidad de cabezas según el tamaño de Hato y por razas
Fuente: INEI, VI Censo Nacional Agropecuario 2012
El pastoreo es una actividad cotidiana, familiar, rotativa y estacionaria, que inicia
sobre las 8am y termina sobre las 4:30pm. Una familia altoandina se turna para
pastar el ganado, en los días en que los niños van a la escuela, los padres se
encargan del cuidado del ganado las mujeres pueden hacer andar hilando, tejiendo,
lavando ropa en el río, cortando Ichu, acopiando piedras para los cercos, muros,
pisos, cocina, etc. también acopian combustible como las ramas de las especies
arbustivas, la bosta de la vaca, oveja, llama y alpacas. Los fines de semana o
durante las vacaciones escolares los niños toman la posta y son quienes pastan
mezclándolo con actividades de juego y de recolección de materiales de
construcción y combustible muy similar a los padres.
EDGAR TORRES ROMANI 116
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El pastoreo se caracteriza por consumir el recurso de pastos de manera rotativa
y estacionaria debido a que se no se suele pastar siempre en el mismo lugar, al
contrario, se desplaza constantemente durante el día, la semana, el mes y el año
facilitando la renovación de los pastos. Es estacionaria porque en las temporadas
de sequía se van a buscar los pastos en las zonas más húmedas como son los
bofedales, ríos, riachuelos, ojos de agua, etc. En las épocas de heladas se suele
soltar el ganado un poco más tarde porque el pasto muy frío afecta a la digestión
de los animales pequeños que incluso pueden llegar a morir. En las temporadas de
lluvias se suele pastar en las zonas más altas permitiendo la mejor renovación de
los pastos en las zonas bajas y quedan como reserva para la temporada de heladas
y sequías.
Gráfico 38: Calendario alpaquero
Fuente: Extraído del estudio de tipología de vivienda alpaquera, Choroma, Puno.
El aprovechamiento económico del ganado puede ser por medio del comercio
de la fibra de alpaca y oveja el mismo que es aprovechable generalmente una vez
al año cuya temporada de esquila son entre los meses de lluvias, desde el mes de
noviembre hasta el mes de marzo. El aprovechamiento de la carne puede ser
EDGAR TORRES ROMANI 117
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durante todo el año, normalmente se vende la carne por kilos en los mercados
locales, también las pieles también llamados “pellejos”, las patas y la cabeza,
panceta, menudencias son muy apreciados para el consumo local especialmente
como insumo fundamental de caldos y otras comidas tradicionales.
Es usual también el alquiler de los especímenes machos para el apareamiento
de otros rebaños o con la finalidad de mejorar la raza con especímenes criados
exclusivamente para el apareamiento, lo mismo sucede con el ganado vacuno y
ovino. Algunas familias suelen tener mucho cuidado con algunos especímenes
debido a que son aprovechados para el turismo, ofreciendo a los visitantes poder
acariciar y tomarse fotografías.
Otros ingresos
Los trabajos temporales son fuentes irregulares que significan un ingreso atípico
en la economía familiar que principalmente proviene de los servicios que prestan
las personas en edad para trabajar a las empresas mineras de la Provincia, las
obras viales de mejoras de la red vecinal y departamental, las obras de construcción
como puentes, equipamientos educativos, salud y productivos. Los comuneros se
desempeñan como jornaleros, cuidadores de campamento, materiales de obra en
carretera, maquinarias, trabajos manuales de excavación, acarreo, limpieza y
mantenimiento, en otros casos algunos se desempeñan como jornaleros en la
construcción como ayudantes en los aparejos de muros, encofrados, vaceados,
tarrajeos, pintura, etc.
Otra actividad que también provee de ingresos temporales es la siembra y
cosecha de alimentos como son los tubérculos, el maíz, cebada, trigo, frutales,
incluso hay familias que viajan a otros pisos ecológicos de otras regiones como la
selva para trabajar en la cosecha del café y el cacao principalmente. Algunas
familias esporádicamente venden productos en las fiestas costumbristas, como
dulces, bebidas, comida, ropa, entre otros.
EDGAR TORRES ROMANI 118
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8.4. Ambiental
Precipitación y sequías meteorológicas
Según el documento de Zonificación Ecológica y Económica de Ayacucho en
adelante ZEE, en el cual se pueden encontrar mapas temáticos relacionados a los
índices de sequias y rangos de precipitación multianual, en el caso de la zona de
estudio el índice de sequía meteorológica entre 0.3 a 0.4 considerado como una
severidad moderada. Con respecto a la precipitación multianual de 600 a 800 mm,
la temporada de lluvias inicia a finales de noviembre y termina a finales de abril,
esta temporada de lluvias son intensas y están acompañados de truenos y rayos
que impactan sobre el terreno poniendo en peligro la vida de los habitantes y sus
animales, hay evidencia de muertes causadas por el impacto de rayos y pérdida de
cabezas de ganado.
Gráfico 39: Mapa de índice de severidad de sequía meteorológica y de precipitación anual
Fuente: Documento de Zonificación Ecológica Económica de Ayacucho
EDGAR TORRES ROMANI 119
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Frecuencia de heladas meteorológicas
La ocurrencia de las heladas meteorológicas es una característica propia de las
zonas altoandinas, en el caso de la zona de estudio, revisando el mapa de la
frecuencia de heladas de la Zonificación Ecológica Económica de Ayacucho, la
frecuencia es de 150 a 180 días al año el mismo que se corresponde con la
temporada de heladas que inician a mediados del mes de abril y terminan a finales
del mes de septiembre. La ocurrencia de este fenómeno natural tiene un efecto
negativo en los cultivos al punto de secarlos y perder toda la siembra, en el ganado
se agudizan las enfermedades provocando incluso la muerte de sus crías y reduce
la cantidad y calidad de los pastos. En los pobladores, incrementan las infecciones
respiratorias agudas debido a la intensificación de las temperaturas bajas que están
bajo cero, también, afecta a las horas activas para realizar sus actividades
cotidianas como; ir a la escuela, pastoreo, trasladarse, etc.
Gráfico 40: Mapa de frecuencia de heladas meteorológicas
Fuente: Documento de Zonificación Ecológica Económica de Ayacucho
EDGAR TORRES ROMANI 120
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Zonas de vida
El territorio altoandino motivo del estudio según el (ZEE Ayacucho, 2013)y la
caracterización ecosistémica del SMH presenta tres zonas de vida; “Páramo muy
húmedo – Subalpino Subtropical (pmh-sas), ocupa los Andes entre los 3900 y 4500
msnm. La configuración topográfica está definida por áreas bastante extensas,
suaves y ligeramente onduladas o colinadas. La vegetación dominante es una
mezcla de gramíneas y otras hierbas de hábitat perenne. Tundra Pluvial – Alpino
Subtropical (tp-as), ocupa la franja entre los 4300 y 5000 msnm. El relieve
topográfico es accidentado, variando a clinado y ondulado. La vegetación en esta
zona es muy abundante y florísticamente muy diversa, conteniendo arbustos,
semiarbustos y hierbas de tipo graminal. Nival Subtropical (ns), ubicada arriba de
los 5000 msnm. La configuración topográfica es abrupta. Las formas de vida
observables son algunas algas sobre la nieve misma, minúsculos líquenes
crustáceos sobre las rocas de color oscuro.
Gráfico 41: Mapa de zonas de vida
Fuente: Documento de Zonificación Ecológica Económica de Ayacucho
EDGAR TORRES ROMANI 121
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Paisaje frágil de Puna
El paisaje rural tiene una marcada intervención humana a través de las
construcciones hechas por los habitantes; estancias, casas, cabañas, cercos,
caminos, posas de agua, puentes, descansos entre otros, los cuales constituyen un
parte importante de la idea general de paisaje rural el cual debe de ser entendido,
valorado y conservado. Es muy importante reconocer los sistemas productivos
como parte del paisaje, por lo cual podemos aseverar que la actividad económica
ganadera (alpaquera) en las zonas altoandinas constituye un elemento
característico del paisaje rural altoandino.
El paisaje rural altoandino de la zona de estudio es cambiante durante las
diferentes estaciones o temporadas del año, se puede apreciar un paisaje verde y
con abundante agua en las temporadas de lluvia entre los meses de diciembre
hasta finales de abril, pasado esta temporada inicia las heladas en el mes de mayo
hasta finales del mes de septiembre donde el paisaje va perdiendo el color verde y
se va tornando de un color amarillento y árido en algunas zonas, los niveles del
agua de los ríos, riachuelos, lagos y bofedales se ven reducidos drásticamente. En
similar situación se aprecian los cambios en el nevado del Ccarhuarazo que en
temporada de heladas y lluvias intensas con granizos retoma su color blanco
dominante que lo pierde durante las épocas de sequía.
EDGAR TORRES ROMANI 122
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8.5. Infraestructura
La infraestructura será descrita en dos categorías, la primera relacionada a la
infraestructura comunal; Posta médica, escuela inicial y primaria, local comunal,
iglesia evangélica, edificio del proyecto alpaquero y el cementerio. El segundo
relacionado a la vivienda y todos sus componentes productivos como cercos,
corrales, cobertizos entre otros.
Infraestructura comunal
La infraestructura comunal que aquí se describe son todos aquellos edificios
que albergan funciones públicas o de dominio comunal tales como la posta de
Salud, la escuela inicial y primaria incluyendo los dormitorios para los profesores, el
edificio del proyecto alpaquero, la iglesia comunal incluyendo sus componentes de
cocina y almacén y el cementerio.
La infraestructura comunal y de servicios a la comunidad en general están en
funcionamiento y están ubicados todos ellos en el caserío debido a que es el lugar
donde convergen las familias que viven de manera dispersa en el territorio, sin
embargo, es en el caserío donde se realizan muchas de las actividades colectivas.
Gráfico 42: Plano con la ubicación de la infraestructura comunal
Fuente: Dibujo N. Quispe (2020) para proyecto de tesis
EDGAR TORRES ROMANI 123
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Posta médica
La posta médica se encuentra en buen estado de conservación y mantenimiento
consta de 4 ambientes y un hall, tipológicamente es un edificio de planta rectangular
con un ingreso central de albañilería confinada de ladrillo con columnas de concreto
y una cobertura a dos aguas de calamina de zinc roja.
Cuenta con una conexión de agua, pero no de desagüe, tiene un sistema de
pararrayos debido a que es una zona con alta frecuencia de ocurrencia de impacto
de rayos y lluvias fuertes, en la cobertura están instalados paneles solares que
cuentan con baterías.
Imagen 35: Posta médica de Huaco
Fuente: Propia
Si bien el edificio está ubicado en el caserío de Huaco, en su funcionamiento
los comuneros no suelen asistir a la posta, son los técnicos de salud quienes se
acercan a las cabañas y estancias de las familias para realizar los controles,
vacunaciones, atenciones a adultos mayores, embarazos y partos normales. El
ámbito de influencia no se restringe solo a la comunidad de Huaco, se extiende
hasta comunidades aledañas como la comunidad Volcán de Ccarhuarazo, Santa
Bárbara de Lunco y Virgen de las Nieves.
EDGAR TORRES ROMANI 124
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Escuela
La escuela tiene dos niveles, el inicial y el primario multigrado, tipológicamente
se compone por seis bloques; el aula de inicial de planta rectangular de ladrillo y
cobertura de plancha de zinc a una sola agua, la cocina de planta rectangular con
muros de piedra y cobertura de plancha de zinc a una sola agua, un aula y almacén
con muros de adobe y techo de calamina de zinc a dos aguas, un bloque de
invernadero con muros de piedra y cobertura de plástico tipo fitotoldo, un bloque
grande que tiene dos aulas y el espacio de la dirección con muros de ladrillo
confinado con columnas de concreto y cobertura de calamina a dos aguas, un
bloque de la batería de baños y un pequeño depósito con techo a dos aguas de
calamina. Adicionalmente cuenta con un espacio de cobertura ligera y una ducha
nueva de ladrillo.
Imagen 36: Componentes de la escuela primaria e inicial de Huaco
Fuente: Propia
Similar al caso de la posta médica, la escuela recibe estudiantes de diferentes
comunidades e incluso de otras regiones, es muy usual que los profesores se
muden y matriculen a sus hijos menores en la escuela. Una característica principal
de la escuela es su apertura hacia la comunidad y que incluso comparten el espacio
de la pampa para practicar deportes, sus aulas y patio para actividades de
reuniones u otras actividades.
EDGAR TORRES ROMANI 125
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Local comunal
El local comunal consta de un único bloque con muros de adobe y cobertura de
planchas de Zinc a dos aguas, a nivel de distribución se organiza a partir de un
ingreso hacia un ambiente grande que a su vez sirven a dos espacios menores. La
principal función del local comunal es ser el espacio para la toma de decisiones en
las asambleas comunales, la recepción de visitantes y representantes de
instituciones o empresas. Suele también ser utilizado para conmemoraciones y
festividades locales y la planeación de actividades comunales como el “Chaqo” que
es la esquila anual de la fibra de vicuña y las faenas comunales para mejorar la
infraestructura del caserío y los sitios familiares tales como puentes, caminos,
cercos, mantenimiento de carretera, etc.
Imagen 37: Local comunal en un día de asamblea
Fuente: Propia
Una característica de este equipamiento es que suele funcionar tanto en el
interior como en el exterior dependiendo del tiempo, si es un día soleado, lluvia,
vientos, o granizada. También sirve de alojamiento para los visitantes o
trabajadores que ejecutan obras de mantenimiento o construcción de las carreteras.
Es uno de los equipamientos que dan frente a una plazuela no definida y que más
parece un ensanche de la carretera existente.
EDGAR TORRES ROMANI 126
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Iglesia
La iglesia como equipamiento comunal toma un rol importante debido a que
congrega a los comuneros quienes vienen desde sus cabañas para hacer
alabanzas y festejar su relación con dios. La infraestructura mantiene las
características formales y constructivas del entorno del caserío. Formalmente
consta de 5 bloques que están dispuestos en forma de “U” conformando una kancha
amplia que eventualmente también sirve para las actividades religiosas al aire libre.
Imagen 38: Infraestructura de la iglesia evangélica de Huaco
Fuente: Propia
El primer bloque es alargado con muros de adobones y techo de Ichu cuyo uso
principal es de hospedaje o alojamiento en caso requieran pernoctar, el segundo
bloque más pequeño tiene muros de piedra con mortero de barro y techo de Ichu,
cumple la función de cocina, el tercer bloque tiene similares características al bloque
de la cocina, la diferencia radica en el tamaño más reducido y los muros de piedra
sin mortero, este bloque cumple la función de almacén o depósito de alimentos y
pieles. El cuarto bloque tiene muros de adobe sin sobrecimiento y una cobertura de
calamina, este es el bloque más grande cuya principal función es servir de oratorio
o sala principal de alabanzas. El quinto bloque tiene muros de adobe y piedra con
techo de calamina cumple la función de depósito de herramientas y combustible.
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Edificio del proyecto Vicuña
El edificio del proyecto Vicuña tiene la función principal de ser el centro de
acopio y logístico para las actividades relacionadas a la actividad productiva de la
fibra de Vicuña, es un proyecto reciente que fue construido al ingreso del caserío
de Huaco. Formalmente consta de dos bloques intersecados en forma de “L”
conformando un espacio abierto tipo patio que eventualmente sirve para reuniones
y capacitaciones al aire libre. Adicionalmente tiene un pequeño silo con
características constructivas similares a los bloques grandes.
Imagen 39: Edifico del proyecto vicuña
Fuente: Propia
Los bloques de están construidos con muros de piedra con mortero de cemento
en su integridad, por sus dimensiones presenta refuerzos espaciados de mochetas
o contrafuertes, los techos son de planchas de “eternit” tipo teja andina fijados sobre
vigas y correas de madera. Actualmente la infraestructura no se encuentra en uso
o no se hace un uso eficiente debido a que no se relaciona con las actividades de
los comuneros y no hay un constante seguimiento de las actividades de la esquila
de fibra de vicuña ni capacitaciones. Las actividades de verificación, seguimiento y
esquila mayormente se realizan en campo y las reuniones de coordinación, toma
de decisiones y capacitaciones se realizan en el local comunal.
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Cementerio
El cementerio es un equipamiento comunal que está ubicado hacia el norte del
caserío está conectado directamente por la carretera, formalmente consta de un
bloque cubierto y un cerco de forma rectangular de un único acceso que se dispone
en el terreno con pendiente moderada.
Su ubicación es accesible y está alejado de cualquier edificio de vivienda o
equipamiento colectivo, se puede llegar desde la carretera o un camino desde la
parte alta, al lado hay un riachuelo desde el cual suelen llevar el agua para la
limpieza y mantenimiento de los nichos, lavar los recipientes y cambiar de agua a
las flores.
Imagen 40: Cementerio de Huaco
Fuente: Propia
El bloque techado tiene muros de piedra sin mortero cuya cobertura es de
calamina sobre vigas de madera rolliza, tiene forma rectangular y cumple la función
de recepción y oratorio para quienes visitan a sus familiares fallecidos y es a través
de este bloque se ingresa al espacio cercado con muros de piedra sin mortero de
forma rectangular que alberga a los diferentes nichos y espacios funerarios.
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Vivienda
La vivienda tal como se describe en la parte teórica del presente trabajo tiene
dos características principales; multiplicidad y la multilocalización. Las familias
tienen al menos una vivienda en el caserío, una cabaña principal y sus estancias.
En el caserío existen un total de 10 viviendas que tienen entre uno a siete bloques
haciendo total hay 23 bloques distribuidos en diferentes formas y condicionadas por
la pendiente del terreno y el uso principal que reciben cada uno de los bloques. En
algunos casos la vivienda se complementa con corrales de piedra o cercos con
malla metálica.
Imagen 41: Distribución de las viviendas en el caserío de Huaco
Fuente: Propia
El material predominante de los muros son de pirca de piedra con mortero de
barro y de adobe con mortero de barro, los pisos en su gran mayoría son
apisonados del terreno natural con presencia alta de humedad, son pocos los
bloques que cuentan con sobrecimiento especialmente los bloques nuevos, lo
demás no tienen sobrecimiento y todos los muros tienen problemas de humedad y
daños en la estructura de la base de los muros debido a la humedad propia del
terreno y la causada por la mala evacuación y protección de las lluvias.
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Gráfico 43: Plano general ubicación de viviendas caserío de Huaco
Fuente: Dibujo N. Quispe para tesis de grado
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El material de los techos es principalmente de Ichu y de calamina en ambos
casos los voladizos de las coberturas son muy cortas y no protegen eficientemente
a los muros evidenciándose erosiones y desprendimientos en los enlucidos, los
muros y sus bases.
Gráfico 44: Plantas esquemáticas de las viviendas del caserío
Fuente: Dibujo N. Quispe para tesis de grado
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Las viviendas denominadas cabañas principales y estancias están alejadas del
caserío entre una a dos horas caminando y distanciadas entre ellas entre 1 a 3 km
en promedio. El tamaño de las viviendas y área que ocupan es variable
dependiendo de la composición familiar, la cantidad de ganado y las necesidades
propias o particulares de cada familia pudiendo en algunos casos tener hasta 3
bloques de almacenamiento, espacios para biohuertos, espacios para el secado de
carne, granos o pieles, espacios para el hilado y el tejido, entre otros.
La complejidad organizativa de una cabaña está en función de la actividad
económica de la familia, la pendiente del terreno, la accesibilidad y la disponibilidad
de recursos como el agua, disponibilidad de pastos, materiales de construcción,
combustible, suelos fértiles, entre otros.
Gráfico 45: Cabaña Volcán de Ccarhuarazo
Fuente: Dibujo F. Garcia para tesis de grado
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Gráfico 46: Cabañas en el sitio familiar llamado Tastani
Fuente: Dibujo F. Garcia para tesis de grado
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Gráfico 47: Planta distribución en Cuzme
Fuente: Dibujo F. Garcia para tesis de grado
Los gráficos evidencias la distribución de las viviendas cuya disposición de los
bloques siempre buscan conformar un espacio central tipo kancha algunos con
mayor definición que otros. Otro aspecto importante es que en las cabañas
principales existe un patrón en cuanto a los bloques mínimos para conformar una
unidad de vivienda, en este caso son tres unidades que cumplen la función de
cocina, dormitorio y almacén y/o depósito.
En todas las cabañas visitadas y actualmente habitadas han sufrido una
trasformación leve o fuerte con las intervenciones de mejora térmica de los bloques
de dormitorio con el programa Mi abrigo del Ministerio de Desarrollo e inclusión
social en el año 2019 y 2020. Algunas viviendas han mantenido sus flujos y
proporciones, en otras se han visto reducidos los espacios de la Kancha e incluso
cambiado los flujos preexistentes.
En cuanto al material de construcción los muros son predominantemente de
adobe y piedra con mortero de barro, los pisos son afirmados del terreno natural a
excepción de los dormitorios mejorados con el programa Mi Abrigo que son pisos
de madera machimbrada, los enlucidos con de barro, yeso o cemento. Los techos
son generalmente de teja, calamina e Ichu.
La infraestructura productiva es parte de la vivienda en esta categoría están los
cercos de los corrales para el ganado, alpacas, llamas y ovejas, los huertos y áreas
de cultivo, corrales para gallinas y patos, cobertizos para el ganado y los almacenes
de semillas y herramientas.
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8.6. Servicios
Acceso al agua
El distrito de Morcolla cuenta con un total de 412 viviendas de las cuales el
80.83% de la población cuenta con conexión domiciliaria de agua potable en tanto
el 19.17% que equivales a 79 viviendas no cuentan con ninguna conexión ni servicio
de cisternas. Si se revisa la ocupación y la ubicación de las viviendas que cuentan
con conexión con agua de la red pública coincide con las viviendas que están
ubicadas en el casco urbano de la capital de distrito de Morcolla y la comunidad de
Tintay, el resto de las viviendas se encuentran dispersas en el territorio altoandino
y son estas viviendas que no cuentan con conexión de agua, sin embargo, se
abastecen de fuentes naturales como puquiales, riachuelos y efloraciones de agua
subterránea.
Tabla 10: Viviendas sin abastecimiento de agua en Morcolla
Fuente: Geovisor Plataforma Nacional de datos georreferenciados GEO-PERU
En el caso específico de la comunidad de Huaco, las viviendas que se ubican
en el caserío cuentan con una conexión general proveniente de una fuente natural
de agua subterránea cuya toma está a 2km del caserío el mismo que es conducido
a través de una tubería de PVC pesado de 1 ½” protegida con piedras y tierra
durante todo su trayecto, llegando a un tanque de concreto desde el cual nacen 3
tomas; la primera dirigida hacia la zona de la posta médica, dormitorio de profesores
y el edificio nuevo alpaquero, el segundo que va directamente para suministrar a la
escuela inicial y primaria y la tercera ubicada en el exterior de la escuela como una
pileta que está orientada al consumo de todas las demás viviendas.
Si bien la toma de agua viene de una fuente natural no se ha podido identificar
que exista un control de la calidad del agua que vienen consumiendo los comuneros
y los niños de la escuela inicial y primaria ni en la bocatoma, tampoco en el tanque
ni en ninguno de los tres los puntos de salida para consumo humano.
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Imagen 42: Red de tomas de agua caserío de Huaco
Fuente: Propia
Electricidad
La zona de estudio no cuenta con el servicio de electricidad de la red, como se
evidencia en la siguiente tabla de las 412 viviendas hay un total de 110 viviendas
que no cuentan con una conexión domiciliaria representando el 26.70%, en similar
situación que el acceso al agua, estas viviendas que gozan de conexión domiciliaria
de energía eléctrica están en la zona urbana, en tanto, las viviendas dispersas en
la zona altoandina no cuentan con dicha conexión.
Tabla 11: Viviendas sin alumbrado eléctrico
Fuente: Geovisor Plataforma Nacional de datos georreferenciados GEO-PERU
Cabe precisar que a través del programa de electrificación rural se llegó a
instalar un pequeño panel solar con batería que ayuda a las familias a satisfacer
necesidades básicas de consumo eléctrico tales como la iluminación, la carga de
celulares e incluso el funcionamiento de pequeñas radios.
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Imagen 43: Paneles solares en viviendas del caserío de Huaco
Fuente: Propia
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Accesibilidad
La accesibilidad al territorio altoandino del Ccarhuarazo que alberga al lugar de
estudio e intervención es muy baja en términos de distancia, tiempo, acceso al
transporte público y la infraestructura vial. En el siguiente gráfico la principal ruta
para poder llegar a la comunidad de Huaco desde la ciudad Capital, Lima. Primero
se puede ir vía aérea o vía terrestre hasta la ciudad de Huamanga, tomando 1:05 h
o 9h respectivamente, desde la ciudad de Huamanga la única alternativa es ir vía
terrestre que toma entre 6 a 7 horas con auto particular o transporte interprovincial
en minivan para llegar a Querobamba que es la capital de la provincia de Sucre.
Para seguir el camino hacia el caserío de Huaco toma en promedio 2 horas de viaje
en camioneta, cabe resaltar que no existe ningún tipo de servicio de transporte
público ni siquiera semanal, la única forma es con movilidad privada o caminado.
Llegado al caserío de Huaco si uno opta por visitar una de las cabañas principales
de una de las familias existen trochas en mal estado y caminos por lo cual suele ser
muy común llegar caminando tomando un tiempo entre 1 a 2 horas de recorrido.
Haciendo un total de 18 horas de viaje efectivas entre Lima y Huaco, cabe precisar
que no se ha considerado los trasbordos, traslados dentro de las ciudades y otros.
Gráfico 48: Accesibilidad al territorio altoandino del Ccarhuarazo, Sucre, Ayacucho.
Fuente: Ilustración de F. García, 2021
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Gráfico 49: Sección a escala territorial principales lugares en función del tiempo de viaje y su ubicación altitudinal
Fuente: Ilustración de F. Garcia, 2021
Por lo tanto, la accesibilidad a la zona de estudio en términos de tiempo de
desplazamiento en carro con respecto al principal centro urbano de apoyo o soporte
estaría considerada como baja según lo descrito en la parte teórica del presente
trabajo debido a que toma más de 40 minutos en ir desde la capital de la provincia
Querobamba hasta el caserío de Huaco, que toma en promedio 2 horas en
camioneta.
Gráfico 50: Mapa de accesibilidad desde Querobamba a Huaco
Fuente: Ilustración de F. Garcia, 2021
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Vialidad y transporte
La infraestructura vial que sirve a las comunidades del Ccarhuarazo conforman
la red vial vecinal en su mayoría son afirmados y en algunos casos son trochas en
mal estado, cabe mencionar que recién en el año 2020 a través de un proyecto a
escala provincial se ha podido mejorar las trochas existentes en pésimo estado para
convertirlas en vías locales afirmados con cunetas y dimensiones más seguras. En
el mapa siguiente se puede apreciar la red vial vecinal que sirve al lugar de estudio
el mismo que lo conecta con Querobamba, capital de la provincia, y el distrito de
Chipao.
Gráfico 51: Red vial vecinal Sucre
Fuente: visor online Geoperu
Las vías afirmadas y trochas se han construido siguiendo caminos preexistentes
que eran usados por los comuneros para desplazarse entre comunidades y hacia
las ciudades de apoyo, actualmente estas vías siguen siendo utilizados por los
habitantes como caminos por el cual se desplazan junto con sus animales. El
mejoramiento de las carreteras ha significado una mejora sustancial para la
conectividad y la reducción de los tiempos de transporte de personas y productos
entre las comunidades y sus ciudades de apoyo, asimismo, ha incrementado el
interés de muchos visitantes como una tura turística hacia el nevado del
Ccarhuarazo y los paisajes de puna.
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Gráfico 52: Vías afirmadas hacia Huaco
Fuente: Propia
El transporte hacia las comunidades del Ccarhuarazo es netamente particular,
no existe el servicio de transporte público, se puede optar por contratar el servicio
de transporte de camionetas o autos particulares desde la capital de la provincia
Querobamba. Algunos de los comuneros tienen autos particulares o camiones de
carga ligera, otros se desplazan por medio de motocicletas siendo el medio que
está recibiendo mayor acogida por su practicidad y bajo consumo de combustible,
en menor proporción usando bicicletas especialmente los niños para ir a la escuela
o para el pastoreo y en mayor proporción se desplazan a pie siguiendo los caminos
preexistentes combinados con las carreteras actuales.
Aún queda evidencia de los antiguos modos de transporte como es el caso de
llamas de carga que servían para el transporte de productos de intercambio o
trueque como carne de alpaca, tejidos, lana, cuerdas, sacos, etc., entre las
comunidades altoandinas y otras comunidades de pisos ecológicos más bajos para
obtener tubérculos, frutas, granos, combustible, etc., también se ha podido
evidenciar el uso de burros para el transporte local de mercancías y personas.
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Telecomunicaciones
El distrito de Morcolla en su entorno urbano si cuentan con señal de telefonía
móvil e internet sin embargo en las comunidades del Ccarhuarazo no tienen
cobertura de telefonía móvil ni internet, y solo reciben la señal de algunas
frecuencias de radio y en lugares específicos. Para poder comunicarse los
pobladores suelen caminar hasta las cumbres de algunos cerros identificados
donde puede realizar llamadas con limitaciones de la débil señal y las inclemencias
del tiempo como lluvias, vientos fuertes o heladas.
Tabla 12: Conectividad móvil e internet en Huaco
Fuente: Geovisor Plataforma Nacional de datos georreferenciados GEO-PERU
. En todo el territorio del Ccarhuarazo se ha construido un edificio “Tambo”
ubicado en la comunidad de Aluzpampa en el cual si cuenta con conexión a internet
y telefonía. Recientemente en algunas instituciones educativas se han instalado el
servicio de internet satelital con datos limitados el mismo que es de uso exclusivo
para las actividades académicas y pedagógicas dentro de la escuela
La conectividad digital a través de la conexión a internet y la telefonía móvil es
vital para mejorar y fortalecer el desarrollo de las actividades cotidianas, el mejor
desarrollo de las actividades educativas, el mejor control del estado de salud de los
pobladores por parte de los técnicos enfermeros. Asimismo, se ha visto la
masificación del celular como medio preferido para comunicarse ha llevado a los
pobladores a identificar los cerros en los que se puede tener señal apodándolos
como “locutorios” adicionados con el nombre de las operadoras móviles como
Movistar, Claro, Entel y Bitel principalmente.
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8.7. Recursos
Agua
El agua es un recurso vital para la conservación del sistema frágil de puna y la
persistencia de las poblaciones que alberga el Nevado del Ccarhuarazo, es la
fuente desde el cual nacen muchas microcuencas permitiendo a su paso la
renovación de pastos, la recarga de río, riachuelos, acuíferos y bofedales. El agua
es tratada como mucho respeto existe una relación espiritual y de respeto
estrechamente relacionado con el nevado quien provee y mantiene los ciclos de
vida en este territorio.
El agua en estado líquido discurre por los ríos y pequeños riachuelos que
acompañan las quebradas y las pampas altoandinas, también está presente como
reservas de agua en la gran cantidad de lagos y lagunas, puquiales y bofedales.
Las lluvias son vitales para mantener el ciclo de vaciante y recarga de las reservas
y las aguas subterráneas por medio de la infiltración, durante los meses de
diciembre hasta finales de abril es la temporada de lluvias donde el paisaje
altoandino reverdece y rebrotan los pastos y pajonales andino recursos vitales para
el alimento del ganado.
Imagen 44: Bofedales altoandinos
Fuente: Propia
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Gráfico 53: Mapa de ríos y lagos de la zona de estudio
Fuente: Elaborado por F. García para proyecto de investigación
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Pastos y cobertura vegetal
En la zona estudio según el mapa de cobertura vegetal está dividido en tres
tipos; primera y la más predominante es el Pajonal andino que está compuesto por
herbazales (pastos andinos e Ichu mayormente), el segundo son los bofedales que
se ubican en las zonas húmedas y con presencia constante de agua superficial o
subterránea, en este caso coinciden con las partes más bajas cercanas a las
corrientes de agua existentes que nacen desde el nevado de Ccarhuarazo, el tercer
tipo son los matorrales arbustivos que coinciden con las partes más bajas que
incluso que acompañan las cuencas de los ríos.
Imagen 45: Mapa de cobertura vegetal
Fuente: Geovisor Plataforma Nacional de datos georreferenciados GEO-PERU
A continuación, se presentan tablas con la codificación, nombre de la región
natural, el tipo de cobertura vegetal, la superficie que ocupan, entre otros. De estas
tres categorías el pajonal andino es el que mayor superficie tiene y es el que tiene
el mayor aprovechamiento para la crianza del ganado de manera extensiva.
Según el (MINAM, 2019) en la memoria descriptiva de del mapa nacional de
ecosistemas del Perú, el pajonal de puna “seca es un ecosistema altoandino con
vegetación herbácea, que puede ocupar terrenos planos u ondulados o colinas de
pendiente suave a moderada; el suelo tiene textura areno-limosa con bajo contenido
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de materia orgánica; cobertura de suelo inferior al 35%, altura máxima
generalmente no supera 1,5 metros”.
En el mismo documento mencionado describe al pajonal de puna húmeda como
un “ecosistema altoandino con vegetación herbácea constituida principalmente por
céspedes dominados por gramíneas de porte bajo y pajonales dominados por
gramíneas que crecen amacolladas, dispersas y son de tallo y hojas duras, y
algunas asociaciones arbustivas dispersas; intercalándose vegetación saxícola en
los afloramientos rocosos. Puede ocupar terrenos planos u ondulados o colinas de
pendiente suave a moderada. Presenta una cobertura de 35-50 % y altura
generalmente no supera 1,5 metros”. Los bofedales en las zonas altoandinas o
también conocidos como humedales andinos son descritas como un “ecosistema
andino hidromórfico con vegetación herbácea de tipo hidrófila, que se presenta en
los Andes sobre suelos planos, en depresiones o ligeramente inclinados;
permanentemente inundados o saturados de agua corriente (mal drenaje), con
vegetación densa y compacta siempre verde, de porte almohadillado o en cojín; la
fisonomía de la vegetación corresponde a herbazales de 0,1 a 0,5 metros.
Tabla 13:Unidades de cobertura vegetal
Fuente: Geovisor Plataforma Nacional de datos georreferenciados GEO-PERU
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Materiales de construcción
Los principales materiales de construcción que actualmente se vienen
empleando en las construcciones nuevas y en el mantenimiento de las existentes
son principalmente las piedras, tierras, arenas, arcillas, fibras naturales, maderas
rollizas o similares. Cabe resaltar que existen muchos tipos de piedras como las de
cantera rocosa, piedra caliza, piedra laja, piedras para tallado, volcánicas y
pizarrosas, piedras de río y de canto rodado. El recurso maderero es diverso y son
utilizados principalmente en las coberturas a modo de vigas y correas que son
extraídos de los árboles de Q’eñual, Kolle y eucalipto, es muy usual encontrar
también coberturas donde se usan los postes de Maguey y carrizos. La tierra, arcilla
y arena son material insumo para fabricar adobes, adobones y tapiales, morteros,
enlucidos exteriores e interiores. Las fibras naturales más utilizadas son los Ichus
tipo Waylla y Cauchu para coberturas y para fabricar soguillas sucesivamente.
Mapa de ubicación de los principales lugares y canteras desde los cuales se
aprovechan y extraen los materiales de construcción locales, en el caserío se
pueden encontrar hasta 3 tipos de piedra; río, cantera y de tallado, tierra para
fabricar adobes y agua.
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Gráfico 54: Mapa de ubicación de materiales locales de construcción
Fuente: (Torres & Garcia, 2020)
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Gráfico 55: Mapa de materiales de construcción sobre mapa satelital
Fuente: (Torres & Garcia, 2020)
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Imagen 46: Tipos de piedra disponibles para la construcción comunidad de Huaco
Fuente: Propia
En la zona de estudio se ha podido identificar al menor 5 tipos de piedras que
cumplen diferentes funciones y son empleados para hacer las cimentaciones
especialmente las piedras más densas y duras como las de río o de cantera rocosa,
para la construcción de los muros se suelen utilizar las piedras de cantera rocosa,
para el acabado de pisos o cornisas se suelen aprovechar la forma mas uniforme y
plana de las piedras laja y las piedras pizarrosas. Se ha identificado que también
se pueden fabricar pedestales y esculturas para ellos utilizan una piedra menos
densa y más blanda que facilita el trabajo manual y de tallado, en tanto, la piedra
caliza se usa para obtener un mortero resistente y rígido con cualidades muy
similares a la del concreto, un claro ejemplo de su uso se evidencia en el puente de
piedra denominado “Inka chaca” en la zona de Yanapaccha. Los tipos de piedra
que aquí se muestran no son una muestra total que pueda aplicarse a todas las
construcciones, se enfoca más en la disponibilidad con respecto al terreno de
intervención y el proyecto de arquitectura que sustenta este trabajo.
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Las tierras que se utilizan para la fabricación de adobes, adobones, tapiales,
morteros y enlucidos normalmente son aquellos que se extraen del mismo terreno
de intervención, en el caso de estudio se extrae de una cantera que sirve para todo
el caserío. Según las pruebas de campo realizadas arrojan que esta cantera aun
cuando tiene una alta proporción de arcilla no es muy un tipo de arcilla cohesiva y
contiene un mínimo porcentaje de tierra orgánica y si contiene piedras de pequeño
y mediano tamaño. En cuanto a los Ichus, son dos tipos los que se suelen utilizar,
el Waylla que se usa para los techos y los morteros en tanto el tipo Cauchu se utiliza
para la fabricación de soguillas de Ichu que son utilizados para atar los Ichu a las
vigas y viguetas.
Imagen 47: Canteras de tierra identificadas
Fuente: Propia
Imagen 48: Ichus utilizados en la construcción
Fuente: Propia
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Radiación solar
Según el mapa solar del Perú, los territorios altoandinos son una las zonas con
mayor nivel de radiación solar promedio durante todo el año el mismo que se
traduce en una mayor eficiencia para el aprovechamiento de la energía solar
utilizando sistemas fotovoltaicos, termas, colectores y calefactores solares. El
promedio anual en la zona de estudio es bastante alto que varía entre 5.5 a 6.0 kW
h x m2.
Imagen 49: Mapa solar del Perú
Fuente: SENAMHI
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Imagen 50: Mapa solar del departamento de Ayacucho
Fuente: SENAMHI
En el mapa solar del departamento de Ayacucho se puede apreciar una
categorización a nivel provincial y según cuatro meses representativos de cada una
de las estaciones del año. En la provincia de Sucre la radiación máxima 6 a 6.5 kW
h /m2 en el mes de noviembre, y la radiación mínima en el mes de agosto que está
entre 4.5 a 5 kW h / m2.
EDGAR TORRES ROMANI 154
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9. PROYECTO DE ARQUITECTURA
9.1. Contextual: líneas del paisaje
La conceptualización del proyecto a nivel contextual se basa en la lectura del
territorio altoandino en tres escalas; escala territorial y paisaje, escala comunal y
escala de arquitectura. Estas tres categorías se sustentan en los trabajos de campo
realizados en los diferentes viajes a las comunidades del Ccarhuarazo cuya
metodología de registro se basa en la del observador externo utilizando como medio
las fotografías, vídeos, anotaciones y bocetos in situ.
En la escala territorial se busca identificar y relacionar las características
geográficas con las formas de ocupación, para ellos se ha optado por analizar este
territorio con una metodología que tiene dos puntos de partida, la primera referida
al análisis cartográfico y espacial utilizando software de análisis territorial y la
segunda referida a la percepción de a pie utilizando el boceto como técnica de
análisis. El análisis se realiza en una porción del territorio que contiene la cabecera
de cuenca de donde nace el río Huaco que se alimenta de riachuelos que bajan por
las quebradas y bofedales presentes en toda la pampa. Esta zona alberga cabañas
familiares dispersas siguiendo estrategias y criterios de ocupación que favorecen
sus actividades cotidianas y la actividad económica.
La relevancia de tener una mirada macro es el entendimiento de las relaciones
e interacciones de un determinado centro poblado o en este caso un caserío con
las otras comunidades y centros poblados y a su vez de estas con su principal
ciudad de apoyo o centro logístico. En el caso del caserío de Huaco, es el centro
administrativo y logístico de la comunidad del mismo nombre, tiene una ubicación
estratégica debido a que es necesario pasar por él para poder llegar al nevado del
Ccarhuarazo, y otras comunidades como Volcán de Ccarhuarazo, Aluzpampa,
Virgen de la Nieves y Santa Bárbara de Lunco.
La calidad y el acceso a los recursos naturales como el agua en sus diferentes
estados, pastos naturales, suelos fértiles, fibras y materiales para la construcción
favorecen la prevalencia y resiliencia en este territorio aun cuando las condiciones
climáticas sean extremas especialmente en las temporadas de heladas y de lluvias.
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Gráfico 56: Isometría a escala territorial de la zona de estudio
Fuente: Elaborado por F. García para tesis
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La disponibilidad de pastos y la renovación de estos es un atributo principal de
este territorio tal como se mencionó favorece a la permanencia de los habitantes
quienes en su gran mayoría se dedican a la ganadería extensiva de alpacas, llamas
y ovejas, además del aprovechamiento de la fibra de la vicuña.
El paisaje es cambiante, pudiendo tener una percepción incluso opuesta
dependiendo de la época de año, pasando de un paisaje seco, amarillento, eriazo
con colores tierra en la temporada de heladas a uno con un manto verde con
presencia de bofedales y pastos en la temporada de lluvias.
El análisis perceptual del caminante permite reconocer ciertas características
físicas de este territorio que son graficadas y sintetizadas con los bocetos, los
mismos que influyen en la estrategia de implantación, orientación y simbolismo de
las nuevas edificaciones. Se reconocen algunas líneas del paisaje como; cerros,
nevado sagrado, quebrada, pampa altoandina, morro, mirador, laguna, río, puquial
y la cueva.
Así, en el proyecto de diseño se toma como base la ubicación estratégica del
caserío para definir la nueva infraestructura denominada Yachanapaq como una
infraestructura útil para un territorio más amplio que el propio caserío y sus cabañas
aledañas, el respeto y la relevancia del agua, al punto de ser conocidos como los
guardianes del agua del Ccarhuarazo. Tomando como referencia los bocetos, se
definen varios criterios de diseño que influyen o determinan lo espacial, formal,
funcional, simbólico, perceptual y de orientación.
El análisis perceptual ayuda a entender conceptos como el erigirse, a donde
mirar y porqué mirar, subir y bajar, abrir y cerrar, fluir, recorrer, contemplar, jugar,
pensar, soñar, etc. todos estos verbos en relación a un contexto en específico, un
paisaje frágil de puna con un grupo social dinámico que vive en constante
movimiento. Otro resultado de este análisis es la identificación de ciertos espacios
y formaciones que son privilegiados por los pobladores y que son incluidos dentro
del proyecto, así nace la portada o ingreso para el agua, el mirador, la bajada hacia
el riachuelo, el estanque como una referencia a la conservación del agua en los
lagos o los puquiales, las plataformas aterrazadas, y las piedras que acompañan
los caminos como huellas en el paisaje.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 57: Bocetos “líneas del paisaje altoandino 1”
Fuente: Dibujos propios
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 58: Bocetos "líneas del paisaje altoandino 2"
Fuente: Dibujos propios
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
9.2. Espacial: el edificio sin puertas
La arquitectura local es rica espacial, compositiva y constructivamente, aquí se
desarrollará el aspecto espacial estrechamente relacionado con forma de disponer
los bloques y los cercos, generando secuencias de espacios abiertos y cerrados
que sirven a las actividades cotidianas y productivas de la familia. Una de las
cualidades espaciales de la arquitectura altoandina es la concepción de edificios
abiertos organizados de manera que puedan conformar un espacio abierto tipo
Kancha, desde el cual se accede a todos los ambientes de la casa además es el
soporte para las actividades al aire libre que requieran los usos que lo conforman,
por ejemplo; en el caso de la cocina la Kancha sirve para el secado de alimentos
como la carne, tubérculos, y granos, cortar y trozar la leña, degollar animales, entre
otros.
Control del espacio de la vivienda
El control de las cabañas no se da con una puerta principal, un portón o zaguán
como sucede en la arquitectura de las ciudades de apoyo o centro poblados más
concentrados, en este caso el control se da por las proporciones de los ingresos, la
secuencia de espacios y el tamaño de estos evocan una sensación de privacidad
gradual para quién visite la casa de manera que hay un trayecto corto para
anunciarse ante de llegar a la Kancha el espacio de recepción por naturaleza.
Para fundamentar el planteamiento del “edificio sin puertas” se presenta dos
gráficos, el primero muestra una cabaña familiar en el cual se resalta los ingresos
que no tienen puertas que llevan al espacio central, la kancha. La estrategia de
control se realiza a través de muros bajos de piedra que conducen, guían y
direccionan al visitante hacia el espacio de recepción conformado por los bloques
rectangulares.
El planteamiento general de la propuesta de diseño recoge esta cualidad del
control de los accesos por medio de las proporciones y el direccionamiento
utilizando los muros y los bloques de los edificios.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Imagen 51: Foto aérea cabaña Cusme
Fuente: Fotografía R. Cortijo para Iniciativa Casa Escolar Perú
Gráfico 59: Planta de una cabaña familiar con ingresos y Kancha
Fuente: Dibujos propios
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La entrada o salida
La entrada o la salida es el punto, la línea rota, la línea desfasada o torcida, el
umbral para pasar de un espacio a otro, un espacio para manifestar emociones,
incertidumbres y suposiciones. El diseño de los ingresos en las viviendas determina
la cualidad y la aproximación hacia el espacio central, de las viviendas visitadas se
registraron ingresos laterales, diagonales y centrales.
Utilizando la maqueta como instrumento análisis se ha empleado para fabricar
bloques de arcilla para elaborar y ensayar un conjunto de 12 variantes de ingresos
cada uno con sus propias cualidades de contener, direccionar, generar el efecto
sorpresa, secuencialidad y el peso visual de lo primero que se observa desde el
ingreso. Los dos primeros ensayos son ingresos directos con un umbral muy corto,
los siguientes cuatro ensayos son ingresos direccionados hacia un lado con un
umbral más largo, los otros cuatro ensayos son de ingresos directos tipo embudo y
finalmente otros dos ensayos de ingreso indirecto lateral.
Gráfico 60: Ensayo de 12 ingresos en arcilla
Fuente: Maqueta propia
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La kancha, el patio y las terrazas
El diseño del edificio se organiza con una sucesión de kanchas conformado por
los volúmenes, cortes de terreno y la muralla. La primera kancha se conforma con
el corte de terreno, una parte del cerco, el bloque de las aulas existente y el aula
reconstruida. La segunda kancha se conforma por tres volúmenes; bloque de las
aulas existentes, el bloque reconstruido y el bloque de los baños. La tercera kancha
se conforma por el volumen de la biblioteca, el bloque de los dormitorios y la muralla
caminable.
El patio está confinado estratégicamente por murallas dando lugar al “patio para
contar cuentos” como una extensión de la biblioteca, un espacio para sentarse y
escuchar, representar, conversar y aprender, está organizado con dos ejes
simétricos, el primero al eje geométrico del bloque de la biblioteca en tanto el
segundo eje se fortalece con dos ingresos sin puertas. En la intersección de ambos
ejes se ubica un área pequeña cuadrada hundida que recibirá el agua de lluvia y a
su vez puede recibir el fuego en las tardes de cuentos.
Las terrazas, son los espacios que cumplen funciones no necesariamente
establecidas, todo aquello que los usos internos necesiten exteriorizar, los talleres,
cocina y otros, además permite crear espacios para el paseo, juego, la producción
de suelo fértil para la plantación de árboles, contener los canales y el estanque,
salvar las pendientes y crear nuevos espacios de reflexión como la plataforma
cuadrada y la triangular.
Gráfico 61: Bocetos de un patio y una kancha
Fuente: Maqueta propia
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Gráfico 62: Sucesión de kanchas , patios y plataformas en el proyecto
Fuente: Maqueta propia
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9.3. Simbólico
El edificio para ver
El mirar involucra posición y tiempo, pararse frente a la casa, subirse a una roca,
un morro, una quebrada o un cerro, pararse en la mañana, al mediodía o la noche,
todo ello es cambiante. Se mira el horizonte, la salida y la puesta del sol, se mira el
ganado, al cóndor volar, se mira el agua discurrir en los ríos, caer del cielo o bajar
de los cerros, se mira las nubes, los rayos y se mira a los apus, nuestros protectores.
La arquitectura permite ver a través de ella, sobre ella y con ella, ver involucra
más que abrir los ojos, el ver expresa una necesidad, un deseo, una relación entre
el hombre y la naturaleza, ver el nevado en cada amanecer es despertar el alma y
fortalecer el sentido de pertenencia, de estar con un pie en la tierra y otro en el cielo.
Gráfico 63: Proceso de construcción conceptual de la muralla caminable
Fuente: Bocetos propios
El ver es una acción que sucede en cada momento y en cada lugar, la
arquitectura se nutre del paisaje y de sus formas para dejar y dejarse ver, el hombre,
aprovecha estas cualidades para incorporarla en sus construcciones. El edificio
nuevo recoge estas cualidades para formular una muralla caminable que nace de
la tierra y se erige al final de su recorrido para emular un mirador como sucede en
los “Moqos” que vienen a ser los morros y las “Qawanas” en español, miradores.
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Gráfico 64: Sección constructiva de la muralla caminable
Fuente: Propia
Hacia donde ver
Orientar el edificio es fundamental para recibir el sol al amanecer y al atardecer,
ver el nevado, la pampa, el río, permitir el paso del agua y del viento. Si bien
tradicionalmente la arquitectura prehispánica ha orientado sus edificios con el eje
norte-sur y este-oeste, la arquitectura propuesta se orienta a 45° respecto al norte
de manera que puede nutrirse del entorno que no necesariamente están en el
sentido norte-sur.
La entradas y salidas están orientadas según este criterio, existe una portada
para el acceso del agua, otra para el viento, una perforación en el volumen mayor
para conectarse con la pampa. Otra condicionante para la orientación es la
disposición de los volúmenes de la arquitectura actual de la escuela primaria.
Imagen 52:Orientaciones hacia lugares estratégicos del entorno inmediato
Fuente: Anotaciones sobre foto aérea de R. Cortijo.
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9.4. Funcional: lo importante no es el edificio sino lo que sucede fuera de él
Lo funcional no solo está relacionado a la eficiencia en la distribución de los
usos en las plantas y los niveles, a esto se le suma la relación cualitativa entre ellos
y como estos se relacionan con las actividades exteriores. Una prerrogativa del
diseño funcional propuesto es la capacidad de adaptarse a otros usos, la búsqueda
de las relaciones espaciales y la aceptación de diferentes tipos de usuarios como
son los niños, padres, profesores, comuneros, visitantes, animales (como parte de
la familia y como mascotas), etc. La relación entre arriba y debajo se da por medio
de plataformas que contienen a las kanchas, el suelo y el edificio tienen múltiples
opciones de conexión relacionadas visualmente y físicamente con escaleras,
rampas y puentes que direccionan y reciben flujos desde puntos estratégicos de
todo el conjunto construido y el entorno.
El edificio funcionalmente está pensado y conceptualizado para dar mmúltiples
opciones de circulación y para ser el soporte de todas las actividades que se dan
en los espacios exteriores y la relación visual y física con el paisaje, en el cual el
edificio no es lo principal, sino, todo aquello que suceda entre y fuera de él. Para
ello se ha establecido cuatro conceptos que ayudan a plantear y dar soluciones al
problema de diseño.
El afuera como parte fundamental de la escuela
Considerando que el aprender no solo se restringe a las aulas o los espacios
cerrados, más aún, se extiende a sus exteriores, a los pasillos, patios, Kanchas,
terrazas, estanques, miradores, y demás todos ellos son los espacios no formales
del aprendizaje, los espacios de discusión y construcción del conocimiento en
relación al otro de tu misma edad, del aprendizaje a través de la discusión informal.
Gráfico 65: El edificio como soporte de las actividades externas
Fuente: Dibujo propio
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El paisaje como instrumento de aprendizaje
La escuela con sus ambientes y sus exteriores, pasillos y patios suman un
espacio de aprendizaje mutuo que es parte del ambiente educativo formal, además
de ello, el camino a la escuela es parte fundamental del aprendizaje, en el cual, las
texturas, colores, olores, materiales, temperatura, las vistas, los ciclos, los animales,
los pastores, los cercos y las casas y más forman parte del reconocimiento y
asimilación de su territorio. Se reconocen hitos para orientarse en el territorio,
asignan nombres a rocas, ríos, quebradas, cerros, lagos, pampas, cavernas, entre
otros convirtiéndolo en lugares con significado y simbolismo.
Gráfico 66: El paisaje como instrumento de aprendizaje
Fuente: Dibujo propio
Aprender haciendo
La experimentación y el error como bases de la construcción del conocimiento,
aprender dentro y fuera de las aulas haciendo, yendo más allá de la currícula
escolar, aprender desde lo propio, de la familia, la comunidad, aprender de las
actividades cotidianas, aprender del tejido, la artesanía, el sembrado, aprender con
piedras y alpacas, aprender con Ichus y cóndores, aprender con el agua, el sol y la
lluvia, aprender interactuando con los materiales, aprender ensayando. El aprender
haciendo es parte de la cultura de las comunidades altoandinas, la transmisión del
conocimiento de los padres a los hijos en las actividades cotidianas, de los abuelos
y ancianos de la comunidad quienes enseñan y transfieren los saberes locales
heredados para que puedan construir, sembrar, producir, tejer, hilar, etc.
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Gráfico 67: Aprender haciendo, aprender de los abuelos
Fuente: Dibujo propio
Libertad asistida
Aprender a partir de la discusión, de la búsqueda, de las preguntas, de la
curiosidad, aprender dentro y fuera de las aulas, aprender a razonar, a pensar, a
expresar las dudas y construir una respuesta, aprender a dudar. El profesor /
maestro es el guía, el que induce a la duda, no solo frente de un pizarrón, también
fuera de él. Forjar el juicio crítico es importante para hacer frente creativamente a
los problemas cotidianos e inventar soluciones acordes a las diferentes realidades.
Gráfico 68: Libertad asistida, aprender del guía
Fuente: Dibujo propio
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9.5. Volumétrica: erigirse y posicionarse
Erigirse
Una característica y/o concepto que es reconocida a partir de caminar en este
territorio altoandino es el “erigirse” el pararse frente a algo, sobre algo y para algo,
erigirse entonces se constituye como una necesidad; de dominio, orientación,
contemplación y de silencio. Erigirse no solo es propio del hombre, sucede con todo,
con las rocas, los Ichus, los animales, las montañas, y en cuanto al hombre, él erige
y se erige, erige sus Pircas, Colcas, tampus o tambos, chukllas o cabañas,
Wasikuna o casas, erige pueblos enteros “Llaqtas” y también se erige él para recibir
el sol y dominar su territorio.
Gráfico 69:Erigirse en el territorio animales, hombre y sus casas
Fuente: Dibujo propio
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Entonces, la arquitectura propuesta se erige en el terreno, se levanta para
apreciar el paisaje de la pampa altoandina, para recibir el sol en la mañana y
despedirlo en la tarde, se erige en diferentes alturas en para dejar entrar el calor y
su luz, se erige como una presencia firme de piedras, adobes e Ichus haciendo
frente al paisaje montañoso y sus quebradas.
Erigirse en el terreno implica hacerlo con lo que hay ahí, coger las piedras para
hacer los cimientos, caminos, pisos, asientos, rampas, escaleras y demás, coger la
tierra y hacer los muros y acabados, cortar los Ichus y amarrarlos con soguillas del
mismo material para proteger los techos y las murallas. La arquitectura se erige
para permitir que el hombre también pueda hacerlo, así el escalonamiento de los
edificios permite mantener la característica principal del erigirse que es el dominar
el paisaje.
Gráfico 70: Erigirse sobre el terreno
Fuente: Dibujo propio
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Posicionarse
Posicionarse implica analizar muchos factores y sopesarlos, posicionarse en un
determinado terreno implica pensar en recibir el sol y despedirlo, aceptar al viento
y evitarlo, permitir que el agua entre y salga, permitirse ver y dejarse ver, dominar
el territorio visualmente, conformar espacios abiertos para el trabajo y la
socialización como son las Kanchas, patios y los corrales.
Posicionarse en el terreno y disponer los nuevos bloques siguen las lógicas de
dominio del paisaje, la orientación con respecto al sol, viento y la lluvia, relacionarse
con las edificaciones preexistentes como son las aulas, la cocina, servicios,
Kanchas, ingresos y salidas, etc., adecuándose a su disposición y conformando
espacios abiertos protegidos. Posicionarse aprovechando la pendiente del terreno
para escalonar los edificios, respetando las fuentes de agua como el riachuelo y el
canal que bordea el terreno.
La posición de los nuevos edificios también implica orientarse hacia los cerros,
la pampa y caminos preexistentes conformando nuevos espacios abiertos como las
kanchas, patios y las plataformas aterrazadas que son el soporte de las actividades
fueras de las aulas.
Gráfico 71: Posicionarse en el terreno
Fuente: Dibujo propio
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9.6. Tecnológica: lo que nace de la tierra
La tierra, la piedra y el Ichu han sido y aún siguen siendo los principales
materiales de construcción en las zonas altoandinas, no son materiales
tradicionales, son materiales contemporáneos que han variado tanto en su técnica
de fabricación y se han adaptado a las nuevas formas de uso. Haciendo de las
edificaciones como aquello que nace de la tierra se erige para cobijar al hombre y
sus animales, la tierra provee y el hombre en función de sus necesidades acopia,
pirca y techa, construye un entorno habitable, un lugar, una morada un espacio
donde vivir.
Gráfico 72: Lo que nace de la tierra
Fuente: Dibujo propio
Existe un conocimiento heredado, pragmático y vivo, que responde en
eficientemente a un contexto con un clima duro con temporadas muy frígidas,
lluviosas, ventosas y de sequías, sin embargo, el mismo pragmatismo relacionado
al mantenimiento y la renovación han facilitado la introducción de nuevos materiales
como las planchas de calamina, madera aserrada, ladrillo, el cemento, yeso,
policarbonato, pinturas, cal, entre otros que han sustituido parcialmente a los
materiales locales aun cuando estos solo respondan a ciertas necesidades
siguiendo la lógica de la reducción del trabajo de mantenimiento.
Los programas de vivienda rural y mejoramiento de la vivienda existente han
reforzado esta sustitución bajo la lógica de la estandarización y la reducción de los
costos de producción, el problema no es el material empleado, sino, la pertinencia
del mismo en la gran variedad de contextos altoandinos. Es posible que un
determinado sistema constructivo y elección de materiales pueda ser eficiente en
determinados contextos, mas no en otros, por lo tanto, surge la necesidad de
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reconocer y formalizar las técnicas y materiales de construcción locales para
responder aún con mayor eficiencia en los diferentes territorios.
Las técnicas y materiales locales en su estado actual están dejando de
responder a su contexto adverso agudizado por los efectos del cambio climático
debido a deficiencias constructivas tanto en la técnica y los materiales empleados,
por consiguiente, pretender usarlos sin hacer mejoras sería contraproducente a la
salud, integridad y seguridad de las familias, por ello, el proyecto toma como base
los estudios, investigaciones, prototipos y ensayos en laboratorio con la tierra
reforzada y el sistema mixto de madera y tierra alivianada.
Los siguientes gráficos expresan el análisis de las viviendas existentes en
cuanto a la técnica constructiva, materiales y componentes, dichos gráficos fueron
elaborados en el Curso de Seminario de Tierra reforzada de la Facultad de
Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica del Perú, cuya finalidad es
comprender la arquitectura existente para luego proponer estrategias de mejora con
pertinencia tecnológica.
Imagen 53:Vivienda rural altoandina con materiales empleados, comunidad de Huaco
Fuente: Propia en el curso de “Seminario de Construcción con Tierra Reforzada” PUCP
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Imagen 54: Vivienda rural altoandina con materiales empleados, comunidad de Huaco
Fuente: Propia en el curso de “Seminario de Construcción con Tierra Reforzada” PUCP
La vivienda descrita en la imagen expresa la variedad de técnicas y materiales
constructivos desde aquellos más oriundos hasta los más recientes, al lado derecho
se puede apreciar una construcción típica de puna que utiliza la pierda para pircar
los muros y el tímpano, el maguey o una viga de eucalipto para la viga cumbrera y
viguetas sobre el cual se amarran manojos de Waylla Ichu con soguillas de Pala
Ichu. Al lado izquierdo se aprecia una construcción con un sobrecimiento de piedras
con mortero de barro, sobre el cual se pirca un muro con adobes sin recubrimiento,
en la cobertura se soluciona con vigas de madera rolliza sobre el cual se fijan las
planchas de calamina. En la parte central se advierte una construcción reciente
resultado de la ejecución del mejoramiento de la vivienda rural con el Programa Mi
abrigo (FONCODES - MIDIS, 2020), en el cual se tarrajearon por fuera con cemento
y yeso por dentro todos los muros de adobe, se instaló dos muros trombe y una
malla arpillera como falso cielo y finalmente a pedido del dueño se puedo mantener
la cobertura de ichu.
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Imagen 55: Componentes constructivos de la vivienda rural altoandina, comunidad de Huaco
Fuente: Propia en el curso de “Seminario de Construcción con Tierra Reforzada” PUCP
Las técnicas y materiales locales en su estado actual están dejando de
responder a su contexto adverso agudizado por los efectos del cambio climático
debido a deficiencias constructivas tanto en la técnica y los materiales empleados,
por consiguiente, pretender usarlos sin hacer mejoras sería contraproducente a la
salud, integridad y seguridad de las familias, por ello, el proyecto toma como base
los estudios, investigaciones, prototipos y ensayos en laboratorio con la tierra
reforzada y el sistema mixto de madera y tierra alivianada.
El nuevo “Yachanapaq” será un edificio pedagógico desde el punto de vista
constructivo porque se construirá teniendo en cuenta los estándares de la
construcción con tierra reforzada exigidas por la normativa peruana y las buenas
prácticas de los proyectos referentes mencionados en el título de antecedentes,
además, se incorporará el sistema mixto de madera y tierra alivianada resultado de
las investigaciones del equipo del Centro Tierra de la PUCP y técnicas locales de
pircas con piedra.
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La elección de los materiales, sumado a la técnica y la decoración conforman la
tectónica del edificio, un edificio que tiene una base de piedra con mortero de cal
que dependiendo de la pendiente es un sobrecimiento o un muro que compone
hasta la mitad del muro, seguido un muro de adobe reforzado con el sistema
antisísmico de drizas con revoque de barro, en todos los bloques que tengan un
segundo nivel se emplea el sistema mixto de madera y tierra alivianada con revoque
de barro.
Gráfico 73: Alzados bloque biblioteca y bloque dormitorios sucesivamente
Fuente: Propia
Las soluciones técnicas de todos los componentes constructivos están
pensadas desde el reconocimiento de las técnicas locales y se proponen una
mejora, desde los cimientos de piedra con y sin mortero, sobrecimientos de piedra
con mortero de cal, pisos antihumedad con capas de piedra y acabado de madera
o bloquetas de barro, muros reforzados con el sistema de drizas tanto en adobe
como en piedra, vigas, vigas collar, viguetas y dinteles, entrepisos con aislante
térmico y acústico de bloquetas de pajabarro y techos con tijerales, correas y
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viguetas que permitan recibir las coberturas de Ichu y de teja. Todas las
características específicas están descritas en la memoria de la especialidad de
estructuras.
Gráfico 74: Cimentación y muro de adobe reforzado con el sistema de drizas
Fuente: Propia
El sistema mixto de madera y tierra alivianada constructivamente se soluciona
con pies derecho de madera aserrada unidas con los travesaños sobre el cual se
fijarán las bloquetas de pajabarro en ambos lados del muro, seguido se fijan listones
de madera en forma diagonal a 45°en un sentido opuesto entre el interior y el
exterior sobre cual se aplica una primera capa de barro con mayor proporción de
fibras para absorber las diferentes rigideces y finalmente se aplica una capa de
barro con fibras más finas y mucílagos para impermeabilizar toda la superficie.
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Imagen 56: elevación constructiva del muro de dos niveles
Fuente: Propia
Imagen 57: Módulo sistema Mixto de madera y tierra alivianada
Fuente: Silvia Onnis, extraído de clases del curso de Seminario de construcción en Tierra, Facultad de Arquitectura –
PUCP
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9.7. Imagen y significado: si el agua corre el hombre también
El agua es un elemento vital para la vida en sus distintos estados, sin embargo,
también cumple un rol fundamental en el aspecto simbólico, Huaco es un caserío y
una comunidad conocidos como los guardianes del Ccarhuarazo, los guardianes
del agua, por lo tanto, la relación del hombre con el agua no solo es biológico sino
también espiritual.
Gráfico 75: Canales de agua
Fuente: Propia
La arquitectura debe estar preparada para recibir al agua, para hacerla parte y
partícipe de ella, para que el agua recorra sus espacios, atraviese sus bloques,
acaricie sus coberturas y repose en su estanque, llenando de vida a su paso,
dejando huella como lo hace hombre. En el proyecto de arquitectura el agua toma
relevancia pues recorre todo el edificio por medio de canales abiertos y cubiertos
por tramos para conducir el agua de lluvia, en los rampas, escaleras, puente y
muralla caminable donde el agua recorre junto al hombre y sale a través de una
gárgola de teja.
El agua es recogida de con un canal triangular que recoge el agua dispersa de
los puquiales, lo junta y lo conduce a modo de un embudo hacia una sección más
delgada para pasar a través de una muralla caminable configurando el ingreso del
agua orientado hacia el Apu Ccarhuarazo, seguido es recibido en un estanque de
planta cuadrada característica de la arquitectura andina y de su orden espiritual,
tiene dos niveles, el externo con una cota más alta y la central con una cota más
baja. Así el agua está presente en todo momento y es parte fundamental del
conjunto del Yachanapaq.
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Gráfico 76: Portada del agua y la muralla caminable Y Detalles de los canales de agua
Fuente: Propia
El edificio será un referente de la construcción contemporánea con tierra, un
edificio pedagógico porque a través de su presencia podrá expresar las diferentes
técnicas de construcción como el adobe reforzado, el trabajo con los diferentes tipos
de piedra, el tapial, el sistema mixto de madera y tierra alivianada, coberturas de
Ichu, teja de arcilla cocida y superficies traslúcidas. También será un ejemplo de la
optimización y aprovechamiento de los recursos locales, demostrando que, si se
puede vivir bien en un edificio construido de piedras, tierra y paja, donde la nobleza
de estos materiales reluzca por la calidad de la mano de obra y el amor al trabajo
entregado.
El edificio del Yachanapaq, será un lugar para aprender, vivir, jugar y crecer
como persona, un lugar donde el edificio se comporta como la tercera piel que los
protege de las condiciones cada vez más agudas de estos territorios, un lugar
donde muchos niños tendrán la oportunidad de encaminar sus sueños.
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10. PROYECTO DE ESTRUCTURAS
10.1. Objetivos
El objetivo principal es establecer criterios mínimos de seguridad en el
comportamiento de todos los elementos estructurales adoptando la filosofía del
diseño sismorresistente nutriendo al proyecto arquitectónico con una adecuada
distribución estructural contemplando estrategias de reforzamiento para la
construcción de la tierra reforzada.
10.2. Generalidades
La presente Memoria descriptiva forma parte del Proyecto estructural para la
ejecución de obra de todas intervenciones tanto de rehabilitación y obra nueva en
el marco del proyecto de tesis “Yachanapaq: Espacios para vivir aprendiendo en un
entorno rural altoandino”. El proyecto forma parte de una iniciativa de mejora de los
espacios educativos y de residencia de los locales educativos en las zonas
altoandinas llamada "Abrigando sueños". El objeto de esta memoria es brindar una
breve descripción de la estructuración adoptada, así como de los criterios
adoptados para el diseño de los elementos estructurales.
10.3. Estructuración
El proyecto estructural se basa principalmente en un sistema de albañilería de
tierra reforzada siguiendo los criterios y filosofía del diseño sismorresistente de la
Norma E-30 y E-080. De acuerdo al diseño arquitectónico consta de 04 bloques
nuevos (Bloque de los talleres y dormitorios, bloque de la biblioteca, bloque del
invernadero y el bloque del local comunal) y 04 intervenciones de entorno (muro-
mirador, muros de gravedad-asiento, muros-sombra y andenería de piedra), de los
cuales 02 bloques son de 2 niveles y lo resto de 1 solo nivel.
La cimentación está compuesta de un cimiento corrido de piedra tipo pirca sin
mortero y un sobrecimiento de piedras más pequeñas con mortero de cal con la
finalidad de evitar que la humedad del suelo afecte a los muros de tierra. Los pisos
de los ambientes tienen un “piso antihumedad” que consta de varias capas de
piedra, arena, bloques de paja-barro y madera aserrada. Los entrepisos se
solucionan con vigas de madera rolliza azueladas para asentar los durmientes del
entablado y el falso cielo. Todos los muros de tierra son reforzados con soguillas de
driza blanca arriostradas desde el sobrecimientos hasta la viga collar, los muros
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aligerados del segundo nivel son del sistema mixto de tierra alivianada cuya
estructuración tiene un entramado modular de madera aserrada. Los techos se
apoyan sobre tijerales y cerchas de madera estructural aserrada unidas con
viguetas y correas.
10.4. Diseño de elementos estructurales y no estructurales
De los elementos estructurales
El diseño de los elementos estructurales para efectos de la presente tesis
obedece a criterios de predimensionamiento el mismo que deberá ser corroborado
con un estudio detallado por parte de un especialista estructural. La metodología
para el predimensionamiento se basa en la experiencia recogida de proyectos
similares, experiencia de profesionales expertos en el tema y lo indicado en la
normativa de construcción con tierra reforzada. Comprende el diseño la cimentación
y sobrecimientos de piedra y mortero de cal, muros de adobe, tapial y piedra, muros
de gravedad, refuerzo con drizas, vigas, viguetas, tijerales y cerchas de madera.
De los elementos no estructurales
El diseño de los elementos no estructurales son mayoritariamente tabiquería
ligera de tierra alivianada y tabiquería de madera con planchas de OSB (tablero
aglomerado) o revoques y enchapados de cerámico en los ambientes sanitarios,
también comprenden el diseño de las barandas, poyos de piedra y tierra, canales
de agua, plataformas exteriores, muros bajos entre otros. Los mismos que siguen
criterios de diseño contemplados en el Reglamento Nacional de edificaciones y
criterios aplicados de la arquitectura local.
10.5. Análisis del diseño geométrico de acuerdo a la Norma E-030 y E-080
Análisis de la geometría de los muros
El análisis de la geometría se basa en la corroboración de las dimensiones
mínimas y máximas de los muros, ubicación y tamaño de vanos, contrafuertes y
longitud máxima de muros libres. En cuanto a la densidad de los muros la norma
establece porcentajes mínimos según el tipo de uso, para el caso de servicios
comunales, educación u hospedaje que serían compatibles con el proyecto de tesis,
para el cual el porcentaje es de 15% del área de la planta.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 77: Límites Geométricos de muros y vanos. Fuente: Norma E-080
Fuente: Norma E-080, Reglamento Nacional de edificaciones
En la gráfica mostrada, se puede observar que las dimensiones de los muros
confinados, muros libres, longitud y ubicación de los vanos obedecen a los criterios
establecidos por la norma y cumplen con las relaciones de espesor, luz libre de
muro y ubicación de vanos. Para la corroboración de la geometría se selecciona un
sector del proyecto cuyo resultado se evidencia en el siguiente cuadro.
Gráfico 78: Relaciones geométricas en el diseño de muros de tierra reforzada
Fuente: Elaboración propia
Con las medidas consignadas en el cuadro anterior se puede hacer una
corroboración rápida de las dimensiones máximas admisibles según la norma para
ello se puede utilizar las siguientes figuras.
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 79: Isometría para corroboración de dimensiones máximas y mínimas según norma
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 80: Isometría que considera solamente lo construido con tierra reforzada
Fuente: Elaboración propia
Análisis de la esbeltez horizontal y vertical
EDGAR TORRES ROMANI 185
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El análisis de la esbeltez de los muros de tierra reforzada se realiza mediante la
corroboración de la relación que existe entre el espesor del muro y la longitud
vertical y horizontal del mismo basándose en las recomendaciones de la Norma E-
080.
e: espesor del muro
L: Longitud de luz libre de muro
H: Altura libre de muro
Gráfico 81: Isometría muros críticos para cálculo esbeltez horizontal y vertical
Fuente: Elaboración propia
Según la norma E-080, la esbeltez horizontal y vertical se deben de corroborar
con la siguiente expresión L + 1,25H ≤ 17,5e, sin embargo, en todos los casos la
longitud máxima de muro sin contrafuertes o mochetas es de 10 veces el espesor
del muro (Lmáx = 10e).
El análisis de la esbeltez horizontal y vertical se realizan por cuestiones
prácticas en los muros críticos, es decir en aquellos que tienen longitudes de muro
cercanas a los máximos permitidos (10 veces el espesor del muro) y cuando las
alturas se aproximen a 6 veces el espesor del muro. A modo de ejemplo se realiza
la corroboración de 3 muros cuyas longitudes se acercan o igualan a la longitud
máxima de muro sin contrafuertes para corroborar si está dentro de los permitido
por la norma.
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Tabla 14: Tabla de cálculos de corroboración de esbeltez en muros críticos.
Fuente: Elaboración propia
10.6. Parámetros sísmicos (ZUSC)
Factor de Zona (Z)
El factor de zona (Z) está indicado en la Norma E-030 y según dicho mapa de
zonificación sísmica el área de estudio está ubicado en la Zona 3 cuyo factor de
zona es 0.35 y se especifica en la tabla anexa en la norma que el distrito de Morcolla
está en la Zona 3, con lo cual sólo está permitido construir 1 piso con tierra reforzada
(adobe o tapial).
Gráfico 82: Mapa y cuadro de zonificación sísmica a nivel distrital.
Fuente: Norma E-030 y E-080, Reglamento Nacional de Edificaciones
EDGAR TORRES ROMANI 187
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Coeficiente de uso (U)
El coeficiente de uso (U) según se muestra en la tabla siguiente, el uso
compatible o semejante al proyecto es el referido a Servicios comunales, educación
y hospedaje, para el cual el Factor de Uso es U= 1,4.
Tabla 15: Tabla de factor de uso según norma E-080.
Fuente: Norma E-080, Reglamento Nacional de Edificaciones
Parámetro del suelo (S) y (Tp)
El parámetro del suelo (S) según el estudio de suelos con fines de cimentación
realizado se puede considerar que corresponde a Tipo de suelos intermedios o
blandos con capacidad portante admisible mayor a 0.1Mpa ó 1,02 kg.f/cm2 por
consiguiente se toma el valor de Factor de suelo F=1,4
Tabla 16: Tabla de factor de uso según norma E-080.
Fuente: Norma E-080, Reglamento Nacional de Edificaciones
Amplificación sísmica (C)
En la norma E-080 se muestra una tabla en la cual se reduce el coeficiente sísmico.
Tabla 17: Tabla de factor de uso según norma E-080.
Fuente: Norma E-080, Reglamento Nacional de Edificaciones
EDGAR TORRES ROMANI 188
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10.7. Reforzamiento de muros de tierra
Según la norma E-080 de construcción con tierra reforzada existen 3 sistemas
de reforzamiento de muros, el primero es con cañas que van horizontal y
verticalmente atravesando los adobes con alvéolos circulares, el segundo, consiste
en recubrir toda la superficie del muro con la geomalla y el tercero, el sistema de
reforzamiento con drizas que van horizontal y verticalmente, es este sistema que
se aplicará para el refuerzo de muros en todos los muros de adobe y tapial en el
proyecto.
El sistema de reforzamiento con drizas consiste en instalar soguillas de driza
blanca de 5/32” de diámetro en el sentido vertical amarrando desde el sobrecimiento
hasta la viga collar y en el sentido horizontal amarrando las intersecciones y dando
vuelta en los vanos. Para arriostrar las drizas en cada cruce se colocan pasadores
de driza blanca de 1/8".
Gráfico 83: Isometría muro reforzado con sistema de drizas
Fuente: Elaboración propia
EDGAR TORRES ROMANI 189
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La distribución de las drizas verticales tiene un espaciamiento de 40 cm en tanto
el espaciamiento de las drizas horizontales se distribuyen en tres partes, la parte
más baja con un espacio entre drizas de 30cm, luego 20cm en la parte media y
cada 10 cm en la parte superior.
Gráfico 84: Isometría detalles colocación de drizas horizontales y verticales
Fuente: Elaboración propia
La separación entre las sogas horizontales debe ser menor a 0.40m en
promedio para el tercio inferior a la altura del muro (sea la edificación de uno o dos
pisos). Debe ser de 0.30m en promedio para el tercio central y de 0.20m en
promedio para el tercio superior (sin coincidir con la junta horizontal). La separación
entre las sogas verticales debe ser menor a 0.40m.
EDGAR TORRES ROMANI 190
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10.8. Suelos
Tipo de suelo y capacidad portante
De acuerdo a las Normas de Diseño Sísmico Resistente (E-030) del RNE y en
función a la exploración de campo, el terreno de cimentación corresponde a un tipo
de suelo S2 con periodos TP = 0.60 seg TL = 2.0 seg S = 1.05
Tabla 18: Cuadro de cargas admisibles para cimentación corrida
Fuente: Estudio de suelos para proyecto Alojamiento estudiantil en Huaco
Los valores consignados para el cálculo y la capacidad portante se realizaron
con una base de 0.50m y una profundidad de cimentación de 1.20m. Sin embargo,
el diseño del proyecto considera una base mínima de cimentación de 0.60m y
1.50m. Cuyo valor se aproxima más a lo requerido por la norma E-080
características del suelo para la construcción con tierra reforzada de 1.02kg/cm2.
Características del suelo
Estratigrafía
La Estratigrafía encontrada de acuerdo a los sondajes efectuados muestran la
siguiente distribución en el orden de más superficial a más profundo:
a) Arena arcillosa, limosa, color marrón amarillento, húmeda, consistencia
firme (SM-SC) con presencia de raicillas.
b) Material tipo turba, con raicillas en descomposición, color negro, de
consistencia muy blanda, saturada.
c) Arcilla arenosa, color plomo a gris, consistencia blanda, saturada.
d) Arcilla algo arenoso, color gris a negro, consistencia blanda, saturada.
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Tabla 19: Perfil estratigráfico del terreno según calicata C-1
Fuente: Estudio de suelos para proyecto Alojamiento estudiantil en Huaco
Imagen 58: Fotografías de calicata C-1
Fuente: Estudio de suelos para proyecto Alojamiento estudiantil en Huaco
Características químicas
En el informe de estudio de suelos se consigna “Se realizó el análisis químico
de una muestra de suelo, obteniéndose los resultados que se muestran en el Anexo
II (Análisis Químico). Según estos resultados se observa que hasta la profundidad
de cimentación se presenta una concentración de sulfatos de 512.34ppm (calicata
C-8: M-2), la cual representa un ataque químico leve al concreto de la cimentación”.
Con respecto a las concentraciones de cloruros arrojan valores de 467.88 ppm
(calicata C-8: M-2), valores por debajo de los máximos permisibles (6000 ppm). En
EDGAR TORRES ROMANI 192
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tanto las concentraciones de sales solubles totales arrojan valores de 4625.35 ppm
(Calicata C-8: M-2), valores por encima de las máximas permisibles (1500 ppm).
Por lo tanto, el nivel de Sales Solubles totales es Severo.
Tabla 20: Composición química del suelo
Fuente: Estudio de suelos para proyecto Alojamiento estudiantil en Huaco
Si bien el estudio de suelos recomienda “...que en el área del proyecto se
presentarán problemas de ataques químicos a la cimentación. Por este motivo se
recomienda emplear cemento portland Tipo V para las cimentaciones”, en el
presente proyecto no se optará por utilizar ningún mortero en la cimentación y se
optará por la cimentación con pircas de piedra apisonadas que son detalladas en
capítulo de cimentaciones.
Nivel freático
En el entorno del terreno de intervención hay humedales con afloramiento de
agua en distintos puntos. Algunas viviendas presentan problemas de humedad en
la base de los muros de adobe y pisos. En las excavaciones realizadas se ha podido
corroborar que el nivel freático se encuentra a 1.20 m de profundidad. El estudio de
suelos se ha realizado en el mes de junio 2020 en temporada de heladas con menor
presencia de lluvias, es muy probable que el nivel del agua suba en las temporadas
de lluvia que inician en el mes de diciembre y terminan a finales del mes de abril.
Imagen 59: Calicata con presencia de aguas subterráneas
Fuente: Estudio de suelos para proyecto Alojamiento estudiantil en Huaco
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10.9. Sistema estructural de tierra reforzada
Cimentación
Según lo indicado en la norma E-080:
a) El cimiento debe cumplir dos condiciones:
Transmitir las cargas hasta un suelo firme de acuerdo a lo indicado por
la Norma E.050 Suelos y Cimentaciones.
Evitar que la humedad ascienda hacia los muros de tierra.
b) Cumpliendo las condiciones anteriormente mencionadas, todo cimiento
debe tener una profundidad mínima de 0.60 m. (medida a partir del terreno
natural) y un ancho mínimo de 0.60 m.
c) Se puede utilizar los tipos de cimentación siguientes:
Piedra grande tipo pirca compactada, acomodada con piedras
pequeñas.
Concreto Ciclópeo.
Albañilería de piedra con mortero de cemento o cal y arena gruesa.
Cimiento corrido
Existen varias alternativas de cimentación corrida que se pueden utilizar, tales
como la cimentación corrida de concreto armado, piedras grandes con concreto,
piedras grandes con mortero de barro y la piedras apisonadas manualmente con
mazos de madera, en todos los casos el cimiento corrido sigue la geometría de los
muros de tierra (adobe o tapial) en el caso de los muros de adobe tienen un ancho
de 0.60m y una altura mínima de 0.80m y sumergido a 0.30m por debajo del nivel
del piso terminado y en el caso de tapial tendrán 0.10m más a cada lado de la
sección del muro con similares características descritas para el adobe.
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Gráfico 85: Cimentación corrida para muros de tapial y adobe
Fuente: Propia
Gráfico 86: Cimentación en desniveles y ambientes internos
Fuente: Propia
Para efectos del presente proyecto se utilizarán la cimentación corrida con
piedras grandes y pequeñas asentadas a modo de pirca con hiladas entre 20 a 30
cm de altura hasta llegar a 30 cm por debajo del nivel del piso terminado, cada
hilada se irá consolidando golpeando con un mazo de madera de 10 kg de peso.
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Gráfico 87: Isometría de cimentación con pirca de piedra sin mortero
Fuente: Propia
Cimiento tipo zapata aislada o cimentación aislada
Se utilizan pequeñas "zapatas" de piedra con la misma técnica descrita para la
cimentación corrida, este tipo de cimentación sirven de base para los postes de
madera Eucalipto, en todos los casos que se presentan estos elementos
estructurales se solucionan con una zapata cuadrada de 0.75m de lado y una altura
de 0.60m, la misma que deberá estar sumergida a 0.30m con respecto al nivel del
piso terminado.
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Gráfico 88: Cimentación tipo zapata aislada con piedras
Fuente: Propia
Las pequeñas zapatas deberán construirse con la misma técnica descrita para
la cimentación corrida, antes de iniciar con la primera hilada se deberá colocar una
cama de arena gruesa de 1 pulgada de espesor para uniformizar la base y facilitar
el asentamiento de las piedras.
Cimiento para rampas y escaleras
La cimentación y estructuración para las escaleras en general se desarrollan
con dos muros tipo pirca de piedra con mortero de cal y arena gruesa de 25 cm de
espesor que seguirán la geometría de los pasos del diseño de la escalera
propuesta, en la parte media se completará con relleno pudiendo cascajo apisonado
o piedras medianas con mortero de barro el mismo que será recubierto finalmente
con una capa de piedra laja. Este tipo de cimentación es solamente para las
escaleras exteriores ya que las escaleras interiores están diseñadas con madera y
no requieren de este tipo de estructuración.
La cimentación de las rampas sigue el mismo proceso constructivo descrito
anteriormente, la diferencia radica en que este seguirá la pendiente del diseño de
la rampa incluyendo los descansos y finalmente será recubierta con un enchapado
de piedra laja.
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Gráfico 89: Isometría cimentación de escaleras con piedra y mortero de cal
Fuente: Propia
Gráfico 90: Isometría cimentación de rampas con piedra y mortero de cal
Fuente: Propia
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10.10. Sobrecimiento
Según lo indicado en la norma E-080:
a) El sobrecimiento debe cumplir dos condiciones:
i. Debe transmitir las cargas hasta el cimiento.
ii. Debe proteger el muro ante la acción de la erosión y la ascensión capilar.
b) Cumpliendo tales condiciones, todo sobrecimiento debe elevarse sobre el
nivel del terreno no menos de 0.30 metros y tener un ancho mínimo de 0.40 metros.
c) Se pueden utilizar los tipos de sobrecimiento siguientes:
i. Albañilería de piedra con mortero de cemento o cal y arena gruesa
ii. Concreto ciclópeo
El sobrecimiento tiene la finalidad de proteger a los muros de tierra de la
humedad de los pisos y la salpicadura del agua de lluvia. En todos los casos, el
sobrecimiento tendrá una altura mínima de 0.40m por encima del terreno natural y
un ancho igual al espesor del muro sea este adobe, tapial o piedra. Para el muro de
adobe será de un ancho de 0.40m, para el caso del muro de tapial será de 1.20m y
para el muro de piedra será de 0.50m.
Por cuestiones particulares del proyecto, el sobrecimiento será escalonado para
evitar el uso excesivo del mortero de cal y mantener la composición de las fachadas.
El sobrecimiento se construirá utilizando piedras medianas 4” con un mortero
de cal y arena gruesa. Es sumamente importante incorporar trozos de tubos
flexibles en el sobrecimiento para que sirvan de conductos pasadores al momento
de instalar el refuerzo de las soguillas de driza.
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10.11. Muros
Según la norma E-080: “Los muros son los elementos más importantes en la
resistencia, estabilidad y comportamiento sísmico de la estructura de una
edificación de tierra reforzada. El diseño de los muros debe realizarse usando
criterios basados en la resistencia, estabilidad y desempeño,
complementariamente.”
Los tímpanos deben ser del material similar al usado en los techos (madera,
caña, fibra vegetal, entre otros) para que sean ligeros, más estables y fácilmente
conectables con los techos.
Muro de contención de gravedad
Para el pre dimensionamiento de los muros de contención de gravedad se
seguido el siguiente cálculo:
b=H x 0.60m
Gráfico 91: Relaciones y medidas de pre dimensionamiento de muros de gravedad
Fuente: Propia
El proceso constructivo consiste en excavar y limpiar la base y seguido iniciar
la pirca de piedra con mortero de cal y arena gruesa. En el caso de los muros de
gravedad escalonados se construirán dejando espacios que serán rellenados con
material compactado y cubierto con piedras tipo laja, este tipo de muro de gravedad
se hace con la finalidad de controlar el talud y asegurar que la edificación no esté
sujeta a las fuerzas de empuje excesivas y además evitar que el agua ingrese al
edificio, como estrategia de diseño se ha optado por dividir el talud a modo de
terrazas en las cuales se podrán sembrar algunas plantas y vegetación de Puna.
EDGAR TORRES ROMANI 200
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Gráfico 92: Muro de gravedad a modo de andenes
Fuente: Propia
En otros casos el muro de gravedad se aprovecha para crear graderías tipo
tribuna, para lograrlo en el diseño se ha considera construir cuatro muros de
gravedad sucesivos que van disminuyendo de altura para adaptarse al terreno y al
uso propuesto.
Gráfico 93: Muro de gravedad múltiple para graderías / tribuna
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 201
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Muros de piedra
Todos los muros de piedra no son estructurales, son de cerramiento, muros
bajos, parapetos, en todos los casos son autoportantes y no comprometen a la
estructura principal del edificio. El tipo de aparejo depende del tipo de piedra
elegido, para el caso de las piedras de río que tiene una forma globular se optará la
utilización de mortero de cal utilizando una gavera de madera para lograr mantener
la forma rectangular del muro. El ancho máximo de muro de piedra será de 60cm y
en ningún caso podrá ser menor a 40cm.
En caso de utilizar piedra tipo laja se podrá opcionalmente y dependiendo de la
altura hacer una pirca sin ningún mortero esto será factible gracias a la forma
aplanada con superficies predominantemente rectas de las piedras lajas.
Gráfico 94: Muro de piedra con mortero de cal y arena gruesa
Fuente: Propia
Los muros que superen el 1.50m se deberá unir las piedras utilizando mortero
de cal y arena gruesa, en el caso de utilizar las piedra de cantera deberán ser
canteadas para colocar las piedra clave o de nivel para guiar la pirca y mantener un
nivel adecuado de acabado, para absorber las diferencias de nivel se deberá
completar con piedras más pequeñas y mortero de cal.
EDGAR TORRES ROMANI 202
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Muro de adobe reforzado
Todos los muros de adobe son de 40 cm de espesor construidas con unidades
de 39x39x9cm y un medio adobe de 19x39x9cm con una junta de la misma mezcla
similar a la utilizada para fabricar los adobes con un espesor entre 1.5 a 2 cm sea
en el sentido horizontal o vertical. Para el asentamiento de los bloques sobre el
sobrecimiento se deberá poner una capa de barro de 3cm y se procederá a colocar
en primera instancia los adobes clave en las esquinas e intersecciones de muro.
Los muros de adobe solo se utilizarán en el primer nivel y hasta una altura
máxima de 2.40m de altura en ningún caso podrá ser mayor a esta altura esto en
concordancia a lo descrito en el capítulo del análisis de las esbelteces horizontal y
vertical. Asimismo, estarán recubiertas con una capa de barro para protegerlo de la
lluvia y los agentes abrasivos del medio.
Gráfico 95: Tipos de aparejos de adobe en L, T y Cruz
Fuente: Propia
Para el aparejo de los muros se deberá de trabajar a una altura máxima de 10
hiladas por día o a una altura que no supere 1 metro de altura para evitar que el
peso de los bloques aplaste excesivamente el mortero fresco y puedan producir
deformaciones. En el caso de que los muros tengan forma trapezoidal se deberá
mantener el mismo estilo de los aparejos, pero para lograr dicha forma se procederá
a cortar los bloques con la ayuda de una azuela o una picota.
Todos los muros de adobe estarán reforzados con el sistema de drizas descrito
anteriormente sean estos interiores o exteriores y además deberán de estar
elevados del nivel del piso asentados en el sobrecimiento a una cota mínima de
60cm para evitar que la humedad del suelo pueda empezar a dañar el muro.
EDGAR TORRES ROMANI 203
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Gráfico 96: Planta de distribución de adobes con juntas y refuerzo con drizas
Fuente: Propia
El nivel de asentamiento del adobe no es uniforme en todo el proyecto, en la
mayoría de los casos el adobe estará asentado a una altura sobre 1.20m y en casos
muy particulares podrán estar a una altura de 1.60m. En caso que los muros
presenten puertas o ventanas que requieran estén requieran un dintel estos serán
de madera aserrada preferentemente y sobre él se continuará el aparejo de adobes
con mortero de barro.
Gráfico 97: Alzado y cortes de muros de adobe asentados en sobrecimiento de piedra y cal
Fuente: Propia
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Muro de tapial
Los muros de tapial están destinados específicamente para la construcción de
la muralla caminable en el cual se utilizarán 2 tipos de tapial que solo varían en el
ancho, el primero es de 0.60x1.80x0.60m y el segundo es de 1.80x1.80x0.60m.
Cada hilada de tapial se deberá de apisonar con tongadas de 10cm de espesor e ir
apisonando con un mazo de madera uniformemente en toda la superficie.
Gráfico 98: Sección constructiva de muro de tapial
Fuente: Propia
El muro de tapial siempre deberá estar protegido contra la lluvia para ello se
debe de separar del nivel del piso a una cota mínima de 60cm y en la parte superior
deberá estar protegido con una cubertura de Ichu.
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Muro sistema mixto de madera y tierra alivianada
El muro del sistema mixto de madera y tierra alivianada es la solución viable
para los cerramientos de todos los bloques que tengan dos pisos, y es el segundo
piso que se construirá con esta solución técnica por sus cualidades térmicas, su
comportamiento acústico, ligereza y comportamiento estructural eficiente ante los
eventos sísmicos. Asimismo, en cuanto al aspecto constructivo su ejecución es
generalmente es del tipo Obra seca que posibilita la prefabricación de sus
componentes a nivel de piso incluso a pie de obra y que posteriormente pueden ser
subidos y montados con menor esfuerzo sin la necesidad de contar con maquinaria
tipo grúas o poleas gracias a su reducido peso y que puede ser trasladado por una
persona.
El muro tiene varios componentes; Los postes o pies derechos conformado por
dos o cuatro cuartones de madera aserrada de 3”x3” y 8 pies de altura los mismos
que serán fijados a las vigas soleras que a su vez está fijada a la viga collar de los
muros de adobe del primer piso y al final del entramado de madera. Para el arriostre
horizontal se colocarán travesaños de madera aserrada de 1 ½” x 3” fijadas con
clavos o tornillos autoroscantes para madera que servirán también para poder fijar
en ellos las bloquetas de pajabarro.
Imagen 60: Módulo sistema Mixto de madera y tierra alivianada
Fuente: Silvia Onnis, extraído de clases del curso de Seminario de construcción en Tierra, Facultad de Arquitectura -
PUCP
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Gráfico 99: Isometría de componentes del muro de sistema mixto y tierra alivianada
Fuente: Propia con información técnica obtenida del curso de Seminario de construcción en Tierra, PUCP
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10.12. Vigas
Viga collar
Las vigas collar son un elemento muy importante para mejorar el
comportamiento sísmico y estructural de los muros de tierra reforzada, primero
porque evitar tener cargas puntuales sobre los muros que terminan sobrecargando
dicha parte al punto de deformarlo o fisurarlo, con la viga collar las cargas puntales
de las vigas, tabiques y pies derechos se distribuyen con mayor eficiencia en el
muro.
En el aspecto del reforzamiento antisísmico la viga collar juega un papel
fundamental ya que es el elemento que permite amarrar todos los muros
procurando tener polígonos cerrados a semejanza de la cimentación, de esta
manera todos los muros tienen a trabajar como un conjunto, al mismo tiempo evita
que los muros puedan voltearse o abrirse en las esquinas e intersecciones.
Para el caso de la construcción con tierra reforzada la experiencia constructiva
ha demostrado que las vigas collar de madera tienen un mejor comportamiento con
respecto a las vigas collarín o soleras de concreto ya que es más flexible y se tiende
a moverse en conjunto con el muro reforzado con drizas cosa que no sucede con
el concreto que trabaja como una unidad independiente.
Gráfico 100: Encuentros de viga collar
Fuente: Propia con información técnica de la Norma e-080 y Manual del promotor técnico – PUCP
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Según la (Norma-E.080, 2017) y el Manual del promotor técnico (Rodriguez, y
otros, 2016) sugieren que la viga collar de madera se coloque en un mismo nivel
procurando no tener muros sueltos además de mantener un mismo nivel en todo su
recorrido. La viga collar consiste en la unión de dos largueros de madera aserrada
de sección cuadrada de 3”x3” y unos travesaños de 3”x3” que serán unidos
utilizando clavos para madera con cabeza. La solución constructiva para las
uniones en esquinas e intersecciones se debe de hacer un destajo a ambos
largueros hasta la mitad con la finalidad de que al unirlas puedan mantener el mismo
nivel.
Gráfico 101: Viga collar de madera rolliza
Fuente: Propia
En el proyecto hay una variación de la viga collar en este caso se utilizará
madera rolliza de Eucalipto el mismo que deberá ser nivelada con una azuela en
las uniones buscando que el contacto entre larguero y travesaño sea una superficie
plana y serán fijados utilizando clavos para madera con cabeza.
Gráfico 102: Sección viga collar y baranda de madera rolliza
Fuente: Propia
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Vigas y viguetas macizas
Las vigas de madera aserrada tienen una sección cuadrada de 3”x10” y 2”x8”
según sea el caso, en el caso de las viguetas de los entrepisos son de 2”x3” que
serán unidos utilizando clavos para madera con cabeza. La solución constructiva
para las uniones es con tacos de madera. El porcentaje de humedad debe estar
entre el 12% al 14% y deberán ser secados en horno o en el caso de secado en
obra deberán ser almacenadas bajo sombra apilados dejando espacios entre
maderas para facilitar la ventilación y evitar la pudrición o secado disparejo de la
madera, en ningún caso deberá de secarse al sol ya que produciría deformaciones,
pandeos y rajaduras por el acelerado proceso de evaporación del agua contenida
en la madera. Todas las vigas y viguetas deberán de recubrirse con una capa de
preservante de madera o también se puede usar petróleo.
Gráfico 103: Isometría de colocación de vigas y viguetas en entrepiso
Fuente: Propia
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La distribución de las vigas tiene un espaciamiento de máximo de 1.10 metros
al eje y las viguetas de distribuidas cada 0.45 metros al eje, en el caso de
presentarse ductos, vacíos para escaleras y claraboyas se deberá de duplicar la
vigueta y fijarse una pegada a la otra. Las viguetas de techo tendrán una distribución
cada 0.30 metros debido a que se utilizarán fibras naturales como el Ichu para la
cobertura o en su defecto podrían también utilizarse tejas de arcilla cocida para
ambos casos el espaciamiento descrito los satisface.
Gráfico 104: Plano de vigas y viguetas de madera sector 3
Fuente: Propia
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10.13. Tijerales
Los tijerales propuestos son de madera y tienen doble caída a diferentes niveles
estos estarán distribuidos según se indica en los planos, pero en la mayoría de los
casos coinciden con un eje de muro continuo desde el primer nivel los extremos del
tijeral se apoya directamente sobre la viga solera del entramado de madera del
segundo piso, para su fijación se utilizarán tacos de madera. El espaciamiento de
los tijerales está dado por los ejes estructurales señalado en el plano de techos
cuya separación máxima es de 2.80 metros.
Gráfico 105: Isometría de elementos constructivos de techo
Fuente: Propia
En el caso del bloque grande del sector 3, adicionalmente se colocarán otros
tijerales se geometría triangular en sentido perpendicular a los antes mencionados
siguiendo el diseño de la cobertura. La unión de todos los tijerales se hará por medio
de un tijeral de forma rectangular que va uniendo en la parte central y a 2/3 partes
del lado más largo. Sobre los tijerales se fijarán las viguetas de techo cuya sección
es de 2”x3”. Los largueros o elementos de base y la parte superior son dobles de
manera que los tensores de madera puedan quedar en medio de ellas cuya unión
de los elementos se harán utilizando clavos para madera con cabeza así se evitará
la necesidad de tener cartelas resultando en uniones más limpias.
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Gráfico 106: Sección constructiva del segundo piso
Fuente: Propia
Gráfico 107. Alzado de desarrollo de tijeral
Fuente: Propia
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10.14. Especificaciones técnicas
Unidades bloques de tierra
Gráfico 108: Unidades bloques de tierra
Fuente: Documento de trabajo de la Guía de mejora del Programa Mi Abrigo del MIDIS, BID
Adobe
Descripción: Tierra: Debe verificarse que la tierra contenga adecuada presencia
de arcilla mediante las pruebas indicadas en los Anexos Nos. 1 y 2 de la Norma E-
080. Asimismo, que se encuentre libre de cantidades perjudiciales de materia
orgánica. Su preparación debe de hacerse con agua potable o agua libre de materia
orgánica, sales y sólidos en suspensión, además de estar limpia y libre de
cantidades perjudiciales de aceites, ácidos, álcalis, sales, materia orgánica y otras
sustancias que puedan ser dañinas. (Norma-E.080, 2017)
Dimensiones: Se utilizarán bloques de dos tamaños el adobe completo de
39x39x9cm y medio adobe 19x39x9cm
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Tapial
Descripción: Las unidades de tapial deben tener las siguientes dimensiones:
ancho mínimo: 0.40 m., altura máxima: 0.60 m, longitud máxima: 1.50 m y el
espesor mínimo de la madera de encofrado debe ser de 20 mm, con refuerzos
exteriores horizontales y verticales, para evitar deformaciones excesivas.
Según la (Norma-E.080, 2017) Cada unidad de tapial se debe fabricar en capas
de tierra de 0.15 m (Tongadas). de altura máxima, compactándolas hasta llegar a
una altura de 0.10 m. aproximadamente (por cada capa), siguiendo el procedimiento
siguiente:
La compactación se realiza con un mazo de madera de alrededor de 10 kgf.
Una vez finalizada la compactación de todas las capas que conforman la
unidad de tapial, ésta se debe picar en la cara superior de la última capa
(superficie endurecida) un máximo de 0.01 m (un centímetro) e
inmediatamente se debe de humedecer la misma antes de empezar con el
vertido de la primera capa de tierra de la siguiente unidad de tapial.
Las juntas de avance de las unidades para conformar las hiladas deben
realizarse inclinadas (pendiente cercana a 45o según lo indicado en el Anexo
No 5: Recomendaciones para las juntas de avance en la técnica del tapial
reforzado).
Madera
En la (Norma-E.010, 2006) estipula una clasificación de la madera que los
agrupa en grupos A, B y C basado en valores de la densidad básica y la resistencia
mecánica.
Madera aserrada
Para el caso de todos los elementos estructurales de madera aserrada serán
del tipo A sean estas de postes, pies derechos, vigas y tijerales. La humedad
contenida debe estar entre 12 y 14%, el secado de la madera se deberá hacer en
horno controlado, en caso de hacer el secado en obra se deberá de almacenar la
madera procurando que se apilen dejando espacio entre maderas y bajo techo.
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Las maderas deberán de tener una sección cuadrada o rectangular de las
especies de Tornillo, Mohena, Pino Radiata o Ishpingo para las estructuras.
Madera Rolliza
Madera rolliza de las especies de Eucalipto, Q’eñual y Kolle de diámetro variado
que serán utilizadas en las columnas pareadas, vigas, correas y barandas. Las
dimensiones son variables en cuanto a sección y longitud, la sección varía entre 4
cm - 20 cm y la longitud en el rango de 2m – 6m. Para el secado de la madera rolliza
también se deberá seguir el mismo proceso descrito para la madera aserrada.
