SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Escribimos anécdotas”
1. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA
ÁREA COMUNICACIÓN
I.E.
DOCENTE
GRADO SECCIÓN “…”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto (la - Organiza ideas Producción de Escala de
textos en su lengua materna. anécdota) a la situación en un plan de Anécdotas valoración
- Adecúa el texto a la comunicativa considerando escritura para
situación comunicativa. el propósito comunicativo, escribir
- Organiza y desarrolla las anécdotas y
destinatario y las
ideas de forma coherente y escribe teniendo
cohesionada. características más en cuenta la
- Utiliza convenciones del comunes del tipo textual. secuencia.
lenguaje escrito de forma Distingue el registro formal - Revisa sus
pertinente. del informal; para ello, anécdotas
- Reflexiona y evalúa la forma, recurre a su experiencia y a tomando en
el contenido y contexto del algunas fuentes de cuenta la
texto escrito. información secuencia lógica,
complementaria. la ortografía, la
coma y el punto.
- Escribe textos (anécdotas)
de forma coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar
la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/
Enfoque transversal
as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de
igualdad de género.
desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades
afectivas.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
Enfoque transversal cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
búsqueda de la nuevas
excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
-Se inicia la sesión participando en la dinámica: “Fui de compras”. La docente comienza diciendo
“ayer fuimos de compras y compramos…” y agrega un elemento al final. Por ejemplo “ayer fuimos
de compras y compramos lentejas” El siguiente niño tiene que repetir lo que dijo el anterior y
añadir algo más a la lista (por ejemplo lentejas y huevos). Así sucesivamente hasta que un niño ya
no pueda recordar o la lista sea muy larga para ellos. También se pueden utilizar otras oraciones
como “fuimos de vacaciones y nos llevamos…”
-Concluida la dinámica se plantean preguntas: ¿Cómo resultó la dinámica? ¿Fue importante
escuchar atentamente al participar en la dinámica?
Propósito de la sesión : escribiremos anécdotas con secuencia lógica sobre nuestras
vacaciones
DESARROLLO
Se presenta un modelo de anécdota para que la lean en voz alta.
Las vacaciones de Lupe
Soy Lupe, una niña de siete años y vivo en la ciudad de
Lima. Mis vacaciones de verano fueron las más divertidas
de todas. Junto con mis padres y mi hermano Pepe
viajamos a Piura.
Fueron siete días llenos de emociones. Nos alojamos en un
hotel que tenía una hermosa piscina, donde nadábamos
todas las mañanas. Comimos los deliciosos platos típicos de
la ciudad, como el cabrito con tamales y la sopa de pata de
toro; pero lo que más me gustó fueron las ricas raspadillas de frutas.
Lo mejor del viaje fue las visitas a la playa la tortuga: la playa de Mancora y la visita a Catacaos,
Espero que el próximo año mis vacaciones sean igual de fantásticas.
¿Quién es el personaje de esa anécdota?, ¿Cómo vivió sus vacaciones?, ¿A qué ciudad
estuvieron?, ¿Qué lugares han visitado en estas vacaciones?
-Llenan su plan de escritura para escribir su anécdota vivida en vacaciones.
Planteamiento - Inicio Nudo Desenlace
Lo que sucedió al inicio para Se cuenta el hecho gracioso Se cuenta cómo termina el
que ocurriera la anécdota. que sucedió en orden texto.
cronológico.
Se indica a los niños que van a relatar una anécdota de sus vacaciones, para ello se solicita que
organicen sus ideas.
Se da un tiempo para que elijan su anécdota y en una hoja organicen sus ideas para poder
contarlas teniendo en cuenta las preguntas siguientes.
¿Cómo empezó la ¿Qué sucedió? ¿Cómo terminó?
anécdota?
Cada estudiante empieza a escribir su anécdota sobre las vacaciones
-Luego cada uno de los estudiantes lee su anécdota que escribió.
CIERRE
¿Qué aprendimos?
¿Qué actividades te parecieron difíciles? ¿Por qué?
¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
- Organiza ideas Revisa sus
en un plan de anécdotas
escritura para tomando en
escribir cuenta la
anécdotas y
secuencia lógica,
escribe
teniendo en la ortografía, la
cuenta la coma y el punto
secuencia.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
FICHA
Una anécdota para recordar
Una noche memorable, toda mi familia estaba sentada en la primera fila del salón de actos de mi
colegio. Tenía seis años y por fin, después de tanto ensayar, haríamos nuestra presentación. Espere
detrás de las cortinas y con gran nerviosismo escuche a mi profe anunciando nuestro acto y
diciéndonos: "buena suerte"
Nuestro baile incluía una rutina con unas escaleras de madera por las que teníamos que subir y bajar.
En realidad era fácil, pero estaba tan concentrada en mantener la sonrisa que no me fije y me tropecé en
la escalera. Recordé que la profesora había dicho: "Si se equivocan, sigan sonriendo para que el público
no lo note". Seguí son consejo y ahí me quedé durante todo el baile con mi gran sonrisa, estática,
mientras mis compañeras bailaban y el público se reía. Fue la vergüenza más grande que he pasado en
el colegio.
Preguntas:
1) ¿Cómo era esa noche?
Respuesta:
2) ¿Dónde estaba mi familia?
Respuesta:
3) ¿Dónde estaba yo esperando para entrar?
Respuesta:
4) ¿Qué nos dijo la profesora?
Respuesta:
5) ¿Qué me paso?
Respuesta:
