Escuela N° 369

PLANIFICACIÓN ANUAL

Construcción Ciudadana y Educación para la Vida.

3er GRADO “A- b- c”

Turno Mañana

Docente:
González Andrea- oros Adriana – Martínez mercedes

Año 2.018
 FUNDAMENTACIÓN

Enseñar en éste Área es enseñar a razonar moralmente empleando

principios éticos de fundamentación de los valores y de las normas. Es
enseñar a resolver, por el diálogo argumentativo los conflictos de valores.
Es enseñar a respetar las diferencias y a construir proyectos comunes.

La Construcción Ciudadana es vista como un conjunto de normas que

representan un deber ser, da razones que nos explican porqué debemos
obrar rectamente, con responsabilidad, solidaridad, etc.

La Educación para la vida pretende indagar acerca de la naturaleza y

desarrollo de la vida política. La noción central que se pone en juego es la
práctica democrática. La formación Ciudadana no se agota en alcanzar
conocimientos necesarios, sino que se extiende al cultivo de las virtudes
que sirvan para comprometerse con la vida democrática.

Formar el “carácter” de los niños y fomentarles sus “sentimientos” de

pertenencia a la Patria, aprovechando las ocasiones, ciertamente múltiples
de la vida escolar, para enseñarles determinadas “virtudes”; como lo de ser
aplicados, generosos, respetuosos, etc. Todo forma parte de un mandato
que tiene la escuela: “La formación integral de la persona; la formación del
buen ciudadano.”

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 OBJETIVOS

 Asumir responsablemente sus obligaciones familiares y escolares.

 Reconocer los límites de su propia libertad.

 Reflexionar sobre sus propios comportamientos.

 Reconocer el “bien común” y respetarlo.

 Conocer los fundamentos de la dignidad de las personas.

 Conocer y ejercitar los procesos de elección y decisión democráticos.

 Contribuir al mantenimiento de la armonía del grupo escolar

 NAP CONTENIDOS METODOLOGÍA: RECURSOS EVALUACIÓN
PARA LA
Eje ESTRATEGIAS ENSEÑANZA

La reflexión y comprensión EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN La metodología  Libros Teniendo en

de situaciones conflictivas de ÉTICA: utilizada será a cuenta que el
la vida escolar y social, través del  Láminas alumno alcanzará
*El actuar de la persona:
En relación con presentes en crónicas planteamiento de
 Material
un conjunto de
la reflexión periodísticas, la literatura, el  *La libertad y la responsabilidad. actividades saberes
concreto
ética cine u otras fuentes, para significativas que considerados
construir a partir de ellas *La elección y la decisión. favorezcan a la  Constitución significativos,
nociones como justicia, construcción del Nacional comprendiendo su
*El trabajo individual y en equipo.
solidaridad, libertad y conocimiento que mundo cotidiano
responsabilidad, entre otras. permitan a los  XO y la adquisición
*Los roles del varón y la mujer, relaciones
familiares. alumnos pensar e de competencias
El ejercicio del diálogo y la interaccionar con la para la vida
argumentación, valorándolos EDUCAR LAS EMOCIONES Ética y la Formación laboral, se
como herramientas para la Ciudadana. plantearán con-
construcción de acuerdos, la *El marco conceptual de las emociones.
signas
resolución de conflictos y la brindándoles la
*Clases de emociones.
apertura a puntos de vista posibilidad de
diversos. El *Conciencia emocional. transferir sus
conocimiento de sí mismo y saberes a otras
de los otros a partir de la EN RELACIÓN CON LAS
CONSTRUCCIONES DE LAS situaciones. Se
expresión y comunicación de tendrá en cuenta
sus sentimientos, ideas y IDENTIDADES:
el proceso y la
4
 valoraciones y la escucha *Usos y costumbres. evolución del
respetuosa de los otros, en alumno en los
espacios de confianza y *Reglamento de convivencia. contenidos
libertad brindados por el EN RELACIÓN CON LA planteados
docente. CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y LA Criterios:
El respeto y la valoración de PARTICIPACIÓN
las diferencias Valoración de la
*La persona: principios, sujeto y fin de cultura.
interpersonales, iniciándose todas las Instituciones.
en el reconocimiento de la Relación de
En relación diversidad de identidades y *La Constitución Nacional. conceptos.
con las proyectos de vida –personales
*El proceso electivo. Interpretación de
construcciones y/o colectivos–, que coexisten
de las en diferentes contextos. La *El voto. consignas.
identidades consideración del carácter
 Elproceso de toma de decisiones y la Participación en
histórico de las normas y la
responsabilidad como forma de aprender a clase.
reflexión sobre la vigencia de
una misma norma en ser libres. Interés por la
diferentes momentos y realización de las
 La participación en las tareas grupales y en
contextos. La actividades.
los distintos espacios de la Institución
comprensión del sentido de
Escolar como forma de ejercer la
las normas de convivencia en
democracia.
la escuela y las consecuencias
Instrumentos:
de su cumplimiento e  Elproceso de reflexión sobre intenciones,
incumplimiento. motivaciones y fines de las propias Pruebas objetivas
acciones como medio de - diagnósticas
La participación en la
autoconocimiento.
evaluación grupal de las Trabajos de
normas de convivencia  Laparticipación como herramienta clave en exposición
áulicas acordadas y la el estilo de vida democrático. individual y
 elaboración democrática de  La búsqueda de consensos en la elaboración grupal.
nuevas pautas para la de normas escolares y su importancia para
convivencia y para la el aprendizaje de valores democráticos
reparación posible de su esenciales: apertura, respeto, participación.
incumplimiento.

