ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

“Juego con la ruleta y el dado (REFUERZO ECOLAR)”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA MATEMÁTICA
FECHA MIERCOLES 03 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO Aprenderé a comparar números de hasta tres dígitos en
situaciones que requieran presentar cantidades de diferentes
formas, uso de equivalencias y lenguaje numérico.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
RESUELVE Establece Aprende a Expresar
PROBLEMAS DE relaciones entre comparar números números de
CANTIDAD. datos y una o más de hasta tres hasta tres
- Comunica acciones de dígitos en dígitos, con
su comprensión agregar, quitar, situaciones que
diversas
sobre los números comparar, igualar, requieran
representacion
y las operaciones. presentar
reiterar, agrupar, es y
- Usa cantidades de
repartir lenguaje
estrategias y diferentes formas,
procedimientos de cantidades y uso de matemático.
estimación y combinar equivalencias y
cálculo colecciones, para lenguaje Rúbrica
transformarlas en numérico.
expresiones
numéricas
(modelo) de
adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
números
naturales de hasta
cuatro cifras.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO - Se realiza las actividades del día: Saludar muy atentamente a los estudiantes, Diálogo
realizar la oración del día, registrar su asistencia, hacer referencia a la fecha que se Conversació
encuentran y el calendario cívico. n
- Converso con los estudiantes sobre la actividad de la clase anterior, anoto en la pizarra Lámina
sus intervenciones, luego les digo que hoy trabajaremos una actividad en la cual
necesitamos trabajar con materiales como: Plumones de pizarra, Pizarra, mica y
papel bond con Un dado, la impresión del tablero de valor posicional (ver Anexo 2)
Material Base 10 Si no lo tienes, lo puedes dibujar en cartulinas.
 - Doy a conocer el área, tema y propósito de hoy:
Área: MATEMÁTICA
Tema: “Juego con la ruleta y el dado”
PROPOSITO DEL DIA:
En esta sesión, los niños y las niñas van Aprender a comparar números de hasta
tres dígitos en situaciones que requieran presentar cantidades de diferentes
formas, uso de equivalencias y lenguaje numérico.
RETO: Hoy van a Expresar números de hasta tres dígitos, con diversas
representaciones y lenguaje matemático.
-Establezco con los estudiantes los acuerdos para trabajar la sesión.
PROCESO - Les planteo el siguiente juego: Ver anexo. Diálogo
- Les pido que lean bien el juego y recomiendo leer detenidamente las reglas del juego Conversació
para que puedas comprenderlo. Para ello, les pido que respondan las siguientes n
preguntas:
• ¿De qué trata el juego?
• ¿Cuántas veces se lanzará el dado en el turno que te corresponde?
• ¿Qué relación encuentras entre las placas y las barritas de tu material Base 10?
• ¿Cuántas decenas y cuántas centenas has obtenido en el total de los
lanzamientos?
- Promuevo la búsqueda de estrategias de cómo resolverán el problema.
-Invito que ejecuten el juego siguiendo las reglas mencionadas.

-Continúo preguntando:
• ¿Cuántas unidades tiene una centena?
• ¿Qué valor posicional representa cada número que obtuvo la o el participante
ganador?
• ¿Cómo se lee la cantidad de la o el participante ganador?
• ¿Cuál de los números tiene la mayor cantidad de centenas?
-Les permito que revisen el material y, en voz alta, expliquen cómo lo harían.
-Espero que los estudiantes que realicen sus respuestas.
-Luego les pido que me den los puntajes, lo cuales serán colocados en la pizarra:
Puntaje obtenido por la o el participante 1:
Puntaje obtenido por la o el participante 2:
-Aseguro de que lleguen en los grupos a todas esas formas de representar.
-Les pido que escriban qué cantidad de unidades representa cada cifra del número de
la o el participante ganador.
-También les pido que escriban los grupos de 10 y 100.
-Les planteo completar el esquema en sus cuadernos y luego en la pizarra:
-Luego les digo que, Si cada número lo expresas sólo en grupos de 10, ¿quién tiene la
mayor cantidad de decenas?, ¿quién obtuvo el mayor puntaje? Les digo que me
expliquen su respuesta.
-Felicito a los niños y las niñas por sus trabajos y pido por cada representación distinta
un voluntario que muestre sus trabajos.
-Promuevo la reflexión del proceso de resolución, preguntando:
• ¿Te agradó el juego?
• ¿Llegaste a representar los números de diferentes formas?
• ¿Qué estrategia utilizaste para obtener el resultado del participante ganador?
Planteo otros problemas
-Los invita a los estudiantes a que realicen el siguiente reto:

- Les pido que completen la siguiente tabla:

- Les digo que después, Ana le pregunta a Pablo lo siguiente: "¿Si tuvieras que cambiar
las monedas y billetes para obtener el menor número de ellos, en esta semana,
¿cuál sería?, ¿cuántos billetes y monedas tendrías?". Les pido que lo dibujen.

