Esc.
Nº1-297 “Daniel Bustelo”
Docente: Liliana Rios
SECUENCIA DIDÁCTICA
Indicadores de logros
Reconoce elementos geométricos: líneas curvas y rectas
Identificar líneas curvas y rectas, abiertas y cerradas.
Identifica, cuenta y ordena nú meros hasta el 59.
Agrupa, compara y escribe nú meros naturales de 0 a 59
Relaciona y usa el signo – con su significado.
Resuelve sumas y restas con material concreto.
Interpreta y resuelve situaciones problemá ticas simples.
“¿QUIÉN TIENE EQUILIBRIO?”
JUGAMOS CON DOS SOGAS.
Se colocan en el piso dos sogas paralelas, pero una ubicada en línea recta y la otra
en sig sag. Los niños deben caminar sobre ellas, sin caerse y manteniendo el
recorrido de las mismas.
Se compara el recorrido que han hecho. Se buscan líneas en el ambiente (línea en
las baldosas, en el techo, en las paredes, etc) y se las compara con las sogas.
Se colocan las sogas, una formando un círculo (curva cerrada) y la otra abierta.
Los niños deben pasar por allí y luego comentar las diferencias.
En el cuaderno
Pinto de rojo las LÍNEAS RECTAS y con verde las LÍNEAS CURVAS
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Docente: Liliana Rios
PINTO LAS LETRAS HECHAS DE LÍNEAS CURVAS
T O A U I S E
SEGUIMOS PRACTICANDO
EN CASA
HACÉ UN DIBUJO USANDO SÓLO LÍNEAS RECTAS
HACÉ UN DIBUJO USANDO SÓLO LÍNEAS CURVAS
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Docente: Liliana Rios
En el cuaderno
DIBUJÁ LAS LÍNEAS NECESARIAS PARA TERMINAR DE ENCERRAR
ESTOS ANIMALES
RESPONDÉ
EL GATO QUEDÓ CERRADO CON LÍNEAS _____________
EL PERRO QUEDÓ CERRADO CON LÍNEAS ______________
LEEMOS ENTRE TODOS, CON MUCHA ATENCIÓN
SOBRETRAZÁ LAS LÍNEAS QUE COINCIDEN CON CADA RIMA
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PARA CERRAR
HACÉ UN DIBUJO USANDO SÓLO LÍNEAS RECTAS
HACÉ UN DIBUJO USANDO SÓLO LÍNEAS CURVAS
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Docente: Liliana Rios
PEGAMOS SOBRE LAS LÍNEAS CORDONES DE COLORES
SECUENCIA DIDÁCTICA
Identifica, cuenta y ordena nú meros hasta 99
Agrupa, compara y escribe nú meros naturales de 0 a 99
Relaciona y usa el signo – con su significado.
Resuelve sumas y restas con material concreto.
Interpreta y resuelve situaciones problemá ticas simples.
JUGAMOS CON DADOS Y TABLERO
“¿QUIÉN GANA?”
REGLAS DEL JUEGO
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En el cuaderno
PEGO LOS CARTONES
¿A QUÉ NÚ MERO DE CASILLERO LLEGÓ ?
EN CASA JUEGO CON MIS PAPIS
Continuamos trabajando con los nú meros, en la recta numérica.
Leemos con ayuda de la señ o, el nombre de los nú meros.
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Docente: Liliana Rios
Descubrimos có mo se escriben los nombres de los nú meros hasta el 39.
Escribimos los nombres de todos los nú meros en el pizarró n.
En el cuaderno:
ESCRIBO SU NOMBRE.
50= TREINTA
31= TREINTA Y UNO 56=
42= 27=
73= 88=
64= 69=
COMPLETA EL CUADRO
0 4 7 9
10 11 15 19
21 23 26
30 38
40 44 47 49
50 51 55 59
JUGAMOS CON LOS BILLETES
Separamos el aula en dos grupos.
Cada grupo dicta un nú mero al otro grupo, y éste deberá representarlo
con billetes de $10 y monedas.
Los alumnos controlan que estén bien representadas las cantidades
dictadas.
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Entre esas cantidades , determinamos cuá l es la mesa con má s valor de
dinero(mayor) y cuá l la que tiene menos(Menor)
Se muestra un nú mero en el pizarró n y se les pide que por grupo,
armen esa cantidad
De esa cantidad se le va restando dinero o se le va sumando
Ahora escribimos en el pizarró n nú meros que dicta la Señ o. Ej. 35-37
Controlamos, su correcta grafía.
En el cuaderno
¿CUÁ NTO $ HAY?
$
DIBUJA LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITES
$ 86
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$ 54
REPASO ORAL
Repasamos los numeritos aprendidos hasta hoy.
Ordenamos de menor a mayor en forma oral distintas series. Luego en el
pizarró n.
Establecemos relaciones mayor y menor entre dos o má s nú meros.
Reconocemos los nú meros vecinos: anterior y el posterior
En el cuaderno
DICTADO para practicar y reforzar………………….
30 -23-35-12-32 - 28-34 (Alumnos sin dificultad)
PINTO EL MENOR
24 42 56
62 25 37
49 44 83
(La ejercitació n depende de los nú meros adquiridos por el alumno)
MARCO EL MAYOR
17 68 19
6 15 43
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14 52 71
Trabajamos con la recta numérica del aula.
Leemos los nú meros del 0 a 39.
Jugando tapamos con cartulina algunos nú meros en la recta.
Descubrimos en forma grupal e individual cuá les faltan.
Reconocemos el nú mero vecino ANTERIOR , EN LA RECTA.
Elegimos dos nú meros y relacionamos: mayor, menor e igual.
Completamos la ejercitació n en el cuaderno.
En el cuaderno
ORDENÁ ESTOS NÚ MEROS DE MAYOR A MENOR
60 – 65 – 4 – 31 – 29 - 10
………………………………………
AHORA ORDENALOS DE MENOR A MAYOR
:…………………………………..
¡Cuántos problemas!!!!
Después de trabajar distintas situaciones problemá ticas en forma
oral, e intuitiva, los pequeñ os resuelven problemas con sumas en
forma escrita.
Cada uno con su material siguen los pasos que la Señ o propone.
Descubren a partir del material y con el apoyo grá fico que pueden
resolver situaciones de sustracció n (sacar, quitar, restar).
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En el cuaderno
¿QUÉ PROBLEMA?
Entonces decimos: 7 - 3 = ………
RESUELVO Y COMPLETO CON NÚ MEROS
PEPE TENÍA 2 5 SI SE LE PINCHARON 13
LE QUEDARON…………..
PAMELA JUNTÓ EN UN DÍA 63 Y OTRO DÍA OTROS 24
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JUNTÓ EN TOTAL ……………..
LEO TENÍA 42 PERO EN LA PLAZA SE LE PERDIERON 21
.
AHORA TIENE………………..
Para agilizar la cabecita!!!
CON BILLETES Y MONEDAS
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Docente: Liliana Rios
AHORA DESARMO LOS NUMERITOS
(COMO SUMA- Y CON BILLETES Y MONEDAS)
12 37
24 56
13