Gráfico 109: Maderas disponibles en zonas andinas
Fuente: Documento de trabajo de la Guía de mejora del Programa Mi Abrigo del MIDIS, BID
Madera Cepillada
La madera cepillada se destinará exclusivamente para la fabricación de las
ventanas y puertas, pisos, enchapados, muebles, entre otros elementos no
estructurales y se podrán utilizar madera del grupo B y C. En este caso se priorizará
su calidad de acabado, textura y color, se puede utilizar madera tipo Nogal, Pino
Radiata, Cumala, Alcanfor, Aliso entre otros. Para el proceso de secado serán en
similares condiciones para los otros tipos de madera. Es importante que antes de
aplicar el acabado final se le aplique una capa protectora de preservante para
madera que ayuden a evitar la introducción de termitas y polillas de madera.
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Carrizo / Maguey
Las cañas o carrizos que serán utilizadas en el techo cuya sección promedio es
de 1” y una longitud entre 3m a 6m. Para utilizarlo en la construcción se deberá de
asegurar que la caña esté seca y limpia de hojas o cascarón, se evitará utilizar las
cañas aplastadas o canchadas, se debe de optar por las cañas enteras y en buen
estado. En algunos tramos se podría utilizar el Maguey para la protección de los
muros exteriores como los cercos y muros no estructurales.
Fibras
La principal fibra natural que se utilizará es el Ichu debido a su disponibilidad en
la zona de estudio. Existen muchos tipos de Ichu, pero en el entorno de trabajo
específicamente existen tres, la primera denominada Q’ellu Ischu que no tiene
ninguna función en la construcción, la segunda es el Waylla Ischu, este tipo de Ichu
se utiliza y se utilizará para la preparación de los morteros de barro, tortas de barro,
algunos revoques y sobretodo, en las coberturas sean estos de ambientes o de
muros exteriores. El tercer tipo de Ichu es el Pala Ischu o Cauchu Ischu, debido a
su alta resistencia a la tracción es utilizada para fabricar soguillas de Ichu para el
amarre de los elementos estructurales de los techos en la arquitectura local, el
mismo que será replicado para las coberturas de los muros y murallas, además de
utilizar las soguillas de Ichu para las barandas de las escaleras y rampas.
Gráfico 110: Tipos de Ichu en zonas altoandinas
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 217
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Piedra
Gráfico 111:Tipos de pierda y aparejos en zonas andinas
Fuente: Guía de mejora del Programa Mi Abrigo del MIDIS, BID
Piedra de cantera
Son piedras extraídas de canteras cercanas al terreno cuyo tamaño varía entre
20cm a 60cm en promedio, se ha optado por utilizar este tipo de piedra por su
aplicación que le han dado para la construcción de cabañas en su entorno además
de su color naranja óxido muy peculiar. La cantera está en el mismo caserío. Su
aplicación será en la cimentación, y muros de piedra debido a sus caras angulares
y rectas que facilitarán la cimentación tipo pirca sin ningún mortero.
Imagen 61: Piedras de cantera angulares y rectas para cimentación
Fuente: Fotografías propias
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Piedra Laja
Son piedras extraídas de una cantera con relativa cercanía al terreno su espesor
promedio es de 5cm, se ha optado por utilizar este tipo de piedra por su aplicación
que le han dado para la construcción de cabañas en su entorno además de su color
naranja óxido muy peculiar. Su aplicación será en los sobrecimientos y muros de
piedra debido a sus caras planas y rectas que facilitarán el aparejo tipo pirca con
mortero de cal y arena gruesa.
Asimismo, se podrá utilizar como acabado en los enchapados de pisos, y como
cornisas al finalizar los muros de piedra sean estos bajos o altos.
Imagen 62: Cantera y muestra de piedra laja
Fuente: Fotografías propias
Piedra de canto rodado
Son piedras extraídas de los ríos y riachuelos cercanos al terreno debido a su
forma y color serán utilizados para el acabado de los pisos y algunos muros bajos,
plataformas y muros de gravedad. En el caso de ser utilizados para los pisos, estos
serán con piedras no mayores a 2” y serán fijados sobre una cama de arena.
Otra aplicación importante de la piedra de canto rodado es en las capas de
piedras grandes y piedras pequeñas en los pisos antihumedad de todos los
ambientes del primer piso de todos los bloques.
Por su color característico algunas este tipo de piedras podrán ser utilizadas en
algunos cercos, andenería y como asientos.
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Imagen 63: Piedras de canto rodado
Fuente: Fotografías propias
Bloques de paja-barro
Los bloques o bloquetas de pajabarro, se fabricarán con un molde rectangular
de 40x40x5cm de espesor, para ello se utilizarán fibras de centeno, cebada o trigo
cortadas con una longitud promedio de 7cm, la fibra deberá ser sumergida en la
barbotina (una mezcla líquida de tierra y arcilla con granos muy finos) para lograr
impregnar en su totalidad toda la fibra. La fibra impregnada con barbotina será luego
colocada en el molde con la presión de la mano hasta formar un bloque el mismo
que deberá ser almacenado bajo sombra para su correcto secado.
Las características térmicas de las bloquetas de pajabarro son extraídas del
artículo publicado por (Wieswer, Onnis, & Meli, 2018) en el SIACOT 2018,
Guatemala, en el cual desarrollan un estudio comparativo de los las bloquetas de
pajabarro con diferentes espesores y componentes. Además, incorporan un gráfico
estadístico que muestra las características de este material en función de su
densidad y su comportamiento térmico.
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Tabla 21: Probetas y características de diferentes muestras de pajabrro
Fuente: Extraído del artículo de (Wieswer, Onnis, & Meli, 2018)
Imagen 64: Maestro Gabriel fabricando bloquetas de pajabarro para sistema Mixto de madera y tierra alivianada
Fuente: Fotografía propia tomada en el laboratorio del Centro Tierra PUCP
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11. PROYECTO DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS
11.1. Generalidades
La presente Memoria Descriptiva forma parte de la especialidad de
Instalaciones Eléctricas del proyecto “Yachanapaq: Espacios para vivir aprendiendo
en un entorno rural alto andino”. Comprende el desarrollo de las condiciones que
deben cumplir las redes e instalaciones eléctricas. En términos generales, la
descripción de la memoria comprende las acometidas, los tableros generales y de
distribución, circuitos derivados, sistemas de protección y control, sistemas de
medición y registro, sistemas de puesta a tierra y otros.
11.2. Objetivos
Garantizar el suministro de energía eléctrica adecuado para abastecer a todos
los usuarios del edificio en mención según los factores que fija el Código
Nacional de Electricidad (C.N.E) y el R.N.E.
Planteamiento del sistema de alimentación y redes eléctricas, teniendo en
consideración el cálculo de la potencia instalada y máxima demanda.
11.3. Suministro de energía
Sistema autónomo de producción de energía fotovoltaica, se inicia desde los
paneles solares llegando al inversor que regula la energía, controlado por un cuadro
de mando digital desde el cual se dirige a los tableros de distribución.
Gráfico 112: Sistema fotovoltaico en un entorno rural
Fotografía: www.estaciónindustria.com
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11.4. Cálculo de luminaria
Tipo de luminaria
Las luminarias son elegidas siguiendo dos criterios; Temperatura de color y el
ambiente a servir, para sistematizar la información se presenta a continuación una
tabla de los tipos de luminaria, sus características y el uso.
Tabla 22: Tabla de tipos de luminaria utilizadas en el proyecto
Fuente: Propia
Cuadro de cálculo de luminaria por ambiente
Para realizar el cálculo de luminarias se ha elaborado una matriz que contienen
los ambientes a iluminar dividido por sectores y pisos, seguido se consigna el valor
mínimo de luxes establecido por el RNE, en la siguiente celda se consigna el
metraje del área a iluminar y con estos dos valores se halla la iluminancia total del
ambiente requerido.
Finalmente tomando como referencia las características de las luminarias
explicadas en el capítulo anterior se procede a dividir la iluminancia total entre la
iluminancia de cada uno de las luminarias obteniendo la cantidad necesaria para
cubrir la demanda de cada uno de los ambientes.
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Tabla 23: Tabla de cálculo de iluminancia
Fuente: Propia
Se calculó la iluminancia total que debe tener cada ambiente según su área a
partir de la norma técnica EM.010 de instalaciones eléctricas interiores del
Reglamento Nacional de Edificaciones. Obtenido la demanda de iluminancia se
definen las luminarias que serán detalladas en las especificaciones técnicas
respectivas.
11.5. Análisis de componentes
Máxima demanda
La máxima demanda de energía eléctrica de la edificación se ha calculado
considerando las cargas de potencia normales de alumbrado, tomacorriente y
electrodomésticos de uso constante de los ambientes, teniendo en cuenta las
cantidades de estos. Resultando ser la máxima demanda total para el sistema
eléctrico de presente proyecto 9.14 kW/h. Loa detalles de cálculo de la máxima
demanda del proyecto “Yachanapaq” se encuentran indicados en el siguiente
cuadro.
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CÁLCULO DE POTENCIAS
1ER PISO
Energia
Potencia de HORAS DE Máxima
CANTIDAD Carga instalada Factor de Máxima Factor de diaria
AMBIENTE EQUIPOS entrada inicial CONSUMO energía
DE EQUIPOS (kW) demanda (FD) demanda (kW) carga (FC) consumida
(kw) DIARIO (h) diaria (kWh)
(kWh)
Luminaria tipo A 2 0.017 0.033 0.900 0.030 2.000 0.059 0.900 0.053
TALLER DE
Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 4.000 0.360 0.500 0.180
CONSTRUCCIÓN
Sierra circular eléctrica 1 1.500 1.500 0.700 1.050 0.500 0.525 0.900 0.473
Luminaria tipo C 5 0.036 0.180 0.900 0.162 2.000 0.324 0.900 0.292
TALLER DE ARTES
Tomacorrientes 4 0.050 0.200 0.900 0.180 4.000 0.720 0.500 0.360
Y TEXTILES
Máquina de coser 2 0.075 0.150 0.700 0.105 3.000 0.315 0.900 0.284
Luminaria tipo B 3 0.018 0.055 0.900 0.049 2.000 0.098 0.900 0.088
TALLER DE
Tomacorrientes 3 0.050 0.150 0.900 0.135 4.000 0.540 0.500 0.270
FOTOGRAFÍA
Equipo de sonido 1 0.200 0.200 0.700 0.140 2.000 0.280 0.900 0.252
Y CINE
Proyector de pantalla 1 0.310 0.310 0.700 0.217 2.000 0.434 0.900 0.391
Luminaria tipo F 1 0.008 0.008 0.900 0.007 0.500 0.004 0.900 0.003
CUARTO OSCURO 1
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 0.500 0.023 0.500 0.011
Luminaria tipo F 1 0.008 0.008 0.900 0.007 0.500 0.004 0.900 0.003
CUARTO OSCURO 2
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 0.500 0.023 0.500 0.011
Luminaria tipo J 2 0.011 0.022 0.900 0.020 2.000 0.040 0.900 0.036
Tomacorrientes a
2
SS.HH prueba de agua 0.050 0.100 0.900 0.090 0.500 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo A 3 0.017 0.050 0.900 0.045 6.000 0.267 0.900 0.241
COMEDOR Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 2.000 0.180 0.500 0.090
Luminaria tipo B 2 0.018 0.036 0.900 0.033 6.000 0.197 0.900 0.177
Tomacorrientes a
4
COCINA prueba de agua 0.050 0.200 0.900 0.180 6.000 1.080 0.500 0.540
Microondas 1 1.000 1.000 0.900 0.900 0.500 0.450 0.900 0.405
Refrigeradora 1 0.300 0.300 0.700 0.210 8.000 1.680 0.700 1.176
ALMACÉN Luminaria tipo J 1 0.011 0.011 0.900 0.010 0.500 0.005 0.900 0.004
Luminaria tipo D 2 0.021 0.042 0.900 0.038 2.500 0.095 0.900 0.085
ESPACIO DE DESCANSO
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 0.500 0.023 0.500 0.011
Luminaria tipo H 3 0.015 0.045 0.900 0.041 2.500 0.101 0.900 0.091
LAVANDERIA
Lavadora 1 0.500 0.500 0.700 0.350 2.000 0.700 0.900 0.630
Luminaria tipo J 1 0.011 0.011 0.900 0.010 0.500 0.005 0.900 0.004
CUARTO DE CONTROL
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 0.500 0.023 0.500 0.011
SECTOR 1 Luminaria tipo G 11 0.011 0.121 0.900 0.109 2.500 0.272 0.900 0.245
Luminaria tipo H 2 0.015 0.030 0.900 0.027 2.500 0.068 0.900 0.061
CORREDORES
Luminaria tipo E 1 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 2.000 0.180 0.500 0.090
4.603 6.613
2DO PISO
Luminaria tipo E 6 0.011 0.066 0.900 0.059 3.000 0.178 0.900 0.160
HALL DE INGRESO Luminaria tipo G 1 0.011 0.011 0.900 0.010 3.000 0.030 0.900 0.027
Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 0.500 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo F 6 0.008 0.048 0.900 0.043 3.000 0.130 0.900 0.117
CORREDORES
Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 0.500 0.045 0.500 0.023
ESPACIO PARA
Luminaria tipo G 2 0.011 0.022 0.900 0.020 3.500 0.069 0.900 0.062
DORMIR
VISITANTES Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 1.000 0.090 0.500 0.045
Luminaria tipo F 2 0.008 0.016 0.900 0.014 3.000 0.043 0.900 0.039
ESPACIO PARA
Luminaria tipo D 1 0.021 0.021 0.900 0.019 3.000 0.057 0.900 0.051
TRABAJAR
Tomacorrientes 3 0.050 0.150 0.900 0.135 4.000 0.540 0.500 0.270
Luminaria tipo I 3 0.040 0.120 0.900 0.108 3.000 0.324 0.900 0.292
Tomacorrientes 4 0.050 0.200 0.900 0.180 3.000 0.540 0.500 0.270
ESPACIO SOCIAL
TV de 60'' 1 0.200 0.200 0.700 0.140 2.500 0.350 0.900 0.315
Equipo de sonido 1 0.200 0.200 0.700 0.140 2.000 0.280 0.900 0.252
Luminaria tipo D 4 0.021 0.084 0.900 0.076 3.000 0.227 0.900 0.204
ESPACIO PARA
Luminaria tipo F 4 0.008 0.032 0.900 0.029 3.000 0.086 0.900 0.078
DORMIR NIÑOS
Tomacorrientes 8 0.050 0.400 0.900 0.360 1.000 0.360 0.500 0.180
Luminaria tipo I 2 0.040 0.080 0.900 0.072 3.000 0.216 0.900 0.194
ESTAR / ESTUDIO
Tomacorrientes 4 0.050 0.200 0.900 0.180 3.000 0.540 0.500 0.270
ESPACIO PARA Luminaria tipo G 2 0.011 0.022 0.900 0.020 3.000 0.059 0.900 0.053
DORMIR PADRES Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 0.500 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo E 4 0.011 0.044 0.900 0.040 2.500 0.099 0.900 0.089
Luminaria tipo F 2 0.008 0.016 0.900 0.014 2.500 0.036 0.900 0.032
Luminaria tipo G 2 0.011 0.022 0.900 0.020 2.500 0.050 0.900 0.045
SS.HH Tomacorrientes a
prueba de agua 4 0.050 0.200 0.900 0.180 0.500 0.090 0.500 0.045
Resistencia eléctrica
Terma 2 3.000 6.000 0.900 5.400 1.000 5.400 0.500 2.700
ESCALERAS Luminaria tipo F 2 0.008 0.016 0.900 0.014 2.500 0.036 0.800 0.029
7.633 5.887
1ER PISO
Luminaria tipo H 8 0.015 0.015 0.900 0.014 2.000 0.027 0.900 0.024
EDGAR TORRES ROMANI
PATIO DE CUENTOS Luminaria tipo F 1 0.008 0.008 0.900 0.007 3.000 0.022 0.900 0.019
226
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 1.000 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo C 1 0.036 0.036 0.900 0.032 2.500 0.081 0.900 0.073
Luminaria tipo J 6 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
SALA COMPUTACIÓN
Tomacorrientes 11 0.050 0.050 0.900 0.045 2.500 0.113 0.500 0.056
Computadora 7 0.400 0.400 0.900 0.360 2.500 0.900 0.900 0.810
Luminaria tipo J 1 0.011 0.011 0.900 0.010 0.500 0.005 0.900 0.004
ESTAR / ESTUDIO
Tomacorrientes 4 0.050 0.200 0.900 0.180 3.000 0.540 0.500 0.270
ESPACIO PARA Luminaria tipo G 2 0.011 0.022 0.900 0.020 3.000 0.059 0.900 0.053
DORMIR PADRES Tomacorrientes 2 0.050 0.100 0.900 0.090 0.500 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo E 4 0.011 0.044 0.900 0.040 2.500 0.099 0.900 0.089
Luminaria tipo F 2 0.008 0.016 0.900 0.014 2.500 0.036 0.900 0.032
UNI - FAUA Luminaria tipo G 2 0.011 0.022 0.900 0.020 2.500 0.050 0.900 0.045
SS.HH Tomacorrientes a
prueba de agua 4 0.050 0.200 0.900 0.180 0.500 0.090 0.500 0.045
YACHANAPAQ:
Resistencia eléctrica Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Terma 2 3.000 6.000 0.900 5.400 1.000 5.400 0.500 2.700
ESCALERAS Luminaria tipo F 2 0.008 0.016 0.900 0.014 2.500 0.036 0.800 0.029
7.633 5.887
1ER PISO
Luminaria tipo H 8 0.015 0.015 0.900 0.014 2.000 0.027 0.900 0.024
PATIO DE CUENTOS Luminaria tipo F 1 0.008 0.008 0.900 0.007 3.000 0.022 0.900 0.019
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 1.000 0.045 0.500 0.023
Luminaria tipo C 1 0.036 0.036 0.900 0.032 2.500 0.081 0.900 0.073
Luminaria tipo J 6 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
SALA COMPUTACIÓN
Tomacorrientes 11 0.050 0.050 0.900 0.045 2.500 0.113 0.500 0.056
Computadora 7 0.400 0.400 0.900 0.360 2.500 0.900 0.900 0.810
Luminaria tipo J 1 0.011 0.011 0.900 0.010 0.500 0.005 0.900 0.004
ALMACÉN
Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 0.500 0.023 0.500 0.011
HALL - ESPERA Luminaria tipo E 1 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
ESCALERA Luminaria tipo k 2 0.015 0.015 0.900 0.014 2.500 0.034 0.900 0.030
Luminaria tipo H 3 0.015 0.015 0.900 0.014 2.500 0.034 0.900 0.030
SECTOR 2 CORREDORES
Luminaria tipo G 6 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
0.615 1.149
2ER PISO
Luminaria tipo C 2 0.036 0.018 0.900 0.016 3.000 0.049 0.900 0.044
BIBLIOTECA Tomacorrientes 1 0.050 0.050 0.900 0.045 4.000 0.180 0.500 0.090
Equipo de sonido 1 0.200 0.200 0.700 0.140 1.000 0.140 0.900 0.126
ZONA DE DESCANSO Luminaria tipo D 2 0.021 0.011 0.900 0.009 2.000 0.019 0.900 0.017
Y JUEGO Tomacorrientes 2 0.050 0.025 0.900 0.023 1.000 0.023 0.500 0.011
Luminaria tipo C 3 0.036 0.012 0.900 0.011 2.000 0.022 0.900 0.019
ZONA DE LECTURA
Tomacorrientes 6 0.050 0.008 0.900 0.008 0.500 0.004 0.500 0.002
Luminaria tipo E 1 0.011 0.011 0.900 0.010 2.500 0.025 0.900 0.022
INGRESO - HALL
Luminaria tipo F 1 0.008 0.008 0.900 0.007 2.500 0.018 0.900 0.016
RAMPA Luminaria tipo k 2 0.015 0.008 0.900 0.007 2.500 0.017 0.900 0.015
0.275 0.363
Tabla 24: Cálculo de la máxima demanda diaria
Fuente: Propia
11.6. Intensidad de corriente
Para el cálculo de las intensidades máximas de corriente a transmitir por los alimentadores se
obtendrá a través de la siguiente expresión:
MDTOTAL
I
KxVx cos
Dónde:
MD total : Máxima demanda total
K : 1.73 para circuito trifásico
K : 1.00 para circuito monofásico
Los resultados de los cálculos de Corriente, alimentadores y sub alimentadores respectivos se
muestra en la siguiente tabla:
ALIMENTADORES CONDUCTORES DE TUBERÍA
COBRE
LÍNEA
DE A mm2 mm
TG TG1 Y TG2 3-1x35+1x25 N2XOH 40
TG1 TD 101 Y TD102 2-1-6+6/T N2XOH 35
TG2 TD 201,202 Y TF
2-1-6+6/T N2XOH 35
201
TD Alumbrado 2x2.5 NH-80 20
TD Tomacorrientes 2x4+4 NH-80 20
TIERRA
1X16 N2XOH 20
Tabla 25: Cálculo de los conductores y tuberías
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 227
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
11.7. Esquemas de cableado
El circuito de iluminación es de tipo radial, monofásico o trifásico para todo el
presente proyecto. Los circuitos están distribuidos según los sectores y cantidad
de tableros generales y de distribución. Las tuberías a utilizar serán del tipo pesado
PVC-SAP con diámetros especificados en el diagrama unifilar.
Gráfico 113: Planta de techo con paneles solares
Fuente: Propia
La circulación de cables empezará en el techo por ser sistema de energía
fotovoltaica, se captará la energía solar desde los paneles solares y serán
conducidos hacia el primer piso del Sector 1 al cuarto de carga donde estará
ubicado el inversor, las baterías, el controlador, el tablero de distribución general y
el tablero de distribución del primer nivel. Cabe mencionar que el diseño del sistema
fotovoltaico tiene su propia memoria de cálculo el mismo que es anexo de este
documento.
Gráfico 114: Plano segundo piso Sector 1
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 228
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
En el caso del segundo piso de SECTOR 1: En este piso estará ubicado el
inversor, las baterías y el controlador por el cuadro de mando, sistema que trabajará
a la vez con el tablero general y pasará de éste al tablero de distribución TD 101
que por medio de interruptores controlará lo circuitos existentes en el piso. Serán
en total 11 circuitos de los cuales 5C será para alumbrado, 4c del piso y 1c que
vendrá del alumbrado de rampa del SECTOR 2, 4C será para tomacorrientes y 2C
independientes para termas eléctricas.
Gráfico 115: Plano primer piso Sector 1
Fuente: Propia
Primer piso de SECTOR 1: Se ubicará en este piso el tablero de distribución TD
102 que por medio de interruptores controlará lo circuitos existentes en el piso.
Serán en total 8 circuitos de los cuales 5C será para alumbrado, 4c del piso y 1c
que vendrá del alumbrado de pasillo exterior del SECTOR 2, 3C será para
tomacorrientes.
Gráfico 116: Plano segundo piso Sector 2
Fuente: Propia
EDGAR TORRES ROMANI 229
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
En el segundo piso del SECTOR 2: Se ubicará en este piso el tablero de
distribución TD 201 que por medio de interruptores controlará lo circuitos existentes
en el piso. Serán en total 4 circuitos de los cuales 3C será para alumbrado y 1C
será para tomacorrientes.
Gráfico 117: Plano primer piso Sector 2
Fuente: Propia
En el primer piso de SECTOR 2: Se ubicará en este piso el tablero de
distribución TD 202 que por medio de interruptores controlará lo circuitos existentes
en el piso. Serán en total 6 circuitos de los cuales 4C será para alumbrado y 2C
será para tomacorriente.
11.8. Diagramas unifilares
En el diagrama unifilar se detalla gráficamente el tipo de suministro de energía
fotovoltaico, iniciándose en los paneles solares, pasando por el inversor y las
baterías, estos controlados con un cuadro de mando, llegando así la energía a los
tableros generales; toda la transferencia hasta los TG se dará por tubos PVC-S de
35mm adosados en el techo, a partir de los tableros generales la energía será
distribuida hacia los tableros de distribución mediante tubos PVC–S de 25mm y
llegando finalmente a los circuitos de alumbrado y tomacorriente mediante tubos
PVC-S de 20mm, todo tal como muestra el plano de Diagrama unifilar.
EDGAR TORRES ROMANI 230
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino.
Gráfico 118: Diagrama unifilar incluyendo los pararrayos.
Fuente: Propia
231
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11.9. Tableros generales
Los tableros que se instalarán son el Inversor, que transformará la energía solar
recibida de los paneles solares, Baterías y el Tablero de Control, de ahí pasará al
tablero General que distribuirá la energía eléctrica a los Sub Tableros de
Distribución, ubicados en cada piso de los sectores de la Institución. Todos los Sub
Tableros proyectados serán metálicos del tipo para empotrar, equipado con
interruptores termo magnético. Serán instalados en la ubicación mostrada en los
planos. También se muestra en el diagrama unifilar del esquema de conexiones,
distribución de equipos y circuitos.
Gráfico 119: Esquema de organización de los tableros
Fuente: Propia
11.10. Sistema de puesta a tierra
Todas las partes metálicas normalmente sin tensión “no conductoras” de la
corriente y expuestas de la instalación, como son las cubiertas del inversor,
baterías, cuadro de mando, de los tableros, estructuras metálicas, así como la barra
de tierra de los tableros serán conectadas al sistema de puesta a tierra.
Llega cable de las edificaciones
Gráfico 120: Esquema de organización puesta a tierra
Fuente: Propia
232
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Gráfico 121: Detalle pozo a tierra
Fuente: Propia
El sistema estará cubierto por una caja de registro de concreto vibrado, dentro
de él se ubica el conector de cobre o bronce donde llegará el cobre (Cu) desnudo
dentro del tubo PVC – P de 25mm, libre de halógeno, éste se conectará a la varilla
de cobre de ¾’’ * 2.40 de largo lo que transferirá la descarga a la tierra. La
resistencia de cada uno de los pozos a tierra será menor o igual a 10 ohmios.
11.11. Sistema de Pararrayos
Estructura externa independiente y subterránea donde “mueren” todas las
sobrecargas eléctricas y térmicas. Se construirán pozos de tierra, cuyo diseño se
encuentra en el plano respectivo.
Los circuitos de fuerza del pararrayos llevan una línea de conexión a tierra la
cual estará conectada a los pozos de tierra independientes donde se dirigirá la
descarga. El pozo a tierra se instalará sobre una excavación de 1.00x1.00 x 3.00 m
donde se fijará una varilla de cobre de 3/4”, el cual se conectará hacia los circuitos
protegidos mediante un cable de Cobre desnudo de 7 hilos de 16 mm2 de sección.
Seguidamente se cubrirá con una mezcla de tierra cernida y dosis química Thor Gel
para finalmente ser protegida por la caja prefabricada de concreto a manera de
registro para su inspección y/o mantenimiento. El sistema de pararrayos cubrirá un
radio de 5m para su alrededor.
233
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Gráfico 122: Sistema de pararrayos y su puesta a tierra
Fuente: Propia
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Gráfico 123: Detalle en corte de la parte superior del pararrayos y el pozo a tierra.
Fuente: Propia
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11.12. Sistema de energía fotovoltaica
Gráfico 124: Sistema de energía fotovoltaica.
Fuente: Propia
El sistema de energía fotovoltaica tiene como principal fuente la energía solar que será
captado a través de paneles solares, según la máxima demanda de energía eléctrica que
requiere el proyecto. Los paneles solares trabajará conectado a través de alimentadores
principales con el Inversor que regulará la energía y las dirigirá a las baterías; el proceso de
captación y transformación será controlado por un cuadro de mando o controlador, que
verificará el funcionamientos del flujo energético; una vez procesado la energía eléctrica a
usar, el sistema trabajará con el tablero general que distribuirá la energía eléctrica a los
tableros de distribución proyectados a través de alimentadores secundarios; a partir de
estos, se distribuirán los circuitos, tal como se muestra en el diagrama unifilar.
El Alimentador principal del sistema estará compuesto por 3-conductores de fase, los
conductores de fases neutros y puestos a tierra que serán del tipo N2XOH y serán instalados
a través de tubería PVC-SAP de 40mm de diámetro.
Los alimentadores secundarios o sub alimentadores tienen como punto de inicio el
Tablero General y terminan en los Tableros de Distribución de cada sector, serán de tipo
N2XOH i serán instalados a través de tubería PVC-SAP de 35mm de diámetro.
EDGAR TORRES ROMANI 236
UNI FAUA
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11.13. Especificaciones técnicas
Conducto de tuberías
La tubería y los accesorios para el cableado de alimentadores y circuitos derivados, será
fabricada a base de la resina termoplástico de Policloruro de vinilo “PVC” rígido, clase o tipo
pesado “P”, resistente al calor, resistente al fuego auto extinguible, con una resistencia de
aislamiento mayor de 100 MΩ, resistente a la humedad y a los ambientes químicos,
resistentes al impacto, al aplastamiento y a las deformaciones provocadas por el calor en las
condiciones normales de servicio y, además resistentes a las bajas temperaturas, de
acuerdo a la norma ITINTEC Nº 399.006 y 399.007, de 3 m de largo incluida una campana
en un extremo. Los tubos a usar serán de diámetro 40mm, 35mm y 20mm.
Tabla 26: Dimisiones de tuberías PVC pesadas
Fuente: Propia
Conductores
Se utilizarán en los circuitos de alumbrado (2x2.5 mm2) y tomacorriente (2x4.0 mm2)
será de cobre suave, cableado, aislamiento de polietileno reticulado (XLPE) resistente al
fuego y de alta resistencia dieléctrica. Asimismo, se utilizará el tipo N2XOH para los
alimentadores de energía, estos son diseñados especialmente para instalaciones donde se
requiera, en caso de incendio, alta protección a la vida humana y a la propiedad.
Los conductores eléctricos elegidos son; tipo NH-80, cableados de 2.5 mm2y 4.0 mm2
de sección y el de N2XOH de no propagador del incendio libre de halógenos baja emisión
de gases tóxicos, y baja emisión de humos opacos de acuerdo a las normas técnicas de
fabricación NTP 370.252, y al fuego según norma NTP-IEC 60332-3, NTP-IEC 60754-1,
NTP-IEC 60754-2, NTP-IEC 61034. Los conductores deberán cumplir con el código de
colores para fases Blanco, Rojo, Negro; Neutro, Azul y tierra amarillo o Verde.
EDGAR TORRES ROMANI 237
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Gráfico 125: Conductor RCT N2XOH y Freetox NH-80
Fuente: Cartilla del Fabricante
Caja
Cajas de pase: Comprende la instalación de la caja cuadrada pesada expuesta ¾ de
6x6x4’’ con caja tapa ciega, según ubicación indicada en el plano del proyecto. Para
tomacorrientes e interruptores: Se emplearán las cajas rectangulares 4’’ x 2’’de PVC
resistente a impactos y fácil instalación. Ideal para colocar tomacorrientes o interruptores
adosados y para conexiones con canaletas; asimismo deberán estar en placa de baquelita
a donde llegarán los conductores tipo NH-80 indicadas en los planos a través de canales
adosados de tuberías PVC. P.
Gráfico 126: Caja de paso 6x6x4’ y Caja rectangular 3/4" Pesada
Fuente: Cartilla del fabricante
Para centros de luz: En los centros de luz se emplearán las cajas octogonales pesadas
3/4’’ de 9cm x 9cm para salidas de iluminación de techo adosable, a donde llegarán los
conductores tipo NH-80 de secciones indicadas en los planos a través de las tuberías PVC.
Interruptores
Interruptor unipolar simple
De tipo para empotrar de 10 Amperios de capacidad.
Unipolar simple en placa de baquelita
Con todas las partes con corriente eléctrica aislada.
Para conectar conductores 2.5 mm², NH-80
Similares a los fabricados por BTICINO línea modus o similar.
La conexión para el control del alumbrado se realizará con los conductores de fase, no
será permitido él conectado para el control del alumbrado con el neutro.
EDGAR TORRES ROMANI 238
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Interruptor unipolar doble
De tipo para empotrar de 10 Amperios de capacidad.
Unipolar simple en placa de baquelita
Con todas las partes con corriente eléctrica aislada.
Para conectar conductores 2.5 mm², NH-80
Similares a los fabricados por BTICINO línea modus o similar.
La conexión para el control del alumbrado se realizará con los conductores de fase, no
será permitido él conectado para el control del alumbrado con el neutro.
Interruptor de conmutación simple
De tipo para empotrar de 10 Amperios de capacidad.
Conmutación simple en placa de baquelita
Con todas las partes con corriente eléctrica aislada.
Para conectar conductores 2.5 mm², NH-80
Similares a los fabricados por BICINO línea modus o similar.
La conexión para el control del alumbrado se realizará con los conductores de fase, no
será permitido él conectado para el control del alumbrado con el neutro.
Gráfico 127: Interruptores. (i) Unipolar simple (ii) Unipolar doble (iii) Conmutación simple
Fuente: Cartilla del fabricante
11.14. Tomacorrientes
Todos los tomacorrientes serán bipolares dobles con toma a tierra (2P+T) para insertar
espigas en concordancia con las normas NTP-IEC 60884-1: y NTP 370.054, asimismo
estarán ubicadas a una altura de 1.20m con capucha protectora para protección de niños.
En caso de tomacorrientes que se ubican en los pasadizos servicios higiénicos y cocina,
estos deberán de ser herméticos y a prueba de agua.
Gráfico 128: Tomacorriente bipolar con toma a tierra y capucha protectora
Fuente: Cartilla del fabricante
EDGAR TORRES ROMANI 239
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
11.15. Tableros
El Tablero General serán del tipo auto soportado distribuirán la energía eléctrica a los
módulos proyectados, estos tableros eléctricos serán del tipo parta empotrar, equipado con
interruptores termo magnéticos, se instalarán en las ubicaciones mostradas en el plano.
Tableros de distribución: Los Sub tableros de Distribución TD-101, TD-102, TD-201, y
TD-202 Ira en caja metálica con cerradura, puerta y chapa, acabado con pintura
electrostática color gris claro o similar, con interruptores automáticos del tipo termo
magnético. Los tableros irán a una altura de 1.80m, serán adosadas a la pared y alimentadas
por conductores que llegarán a la parte superior del equipo. Los conductores son tuberías
VCP – P adosadas y sostenidas por rieles y abrazaderas tipo unistrut.
Gráfico 129: Detalle de instalación tableros adosados
Fuente: Propia
11.16. Luminarias
Las luminarias serán de tipo adosadas a techo o pared según ubicación mostrados en
los planos, con fluorescentes cálidos o fríos según el tipo de ambiente. Se usará 10 tipos de
luminarias para todos los ambientes de la institución.
Iluminación interior: Se utilizará un sistema de iluminación directa con fluorescentes fríos
de 4000 k de T° de calor en ambientes como Talleres de construcción, textilería, fotografía
y cine así también en el comedor y cocina general. Se usará fluorescentes cálidos de 3000k
de T° de calor en ambientes como corredores interiores, ambientes sociales y de descanso.
Iluminación exterior: Se realizará utilizando fluorescentes cálidos de 3000k de T° ubicado
en corredores como en fachadas, adosadas a muros o techo según ubicación mostrada en
los planos.
EDGAR TORRES ROMANI 240
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Luminaria tipo A
MASTER Connect LED tube IA 1200mm UO 16.5W840 T8: Representa una
actualización sencilla a un sistema de iluminación conectada. Su tecnología de red de malla
de 2.4 GHz permite la integración inalámbrica con una variedad de dispositivos de control,
como sensor e interruptor. Gracias a la regulación, el sensor de ocupación y la recolección
de luz de día, las lámparas brindan hasta un 50 % de ahorros energéticos mediante la
tecnología MasterConnect.
Gráfico 130: Luminaria tipo A
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
Luminaria tipo B
MASTER LED tube 1500mm HO 18.2W 840 T8: Philips MASTER LED tube cuenta con
una fuente de luz LED en un formato fluorescente tradicional. Su diseño único crea una
apariencia visual perfectamente uniforme que no se puede diferenciar del fluorescente
tradicional. OBSERVACIONES: La eficiencia energética general y la distribución de la luz de
cualquier instalación que utiliza estas lámparas están determinadas por el diseño de la
instalación.
EDGAR TORRES ROMANI 241
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Gráfico 131: Luminaria tipo B
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
Luminaria tipo C
Panel GreenPerform - RC160V LED40S 840 W30L120 PSU: Haz de luz ancho -
Recipiente/cubierta de poliestireno prismático - 110°. GreenPerform es el panel más delgado
con la mayor eficacia del mercado. Ofrece dos opciones de lúmenes con cuatro tipos de
dimensiones: 200 x 1200, 300 x 1200, 600 x 600,600 x 1200, y tres opciones de montaje:
empotrado, suspendido y en techos de yeso.
Gráfico 132: Luminaria tipo C
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
Luminaria tipo D
CoreLine Luz empotrarle delgada - DN145B LED20S/830 PSU II WH: La luz empotrable
delgada CoreLine es una gama de luminarias empotradas y de montaje en superficie. La luz
empotrable delgada de alta calidad está diseñada para remplazar luminarias empotrables
existentes con tecnología de lámparas CFL-ni y CFL-I y para brindar una iluminación
uniforme y natural en una variedad de ambientes.
EDGAR TORRES ROMANI 242
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Gráfico 133: Luminaria tipo C
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
Luminaria tipo F
CoreLine foco empotrable - RS140B LED6-32-/830 PSR PI6 WH: El foco empotrado
CoreLine cumple con la promesa de luminarias innovadoras, fáciles de usar y de alta calidad.
Su estilo tipo halógeno y atractivos precios ayudan a los clientes a realizar el cambio a LED.
Este producto brinda un efecto de iluminación natural para uso en aplicaciones de
iluminación de acentuación, además, de ofrecer ahorros de energía instantáneos y tener una
vida útil mucho más prolongada, lo que crea una solución respetuosa con el medio ambiente.
La instalación es fácil y simple con los conectores a presión.
Gráfico 134: Luminaria tipo F
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
EDGAR TORRES ROMANI 243
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
Luminaria tipo I
Panel LED Essential - RC091V LED36S/830 PSU W30L121 LA: El Panel LED Essential
es un panel LED muy eficiente a un precio muy competitivo.
Gráfico 135: Luminaria tipo I
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
Luminaria tipo K:
Cinta Led tira de 10 Metros para Exterior: Se adapta a cualquier medida que desee, con
una sola conexión directa. A prueba de lluvia y bajo el agua, consume poca energía eléctrica.
Gráfico 136: Luminaria tipo K
Fuente: Ficha técnica del fabricante, Philips
11.17. Accesorios
Riel Unistrud: Riel tipo Unistrud para soportería y sujeción. Se usará rieles tipo unistrud
para soporte de la instalación de conductores y equipos. el riel será de plancha galvanizada
de origen recubierta con una capa de zinc de 1.5 a 2.50mm. en tramos de 2.4 o 3m.
Gráfico 137: rieles metálicas
Fuente: Ficha técnica del fabricante
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12. PROYECTO DE INSTALACIONES SANITARIAS
12.1. Generalidades
Para elaborar el proyecto de instalaciones sanitarias, se ha sectorizado el diseño en 5
partes, tal es así que solo el sector uno requiere una red de abastecimiento de agua fría y
caliente, así como una red de desagüe, el resto de sectores se servirán de los servicios
higiénicos existentes del local educativo. En todos los casos se requieren sistemas de aguas
pluviales con canaletas a nivel de piso que aseguren su correcta evacuación y evitar posibles
inundaciones. El riego de los árboles y otras especies se realizará a partir del estanque
propuesto en el diseño general y dos canales que se alimentan del riachuelo existente
aledaño al proyecto, en ningún caso se utilizará el agua potable para regar las plantas o
hacer el mantenimiento del edificio.
En cuanto al abastecimiento de agua es único para todo el proyecto que proviene de una
afloración natural de aguas subterráneas cuya toma está a una distancia aproximada de 3km
la misma que es conducida por medio de tuberías de PVC hacia un pequeño tanque a 150
metros con respecto al proyecto. La toma de agua para la escuela es factible en dos puntos
que coinciden con los vértices cuya cota es superior uno de ellos actualmente sirve para la
cocina y baño existente y otro que sirve como un caño público para la comunidad.
La acometida de agua tiene conexión directa con el tanque elevado, y las cometidas de
desagüe se derivan a distintos procesos dependiendo si son aguas grises o aguas negras,
en cuanto a la cometida de aguas negras se derivan a unos biodigestores y posteriormente
a un pozo de infiltración; por otro lado, la cometida de aguas grises, se deriva a un separador
de sólidos y grasas, y luego a un pozo de infiltración. Se ha compatibilizado la instalación
sanitaria con la instalación eléctrica. Se cumple las normas de seguridad según el R.N.E.
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Gráfico 138: Isometría de distribución de agua fría y caliente
Fuente: Elaboración propia
EDGAR TORRES ROMANI 245
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12.2. Sistemas de agua
Sistema de agua fría
El consumo de agua se controla desde el medidor ubicado en el sector N°4 anexo al
invernadero. Se toma como base lo indicado en la norma IS-010 del RNE para calcular la
dotación de agua diaria. La red de agua parte desde el tanque elevado hacia el sector 4.
Cada baño o servicio que se abastezca usa válvulas de compuerta para poder repararse o
realizar su mantenimiento independientemente. Se utiliza unas tuberías de 2” de diámetro a
partir de la válvula de compuerta de cada ambiente, antes de ello el diámetro de las tuberías
son de ¾”. Debido al sistema constructivo del diseño, se requirió colocar un falso muro de
10cm de grosor para evitar cruzar o dañar las estructuras de tierra reforzada y a su vez
ocultar las instalaciones sanitarias por seguridad.
Gráfico 139: Isometría de distribución de agua fría y caliente
Fuente: Elaboración propia
Sistema de agua caliente
Se obtiene a través de dos termas eléctricas, así como de dos termas solares, y abastece
principalmente a los baños de los como dormitorios, y al comedor. Se utilizó la norma IS-010
del RNE para calcular la dotación de agua diaria para residencias estudiantiles.
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TERMA SOLAR
TERMA ELECTRICA
Gráfico 140: Sección esquemática de la distribución de agua fría y caliente
Fuente: Elaboración propia
Sistema de desagüe
Se cuentan con dos sistemas de desagüe, una para aguas grises y otra para aguas
negras, ambas se recolectan en todos los pisos por gravedad. Para las aguas negras se
usan tuberías de 4” de diámetro, estas salen por colectores y bajan hacia las cajas de registro
que van directo hacia un biodigestor y posteriormente a un pozo de infiltración. Para las
aguas grises se usan tuberías de 2” de diámetro, estas salen por colectores y bajan hacia
separadores de sólido, así como trampas de grasas, y posteriormente al mismo pozo de
infiltración.
Gráfico 141: Sección esquemática de la distribución de red de desagüe
Fuente: Elaboración propia
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En ambos sistemas de desagüe, las colectoras del segundo nivel se encuentran
expuestas y suspendidas desde el entrepiso a través del uso de unas abrazaderas metálicas,
estas a su vez se encuentran sujetas a las vigas y viguetas del entrepiso (fig.5). Debido al
sistema constructivo del diseño se evitan las perforaciones, por lo cual la instalación de los
montantes se encuentras ubicadas en ductos, y la llegada de los montantes en el primer
nivel atraviesa la arquitectura solo por debajo de los vanos, donde no hay estructura.
Gráfico 142: Isometría de la instalación red de desagüe colgado
Fuente: Elaboración propia
Gráfico 143: Secciones tipo de instalaciones de sanitarios
Fuente: Elaboración propia
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Sistema de aguas pluviales y riego
El sistema de aguas pluviales consta de una red de canaletas y canales que facilitan la
evacuación de las aguas de lluvia para evitar las posibles inundaciones en épocas de fuertes
lluvias. La red de canales se ha diseñado y ubicado siguiendo el sentido de la topografía
direccionando el agua de lluvias a la zona de arborización y la pampa (Bofedal de pastos
altoandinos).
La red de agua para riego consiste en una red de canales que nacen del riachuelo y cota
más abajo retorna al mismo. También se considera como agua para riego las aguas
subterráneas que son recogidas con un canal y almacenadas en un estanque dentro del
proyecto.
Gráfico 144: Sistema de agua pluvial y sistema de regadío general
Fuente: Elaboración propia
Para el riego no se utilizarán agua potable, sino, aprovechar las afloraciones de agua
subterránea que existen cerca al proyecto y además del riachuelo colindante al terreno
desde la cual se aperturarán 2 canales para regar los pequeños bosques de Queñuales
propuestos, en todos los casos serán por gravedad.
EDGAR TORRES ROMANI 249
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Gráfico 145: Sistema de evacuación de aguas pluviales nivel 0.00
Gráfico 146: Sistema de evacuación de aguas pluviales nivel -4.00
Fuente: Elaboración propia
EDGAR TORRES ROMANI 250
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Para la elaboración del sistema de evacuación de aguas pluviales, se ha evitado el uso
de canaletas prefabricadas y se ha optado por construir canaletas artesanales con el uso de
piedra laja con mortero de cal.
Gráfico 147: Materiales de la canaleta pluvial
Fuente: Elaboración propia
Sistema de tratamiento de aguas residuales
Para realizar un tratamiento eficiente de las aguas residuales se ha optado por separarlas
en aguas negras y aguas grises o jabonosas, por lo que hay dos sistemas de desagüe para
poder evacuar cada una por procesos diferentes.
Para tratar las aguas negras se ha optado por el uso de un biodigestor (pozo séptico
mejorado) ya que en el terreno hay presencia de filtración de agua a 1 metro de profundidad.
El biodigestor realiza el tratamiento de las aguas negras mediante de un proceso anaeróbico
(grafico 6), el agua tratada regresa al suelo a través zanjas de infiltración o pozos de
absorción.
En el caso de las aguas grises o jabonosas se ha optado por el uso de separador de
sólidos, así como, trampas de grasas, posteriormente el agua tratada regresa al suelo a
través zanjas de infiltración o pozos de absorción.
EDGAR TORRES ROMANI 251
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Gráfico 148: Detalle en corte de Biodigestor
Materiales de la canaleta pluvial
12.3. Cálculo de consumo diario de agua
Para el cálculo de consumo de agua diario por ambiente se ha consultado la dotación
requerida por cada uso según el R.N.E, ya sea litros por m2 o litros por personas según el
aforo. A continuación, se presentan los cuadros de consumo diario, tanto para agua fría
como de agua caliente, por sector.
En cuanto al consumo diario de agua del comedor se ha considerado que es un entorno
rural donde el ritmo de consumo de agua es diferente a las zonas urbanas y además que en
su mayoría los usuarios son niños menores de 11 años, se ha estimado por observación
directa en campo que el consumo promedio de agua en este ambiente es de 10L por niño,
ya sea para el lavado de manos al comer, para el lavado de alimentos, preparación de la
comida y lavado de utensilios.
EDGAR TORRES ROMANI 252
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SECTOR 1
Total, Dot. Diaria
AMBIENTES Dotación diaria Unidad Cantidad
(Litros)
Primer Nivel
Taller de artes tex. 3 L / persona 12 36
Taller de construcción. 3 L / persona 9 27
Taller de fotografía 3 L / persona 16 48
Comedor-cocina 10 L / persona 38 380
Lavandería 40 L/kg ropa 10 400
891
Segundo Nivel
Dormitorio niños 100 L / persona 16 1600
Dormitorio niñas 100 L / persona 16 1600
Dormitorios padres 100 L / persona 2 200
Dormitorios visitantes 100 L / persona 4 400
Espacio Social 3 L/asiento 18 54
3854
Total, de dotación diaria en litros 4745 ~ 4750
Tabla 27: Tabla de dotaciones de agua fría por ambiente
Fuente: Propia tomando como base el RNE 2006, IS 0.10, - 2.2. Dotaciones
SECTOR 1
Dotación Total Dotación Diaria
AMBIENTES Unidad Cantidad
Diaria (Litros)
Segundo Nivel
Dormitorio niños 50 L / persona 16 800
Dormitorio niñas 50 L / persona 16 800
Dormitorios padres 50 L / persona 2 100
Dormitorios visitantes 50 L / persona 4 200
TOTAL 1900
Tabla 28: Dotación diaria de agua caliente
Fuente: Propia tomando como base el RNE 2006, IS 0.10, - 2.2. Dotaciones
La dotación diaria aproximada es de 4750 L. En cuanto a la dotación diaria de agua
caliente total es de 1900L, según el RNE para hallar el volumen de almacenamiento de agua
caliente se considerará la séptima parte de la dotación total por lo cual el volumen de la
terma debería ser de ~275L, por la ubicación de los baños se consideran dos termas
eléctricas de 150L de almacenamiento cada una y en caso fortuito se consideran también
dos termas solares de 120L cada una.
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12.4. Cálculo de requerimiento para cisterna y tanque elevado
Según la dotación se requiere un total de 4750L diarios. En el proyecto se considera el
uso cisterna para almacenamiento y tanque elevado para la distribución, por lo cual según
el R.N.E. para el almacenamiento y regulación del agua, cuando se emplea una combinación
de cisterna y tanque elevado, la capacidad de la primera no será menor de las 3/4 partes de
la dotación diaria y la del segundo no menor de 1/3 de dicho volumen. Por lo tanto, se
requiere una cisterna con capacidad de ~3565L y un tanque elevado con capacidad de
~1585L.
CISTERNA 3565L 3.6m3
TANQUE ELEVADO 1585L 1.6m3
12.5. Cálculo de requerimiento para volumen de biodigestor
El volumen del biodigestor dependerá del total de piezas sanitarias instaladas a la red
de desagüe que esta recibe y también de la cantidad de usuarios. Se tiene un total de 15
piezas sanitarias, entre ellos:12 inodoros, 2 lavaderos y 1 ducha. En cuanto a los usuarios
se considera principalmente a 38 personas permanentes, sin embargo, teniendo en cuenta
los usuarios externos a los talleres se considera un total de 50 a 60 usuarios. Actualmente
se encuentran otras instalaciones que podrían sumarse al total de piezas sanitarias.
Según las fichas técnicas de las empresas proveedoras de los biodigestores se requerirá
que la capacidad del biodigestor sea de 3000L, su capacidad está indicada para un máximo
de 75 personas en zonas rurales.
N° DE USUARIOS SEGÚN CONSUMO DIARIO DE AGUA
CAPACIDAD
ZONA URBANA ZONA PERIURBANA ZONA RURAL
150L/usuario 90L/usuario 40L/usuario
600L 4 7 15
1300L 9 14 33
3000L 20 33 75
7000L 47 78 175
Tabla 29: Capacidad de biodigestor estimado
Fuente: ficha técnica de proveedor rotoplast
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12.6. Especificaciones técnicas
Tuberías de agua fría
Las tuberías de agua fría son de PVC pesado según dimensiones indicadas en los planos
de instalaciones sanitarias, para toda conexión interna se utilizará un tubo de 1/2" los mismos
que serán adosados o colgados desde las vigas de madera usando abrazaderas metálicas.
Las uniones tipo T, codo, tapa rosca, reducciones, continuas, etc., serán similar a los tubos.
Gráfico 149: Tuberías de agua fría
Fuente: Ficha técnica de proveedor, PAVCO
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12.7. Tuberías de desagüe
Las tuberías de desagüe son de PVC pesado según dimensiones indicadas en los planos
de instalaciones sanitarias. Solo las conexiones de los lavatorios, lavaderos, urinarios y
duchas serán de 2” de diámetro, todas las demás conexiones se realizarán con tuberías de
4” de diámetro. Para los colectores generales y conducción hacia el biodigestor se utilizarán
tuberías de 4” con tapas o cajas de registro a una distancia máxima de 20m lineales.