ESI “Ejercer nuestros derechos”

ESI “Valorar la afectividad”

En relación con
la ciudadanía,  El reconocimiento de los aspectos
los derechos y comunes y diversos en las identidades
la participación personales, grupales y comunitarias, en
el marco de una concepción que
enfatice la construcción socio histórica
de las mismas, para promover la
aceptación de la convivencia en la
diversidad.

 La participación en prácticas áulicas,

institucionales y/o comunitarias como
aproximación a experiencias
democráticas y de ejercicio ciudadano
que consideren a las personas como
sujetos de derechos y obligaciones para
propiciar actitudes de autonomía,
6
 responsabilidad y solidaridad.

 El ejercicio del diálogo y su progresiva

valoración como herramienta para la
construcción de acuerdos y resolución
de conflictos.

NAP CONTENIDOS METODOLOGÍA: RECURSOS EVALUACIÓN

PARA LA
Eje ESTRATEGIAS ENSEÑANZA

La reflexión sobre el sentido EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN La metodología  Libros Teniendo en

de valores como justicia, ÉTICA: utilizada será a cuenta que el
igualdad y paz en situaciones través del  Láminas alumno alcanzará
*La identidad como reconocimiento de
En relación con concretas donde estos tengan pertenencia a un grupo y a una historia.
planteamiento de
 Constitución
un conjunto de
la reflexión vigencia y en otras donde actividades saberes
Nacional
ética primen relaciones de *La educación y la seguridad vial: significativas que considerados
injusticia, desigualdad o conceptos, propósito y medios. favorezcan a la  Material significativos,
violencia. construcción del concreto comprendiendo su
*La vía pública, función. conocimiento que mundo cotidiano y
permitan a los  XO la adquisición de
EN RELACIÓN CON LAS
El reconocimiento de alumnos pensar e competencias para
CONSTRUCCIONES DE LAS
diferentes formas de interaccionar con la la vida laboral, se
IDENTIDADES:
Ética y la plantearán con-
 prejuicio, maltrato y/o *La identidad y la pertenencia. Formación signas
discriminación, en Ciudadana. brindándoles la
En relación situaciones cotidianas y/o *La apariencia corporal, las semejanzas y posibilidad de
con las ficcionales, distinguiendo, diferencias. transferir sus
construcciones mediante la discusión grupal, saberes a otras
de las *Sistemas de seguridad en los vehículos.
la multiplicidad de causas, situaciones. Se
identidades elementos relaciones y *Estrategias de control emocional. tendrá en cuenta el
modalidades que operan en proceso y la
*Control de estrés.
estos procesos. evolución del
*Autoestima. alumno en los
contenidos
*Comunicación efectiva y afectiva. planteados.
La comprensión de los
símbolos que expresan las *Relaciones interpersonales.
identidades grupales, locales,
regionales y/o nacionales y EN RELACIÓN CON LA CIUDADANÍA, Criterios:
como construcciones LOS DERECHOS Y LA
históricas colectivas. PARTICIPACIÓN Valoración de la
cultura.
La apropiación y *Los accidentes de tránsito: factores que
resignificación del sentido de intervienen. Relación de
las conmemoraciones conceptos.
En relación *Actuación de la política de tránsito en caso
relacionadas con Interpretación de
con la de accidentes en la vía pública
acontecimientos relevantes consignas.
ciudadanía, los
para la escuela, la comunidad
derechos y la
y/o la nación. Participación en
participación *Identificación y reflexión de las clase.
El reconocimiento de los intenciones, motivaciones y fines de la