Gráfico 150: Tubería de desagüe
Fuente: Ficha técnica de proveedor, PAVCO
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12.8. Biodigestor
El biodigestor a utilizar es el de tipo industrial cuya capacidad es de 3000 litros el mismo
que recibirá las aguas negras de todo el conjunto incluyendo la infraestructura existente,
cabe resaltar que solo recibirá las aguas que salen de los inodoros, en tanto las aguas grises
se direccionarán a una trampa de grasa y seguido a un humedal de purificación.
Gráfico 151: Características del biodigestor
Fuente: Ficha técnica de proveedor, ROTOPLAST
12.9. Abrazaderas metálicas INDEX.
Todas las tuberías de agua, desagüe y electricidad serán colgadas desde las vigas, para
ellos se utilizarán abrazaderas metálicas para fijarlos, se colocarán a una distancia máxima
de 1.80m, antes y después de las uniones.
Gráfico 152: Abrazaderas metálicas para tuberías
Fuente: Ficha técnica de proveedor, INDEX
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13. VISTAS 3D
Gráfico 153: Isometría aérea 01
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 154: Isometría aérea 02
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 155: elevación sur
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 156: Elevación Norte
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 157: Escaleras del mirador
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 158: Estanque, mirador y bloque de dormitorios
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 159: Kancha grande al fondo puente y biblioteca
Fuente: Elaboración propia
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Gráfico 160: Patio para contar cuentos y biblioteca
Fuente: Elaboración propia
EDGAR TORRES ROMANI 265
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Gráfico 161: conexión entre kanchas, ingreso biblioteca y puente
Fuente: Elaboración propia
EDGAR TORRES ROMANI 266
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14. PLANOS
ÍNDICE DE PLANOS
Tabla 30: Índice de Planos de proyecto
EDGAR TORRES ROMANI 267
N P
23.32
A
N
8 215260.00 O
8 215240.00 O
8 215220.00 O
8 215200.00 O
8 215180.00 O
8 215160.00 O
8 215140.00 O
6.7 O
9
6.2
7
4
11.3
1 603080.00 S
M UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
9. 4
PROPIEDAD
4
ESCUELA FACULTAD DE ARQUITECTURA,
L U R B A N I S M O Y A R T E S
66
Ca
.0
62 Canal
2
18.
na
p:30%
l
PROPIEDAD K p:30%
4.51
COMUNAL
1 603100.00 S
J
5
7.2 p:30%
I p:30%
p:30%
9.78
p:30%
p:30%
0.00
H p:30%
ER
B
5
9.3
G
N
TE
1 603120.00 S
AN
6.17
M
F
A
CA
RR
ET
ER
ER
A
HU
AC
O
N
TE
AN
lo
ue
M
I.E.E N° 24402
A
ch HUACO
ia A
R M
4325
AN
TE
p:30% N
ER
p:30%
p:30%
1 603140.00 S
p:30% ESQUEMA DE LOCALIZACIÓN
56 ESCALA 1: 5,000
.6 LEYENDA
1
01 PISO
I.E.I N° 230-9 p:30%
7.00
02 PISOS ZONIFICACIÓN: No aplica, Área rural
HUACO p:30%
Ca
rret A
M INFRAESTRUCTURA A MANTENER
era AN ÁREA DE ESTRUCTURACIÓN URBANA: No aplica
Prin TE TERRENO - ACTA DE DONACIÓN
cip N
ER
al DEPARTAMENTO : AYACUCHO
TERRENO - LEVANTAMIENTO
1 603160.00 S TOPOGRAFICO PROVINCIA : SUCRE
PROPIEDAD 9.78 PLANO DE UBICACIÓN DISTRITO : MORCOLLA
PROPIEDAD
COMUNAL E D 13.98
C COMUNAL ESCALA: 1 / 500 CENTRO POBLADO : HUACO
NOMBRE DE LA VÍA : CARRETERA PRINCIPAL
CUADRO NORMATIVO CUADRO DE AREAS m2 N° DEL INMUEBLE : S/N
PROYECTO DE TESIS:
PARÁMETROS: ÁREAS DECLARADAS
CERTIFICADO DE PARÁMETROS PROYECTO PISOS/NIVELES YACHANAPAQ: ESPACIOS PARA VIVIR APRENDIENDO
URBANISTICOS Y EDIFICATORIOS EXISTENTE DEMOLICIÓN NUEVA AMPLIACION REMODELACION PARCIAL TOTAL
EN UN ENTORNO RURAL ALTOANDINO
ZONIFICACION E(EDUCACIÓN) EDUCACIÓN 1ER NIVEL 350.96 m² 78.00 m2 805.58 m² - 350.96 m² - 1,156.54 m²
ASESOR DE TESIS:
USOS No aplica EDUCACIÓN 2DO NIVEL - - 448.62 m² - - - 448.62 m²
No aplica 6,635.70 m² 3ER NIVEL - - - - - - - MSC. ARQ. LUIS JIMENEZ CAMPOS
LOTE MÍNIMO
FRENTE MÍNIMO No aplica Carretera S/N 9.78ml TESISTA:
ALTURA DE EDIFICACIÓN No aplica 2 Pisos
BACH. EDGAR TORRES ROMANI
COEFICIENTE DE EDIFICACIÓN No aplica 0.25
ÁREA LIBRE No aplica 75.22 % ÁREA PARCIAL 1,605.16 m² PLANO: LÁMINA:
FRONTAL No aplica Carretera S/N 0.00 ml COBERTURAS LIGERAS - - 39.50 m² - - - 39.50 m² LOCALIZACIÓN Y UBICACIÓN
RETIRO LATERAL
LATERAL
ESTACIONAMIENTO
No aplica
No aplica
No aplica
Propiedad comunal 15.78 ml
Riachuelo S/N 11.89 ml
0 est. (Según MINEDU)
A. TECHADA TOTAL
A. LIBRE
A. TERRENO
(75.22%)
1,644.66 m²
3,344.26 m²
6,635.70 m²
ESCALA
Indicada
FECHA
JULIO, 2021
U-01
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
W73°48´03.60¨ W73°47´56.40¨ W73°47´49.20¨
4480 4470 4460 4310 4300 4290 4300 4310 4330 4340 4350 4360
Hacia
Yanapaccha
Morcolla Hacia
B
Querobamba Puchuma B
S14°14´49.20¨
Tastani
Pishqapuquio 43
70
Bofedales
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
S14°14´56.40¨
43
PROYECTO:
60
D
YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
45
RURAL ALTOANDINO
20
45
30
45
40
E E
45
50
S14°15´03.60¨
UBICACIÓN:
F F
60
43
80
45 Bofedales
Bofedales
G 456
0 Bofedales G
0
CASERÍO DE HUACO TESISTA:
455
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
S14°15´10.80¨
CÓDIGO:
20 20127044E
45
4360
0
451 DIRECTOR DE TESIS:
H H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
4350
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
90
44
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
Hacia Bofedales
Aluzpampa Hacia CONTENIDO:
Virgen de las Nieves Huaco cucho UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN
J
Ccarhuarazo LÁMINA:
J
4490 4480 4470 4460 4450 4440 4430 4420 4420 4430 4420 4420
W73°48´03.60¨ W73°48´ W73°47´56.40¨ W73°47´52.80¨ W73°47´49.20¨ MAPA CASERÍO DE HUACO
PLANO UBICACIÓN COMUNIDAD DE HUACO LEYENDA
ESC. 1/2500
ESCALA:
Altitud: 4350msnm 1:2500
0 5 10 20 30 50m Carretera trocha Bofedales Edificaciones Curvas de nivel
Comunidad de Huaco - distrito de Morcolla - provincia Sucre - dpto. Ayacucho
Caminos Ríos y riachuelos Cercos Radio cada 250m
K K
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
ÍNDICE DE PLANOS
B B
C
UBICACIÓN ESTRUCTURAS INSTALACIONES SANITARIAS C
- U1 : PLANO DE UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN - E-01 : PLANTA DE CIMENTACIÓN - IS-01 : RED DE DESAGÜE PLANTA 1 SECTOR 3 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
- U2 : PLANO DE UBICACIÓN ESCALA COMUNIDAD - E-02 : CORTES Y DETALLES CIMENTACIÓN 1 - IS-02 : RED DE DESAGÜE PLANTA 2 SECTOR 3
- E-03 : CORTES Y DETALLES CIMENTACIÓN 2 - IS-03 : RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE P.1 S.3
- E-04 : EMPLANTILLADO IMPAR S3 - IS-04 : RED DE AGUA FRÍA Y CALIENTE P.2 S.3 PROYECTO:
D
ARQUITECTURA - E-05 : EMPLANTILLADO PAR S3 - IS-05 : ESQUEMA FUNCIONAL DE INSTALACIONES
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
D
- E-06 : EMPLANTILLADO IMPAR S2 - IS-06 : DETALLES E ISOMETRÍA APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
- A1 : PLOT PLAN - E-07 : EMPLANTILLADO PAR S2
- A2 : PLANTA GENERAL 1 - E-08 : EMPLANTILLADO IMPAR S1 Y S5
- A3 : PLANTA GENERAL 2 - E-09 : EMPLANTILLADO PAR S1 Y S5
- A4 : PLANTA GENERAL 3 - E-10 : EMPLANTILLADO IMPAR S4
E
- A5 : CORTES Y ELEVACIONES GENERALES 1 - E-11 : EMPLANTILLADO PAR S4
E
- A6 : CORTES Y ELEVACIONES GENERALES 2 - E-12 : VIGA COLLAR S1 Y S5
- A7 : PLANTA 1 SECTOR 1 - E-13 : VIGA COLLAR SECTOR 2
- A8 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 1 - E-14 : VIGA COLLAR SECTOR 3
- A9 : PLANTA 1 SECTOR 2 - E-15 : VIGA COLLAR SECTOR 4
UBICACIÓN:
- A10 : PLANTA 2 SECTOR 2 - E-16 : REFORZAMIENTO DE MUROS
F
- A11 : PLANTA TECHOS SECTOR 2 - E-17 : ENTREPISO SECTOR 2
F
- A12 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 2 - E-18 : VIGAS SECTOR 3
- A13 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 2 - E-19 : VIGUETAS SECTOR 3
- A14 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 2 - E-20 : DURMIENTES Y PAJABARRO SECTOR 3
- A15 : PLANTA 1 SECTOR 3 - E-21 : ENTRAMADO DE MUROS SECTOR 2
- A16 : PLANTA 2 SECTOR 3 - E-22 : ENTRAMADO DE MUROS SECTOR 3
- A17 : PLANTA TECHOS SECTOR 3
G G
- E-23 : PLANTA TIJERALES Y TECHO SECTOR 1
TESISTA:
- A18 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 3 - E-24 : PLANTA TIJERALES Y TECHO SECTOR 2 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
- A19 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 3 - E-25 : PLANTA TIJERALES Y TECHO SECTOR 3
- A20 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 3 - E-26 : ISOMETRÍA ESTRUCTURAL SECTOR 3
CÓDIGO:
20127044E
- A21 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 3 - E-27 : PLANTA TIJERALES Y TECHO SECTOR 4
H
- A22 : PLANTA 1 SECTOR 4 DIRECTOR DE TESIS: H
- A23 : PLANTA TECHOS, CORTE Y ELEVACIONES S. 4 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
- A24 : PLANTA 1 SECTOR 5 CAMPOS
- A25 : CORTES Y ELEVACIONES SECTOR 5
- A26 : DESARROLLO DE FACHADA
INSTALACIONES ELÉCTRICAS ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
- A27 : CORTE CONSTRUCTIVO COMEDOR DORMIT. PEREZ
- IE-01 : RED DE ILUMINACIÓN Y TOMACORRIENTES
- A28 : CORTE CONSTRUCTIVO TALLER DORMITORIO ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I
PLANTA 1 SECTOR 3 ING. PABLO R. PACCHA I
- A29 : CORTE CONSTRUCTIVO BIBLIOTECA HUAMANI
- IE-02 : RED DE ILUMINACIÓN Y TOMACORRIENTES
- A30 : CORTE CONSTRUTIVO MURO CAMINABLE
PLANTA 2 SECTOR 3
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
- A31 : DESARROLLO DE BAÑO Y COCINA PISO 1 ING. UBALDO ROSADO
- IE-03 : RED DE SISTEMA FOTOVOLTAICO TECHO S.3 AGUIRRE
- A32 : DESARROLLO DE BAÑO PISO 2
- IE-04 : RED DE ILUMINACIÓN Y TOMACORRIENTES
- A33 : DESARROLLO DE ESCALERAS CONTENIDO:
PLANTA 1 SECTOR 2 ARQUITECTURA
- A34 : DESARROLLO DE VENTANAS 1
J
- IE-05 : RED DE ILUMINACIÓN Y TOMACORRIENTES J
- A35 : DESARROLLO DE VENTANAS 2 LÁMINA:
PLANTA 2 SECTOR 2
- A36 : DESARROLLO DE PUERTAS 1 ÍNDICE DE PLANOS
- IE-06 : DIAGRAMA UNIFILAR Y CARGAS
- A37 : DESARROLLO DE PUERTAS 2 ESCALA:
- IE-07 : PARARAYOS Y DETALLES -
- IE-07 : PLANO DE DETALLES
K K
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B B
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
PROYECTO:
D
YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
E E
UBICACIÓN:
F F
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
PLOT PLAN
ESCALA:
1:200
K K
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 3' 4' 4 5 6 7 7' 8' 8 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 14 15 16 17 18 19
A A
B B
A A
B B
SS.HH.
NPT ± 0.00
COCINA
NPT +0.15
NPT ± 0.00 COMEDOR
NPT ± 0.00
Área construida existente
no se interviene
TUPANA WASI Área construida existente
C ESPACIO SOCIAL no se interviene C
B' B'
YANUNA WASI SS.HH.
DAMAS
SS.HH.
VARONES
COCINA
NPT
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
OFICINA
NPT ± 0.00
CORREDOR
NPT -4.60
PROYECTO:
C C
D
YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
D D
3 Pendiente 6% 2 Pendiente 6% 1 Pendiente 6% 1
AULA 2
NPT ± 0.00
E Área construida existente E
E E
no se interviene
F 3 2
F
UBICACIÓN:
F' F'
F AULA 1 F
NPT ± 0.00
G G
H H
5
G G
H' H' TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
1
8
TORRES ROMANI
I' I'
4
CÓDIGO:
YACHAY WASI 20127044E
11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
I AULA 01 I
NPT -1.73
4 3 2 1
DIRECTOR DE TESIS:
9
H H
8
7
6
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
5
4
J J
CAMPOS
3
2
1 7 6
Área construida existente ASESOR DE ESTRUCTURAS:
J' no se interviene J'
8 7 6 5 4 3 2 1
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
16
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I 15
4 3 2 1
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
14
5
13
6
12
NPT -1.73
TARPUNA
NPT -1.73 7
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
11
INVERNADERO
8
10
ING. UBALDO ROSADO
9
AGUIRRE
K' K'
17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 CONTENIDO:
ARQUITECTURA
K K
J J
LÁMINA:
L L
PLANTA 1
+0.00m
ESCALA:
1:125
K K
L L
3 3' 8' 8 9 10 10' 13 15 16 18 19
1 2 4' 4 5 6 7 7' 11 11' 12' 12 14 17
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
6 7 7' 8' 8 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 14 15 16 17 18 19
A A
B B
A A
B B
SAMANA- PUKYAY K'UCHU
ZONA DE DESCANSO Y JUEGO
ÑAWINCHAY K'UCHU
ZONA DE LECTURA
C C
B' B'
NPT -0.90
17
16
15
14
13
12
11
10
5
MAYTU WASI
BIBLIOTECA
PUÑUY WASI FACULTAD DE ARQUITECTURA,
1
ESPACIO PARA DORMIR VISITANTES
URBANISMO Y ARTES
NPT -1.73
ÑAWINCHAY K'UCHU 17 16 15 14 13 12 11 10
ZONA DE LECTURA 9
4 3 2 1
1 7
2 3 4 5 6
PROYECTO:
C C
D
YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
QARI ISPANA WASI
SS.HH. VARONES RURAL ALTOANDINO
CHAYANA NPT -1.73
HALL DE INGRESO
D 3 Pendiente 6% 2 Pendiente 6% 1 Pendiente 6% 1
D
NPT -1.73
QARI PUÑUY WASI
ESPACIO PARA DORMIR NIÑOS
E E NPT -1.73
E E
14
13
12
11
10
9
F F
8
7
SAMANA WASI UBICACIÓN:
6
5
ESTAR / ESTUDIO
4
3
NPT -1.73
2
1
F' F'
F F
TUPANA WASI
ESPACIO SOCIAL
NPT -1.73
G G
SAMANA WASI
4
ESTAR / ESTUDIO
NPT -1.73
H H
5
G G
WARMI PUÑUY WASI TESISTA:
H' ESPACIO PARA DORMIR NIÑAS H'
NPT -1.73 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
8
I' 4 3 2 1
I' CÓDIGO:
20127044E
I I
P-5
WARMI ISPANA WASI DIRECTOR DE TESIS:
H SS.HH MUJERES H
SS.HH NPT -1.73
C-6
NPT -1.73
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
J J CAMPOS
7 6
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
4 3 2 1
J' J' ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
13 12 11 10
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
K' K'
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
3 2 1
J K K J
1 2 3
LÁMINA:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
PLANTA 2
L L -1.73
ESCALA:
1:125
K K
L L
6 7 7' 8' 8 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 14 15 16 17 18 19
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
6 7 7' 8' 8 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 14 15 16 17 18 19
A A
B B
A A
1
B B
1
2
3
CHAKINA KANCHA
4
C TAQSANA KANCHA TENDAL C
5
LAVANDERIA
6
NPT -6.70
COMPUTADORA WASI
7
NPT -5.50
SALA COMPUTACIÓN
2
7
1
RIMANA KANCHA
B' PATIO DE CUENTOS B'
1
NPT -4.00
2
NPT -4.45
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
3
4
11
17
16
15
14
13
12
10
5
3 2 1 3
2
URBANISMO Y ARTES
1
2
8
1
MIKUNA WASI
COMEDOR
1
PROYECTO:
NPT -4.75
D
YACHANAPAQ: D
8
1 7
ESPACIOS PARA VIVIR
1
2 3 4 5 6
2
C C APRENDIENDO EN UN ENTORNO
3
8 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1
YANUNA WASI
COCINA
RURAL ALTOANDINO
NPT -4.75
D D
3 1
QARI ISPANA
SS.HH.
E NPT -4.60 E
E E
13
NPT -4.60
12
11
FOTOGRAFÍA-CINE WASI
10
9
TALLER DE FOTOGRAFÍA Y CINE
UBICACIÓN:
1
F NPT -4.60 F
2
3
7
4
6
5
4
F F
3
2
1
F' F'
QAWA
G PAMPA G
PLATAFORMA DE
EXTENSIÓN
HATUN KANCHA CORREDOR NPT -5.05
NPT -4.60
1
Kancha grande
1
G H H G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
H'
NPT -4.00
H' TORRES ROMANI
MAKIRUASQA - AWANA WASI
TALLER DE ARTES Y TEXTILES
CÓDIGO:
NPT -5.00
I' I' 20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
I I
QATARIY WASI MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
TALLER DE CONSTRUCCIÓN CAMPOS
NPT -4.60
J J ASESOR DE ESTRUCTURAS:
4 3 2 1
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
J' J'
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
CCOCHA ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Estanque
ING. UBALDO ROSADO
13 12 11 10
AGUIRRE
CONTENIDO:
K' K' ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
3 2 1
K K
PLANTA 3
-4.60
ESCALA:
L L 1:125
K K
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
0.00
3.22 3.18 3.19 3.17 3.22 3.27 3.14 2.97
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
HUACO
DE INGENIERÍA
I.E.P. N°24402
I.E.I N°230-9
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
ALZADO 1 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
ESC. 1/50
RURAL ALTOANDINO
0 .25 .50 1 2.5m
E ÁREA EXISTENTE E
SIN INTERVENCIÓN
UBICACIÓN:
F F
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
ALZADO 2
CÓDIGO:
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
J I H G F E D C B' B
ING. CARMEN L. PACORA
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
+3.00
HUAMANI
+2.00
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
+1.00
ING. UBALDO ROSADO
+0.00
AGUIRRE
-1.00
CONTENIDO:
-2.00
ARQUITECTURA
J 2.60
J
-3.00
LÁMINA:
-4.00
ALZADOS Y SECCIONES
1.00
-5.00
ESCALA:
-6.00
1:125
K K
L
ALZADO 3
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
A-05 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
ÁREA EXISTENTE
SIN INTERVENCIÓN
B +3.00 B
+2.00
UNIVERSIDAD NACIONAL
+1.00
DE INGENIERÍA
+0.00
-1.00
-2.00
-3.00
C C
-4.00
-5.00
-6.00
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
-7.00
PROYECTO:
D D
ALZADO 4
ESC. 1/50
YACHANAPAQ:
0 .25 .50 1 2.5m ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
E E
ÁREA EXISTENTE
SIN INTERVENCIÓN
+6.00
+5.00
+4.00
UBICACIÓN:
+3.00
F +2.00 F
+1.00
+0.00
-1.00
-2.00
-3.00
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
SECCIÓN 1-1
20127044E
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
ÁREA EXISTENTE PEREZ
+6.00
SIN INTERVENCIÓN
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I +5.00
ING. PABLO R. PACCHA I
+4.00
HUAMANI
+3.00 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
+2.00
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
+1.00
+0.00
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
-1.00
J J
LÁMINA:
-2.00
-3.00 ALZADOS Y SECCIONES
ESCALA:
1:125
K K
SECCIÓN 2-2
A-06
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
E-3
1
1 2 3 3' 3'' 4 4'
A A
Proyección de techo 1m Proyección de techo 1m Proyección de techo 1m
19.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
SECTOR 1
0.40
2.70 4.90 2.40 V-1 V-1 V-1 1.80
V-2
B 1% pendiente Rumi tiyana
0.40
B
Laja rumi chunkuyuc Poyo de piedra 1.98
Piedra laja con mortero de cal 0.60 0.80 0.60 0.80 0.80 0.80 0.60 0.80 0.60
Taqsana
1.91 1.91 Lavendería
0.40
0.40 1.60
B NPT +0.15 0.60 WAQAYCHAY WASI Drenaje Pluvial B
CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
Laja rumi 1.20 0.40
Paqo qara
Proyección de techo 1m
Laja rumi Piedra laja
Pieles de alpaca (Pellejo)
Piedra laja
3.60 3.20 3.60
P-3
Paqo qara
Pieles de alpaca (Pellejo)
P-1
0.75 0.80
Drenaje Pluvial
3.46
Rumi tiyana 2.20 0.24
Poyo de piedra Proyección de claraboya
0.80 1.60
0.80
TUPANA WASI
NPT
B' B'
ESPACIO SOCIAL
C 0.40 NPT -1.73
0.40 C
M
ba uro 0.80
8.80
rro d
e
ex gr 0.80
P-2 8.80
is av Drenaje Pluvial
te e
nt da
e d
2.00 2.00 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
E-2
pi
ed
ra
co
3.11 URBANISMO Y ARTES
0.80
Pirca de piedra con mortero de cal
n
C
ar
m
or V-1
re te
te ro 3.20
C' C'
ra de
ex
is
te
Rumi pirca chunkuyuq
nt PROYECTO:
e 1.40 0.80 2.00 P-1 Paqo qara
D
YACHANAPAQ: D
Pieles de alpaca (Pellejo)
1.60
Drenaje Pluvial
1.60 Rumi tiyana 1.60 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Poyo de piedra
0.80
Proyección de techo 1m
V-1 V-1 RURAL ALTOANDINO
1.60 2.20
E-
C 0.40
C
4
1.20 0.80 1.80 0.80 1.00
1.40 1.35 Laja rumi 1.40
Piedra laja 1.10 CORREDOR 1.20
Rumi tiyana
Laja rumi Poyo de piedra NPT -4.60
Piedra laja
Laja rumi
Piedra laja
E Drenaje Pluvial E
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
SECTOR 1 19.20
PLANTA 1
ESC. 1/50 1 2 3 3' 3'' 4 4' UBICACIÓN:
E-1
0 .25 .50 1 2.5m
1
F F
1 2 3 3' 3'' 4 4'
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
G G
B B TESISTA:
30% PENDIENTE
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
3.60 Qawana tuqu 3.60
Ventana
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
B' B'
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
8.80 8.80
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.00 2.00
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
C' C'
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
1.60 1.60
30% PENDIENTE
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J C C LÁMINA:
J
1.40 1.40 DESARROLLO SECTOR 1
PLANTA 1 Y TECHO
ESCALA:
1:50
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
K K
19.20
1 2 3 3' 3'' 4 4'
SECTOR 1
PLANTA : TECHO
ESC. 1/50
L L
0 .25 .50 1 2.5m LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
C" C B' B
1 2 3 3' 3'' 4
A A
15.45
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 9.25
2.05 3.60 3.60
NPT 4.30
NPT 4.30 Qata tuqu Qata tuqu
Claraboya transparente 2.03 Claraboya transparente
Qata tuqu
Claraboya transparente
B B
Ischu qatay
Techo de Ichu
Ischu qatay
Techo de Ichu
NPT 2.55 UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
NPT 2.55
Qawana tuqu
Estructura de techo Ventana
Correa de techo
Correa de techo
NPT 1.20
Mituchasqa Qawana tuqu K'ullu Punku Qawana tuqu Qawana tuqu
Revoque de barro
0.80 Ventana Puerta de madera apanelada Ventana Ventana
Taqsana
NPT 1.20 Lavendería
C 2.40 Rumi tiyana Laja rumi chunkuyuc Rumi tiyana C
Poyo de piedra 0.80 0.80 0.60 Piedra laja con mortero de cal Poyo de piedra
Mituchasqa
0.80 0.80 Revoque de barro
Rumi tiyana Laja rumi
Rumi tiyana
Poyo de piedra Poyo de piedra 1.20 NPT 0.00 0.40 Piedra laja
0.40
0.90 Laja rumi
Piedra laja
NPT 0.00 Laja rumi
Piedra laja
0.40 0.40 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc
URBANISMO Y ARTES
Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
ALZADO 1
ESC. 1/50 PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
0 .25 .50 1 2.5m
ESPACIOS PARA VIVIR
CORTE 1 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
ESC. 1/50
RURAL ALTOANDINO
0 .25 .50 1 2.5m
4 3'' 3' 3 2 1
15.45 C" C B' B
2.40 2.80 2.40 5.40 2.45
E E
9.25
2.05 3.60 3.60
NPT 4.30 NPT 4.30
Qata tuqu
Claraboya transparente Ischu qatay
Ischu qatay Techo de Ichu
Ischu qatay
UBICACIÓN:
Techo de Ichu
Techo de Ichu
F F
NPT 2.55 NPT 2.55
0.60 0.80 0.60
Qawana tuqu
Ventana
Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Mituchasqa
0.80 Ventana 0.80 Ventana 0.80 Ventana
Revoque de barro
Mituchasqa
Mituchasqa 1.20
Revoque de barro
NPT 1.20 Revoque de barro NPT 1.20
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
1.20 1.20
G G
Laja rumi
0.00
1.80 1.20 TESISTA:
NPT 0.00 0.40 Piedra laja
NPT 0.00
Laja rumi Laja rumi
Piedra laja Piedra laja
Laja rumi
BACH. ARQ. EDGAR
Piedra laja
Laja rumi chunkuyuc TORRES ROMANI
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc CÓDIGO:
Piedra laja con mortero de cal
ALZADO 3 SECTOR 1 20127044E
ESC. 1/50
ALZADO 2
H 0 .25 .50 1 2.5m ESC. 1/50 DIRECTOR DE TESIS: H
0 .25 .50 1 2.5m MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
1 2 3 3' 3'' 4 ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
15.45 PEREZ
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
NPT 4.30
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Ischu qatay ING. UBALDO ROSADO
Techo de Ichu
Qata tuqu AGUIRRE
Ischu qatay Claraboya transparente
Techo de Ichu
CONTENIDO:
NPT 2.55
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
Estructura de techo
Mituchasqa
Revoque de barro
Qawana tuqu
Ventana
DESARROLLO SECTOR 1
1.20
NPT 1.20 0.80 Qawana tuqu ALZADOS Y CORTES
Qawana tuqu Ventana 0.64
Ventana ESCALA:
2.40 1:50
Rumi tiyana
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Poyo de piedra 0.80
1.20 1.20
NPT 0.00 Laja rumi
Rumi tiyana Rumi tiyana
Piedra laja
0.40 0.40 Poyo de piedra 0.40 Poyo de piedra 0.40
K K
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
L
ALZADO 4
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
A-08 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
SECTOR 2
B B
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
C C
E-2 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.80 1.20
1
0.80 URBANISMO Y ARTES
2
V-2 V-1 V-1 3
1.35 1.35
4 1.60 PROYECTO:
1.60 0.80 2.60 0.80 2.60 0.80 1.40 4.60 5.00
Pirca de piedra con mortero de cal
D 5 YACHANAPAQ: D
B 0.50 B ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.80 1.35 0.70 1.70 0.60 0.60 RURAL ALTOANDINO
0.80 0.80 0.80 0.80
0.10
Laja rumi Laja rumi
Piedra laja Piedra laja
V-1 0.80 0.80 V-1
3.25 COMPUTADORA WASI 3.25
SALA COMPUTACIÓN 3.00
MURO DE GRAVEDAD
MURO DE GRAVEDAD
NPT -4.00
Laja rumi
E 0.80 Piedra laja E
1.20
1.40
B' 0.40
RIMANA KANCHA
B'
PATIO DE CUENTOS
1.20 0.80 0.50 NPT -4.45
Llamkana hamp'ara Llamkana hamp'ara
Mesas de trabajo Mesas de trabajo
Mayu rumi
Piedra de canto rodado UBICACIÓN:
Cañana uchku
Forado para fogatas
P-1
E-1
E-3
V-5
3 2 1
2.60 3.00 0.80 7.40
F F
3.95 0.80 3.95
Sector 1
13.95 13.95
1.20 1.00 1.20 2.20 1.20 1.20 0.80 1.40
C 1.20
P-2
Churana
Estantería
C
Churana
Estantería
G 0.40 0.40 G
SAMANA
2.80 HALL - ESPERA 2.80 Laja rumi 1.20 TESISTA:
8 Piedra laja
WAQAYCHAY WASI NPT -4.00
Laja rumi Laja rumi
ALMACÉN 1 7
Piedra laja Piedra laja
BACH. ARQ. EDGAR
NPT -4.00
2.20 1
TORRES ROMANI
2 3 4 5 6
0.30 0.30 2 1.60
V-3 2.80
0.60 CÓDIGO:
Rumi pirca chunkuyuq
20127044E
3
3.45 3.45
Pirca de piedra con mortero de cal 0.40 Sector 1
P-1
1.80 0.80 1.60 2.00 4.40 5.40 1.20
H
DIRECTOR DE TESIS: H
8 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1
1.20 1.20
Rumi pirca chunkuyuq E-4 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Pirca de piedra con mortero de cal 2.00 4.40 1.20 4.20 1.20 3.20
CAMPOS
D 0.50 0.40
D
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.80 0.80 0.80 0.80 0.80
Rumi tiyana Rumi tiyana Rumi tiyana ING. CARMEN L. PACORA
Pirca de piedra con mortero de cal
1.95 3 1
1.40
poyo de piedra poyo de piedra poyo de piedra
1.95 PEREZ
Rumi pirca chunkuyuq ASESOR DE ING. SANITARIAS:
Pirca de piedra con mortero de cal 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
I ING. PABLO R. PACCHA I
Sector 1
HUAMANI
D' 0.50
D'
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Eucalipto K'ullu Eucalipto K'ullu Eucalipto K'ullu Eucalipto K'ullu Eucalipto K'ullu
1.00
Poste rollizo de Eucalipto Poste rollizo de Eucalipto Poste rollizo de Eucalipto Poste rollizo de Eucalipto Poste rollizo de Eucalipto
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20 ARQUITECTURA
J J
27.60
LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 2
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 PLANTA 1
ESCALA:
1:50
SECTOR 2: PRIMER NIVEL CUADRO DE PUERTAS CUADRO DE VENTANAS
ESC. 1/50
CANT. ANCHO ALTO MATERIAL CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER MATERIAL
K 07 2.00 2.10 04 0.80 1.20 1.20 Madera/Vidrio K
Apanelada / Madera-2 hojas
0 .25 .50 1 2.5m 01 1.00 2.10 Contraplacada / Madera 01 0.80 0.80 1.60 Madera/Vidrio
01 0.80 0.60 1.80 Madera/Vidrio
01 1.05 0.80 1.20 Madera/Vidrio
01 2.60 1.20 1.20 Madera/Vidrio
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
SECTOR 2
B B
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
27.60
C 4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20 C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
E-2
10.60 PROYECTO:
1.35 0.23 1.31 0.40 1.61 0.23 1.31 0.40 1.46 0.23 3.19 0.23 1.35
D
YACHANAPAQ: D
V-2 V-2 ESPACIOS PARA VIVIR
B 0.50
Ischu q'atay
Techo de Ichu
Ischu q'atay
Techo de Ichu B APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
0.81 0.81 1.22
0.72
Paqo qara
Pieles de alpaca (Pellejo)
V-1 0.80 ÑAWINCHAY K'UCHU 0.80 V-1
ZONA DE LECTURA
3.25 3.25
E E
Maytu churana
Estantería de libros
Techo de Ichu
1.06 1.06
Ischu q'atay
1.32 0.94
0.27
B' B'
UBICACIÓN:
SAMANA- PUKYAY K'UCHU
ZONA DE DESCANSO Y JUEGO
Ñawinchay hamp'ara
1 1
Mesa de lectura
F F
V-4 MAYTU WASI
E-1
E-3
3.24 BIBLIOTECA
2.70
NPT -0.90
3.95 3.95
Paqo qara
13.95 Pieles de alpaca (Pellejo) 13.95
Maytu churana
0.40 0.97 Estantería de libros
0.27
0.40
0.68
1.14
G
0.81 17 16 15 14 13 12 11 10
G
1.01
0.40
C C
Ñawinchay hamp'ara
Mesa de lectura
TESISTA:
YAYKUNA 0.27 9
INGRESO - HALL
V-3
2 BACH. ARQ. EDGAR
0.40
2
ÑAWINCHAY K'UCHU 8
NPT -0.90
ZONA DE LECTURA
1.20 1 7
TORRES ROMANI
4 3 2 1
Maytu churana
Maytu churana Estantería de libros
Estantería de libros 1.52 1.52 CÓDIGO:
2 3 4 5 6
1.54
0.40
V-2 20127044E
0.53 V-2
3.45 Ischu q'atay 3.45
0.40
Techo de Ichu
H
DIRECTOR DE TESIS: H
2.12 0.40 2.57 1.75 0.40 0.27 3.46
21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
1.20 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
E-4 CAMPOS
D D ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
1.95 Pendiente 6% Pendiente 6% Pendiente 6% 1.95 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
D' D' ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Laja rumi chunkuyuc Watana k'aspi Watana k'aspi Laja rumi chunkuyuc Watana k'aspi Watana k'aspi Laja rumi chunkuyuc
ING. UBALDO ROSADO
Piedra laja con mortero de cal Estaca para amarre Estaca para amarre Piedra laja con mortero de cal Estaca para amarre Estaca para amarre Piedra laja con mortero de cal
AGUIRRE
1.62 6.40 1.20 5.80 1.20 6.43 1.77
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20 LÁMINA:
27.60
DESARROLLO SECTOR 2
PLANTA 2
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ESCALA:
1:50
9 CUADRO DE PUERTAS CUADRO DE VENTANAS
K
SECTOR 2: SEGUNDO NIVEL CANT. ANCHO ALTO MATERIAL CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER MATERIAL
K
ESC. 1/50 07 2.00 2.10 02 0.80 1.20 0.55 Madera/Vidrio
Apanelada / Madera-2 hojas
01 1.00 2.10 Contraplacada / Madera 04 0.40 1.00 0.75 Madera/Vidrio
0 .25 .50 1 2.5m 01 0.40 1.20 0.55 Madera/Vidrio
01 3.24 0.80 1.05 Madera/Vidrio
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
SECTOR 2
B B
C
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 C
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.90 0.90 PROYECTO:
D
YACHANAPAQ: D
1.00 1.00 ESPACIOS PARA VIVIR
1.35 1.00 1.00 Ischu qatay Ischu qatay 1.35 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Techo de Ichu Techo de Ichu
B 1.00
2.20
Ischu qatay
1.00 B
Techo de Ichu
Qawana tuqu
Ventana
Ischu qatay
Techo de Ichu
E E
0.80
3.25 Ischu qatay 3.25
Techo de Ichu
30% PENDIENTE
B'
1.81
UBICACIÓN:
Qawana tuqu
Ventana
B'
F F
0.80
11.40 0.18
30% PENDIENTE
0.80
3.95 3.95
13.95 13.95
Ischu qatay
C
Techo de Ichu
G G
1.81
TESISTA:
Ischu qatay
Techo de Ichu Qawana tuqu BACH. ARQ. EDGAR
C TORRES ROMANI
1.80 Ventana
0.50 0.50
0.80 Muro-SECTOR 1 CÓDIGO:
1.00 1.00
20127044E
Ischu qatay Ischu qatay
Techo de Ichu Techo de Ichu
H
Ischu qatay DIRECTOR DE TESIS: H
Techo de Ichu
3.45 3.45
1.00 1.00
2.20 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
1.00 1.00
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
D 8.00 4.60 8.80 2.60 D PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
1.95 1.95
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
D' D' AGUIRRE
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 2
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
TECHO
27.60 ESCALA:
1:50
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
K SECTOR 2: TECHO K
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 A
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
Ischu qatay
Techo de Ichu
B B
Viga k'ullu
Viga cartelera
Ischu qatay
Techo de Ichu UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Viga k'ullu
Viga cartelera
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Mituchasqa
Revoque de barro Qawana tuqu Qawana tuqu
C Ventana Ventana
C
1.00 1.00 Mituchasqa
Revoque de barro
Ischu qatay
Techo de Ichu
Ischu qatay
Techo de Ichu
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.40 0.40 URBANISMO Y ARTES
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Qawana tuqu
Ventana
Mituchasqa PROYECTO:
Revoque de barro
D Mituchasqa D
0.60
K'ullu Punku
Puerta de madera apanelada
Revoque de barro YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
0.80 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.20 0.20 0.20
RURAL ALTOANDINO
0.20 0.20 0.20
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
ALZADO E4
ESC. 1/50
E E
0 .25 .50 1 2.5m
UBICACIÓN:
F F
13 12 12' 11' 11 10' 10 9 8'
27.60
2.20 3.20 1.60 5.40 3.40 3.40 3.40 4.80
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Ischu qatay
Techo de Ichu CÓDIGO:
20127044E
Ischu qatay
Techo de Ichu
Viga k'ullu
Viga cartelera
H
Viga k'ullu DIRECTOR DE TESIS: H
Viga cartelera
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Qawana tuqu Qawana tuqu Laja rumi chunkuyuc
Ventana Ventana Piedra laja con mortero de cal
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Mituchasqa 1.00 1.00
Revoque de barro ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
Mituchasqa ASESOR DE ING. SANITARIAS:
Revoque de barro
Ischu qatay Ischu qatay 0.40 0.40
I Techo de Ichu Techo de Ichu
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
Qawana tuqu
Ventana
AGUIRRE
Mituchasqa Qawana tuqu Qawana tuqu
Revoque de barro
Mituchasqa Ventana Ventana 0.80
Revoque de barro
1.20 1.20 CONTENIDO:
Laja rumi chunkuyuc 0.80
Piedra laja con mortero de cal ARQUITECTURA
J 0.20 0.20 0.20 0.20 J
0.80 0.80
0.20 0.20 0.20 0.20 LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 2
Laja rumi chunkuyuc ALZADOS
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal ESCALA:
1:50
K K
L
ALZADO E2
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m A-12 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
D C B' B
A A
12.00
4.40 3.40 2.85
Ischu qatay Ischu qatay
NPT +3.57 Techo de Ichu Techo de Ichu
NPT +3.15
B B
NPT +2.25
Ischu qatay
Qata tuqu Qata tuqu Qata tuqu
Ischu qatay
UNIVERSIDAD NACIONAL
Claraboya transparente Claraboya transparente Claraboya transparente
Techo de Ichu Techo de Ichu
DE INGENIERÍA
NPT +0.75
C C
Qawana tuqu Qawana tuqu
Qawana tuqu
Ventana
1.20 Ventana 1.20
Ventana
1.35
0.80 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
2.46 URBANISMO Y ARTES
0.40 Mituchasqa
NPT -1.50 Mituchasqa Revoque de barro
Revoque de barro
Qawana tuqu
PROYECTO:
Ventana
D D
1.20 YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.80 RURAL ALTOANDINO
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Piedra laja con mortero de cal
NPT -5.50
NPT -5.95
E E
ALZADO E3
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
UBICACIÓN:
F F
B B' C D
G G
12.00 TESISTA:
2.85 3.40 4.40
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
Ischu qatay Ischu qatay
NPT +3.15
Techo de Ichu Techo de Ichu
20127044E
H
NPT +2.25 DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
NPT +0.75
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
Qawana tuqu Qawana tuqu
I Ventana
1.20 Ventana
1.20 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
0.60 2.70 1.60 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Mituchasqa Mituchasqa Mituchasqa
NPT -1.50
Revoque de barro Revoque de barro Revoque de barro
1.00
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
1.00
Qawana tuqu
Qawana tuqu
Ventana
ARQUITECTURA
Ventana 1.40 1.40
J J
LÁMINA:
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal DESARROLLO SECTOR 2
0.80 2.80
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
ALZADOS
ESCALA:
1:50
NPT -5.50
NPT -5.95
K
ALZADO E1 K
ESC. 1/50
A-13
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
9 10 10' 11
10.20
A A
3.40 3.40 3.40
NPT 7.69
Ischu qatay
Techo de Ichu
Ischu qatay
Techo de Ichu
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
NPT 5.39
DE INGENIERÍA
0.51
Qawana tuqu
Ventana
1.05
2.29
C C
Ischu qatay
Techo de Ichu
0.82
NPT 3.10
-0.90
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.30
URBANISMO Y ARTES
Mituchasqa
0.60 Revoque de barro
0.80
1.20 PROYECTO:
0.20 0.20
D D
NPT 1.30 YACHANAPAQ:
0.20 0.20
ESPACIOS PARA VIVIR
2.10
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
1.30 RURAL ALTOANDINO
NPT 0.00
-4.00
Laja rumi
NPT -0.45 Piedra laja
Laja rumi chunkuyuc
E Piedra laja con mortero de cal E
CORTE 1-1
ESC. 1/50
UBICACIÓN:
0 .25 .50 1 2.5m
F F
10.20
3.40 3.40 3.40
NPT 7.69
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
Ischu qatay
TORRES ROMANI
Techo de Ichu
CÓDIGO:
20127044E
NPT 5.39
H
DIRECTOR DE TESIS: H
0.52 0.40
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Qawana tuqu
Ventana
CAMPOS
1.05 1.00
2.10
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Ischu qatay
Techo de Ichu
ING. CARMEN L. PACORA
NPT 3.10 1.05 PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
Mituchasqa
Revoque de barro HUAMANI
0.60
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.20 0.20 ING. UBALDO ROSADO
NPT 1.20
0.20 0.20 AGUIRRE
2.40
CONTENIDO:
1.20 1.20
ARQUITECTURA
Laja rumi
J NPT 0.00 Piedra laja J
LÁMINA:
NPT -0.45 Laja rumi
Piedra laja
DESARROLLO SECTOR 2
CORTES
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal ESCALA:
1:50
K K
CORTE 2-2
A-14
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4
A J I H G F E D C B' B A
E-3
SECTOR 3
36.10
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
Laja rumi
Piedra laja
B 0.40 B
5.75 4.60 1.40
0.20
12 0.40 12
2.40 3.20
Mayu rumi Mayu rumi
Piedra de canto rodado NPT -4.00 1.80 Piedra de canto rodado NPT -4.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1.00
10 11 12 13
2.20
WAQAYCHAY WASI
CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
2.20
NPT -4.60 2.20
P-4
4 3 2 1
4
0.80 0.80
0.30 NPT -4.60 V-3 9.50
C 3 C
0.30 3.80
13 0.50
0.30
2
0.50 0.40 0.40 13
1
1.00
6.10 2.50 3.20
0.50 P-1
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Laja rumi 1.20
2.00
Piedra laja
1.60
7 6 5 4 3 2 1
2.00
URBANISMO Y ARTES
CORREDOR 1.50 CORREDOR
NPT -4.60 NPT -4.60
1.00
P-2 P-2 P-2 V-3 V-3 1.20 2.00
PROYECTO:
14 14
17
0.40
0.60
D
P-1 16
YACHANAPAQ: D
1.20 0.80 1.20 1.20 0.80 0.40 15
ESPACIOS PARA VIVIR
1.60 0.80
WAQAYCHAY WASI 2.60 14 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Taqsana
Churana NPT -4.60 Churana 1.40CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN 13 Lavendería
Estantería Estantería NPT -4.75 MIKUNA WASI
COMEDOR 12
1.60 2.00 1.60 3.30 0.90 P-3 NPT -4.75
V-1 0.40
0.40 0.40 WARMI ISPANA WASI
11
CORREDOR
P-4
10
2
SS.HH MUJERES
NPT -4.60
NPT -4.60
9 TAQSANA KANCHA
4.40 0.80 FOTOGRAFÍA-CINE WASI 1.20 0.80 0.80
LAVANDERIA 4.40
1
TALLER DE FOTOGRAFÍA Y CINE 8 NPT -5.50
Yaku siqana uchku NPT -4.60
Ducto instalaciones sanitarias
E 7
E
V-1 0.40
QATARIY WASI 2.00
1.60 6
10.40 TALLER DE CONSTRUCCIÓN
3 10.40
2.20 Rumi tiyana
E-4
E-2
5
NPT -4.60 MAKIRUASQA - AWANA WASI 0.30 2
Poyo de piedra
TALLER DE ARTES Y TEXTILES
0.30
NPT -5.00 1
P-3
4
1
3
2
0.80 1.60 2.60 1.40 1.20 2.00 0.80 1.20 2.00 2.00 8.40
0.90 2.30
2.40 0.40 0.90
15 2
15 UBICACIÓN:
1.00 1.00 0.80
1.40 Churana QARI ISPANA WASI 1
P-6
Estantería SS.HH. VARONES
F NPT -4.60 Rumi tiyana Rumi tiyana F
YANUNA WASI Poyo de piedra Poyo de piedra
COCINA
1.40 NPT -4.75
P-1 4.50
Churana
Estantería
1.20 TUTAYAY WASI TUTAYAY WASI
1.00 TAQSANA KANCHA
3.60 CUARTO OSCURO
1.40
CUARTO OSCURO
1.05
0.80 3.20 P-5 TIYANA LAVANDERIA 3.60
NPT -4.60 NPT -4.60 3 2 1
ESPACIO DE DESCANSO NPT -5.50
Yaku siqana uchku Yaku siqana uchku NPT -5.05
Churana Laja rumi
Ducto instalaciones sanitarias Ducto instalaciones sanitarias
Estantería
Piedra laja
Laja rumi
NPT -4.60 Piedra laja 1.00
1.60 0.80 0.40
G 0.90 0.70 G
TESISTA:
16 8 8
16
1.20 0.80 3.00 2.40 2.20 2.40 1.40 0.80 1.20 0.80 2.40 0.80 3.00 0.80 2.00 0.80 1.20 0.50 4.70 0.90 1.60
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
7
0.60
0.80
V-2 V-2 V-2 V-2 V-2 V-2 7
0.40 0.40 6
0.40
5
CÓDIGO:
0.60
Laja rumi Laja rumi Laja rumi
Piedra laja Piedra laja Piedra laja 6 4
20127044E
3
0.60
QAWA PAMPA QAWA PAMPA QAWA PAMPA 5 2
H
PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN DIRECTOR DE TESIS: H
NPT -5.05 NPT -5.05 NPT -5.05 1
4.60 0.60 4.60
4 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
3.40 3.40
Laja rumi CAMPOS
0.60 Piedra laja
Mayu rumi Mayu rumi Mayu rumi 3
Piedra de canto rodado Piedra de canto rodado Piedra de canto rodado
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.60
2 ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
7.90
1 2 3 4
1.00 4.00 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I 17 0.40 0.40
1
17 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Laja rumi Laja rumi Laja rumi
Piedra laja Piedra laja Piedra laja CHAKINA KANCHA
TENDAL CUADRO DE PUERTAS
NPT -6.70 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
TIPO CANT. ANCHO ALTO MATERIAL
P-1 03 1.20 2.10 Apanelada / Madera-2 hojas
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
P-2 03 1.20 2.10 Apanelada / Madera
P-3 02 0.90 2.10 Contraplacada / Madera
P-4 02 0.80 2.10 Contraplacada / Madera
3.00
P-5 01 1.00 2.10 Apanelada / Madera
P-6
P-3 01 2.00 2.10 Apanelada / Madera CONTENIDO:
Apanelada / Madera-2 hojas ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
CUADRO DE VENTANAS
TIPO CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER MATERIAL
DESARROLLO SECTOR 3
V-1 02 0.40 0.80 1.00 Madera/Vidrio PLANTA 1
V-2 06 0.80 2.20 0.20 Madera/Vidrio
ESCALA:
V-3 03 0.80 0.60 1.20 Madera/Vidrio
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
36.10
1:50
K E-1 K
J I H G F E D C B' B
SECTOR 3 : PRIMER NIVEL
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
SECTOR 3
3
B B
J I H G E-3 F E D C B'
32.80
C 2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
1 2 1.72 3.16 1.20 2.44
4
0.40 P-5
PROYECTO:
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1.00 P-4 1.12 V-7 YACHANAPAQ: D
2.20 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.20 RURAL ALTOANDINO
CHAYANA
V-3 V-3
3.08 2.12 2.00 2.26 2.68 2.66 2.54 1.21 HALL DE INGRESO 2.03 0.81 1.51 0.80 0.45
NPT -1.73 1.05
3.97
13 0.41 V-5 V-5 V-5 V-6 V-5 V-5 V-6 13
1.14 0.20 1.13
0.97 0.25 0.25
0.79 0.80 1.13 0.80 1.14 0.80 0.78 0.44 0.73 0.80 0.73 0.62 1.55 1.03
E E
2.00 0.27 0.41 0.28 1.77 2.00
V-1 0.40 ISPANA WASI TAYTAY / MAMAY PUÑUY WASI 1.40 0.40 V-8
SS.HH MUJERES P-1 1.00 P-1
NPT -1.73 0.80 P-2 ESPACIO PARA DORMIR PADRES
NPT -1.73
1.98 1.11
14 P-1
14
1.14 3.02 17
Churana Churana
TUPANA WASI 1.04
2.43
Estantería Estantería
ESPACIO SOCIAL
Churana
Estantería
Churana
Estantería
UBICACIÓN:
16
NPT -1.73
15 3.14
14
F 5.73 F
13
Churana Churana Churana
Churana Estantería Estantería
Estantería 12
Estantería
3.55
V-1 0.40 11
4.40 2.10 4.64 4.40
10
E-2
E-4
Churana Churana
Estantería Estantería
9
1.22 0.40
8
10.40 PUÑUY WASI 10.40
1.90 ESPACIO PARA DORMIR VISITANTES
7
6.54 1.49
NPT -1.73 6
WARMI PUÑUY WASI
ESPACIO PARA DORMIR NIÑAS QARI PUÑUY WASI 5
1.04 ESPACIO PARA DORMIR NIÑOS
G NPT -1.73 G
P-1 P-1 NPT -1.73 7.80 TESISTA:
2.77
15 V-1 0.40 1.16
15 BACH. ARQ. EDGAR
2.09 1.00 0.50
TORRES ROMANI
1.43
1.06 1.14
CÓDIGO:
2.10
2.17
LLAMKAY WASI
20127044E
P-3 P-3 P-3 P-3 ESPACIO PARA TRABAJAR 0.40
SAMANA WASI SAMANA WASI
ESTAR / ESTUDIO ESTAR / ESTUDIO P-2 0.80 NPT -1.73
3.60 3.44 1.18 QARI ISPANA WASI 3.60
H 3.73 3.71 NPT -1.73 NPT -1.73 0.49 DIRECTOR DE TESIS: H
WARMI ISPANA WASI 1.76 SS.HH. VARONES
SS.HH MUJERES NPT -1.73
NPT -1.73
2.18
4.19 1.00
2.39
0.57 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
P-1 1.00 1.00 1.49
1.26 P-1 0.45
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.26 0.93 0.52
16 16 ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
1.20 0.80 1.91 1.20 2.19 1.20 1.71 1.20 4.00 1.20 2.00 1.05 2.35 1.20 2.00 0.80 1.41 0.80 1.95 0.56 0.65 0.65 0.65
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
V-3 V-2 V-2 V-2 V-2 V-4 V-2 V-3 V-3
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
1 2 2 4
CONTENIDO:
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60
ARQUITECTURA
32.80
J J
LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 3
E-1 PLANTA 2
J I H G F E D C B' ESCALA:
1:50
SECTOR 3 : SEGUNDO NIVEL
ESC. 1/50
K 0 .25 .50 1
CUADRO DE PUERTAS CUADRO DE VENTANAS K
2.5m
TIPO CANT. ANCHO ALTO MATERIAL TIPO CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER MATERIAL
P-1 07 1.00 2.10 Contraplacada / Madera V-1 03 0.80 0.80 0.90 Madera/Vidrio
P-2 02 0.80 2.10 Contraplacada / Madera V-2 05 1.20 0.80 0.90 Madera/Vidrio
P-3 04 1.00 2.10 Contraplacada / Madera - 2 hojas V-3 05 0.80 0.80 0.90 Madera/Vidrio
P-4 02 1.00 2.10 Apanelada / Madera V-4 01 1.05 0.80 0.90 Madera/Vidrio
P-5 01 1.20 2.10 Apanelada / Madera-2 hojas V-5 05 0.80 0.90 0.80 Madera/Vidrio
V-6 02 1.55 0.80 0.90 Madera/Vidrio
V-7 01 0.40 1.00 1.10 Madera/Vidrio
V-8 01 0.40 1.00 0.30 Madera/Vidrio
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
SECTOR 3
B B
C J I H G E-3 F E D C B' C
32.80 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 URBANISMO Y ARTES
Ischu qatay Ischu qatay
Techo de Ichu Techo de Ichu
PROYECTO:
D
YACHANAPAQ: D
Qawana tuqu Qawana tuqu ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Ventana Ventana
RURAL ALTOANDINO
30% PENDIENTE 30% PENDIENTE
E E
13 13
2.00 2.00
Ischu qatay Ischu qatay Ischu qatay Ischu qatay UBICACIÓN:
Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu
F
14 14 F
Ischu qatay Ischu qatay
Techo de Ichu Techo de Ichu
30% PENDIENTE
30% PENDIENTE
30% PENDIENTE
Qawana tuqu
Ventana
4.40 4.40
E-2
E-4
G G
TESISTA:
10.40 10.40
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
TERMA SOLAR CÓDIGO:
15 15 20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu
3.60 Ventana Ventana Ventana Ventana Ventana
3.60
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
30% PENDIENTE
30% PENDIENTE
30% PENDIENTE
30% PENDIENTE
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
16 16
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
Paneles solares Paneles solares AGUIRRE
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 3
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 PLANTA 1
32.80
ESCALA:
1:50
J I H G E-1 F E D C B'
K K
SECTOR 3 : TECHO
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
J I H G F E D C B' B
A A
36.10
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
Ischu qatay Ischu qatay Ischu qatay Ischu qatay
Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu
B B
0.74
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Qata tuqu Qata tuqu Qata tuqu Qata tuqu Qata tuqu
Ischu qatay Claraboya transparente Ischu qatay Claraboya transparente Claraboya transparente Ischu qatay Claraboya transparente Claraboya transparente
Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu
Ischu qatay
Techo de Ichu
2.07
C C
0.82
Mituchasqa Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Mituchasqa Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Mituchasqa Qawana tuqu
Revoque de barro Ventana Ventana Ventana Revoque de barro Ventana Ventana Ventana Revoque de barro Ventana FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80
URBANISMO Y ARTES
0.60 0.60
0.80 1.20 1.20 1.20 1.20 1.20 1.20 0.80 0.80 2.64
PROYECTO:
1.11
4.13 1.31
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
0.80 2.40 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.20 0.30
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
1.60 Eucalipto k'ullu
1.40 1.40 Columna de madera rolliza
2.20 2.20 2.20 2.20 2.20
2.45
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc 3.10
Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
0.80 0.80 Piedra laja con mortero de cal
E E
1.25
0.45 0.45
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
1.10
UBICACIÓN:
ALZADO 2 Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
ESC. 1/50 1.20
F F
0 .25 .50 1 2.5m
0.60
G B B' C D E F G H I J G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
36.10
3.30 5.60 2.80 3.60 3.20 5.20 2.80 6.40 2.80 CÓDIGO:
Ischu qatay
Ischu qatay
Techo de Ichu
Ischu qatay Ischu qatay
20127044E
Techo de Ichu Techo de Ichu Techo de Ichu
H
DIRECTOR DE TESIS: H
Ischu qatay
Techo de Ichu
Qata tuqu
Claraboya transparente
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Qata tuqu Qata tuqu
Claraboya transparente Claraboya transparente
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
Mituchasqa
Revoque de barro PEREZ
0.30 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.90
I ING. PABLO R. PACCHA I
Qawana tuqu
Ventana Qawana tuqu Mituchasqa
K'ullu Punku Qawana tuqu
Ventana
Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu
Ventana
Qawana tuqu
Ventana
Qawana tuqu
Ventana
HUAMANI
Puerta de madera apanelada Ventana Ventana Ventana
Ventana Revoque de barro
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.80 0.80 2.30 0.90 0.90 0.90 0.90 0.90 0.90
ING. UBALDO ROSADO
2.38 Mituchasqa
Mituchasqa Revoque de barro AGUIRRE
Revoque de barro
0.80 0.80 0.80 0.80 1.55 0.80 0.80 0.80
Ischu qatay Ischu qatay
0.90
Techo de Ichu Techo de Ichu 4.03 CONTENIDO:
1.13
3.23 ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
1.03
1.73
1.93 DESARROLLO SECTOR 3
1.13 Laja rumi chunkuyuc ALZADOS
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc Piedra laja con mortero de cal
1.95 Laja rumi chunkuyuc
0.20 0.20
Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal
0.80 Piedra laja con mortero de cal ESCALA:
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc
0.20 0.20
Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal
1:50
0.60
0.75 0.75
0.55
1.60 0.45
K K
ALZADO 4
L
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
A-18 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
13 14 15 16
A A
10.40
2.00 4.40 3.60
Ischu qatay
Techo de Ichu
NPT +3.33
Viga k'ullu
Viga cartelera
B B
Ischu qatay
Techo de Ichu
NPT +2.10 UNIVERSIDAD NACIONAL
Viga k'ullu
Viga cartelera
Ischu qatay DE INGENIERÍA
Techo de Ichu
Viga k'ullu
Viga cartelera
Qawana tuqu Qawana tuqu Qawana tuqu
Ventana Ventana Ventana NPT +0.67
C Mituchasqa 0.80 0.80 0.80 C
Revoque de barro
Mituchasqa
Revoque de barro
2.40 0.40 0.40 0.40
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
NPT -1.73
0.28 1.20
PROYECTO:
D K'ullu Punku D
0.60 0.40 0.40 Puerta de madera apanelada
Mituchasqa YACHANAPAQ:
Revoque de barro
ESPACIOS PARA VIVIR
1.20 1.20 Qawana tuqu
Ventana APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.80 0.80 RURAL ALTOANDINO
2.40
0.40
0.60
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
0.80 Piedra laja con mortero de cal
NPT -4.60
ALZADO 1
E ESC. 1/50 E
0 .25 .50 1 2.5m
UBICACIÓN:
F
16 15 14 13 F
10.40
3.60 4.40 2.00
NPT +3.33
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
NPT +2.10 TORRES ROMANI
Ischu qatay Ischu qatay
Techo de Ichu Techo de Ichu
CÓDIGO:
20127044E
Mituchasqa
NPT +0.67 Revoque de barro
H
DIRECTOR DE TESIS: H
Qawana tuqu
0.76
Qawana tuqu
Ventana
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Ventana
0.00 1.00 CAMPOS
0.60 Qawana tuqu
Ventana 2.30
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
2.80 1.00
0.40
ING. CARMEN L. PACORA
1.56 PEREZ
1.31
NPT -1.73 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.71
0.40
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Mituchasqa
Eucalipto k'ullu
Revoque de barro
1.78
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Columna de madera rolliza
1.40
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
2.65
CONTENIDO:
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
1.55
ARQUITECTURA
1.70
J J
LÁMINA:
Laja rumi chunkuyuc
0.45
Piedra laja con mortero de cal NPT -5.05
DESARROLLO SECTOR 3
0.45
ALZADOS
NPT -5.50
ESCALA:
1:50
1.65
NPT -6.70
K K
A-19
ALZADO 3
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
12 13 14 15 16
12.20
2.20 2.00 4.40 3.60
A A
NPT 7.60
Ischu qatay
Techo de Ichu
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
NPT 5.10
0.59
Qawana tuqu
Ventana
0.80
2.30
C C
0.91
NPT 2.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.40
URBANISMO Y ARTES
PROYECTO:
D D
2.40 YACHANAPAQ:
NPT 0.90
ESPACIOS PARA VIVIR
Laja rumi APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Piedra laja
0.90 0.80 0.80
RURAL ALTOANDINO
NPT 0.00 1.20
NPT -0.40 0.40 0.45 Laja rumi
Piedra laja
E E
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
CORTE 1-1
ESC. 1/50
UBICACIÓN:
0 .25 .50 1 2.5m
F F
12 13 14 15 16
12.20
2.20 2.00 4.40 3.60
G G
TESISTA:
NPT 7.60
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Qata tuqu
Ischu qatay Claraboya transparente CÓDIGO:
Techo de Ichu
2.55 20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
NPT 5.10
0.37 CAMPOS
Qawana tuqu
Ventana ASESOR DE ESTRUCTURAS:
1.12
2.30 ING. CARMEN L. PACORA
2.10
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.81
I
NPT 2.80 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
0.40
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
2.40 CONTENIDO:
NPT 0.60 ARQUITECTURA
Laja rumi
J Piedra laja J
0.90 LÁMINA:
NPT 0.00 1.25
DESARROLLO SECTOR 3
NPT -0.45
CORTES
ESCALA:
1:50
K K
CORTE 2-2
A-20
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
12 13 14 15 16
12.20
A A
2.20 2.00 4.40 3.60
Ischu qatay
Techo de Ichu
NPT 7.60
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
NPT 5.10
0.59
C 0.80 C
2.30
2.10
0.91
NPT 2.80 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.40
PROYECTO:
D D
1.75 YACHANAPAQ:
2.20 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
NPT 1.10
RURAL ALTOANDINO
2.10 2.10
1.10
0.80
Laja rumi
Piedra laja
E E
NPT 0.00
Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal
CORTE 3-3
ESC. 1/50 UBICACIÓN:
0 .25 .50 1 2.5m
F F
12 13 14 15 16
12.20
2.20 2.00 4.40 3.60
G G
TESISTA:
NPT 7.60
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Ischu qatay
Techo de Ichu
CÓDIGO:
Qata tuqu
Claraboya transparente
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
NPT 5.10
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.20 CAMPOS
Qawana tuqu ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Ventana
1.00 Qawana tuqu ING. CARMEN L. PACORA
Ventana
0.80 2.10 PEREZ
0.60
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
PUÑUY WASI
Espacio para dormir
I
visitantes
ING. PABLO R. PACCHA I
NPT 2.80
HUAMANI
0.40
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
Rumi tiyana
Poyo de piedra
NPT 1.10
ARQUITECTURA
J 2.10 J
LÁMINA:
Laja rumi
Piedra laja
DESARROLLO SECTOR 3
NPT 0.00 0.37 CORTES
ESCALA:
NPT -0.45
0.46
1:50
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal Laja rumi
Piedra laja
K K
L
CORTE 4-4
ESC. 1/50
A-21 L
0 .25 .50 1 2.5m LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
E-3
6 7 7 8' 8
11.20
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
1
B SECTOR 4 B
Laja rumi
Piedra laja
1.70 1.70 1.70 1.80
V-2 V-2
I 2.15
I
1.20 1.00 2.80 1.00 1.20
C C
2.00 Laja rumi 2.00
Piedra laja
2.80
0.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
I' 2.15
I' URBANISMO Y ARTES
0.40 8.80
1.20
E-4
YACHAY WASI PROYECTO:
E-2
P-1 AULA 01
CUADRO DE PUERTAS
D 2.60 1.40 NPT -1.73 V-3 1.40 2.60 YACHANAPAQ: D
TIPO CANT. ANCHO ALTO MATERIAL
P-1 01 1.40 2.20 Apanelada / Madera ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Mayu rumi
1.20 Madera
RURAL ALTOANDINO
0.40
CUADRO DE VENTANAS
J' 2.15
J' TIPO CANT. ANCHO
V-1 02 1.00
ALTO
2.00
ALFEIZER
0.60
MATERIAL
Madera/Vidrio
0.80 V-2 02 1.00 2.00 0.40 Madera/Vidrio
V-3 01 1.40 1.40 1.20 Madera/Vidrio
Laja rumi
Piedra laja 2.00 2.80
2.00 2.00
Proyección de techo
E E
0.80 0.80
V-1 V-1 1.20
K' 2.15
K'
1.60 1.00 3.60 1.00 1.60 9' 9 10 11
UBICACIÓN:
20.45
Proyección de techo 1m
19.60
4.58 3.40 6.80
E-1
F F
3.50 3.10
0.40 0.40
E-3
Laja rumi
1
Piedra laja
Proyección de techo 0.5m
1
1.20 1.20 8.80 2.80 4.00 1.20
L'
2.40 2.40 2.40
G G
1.20 TESISTA:
1.40
1.60
BACH. ARQ. EDGAR
0.40 0.40 TORRES ROMANI
Laja rumi TARPUNA Laja rumi CÓDIGO:
Laja rumi 4.60
2
Piedra laja
INVERNADERO Piedra laja
1.20
20127044E
Piedra laja
NPT -1.73 NPT -1.73
4.60 5.00 NPT -1.73 4.60
DIRECTOR DE TESIS:
E-3
H H
6.10 8.50
1.60 1.60 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.40 PARARRAYOS
CAMPOS
0.80 0.80 4.50
0.80 0.60
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
-2.25
M' 0.60
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
1.00 0.80 0.60 2.40 2.40 2.40 3.20
2.30
0.10 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.40 0.40 0.40 0.40 0.70
I
2.30
0.60
3.00 0.60 2.30 ING. PABLO R. PACCHA I
-1.80 HUAMANI
E-1
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Tapia pirca Tapia pirca Tapia pirca
Muro de tapial Muro de tapial Muro de tapial ING. UBALDO ROSADO
M
4.00
1.20 AGUIRRE
CONTENIDO:
0.60 ARQUITECTURA
J 2.40 2.60 3.20 2.60 1.60 4.58 3.40 6.80 J
LÁMINA:
11.20 21.65
DESARROLLO SECTOR 4
6 7 7 8' 8 9' 9 10 11 PLANTA 1
ESCALA:
1:50
PLANTA 1 1
ESC. 1/50
K K
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
6 7 7 8' 8 9'
A A
12.40
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
NPT 3.50
Ischu qatay
Ischu
Techo de Ichuqatay
Techo de Ichu
1.20
NPT 2.30
B SECTOR 4 B
1.00
0.80
0.80
6 7 7 E-3 8' 8 NPT 1.10
11.20 Qawana tuqu
1.10 Ventana
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
NPT 0.00
C C
4.15
ALZADO 5 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
ESC. 1/50
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal URBANISMO Y ARTES
0 .25 .50 1 2.5m
PROYECTO:
30% PENDIENTE
I I YACHANAPAQ:
D D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Qawana tuqu Qawana tuqu
2.00 2.00
9' 8 8' 7 7 6
Ventana Ventana
12.40
1.60 2.60 3.20 2.60 2.40
I' 1.75 1.75 I'
E E
E-4
NPT 3.50
E-2
2.29 2.29 0.40
2.60 2.60 Ischu qatay
Techo de Ichu
0.90
NPT 2.30
UBICACIÓN:
Qawana tuqu Qawana tuqu
Ventana Ventana
J' J'
1.00
1.75 1.75
F F
0.10
K'ullu Punku
Puerta de madera apanelada
2.30
2.00 2.00 2.10
2.29 2.29
2.10
30% PENDIENTE
Laja rumi
Piedra laja
NPT 0.00
K' K' 1.20
Laja rumi chunkuyuc
Piedra laja con mortero de cal
G G
TESISTA:
ALZADO 7
ESC. 1/50
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
E-1 0 .25 .50 1 2.5m
CÓDIGO:
2.10
3.80
E-5 20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
L L 6 7 7 8' 8
30% PENDIENTE
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
10.80
2.40 2.60 3.20 2.60
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
NPT 3.50
Ischu qatay PEREZ
Techo de Ichu
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
E-6
0.90
I 5.00 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
NPT 2.30
1.00
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.70
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
NPT 1.20
CONTENIDO:
30% PENDIENTE
M M
1.60
ARQUITECTURA
2.40 2.40
J J
Laja rumi
NPT 0.00
Piedra laja LÁMINA:
2.95
Laja rumi chunkuyuc
0.60
0.45
Piedra laja con mortero de cal
DESARROLLO SECTOR 4
3.80 7.90 TECHO, ALZADO Y CORTE
ESCALA:
0.80 Laja rumi 1:50
E-7 0.45 Piedra laja
0.40
0.40 0.60
K K
0.80
PLANTA TECHOS CORTE 2
ESC. 1/50
L
ESC. 1/50 L
0 .25 .50 1
0 .25 .50 1 2.5m
2.5m LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
6
A
1 A
4 3 2 1
1.65
0.00
0.20
5
B PATIO B
NPT 0.00
0.00
Piso de tierra afirmada
SECTOR 5
COCHA
ESTANQUE
NPT 0.00
C
0.40 4.00 6.80 4 C
PARALELO A EJE U-01
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.00 0.00
4.88
PROYECTO:
D
5.37 YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
3
2 0.60
0.20
RURAL ALTOANDINO
1.45 1.00 N 0.30 0.90 2.10 0.80 2.00 1.00
4 3 2 1
1.65
0.85
0.60
0.60 0.90 9.50 2.05 1.00 1.55 1.37 0.60 1.00 0.60
E E
4.12
0.60
4.00
2
4.00
3.44
1.40 2.60
0.60 Canal pluvial 1 2 3 4 5
UBICACIÓN:
2.11
0.64 0.60
F
0.45
1 F
2.43 0.60 0.60 0.60 0.60 0.60 1.20 0.60 0.60 0.60 0.60 0.60 0.60 0.60 0.60
3.88
2 3.62
1.46 2.95 2.92 0.50 0.60 3.75 0.60 1.00 0.60
PLATAFORMA 0.05 0.05
NPT 0.00 14.95
PISO DE PIEDRA LAJA
M
5.45
G
1 TESISTA:
G
2.80
BACH. ARQ. EDGAR
N TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
PLANTA 1
H ESC. 1/50 DIRECTOR DE TESIS: H
0 .25 .50 1 2.5m
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
1 ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
3
2 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
2.45 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
2
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
1.80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
DESARROLLO SECTOR 5
PLANTAS 1 Y 2
ESCALA:
1 1:50
2
K 1 K
PLANTA TECHOS
L ESC. 1/50 L
LIMA - PERU, 2021
0 .25 .50 1 2.5m
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A 5 4 3 2 1 A
10.65
3.20 3.20 2.45 1.80
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Pararrayos-15m
C C
6 5 4 3 2 1
12.70
2.05 3.20 3.20 2.45 1.80 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
NPT 3.60
PROYECTO:
D D
NPT 2.80
YACHANAPAQ:
NPT 3.60
1.00
ESPACIOS PARA VIVIR
NPT 2.30
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.80 RURAL ALTOANDINO
NPT 2.80
NPT 2.30
0.50
Rumi tiyana 2.60
Poyo de piedra
NPT 0.60
E 1.70 E
NPT 0.00
0.20 0.20
NPT 0.60 6.40
1.00
0.60 0.60
NPT 0.00 0.80
NPT -0.20
UBICACIÓN:
F F
CORTE 2 CORTE 1
ESC. 1/50 ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m 0 .25 .50 1 2.5m
G G
TESISTA:
2 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
1 CÓDIGO:
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
0.80
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
2.90 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
DESARROLLO SECTOR 5
CORTES
ESCALA:
1:50
CORTE 3
K ESC. 1/50 K
A-25
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A
D C B' B A
15.30
3.60 2.80 5.60 3.30
Waylla Ischu / Teja
Ichu / teja de arcilla cocida
B B
0.35 Vidrio 3mm
UNIVERSIDAD NACIONAL
Policarbonato para Claraboya DE INGENIERÍA
1.07 Waylla Ischu / Teja
Ichu / teja de arcilla cocida
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
K'ullu
1.58 C-6 C-6
Madera aserrada Tipo C
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Mituchasqa 3mm
Recubrumiento 3.5cm revoque de barro
Madera aserrada tipo c
0.82
E E
Vidrio 3mm
V-2 V-3 V-3
0.80 0.80 0.80
M-1
0.60 0.60
UBICACIÓN:
1.20 0.80 0.80
F F
4.40 1.11
0.80 0.20
0.30 Viga K'ullu
0.80
Viga madera aserrada
G G
V-21 V-21 TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
2.20 2.20
20127044E
2.45
V-21
H
DIRECTOR DE TESIS: H
3.10
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.80 Eucalipto K'ullu CAMPOS
Poste de madera rolliza de Eucalipto
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
0.45 Laja rumi chunkuyuq PEREZ
Piedra Laja con mortero de cal ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
0.45 HUAMANI
1.10
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
1.65 ARQUITECTURA
J J
1.20 LÁMINA:
Laja rumi chunkuyuq DESARROLLO DE FACHADA
Piedra Laja con mortero de cal SECTOR 3
ESCALA:
1:25
Laja rumi chunkuyuq
Piedra Laja con mortero de cal
0.60
K K
L
DESARROLLO FACHADA SECTOR 1
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
A-26 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
13 14 15 16
A A
10.00
2.00 4.40 3.60
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C
Plancha Listones 2 x 3 pulg. C
Ichu / teja de arcilla cocida Listones 3 x 6 pulg.
Torta de barro 5 cm FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Madera acerrada URBANISMO Y ARTES
Caña/Carrizo entero O 1''
PROYECTO:
D Correas 3 x 2 pulg. YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
Tijerales APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Relleno de barro
Pie derecho de madera
aserrada 3x3 pulg. tipo A
E E
Madera aserrada tipo c
Listones 21 x 1 pulg.
Madera machimbrada 1"x6"
Relleno de barro
Durmiente de madera aserrada 2"x2" / Travesaño de madera UBICACIÓN:
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm aserrada 1x3 pulg. tipo A
F Plancha OSB de 18mm Viga solera de madera F
aserrada 2x8 pulg. tipo A
Vigueta de madera aserrada tipo B
Viga madera aserrada tipo A
Listones 2x2 pulg.
Planchas de triplay 1.22 x 2.44 m Viga collar madera
aserrada 3x3'' tipo A
Bloques de adobe 39x39x9 cm Recubrumiento 3.5cm
G G
Cama de barro 3cm Bloques de adobe 39x39x9 cm TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
Listones 3 x 3 pulg. TORRES ROMANI
Pase de driza, tubo PVC de 1 / 2 pulg.
CÓDIGO:
Puerta de Madera apanelada 20127044E
Piedra laja con mortero de cal
DIRECTOR DE TESIS:
H
Piedra Laja H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Acabado piedra Laja
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Madera machimbrada 1"x6" ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
Durmiente de madera aserrada 2"x2" / ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Arena fina 3cm
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Grava ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
Piedra 2 pulg.
CONTENIDO:
Piedra 4 - 6 pulg.
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
CORTE CONSTRUCTIVO
COMEDOR - DORMITORIO
ESCALA:
1:25
K K
CORTE CONSTRUCTIVO COMEDOR-DORMITORIO
L
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
A-27 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A 12 13 14 15 16 A
12.20
2.20
2.00 4.40 3.60
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C C
Ichu / teja de arcilla cocida
Listones 2 x 3 pulg. FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Plancha URBANISMO Y ARTES
Listones 3 x 6 pulg.
Relleno de barro Torta de barro 5 cm
PROYECTO:
D
Madera acerrada YACHANAPAQ: D
Caña/Carrizo entero O 1'' ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
Correas 3 x 2 pulg.
Tijerales
Viga solera de madera
aserrada 2x8 pulg. tipo A
E E
Listones 2x2 pulg. Pie derecho de madera
Planchas de triplay 1.22 x 2.44 m aserrada 3x3 pulg. tipo A
Madera aserrada tipo c UBICACIÓN:
1
Listones x 1 pulg.
2
Madera machimbrada 1"x6"
F Relleno de barro F
Durmiente de madera aserrada 2"x2" / Travesaño de madera
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm aserrada 1x3 pulg. tipo A
Plancha OSB de 18mm Viga solera de madera
aserrada 2x8 pulg. tipo A
Vigueta de madera aserrada tipo B
Viga madera aserrada tipo A
G G
Viga collar madera TESISTA:
Columna de madera rolliza o 15cm aserrada 3x3'' tipo A BACH. ARQ. EDGAR
Recubrumiento 3.5cm TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
Piedra laja con mortero de cal
H
Puerta de Madera apanelada DIRECTOR DE TESIS: H
Piedra Laja
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Acabado piedra Laja CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
0.45 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
Madera machimbrada 1"x6"
CONTENIDO:
Durmiente de madera aserrada 2"x2" /
ARQUITECTURA
J
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm J
LÁMINA:
Arena fina 3cm
CORTE CONSTRUCTIVO
TALLER - DORMITORIO
Grava ESCALA:
Piedra 2 pulg. 1:25
Piedra 4 - 6 pulg.
CORTE CONSTRUCTIVO TALLER - DORMITORIO
K ESC. 1/25 K
A-28
0 20 40 100 200cm
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
9 10 10' 11
3.40 3.40 3.40
10.20
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C C
Listones 2 x 3 pulg.
Listones 3 x 6 pulg.
Ichu / teja de arcilla cocida FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Torta de barro 5 cm URBANISMO Y ARTES
Relleno de barro
Madera acerrada Caña/Carrizo entero O 1'' PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
Correas 3 x 2 pulg. ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Tijerales
RURAL ALTOANDINO
E Madera aserrada tipo c E
Listones 21 x 1 pulg.
Relleno de barro
Travesaño de madera
UBICACIÓN:
aserrada 1x3 pulg. tipo A
Madera machimbrada 1"x6" Viga solera de madera
F aserrada 2x8 pulg. tipo A F
Durmiente de madera aserrada 2"x2" /
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm
Plancha OSB de 18mm
Vigueta de madera aserrada tipo B
Viga madera aserrada tipo A Relleno de barro
G G
Listones 2x2 pulg. TESISTA:
Planchas de triplay 1.22 x 2.44 m BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
Recubrumiento 3.5cm
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
1.30 CAMPOS
Puerta de Madera apanelada
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
-4.00 Acabado piedra Laja PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Madera machimbrada 1"x6" ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
Durmiente de madera aserrada 2"x2" / AGUIRRE
Bloque de pajabarro 40x40x4.5cm
CONTENIDO:
Arena fina 3cm ARQUITECTURA
J J
Grava LÁMINA:
CORTE CONSTRUCTIVO
Piedra 2 pulg. BIBLIOTECA
ESCALA:
Piedra 4 - 6 pulg.
1:25
CORTE CONSTRUCTIVO BIBLIOTECA
K ESC. 1/25 K
A-29
0 20 40 100 200cm
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
Waylla Ichu e=40cm
Ichu para techo
Waylla Ichu e=15cm
Ichu para techo
Q'iñual Chaklla ø 5cm
Correa de madera Queñual rolliza Chakatay e=1"
Q'iñual chaklla ø=15cm Cartela de madera
Correa de madera rolliza de Queñual
Waska ichu ø 1cm
Soguilla de Ichu
Waska ichu ø=1cm
B Soguilla de Ichu B
Tornillo Caspi/ K'ullu 3"x4"
Madera aserrada tornillo 3"x4"
Q'iñual k'ullu ø=2"
Viga de madera rolliza UNIVERSIDAD NACIONAL
Q'iñual k'ullu ø=4"
DE INGENIERÍA
Viga de madera rolliza
0.12
Chakatay e=1"
Cartela de madera
C Tapia 1.20x1.60x0.60m C
1.80
Pirqa rumi ø=4"
1.74 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Sobrecimiento de piedra con URBANISMO Y ARTES
mortero de barro
Eucalipto caspi
Poste de madera
ø 0.15m
Rumi tiyana
Poyo con pirca de piedra
PROYECTO:
Concreto
D F'c: 210 kg/cm2 D
YACHANAPAQ:
Laja rumi ESPACIOS PARA VIVIR
Piedra laja
Clavos 3" 0.36 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
0.05
0.25
Concreto
F'c: 210 kg/cm2
0.60
E E
0.75
CORTE CONSTRUCTIVO MURALLA CAMINABLE CORTE CONSTRUCTIVO COBERTURA ICHU
ESC. 1/25 ESC. 1/25 UBICACIÓN:
0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm
F F
Bloques de abobe
0.39x0.39x 0.12
Mortero de barro con paja
e=2cm
Capa de adherencia
(barro con Ichu o capa Pirqa rumi ø=8"
asfáltica) e=2.5cm Muro de gravedad de piedra con
mortero de barro
G G
Piedras medianas TESISTA:
de ø 4"
Concreto BACH. ARQ. EDGAR
F'c: 140 kg/cm2
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
1.05 20127044E
Laja rumi
Piedra laja
H
DIRECTOR DE TESIS: H
1.95
Concreto
F'c: 140 kg/cm2 0.20 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Piedras medianas
de ø 6"
Pirqa rumi ø=8"
Muro de gravedad de piedra con
mortero de barro ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Laja rumi
Piedra laja
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
0.60
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
2.88 ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
Pirqa rumi ø=8"
Muro de gravedad de piedra con
mortero de barro
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
MURALLA CAMINABLE,
ESCALINATAS,
COBERTURA ICHU
ESCALA:
1:25
1.20 0.97 0.70 0.77 0.65 0.90 0.61
K K
L
CORTE CONSTRUCTIVO GRADERÍAS
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm A-30 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2
0.20
A
V-3 V-3 0.10 0.10 0.05 0.05
A
3.30 3.80 0.40
0.20
1.20
Recubrimiento
8 1.20 .80 .40 1.05 1.05 de drywall
Recubrimiento
de drywall
1 1
6
enchape porcelanato enchape porcelanato
1.40
B Tipo 1 H=1.80m B
WAQAYCHAY WASI Tipo 1 H=1.80m
tablero de CºAº 2.20
CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
enchape porcelanato 8
NPT -4.75
Tipo 1 H= 0.80m UNIVERSIDAD NACIONAL
0.66 DE INGENIERÍA
.90 P-3 c
6
WARMI ISPANA WASI
SS.HH MUJERES a a a
NPT -4.60
P1 PISO PORCELANATO 1
(ver tabla de acabados) P-4 P1
inicio de 1.80
4
1.60
0.32 4 4 3
inicio de
3
enchape
enchape b
0.10
0.10
Recubrimiento 1.00
C de drywall C
1.20 .80 .80
1 1 1
0.80
0.70
0.66 tablero de CºAº 0.70 0.65 0.65
Recubrimiento
2 enchape porcelanato
de drywall
c c 0.20
e Tipo 1 H= 0.80m
0.20 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
2.00
b b Mesa de trabajo
PROYECTO:
D 0.47 0.97 0.56
CORTE 1 - 1 YACHANAPAQ: D
e e ESC. 1/25
ESPACIOS PARA VIVIR
0 20 40 100 200cm APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
0.05
P1
inicio de
enchape
muro bajo
e H= 2.10m
P-3 Recubrimiento
0.10
0.40
de drywall
YANUNA WASI
E 1 COCINA E
tablero de CºAº
a .80 enchape porcelanato
NPT -4.75
enchape porcelanato 8 0.75 0.80
Tipo 1 H= 0.80m 0.10 PISO PORCELANATO 1
QARI ISPANA WASI (ver tabla de acabados) Recubrimiento
0.10 de drywall
SS.HH. VARONES
NPT -4.60
PISO PORCELANATO 1
(ver tabla de acabados)
1.95
UBICACIÓN:
0.60
1
6 a 0.70 1.50
F F
P-5 0.90
0.42
0.60
6 Mesa de trabajo Mesa de trabajo 2.10
3 2
3 0.10 0.10 0.10
Mesa de trabajo
1.45
3
0.40
b
e c 6 1.05
0.98
0.80 0.75 0.80 tablero de CºAº
Ducto enchape porcelanato
Tipo 1 H= 0.90m
G 6 G
0.60
0.05
TESISTA:
2
BACH. ARQ. EDGAR
0.48
3
b TORRES ROMANI
0.28
e c
CÓDIGO:
CORTE 2 - 2 20127044E
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
H V-2 V-2 DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
D. BATERIA BAÑOS Y COCINA 1 2 CAMPOS
ESC. 1/25
0.05 0.10
0 20 40 100 200cm ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Ducto
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
0.75 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
LEYENDA ACCESORIOS ACABADOS Recubrimiento
de drywall Recubrimiento
I
enchape porcelanato de drywall
1.05 ING. PABLO R. PACCHA I
ALTURA DE ACCESORIOS
HUAMANI
APARATOS SANITARIOS: PORCELANATO GRIS OSCURO
ACCESORIOS : a DISPENSADOR DE JABON LIQUIDO TIPO 1 = FORMATO 30 X 30 enchape porcelanato 6
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
b DISPENSADOR METALICO DE PH. 1.95 Tipo 1 H=1.80m
- OVALÍN MEDITERRANEO PORCELANATO GRIS CLARO
1 BLANCO VAINSA DE EMPOTRAR
-SEPARADOR METÁLICO CON c GANCHO METALICO DOBLE DE ROPA TIPO 2 = FORMATO 30 X 30 ING. UBALDO ROSADO
BASTIDORES DE Fe 3/4" X 3/4"
6 Y PLANCHA METALICA e= 1/16"
d JABONERA DE LOSA COLOR PORCELANATO BLANCO HUMO AGUIRRE
- LAVATORIO MANANTIAL TREBOL
ACABADO PINTURA EPOXICA Y
e BASURERO DE TAPA LEVADIZA TIPO 3 = FORMATO 30 X 30
1' - LAVATORIO PARA DISCAPACITADO Mesa de trabajo
OLEO MATE COLOR AMERICA COLORS c
SIN PEDESTAL. (H=segun norma a.120) PINTURA = COLOR BLANCO HUMO CONTENIDO:
LATEX SATINADA Y LAVABLE 6
-BARANDA METALICA Ø 121"
- INODORO 7 DE APOYO PARA MINUSVALIDO.
ARQUITECTURA
COLOR BLANCO CON TANQUE DE AGUA
J 2 4.8L 2.10 0.85
J
8 -ESPEJO ESTANDAR DE 5mm 0.60 1.60 LÁMINA:
- WC PARA DISCAPACITADO 3
COLOR BLANCO (H=segun norma a.120) c 0.10
2' b
DESARROLLO BATERIA DE
a 1.00
- URINARIO CADET COLOR BLANCO 9 PAREDES: BAÑOS Y COCINA
TREBOL CON TRANPA INTEGRADA ESCALA:
3 TARRAJEO + PINTURA LATEX 0.90
Y FLUXOMETRO DE BOTON ACABADO
SATINADO COLOR BLANCO
d 0.80 tablero de CºAº 0.80
1:25
EN CROMO. DESCARGA DIRECTA enchape porcelanato 0.65 0.66
1.60
Tipo 1 H= 0.90m 0.42 2
GRIFERIAS: b 15x12
0.20 e 0.20
BASUREROS
1.20
-LLAVE DE LABATORIO TEMPORIZADO
4 CON AERADOR ANTIVANDALICO, 15x15
.85
K ACABADO EN CROMO K
e
.50
A-31
-MEZCLADORA PARA DUCHA,
LINEA MONOCOMANDO e
5 SALIDA DE DUCHA SUPER CLEAN
ACABADO EN CROMO CORTE 3 - 3
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
sardinel
H= 0.20m
0.40
d
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
sardinel
H= 0.20m DE INGENIERÍA
3 5 3
d
Recubrimiento
de drywall 0.49
0.50 0.10 0.10 0.10 0.04 0.60
enchape porcelanato enchape porcelanato
C sardinel 0.90 0.80 0.80 Tipo 1 H=1.80m Tipo 1 H=1.80m C
H= 0.20m
0.60
5 8
d c c c
muro bajo
H= 1.80m FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.80
URBANISMO Y ARTES
6 6 6
a a
5 5
5 4
1.80 d 1.80 d d 4
2 1.73
0.10 PROYECTO:
1.40
D D
b YACHANAPAQ:
c e 1 ESPACIOS PARA VIVIR
1 0.90 0.90
0.80 0.75 0.80 0.74 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.65 0.70
6 2 2 2 tablero de CºAº RURAL ALTOANDINO
QARI ISPANA WASI enchape porcelanato
0.30 e e e Tipo 1 H= 0.80m
SS.HH. VARONES 0.20
2
NPT -1.73
PISO PORCELANATO 1 b
(ver tabla de acabados)
c e
d
E 6
CORTE 1 - 1 E
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
1.00
Recubrimiento 2
5
de drywall
b sardinel
c e H= 0.20m
0.05 0.10 0.10
UBICACIÓN:
0.35
0.27 0.27
6
0.65
0.20
F
P-2 0.50 F
Recubrimiento
enchape porcelanato
0.26
de drywall enchape porcelanato
Tipo 1 H=1.80m
tablero de CºAº Tipo 1
1 a
enchape porcelanato
e Tipo 1 H= 0.80m 8 1
P1
inicio de
8
8
enchape
1.00
P1
inicio de 2.10
enchape
2.30 a
2.10
1 1.60
2 P-1 a
2 4 4
G G
TESISTA:
0.68
Terma Eléctrica 1 BACH. ARQ. EDGAR
0.80 0.80
e sardinel TORRES ROMANI
2 H= 0.20m
0.34
0.20 0.20 CÓDIGO:
20127044E
V-3 V-3
H
DIRECTOR DE TESIS: H
CORTE 2 - 2
ESC. 1/25 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
1 0 20 40 100 200cm CAMPOS
D. BATERIA BAÑOS NIÑOS / NIÑAS ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
ING. CARMEN L. PACORA
0.10 PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
muro bajo HUAMANI
enchape porcelanato
LEYENDA ACCESORIOS ACABADOS H= 1.80m
Tipo 1 H=1.80m
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ALTURA DE ACCESORIOS
Recubrimiento ING. UBALDO ROSADO
APARATOS SANITARIOS:
ACCESORIOS : a DISPENSADOR DE JABON LIQUIDO
PORCELANATO GRIS OSCURO de drywall AGUIRRE
TIPO 1 = FORMATO 30 X 30
b DISPENSADOR METALICO DE PH.
- OVALÍN MEDITERRANEO PORCELANATO GRIS CLARO
1 -SEPARADOR METÁLICO CON c GANCHO METALICO DOBLE DE ROPA TIPO 2 = FORMATO 30 X 30
BLANCO VAINSA DE EMPOTRAR
BASTIDORES DE Fe 3/4" X 3/4" CONTENIDO:
d JABONERA DE LOSA COLOR 2.30 2.30
6 Y PLANCHA METALICA e= 1/16" PORCELANATO BLANCO HUMO
- LAVATORIO MANANTIAL TREBOL
ACABADO PINTURA EPOXICA Y
e BASURERO DE TAPA LEVADIZA TIPO 3 = FORMATO 30 X 30
d ARQUITECTURA
1' - LAVATORIO PARA DISCAPACITADO 5 1.60
J OLEO MATE COLOR AMERICA COLORS J
SIN PEDESTAL. (H=segun norma a.120) PINTURA = COLOR BLANCO HUMO 1.73 LÁMINA:
LATEX SATINADA Y LAVABLE
- INODORO NOVARA FLUX -BARANDA METALICA Ø 121"
7 DE APOYO PARA MINUSVALIDO.
2
COLOR BLANCO CON TANQUE DE AGUA DESARROLLO BATERIA DE
4.8L
- WC PARA DISCAPACITADO 8 -ESPEJO ESTANDAR DE 5mm BAÑOS NIÑOS / NIÑAS
c 0.80
COLOR BLANCO (H=segun norma a.120) sardinel ESCALA:
2'
H= 0.20m
a 0.40 1:25
- URINARIO CADET COLOR BLANCO 9 PAREDES: 0.20
TREBOL CON TRANPA INTEGRADA
3 TARRAJEO + PINTURA LATEX
Y FLUXOMETRO DE BOTON ACABADO
SATINADO COLOR BLANCO
d
EN CROMO. DESCARGA DIRECTA
1.60
K K
GRIFERIAS: b 15x12
BASUREROS
1.20
A-32
4
-LLAVE DE LABATORIO TEMPORIZADO
CON AERADOR ANTIVANDALICO, 15x15
CORTE 3 - 3
.85
ESC. 1/25
ACABADO EN CROMO
e
.50
0 20 40 100 200cm
-MEZCLADORA PARA DUCHA,
LINEA MONOCOMANDO e
5 SALIDA DE DUCHA SUPER CLEAN
ACABADO EN CROMO
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
1.20 1.85 2.70
5.15
B B
0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.95 0.30 0.30 0.30 0.30 0.90
UNIVERSIDAD NACIONAL
0.30 DE INGENIERÍA
SUBE A 2º NIVEL
(Área de descanso)
2º NIVEL
DESCANSO FINAL DE ESCALERA
1º NIVEL NPT +1.80
NPT: +2.70
INICIO DE ESCALERA
NPT -0.90 0.90
1.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
C 0.15 0.15 0.15 0.15 0.15 C
EJE DE BARANDA EJE DE BARANDA
A A
3'' 3''
anclaje
0.05 anclaje
a piso ESCALERA DE PIEDRA separacion de a piso
Piedra laja con mortero de cal baranda 5cm
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
1 4 3 2 1 PASAMANOS
tubo Fe Ø 2"
1 A
EJE DE BARANDA EJE DE BARANDA A
URBANISMO Y ARTES
0.15
union soldada
1 PASAMANOS
DE MAGUEY Ø 2"
PASAMANOS
DE MAGUEY Ø 2"
SUBE A 2º NIVEL
(Área de descanso) 1
B EJE DE BARANDA
B
0.05 3'' NPT +-0.00 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
PROYECTO:
0.30 0.30 0.30 2º NIVEL DESCANSO DESCANSO 1º NIVEL
D D
FINAL DE ESCALERA
NPT +1.34 NPT +0.14
INICIO DE ESCALERA
YACHANAPAQ:
0.90 NPT: +2.65 NPT -1.05 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
EJE DE BARANDA EJE DE BARANDA
B B RURAL ALTOANDINO
0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 1.20 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 1.20 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30 0.30
E
PLANTA : ESC. DE PATIO - AREA DE DESCANSO (2do piso-S3) PLANTA 1 : ESC. DE PATIO - BIBLIOTECA (2do piso-S2) E
ESC. 1/25 ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm
UBICACIÓN:
F F
Mituchasqa
Revoque de barro
G G
TESISTA:
F1 F1
BACH. ARQ. EDGAR
2.70
TORRES ROMANI
R0.10
F1 0.80 CÓDIGO:
PASAMANOS
Laja rumi chunkuyuc
tubo Fe Ø 2"
union soldada
2º NIVEL
FINAL DE ESCALERA
20127044E
Piedra laja con mortero de cal
F1 NPT: +2.65
F1
1.85 0.10
DIRECTOR DE TESIS:
H DESCANSO 0.17 PASAMANOS H
NPT +2.70
DE MAGUEY Ø 2"
0.42
0.15 F1
0.17 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.15 0.75
CAMPOS
0.40 0.15 0.17
0.15 F1 0.17
Laja rumi chunkuyuc ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.15 1.20 0.15
0.15 0.17 Piedra laja con mortero de cal Qawana tuqu K'ullu Punku
0.15 ESCALERA DE Ventana Puerta de madera apanelada
ING. CARMEN L. PACORA
PIEDRA
Piedra laja con DESCANSO 0.17 PEREZ
0.15 mortero de cal
NPT +1.80 DESCANSO
0.17 NPT: +1.34
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
1.95 0.15 R0.10
R:0.60
R0.10 0.17
I 0.15 ING. PABLO R. PACCHA I
0.12 PASAMANOS
0.30 HUAMANI
0.15 1.35 A 2.55 0.17 DE MAGUEY Ø 2"
0.15 0.15 0.17
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.15 0.80
0.15 0.17 ING. UBALDO ROSADO
0.15
0.17 AGUIRRE
0.15 NPT +0.60
1.29 0.17
DESCANSO CONTENIDO:
0.17 NPT: +0.14
PASAMANOS
0.60 DE MAGUEY Ø 2" ARQUITECTURA
0.17
J J
NPT +-0.00 0.17 LÁMINA:
0.17 DESARROLLO ESCALERAS
0.17
ESCALA:
0.17
1º NIVEL
1:25
0.17
INICIO DE ESCALERA
0.15 NPT: -1.05
K K
L
SECCION 1 : ESC. DE PATIO - AREA DE DESCANSO (2do piso-S3)
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
SECCION 1 : ESC. DE PATIO - BIBLIOTECA (2do piso-S2)
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm A-33 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A
CUADRO DE VENTANAS A
TIPO CANT. ANCHO ALTO ALFEIZER MATERIAL UBICACIÓN
V-1a 02 0.40 0.80 1.00 Madera/Vidrio 1er piso - S1
V-1
V-1b 03 0.90 Madera/Vidrio 2do piso - S1
V-05
0.03 0.03 0.03
0.02 DOBLE VENTANA 0.02 0.02
V-2 06 1.20 0.80 0.90 Madera/Vidrio 2do piso - S1 0.03
0.02
0.03
0.03 - 2do PISO --- 2 UNIDADES
0.03 0.03
V-3a 05 0.80 0.80 0.90 Madera/Vidrio 2do piso - S1 0.65 0.70
V-3
V-3b 01 0.80 0.80 1.60 Madera/Vidrio 1er piso - S2
B V-03 TOTAL = 2 UNIDADES B
V-4 05 0.80 0.90 0.80 Madera/Vidrio 2do piso - S1 DOBLE VENTANA 0.80 1.55
- 2do PISO --- 2 UNIDADES NOTA:
- 1er PISO - S2 --- 3 UNIDADES SELLAR EL ENCUENTRO DE
V-5 02 1.55 0.90 0.80 Madera/Vidrio 2do piso - S1 ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE UNIVERSIDAD NACIONAL
TOTAL = 5 UNIDADES
V-03 : PLANTA VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO V-05 : PLANTA DE INGENIERÍA
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR.
V-6a 02 0.40 1.00 1.10 Madera/Vidrio NOTA:
ESC. 1/25 ESC. 1/25
2do piso - S1 SELLAR EL ENCUENTRO DE ALFEIZAR ALTO ANCHO
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE
V-6 V-6b 01 0.30 Madera/Vidrio VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. 0.90 0.90m 1.55 m
V-6c 04 0.40 1.00 0.75 Madera/Vidrio 2do piso - S2
S-TIPO ALFEIZAR ALTO ANCHO UBICACIÓN
V-7 04 0.80 2.20 0.00 Madera/Vidrio 1er piso - S1
V-3a 0.90 0.80m 0.80 m 2do piso Paño fijo
04 Madera/Vidrio 1er piso - S1
V-8 0.80 2.20 0.00 Ventana+contraventana 0.60 Cristal templado 0.60
C V-3b 1.60 0.80m 0.80 m 1er piso-S2 C
03 0.80 0.60 1.20 Madera/Vidrio 1er piso - S1 Incoloro - 6 mm
V-9a 0.80
1.55
0.05
V-9 0.05
V-9b 01 1.80 Madera/Vidrio 1er piso - S2 0.03 Paño fijo
0.03
V-10a 04 0.80 1.20 1.20 Madera/Vidrio 1er piso - S2 Cristal templado FACULTAD DE ARQUITECTURA,
V-10 Incoloro - 6 mm
V-10b 02 0.80 1.20 0.55 Madera/Vidrio 2do piso - S2 0.80 0.64 URBANISMO Y ARTES
0.90 0.75
V-11 01 0.40 1.20 0.55 Madera/Vidrio 2do piso - S2 2.30 2.30 Carpintería madera
0.03 aserrada tipo C
V-12 01 0.80 1.50 1.20 Madera/Vidrio 1er PISO - S1
0.05 0.03 2" x 2" PROYECTO:
D 0.05 D
YACHANAPAQ:
0.05 0.05 Carpintería madera ESPACIOS PARA VIVIR
0.03 0.03 0.90
aserrada tipo C 0.80 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.25 RURAL ALTOANDINO
2" x 2"
V-01
VENTANA FIJA
- 1er PISO --- 5 UNIDADES 0.40
- 2do PISO --- 1 UNIDADES
TOTAL = 5 UNIDADES
V-01 : PLANTA V-03 : ELEVACIÓN V-05 : ELEVACIÓN
NOTA:
SELLAR EL ENCUENTRO DE ESC. 1/25 ESC. 1/25
ESC. 1/25
E ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE E
VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR.
S-TIPO ALFEIZAR ALTO ANCHO UBICACIÓN
V-1a 1.00 0.80m 0.40m 1er piso
V-1b 0.90 0.80m 0.40m 2do piso 0.60
Paño fijo UBICACIÓN:
0.40 0.05 0.03
Cristal templado 0.05 0.05
0.02 0.02
0.03 Incoloro - 6 mm 0.03 0.03
0.03 0.03 0.03
F Carpintería madera V-04 0.65 0.25
F
0.80 0.65 aserrada tipo C
2" x 2"
DOBLE VENTANA
- 2do PISO --- 5 UNIDADES
V-06
2.40 VENTANA FIJA
0.03 0.80 - 2do PISO --- 3 UNIDADES 0.40
- 2do PISO - S2 --- 4 UNIDADES
0.05 V-04 : PLANTA
TOTAL = 5 UNIDADES ESC. 1/25
TOTAL = 5 UNIDADES
V-06 : PLANTA
NOTA:
ESC. 1/25
SELLAR EL ENCUENTRO DE
NOTA: ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE
SELLAR EL ENCUENTRO DE VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR.