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Derechos Humanos y los seguridad y educación vial. Interés por la
Derechos del Niño, de su realización de las
cumplimiento y violación en *Identificación de las normas legales actividades.
distintos contextos cercanos referidas a la seguridad vial.
y lejanos. *Observación registro y comparación de
El conocimiento y la procesos de convivencia y comunicación de Instrumentos:
comprensión de la la vía pública.
Pruebas objetivas -
importancia del respeto por *Reconocimientos del actuar responsable diagnósticas
las normas y señales para la como conductor y pasajero.
circulación segura por la vía Trabajos de
pública,como peatones, *Detección de peligros. exposición
pasajeros o conductores individual y grupal
*Análisis y vinculación de la función del
diferenciando actitudes
policía de tránsito como agente educativo,
prudentes e imprudentes.
preventivo y de control.

*Desarrollo de actitudes de naturalidad y

aceptación del propio cuerpo y de sus
funciones.

*Desarrollo de la autoestima.

*Desarrollo del respeto y del espíritu crítico.

ESI “Respetar la diversidad”

 El conocimiento de sí mismo/a y de los

otros/as a partir de la expresión y
comunicación de sus sentimientos, ideas,
 valoraciones y la escucha respetuosa de
los otros/as, en espacios de libertad
brindados por el/la docente.

 La construcción progresiva de la
autonomía en el marco de cuidado y
respeto del propio cuerpo y del cuerpo
de otros y otras.

 El reconocimiento y la expresión del

derecho a ser cuidados y respetados por
los adultos de la sociedad

NAP CONTENIDOS METODOLOGÍA: RECURSOS EVALUACIÓN

PARA LA
Eje ESTRATEGIAS ENSEÑANZA

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN La metodología  Libros Teniendo en