1.00 VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. S-TIPO ALFEIZAR ALTO ANCHO UBICACIÓN
ALFEIZAR ALTO ANCHO 0.20 0.05
G G
V-6a 1.10 1.00m 0.40m 2do piso
0.80 0.90m 0.80 m
TESISTA:
0.60
V-6b 0.30 1.00m 0.40m 2do piso 0.03
0.80 0.05 1.00m 0.40m 2do piso-S2
Paño fijo BACH. ARQ. EDGAR
V-6c 0.75
Cristal templado TORRES ROMANI
V-01 : ELEVACIÓN 0.03 Paño fijo 1.00 0.85 Incoloro - 6 mm
ESC. 1/25 Cristal templado CÓDIGO:
Carpintería madera
Incoloro - 6 mm 20127044E
0.90 0.74
0.03 aserrada tipo C
2.30 Carpintería madera 2.30 2" x 2"
aserrada tipo C 0.40
0.05
0.03 DIRECTOR DE TESIS:
H
0.03
2" x 2" H
0.05
V-02 0.02
0.03
0.02 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.03 0.03
DOBLE VENTANA CAMPOS
- FACHADA 2º NIVEL --- 6 UNIDADES
1.05 1.10
0.80
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
1.20 ING. CARMEN L. PACORA
TOTAL = 6 UNIDADES
PEREZ
NOTA:
SELLAR EL ENCUENTRO DE
V-02 : PLANTA ASESOR DE ING. SANITARIAS:
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE ESC. 1/25
I VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. V-04 : ELEVACIÓN ING. PABLO R. PACCHA I
ALFEIZAR ALTO ANCHO
ESC. 1/25
V-06 : ELEVACIÓN HUAMANI
ESC. 1/25
0.90 0.80m 1.20 m
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Paño fijo ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
0.60
Cristal templado
Incoloro - 6 mm
1.20
CONTENIDO:
0.05
0.03
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
0.80 0.65
2.30
DESARROLLO DE
0.03
VENTANAS
ESCALA:
0.05
1:25
Carpintería madera
0.90 aserrada tipo C
2" x 2"
K K
L
V-02 : ELEVACIÓN
ESC. 1/25
A-34 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B 0.05 0.05 B
0.03
0.05 0.03 0.03 0.03
0.02 0.02
0.03 0.03 0.25
UNIVERSIDAD NACIONAL
0.65
V-09 DE INGENIERÍA
DOBLE VENTANA
V-11
0.40
V-07 0.05
- 1er PISO ---
- 1er PISO - S2 ---
3 UNIDADES
1 UNIDADES
0.80
VENTANA FIJA
- 2do PISO-S2 --- 1 UNIDAD
DOBLE VENTANA
0.03 0.80 TOTAL = 4 UNIDADES
V-09 : PLANTA TOTAL = 1 UNIDAD V-11 : PLANTA
- 1ER PISO --- 4 UNIDADES NOTA: ESC. 1/25
NOTA:
TOTAL = 4 UNIDADES V-07 : PLANTA SELLAR EL ENCUENTRO DE
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE
ESC. 1/25 SELLAR EL ENCUENTRO DE
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE
ESC. 1/25 VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
NOTA: VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR.
C SELLAR EL ENCUENTRO DE SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. C
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE
VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO S-TIPO ALFEIZAR ALTO ANCHO UBICACIÓN ALFEIZAR ALTO ANCHO
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR.
V-9a 1.20 0.60 0.80 m 1er piso 0.55 1.20m 0.40m
ALFEIZAR ALTO ANCHO
0.05 V-9b 1.80 0.60 0.80 m 1er piso-S2
0.00 2.20m 0.80m FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.03 0.40 URBANISMO Y ARTES
0.05 Paño fijo
1.05
0.03 Cristal templado
Incoloro - 6 mm
PROYECTO:
D
0.80 Carpintería madera D
Paño fijo 0.05 YACHANAPAQ:
1.20 1.05 aserrada tipo C ESPACIOS PARA VIVIR
Cristal templado 2.40 0.03
2" x 2" APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Incoloro - 6 mm 2.20 2.04
0.60 0.44
2.85
RURAL ALTOANDINO
0.03 0.03
0.05
0.05
Carpintería madera Paño fijo
0.55
aserrada tipo C Cristal templado
2" x 2" Incoloro - 6 mm
E 1.20 E
0.03
Carpintería madera
0.05
aserrada tipo C
2" x 2" V-11 : ELEVACIÓN
V-07 : ELEVACIÓN ESC. 1/25
ESC. 1/25
UBICACIÓN:
V-09 : ELEVACIÓN
ESC. 1/25
F F
CONTRAVENTANA
0.05 0.02
V-08 V-10 0.03
0.03
G
VENTANA + CONTRAVENTANA
DOBLE VENTANA
- 1er PISO - S2 --- 4 UNIDADES 0.02
0.03
0.02
V-12 0.02
0.03
0.02
TESISTA:
G
- FACHADA 1er PISO --- 4 UNIDADES 0.03 0.03
- 2do PISO - S2 --- 2 UNIDADES 0.03 0.03
0.80 VENTANA FIJA
TOTAL = 4 UNIDADES TOTAL = 6 UNIDADES
- 1er PISO - S1 --- 1 UNIDAD 0.65
NOTA: NOTA:
0.65 BACH. ARQ. EDGAR
VENTANA TOTAL = 1 UNIDAD
SELLAR EL ENCUENTRO DE SELLAR EL ENCUENTRO DE TORRES ROMANI
ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE 0.05 ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE NOTA:
VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO SELLAR EL ENCUENTRO DE
SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. ESTRUCTURA Y CARPINTERIA DE 0.80 CÓDIGO:
0.80 VENTANA CON MATERIAL DE RELLENO
ALFEIZAR ALTO ANCHO S-TIPO ALFEIZAR ALTO ANCHO UBICACIÓN V-10 : PLANTA SEGUN ESPECIALISTA Y/O PROVEEDOR. V-12 : PLANTA 20127044E
V-08 : PLANTA ESC. 1/25 ALFEIZAR ALTO ANCHO ESC. 1/25
0.00 2.20m 0.80m V-10a 1.20 1.20 0.80 m 1er piso-S2
ESC. 1/25
1.20 1.50m 0.80m
V-10b 0.55 1.20 0.80 m 2do piso-S2
H
DIRECTOR DE TESIS: H
0.05
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
0.05 0.03
Paño fijo
0.80 Cristal templado
0.03 0.05
Incoloro - 6 mm ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.03
Paño fijo
ING. CARMEN L. PACORA
Cristal templado 1.34 PEREZ
Paño fijo Incoloro - 6 mm Carpintería madera
1.50
Cristal templado aserrada tipo C ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I Incoloro - 6 mm 1.20 1.04 2" x 2" ING. PABLO R. PACCHA I
Carpintería madera
HUAMANI
2.40 aserrada tipo C
2.20 2.04
2" x 2" ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.03
0.03
ING. UBALDO ROSADO
0.05 0.05
0.80 AGUIRRE
Carpintería madera
CONTENIDO:
aserrada tipo C
2" x 2" 1.20
ARQUITECTURA
1.20
J 0.03 J
0.05
LÁMINA:
DESARROLLO DE
V-08 : ELEVACIÓN VENTANAS
ESC. 1/25 ESCALA:
1:25
V-10 : ELEVACIÓN V-12 : ELEVACIÓN
ESC. 1/25
ESC. 1/25
K K
L
A-35 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
CUADRO DE PUERTAS
TIPO CANT. ANCHO ALTO MATERIAL
P-1 04 1.20 2.10 Apanelada / Madera-2 hojas
P-2 04 1.20 2.10 Apanelada / Madera
B B
P-3 02 0.90 2.10 Contraplacada / Madera
P-4 04 0.80 2.10 Contraplacada / Madera
UNIVERSIDAD NACIONAL
03 1.00 2.10 Apanelada / Madera DE INGENIERÍA
P-5
08 1.00 2.10 Contraplacada / Madera
P-6 04 1.00 2.10 Contraplacada / Madera - 2
hojas
P-7 Apanelada / Madera + vidrio
03 2.00 2.10
-2 hojas
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
P-6
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.40
RURAL ALTOANDINO
0.40
P-1 1.20
0.30 0.30
1.00
1.00 0.20 0.20
1.20 0.05 0.05
0.25 0.25
E
P-01 : PLANTA Marco de cajon - Puerta batiente
Madera
P-06 : PLANTA Marco de cajon - Puerta batiente
Madera E
ESC. 1/25 Acabado pintado al duco ESC. 1/25 Acabado pintado al duco
0.80 Sobreluz 0.80
Cristal templado de 6mm
Hoja - Puerta batiente
Contraplacada de madera
Cerradura
P-01 Cerramiento MDF 3mm
Acabado pintado al duco 2.10 P-06 Tipo de sobreponer 2.10
Cerradura 0.10 0.10
MADERA APANELADA - 2 HOJAS MADERA/VIDRIO APANELADA - 2 HOJAS
Tipo de sobreponer
- INGRESO 1ER NIVEL --- 3 UNIDAD - INGRESO 1ER NIVEL --- 4 UNIDAD Hoja UBICACIÓN:
Hoja Apertura 90º
Apertura 90º
TOTAL = 3 UNIDAD 0.70 TOTAL = 4 UNIDAD Hoja - Puerta batiente 0.70
apanelada de madera
Cerramiento MDF 3mm
F NOTA: NOTA: F
Acabado pintado al duco
Bisagra (Revés) Bisagra (Revés)
Tipo capuchina 4"x4" Tipo capuchina 4"x4"
0.20 0.20
ALFEIZAR ALTO ANCHO ALFEIZAR ALTO ANCHO
- 2.10 m 1.20 m - 2.10 m 1.00 m
P-01 : ELEVACIÓN P-01 : SECCIÓN P-06 : ELEVACIÓN P-06 : SECCIÓN
ESC. 1/25 ESC. 1/25 ESC. 1/25 ESC. 1/25
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
P-2 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
P-7 0.40
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.40 0.30 0.30 0.75 0.75 ING. CARMEN L. PACORA
1.20
0.05
PEREZ
2.00
0.25 2.00 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
1.20
0.05
I ING. PABLO R. PACCHA I
Marco de cajon - Puerta batiente 0.25
HUAMANI
P-02 : PLANTA Madera
Acabado pintado al duco
ESC. 1/25
0.80
P-07 : PLANTA Marco de cajon - Puerta batiente
Madera ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ESC. 1/25 Acabado pintado al duco
Hoja - Puerta batiente ING. UBALDO ROSADO
Contraplacada de madera 0.80
Cerramiento MDF 3mm
Sobreluz
Cristal templado de 6mm
AGUIRRE
Acabado pintado al duco 2.10
Cerradura 0.10
Cerradura
P-02 Tipo de sobreponer
P-07 Tipo de sobreponer 2.10 CONTENIDO:
Hoja 0.10
MADERA APANELADA - 1 HOJAS Apertura 180º MADERA/VIDRIO APANELADA - 2 HOJAS
Hoja ARQUITECTURA
Apertura 90º
J - INGRESO 1ER NIVEL --- 3 UNIDAD 0.70 - INGRESO 1ER NIVEL --- 3 UNIDAD
J
LÁMINA:
TOTAL = 3 UNIDAD TOTAL = 3 UNIDAD Hoja - Puerta batiente 0.70
Bisagra (Revés)
Tipo capuchina 4"x4"
apanelada de madera
Cerramiento MDF 3mm
DESARROLLO DE
NOTA: NOTA:
0.20 Acabado pintado al duco PUERTAS
Bisagra (Revés)
Tipo capuchina 4"x4" ESCALA:
0.20
1:25
ALFEIZAR ALTO ANCHO ALFEIZAR ALTO ANCHO
- 2.10 m 1.20 m - 2.10 m 1.20 m
K
P-02 : ELEVACIÓN P-02 : SECCIÓN K
ESC. 1/25 ESC. 1/25
P-08 : ELEVACIÓN P-08 : SECCIÓN
A-36
ESC. 1/25 ESC. 1/25
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
0.75 0.75
P-3 0.40 0.30
0.90
0.30
C 0.05 P-5 0.40
1.00
C
0.25 0.05
0.90
0.25
1.00
Marco de cajon - Puerta batiente
P-03 : PLANTA Madera
Acabado pintado al duco Marco de cajon - Puerta batiente FACULTAD DE ARQUITECTURA,
ESC. 1/25
0.80 P-05 : PLANTA Madera
Acabado pintado al duco
URBANISMO Y ARTES
ESC. 1/25
Hoja - Puerta batiente 0.80
Contraplacada de madera
Cerramiento MDF 3mm Hoja - Puerta batiente
Acabado pintado al duco 2.10 Contraplacada de madera
0.10 Cerradura Cerramiento MDF 3mm PROYECTO:
Acabado pintado al duco 2.10
D P-03 Tipo de sobreponer
0.10 Cerradura YACHANAPAQ: D
MADERA APANELADA - 1 HOJAS
Hoja
Apertura 180º P-05 Tipo de sobreponer
ESPACIOS PARA VIVIR
- INGRESO 1ER NIVEL --- 2 UNIDAD 0.70 MADERA APANELADA - 1 HOJA
Hoja
Apertura 180º
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
- INGRESO 1ER NIVEL --- 1 UNIDAD 0.70
RURAL ALTOANDINO
TOTAL = 2 UNIDAD
Bisagra (Revés)
Tipo capuchina 4"x4"
NOTA: TOTAL = 1 UNIDAD
0.20 Bisagra (Revés)
Tipo capuchina 4"x4"
NOTA:
0.20
ALFEIZAR ALTO ANCHO
E - 2.10 m 0.90 m ALFEIZAR ALTO ANCHO E
- 2.10 m 1.00 m
P-03 : ELEVACIÓN P-03 : SECCIÓN
ESC. 1/25 ESC. 1/25
P-05 : ELEVACIÓN P-05 : SECCIÓN
ESC. 1/25 ESC. 1/25
UBICACIÓN:
F F
G P-4 0.40
0.75 0.75 TESISTA:
G
0.80 BACH. ARQ. EDGAR
0.80
0.05
TORRES ROMANI
P-04 : PLANTA 0.25 CÓDIGO:
ESC. 1/25
Marco de cajon - Puerta batiente 20127044E
Madera
Acabado pintado al duco
0.80
DIRECTOR DE TESIS:
H
P-04 Hoja - Puerta batiente
H
Contraplacada de madera
MADERA APANELADA - 1 HOJA Cerramiento MDF 3mm MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
2.10
CAMPOS
- INGRESO 1ER NIVEL --- 2 UNIDAD Acabado pintado al duco
0.10 Cerradura
Tipo de sobreponer
TOTAL = 2 UNIDAD
Hoja
Apertura 180º ASESOR DE ESTRUCTURAS:
NOTA:
0.70
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
Bisagra (Revés)
ALFEIZAR ALTO ANCHO Tipo capuchina 4"x4" ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.20
I
- 2.10 m 0.80 m ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
P-04 : ELEVACIÓN P-04 : SECCIÓN
ESC. 1/25 ESC. 1/25
CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J J
LÁMINA:
DESARROLLO DE
PUERTAS
ESCALA:
1:25
K K
L
A-37 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
10
1 2 3 4 4.
5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
99
50.02 40.97
A A
CIMIENTO
MIRADOR
6.96
5.91 7.40 5.60 7.08 7.05 2.40 8.40 6.18 3.40 6.80 10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 5.12
89
2.
1.61
0.30
0.30
2.48 5.00 2.33
A MURO DE GRAVEDAD 1.00 1.00 1.00 A
CIMIENTO 10 CIMIENTO 2 2
1.50
1.50
1.49
0.60
1.85
1.85
1.10
1.42 0.80 0.80 0.80 CIMIENTO
3.67 4.33 ESCALERA
0.80
ESCALERA 6.40 3.40 2.60 2.60 4.30 ESCALERA 5.10 1.40 8.40
B
B B B
0.80
CIMIENTO
PIRCA DE
PIEDRA
2.10
2.10
1.20
2.
1.15 1.50 2.60 CIMIENTO
59
11.60 ESCALERA
PLATAFORMA UNIVERSIDAD NACIONAL
6
PLATAFORMA
2 2
6
5.
1.60 2.00 1.60 DE PIEDRA 2.10 DE PIEDRA
2.80
2.60
DE INGENIERÍA
0.80
1.80
2
0.80
0.80 0.80 ÁREA 0.80
1.00
0.80
MURO DE GRAVEDAD
0.80
MURO DE GRAVEDAD
0.80 EXISTENTE 7.20
3.
8.10
06
80 CIMIENTO
0.
7.20
8.00
7.20
6.30
ESCALERA
0.80 1.30
1.00
3.50
1.20
1.99
0.80
2.50
8.10
1.26
4 4 2
10.86
M
U 2.49
0.80 5 5 0.60 0.50
0.80
3.
2.80
1.70
O
3.10
48
0.80
D
0.80
E
3.40
0.74
G
0.80
R
2
1.54
AV CIMIENTO
4.80
ED
0.80 0.70 0.80 ESCALERA
1.00
C AD C
20
1.54
3 3
1.
2.60 0.80 0.80
0.80
0.80
2.80
C C
2.00
2.00
3.19 6.40 MUROS DE
1.80
1.80
ESCALERA
CIMIENTO
1.20
GRAVEDAD
1.25
1.25
0.80 0.80 2.80 0.80 2.40
0.80
CIMIENTO
4.60 3.60
2 ESCALERA
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
3.45
3.45
0.80
0.80
M
0.80
0.80
0.80
U
R
O
D 2 URBANISMO Y ARTES
1.84
E
0.85
0.80
G
0.80
R
AV CIMIENTO ESCALERA 3.40 1.00 1.80
ED
2.00
AD
0.80 0.80 0.80 0.80
D 1.10 D
2.80
0.80
0.80
1.30
1.30
2.45
CIMIENTO RAMPA 2.20 PROYECTO:
2.00
2.00
2.00
2.00
4.78 2
D D
0.80 YACHANAPAQ:
0.80
3.10 1.41 1.29
1.40
4.80
4.80
1.60
1.60
ESPACIOS PARA VIVIR
2.80
0.80 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.60
ÁREA 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80
1.70 EXISTENTE
11.38
2.59 1.41 RURAL ALTOANDINO
MURO DE GRAVEDAD
1.40
0.80
2.38
6.00
MURO DE GRAVEDAD
E 0.80 0.80
E
10.45
3.25 1.20
2.30
2.40
3.20
3.20
1.70 MUROS DE
GRAVEDAD
2 3 3
1.21
2.39
PLATAFORMA
ESCALERA
CIMIENTO
0.90
E F 0.80
DE PIEDRA
F E
0.80
1.45
1.80
2 3.00 9.00
1.70 4 4
0.40
4.40
4.40
5.20
5.20
2.37
5.20
0.80
27.60
0.80
4.50
CIMIENTO RAMPA
CIMIENTO RAMPA
1.80
0.80
3.98
12.60 UBICACIÓN:
50.40
50.40
1.70
G G
MURO DE GRAVEDAD
ÁREA
2.42
EXISTENTE 2.00 2.70 3.90
ESCALERA
CIMIENTO
ESCALERA
CIMIENTO
F F
2.80
2.00
9.00
2.80
1.05
0.80 0.80 0.60 0.80
0.80
0.50 6 6
24.76
PLATAFORMA
H MUROS DE DE PIEDRA H
1.12
1.70 0.80 0.80 0.80 0.80 GRAVEDAD
3.60 2.80
1.00
3.98
2.47
0.80
0.80
0.80
0.80
1.00
2.67
9 9
3.21
3.21
1.20
PLATAFORMA
0.80 2 DE PIEDRA
1.20
0.80
1.15
1.15
0.80
0.80
0.80
5.60
3.60
0.80
CIMIENTO RAMPA
I 1.70 1.20
0.40
1.20
0.40
8 8 9.00
I
3 3
1.20
1.20
0.40
0.80
1.60
0.80
10.00
0.80
MURO DE GRAVEDAD
G 2 G
3.19
3.19
1.20
TESISTA:
0.80
3.97
1.60
1.90
1.00
CIMIENTO ESCALERA 1.00
1.60 1.35
0.80 BACH. ARQ. EDGAR
J J
1.00
MURO DE GRAVEDAD
0.80
3 3 TORRES ROMANI
0.80
0.80
MURO DE GRAVEDAD
0.80
1.50
3.60 2.80
2.80
2.00
2.80
0.80
3.58
MUROS DE 2 4 4 3 3
CÓDIGO:
GRAVEDAD
1.60
1.20
0.80 20127044E
20.38
2.34
K 5.35 2.40 1.80
K
CIMIENTO
0.80
MURO DE GRAVEDAD
GRADA
0.80
1.55
0.80
H
1.60 9.20
0.90
2 5.90
DIRECTOR DE TESIS: H
4.01
4.01
3.19
ÁREA
3.10
3.10
PLATAFORMA 0.80
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
EXISTENTE CIMIENTO
DE PIEDRA 0.83 2.77 2.97 1.43
ESCALERA
2.17
0.80 CAMPOS
3.20
1.60
0.80
0.80
L PLATAFORMA
L
0.40
0.40
CIMENTACIÓN
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
1.20
MURO DE GRAVEDAD
0.80
LEYENDA 1.60 2.00 2.00 2.00 CIMIENTO
DE ESTANQUE DE PIEDRA
10.10
2.00 ESCALERA
6.80
1.70
ESCALERA
ESCALERA
CIMIENTO
CIMIENTO
PLATAFORMA ING. CARMEN L. PACORA
0.40
7 7
1.80
CIMIENTO ESCALERA DE PIEDRA 1.32
PEREZ
2.20
5.40
A
30 U
30 0. AG
CIMENTACION 0. 0.80 0.80 AL
0.80
0.80
3.20
AN ASESOR DE ING. SANITARIAS:
C
PLATAFORMA DE PIEDRA
6.90
6.90
00 2
3.00
1.
I CIMIENTO DE
0.80 ING. PABLO R. PACCHA I
M
0.
PIEDRA MIRADOR
UR
HUAMANI
40
1.
O
DE
00
MURO DE GRAVEDAD 0.90 5.90 3.00 3.65 1.55
G
3.
RA
36
1 1 1
80
CIMIENTO
1.55
VE
2.
1.50
GRADA
1.20
DA
11.60 CIMIENTO ESCALERA 3.20
0.
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
D
72
2
.7
29.90
4
CIMIENTO RAMPA 22.75
12
.6
12
ING. UBALDO ROSADO
M 70 20 M
1.20
1.40
1.40
M
0. 4. AGUIRRE
UR
CIMIENTO ESTANQUE
20
O
4.
DE
2.90
1.80
1.80
G
RA
0.80
1.00
VE
ÁREA EXISTENTE CIMIENTO ESCALERA
11
28.70
DA
.3
N 1 1 1 N CONTENIDO:
8
A
36
U
AG
2. ESTRUCTURAS
AL
AN
C
15.15
J J
0.
LÁMINA:
80
CIMENTACIÓN CIMENTACIÓN
0.40
A
AL AGU
CAN
PLANO DE CIMENTACIÓN
DESARROLLO PLANTA 1 DESARROLLO PLANTA 2
ESC. 1/125 30 ESC. 1/125 9.98
0. 4 ESCALA:
21.6
0 1 2 3 4 5m 0 1 2 3 4 5m 1:125
G UA
AL A
CAN
5.91 7.40 5.60 7.08 7.05 2.40 8.40 6.18 3.40 6.80 10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 5.12
K K
50.02 40.97
L
1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
E-01 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Adobe 0.40x0.40x0.10m
A A
k'ullu - vidrio Punku
Puerta / mampara de madera y vidrio
Tapia 1.20x1.60x0.60m 02 Adobe 0.40x0.40x0.10m
Tapial @60cm
Pirqa laja rumi chunkuyuc ø=4" Laja rumi
PVC Uchku Pirca de piedra laja y mortero de cal
Pirqa laja rumi chunkuyuc ø=4" Piedra laja con mortero de
Tubo PVC para pasar la driza barro
Pirca de piedra laja y mortero de cal MURO 1.20
Uña rumi ø=4"
Pirqa laja rumi chunkuyuc ø=4" Pirqa laja rumi chunkuyuc ø=4" Piedra grande sin mortero
Rumi tiyana chunkuyuc ø=6" Tongadas @10cm Pirca de piedra laja y mortero de cal Pirca de piedra laja y mortero de cal Laja rumi
Poyo con pirca de piedra y mortero de cal 01 Piedra laja con mortero de
barro Hatun rumi ø=8"
Piedra grande sin mortero
Laja rumi Laja rumi 1.25 INTERIOR EXTERIOR Uña rumi ø=4" INTERIOR EXTERIOR
B Piedra laja Piedra laja Piedra grande sin mortero B
SOBRECIMIENTO Hatun rumi ø=8" PISO
0.80 INTERIOR PISO PISO ANTIHUMEDAD
EXTERIOR
ANTIHUMEDAD 0.55
Piedra grande sin mortero
ANTIHUMEDAD UNIVERSIDAD NACIONAL
NTN: +0.00
0.15
DE INGENIERÍA
0.20 PISO
ANTIHUMEDAD CAPA DE
INFILTRACIÓN Hatun rumi pirca ø=8"
Pirca de piedra grandes en hiladas
0.25 entre 20-30cm
Hatun rumi pirca ø=8" Hatun rumi pirca ø=8" Hatun rumi pirca ø=8"
Pirca de piedra grandes en hiladas Pirca de piedra grandes en hiladas Pirca de piedra grandes en hiladas
entre 20-30cm entre 20-30cm entre 20-30cm
0.25
1.00 CIMIENTO
1.20 1.20 1.20
C 0.25 C
Hiladas de piedra @25cm
0.25 Hiladas de piedra @25cm Hiladas de piedra @25cm Hiladas de piedra @25cm
1.40
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
CORTE 1-1 CORTE 2-2 CORTE 3-3 CORTE 3'-3' PROYECTO:
D TAPIAL CORTE CIMENTACION ADOBE CORTE CIMENTACION ADOBE CORTE CIMENTACION ADOBE CORTE CIMENTACION YACHANAPAQ: D
ESC. 1/25 ESC. 1/25 ESC. 1/25 ESC. 1/25 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm RURAL ALTOANDINO
INTERIOR INTERIOR
E E
PISO
ANTIHUMEDAD
Hatun rumi pirca ø=8"
Pirca de piedra grandes en hiladas
entre 20-30cm
UBICACIÓN:
1.20
F F
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
Piedra grande con mortero de cal Hiladas de piedra @25cm
CORTE 4 -4
G ADOBE CORTE CIMENTACION G
1.85 Yana allpa tarpunapaq
Tierra negra para sembrar
ESC. 1/25 TESISTA:
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
0.55 Piedra grande con mortero de cal
0 20 40 100 200cm BACH. ARQ. EDGAR
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
Piedra grande con mortero de cal
TORRES ROMANI
Laja rumi
Piedra laja CÓDIGO:
3.40 0.25 Aqu
Arena gruesa
1.05
20127044E
Allpa ñitisqa
0.70 Tierra apisonada manualmente
H
DIRECTOR DE TESIS: H
1.14
1.95 Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.40 Piedra grande con mortero de cal
Yana allpa tarpunapaq
Tierra negra para sembrar 0.20 CAMPOS
0.44
Chunku
Sobrecimiento de concreto
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
0.70 0.85
1.02 ING. CARMEN L. PACORA
2.25
PEREZ
0.20 Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
1.76 Piedra grande con mortero de cal ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.40 0.73
I
1.30
ING. PABLO R. PACCHA I
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
Piedra grande con mortero de cal HUAMANI
0.40
0.50
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
Piedra grande con mortero de cal ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
0.20 0.80
ANTIHUMEDAD
2.88
ING. UBALDO ROSADO
1.40 0.40
AGUIRRE
0.50
RELLENO Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
Piedra grande con mortero de cal
0.40 COMPACTADO 0.80 CONTENIDO:
ARQUITECTURA
1.00 RELLENO
J 0.55 1.40 1.29 J
COMPACTADO
LÁMINA:
0.80
DETALLES DE
0.40 CIMENTACIÓN
RELLENO
ESCALA:
COMPACTADO
INDICADA
1.20 0.97 0.70 0.77 0.65 0.90 0.61
K K
L
CORTE 5-5
MURO DE GRAVEDAD
ESC. 1/25
CORTE 8-8
MURO DE GRAVEDAD
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
E-02 L
0 20 40 100 200cm LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
Hatun rumi chunkuyuc ø=10" Laja rumi chunkuyuc Laja rumi chunkuyuc
Piedra grande con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal Piedra laja con mortero de cal
Laja rumi Laja rumi
Laja rumi Aqu Aqu
0.45 Cama de arena
Piedra laja Piedra laja 0.45
Cama de arena
Piedra laja Aqu
Cama de arena
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
0.30 Piedra grande con mortero de cal 0.30
3.25 1.05 3.25 0.44
0.70
0.83
Hatun rumi chunkuyuc ø=10"
RELLENO Piedra grande con mortero de cal
COMPACTADO 1.22
RELLENO
B B
COMPACTADO
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C C
CORTE 6-6
CIMENTACIÓN PLATAFORMA
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0 20 40 100 200cm
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
Yaku Chunku
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Agua Canal de concreto f'c=140kg/cm2
Hatun rumi chunkuyuc ø=8" Hatun rumi chunkuyuc ø=8" RURAL ALTOANDINO
Piedra grande con mortero de cal Piedra grande con mortero de cal
Yaku 0.60
Agua
0.20
0.80 1.00 0.40
0.20 0.20 0.60
0.65
0.20 0.20
E E
0.60 0.80 1.00 2.80 1.00 0.80 0.60 3.20
CORTE 7-7 UBICACIÓN:
CIMENTACIÓN ESTANQUE
F F
0 20 40 100 200cm
G G
Hatun rumi chunkuyuc ø=6" TESISTA:
Piedra grande con mortero de cal
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Laja rumi Laja rumi Laja rumi Laja rumi Eucalipto K'ullu ø=6"
Piedra laja Piedra laja Piedra laja Piedra laja Madera rolliza de Eucalipto CÓDIGO:
0.60 0.60
20127044E
Hatun rumi chunkuyuc ø=10" 0.40
Piedra grande con mortero de cal
H
DIRECTOR DE TESIS: H
Pirqa laja rumi chunkuyuc ø=4"
Pirca de piedra laja y mortero de cal
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Laja rumi
2.43 Piedra laja
Hatun rumi chunkuyuc ø=20"
Piedra grande con mortero de cal
EXTERIOR ASESOR DE ESTRUCTURAS:
RELLENO
COMPACTADO ING. CARMEN L. PACORA
Laja rumi
Piedra laja
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.75 CORREDOR INTERIOR
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Hatun rumi pirca ø=8" ING. UBALDO ROSADO
Pirca de piedra grandes en hiladas
entre 20-30cm
AGUIRRE
1.20 CONTENIDO:
ARQUITECTURA
J Hiladas de piedra @25cm J
LÁMINA:
DETALLES DE
CIMENTACIÓN
ESCALA:
INDICADA
CORTE 10-10 CORTE 9-9
CIMENTACIÓN MIRADOR CIMENTACIÓN CORREDOR
K K
0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm
L
E-03 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B
K J I H G F E E' D C C´ B
32.60
UNIVERSIDAD NACIONAL
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
DE INGENIERÍA
5.20
C C
12 12
2.00
1.00 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
2.20 1.80 2.60 2.20
0.80 0.80
3.20 5.20
PROYECTO:
D
13 0.40 0.40
13 YACHANAPAQ: D
1.00 ESPACIOS PARA VIVIR
3.20 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
2.00 1.60 2.00
0.40
1.20 1.20 2.40 1.20 2.80 3.00 1.20 2.20 1.20 1.20 1.00 1.00 0.80 2.00 0.80
14 0.60 14
E 1.20 E
1.00 2.60
7.60
0.40 0.40
12.60 12.60
4.40 4.00 4.00 4.40 UBICACIÓN:
3.80
1.80 1.60
F F
2.20
2.60 1.40 1.20 0.60
2.30
15 15
1.00 2.00 2.00
1.00 1.00
G G
TESISTA:
3.60
3.60 3.20 0.80 3.20 3.60
BACH. ARQ. EDGAR
1.40 TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
0.80 1.60
DIRECTOR DE TESIS:
H
16 16 H
1.20 0.80 3.00 2.40 2.20 2.40 1.40 0.80 1.20 0.80 2.40 0.80 3.00 0.80 2.00 0.80 1.20 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
I
32.60
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
K J I H G F E E' D C C´ ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 3 CONTENIDO:
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA IMPAR ESTRUCTURAS
ESC. 1/50
J J
LÁMINA:
0 .25 .50 1 2.5m
LEYENDA EMPLANTILLADO IMPAR
SECTOR 3
ADOBE PIRCA MITUYUQ ESCALA:
Muro de adobe con mortero de barro
INDICADA
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
K Tabiquería ligera madera y barro K
L
E-04 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B B
K J I H G F E E' D C C´
UNIVERSIDAD NACIONAL
32.60
DE INGENIERÍA
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
C 5.20 C
12 12
2.00
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
1.00
URBANISMO Y ARTES
2.20 1.80 2.60 2.20
0.80 0.80
3.20 5.20 PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
13 0.40 0.40
13 ESPACIOS PARA VIVIR
1.00 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
3.20
RURAL ALTOANDINO
2.00 1.60 2.00
0.40
1.20 1.20 2.80 1.20 2.80 3.00 1.20 2.20 1.20 1.20 1.00 1.00 0.80 2.00 0.80
14 0.60 14
E E
1.20
1.00 2.60
2.00
7.60
0.40 0.40
12.60 12.60
UBICACIÓN:
4.40 4.00 4.00 4.40
3.80
F 1.80 1.60 F
2.20
2.60 1.40 1.20 0.60
2.30
15 15
1.00 2.00 2.00
1.00 1.00
G G
TESISTA:
3.60 BACH. ARQ. EDGAR
3.60 3.20
1.40
0.80 3.20 3.60 TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
0.80 1.60
H
DIRECTOR DE TESIS: H
16 16 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
1.20 0.80 3.00 2.40 2.20 2.40 1.40 0.80 1.20 0.80 2.40 0.80 3.00 0.80 2.00 0.80 1.20 CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
I ING. PABLO R. PACCHA I
32.60 HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
K J I H G F E E' D C C´ ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 3 CONTENIDO:
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA PAR ESTRUCTURAS
J ESC. 1/50 J
LÁMINA:
0 .25 .50 1 2.5m
LEYENDA EMPLANTILLADO PAR
SECTOR 3
ADOBE PIRCA MITUYUQ ESCALA:
Muro de adobe con mortero de barro
INDICADA
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
K Tabiquería ligera madera y barro K
L
E-05 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
0.80 1.20 0.80
1.35 1.35
1.60
1.60 0.80 2.60 0.80 2.60 0.80 1.40 4.60 5.00
C Pirca de piedra con mortero de cal C
B B
0.80 0.80 0.80 0.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.10 URBANISMO Y ARTES
0.80
3.25 3.25
3.00
PROYECTO:
D D
0.80 YACHANAPAQ:
1.20
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
B' 1.20 0.80
B'
2.60 3.00
E E
3.95 3.95
Sector 1
13.95 13.95
1.20 1.00 1.20 2.20 1.20 1.20 0.80 1.40
UBICACIÓN:
1.20
F C 2.80 0.40
0.40
1.20
0.40 C F
1.20
Rumi pirca chunkuyuq 1.60
Pirca de piedra con mortero de cal 2.80
3.45 3.45
Sector 1
1.80 0.80 1.60 2.00 4.40 5.40 1.20
G G
1.20 TESISTA:
Rumi pirca chunkuyuq
Pirca de piedra con mortero de cal 2.00 4.40 1.20 4.20 1.20 3.20
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
D 0.50 D
CÓDIGO:
0.80 0.80 0.80 0.80 0.80
20127044E
Pirca de piedra con mortero de cal
1.95 1.40 1.95
Rumi pirca chunkuyuq
H Pirca de piedra con mortero de cal 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 DIRECTOR DE TESIS: H
Sector 1
D' 0.50
D' MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Postes madera Postes madera Postes madera Postes madera Postes madera CAMPOS
1.00
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
I
27.60
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 2
PLANTA : EMPLANTILLADO - HILADA IMPAR CONTENIDO:
ESC. 1/50 ESTRUCTURAS
J 0 .25 .50 1 2.5m J
LÁMINA:
LEYENDA EMPLANTILLADO IMPAR
SECTOR 2
ADOBE PIRCA MITUYUQ ESCALA:
Muro de adobe con mortero de barro
INDICADA
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
K Tabiquería ligera madera y barro K
L
E-06 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
0.80 1.20 0.80
1.35 1.35
1.60
C 1.60 0.80 2.60 0.80 2.60 0.80 1.40 4.60 5.00 C
Pirca de piedra con mortero de cal
B B
0.80 0.80 0.80 0.80 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.80 0.80
3.25 3.25
3.00
PROYECTO:
D D
0.80
YACHANAPAQ:
1.20 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
B' 1.20 0.80
B'
E 2.60 3.00 E
3.95 3.95
Sector 1
13.95 13.95
1.20 1.00 1.00 2.40 1.20 1.20 0.80 1.40
UBICACIÓN:
1.20
F F
C 2.80 0.40
0.40
1.20
0.40 C
1.20
Rumi pirca chunkuyuq 1.60
Pirca de piedra con mortero de cal 2.80
3.45 3.45
Sector 1
G 1.40 0.80 1.60 2.00 4.40 5.40 1.20 G
1.20
TESISTA:
Rumi pirca chunkuyuq
Pirca de piedra con mortero de cal 2.00 4.40 1.20 4.20 1.20 3.20 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
D 0.50 D
CÓDIGO:
0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 20127044E
Pirca de piedra con mortero de cal
1.95 1.40 1.95
H
Rumi pirca chunkuyuq DIRECTOR DE TESIS: H
Pirca de piedra con mortero de cal 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Sector 1
D' 0.50
D' CAMPOS
Postes madera Postes madera Postes madera Postes madera Postes madera
1.00 ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
I ING. PABLO R. PACCHA I
27.60 HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 2
CONTENIDO:
PLANTA : EMPLANTILLADO - HILADA PAR
ESTRUCTURAS
ESC. 1/50
J J
0 .25 .50 1 2.5m LÁMINA:
LEYENDA EMPLANTILLADO PAR
SECTOR 2
ADOBE PIRCA MITUYUQ ESCALA:
Muro de adobe con mortero de barro
INDICADA
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
K Tabiquería ligera madera y barro K
L
E-07 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
1 2 3 3' 3'' 4 4'
19.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
0.40
2.70 4.90 2.40 1.80
B 0.40
B
B 1.98 B
0.60 0.80 0.60 0.80 0.80 0.80 0.60 0.80 0.60
1.91 1.91
1.40
1.60
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
1.20 0.40 0.40
3.60 3.20 3.60
3.46
2.20
C C
0.80 1.60
0.80
B' 0.40 0.40
B'
ba
M
ur 0.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
rro o d URBANISMO Y ARTES
8.80 e 0.80 8.80
ex gr
is av
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2.00 e d 2.00
pi
ed
ra 3.11
co 0.80
Pirca de piedra con mortero de cal
n PROYECTO:
C m
ar or
D re te D
te
r
ro 3.20 YACHANAPAQ:
de
C' a
ex
is C' ESPACIOS PARA VIVIR
Rumi pirca chunkuyuq
te
nt
e APRENDIENDO EN UN ENTORNO
1.40 0.80 2.00
1.60 RURAL ALTOANDINO
1.60 1.60
0.80
1.60 2.20
C 0.40
C
1.20 0.80 1.80 0.80 1.00
E 1.40 1.35 1.40 E
1.10 1.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
19.20
UBICACIÓN:
F
1 2 3 3' 3'' 4 4' F
SECTOR 1
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA IMPAR
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' CÓDIGO:
30.82
20127044E
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
4
or
ct
0.60
Se
Rumi pirca chunkuyuq ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Pirca de piedra con mortero de cal
ING. CARMEN L. PACORA
0.60 PEREZ
M Sector 4
4.00 1.00
M ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
2.60 2.60 HUAMANI
21.60
1.70 1.70
1.00 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
2.30
N 0.40
0.60
N AGUIRRE
0.60 12.60 2.40 CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
EMPLANTILLADO IMPAR
30.82 SECTOR 1 Y 5
ESCALA:
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' INDICADA
LEYENDA
K
SECTOR 5 ADOBE PIRCA MITUYUQ
K
Muro de adobe con mortero de barro
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA IMPAR
E-08
ESC. 1/50 RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
0 .25 .50 1 2.5m
TULLU CASPI-MITU PIRCA
Tabiquería ligera madera y barro
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
1 2 3 3' 3'' 4 4'
19.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
0.40
2.70 4.90 2.40 1.80
B 0.40
B
B
1.98 B
0.60 0.80 0.60 0.80 0.80 0.80 0.60 0.80 0.60
1.91 1.91
1.40
1.60
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
1.20 0.40 0.40
3.60 3.20 3.60
3.46
2.20
C C
0.80 1.60
0.80
B' M
0.40 0.40
B'
ba ur 0.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
r o
8.80
ro de
ex gr 0.80 8.80 URBANISMO Y ARTES
is av
te e
nt da
2.00 e d 2.00
pi
ed
ra 3.11
co 0.80
Pirca de piedra con mortero de cal
n PROYECTO:
C m
ar or
D re te D
te
ra
ro
de
3.20 YACHANAPAQ:
C' ex
is C' ESPACIOS PARA VIVIR
Rumi pirca chunkuyuq
ten
te APRENDIENDO EN UN ENTORNO
1.40 0.80 2.00
1.60 RURAL ALTOANDINO
1.60 1.60
0.80
1.60 2.20
C 0.40
C
1.20 0.80 1.80 0.80 1.00
E 1.40 1.35 1.40 E
1.10 1.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
19.20 UBICACIÓN:
F
1 2 3 3' 3'' 4 4' F
SECTOR 1
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA PAR
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' CÓDIGO:
30.82
20127044E
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
r4
to
Sec 0.60
Rumi pirca chunkuyuq ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Pirca de piedra con mortero de cal
ING. CARMEN L. PACORA
0.60 PEREZ
M Sector 4
4.00 1.00
M ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
2.60 2.60 HUAMANI
21.60
1.70 1.70
1.00 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
2.30
N 0.40
0.60
N AGUIRRE
0.60 12.60 2.40 CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
EMPLANTILLADO PAR
30.82
SECTOR 1 Y 5
ESCALA:
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' INDICADA
LEYENDA
K
SECTOR 5 ADOBE PIRCA MITUYUQ
K
Muro de adobe con mortero de barro
PLANTA : EMPLANTILLADO HILADA PAR
E-09
ESC. 1/50 RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
0 .25 .50 1 2.5m
TULLU CASPI-MITU PIRCA
Tabiquería ligera madera y barro
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
6 7 7 8' 8
11.20
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
B B
1.70 1.70 1.70 1.80 APAREJO EN "L" APAREJO EN "T" APAREJO EN "CRUZ" UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Adobe 40x40x10cm
Adobe 40x40x10cm Adobe 40x40x10cm
2.15 HILADA
I I IMPAR
Adobe 20x40x10cm
1.20 1.00 2.80 1.00 1.20
C 2.00 2.00 C
Adobe 40x40x10cm
2.80 Adobe 40x40x10cm
Adobe 40x40x10cm
Adobe 20x40x10cm
0.80 HILADA
2.15 PAR
I' I' Adobe 20x40x10cm
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.40 8.80
Adobe 40x40x10cm
1.20
Adobe 40x40x10cm Adobe 40x40x10cm
PROYECTO:
2.60 1.40 1.40 2.60 HILADA
D Adobe 20x40x10cm D
PAR-IMPAR YACHANAPAQ:
1.20 ESPACIOS PARA VIVIR
Adobe 20x40x10cm APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.40 RURAL ALTOANDINO
2.15
J' J'
0.80
2.00 2.80
2.00 2.00
E 0.80 0.80 E
1.00 1.20
2.15
K' K'
1.60 1.00 3.60 1.00 1.60 9' 9 10 11
20.45 UBICACIÓN:
19.60
4.58 3.40 6.80
3.50 3.10
F F
0.40 0.40
1.20 1.20 8.80 2.80 4.00 1.20
L' L'
2.40 2.40 2.40
1.20
G G
TESISTA:
1.60
0.40 0.40 BACH. ARQ. EDGAR
0.40
3.00 TORRES ROMANI
4.60
1.20 CÓDIGO:
4.60 5.00 4.60
20127044E
6.10 8.50 DIRECTOR DE TESIS:
H H
1.60
0.40 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.80 0.80 4.50 CAMPOS
0.60 0.80 0.60
M' 0.60 M' ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
1.00 0.80 0.60 2.40 2.40 2.40 3.20
2.30 PEREZ
0.40 0.40 0.40 0.40
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.30 2.30
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Tapia pirca Tapia pirca Tapia pirca
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Muro de tapial Muro de tapial Muro de tapial 4.00
M 1.20
M ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
0.60
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60 4.58 3.40 6.80
ESTRUCTURAS
J J
11.20 21.65 LÁMINA:
EMPLANTILLADO IMPAR
6 7 7 8' 8 9' 9 10 11 SECTOR 4
ESCALA:
SECTOR 4 INDICADA
PLANTA : EMPLANTILLADO - HILADA IMPAR LEYENDA
ESC. 1/50
ADOBE PIRCA MITUYUQ
K 0 .25 .50 1 2.5m Muro de adobe con mortero de barro K
E-10
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
Tabiquería ligera madera y barro
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
6 7 7 8' 8
11.20
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
B B
1.70 1.70 1.70 1.80
APAREJO EN "L" APAREJO EN "T" APAREJO EN "CRUZ" UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Adobe 40x40x10cm
Adobe 40x40x10cm Adobe 40x40x10cm
2.15
I I HILADA
1.20 1.00 2.80 1.00 1.20
IMPAR
Adobe 20x40x10cm
2.00 2.00
C 2.80 C
Adobe 40x40x10cm
Adobe 40x40x10cm Adobe 40x40x10cm
0.80
Adobe 20x40x10cm
2.15
HILADA
I' I' PAR
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Adobe 20x40x10cm
0.40 8.80 URBANISMO Y ARTES
1.20
Adobe 40x40x10cm
Adobe 40x40x10cm Adobe 40x40x10cm
2.60 1.40 1.40 2.60
PROYECTO:
HILADA
D Adobe 20x40x10cm D
1.20 PAR-IMPAR YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
0.40 Adobe 20x40x10cm APRENDIENDO EN UN ENTORNO
2.15
RURAL ALTOANDINO
J' J'
0.80
2.00 2.80
2.00 2.00
0.80 0.80
E 1.00 1.20 E
2.15
K' K'
1.60 1.00 3.60 1.00 1.60 9' 9 10 11
20.45
19.60 UBICACIÓN:
4.58 3.40 6.80
3.50 3.10
F 0.40 0.40 F
1.20 1.20 8.80 2.80 4.00 1.20
L' L'
2.40 2.40 2.40
1.20
G G
1.60
TESISTA:
0.40 0.40
0.40
3.00 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
4.60
1.20
4.60 5.00 4.60
CÓDIGO:
20127044E
6.10 8.50
H
DIRECTOR DE TESIS: H
1.60
0.40
0.80 0.80 4.50
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.60 0.80 0.60 CAMPOS
M' 0.60 M' ASESOR DE ESTRUCTURAS:
1.00 0.80 0.60 2.40 2.40 2.40 3.20
2.30 ING. CARMEN L. PACORA
0.40 0.40 0.40 0.40 PEREZ
2.30 2.30 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
Tapia pirca Tapia pirca Tapia pirca
Muro de tapial Muro de tapial Muro de tapial 4.00 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
M 1.20
M ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
0.60 CONTENIDO:
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60 4.58 3.40 6.80
ESTRUCTURAS
J
11.20 21.65 J
LÁMINA:
6 7 7 8' 8 9' 9 10 11 EMPLANTILLADO PAR
SECTOR 4
SECTOR 4 ESCALA:
INDICADA
PLANTA : EMPLANTILLADO - HILADA PAR
ESC. 1/50 LEYENDA
0 .25 .50 1 2.5m ADOBE PIRCA MITUYUQ
K Muro de adobe con mortero de barro K
E-11
RUMI PIRCA CHUNKUYUQ
Muro de piedra con mortero de cal
TULLU CASPI-MITU PIRCA
Tabiquería ligera madera y barro
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
1 2 3 3' 3'' 4 4'
19.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
0.40
2.70 2.40 1.80
B 0.40
B
B 1.98 B
0.60 0.80 0.60 0.80 0.80 0.80 0.60 0.80 0.60
1.91 1.91
1.60
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
1.20 0.40 0.40
3.60 3.20 3.60
3.46
2.20
C C
0.80 1.60
0.80
B' 0.40 0.40
B'
0.80
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
8.80 0.80 8.80
URBANISMO Y ARTES
2.00 2.00
3.11
0.80
PROYECTO:
D D
3.20 YACHANAPAQ:
C' C' ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
1.40 0.80
1.60 RURAL ALTOANDINO
1.60 1.60
0.80
1.60 2.20
C 0.40
C
1.20 0.80 1.80 0.80 1.00
E 1.40 1.35 1.40 E
1.10 1.20
2.45 5.40 2.40 2.80 2.40 2.20
19.20
UBICACIÓN:
F
1 2 3 3' 3'' 4 4' F
SECTOR 1
PLANO VIGA COLLAR
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' CÓDIGO:
30.82
20127044E
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
20.30 2.50
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
0.60 PEREZ
M Sector 4
M ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
4.90
2.60 2.60 HUAMANI
1.70 0.50 1.70
1.00 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
8.19
ING. UBALDO ROSADO
N 0.40
0.60
N AGUIRRE
7.30 CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
1.10
LÁMINA:
10.20 4.20 4.40 3.90 2.95 4.77
EMPLANTILLADO IMPAR
30.82 SECTOR 1 Y 5
ESCALA:
11 12' 12 13 14 15 16 17 18' INDICADA
K
SECTOR 5 K
PLANO VIGA COLLAR
E-12
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
27.60
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
1.35 1.35
C C
B B
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
3.25 3.25
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
B' B'
E E
3.95 3.95
Sector 1
13.95 13.95
UBICACIÓN:
F C C F
3.45 3.45
Sector 1
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
D D
CÓDIGO:
20127044E
1.95 1.95
H
DIRECTOR DE TESIS: H
Sector 1
D' D' MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
4.80 3.40 3.40 3.40 5.40 1.60 3.20 2.20
I
27.60
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 2
PLANO VIGA COLLAR CONTENIDO:
ESC. 1/50 ESTRUCTURAS
J 0 .25 .50 1 2.5m J
LÁMINA:
PLANO VIGA COLLAR
SECTOR 2
ESCALA:
INDICADA
K K
L
E-13 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B
K J I H G F E E' D C C´ B
32.60
UNIVERSIDAD NACIONAL
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
DE INGENIERÍA
C C
12 12
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
2.20 1.80 2.20
3.20 5.60
4.20 PROYECTO:
D
13 13 YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
2.00 RURAL ALTOANDINO
2.00 1.60 2.00
3.20
14 14
1.20 2.20 2.20 2.80 3.20
E E
1.00 1.00 1.20
1.40
0.40 0.40 7.60
12.60 12.60
4.40 4.00 4.40 UBICACIÓN:
F F
2.20
15 15
1.00 1.00
0.80
G G
TESISTA:
3.60 3.20 3.20 3.60
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
0.40 0.40
CÓDIGO:
20127044E
0.80 0.80
2.40
DIRECTOR DE TESIS:
H
16 16 H
2.40 1.00 0.80 2.40 1.40 2.40 2.20 2.20 2.80 3.20 2.40 3.20 2.40 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.40 0.40 0.40 0.40 0.40 0.40 0.40 0.40 0.40 0.40
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
I
32.60
ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
K J I H G F E E' D C C´ ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 3 CONTENIDO:
PLANO VIGA COLLAR ESTRUCTURAS
ESC. 1/50
J J
LÁMINA:
0 .25 .50 1 2.5m
PLANO VIGA COLLAR
SECTOR 3
ESCALA:
INDICADA
K K
L
E-14 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
6 7 7 8' 8
11.20
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
B B
1.70 1.70 1.70 1.70 ENCUENTRO EN "L" ENCUENTRO EN "T" ENCUENTRO EN "CRUZ" UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
2.15
I I
1.20 1.00 2.80 1.00 1.20
Larguero 3"x3" Larguero 3"x3" Larguero 3"x3"
COMPONENTES
C 2.00 2.00 C
Larguero 3"x3" Larguero 3"x3" Larguero 3"x3"
0.80
2.15
I' I' FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
0.40
0.80
PROYECTO:
2.60 1.40 2.20 2.60 7.00
D D
YACHANAPAQ:
Fijación con clavos Fijación con clavos Fijación con clavos
0.80
de 2 21" de 2 21" de 2 21"
ESPACIOS PARA VIVIR
ENCUENTRO APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.40 RURAL ALTOANDINO
2.15
J' J'
0.80
2.00
2.00 2.00
E 0.80 0.80 E
1.00 1.20
2.15
K' K'
2.60 3.60 2.60 9' 9 10 11
20.45 UBICACIÓN:
19.60
4.58 3.40 6.80
3.50 3.10
F F
0.40 0.40
1.20 1.20 8.80 2.80 4.00 1.20
L' L'
2.40 2.40 2.40
1.20
G G
TESISTA:
1.60
0.40 0.40 BACH. ARQ. EDGAR
0.40
3.00 TORRES ROMANI
4.60
1.20 CÓDIGO:
4.60 5.00 4.60
20127044E
8.50 DIRECTOR DE TESIS:
H H
1.60
0.40 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
1.10
0.80 0.80
0.60 0.80 0.60
M' M' ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
1.00 0.80 0.60 2.40 2.40 2.40 3.20
PEREZ
0.40 0.40 0.40 0.40
15.49
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.30 2.30
I ING. PABLO R. PACCHA I
14.05 HUAMANI
4.90
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
M 1.20
M ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
0.50 CONTENIDO:
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60 4.58 3.40 6.80
ESTRUCTURAS
J J
11.20 21.65 LÁMINA:
PLANO VIGA COLLAR
6 7 7 8' 8 9' 9 10 11 SECTOR 4
ESCALA:
SECTOR 4 INDICADA
PLANO VIGA COLLAR
ESC. 1/50
K 0 .25 .50 1 2.5m K
L
E-15 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Pie derecho de madera 2" x 3"
Pie derecho de madera 2" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3"
Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3" Pie derecho de madera 3" x 3"
Bloques de pajabarro Bloques de pajabarro Bloques de pajabarro Bloques de pajabarro Bloques de pajabarro Bloques de pajabarro
40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm
A A
0.08
0.04
0.08
0.04
0.08 0.08 0.40 0.39 0.08 0.08 0.80 0.40 0.40 0.08 0.08 0.40 0.29 0.08 0.07 1.20 0.08 0.08 0.42 0.41 0.08 0.08 0.40 0.40 0.08 0.08 1.20 0.08 0.08 0.40 0.29 0.08 0.08 0.40 0.08 0.07
0.05
0.03 0.03 0.05 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.03 0.06 0.03
0.19 0.79 0.18 0.80 0.80 0.18 0.69 0.18 1.20 0.19 0.83 0.18 0.80 0.19 1.20 0.18 0.69 0.18 0.46 0.18
0.05 0.05
PLANTA MURO TIERRA ALIVIANADA
B B
0.05
0.04
0.08
UNIVERSIDAD NACIONAL
Bloques de Pie derecho de Bloques de Bloques de Bloques de Bloques de
Pie derecho de pajabarro madera 2" x 3" pajabarro Pie derecho de pajabarro Pie derecho de pajabarro Pie derecho de pajabarro Pie derecho de DE INGENIERÍA
madera 3" x 3" 40x40x5cm 40x40x5cm madera 3" x 3" 40x40x5cm madera 3" x 3" 40x40x5cm madera 3" x 3" 40x40x5cm madera 3" x 3" Revoque de barro con mayor
0.29 proporción de fibra Revoque final de barro con fibras y
mucílago de cáctus, puede ser mezclado
con tierras de colores.
0.08
Madera aserrada 1 12" x 3"
Chacla 1/2" x 1" Chacla 1/2" x 1" Chacla 1/2" x 1"
0.33
0.04
C C
0.40 0.40
0.08
Madera aserrada 1 12" x 3"
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.33 0.73
Pie derecho de madera 3" x 3" URBANISMO Y ARTES
0.08
Bloques de
Madera aserrada 1 12" x 3" 0.80 pajabarro
40x40x5cm
Chacla 1/2" x 1" Chacla 1/2" x 1" Chacla 1/2" x 1" PROYECTO:
0.04
D D
0.33
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.08
RURAL ALTOANDINO
Madera aserrada 1 12" x 3"
Revoque de barro con mayor
proporción de fibra
0.33
Pie derecho de madera 3" x 3"
0.08
Revoque final de barro con fibras y
mucílago de cáctus, puede ser mezclado
Madera aserrada 1 12" x 3" Bloques de Bloques de Bloques de Bloques de Bloques de Bloques de con tierras de colores.
pajabarro pajabarro pajabarro pajabarro pajabarro pajabarro
E 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm 40x40x5cm E
0.32
0.04
0.04
0.05
0.15
0.08
UBICACIÓN:
11
Adobe 39x39x9cm
Driza blanca 5/32"
10
F Driza blanca 5/32" Revoque de barro con mayor F
proporción de fibra
09
08
Adobe 19x39x9cm
07
06
1.20
1.23 1.23
05
Driza blanca 5/32"
04
Driza blanca 5/32"
03
G Adobe 39x39x9cm G
02
TESISTA:
01
BACH. ARQ. EDGAR
0.03 TORRES ROMANI
CÓDIGO:
0.30 0.30
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
1.20
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
Muro de piedra laja con Muro de piedra laja con Muro de piedra laja con
0.90 0.90
mortero de cal y arena mortero de cal y arena mortero de cal y arena
gruesa gruesa gruesa ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
NPT 0.00
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
DESARROLLO REFUERZOS
ELEVACION DETALLE CONSTRUCTIVO CONTENIDO:
ESC. 1/10
ESTRUCTURAS
0 10 20 30 40 50cm
J J
LÁMINA:
Adobe 19x39x9cm
REFUERZO DE MUROS
Driza blanca 5/32" Driza blanca 5/32" Driza blanca 5/32" Adobe 39x39x9cm ESCALA:
INDICADA
Adobe 39x39x9cm Adobe 19x39x9cm Adobe 19x39x9cm Adobe 39x39x9cm Adobe 39x39x9cm Adobe 39x39x9cm
Adobe 19x39x9cm
K K
0.40 Adobe 19x39x9cm
L
0.20
PLANTA MURO DE ADOBE
0.40
1.20
0.40 0.20 0.80
0.80
0.20 0.40 0.40 0.40
3.00
0.40 0.40 0.40 0.40
2.40
0.40
0.40 0.40
2.20
0.40 0.40 0.20
E-16 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A
9 10 10' 11 A
10.46
3.46 3.40 3.46
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10"
B B
Viga 3"x10" Madera machinbrada
Viga 3"x10" Viga 3"x10" 1"x6"
2.81 2.81
B B
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10" Madera machinbrada
1"x6"
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Viga 3"x10" Viga 3"x10"
B' Viga 3"x10"
B' Tableros de OSB
18mm espesor
Viga pareada 5" x 7"
Bloquetas de
Viga pareada 5" x 7" Viga pareada 5" x 7" Viga pareada 5" x 7" pajabarro 40x40x5cm
1.76 1.76
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10"
C Durmientes de C
madera 2"x2"
B'' 9.40 9.40
B''
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10" FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
1.76 1.76
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10" Durmientes de PROYECTO:
D
C' C' madera 1 21 "x8"
Durmientes de YACHANAPAQ: D
madera 1 21 "x8"
ESPACIOS PARA VIVIR
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viguetas de madera APRENDIENDO EN UN ENTORNO
2"x3"
RURAL ALTOANDINO
Viga collar
2.81 2.81
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x10"
Viga de madera 4"x8"
Viga 3"x10"
E Viga 3"x10" Viga 3"x10" E
D' D'
3.46 3.40 3.46
10.46
9 10 10' 11 ISOMETRÍA ENTREPISO
ESC. 1/25 UBICACIÓN:
PLANO VIGAS PRINCIPALES 0 20 40 100 200cm
F ESC. 1/50 F
0 .25 .50 1 2.5m
9 10 10' 11 9 10 10' 11
10.46 10.46
3.46 3.40 3.46 3.46 3.40 3.46
G
B B B Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
B TESISTA:
G
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
Proyección muro Durmiente 2"x2"
BACH. ARQ. EDGAR
Proyección muro Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
segundo nivel
segundo nivel TORRES ROMANI
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Durmiente 2"x2"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
2.81 2.81 2.81 2.81 CÓDIGO:
Bloque de pajabarro
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
Bloque de pajabarro
Durmiente 2"x2" 20127044E
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
Proyección muro
segundo nivel DIRECTOR DE TESIS:
H Durmiente 2"x2" H
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
B' B' B' Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2"
B' MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Bloque de pajabarro
CAMPOS
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
1.76 1.76 1.76 1.76
Bloque de pajabarro ASESOR DE ESTRUCTURAS:
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
ING. CARMEN L. PACORA
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" PEREZ
B'' 9.40 9.40
B'' B'' 9.40 9.40
B'' ASESOR DE ING. SANITARIAS:
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
I ING. PABLO R. PACCHA I
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" HUAMANI
1.76 1.76 1.76 Bloque de pajabarro 1.76
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
Proyección muro ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
segundo nivel Bloque de pajabarro
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" ING. UBALDO ROSADO
C' C' C' Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
C' AGUIRRE
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
CONTENIDO:
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
Bloque de pajabarro
ESTRUCTURAS
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
J Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" J
2.81 2.81 2.81 2.81 LÁMINA:
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2"
PLANO VIGA, VIGUETAS Y
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" DURMIENTES SECTOR 2
ESCALA:
Durmiente 2"x2"
Durmiente 2"x2" Durmiente 2"x2" INDICADA
D' D' D' D'
3.46 3.40 3.46 3.46 3.40 3.46
10.46 10.46
K K
9 10 10' 11 9 10 10' 11
L
PLANO DE VIGUETAS
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
PLANO DURMIENTES Y PAJABARRO
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
E-17 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
I
L
F
K
E
B
A
H
D
C
16
15
13
14
12
1
1
12.60
3.60
4.40
2.00
2.20
ESC. 1/50
0 .25 .50
2
2
Viga 3"x10"
K
K
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
1
0.92
Viga 3"x10"
SECTOR 3
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
1.00
2.80
2.80
2.5m
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.88
3
3
J
J
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
1.27
PLANO DE VIGAS PRINCIPALES
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
3.19
3.19
Viga 4"x6"
0.95
4
4
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
1.00
I
I
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
1.01
Viga compuesta 5" x 16"
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
5
5
0.94
3.21
3.21
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.31
H
H
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.70
6
6
Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.07
Viga pareada 5" x 7" Viga pareada 5" x 7" Viga pareada 5" x 7"
2.80
2.80
Viga 3"x10"
Viga 3"x5"
0.90
Viga 3"x10"
G
G
Viga 3"x5"
0.55
7
7
0.74
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
0.57
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.81
5.20
5.20
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
8
8
0.89
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.90
32.60
32.60
Viga 3"x10"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.74
F
F
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
9
9
Viga 3"x10"
1.07
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.00
3.20
3.20
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.17
10
10
E
E
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.92
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
0.90
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
11
11
1.00
4.80
4.80
Viga 4" x 8"
Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
0.80
Viga 3"x5"
E'
E'
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
0.80
Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
12
12
Viga 3"x10"
D
D
1.00
Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.02
Viga 3"x5"
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
3.45
3.45
Viga 3"x10"
0.73
13
13
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
0.85
C
C
0.65
Viga 3"x10"
Viga 3"x10"
Viga 3"x5"
0.90
Viga 4" x 8"
14
14
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.10
3.95
3.95
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
Viga 3"x10"
1.45
15
15
Viga 3"x10"
C´
C´
Viga 3"x10" Viga 3"x5"
3.60
2.00
2.20
4.40
12.60
15
16
14
13
12
16
16
LÁMINA:
ESCALA:
CÓDIGO:
TESISTA:
PROYECTO:
UBICACIÓN:
CONTENIDO:
DIRECTOR DE TESIS:
PEREZ
AGUIRRE
CAMPOS
HUAMANI
SECTOR 3
INDICADA
17
17
20127044E
DE INGENIERÍA
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
PLANO VIGAS
ESTRUCTURAS
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
YACHANAPAQ:
TORRES ROMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
BACH. ARQ. EDGAR
LIMA - PERU, 2021
ING. UBALDO ROSADO
URBANISMO Y ARTES
RURAL ALTOANDINO
ING. PABLO R. PACCHA
UNIVERSIDAD NACIONAL
ESPACIOS PARA VIVIR
ING. CARMEN L. PACORA
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
E-18
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
L
F
K
E
B
A
H
D
C
G
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
K J I H G F E E' D C C´
B 32.60 B
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Proyección muro
segundo nivel
12 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
12
C Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" C
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
2.20 Vigueta 2"x4" 2.20
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Proyección muro URBANISMO Y ARTES
segundo nivel
Proyección muro Proyección muro Proyección muro Proyección muro Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
13 Vigueta 2"x4" segundo nivel segundo nivel segundo nivel segundo nivel
13
0.45
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" PROYECTO:
D Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" D
YACHANAPAQ:
Vigueta 2"x4"
2.00 0.90 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" 2.00
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" RURAL ALTOANDINO
Vigueta 2"x4"
0.46 Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" 1.11
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
14 0.24
0.19
Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
14
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Proyección muro
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" segundo nivel Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
E Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" E
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
12.60 0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" 12.60
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vacío para
4.40 Vigueta 2"x4" escalera 4.20 4.40
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" UBICACIÓN:
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
F 0.45 Vigueta 2"x4" F
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Proyección muro Vigueta 2"x4"
segundo nivel Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
15 0.45 Vigueta 2"x4"
15
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Proyección muro Proyección muro Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Proyección muro Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
G segundo nivel segundo nivel segundo nivel G
3.60 Vigueta 2"x4" 3.60
0.45
TESISTA:
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4"
0.45 BACH. ARQ. EDGAR
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" TORRES ROMANI
0.45 Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4"
Vigueta 2"x4" CÓDIGO:
Proyección muro Vigueta 2"x4" Proyección muro
0.45 Proyección muro
Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" Vigueta 2"x4" segundo nivel
segundo nivel segundo nivel Vigueta 2"x4" 20127044E
16 16
Vacío para ducto
Vacío para ducto
de II.SS Proyección muro segundo nivel DIRECTOR DE TESIS:
H de II.SS H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95 ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
32.60
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I
K J I H G F E E' D C C´ ING. PABLO R. PACCHA
HUAMANI
I
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
SECTOR 3 ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
PLANO DE VIGUETAS
ESC. 1/50
CONTENIDO:
0 .25 .50 1 2.5m ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
PLANO VIGUETAS
SECTOR 3
ESCALA:
INDICADA
K K
L
E-19 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B
K J I H G F E E' D C C´ B
UNIVERSIDAD NACIONAL
32.60
DE INGENIERÍA
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
Bloque de Proyección muro
C
pajabarro segundo nivel C
12 12
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
2.20 2.20
Bloque de Proyección muro
Bloque de segundo nivel
pajabarro PROYECTO:
pajabarro
Proyección muro Proyección muro Bloque de Proyección muro Proyección muro Proyección muro
Bloque de
D
13 segundo nivel pajabarro segundo nivel pajabarro segundo nivel segundo nivel segundo nivel
13 YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
D
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
2.00 2.00
14 14
E E
Proyección muro
segundo nivel
12.60 Vacío para 12.60
Bloque de escalera UBICACIÓN:
4.40 pajabarro 4.40
F F
Proyección muro
segundo nivel
15 15
G G
TESISTA:
Proyección muro Proyección muro
segundo nivel segundo nivel
BACH. ARQ. EDGAR
3.60 3.60
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
Vacío para ducto Vacío para ducto
de II.SS
Bloque de Bloque de
de II.SS 20127044E
Bloque de Bloque de Bloque de Bloque de
pajabarro pajabarro Proyección muro pajabarro
pajabarro pajabarro pajabarro
segundo nivel
Proyección muro segundo nivel DIRECTOR DE TESIS:
H
16 16 H
0.40 0.45 0.45 0.45 0.45 0.37 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.43 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.36 0.45 0.45 0.45 0.44 0.45 0.45 0.45 0.30 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.33 0.30 0.50 0.50 0.50 0.50 0.33 0.36 0.45 0.45 0.27 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 0.45 MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
0.23 0.24
0.26 0.20 0.23 0.23 0.24 0.24 CAMPOS
0.23
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
2.80 3.19 3.21 2.80 5.20 3.20 4.80 3.45 3.95
I ING. PABLO R. PACCHA I
32.60
HUAMANI
K J I H G F E E' D C C´ ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
SECTOR 3 CONTENIDO:
PLANO DE DURMIENTES Y PAJABARRO ESTRUCTURAS
ESC. 1/50
J J
LÁMINA:
0 .25 .50 1 2.5m
PLANO DURMIENTES Y
PAJABARRO SECTOR 3
ESCALA:
INDICADA
K K
L
E-20 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Chaclas de madera 2.5 x 1.5 cm
A REFUERZO DE MADERA A
9 10 10' 11 El refuerzo con chaclas de madera tiene la finalidad de mejorar el
comportamiento sísmico del muro aligerado.
La instalación se realiza por ambas caras del muro fijándo las
10.46
chaclas a los parantes de madera con clavos o tornillos, la
3.46 3.40 3.46 colocación debe de estar con un ángulo de 45° con respecto al eje
vertical siendo en un sentido por una cara y en el sentido opuesto
por la otra cara.
Chaclas de madera 2.5 x 1.5 cm
B 0.28 0.40 0.40 0.36 0.38 0.32 B
0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80
B B UNIVERSIDAD NACIONAL
0.80 0.80 0.80 0.80
DE INGENIERÍA
Bloques de pajabarro 40x40x7.5cm
2.81 2.81
0.80 0.80
1.77
C BLOQUES DE PAJABARRO C
0.65 0.65 Las bloquetas de pajabarro son unidades prefabricadas de fibras
0.80
gruesas mezcladas con barbotina y secadas lentamente.
B' 2.29
B' Utilizar los bloques de pajabarro en los muros permite reducir el
peso de la edificación sin disminuir el comportamiento térmico del
0.80 mismo, mejorándolo con respecto a un muro común de adobe o FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.72 0.72 tapial. URBANISMO Y ARTES
0.20 Los bloques prefabricados de pajabarro se fijan directamente a los
travesaños de madera utilizando tornillos autorscantes de madera
1.76 1.76
y chapas de gaseosa a modo de argollas para evitar el facil
desprendimiento de los bloques en caso de un movimiento
0.80 0.82 sísmico.
PROYECTO:
Travesaños de madera aserrada 1 21" x 3"
D
B'' 9.40 9.40
B'' YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
0.80 0.80 APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
1.76 1.76
0.32
0.72 0.72
0.80 0.80 0.80
C' C'
0.80
0.67 0.73
0.20 TRAVESAÑOS
E E
Travesaños de madera aserrada 1 21" x 3"
0.40 Los travesaños son de madera aserrada seca de 1 21" x 3" de
sección se fijan en los parantes de madera con tornillos o clavos.
2.81 2.81
1.20 0.40 0.40 Deben de fijarse con una distancia de eje de 40 cm en el caso de
las vanos se pueden dublicar o estar a una distancia menor
0.28
siempre que permita su trabajo manual y facilite la posterior fijación
de los bloques de pajabarro.
Es recomendable tratar la madera con resinas para evitar ser
0.80 0.80 0.80 atacados por polillas o termitas.
UBICACIÓN:
0.39
D' D'
0.80 0.40 0.80 0.80 0.40 0.80 0.80 0.80 0.80
F F
0.27 0.40 0.36 0.38 0.32
Parantes de madera 3"x3"
Parantes de madera 3"x3"
3.46 3.40 3.46
10.46
G 9 10 10' 11 PARANTES G
TESISTA:
Los parantes o postes son de madera aserrada seca de 3" x 3" de
ENTRAMADO DE MADERA SECTOR 2 sección se fijan en los durmientes de madera con tornillos o
clavos.
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Deben de fijarse con una distancia de eje de 80 cm o 40cm en el
PLANO SEGUNDO PISO caso de las vanos se pueden dublicar o estar a una distancia
menor siempre que permita su trabajo manual y facilite la posterior
ESC. 1/50 fijación de los bloques de pajabarro. CÓDIGO:
Es recomendable tratar la madera con resinas para evitar ser
0 .25 .50 1 2.5m atacados por polillas o termitas. 20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
9 10 10' 11 ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
10.46
PEREZ
3.46 3.40 3.46
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ISOMETRÍA ING. PABLO R. PACCHA I
CONSTRUCTIVA HUAMANI
Tijeral de madera
Tijeral de madera ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
Parantes de madera 3"x3"
CONTENIDO:
0.40 Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3" ESTRUCTURAS
J J
0.40 LÁMINA:
Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3"
0.40 PLANO VIGA COLLAR
Travesaños 1 1/2"x3"
0.40 SECTOR 2
ESCALA:
0.40
INDICADA
0.40
K K
ENTRAMADO DE MADERA
E-21
ISOMETRIA ESTRUCTURAL
DESARROLLO ALZADO DESARROLLO ENTRAMADO DE MURO
ESC. 1/50 ESC. 1/25
0 .25 .50 1 2.5m 0 20 40 100 200cm
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A K J I' H' H G G' F F' E E' D' D'' C' C'' A
32.60
2.81 2.26 2.00 2.26 2.68 2.66 2.54 2.40 2.05 2.41 2.86 1.49 2.81 1.30
0.22 0.41 0.18
0.80 0.90 1.20 0.80 0.80
B B
12 0.17 0.26
12
UNIVERSIDAD NACIONAL
1.00 0.40 DE INGENIERÍA
2.20 2.20
0.13
0.22
0.80
0.80 0.80 0.65
0.80
C
13 0.22
13 C
0.80 0.46 0.80 0.80 0.80 0.40
0.80
0.40 0.19 0.04
0.65 0.80 0.46 0.80 0.80 0.64 0.44 1.55 0.65 0.80 0.65 0.59 0.80 0.59 0.48 1.55 0.61 0.40
2.05 0.39 0.32 0.40 0.40 2.05
0.40 1.00
0.40 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
0.42 0.37 0.41
URBANISMO Y ARTES
0.42 0.80 0.80 0.80 0.46 0.80 1.04 1.11 0.37
0.15
14 14
0.95 1.04 PROYECTO:
1.04 0.85 0.85 0.28 0.23 0.29 0.85 0.85 1.04
D D
0.85 0.85 0.61 0.80 0.90 0.80
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
14' 14' APRENDIENDO EN UN ENTORNO
0.75
0.93
0.75 0.75 0.75
RURAL ALTOANDINO
1.22
12.60 1.00 1.02 2.20 1.02 1.00 1.00 1.19 2.20 1.20 1.00 12.60
0.37
0.98
0.80 0.80 0.80
1.00 1.00
3.33 1.22 0.40 3.33
E 0.38 0.43 0.38 0.38 0.36 E
1.20
0.99
0.80 1.44 0.80 0.80 0.80
0.90 0.90 0.85 0.80 0.30 0.30 0.80 0.76 0.90 0.90
15 15
0.85
UBICACIÓN:
0.91 0.91 0.91 0.91 0.41 0.91 1.00
2.00 2.00
2.18 2.18
F F
0.38
0.90 1.27 0.90 0.90 0.90
0.90 0.90
0.38
15' 15'
0.37 0.89 1.00 0.81 0.82 1.00 0.44 0.40 0.36 0.45
0.40 1.04 1.05
1.54 0.40 1.54
0.80 0.80 0.80
0.40
0.25
G 16 16 TESISTA:
G
0.80 0.80 0.65 0.69 1.20 0.82 0.82 1.20 0.69 0.46 1.20 0.46 0.80 0.30 0.30 0.80 0.32 1.20 0.46 0.83 1.20 0.61 0.80 0.22 1.20 0.72 0.72 0.79 0.80 0.80 0.53 0.53 0.53 0.53
0.20 0.21 0.34
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
2.81 2.26 2.00 2.26 2.68 2.66 2.54 2.40 2.05 2.41 2.86 1.49 2.81 1.30
H 32.60 DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
K J I' H' H G G' F F' E E' D' D'' C' C'' CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ENTRAMADO DE MADERA SECTOR 3 ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
PLANO SEGUNDO PISO
ESC. 1/50 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
0 .25 .50 1 2.5m
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3" Parantes de madera 3"x3"
ING. UBALDO ROSADO
Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3" Travesaños 1 1/2"x3"
AGUIRRE
0.40
0.60 CONTENIDO:
0.40
ESTRUCTURAS
J 0.40 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 0.80 J
0.53 LÁMINA:
2.40
0.40
1.20 1.20 1.20 1.20 1.20 0.80 0.80 0.53
ENTRAMADO DE MADERA
0.40
1.00 SECTOR 3
ESCALA:
0.40
0.80 INDICADA
K ENTRAMADO DE MADERA K
DESARROLLO ALZADO
L
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
E-22 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
C C' B' B Viguetas cruzadas
A A
8.80 Vacío para claraboya
1.40 1.60 2.00 3.60
Viguetas en voladizo
Viga cartelera
Viguetas de Madera
madera
aserrada
Empalme 1m
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C C
1 1
4
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
2.45 2.45
3'
Amarres madera
2"x4"
PROYECTO:
D D
3
YACHANAPAQ:
2 2 Tijeral de Madera
aserrada
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
2' Viga voladizo 2"x4"
E E
2
5.40 5.40
UBICACIÓN:
F F
3 3
19.20 19.20
2.40 2.40
G G
TESISTA:
3' 3' BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
2.80 2.80
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
3'' 3''
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
2.40 2.40
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
4 4 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
2.20 2.20 CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
4' 4' PLANO TIJERALES Y VIGAS
SECTOR 1
ESCALA:
INDICADA
1.40 1.60 2.00 3.60
8.80
K K
C C' B' B
L
SECTOR 1
PLANO TIJERALES Y VIGAS
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
ISOMETRIA ESTRUCTURAL
BLOQUE LOCAL COMUNAL
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
E-23 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
9 10 10' 11
10.46
3.46 3.40 3.46
B B
Vacío para claraboya
UNIVERSIDAD NACIONAL
Viguetas en voladizo
DE INGENIERÍA
Viga cartelera
B B Viguetas de Madera
aserrada
madera
Empalme 1m
C C
2.81 2.81
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
B' B'
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
1.76 1.76 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
B'' 9.40 9.40
B''
B
1.76 1.76
E E
B'
C' C'
Amarres madera
C 2"x4"
UBICACIÓN:
2.81 2.81
Tijeral de Madera
F D aserrada F
Viga voladizo 2"x4"
D' D'
G G
3.46 3.40 3.46 TESISTA:
10.46
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
9 10 10' 11 CÓDIGO:
20127044E
SECTOR 2
PLANO TIJERALES Y VIGAS
DIRECTOR DE TESIS:
H
ESC. 1/50 H
0 .25 .50 1 2.5m MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
PLANO TIJERALES Y VIGAS
SECTOR 2
ESCALA:
INDICADA
K K
ISOMETRIA ESTRUCTURAL
L
BLOQUE BIBLIOTECA
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
E-24 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
K J I' H' H G G' F F' E E' D' D'' C' C''
32.60
2.81 2.26 2.00 2.26 2.68 2.66 2.54 2.40 2.05 2.41 2.86 1.49 2.81 1.30
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
12 12 URBANISMO Y ARTES
2.20 2.20 PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
13 13
2.05 2.05
E E
14 14
1.04 1.04
14' 14' UBICACIÓN:
12.60 12.60
F F
3.33 3.33
G
15 15 G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
2.18 2.18 TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
15' 15'
H
DIRECTOR DE TESIS: H
1.54 1.54
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
16 16
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
2.81 2.26 2.00 2.26 2.68 2.66 2.54 2.40 2.05 2.41 2.86 1.49 2.81 1.30 ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
32.60
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
K J I' H' H G G' F F' E E' D' D'' C' C''
CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J
SECTOR 3 LÁMINA:
J
PLANO TIJERALES Y VIGAS PLANO TIJERALES Y VIGAS
ESC. 1/50
SECTOR 3
ESCALA:
0 .25 .50 1 2.5m
INDICADA
K K
L
E-25 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
E'
A A
C''
C'
D
C
D'
E
B B
F'
F
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
G'
H'
C C
I'
K FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
E E
UBICACIÓN:
F F
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
ESTRUCTURAS
J J
LÁMINA:
ISOMETRÍA TIJERALES Y
VIGAS SECTOR 3
ISOMETRIA ESTRUCTURAL ESCALA:
INDICADA
BLOQUE SECTOR 3
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
K K
L
E-26 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
Viguetas cruzadas
Vacío para claraboya
B B
Viguetas cartelera
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
6 6' 7 7' 8 8' Viguetas de Madera
madera
aserrada
12.20
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
Empalme 1m
C C
I
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
1.95 1.95
URBANISMO Y ARTES
PROYECTO:
D
I I YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
2.00 2.00 RURAL ALTOANDINO
8'
I' I'
8.90 8
E E
7' Amarres madera
2"x4"
2.60 2.60
7
Tijeral de Madera
aserrada
6'
UBICACIÓN:
J' J' Viga voladizo 2"x4"
6
F F
2.00 2.00
K' K'
18.00
G G
TESISTA:
3.50 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
1.20
20127044E
H L' L' DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
4.60 4.60 7.00 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
CONTENIDO:
M' M' ESTRUCTURAS
J J
1.20 1.20 LÁMINA:
PLANO TIJERALES Y VIGAS
SECTOR 4
ESCALA:
INDICADA
2.40 2.60 3.20 2.60 1.60
13.80
K
6 6' 7 7' 8 8' K
L
SECTOR 4
PLANO TIJERALES Y VIGAS
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
ISOMETRIA ESTRUCTURAL
BLOQUE NUEVA AULA
ESC. 1/25
0 20 40 100 200cm
E-27 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A J I H G F E D C B' B A
Llega circuito de
luminarias, 1 er piso de
B SECTOR 2 B
UNIVERSIDAD NACIONAL
12 12 DE INGENIERÍA
CONTROLADOR
INVERSOR
BATERÍAS
NPT -4.00 NPT -4.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
TG S:A
J
4 3 2 1
4 C-1 C-4
TG1 C-8 TD 201
C NPT -4.60 C
3 C-7 T
C-2 C-5 C-6
E
13 2 C-3
13
1
T
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
7 6 5 4 3 2 1
CORREDOR CORREDOR A
NPT -4.60 NPT -4.60 H
G G T
G T G G S:A
S:G
S:G S:G 2S:G,E 17
PROYECTO:
D 14 S3:A 2S:B,B' S:B'' 16
14 YACHANAPAQ: D
S3:H
PA 15
ESPACIOS PARA VIVIR
WAQAYCHAY WASI
P T CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN 14
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
T S:E NPT -4.75
J T RURAL ALTOANDINO
NPT -4.60 T A 13
2S:C,C''
12
MIKUNA WASI
J S:A
COMEDOR
11
H G NPT -4.75
2
10
S3:B
9 TAQSANA KANCHA
A C C B B' FOTOGRAFÍA-CINE WASI B'' H LAVANDERIA
1
TALLER DE FOTOGRAFÍA Y CINE PA 8 NPT -5.50
T T NPT -4.60 T
E CORREDOR 7
E
NPT -4.60
QATARIY WASI MAKIRUASQA - AWANA WASI 6
3
TALLER DE CONSTRUCCIÓN TALLER DE ARTES Y TEXTILES
B A' 5
NPT -4.60 NPT -5.00
2
T T
1
PA
4
S:E PA T
3
T
C'' T
S:A' S3:F UBICACIÓN:
15 S:F
2
15
QARI ISPANA WASI
T SS.HH. VARONES T
PA
F
S3:A NPT -4.60 J T
1
S:H H F
TUTAYAY WASI
CUARTO OSCURO TUTAYAY WASI YANUNA WASI S3:B S3:D S3:D
NPT -4.60 COCINA
S:F CUARTO OSCURO
NPT -4.60 NPT -4.75
T C' C' T
H
PA TAQSANA KANCHA
A F T F T
B TIYANA LAVANDERIA
D ESPACIO DE DESCANSO D 3 2 1
NPT -5.50
NPT -5.05
Llega tubería de
therma eléctrica S3:G'
NPT -4.60
S3:H
G S:G S3:G' G
S:c'
TESISTA:
16 16
8 8
BACH. ARQ. EDGAR
G G G' G' G' G' 7 TORRES ROMANI
7 6
CÓDIGO:
5
20127044E
6 4
L E Y E N D A
3
QAWA PAMPA QAWA PAMPA QAWA PAMPA 5 2
SIMBOLO DESCRIPCION COTA DIRECTOR DE TESIS:
H PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN H
NPT -5.05 NPT -5.05 NPT -5.05
1
4
INVERSOR, REGULADOR DE ENERGÍA MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
CONTROLADOR
3
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
BATERIAS
2
ING. CARMEN L. PACORA
TABLERO GENERAL 1.80 PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
SUB TABLERO DE DISTRIBUCION 1.80
I
17 17 ING. PABLO R. PACCHA I
1
CENTRO DE LUZ TECHO HUAMANI
CHAKINA KANCHA
TENDAL SPOT LIGHT TECHO ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
NPT -6.70
BRAQUET 2.00 ING. UBALDO ROSADO
TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA SIMILAR
AGUIRRE
A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESP. (A PRUEBA DE AGUA) 1.20
PA TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
T TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA
SIMILAR A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESPECTIVAMENTE. 1.20 CONTENIDO:
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
TS
INSTALACIONES
THERMA SOLAR 1.70
J ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
S ,2S ,3S, S3 INTERRUPTOR SIMPLE, DOBLE, TRIPLE Y CONMUTACION 2.10 s.n.p.t.
1.40
RED DE ILUMINACIÓN,
P CAJA DE PASO 2.20 TOMACORRIENTES
S.3 - PLANTA 1
POZO DE PUESTA A TIERRA ------ ESCALA:
1:50
TUBERIA EMPOTRADA EN TECHO Y/O PARED ------
TUBERIA EMPOTRADA EN PISO Y/O PARED ------
K T T T TUBERIA EMPOTRADA DE LINEA A TIERRA ------ K
J I H G F E D C B' B
L
SECTOR 1
PLANTA : PRIMER NIVEL
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
IE-01 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A A
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
J I H G F E D C B'
DE INGENIERÍA
Llega circuito de
luminaria de rampa -
SECTOR 2
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
2S:E,E'
URBANISMO Y ARTES
T
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
G
PROYECTO:
T
D D
YACHANAPAQ:
S:G
E' ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
CHAYANA
13 HALL DE INGRESO
NPT -1.73
13
PA T
S:I S:I
T T
S:G
G
ISPANA WASI G G' E E E' E'' E''
SS.HH MUJERES
E
NPT -1.73 I S3:F
E
TAYTAY / MAMAY PUÑUY WASI S:G' S:E''
14 S:G
T ESPACIO PARA DORMIR PADRES
NPT -1.73
T 2S:G,D 14
C-11
17
TUPANA WASI C-6
C-1
C-5
ESPACIO SOCIAL TD 202
C-2 16
NPT -1.73 T F
C-7
C-8 G 15
S:F S:F S:F C-4 S:F UBICACIÓN:
C-3 14
T T T T
F F I I F F 13
12
F F
E C-9
C-10 E 11
10
T T T T
9
AP
8
T PUÑUY WASI G 7
S:G
ESPACIO PARA DORMIR VISITANTES F
NPT -1.73 6
WARMI PUÑUY WASI
ESPACIO PARA DORMIR NIÑAS QARI PUÑUY WASI 5
NPT -1.73 ESPACIO PARA DORMIR NIÑOS
T T NPT -1.73
D D D D
G 15 S:I S:I S:F 15 G
T
TESISTA:
E
SAMANA WASI
ESTAR / ESTUDIO
NPT -1.73
SAMANA WASI
ESTAR / ESTUDIO
E L E Y E N D A BACH. ARQ. EDGAR
T T NPT -1.73
TORRES ROMANI
S:G
SIMBOLO DESCRIPCION COTA
T
LLAMKAY WASI CÓDIGO:
ESPACIO PARA TRABAJAR
I I PA D
T T T T T T T T
QARI ISPANA WASI
SS.HH. VARONES G
NPT -1.73
F
INVERSOR, REGULADOR DE ENERGÍA 20127044E
WARMI ISPANA WASI S:E S:D S:D S:D S:D
S:E NPT -1.73 F T
SS.HH MUJERES S3:F S3:F
S3:F
F NPT -1.73 CONTROLADOR
H F F F F F F DIRECTOR DE TESIS: H
T T
BATERIAS
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
C-10
TABLERO GENERAL 1.80
TS PA T T S3:F T TS T F
S:F C-9
16 T S:F T
16 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION 1.80
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
CENTRO DE LUZ TECHO ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
SPOT LIGHT TECHO
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
BRAQUET 2.00
I ING. PABLO R. PACCHA I
TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA SIMILAR
PA
A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESP. (A PRUEBA DE AGUA)
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
1.20 HUAMANI
T TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA
SIMILAR A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESPECTIVAMENTE. 1.20
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
TS
THERMA SOLAR 1.70 ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
S ,2S ,3S, S3 INTERRUPTOR SIMPLE, DOBLE, TRIPLE Y CONMUTACION 2.10 s.n.p.t.
1.40
P CONTENIDO:
CAJA DE PASO 2.20
INSTALACIONES
POZO DE PUESTA A TIERRA ------ ELÉCTRICAS
J J
LÁMINA:
J I H G F E D C B' TUBERIA EMPOTRADA EN TECHO Y/O PARED ------ RED DE ILUMINACIÓN,
TOMACORRIENTES
TUBERIA EMPOTRADA EN PISO Y/O PARED ------
S.3 - PLANTA 2
ESCALA:
T T T TUBERIA EMPOTRADA DE LINEA A TIERRA ------
1:50
SECTOR 1
PLANTA : SEGUNDO NIVEL
ESC. 1/50
K K
0 .25 .50 1 2.5m
L
IE-02 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A
J I H G F E D C B' B A
B B
12 12 UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
C C
13 13
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
14 14 PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
E E
TERMA SOLAR
15 15 UBICACIÓN:
F F
G G
TESISTA:
16 16
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
TERMA SOLAR
L E Y E N D A
H SIMBOLO DESCRIPCION COTA DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
INVERSOR, REGULADOR DE ENERGÍA
CAMPOS
CONTROLADOR
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
BATERIAS ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
TABLERO GENERAL 1.80
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I
17 17 SUB TABLERO DE DISTRIBUCION 1.80 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
CENTRO DE LUZ TECHO
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
SPOT LIGHT TECHO
ING. UBALDO ROSADO
BRAQUET 2.00
AGUIRRE
TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA SIMILAR
A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESP. (A PRUEBA DE AGUA) 1.20
PA TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
CONTENIDO:
T TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA
SIMILAR A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESPECTIVAMENTE. 1.20
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS INSTALACIONES
TS
J THERMA SOLAR 1.70 ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
S ,2S ,3S, S3 INTERRUPTOR SIMPLE, DOBLE, TRIPLE Y CONMUTACION 2.10 s.n.p.t.
1.40 RED DE ILUMINACIÓN,
TOMACORRIENTES
P CAJA DE PASO 2.20
S.3 - TECHOS
ESCALA:
POZO DE PUESTA A TIERRA ------
1:50
TUBERIA EMPOTRADA EN TECHO Y/O PARED ------
TUBERIA EMPOTRADA EN PISO Y/O PARED ------
K K
J I H G F E D C B' B T T T TUBERIA EMPOTRADA DE LINEA A TIERRA ------
SECTOR 1
L
PLANTA : TECHO
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
IE-03 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
B B
2
UNIVERSIDAD NACIONAL
3
DE INGENIERÍA
4
B B
T T T T T T T H H
C C
COMPUTADORA WASI
SALA COMPUTACIÓN FACULTAD DE ARQUITECTURA,
J J J
NPT -4.00 URBANISMO Y ARTES
T T
H H
2S:F, H RIMANA KANCHA PROYECTO:
PATIO DE CUENTOS
D
B' C
2S:C,J
NPT -4.45 B' YACHANAPAQ: D
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
F 3 2 1
J' J' J'
E E
T T T
S:J' S:H
S:J
C2 G H H
C-1
TF
C SAMANA
Tablero de fuerza
C-5
C UBICACIÓN:
HALL - ESPERA C-2
C-1
J WASI
WAQAYCHAY T
E
NPT -4.00 C-3
S3:G 8
TD 201
ALMACÉN 1 7
C-4
NPT -4.00
1
F TG2 F
2 3 4 5 6
2S:E,K
2
Cinta Led para exterior G H H
3
S:H'
K
H' H' H'
8 7 6 5 4 3 2 1 4 3 2 1
G D S3:G D G
TESISTA:
S3:G
BACH. ARQ. EDGAR
3 1
TORRES ROMANI
G G G G G G Llega al TD 102 - 1ER
PISO DEL SECTOR 1 CÓDIGO:
20127044E
D' D'
H
DIRECTOR DE TESIS: H
C-8
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
SECTOR 2: PRIMER NIVEL
ESC. 1/50 ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
0 .25 .50 1 2.5m
L E Y E N D A CONTENIDO:
INSTALACIONES
J
SIMBOLO DESCRIPCION COTA SIMBOLO DESCRIPCION COTA ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
INVERSOR, REGULADOR DE ENERGÍA T TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA RED DE ILUMINACIÓN,
SIMILAR A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESPECTIVAMENTE. 1.20
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS TOMACORRIENTES
CONTROLADOR
TS
THERMA SOLAR 1.70 S.2 - PLANTA1
ESCALA:
S ,2S ,3S, S3 INTERRUPTOR SIMPLE, DOBLE, TRIPLE Y CONMUTACION 1.40 1:50
BATERIAS
P CAJA DE PASO 2.20
TABLERO GENERAL 1.80
POZO DE PUESTA A TIERRA ------
SUB TABLERO DE DISTRIBUCION 1.80
K K
TUBERIA EMPOTRADA EN TECHO Y/O PARED ------
CENTRO DE LUZ TECHO
L
PA
SPOT LIGHT
BRAQUET
TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA SIMILAR
A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESP. (A PRUEBA DE AGUA)
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
TECHO
2.00
1.20
T T T
TUBERIA EMPOTRADA EN PISO Y/O PARED
TUBERIA EMPOTRADA DE LINEA A TIERRA
------
------
IE-04 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
B B
T T T T T
C C
ÑAWINCHAY K'UCHU
C ZONA DE LECTURA C D FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
S:G
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
B' B' ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
SAMANA- PUKYAY K'UCHU
ZONA DE DESCANSO Y JUEGO RURAL ALTOANDINO
MAYTU WASI
C' BIBLIOTECA C' D
NPT -0.90
E E
T T
S:G S:G
S:C
S:G
G
17 16 15 14 13 12 11 10
2S:E,F
C YAYKUNA
INGRESO - HALL
C-2 9 C UBICACIÓN:
E C
ÑAWINCHAY K'UCHU TD 202 C-3
8
NPT -0.90 C-1
ZONA DE LECTURA
4 3 2 1
F 1 7
C-4
F T F
2 3 4 5 6
21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Cinta Led para exterior
G G
D Llega al TD 101 - 2DO D TESISTA:
K PISO DEL SECTOR 1
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
K 20127044E
D' D'
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I 8' 9 10 10' 11 11' 12' 12 13 ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
SECTOR 2: SEGUNDO NIVEL AGUIRRE
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m L E Y E N D A CONTENIDO:
INSTALACIONES
J
SIMBOLO DESCRIPCION COTA SIMBOLO DESCRIPCION COTA ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
RED DE ILUMINACIÓN,
INVERSOR, REGULADOR DE ENERGÍA T TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA
SIMILAR A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESPECTIVAMENTE.
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
1.20 TOMACORRIENTES
TS 1.70 S.2 - PLANTA 2
CONTROLADOR THERMA SOLAR
ESCALA:
S ,2S ,3S, S3 INTERRUPTOR SIMPLE, DOBLE, TRIPLE Y CONMUTACION 1.40 1:50
BATERIAS
P CAJA DE PASO 2.20
TABLERO GENERAL 1.80
POZO DE PUESTA A TIERRA ------
SUB TABLERO DE DISTRIBUCION 1.80
K K
TUBERIA EMPOTRADA EN TECHO Y/O PARED ------
CENTRO DE LUZ TECHO
L
PA
SPOT LIGHT
BRAQUET
TOMACORRIENTE MONOF. DOBLE CON PUESTA A TIERRA SIMILAR
A TICINO, A 0.40, 1.20 Y 1.80 RESP. (A PRUEBA DE AGUA)
TODOS TENDRAN CAPUCHA PROTECTORA P/PROTECCION DE NIÑOS
TECHO
2.00
1.20
T T T
TUBERIA EMPOTRADA EN PISO Y/O PARED
TUBERIA EMPOTRADA DE LINEA A TIERRA
------
------
IE-05 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
SISTEMA FOTOVOTAILCO
A A
B B
PANELES UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
SECTOR 1
C-1 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
C-2 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
C
TD-101 C-3 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO C
C-4 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
TG 1 C-5 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
C-6 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
(2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP FACULTAD DE ARQUITECTURA,
(2-1-6+6/T)mm2-N2XOH C-7 TOMACORRIENTE URBANISMO Y ARTES
ø 35 mm PVC-SAP C-8 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
INVERSOR
BORNERA A TIERRA
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
BATERÍA (3-1x35+1x25) mm² N2XOH
C-1 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP
2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP
ALUMBRADO ESPACIOS PARA VIVIR
C-2 ALUMBRADO APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Ø 40mm PVC-SAP RURAL ALTOANDINO
C-3 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
C-4 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
TD-102 C-5 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
C-6 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
T
C-7 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
TG C-8 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
E E
C-9 (2x8+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TERMA ELÉCTRICA
C-10 (2x8+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TERMA ELÉCTRICA
C-11 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
CUADRO DE MANDO Y BORNERA A TIERRA
PROTECCIÓN (3-1x35+1x25) mm² N2XOH
UBICACIÓN:
Ø 40mm PVC-SAP
F
SECTOR 2 T F
1X 16 mm2 Cu
TG 2 DESNUDO 25 mm ø PVC-P
C-1 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
TD-201 (Libre de halógeno)
(2-1-6+6/T)mm2-N2XOH C-2 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
ø 35 mm PVC-SAP C-3 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
C-4 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
G G
BORNERA A TIERRA TESISTA:
TF-201 T BACH. ARQ. EDGAR
C-1 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE TORRES ROMANI
C-2 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP
CUADRO DE CARGAS POR TABLERO TOMACORRIENTE CÓDIGO:
BORNERA A TIERRA 20127044E
Tipo Terma
A B C D E F G H I J K eléctrica
CI FD MD
17 18 36 21 11 8 11 15 40 11 40 50 400 3000
Tablero Circuito DIRECTOR DE TESIS:
H
C-1 3 2 3 1 149 1 149 TD-202 C-1 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP ALUMBRADO
H
C-2 2 5 4 258 1 258
C-2 2x2.5 mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
ALUMBRADO
C-3 3 2 1 2 2 133 1 133 CAMPOS
C-4 2 1 7 1 135 1 135 C-3 (2x4+4) mm2 NH-80 Ø 20 mm PVC SAP TOMACORRIENTE
TD 101 C-5 6 300 0.5 150 T
C-6 7 350 0.5 175 BORNERA A TIERRA ASESOR DE ESTRUCTURAS:
C-7 10 500 0.5 250 ING. CARMEN L. PACORA
C-8 6 66 1 66 PEREZ
Sub total 1316
C-1 6 2 3 115 1 115 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I C-2 1 3 3 3 188 1 188 ING. PABLO R. PACCHA I
C-3 3 2 3 2 189 1 189 HUAMANI
C-4 2 2 7 1 131 1 131
C-5 8 400 0.5 200
TD 102 C-6 9 450 0.5 225
P.T. ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
C-7 12 600 0.5 300 ING. UBALDO ROSADO
C-8 7 350 0.5 175 AGUIRRE
C-9 1 3000 1 3000
C-10 1 3000 1 3000 CONTENIDO:
C-11 2 80 1 80 INSTALACIONES
J
C-1 1 1 2
Sub total
102 1 102
7603 SISTEMA DE PARARRAYOS 1 ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
C-2 1 6 102 1 102 50M independiente P.T. P.T. P.T.
TD 201 C-3 1 8 128 1 128 DIAGRAMA UNIFILAR
C-4 3 45 1 45
C-5 6 300 0.5 150
ESCALA:
Sub total 527
C-1 4 1600 1 1600 1:50
TD 201 b C-2 3 1200 1 1200
Sub total 2800
C-1 1 1 1 55 1 55
TD 202 C-2 4 2 186 1 186
K
C-3 2 22 1 22 SISTEMA DE PARARRAYOS 2 K
Independiente
IE-06
C-4 9 450 0.5 225
Sub total 488
50M P.T. P.T. P.T.
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
RADIO DE COBERTURA R=50 m
A A
RADIO DE COBERTURA R=50 m
Captor Ionizado
Ingesco PDC
Conductor de bajada de cobre desnudo de 70mm2
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
VER DETALLE A DE INGENIERÍA
Tubo de F°G° de 3" Ø x 6m
C C
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
Plancha de F°G° de 1/2"=e URBANISMO Y ARTES
soldado a la base y empernado
Orificio para conductor de PAT
PROYECTO:
D D
YACHANAPAQ:
15.00 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
PANELES SOLARES
E E
TABLERO DE GENERAL TABLERO DE DISTRIBUCION 101
UBICACIÓN:
BATERÍA INVERSOR
F F
CONTROLADOR
TABLERO DE DISTRIBUCION 102
G G
TESISTA:
BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
P1 P2 P3
6.00 6.00 DIRECTOR DE TESIS:
H H
0.80 0.80 0.80
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
TUBERIAS
PVC-P ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ABRASADERA PARA RIEL ING. CARMEN L. PACORA
UNISTRUT 1/2'' PEREZ
PLACA DE FABRICANTE RIEL NEUTRO
UNISTRUT ASESOR DE ING. SANITARIAS:
PLACA DE IDENTIFICACIÓN
I ANCLAJE METALICO HDI ING. PABLO R. PACCHA I
CONECTOR Ø1/4"x1", TIERRA FISICA. FASE HUAMANI
FºGº HILTI
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
TUBO CONDUCTOR
TUBO CONDUIT P.G.G. ING. UBALDO ROSADO
TABLERO AGUIRRE
CAJA RECTANGULAR EN PVC TOMA CORRIENTE
DIRECTORIO DE CIRCUITO ELECTRICO
EMBEBIDA EN PARED CAJA CUADRADA CON CAJA RECTANGULAR
EN MARCO METALICO o CAJA DUPLEX. SOBRETAPA
ALINEADA VERTICAL Y CONTENIDO:
ELECTRICA HORIZONTALMENTE FASE INSTALACIONES
J CONECTOR MECANICO ELÉCTRICAS J
CONECTOR CON DE PLASTICO MCA. IDEAL. LÁMINA:
1.80
ROSCA MODULOS DE DETALLES
DIAMETRO DE TOMACORRIENTES NEUTRO
ACUERDO A PLACA CAJA
CERRADURA
TUBERIA METALICA RECTANGULAR ESCALA:
TIERRA FISICA.