ÉTICA utilizada será a cuenta que el
En relación con  La observación de través del  Láminas alumno alcanzará
la reflexión mensajes emitidos a *Las culturas y la necesidad de aceptar lo planteamiento de un conjunto de
ética través de los medios de diverso.  Constitución
actividades saberes
comunicación masiva Nacional
*Tránsito y transporte. significativas que considerados
(presentes en favorezcan a la significativos,
 Material
videojuegos, *Señales de tránsito: preventivas e construcción del comprendiendo su
10
 publicidades, juegos de informativas, reglamentarias. conocimiento que concreto mundo cotidiano y
computadora, series de permitan a los la aquisición de
televisión y dibujos alumnos pensar e  XO competencias para
animados, entre otros), EN RELACIÓN CON LAS interaccionar con la la vida laboral, se
reconociendo y CONSTRUCCIONES DE LAS Ética y la plantearán con-
discutiendo críticamente IDENTIDADES Formación signas brindándoles
con la orientación del Ciudadana. la posibilidad de
docente contenidos *La no discriminación. transferir sus
En relación con violentos y estereotipos saberes a otras
*Sistemas de seguridad en los vehículos.
las construccio- discriminatorios. situaciones. Se
nes de las *Resolución conflicto-emoción. tendrá en cuenta el
 La participación en proceso y la
identidades
ejercicios de reflexión *Las emociones en la toma de decisiones. evolución del
ética sobre diferentes alumno en los
formas de vida, creencias *Habilidades de la vida.
contenidos
y costumbres, planteados
estableciendo relaciones
con los contextos EN RELACIÓN CON LA CIUDADANÍA, Criterios:
sociales, culturales, LOS DERECHOS Y LA
Valoración de la
regionales y PARTICIPACIÓN
cultura.
comunitarios en los que
*La diversidad de culturas en la Argentina, la
se desarrollan. Relación de
necesidad de aceptar lo diverso.
conceptos.
 La comprensión de las
*Las colectividades en la Argentina:
dimensiones valorativas Interpretación de
costumbres, tradiciones y creencias.
presentes en relatos consignas.
biográficos, en historias *Reglamento de convivencia
de vida o en episodios de Participación en
la historia, en relatos  Elproceso de toma de decisiones y la clase.
ficcionales o no responsabilidad como forma de aprender a
En relación con ficcionales, propuestos ser libres. Interés por la
la ciudadanía, mediante diversos realización de las
 La participación en las tareas grupales y en
los derechos y recursos y lenguajes actividades.
la participación (crónicas, cortos y los distintos espacios de la Institución
reportajes radiales, entre Escolar como forma de ejercer la
otros). democracia.
Instrumentos:
 Elproceso de reflexión sobre intenciones,
 El conocimiento de sí Pruebas objetivas -
motivaciones y fines de las propias acciones
mismo y de los otros a diagnósticas
como medio de autoconocimiento.
partir de la expresión y
comunicación de sus  Laparticipación como herramienta clave en Trabajos de
sentimientos, ideas y el estilo de vida democrático. exposición
valoraciones y la individual y grupal.
escucha respetuosa de  Labúsqueda de consensos en la elaboración
los otros, en espacios de de normas escolares y su importancia para
confianza y libertad el aprendizaje de valores democráticos
brindados por el docente esenciales: apertura, respeto, participación

 El ejercicio público de la
palabra y el
ESI “Ejercer nuestros derechos”
reconocimiento de los
efectos sociales de su ESI “Reconocer distintos modos de vida”
expresión oral y escrita,
en la participación en
asambleas, la elección de  El reconocimiento e identificación de
delegados, la elaboración diversas formas de prejuicios y actitudes
de petitorios y cartas,
ante situaciones
12
 problemáticas reales o discriminatorias hacia personas o grupos.
posibles.
 El reconocimiento de normas que
 La participación en la organizan la escuela, la familia y la vida
elaboración de proyectos en sociedad, la reflexión grupal sobre la
de carácter mutual, necesidad e importancia de las mismas y
cooperativo y solidario, las consecuencias de su cumplimiento o
orientados a resolver incumplimiento.
necesidades grupales y
 El reconocimiento de los Derechos
comunitarias.
Humanos y los Derechos del Niño, de su
cumplimiento y violación en distintos
contextos cercanos y lejanos.

 La observación de mensajes emitidos a

través de los medios de comunicación
masiva (presentes en videojuegos,
publicidades, juegos de computadora,
series de televisión y dibujos animados
entre otros) reconociendo y discutiendo
críticamente las formas que se presentan
a mujeres y varones, contenidos
violentos y distintas formas de
discriminación
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 BIBLIOGRAFÍA

 Diseños Curriculares Provinciales

 NAP

 Serie Cuadernos para el aula NAP “Leer, escribir y argumentar”

 Currícula de Formación Ética y Ciudadana. Prof. Carrizo. Ed. 2000

 La Formación Ética y Ciudadana en el marco de la Escuela. Santillana 1996

 Enciclopedia “Los valores y las normas”. CIDEN 2000

 Revistas educativas.

 Cuentos de Valores.

 Propuestas Transversales. 1° Ciclo Talleres. Enero 1998.

 Lineamientos curriculares Educación Sexual Integral (ESI)

 Educación Sexual Integral “Cuanto más sepan mejor” para la familia.

 Educación Vial: propuesta para la enseñanza.