PARA MONTAJE
TUBERIA CONDUIT PVC 1:50
DIAMETRO INDICADO
EN TABLERO
N.P.T. N.P.T. NEUTRO ZAPATA MECANICA PARA LOS CONDUCTORES CONTINUAN,
TIERRA ATERRIZAR LA CAJA "FS" NO SE CORTAN, SACAR COLAS
FASE
PLACA EXTERNA EN CADA TOMACORRIENTE
K CONDUCTORES FASE K
LLAVE EXTRA DEL TABLERO.
VISTA VISTA INDICADOS EN TABLERO SISTEMA DE
PUESTA A TIERRA
LATERAL TIERRA FISICA.
IE-07
FRONTAL
CIRCUITO DE INSTALACION PUERTA ATERRADA TOMACORRIENTE
NEUTRO
POLARIZADO DETALLE DE CONEXION DE
DEL INTERRUPTOR AUTOMATICO
DETALLE DE MONTAJE Y DIAGRAMA TOMACORRIENTE ATERRIZADOS
DETALLE DE CONTACTO
DETALLE TABLEROS DE ALAMBRADO DE SIN ESCALA
PARA MONTAJE - ADOSADOS TOMACORRIENTES TIPICO
L DETALLE - TABLERO DE DISTRUBUCIÓN L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
BAJA DEL PARARRAYOS DE CEBADO 1X 70 mm2 Cu
DESNUDO 25 mm ø PVC-P (Libre de halógeno)
JARDÍN
0.30
0.10 0.10
0.40
0.05 0.05
CAPTOR IONIZADO
B
INGESCO PDC
0.30
1 B
UNIVERSIDAD NACIONAL
CONECTOR DE COBRE
O BRONCE
CAJA DE REGISTRO DE
2 DE INGENIERÍA
CONCRETO VIBRADO
0.70
3
SOLO PARA CONEXIÓN
CEMENTO CONDUCTIVO (ENCAPSULADO AL SISTEMA PAT DEL
C A TRAVÉS DE UN TUBO PVC DE Ø 6" CON PARARRAYOS C
TUERCA Y ARANDELA DE 2 BOLSAS x 25 Kg.)
PRESION 3/4" Ø DE HIERRO
COBREADO
FIJACION DE PARARRAYOS
VARILLA DE COBRE DE
3/4"øx2,40 0.60 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
TERMINAL BURNDY YA - L Nº 125 2/0 STR
ARANDELA DE PRESION (COBREADO)
DETALLE SECCIÓN DE CONEXIÓN
TIERRA CERNIDA (1 m3) A POSO A TIERRA - S. PARARRAYOS PROYECTO:
D TORNILLO COBREADO 3/8" x 1" D
(ROSCA TIPO AMERICANA)
COMPACTADA Y MEZCLADA YACHANAPAQ:
CON 4 SACOS DE BENTONITA (4 x 30Kg.)
ESC. 1/20 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
0.80
R <10 OHMS
Dosificación: 2 Bolsas de Cemento conductivo(25 Kg.)
LEYENDA
4 Sacos de Bentonita (120 Kg.)
CABLE DE COBRE DESNUDO
ITEM DESCRIPCIÓN
E POZO A TIERRA DEL SISTEMA DE E
1 Relleno de tierra
BORDES UNIDOS
POR MEDIO DE UN PARARRAYOS R<10 Ω
2 TUB. PVC SAP - 25mmØ
ESC. 1/25
3 Cable Conductor N2XOH
0 .25 .50 1 2.5m UBICACIÓN:
F F
TIERRA COMPACTA-
JARDÍN
TAPA DE CONCRETO TAPA DE CONCRETO TAPA DE CONCRETO
VIBRADO VIBRADO VIBRADO
G G
TESISTA:
0.50 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
0.30
CÓDIGO:
VIENE DEL TABLERO DE DISTRIBUCIÓN 1X 16 mm2 Cu
0.10 0.10 0.50 6.00 0.50 6.00 0.50
DESNUDO 25 mm ø PVC-P (Libre de halógeno)
20127044E
0.40
0.05 0.05
H
DIRECTOR DE TESIS: H
0.30
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAJA DE REGISTRO DE
CONCRETO VIBRADO CAMPOS
CONECTOR DE COBRE DETALLE PLANTA - POZO A TIERRA ASESOR DE ESTRUCTURAS:
O BRONCE
VER DETALLE 01 DEL S. DE PARARRAYOS ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ESC. 1/25 BRAQUETE
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
CEMENTO CONDUCTIVO (ENCAPSULADO
I A TRAVÉS DE UN TUBO PVC DE Ø 6" CON
TABLERO ING. PABLO R. PACCHA I
2 BOLSAS x 25 Kg.) GENERAL HUAMANI
0 .25 .50 1 2.5m
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
VARILLA DE COBRE DE
ING. UBALDO ROSADO
3/4"ø x 2,40 INTERRUPTOR TOMACORRIENTE TOMACORRIENTE AGUIRRE
CONECTOR DE COBRE EN AULAS en cocina
O BRONCE
VIENE DEL TABLERO DE DISTRIBUCIÓN 1X 16 CONTENIDO:
TIERRA CERNIDA (1 m3) mm2 Cu
COMPACTADA Y MEZCLADA DESNUDO 25 mm ø PVC-P (Libre de halógeno)
INSTALACIONES
J
CON 4 SACOS DE BENTONITA (4 x 30Kg.) ELÉCTRICAS J
LÁMINA:
DETALLES
VARILLA DE COBRE DE
3/4"ø x 2,40
ESCALA:
0.80
DETALLE 01 TOMACORRIENTE COCINA 1:50
R <10 OHMS
Dosificación: 2 Bolsas de Cemento conductivo(25 Kg.)
4 Sacos de Bentonita (120 Kg.)
N.P.T.
K K
POZO A TIERRA DE LOS
IE-08
TABLEROS DE
DISTRIBUCIÓN R<10 Ω
ESC. 1/25
DETALLE DE SALIDAS
L L
0 .25 .50 1 2.5m LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
J I H G F E D C B' B
A E-3 A
36.10
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
B B
12 12 UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
NPT -4.00 NPT -4.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
WAQAYCHAY WASI
2.20
CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
NPT -4.60
4 3 2 1
4
3
NPT -4.60 LEYENDA DE DESAGUE
BAJA TUB.
MONTANTE 1
C C
13 Ø 4'' 2
13 TUBERIA DE DESAGUE
DUCTO 1
TUBERIA DE VENTILACION
CAJA N°1 Ø4"
30X60
2.00 C.T. - 4.60 7 6 5 4 3 2 1
2.00 CODO DE 45º FACULTAD DE ARQUITECTURA,
C.F. - 4.90 CORREDOR CORREDOR
NPT -4.60 NPT -4.60 URBANISMO Y ARTES
SUBE TUB. CODO DE 90º
VENTILACIÓN Ø 2''
17
YEE SANITARIA
14 16
14 PROYECTO:
D REDUCCION D
15
YACHANAPAQ:
Ø2" WAQAYCHAY WASI 14
ESPACIOS PARA VIVIR
NPT -4.60 WARMI ISPANA WASI CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
NPT -4.75 MIKUNA WASI
13 TEE APRENDIENDO EN UN ENTORNO
SS.HH MUJERES
Ø 2''
NPT -4.60
COMEDOR 12 RURAL ALTOANDINO
SUBE TUB. NPT -4.75
SUMØ2" VENTILACIÓN Ø 2'' 11
REGISTRO ROSCADO
Ø4"
CORREDOR
2
10
NPT -4.60 SUMIDERO
Ø2" 9 TAQSANA KANCHA
4.40 FOTOGRAFÍA-CINE WASI LAVANDERIA
1
4.40
TALLER DE FOTOGRAFÍA Y CINE 8 NPT -5.50
SUBE TUB. Ø2" TRAMPA
NPT -4.60 VENTILACIÓN Ø 2'' 7 SUMØ2" Ø2"
RRØ4"
E QATARIY WASI 6
CAJA DE REGISTRO(0.30 x 0.60) E
10.40 3 Ø2" 10.40
TALLER DE CONSTRUCCIÓN
E-2
E-4
5
NPT -4.60 MAKIRUASQA - AWANA WASI 2
TALLER DE ARTES Y TEXTILES CAJA CIEGA (0.30 x 0.60)
Ø4"
NPT -5.00 1
4
L= 7.35m
3
2
Ø4" Ø2"
Ø2"
15 15
S=5.5%
QARI ISPANA WASI 2
UBICACIÓN:
SS.HH. VARONES
SUMØ2"
Ø = 4''
NPT -4.60
Ø4" CAJA N°6 1 BUZONETA CAJA N°7
30X60 60cm 30X60
C.T. - 5.05 C.T. - 5.50 C.T. - 6.55
Ø2" YANUNA WASI C.F. - 5.75 C.F. - 6.83 C.F. - 6.85
F COCINA F
NPT -4.75
SUMØ2" Ø = 6'' S=1% L= 6.15m Ø = 6'' S=1.5% L= 1.60m
Ø4" TUTAYAY WASI TUTAYAY WASI Ø4" SUBE TUB.
TUBERIA Ø 6" PVC SAL
SUBE TUB. TAQSANA KANCHA PACHA
3.60 CUARTO OSCURO CUARTO OSCURO VENTILACIÓN Ø 2'' VENTILACIÓN Ø 2'' 3.60
LAVANDERIA TERRENO NATURAL
NPT -4.60 NPT -4.60 Ø4"
Ø2" Ø2" TIYANA 3 2 1
ESPACIO DE DESCANSO NPT -5.50 NPT -6.55
CAJA N°2 Ø2" Ø4"
30X60 NPT -5.05
C.T. - 4.60 Ø4"
DUCTO DUCTO
C.F. - 5.30
TRAMPA
DUCTO Ø2" Ø 2''
NPT -4.60 Ø2"
Ø4" LLEGA DE MONTANTES
Ø4"
BAJA TUB.
MONTANTE 2
G G
16 Ø 4''
8 8
16 TESISTA:
NPT -4.60 BAJA TUB.
NPT -4.60 BAJA TUB. MONTANTE 4 7
SUBE TUB.
VENTILACIÓN Ø 2''
MONTANTE 3
Ø 4'' BACH. ARQ. EDGAR
Ø 4'' 7 6
TORRES ROMANI
TANQUE SÉPTICO
5
1.80X3.45
6 4
C.T. - 8.55 CÓDIGO:
Ø4" C.F. - 9.55
3 20127044E
L = 5.15m
L= 6.65m
5 2
1
4.60 4.60 DIRECTOR DE TESIS:
S = 9.5%
H H
S=15%
4
QAWA PAMPA QAWA PAMPA QAWA PAMPA MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Ø = 4''
Ø = 6''
PLATAFORMA DE EXTENSIÓN
NPT -5.05
PLATAFORMA DE EXTENSIÓN
NPT -5.05
PLATAFORMA DE EXTENSIÓN
NPT -5.05 3
CAMPOS
2
CAJA N° 8 ASESOR DE ESTRUCTURAS:
30X60
C.T. - 7.55
C.F. - 8.00 ING. CARMEN L. PACORA
CAJA DISTRIBUCIÓN
CAJA N°3
30X60
CAJA N°4
30X60
CAJA N°5
30X60 80X80
PEREZ
C.T. - 5.50 C.T. - 5.50 C.T. - 5.50 C.T. - 9.00
17 C.F. - 5.80 C.F. - 5.90 C.F. - 6.01
1
17 C.F. - 9.50 ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
Ø = 6'' S=1% L= 10.00m Ø = 6'' S=1% L= 9.95m Ø = 6'' S=15.5% L= 13.00m CHAKINA KANCHA
TENDAL
HUAMANI
NPT -6.70
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
HACIA EL TANQUE
SÉPTICO ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
BIODIGESTOR
3.40m diámetro
C.T. - 10.00
C.F. - 13.20
CONTENIDO:
INSTALACIONES
J
SANITARIAS J
LÁMINA:
RED DE DESAGÜE
SECTOR 1- PLANTA 1
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30 ESCALA:
36.10
1:50
E-1
K J I H G F E D C B' B K
SECTOR 1
L
PLANTA : PRIMER NIVEL
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m IS-01 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
J I H G E-3 F E D C B'
B B
32.80 UNIVERSIDAD NACIONAL
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60
DE INGENIERÍA
C C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
CHAYANA
HALL DE INGRESO
BAJA TUB.
MONTANTE 1 NPT -1.73
PROYECTO:
D
13 SUBE TUB.
VENTILACIÓN Ø 2''
Ø 4''
13 D
Ø2" YACHANAPAQ:
RRØ4"
ESPACIOS PARA VIVIR
Ø2" APRENDIENDO EN UN ENTORNO
Ø2"
2.00
SUMØ2"
2.00 RURAL ALTOANDINO
ISPANA WASI TAYTAY / MAMAY PUÑUY WASI
SS.HH MUJERES
ESPACIO PARA DORMIR PADRES
NPT -1.73
NPT -1.73
SUBE TUB.
14 VENTILACIÓN Ø 2'' 14
17
TUPANA WASI
ESPACIO SOCIAL
16
E E
NPT -1.73
Ø2" Ø2" 15
14
Ø2" SUBE TUB. SUMØ2"
VENTILACIÓN Ø 2'' 13
Ø2"
SUMØ2"
Ø2" 12
Ø2"
Ø2"
Ø2" 11
4.40 SUBE TUB. 4.40
E-4
E-2
10
VENTILACIÓN Ø 2'' UBICACIÓN:
LLEGA TUB.
Ø2" VENTILACIÓN Ø 2'' Ø2" 9
Ø2"
8
10.40 Ø2" PUÑUY WASI 10.40
7
F ESPACIO PARA DORMIR VISITANTES F
Ø2" NPT -1.73 6
Ø4"
Ø2" WARMI PUÑUY WASI Ø4"
ESPACIO PARA DORMIR NIÑAS QARI PUÑUY WASI 5
NPT -1.73 ESPACIO PARA DORMIR NIÑOS
Ø2"
Ø4"
WARMI ISPANA WASI NPT -1.73 QARI ISPANA WASI
SS.HH. VARONES
SUBE TUB.
SS.HH MUJERES
Ø2" NPT -1.73 Ø2" VENTILACIÓN Ø 2''
NPT -1.73
15 Ø4" Ø4"
15
PENDIENTE: 2%
Ø2" Ø2"
Ø2"
Ø2"
Ø4" Ø4"
Ø4" Ø4"
SUBE TUB. SUBE TUB.
VENTILACIÓN Ø 2'' VENTILACIÓN Ø 2''
G SUBE TUB. LLAMKAY WASI G
RRØ4" SUBE TUB. RRØ4"
VENTILACIÓN Ø 2'' Ø4" SUMØ2" ESPACIO PARA TRABAJAR TESISTA:
Ø2" SAMANA WASI SAMANA WASI VENTILACIÓN Ø 2'' Ø4"
Ø2"
SUMØ2" ESTAR / ESTUDIO ESTAR / ESTUDIO Ø2" NPT -1.73
SUMØ2"
3.60 Ø2"
Ø2"
Ø4"
NPT -1.73 NPT -1.73
Ø4" Ø2" Ø2"
BACH. ARQ. EDGAR
Ø2" Ø2"
TORRES ROMANI
Ø2" Ø4" Ø2"
Ø2"
Ø4" CÓDIGO:
Ø4" SUBE TUB.
VENTILACIÓN Ø 2'' Ø2" 20127044E
BAJA TUB.
BAJA TUB. MONTANTE 3
MONTANTE 2 Ø 4'' BAJA TUB.
H
16 Ø 4''
MONTANTE 4 16 DIRECTOR DE TESIS: H
Ø 4''
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 HUAMANI
32.80
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
J I H G E-1 F E D C B'
CONTENIDO:
INSTALACIONES
J
SANITARIAS J
SECTOR 1 LÁMINA:
RED DE DESAGÜE
PLANTA : SEGUNDO NIVEL SECTOR 1- PLANTA 2
ESC. 1/50
LEYENDA DE DESAGUE
ESCALA:
0 .25 .50 1 2.5m
TUBERIA DE DESAGUE TEE 1:50
TUBERIA DE VENTILACION REGISTRO ROSCADO
K CODO DE 45º SUMIDERO K
IS-02
CODO DE 90º TRAMPA
YEE SANITARIA CAJA DE REGISTRO(0.30 x 0.60)
REDUCCION CAJA CIEGA (0.30 x 0.60)
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A J I H G F E D C B' B A
E-3
36.10
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
12 12 DE INGENIERÍA
LLEGA AGUA FRIA
TUBERIA DE Ø3/4"
NPT -4.00 NPT -4.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
WAQAYCHAY WASI
CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
2.20
NPT -4.60
4 3 2 1
4
C NPT -4.60 C
3
SUBE
13 CODO DE Ø3/4"
2
13
1
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
TEE Ø 3/4'' TEE Ø 3/4'' TEE DE Ø3/4" CON
URBANISMO Y ARTES
7 6 5 4 3 2 1
2.00 REDUCCION A Ø 1/2'' 2.00
Ø 3/4" PVC CORREDOR Ø 3/4" PVC CORREDOR
NPT -4.60 NPT -4.60
17
PROYECTO:
D 14 16
14 YACHANAPAQ: D
15
ESPACIOS PARA VIVIR
14
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
WAQAYCHAY WASI
NPT -4.60 CUARTO DE CONTROL / ALMACÉN
RURAL ALTOANDINO
WARMI ISPANA WASI 13
SS.HH MUJERES NPT -4.75 MIKUNA WASI DOS CODOS DE 90°
Ø 1/2" PVC COMEDOR
NPT -4.60 12 Ø 1/2''
NPT -4.75
11 Ø 1/2" PVC
CORREDOR
2
10
NPT -4.60
9 TAQSANA KANCHA
FOTOGRAFÍA-CINE WASI LAVANDERIA
1
4.40 4.40
TALLER DE FOTOGRAFÍA Y CINE 8 NPT -5.50
E NPT -4.60 E
7
QATARIY WASI
Ø 3/4" PVC
6 DOS CODOS DE 90°
10.40 TALLER DE CONSTRUCCIÓN
3 Ø 1/2'' 10.40
E-4
E-2
5
NPT -4.60 MAKIRUASQA - AWANA WASI 2
Ø 1/2" PVC
TALLER DE ARTES Y TEXTILES
NPT -5.00 1
Ø 3/4" PVC
4
1
3
UBICACIÓN:
15 QARI ISPANA WASI 2
15
SS.HH. VARONES
DOS CODOS DE 90° NPT -4.60
Ø 1/2'' 1
F F
YANUNA WASI
COCINA
NPT -4.75
TUTAYAY WASI TUTAYAY WASI Ø 1/2" PVC
TAQSANA KANCHA PACHA
3.60 CUARTO OSCURO CUARTO OSCURO 3.60
LAVANDERIA TERRENO NATURAL
NPT -4.60 NPT -4.60 TIYANA 3 2 1
ESPACIO DE DESCANSO NPT -5.50 NPT -6.55
NPT -5.05
NPT -4.60
SUBE SUBE
G CODO DE Ø3/4" CODO DE Ø3/4" G
TESISTA:
16 16
8 8
BACH. ARQ. EDGAR
NPT -4.60
NPT -4.60 7 TORRES ROMANI
7 6
CÓDIGO:
5
6 4
20127044E
3
H
5 2
DIRECTOR DE TESIS: H
1
4.60 4.60
4
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
QAWA PAMPA QAWA PAMPA QAWA PAMPA
PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN PLATAFORMA DE EXTENSIÓN
NPT -5.05 NPT -5.05 NPT -5.05 3 LEYENDA DE AGUA
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
2
TUBERIA DE AGUA FRIA ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
TUBERIA DE AGUA CALIENTE
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I
17 17 CODO DE SUBIDA ING. PABLO R. PACCHA I
1
HUAMANI
CHAKINA KANCHA CODO DE 90º
TENDAL
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
NPT -6.70
TEE ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
VALVULA DE COMPUERTA
CONTENIDO:
PUNTO DE AGUA
INSTALACIONES
J MEDIDOR
SANITARIAS J
M
LÁMINA:
VALVULA CHECK RED AGUA FRÍA Y CALIENTE
SECTOR 2 - PLANTA 1
REDUCCION
ESCALA:
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 3.30 1:50
36.10
K
E-1 K
J I H G F E D C B' B
L
SECTOR 1
PLANTA : PRIMER NIVEL
ESC. 1/50
0 .25 .50 1 2.5m
IS-03 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
A A
J I H G E-3 F E D C B'
B B
32.80 UNIVERSIDAD NACIONAL
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60
DE INGENIERÍA
C C
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
CHAYANA
HALL DE INGRESO
NPT -1.73
PROYECTO:
D
13 13 D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
2.00 2.00 RURAL ALTOANDINO
ISPANA WASI TAYTAY / MAMAY PUÑUY WASI
SS.HH MUJERES
ESPACIO PARA DORMIR PADRES
NPT -1.73
NPT -1.73
14 14
17
TUPANA WASI
ESPACIO SOCIAL
16
E E
NPT -1.73
15
14
13
12
11
4.40 4.40
E-4
E-2
10
UBICACIÓN:
9
10.40 PUÑUY WASI 10.40
7
F ESPACIO PARA DORMIR VISITANTES F
NPT -1.73 6
WARMI PUÑUY WASI
ESPACIO PARA DORMIR NIÑAS QARI PUÑUY WASI 5
NPT -1.73 ESPACIO PARA DORMIR NIÑOS
WARMI ISPANA WASI NPT -1.73 QARI ISPANA WASI
SS.HH MUJERES SS.HH. VARONES
NPT -1.73 NPT -1.73
15 15
PENDIENTE: 2%
G LLAMKAY WASI G
ESPACIO PARA TRABAJAR TESISTA:
SAMANA WASI SAMANA WASI
ESTAR / ESTUDIO ESTAR / ESTUDIO NPT -1.73
3.60
NPT -1.73 NPT -1.73 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
TEE DE Ø3/4" CON TEE DE Ø3/4" CON TEE DE Ø3/4" CON
REDUCCION A Ø 1/2'' REDUCCION A Ø 1/2'' REDUCCION A Ø 1/2''
H
16 16 DIRECTOR DE TESIS: H
SUBE AGUA FRIA SUBE AGUA FRIA
BAJA AGUA
CALIENTE
BAJA AGUA
CALIENTE MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
I ING. PABLO R. PACCHA I
2.80 6.40 2.80 5.20 3.20 3.60 2.80 5.60 HUAMANI
32.80
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
J I H G E-1 F E D C B'
CONTENIDO:
INSTALACIONES
J
SANITARIAS J
SECTOR 1 LÁMINA:
RED AGUA FRÍA Y CALIENTE
PLANTA : SEGUNDO NIVEL SECTOR 2- PLANTA 2
ESC. 1/50
LEYENDA DE DESAGUE
ESCALA:
0 .25 .50 1 2.5m
TUBERIA DE DESAGUE TEE 1:50
TUBERIA DE VENTILACION REGISTRO ROSCADO
K CODO DE 45º SUMIDERO K
IS-04
CODO DE 90º TRAMPA
YEE SANITARIA CAJA DE REGISTRO(0.30 x 0.60)
REDUCCION CAJA CIEGA (0.30 x 0.60)
L L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A A
CISTERNA
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
TANQUE DE AGUA
C C
NPT +3.33
NPT +2.10
FACULTAD DE ARQUITECTURA,
URBANISMO Y ARTES
NPT +0.67
2.40
PROYECTO:
D D
NPT -1.73
YACHANAPAQ:
0.28 ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
1.20
ESQUEMA TOMA DE AGUA Y RED DE DISTRIBUCIÓN RURAL ALTOANDINO
ESC. 1/100
0.60
0 .5 1 2 3 5m NPT -4.60
E E
UBICACIÓN:
F F
NPT +3.33 NPT +3.33
G G
TESISTA:
NPT +2.10 NPT +2.10 BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
CÓDIGO:
20127044E
NPT +0.67 NPT +0.67
H
DIRECTOR DE TESIS: H
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
CAMPOS
2.40 2.40
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
ING. CARMEN L. PACORA
PEREZ
NPT -1.73 NPT -1.73
ASESOR DE ING. SANITARIAS:
0.28 0.28
I ING. PABLO R. PACCHA I
HUAMANI
1.20 1.20
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
ING. UBALDO ROSADO
AGUIRRE
0.60 0.60
CONTENIDO:
NPT -4.60 NPT -4.60 INSTALACIONES
J
SANITARIAS J
LÁMINA:
ESQUEMAS CORTE
ESQUEMA DIST. RED AGUA FRIA Y CALIENTE ESQUEMA DIST. RED DESAGÜE ESCALA:
ESC: 1/50
ESC: 1/50 1:50
0 .25 .50 1 2.5m 0 .25 .50 1 2.5m
K K
L
IS-05 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
A A
Ingreso de desagüe
B B
UNIVERSIDAD NACIONAL
DE INGENIERÍA
Tapa de biodigestor
Tapón de limpieza
1.23
Registro de lodos
C C
0.39
Salida de agua
.34
R0
6 tratada
0.07
R 0.4
R0 FACULTAD DE ARQUITECTURA,
.6 4
R0
URBANISMO Y ARTES
.7
0.39
3
0.85 0.47 PROYECTO:
1.23
D D
YACHANAPAQ:
ESPACIOS PARA VIVIR
APRENDIENDO EN UN ENTORNO
RURAL ALTOANDINO
2.52
DUCTO DUCTO
E E
DET. TAPA DE BIODIGESTOR
PENDIENTE: 1%
Tapa de biodigestor
Tapón de limpieza
Ingreso de desagüe UBICACIÓN:
Registro de lodos
Salida de agua
tratada
F 0.05 F
0.17
0.04 FILTRO
0.10
ISOMETRÍA DESAGÜE ISOMETRÍA AGUA FRÍA Y CALIENTE
ESC. 1/25 ESC. 1/25
0.26
0 20 40 100 200cm 0 20 40 100 200cm 0.89 0.06
Capa de nata y grasa
0.45
1.15
0.83
G G
Filtro esferas BIOLAM TESISTA:
REGISTRO
DE LODOS BACH. ARQ. EDGAR
TORRES ROMANI
Líquido
RELLENO DE TIERRA CÓDIGO:
Bacterias anaeróbicas 20127044E
0.12
0.25
H Lodos DIRECTOR DE TESIS: H
0.05
MSc. ARQ. LUIS JIMENEZ
Falso muro de drywall Falso muro de drywall Falso muro de drywall 1.45
sanitario e=10cm sanitario e=10cm sanitario e=10cm TAPA DE CONCRETO
Solado de concreto de 5cm f'c: CAMPOS
Punto de agua fría 100kg/cm2 con malla electrosoldada
para ducha
ASESOR DE ESTRUCTURAS:
DET. BIODIGESTOR ING. CARMEN L. PACORA
Punto de agua fría PEREZ
para lavabo Tubería agua fría
PVC ASESOR DE ING. SANITARIAS:
Tubería agua caliente
I
Punto de agua fría pesado
ING. PABLO R. PACCHA I
para tanque de WC Tapa metálica HUAMANI
Tubería PVC
Fosa de aguas grises
ASESOR DE ING. ELÉCTRICAS:
Trampa PVC
TAPA DE CONCRETO ING. UBALDO ROSADO
Trampa de grasa
AGUIRRE
Salida de desagüe Arena lavada
Salida desagüe
Tubería PVC 0.18
CONTENIDO:
CASQUETE SIMPLE 0.05
Tubería PVC P: 1% CONCRETO SIMPLE Carbón vegetal en trozos INSTALACIONES
J
PARED DE LADRILLO 0.05
SANITARIAS J
Tubería PVC Ø 2" LÁMINA:
Mosquitero de plástico
0.98
INTERIOR REPELLADO DETALLES
Y AFINADO NIVEL DE ARRASTRE
Grava
ESCALA:
Piedra Pomez
0.10
1:50
0.60 0.60
Concreto armado
K K
L
DET. INST. INODORO
ESC. 1/20
0 10 20 40 60 80 100cm
DET. INST. LAVAMANOS
ESC. 1/20
0 10 20 40 60 80 100cm
DET. INST. DUCHA
ESC. 1/20
0 10 20 40 60 80 100cm
DET. CÁMARA SÉPTICA
ESC. 1/20
0 10 20 40 60 80 100cm IS-06 L
LIMA - PERU, 2021
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
UNI FAUA
YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
15. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Los territorios altoandinos si bien comparten características similares, no implica que
sean territorios homogéneos, al contrario, son territorios completamente heterogéneos
y cambiantes incluso dentro de una misma unidad administrativa como un distrito,
provincia o región.
El paisaje altoandino es un ecosistema frágil dependiente de las fuentes de agua en sus
diferentes estados, los mismos que deben ser de valorados y cuidados en cada uno de
las intervenciones o proyectos propuestos a ejecutar.
La intervención en territorios altoandinos como es el caso de la presente tesis, implica
el conocimiento por parte del investigador o proyectista en la cultura local no solo como
expresiones folklóricas, sino, en otras dimensiones como el dominio del territorio, sus
formas de ocupar, construir, trabajar, organizarse, festejar, estudiar y todo aquello que
involucra el vivir.
La vivienda altoandina tiene dos características; la multiplicidad relacionada a la
cantidad de unidades de vivienda y refugio que posee una familia para poder desarrollar
sus actividades económicas y cotidianas y la multilocalización, como estrategia de
dominio y ocupación territorial en diferentes lugares y en diferentes pisos ecológicos.
Los proyectos de infraestructura y desarrollo social deben de considerar variables de
escala territorial reconociendo el carácter disperso de las viviendas y el dominio de
grandes extensiones de terreno por cada familia.
La organización comunal es diversa, no existe un solo tipo de comunidad, hay una gran
variedad de formas de organizar en las cuales también influyen la religión y las creencias
locales, los mismos que pueden sumar o convertirse en un detractor de cualquier tipo
de intervención si es que no se toma en cuenta dicha organización y su forma de trabajar
en colectividad. Hay comunidades con líderes fortalecidos y activos que trabajan en
conjunto, también, existen comunidades débiles sin líderes y sin interés por su propio
desarrollo.
El idioma, el quechua, es un camino que facilita la relación entre proyectistas o
investigadores y las poblaciones locales de las zonas altoandinas, pues, es un idioma
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pensado en el otro, un idioma que permite relacionarse con un lazo de afinidad casi
familiar, al punto de ser considerado como un comunero más.
La arquitectura local es rica en cuanto a técnicas, materiales y saberes constructivos,
los mismos que deben de ser recogidos, estudiados y mejorados con fines de procurar
respuestas más eficientes que se adapten a una familia rural altoandina contemporánea
con una arquitectura que sea el soporte para sus nuevas necesidades.
Las técnicas y materiales locales no deben de ser considerados como un cliché para
adaptarse al entorno o volverse sostenibles, sino, se debe de seleccionar según criterio
técnico de su abundancia, la no depredación, la renovación de dichos recursos, el
esfuerzo empleado para obtenerlos y trabajarlos, sus características térmicas,
estructurales y de imagen dentro del contexto local específico, es decir, no siempre es
viable construir en tierra, piedra, concreto o ladrillo, siempre dependerá de la
accesibilidad a dichos recursos y su posibilidad de mantenimiento o reemplazo.
En el ámbito académico, se debe procurar relacionar la arquitectura como instrumento
para la mejora del entorno construido con las comunidades, centros poblados y ciudades
de apoyo a fin de responder a necesidades reales que requieren creatividad,
investigación, compromiso y pragmatismo.
La tesis de grado puede ser un instrumento clave para generar un conjunto de
soluciones a problemáticas latentes y que pueden conllevar a su ejecución involucrando
al tesista en un ejercicio profesional real cuyo trabajo servirá como base para la
ejecución de proyectos en zonas rurales.
El ejercicio proyectual no se restringe al hecho de esbozar ideas y hacer planos, se
extiende a la relación de persona a persona con cada uno de los comuneros, niños,
mujeres, sus animales, rutina, el paisaje y las condiciones del medio.
Especialidad de estructuras
Debido a la presencia de aguas freáticas en el terreno se requiere utilizar un cemento
tipo V tal como lo recomienda el estudio de suelos con fines de cimentación, sin
embargo, el tipo de cimentación elegido es el de tipo Pica de piedra sin mortero por su
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
ventaja comparativa en cuanto a costo y pertinencia de la tecnología constructiva en el
lugar de estudio.
Todos los muros sean de adobe, tapial o piedra deberán contar una cimentación no
menor a 1m de profundidad siguiendo los criterios descritos en el capítulo de
cimentación.
Los sobrecimientos se deberán de construir utilizando las piedras lajas y pegándolas
con el mortero de cal y arena gruesa, la altura del sobrecimiento es variable y en algunos
casos escalonado para adaptarse a la pendiente pronunciada del terreno.
Los muros de adobe y tapial en todos los casos deberán de estar elevados del nivel de
piso a una altura mínima de 60cm para protección ante las lluvias y además deberán
ser reforzadas con el sistema de drizas.
La viga collar deberá ser colocada a un mismo nivel buscando unir los muros libres y
procurando cerrar polígonos a semejanza de la cimentación.
Los entrepisos se trabajarán como un sándwich compuesto de vigas, viguetas,
durmientes, bloquetas aislantes y el acabado de piso.
Los muros del sistema mixto de madera y tierra alivianada se aplicarán en todos los
bloques que cuenten con un segundo piso cuya aplicación mejorará el comportamiento
térmico, acústico y estructural de los muros.
Las coberturas se solucionan con tijerales o armaduras a dos aguas que se adaptan al
diseño propuesto en la arquitectura, el diseño geométrico además de obedecer a una
lógica estructural está prevista para que pueda ser visto desde algunos ambientes por
ellos se ha optado por uniones más limpias sin utilizar cartelas o uniones metálicas.
Especialidad de eléctricas
Es de suma importancia la instalación de pararrayos para proteger a los usuarios tanto
de la escuela existente y la nueva infraestructura motivo de este proyecto.
El sistema fotovoltaico es la mejor alternativa desde el punto de vista económico,
tecnológico y ecológico.
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Todas la luminarias tanto interiores y exteriores deben de ser con tecnología led, para
maximizar la eficiencia del uso de la energía eléctrica almacenada en las baterías.
Se ha evaluado el uso de termas solares para los servicios en la zona de residencia, sin
embargo, no abastecería la demanda requerida y no habría disponibilidad de agua
caliente en las horas de mayor uso cotidiano que es en las mañanas. Por ello se
recomienda y fórmula la instalación de 02 termas eléctricas uno para cada batería de
baños.
Considerando el sistema constructivo se recomienda que todas las instalaciones sean
adosadas o colgadas para evitar daños al revestimiento que es protector del refuerzo
antisísmico.
Especialidad de sanitarias
Debido a que el proyecto se encuentra en una zona rural y no existen redes de agua y
desagüe, por lo tanto, se propone que el recurso hídrico obtenido de una afloración
natural de aguas subterráneas deberá después de uso ser evacuado a través de un
tratamiento anaeróbico e infiltración de agua ya tratada, pudiendo verterse en la pampa
con pastos de puna.
El edificio se provee de agua desde una cisterna donde se contiene el recurso hídrico.
A su vez se utiliza un tanque elevado para su distribución en el proyecto.
Las tuberías de desagüe van expuestas y colgadas del entrepiso los mismos que serán
fijado a las vigas de madera con abrazaderas metálicas.
Las tuberías de agua y desagüe de cada ambiente están ocultas en un falso muro de
10 cm de grosor, para evitar cruzar o dañar las estructuras de tierra reforzada y evitar la
manipulación directa de los niños.
En cuanto a la red de desagüe se requiere utilizar dos sistemas, una de aguas grises y
otra de aguas negras, ambos sistemas son necesarios para realizar un tratamiento
eficiente, y de esta manera el agua pueda regresar a la tierra sin afectar de su medio
ambiente.
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16. BIBLIOGRAFÍA
Ayacucho, G. R. (2013). Zonificación Ecológica Económica de Ayacucho. Huamanga: Gobierno Regional
de Ayacucho.
Cotlear, D. (1989). Desarrollo campesino. Lima: IEP - Instituto de Estudios Peruanos.
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del Colca. Agencia Española de Cooperación Internacional. Lima: Programa de cooperación
Hispano Peruano.
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Forgione, C., Pelegrin, M., & Pelissero, N. (2018). Entre piedras y adobes: antropología de la casa andina
(Primera ed.). Florida, Argentina: Wolkowicz Editores.
Garcia, J., & Torres, E. (2021). Documento de trabajo "Guia para la mejora de la implementación del
programa Mi Abrigo - MIDIS". Lima, Perú: Banco Interamericano de Desarrollo.
Gayoso, M., & Orlando, P. (2015). Análisis tipológico de vivienda alpaquera altoandina como base para
creación de nuevos modelos, caso de estudio en la comunidad de Choroma, Puno. Instituto de
Arquitectura Tropical, 1-38.
MINAM, M. d. (2019). Mapa Nacional de Ecosistemas del Perú - Memoria descriptiva. Lima: MINAM.
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elevar la temperatura interior en viviendas rurales ubicadas en zonas altoandinas. Lima:
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YACHANAPAQ: Espacios para vivir aprendiendo en un entorno rural altoandino
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resiliente y desarrollo sostenible. La antigua Guatemala, Guatemala: Proterra.
Wieswer, M., Onnis, S., & Meli, G. (2018). Conductividad térmica de la tierra alivianada con fibras
naturales en paneles de quincha. 18vo Seminário Iberoamericano de Arquitectura y Construcción
con Tierra (págs. 199-208). Guatemala: PROTERRA.
17. ANEXO
Anexo 1: Memoria de cálculo del diseño del Sistema Fotovoltaico
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MEMORIA DE CÁLCULO DEL DISEÑO DEL SISTEMA FOTOVOLTAICO
1. Generalidades
La presente memoria de cálculo que sustenta el diseño del sistema fotovoltaico ha sido
elaborada por el Ing. Físico Daniel Ocupa Florián especialista e investigador en temas de
energías renovables y confort térmico, el mismo que ha sido desarrollado en el marco del
proyecto de la Casa alojamiento para los niños de primaria de la escuela primaria de Huaco.
2. Identificación del proyecto
Nombre del proyecto: Alojamiento de Huaco
Ubicación: Departamento Ayacucho, Provincia Sucre, Distrito Morcolla, Centro Poblado
Huaco
Coordenadas: 14.25° LS, 73.80° LO
Elevación: 4357 m s.n.m.
Número de usuarios a beneficiar: 40 niños en edad escolar
3. Demanda de energía del sitio
La demanda de energía del proyecto ha sido estimada a partir del diseño eléctrico, de
luminarias y de los equipos eléctricos a ser instalados.
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Tabla 1. Cuadro de cargas eléctricas del Sector 1
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Tabla 2. Cuadro de cargas eléctricas del Sector 2.
Para estimar la potencia de consumo se considera equipos eléctricos eficientes. Los
factores de demanda y horas de consumo se han estimado acorde a los usos propios de la
zona y la funcionalidad del alojamiento.
De las tablas 1 y 2 se obtiene que la demanda de energía diaria en corriente alterna
es 14,01 kWh/día. Ponderando la energía diaria consumida y las horas de consumo se obtiene
que el tiempo de operación ponderado diario es 2,84 horas/día. Tomando una eficiencia de
inversor típica de 95%, entonces la energía diaria consumida en corriente continua es 14,75
kWh/día.
7
6
Potencia requerida
Potencia (kW)
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Hora
Figura 1. Cuadro de carga diaria.
Del cuadro de carga (figura 1), se obtiene que la máxima demanda de potencia diaria es 6,3
kW.
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4. Fuente de irradiación solar
La fuente de datos de irradiación solar usada en esta memoria es el Sistema de Información
Geográfico Fotovoltaico (PVGIS) de la Comisión Europea para la Ciencia y el Conocimiento,
disponible en el sitio web: https://ec.europa.eu/jrc/en/pvgis
Figura 2. Irradiación global horizontal mensual para el sitio de estudio. Fuente: PVGIS
Tabla 3. Irradiación global horizontal mensual para el sitio de estudio. Fuente: PVGIS.
Mes 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Enero 143.9 181.6 180.3 184.3 187.9 183.0
Febrero 140.2 129.2 139.3 148.9 183.6 158.1
Marzo 153.6 151.6 154.5 172.2 182.1 160.4
Abril 159.4 145.7 137.6 187.6 139.5 139.2
mayo 174.7 166.4 182.6 160.3 175.7 167.0
Junio 167.0 164.8 159.7 137.9 164.8 168.5
Julio 192.0 170.8 174.1 152.5 166.7 185.8
Agosto 194.9 189.2 202.4 177.9 168.4 188.7
Septiembre 193.8 172.8 110.7 197.3 161.4 198.3
Octubre 212.0 211.0 211.4 196.4 195.8 211.8
Noviembre 227.4 201.4 215.2 219.5 221.8 215.8
Diciembre 182.7 178.1 157.1 178.8 190.1 206.4
Al alojamiento será usado principalmente durante el periodo escolar, es decir, de marzo a
diciembre. Entonces, para el mes promedio más bajo (abril) obtenemos la irradiación 151,5
kWh/m2/mes, equivalente a 5,0 kWh/m2/día.
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5. Cálculo y selección de paneles solares
Se calcula la potencia nominal (Pg) del generador fotovoltaico usando la fórmula
Ecc FS
Pg = ×
Gdm FP
Donde: Ecc = Energía diaria consumida en corriente continua = 14749 Wh/día
Gdm = Irradiación solar diaria promedio mínima = 5,0 kWh/día
FS = Factor de seguridad = 1.1
FP = Factor de pérdidas globales del sistema = 65%
Entonces, la potencia nominal del generador resulta en 5,0 kW.
Elegimos un panel solar policristalino de 320Wp, de 72 celdas. La ventaja de elegir paneles
grandes es tener menos conexiones y cables, mejorando la eficiencia del sistema y
reduciendo las posibles fallas y costos. Para este panel tenemos los siguientes parámetros
eléctricos:
- Corriente de máxima potencia (Imp): 8,69 A
- Voltaje de máxima potencia (Vmp): 36,8 V
- Corriente de corto circuito (Icc): 9,26 A
- Voltaje de circuito abierto (Vca): 45,3 V
El número de módulos en serie (Nms) viene dado por la ecuación:
Nms = Vcc / Vmp
Donde: Vcc = Voltaje nominal del sistema de corriente continua = 48 V
Vmp = Voltaje de máxima potencia = 36.8 V
El resultado es 1.3, redondeando obtenemos el número de módulos en serie es 2.
El número de módulos en paralelo (Nmp) viene dado por la ecuación:
Pg
Nmp =
Pmn × Nms
Donde: Pmn = Potencia máxima del panel = 320 W
El resultado es 7.8, redondeando obtenemos el número de módulos en paralelo es 8.
Entonces, el número de módulos totales es (Nms x Nmp) = 16 paneles.
La potencia real del generador fotovoltaico es entonces 5120 W.
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6. Cálculo y selección de baterías
Para calcular la capacidad útil del banco de baterías (BBu) usamos la fórmula:
Ecc
BBu = × ta
Vcc
Donde: Ecc = Energía diaria consumida en corriente continua = 14749 Wh/día
Vcc = Voltaje nominal del sistema de corriente continua = 48 V
ta = Días de autonomía = 1,5 días
Entonces, la capacidad útil del banco de baterías es 461 Ah.
Elegimos las baterías de plomo ácido del tipo OPzV, con válvula reguladora VRLA, por sus
buenas prestaciones en rendimiento y vida útil.
Procedemos a calcular la capacidad nominal del banco de baterías. Consideramos una
profundidad de descarga (PD) de 80%. Calculamos el ratio de descarga diario (RDd) de
acuerdo a la fórmula:
top × ta
RDd =
PD
Donde: top = Tiempo de operación ponderado = 2,84 horas/día.
Entonces, el ratio de descarga diario es 5 horas/día. Tomando en cuenta este valor y que la
temperatura media ambiental de operación será de 10℃, estimamos que el factor de
reducción por temperatura y descarga (Ftd) será 87%. Entonces, calculamos la capacidad
nominal del banco de baterías de acuerdo a la fórmula:
BBu
BB =
PD × Ftd
Entonces, se calcula que la capacidad nominal del banco de baterías es 662 Ah.
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7. Selección de controladores
Para la elección del controlador adecuado calcularemos la corriente de seguridad del
controlador (Isc) y el voltaje de seguridad del controlador (Vsc) según las fórmulas:
Isc = Icc × Nmp × Fsc , Vsc = Vca × Nms × Fsc
Donde: Nmp = Número de módulos en paralelo = 8
Nms = Número de módulos en serie = 2
Icc = Corriente de corto circuito = 9,26 A
Vca = Voltaje de circuito abierto = 45,3 V
Fsc = Factor de seguridad del controlador = 1.25
Entonces, tenemos que la corriente de seguridad del controlador es 92.6 A y que el voltaje de
seguridad del controlador es 113.3 V. Para la elección del controlador se toma en cuenta:
Isc = 92.6 A
Vsc = 113.3 V
Pg = 5120 W
Temperatura de funcionamiento: -10℃ a 25℃.
8. Selección de inversores
Para la elección del inversor se debe considerar los parámetros, considerando un factor de
seguridad de 1.25 para la generación fotovoltaica:
VCC = 48V
Pico de potencia de consumo de cargas = 6300 W
Pico de potencia de producción del generador = 6400 W
Eficiencia = 95%
Temperatura de funcionamiento: -10℃ a 25℃.
9. Cálculo de conductores
Para calcular la sección de los cables necesarios usaremos la fórmula:
2×L×I
Sección (mm) =
C × ∆V
Donde: L = longitud del cable
I = Corriente
C = Conductividad eléctrica, para el cobre es 56
ΔV = Caída de voltaje
Se procederá a calcular el conductor adecuado para cada tramo del sistema.
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De paneles a caja de conexiones
Cada serie de paneles solares compuesta de dos paneles se conecta a una caja de
conexiones para formar los paralelos, entonces tenemos:
L = 10 m (máximo)
I = 9.26 A
C = 56 (cobre)
ΔV = 90.6 x 3% (máxima caída admisible)
Entonces la sección mínima necesaria es 1.22 mm2.
De caja de conexiones a controlador
De aquí salen todos los paralelos. Tenemos:
L = 4 m (máximo)
I = 74.1 A
C = 56 (cobre)
ΔV = 90.6 x 2% (máxima caída admisible)
Entonces la sección mínima necesaria es 5.84 mm2.
De controlador a baterías
Por estos cables se carga y descarga las baterías, entonces:
L = 4 m (máximo)
Máxima demanda(MD) = 6300W
I = MD / 48 VCC = 6300 / 48 = 131 A
C = 56 (cobre)
ΔV = 48 x 1% (máxima caída admisible)
Entonces la sección mínima necesaria es 39.06 mm2.
De controlador a inversor
Por estos cables se alimentará al inversor y a las cargas, entonces, de manera similar que el
apartado anterior, tenemos:
L = 4 m (máximo)
Máxima demanda(MD) = 6300W
I = MD / 48 VCC = 6300 / 48 = 131 A
C = 56 (cobre)
ΔV = 48 x 1% (máxima caída admisible)
Entonces la sección mínima necesaria es 39.06 mm2.
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De inversor al tablero general
Aquí se empieza a usar corriente alterna, entonces:
L = 20 m (máximo)
Máxima demanda(MD) = 6300W
I = MD / 230 VAC = 6300 / 230 = 27 A
C = 56 (cobre)
ΔV = 230 x 1% (máxima caída admisible)
Entonces la sección mínima necesaria es 8.51 mm2.
10. Selección de protecciones eléctricas
En el tablero se colocará un interruptor termomagnético (IT) de corriente continua, de al menos
2x72A entre el generador fotovoltaico y el controlador de carga. El segundo y tercer IT, entre
el controlador y el banco de baterías, y entre el controlador y la entrada al inversor, de 2x132A.
Una cuarta IT de corriente alterna, de al menos 2x30A, y una llave diferencial de 2x30A y
30mA, se colocarán entre la salida del inversor y la salida al tablero general de llaves.
11. Soportes, gabinetes, conectores y accesorios
Gabinete de control
Para albergar al controlador de carga, los interruptores termomagnéticos, el protector de
batería y el cableado de conexiones internas, se requiere un tablero de control con las
siguientes características mínimas:
- Puerta frontal abisagrada y chapa a prueba de robos.
- Construida en base a plancha metálica mínima de 1.5mm, con recubrimiento galvanizado
(proceso de inmersión en caliente de acuerdo a la norma ASTM A-653).
- Grado de protección mínima IP54.
El controlador de carga será instalado sobre una plancha metálica plegada, de acero
galvanizado. Esta será doblada en forma de ‘perfil omega’ con dimensiones adecuadas para
que el controlador pueda ser colocado. La plancha metálica será posicionada con cuatro (04)
stovebolt de cabeza redonda y tuerca hexagonal y su respectiva arandela plana y de presión.
El controlador deberá ser instalado en la plancha metálica, de acuerdo a las dimensiones
separaciones de los agujeros de fijación, con sus respectivos pernos o stovebolt.
El tablero deberá contar con prenaestopas para hermetizar las salidas y entradas de los cables
correspondientes.
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En la parte interna del tablero deberán colocarse los diagramas unifilares (bien detallados) de
los circuitos eléctricos del SFV, el cual deberá ser del tipo etiqueta de alta calidad, firmemente
unida al tablero.
Rack de banco de baterías
A ser propuesto por el postor, de acuerdo al número y dimensiones de las baterías ofertadas.
Puede ser un mueble metálico integrado que contenga al controlado, baterías, inversor y caja
de conexiones, con los correspondientes conectores de acometidas. Debe ser de material
metálico, resistente a la oxidación y corrosión, con un tiempo de vida de mínimo 10 años.
12. Resumen
RESUMEN DE CANTIDADES DEL SISTEMA FOTOVOLTAICO
Equipo o material Especificaciones generales Cantidad
Paneles solares 320 Wp 16
Soportes de paneles Soporte de aluminio 3m, GLB
Baterías 662 Ah, 2 VCC, OPZV, VRLA 24
Controladores de
carga 6400W, 48VCC, 92A, 113V, -10°C a 25°C 1
6400W entrada, 9200W salida, 48VCC entrada,
Inversores de corriente 230VCA salida, 60Hz, 95% eficiencia, -10°C a 25°C 1
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