-Formulo las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: Diálogo
• ¿Qué aprendieron con este trabajo? Conversació
• ¿Fue sencillo? n
• ¿Qué dificultades se presentaron para realizar su trabajo?, ¿cómo lo superaron?
• ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
• ¿Qué estrategias usaron para representar el dinero?
-Luego que completen el cuadro de autoevaluación, sobre sus aprendizajes logrados:
-Finalmente, resalto el trabajo realizado y los felicito.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RÚBRICA
Aprende a comparar números de hasta tres dígitos en situaciones que
APELLIDOS Y NOMBRES DEL requieran presentar cantidades de diferentes formas, uso de
Nº
ESTUDIANTE equivalencias y lenguaje numérico.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés
Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli
Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin
Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar
Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany
Paola
11. Espinosa Crisanto Robín
Johan
12. Gonzales Chinchay Layla
Graciela
13. Huamán Santos Marvin
Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro
Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis
Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda
Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los
Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel
Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Salcedo Huamán Ana Fiorela
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano
Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05
“APLICAMOS LA TÉCNICA DEL GRANULADO”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA ARTE Y CULTURA

FECHA MIERCOLES 03 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO Los niños y niñas van aplicar la técnica del granulado para
representar las regiones naturales del Perú haciendo uso de
distinto granos, luego expresa su opinión respecto al trabajo de
sus compañeros.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
1. Aprecia de Describe y analiza Aplica la técnica Aplicarán la Rúbrica
manera crítica los elementos del del granulado para técnica del
manifestaciones arte que identifica representar las granulado en
artístico-culturales. en el entorno y en regiones naturales sus trabajos
1.1. Percibe manifestaciones del Perú haciendo
artísticos.
manifestaciones artístico- uso de distinto
artístico-culturales: granos, luego
culturales, e
2. Crea proyectos expresa su opinión
identifica los
desde los lenguajes respecto al trabajo
artísticos. medios utilizados. de sus
2.1. Explora y Relaciona compañeros.
experimenta los elementos con
lenguajes artísticos. ideas, mensajes y
sentimientos.
Combina y busca
alternativas para
usar elementos de
los lenguajes
artísticos, medios,
materiales,
herramientas,
técnicas, recursos
 tecnológicos a su
alcance, así como
prácticas
tradicionales de
su comunidad,
para expresar de
diferentes
maneras sus
ideas.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
 Les pido que saquen todos los granos que trajeron, como frejoles, arroz,
lentejas, pallares, etc.

 Les presento: ¿Qué granos trajeron? ¿En qué regiones se cultivan? ¿Cómo lo Diálogo
plasmarían en una obra de arte? ¿Qué es la técnica del granulado? ¿En qué Conversación
INICIO
consiste? ¿Cómo se aplica? Lámina
 Comunico el propósito de la sesión a trabajar:
EL DÍA DE HOY APLICARÁN LA TÉCNICA DEL GRANULADO EN SUS TRABAJOS
ARTÍSTICOS.

 Acuerdo con los niños y niñas las normas de convivencia.

 Mantener el orden y limpieza del aula.

PROCESO  Les muestro imágenes de modelos de aplicación de la técnica del granulado. Diálogo
Conversación

 Les pido que se ubiquen en equipos de tres integrantes para intercambiar los
materiales que trajeron.
 Les entrego en hoja A4 a cada equipo la imagen del Perú con sus regiones.
 Les pido que comiencen la aplicación de la técnica del granulado a la imagen
que se les entregó explicándoles el procedimiento a seguir.

 Esperan a que seque y proceden a pintar su trabajo artístico.

 Ordenan y limpian el aula y se ubican en media luna.
 Les pido que realicen la exposición de sus trabajos dando a conocer los
granos que utilizaron.
 Expresan su apreciación respecto al trabajo de sus compañeros.
 Dialogo con los niños y niñas sobre lo trabajado ¿Qué técnica aplicaron? Diálogo
¿Les gustó? Conversación
 Como extensión: Aplican la técnica del granulado.
 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Aplica la técnica del granulado para representar las regiones naturales
APELLIDOS Y NOMBRES DEL del Perú haciendo uso de distinto granos, luego expresa su opinión
Nº
ESTUDIANTE respecto al trabajo de sus compañeros.
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés
Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli
Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin
Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar
Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany
Paola
11. Espinosa Crisanto Robín
Johan
12. Gonzales Chinchay Layla
Graciela
13. Huamán Santos Marvin
Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro
Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis
Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda
Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los
Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel
Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Salcedo Huamán Ana Fiorela
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano
Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06
“LA REGIÓN COSTA”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA PERSONAL SOCIAL

FECHA MIERCOLES 03 DE AGOSTO DE 2022
PROFESOR NIETO DELGADO HEBERT ALBERTO
PROPOSITO En esta sesión el estudiante: Explica las principales características
de la región Costa en una exposición y lo sistematiza.

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
4. Gestiona Describe los Explica las Analizarán e
responsablement espacios principales identificarán las
e el espacio el características de principales
geográficos
ambiente. la región Costa características
urbanos y de la región
4.1. Comprende rurales de su en una
costa.
las relaciones localidad y exposición y lo
entre los sistematiza en
región, y de un
elementos organizadores
área natural Rúbrica
naturales y gráficos.
sociales: protegida;
reconoce la
relación entre
los elementos
naturales y
sociales que los
componen.

MOMENTOS DE LA SESION

PROCESO
ESTRATEGIAS RECURSOS
S
INICIO  Se invita a los estudiantes a participar entonando la canción de las regiones Diálogo
 naturales. https://www.youtube.com/watch?v=pagLFhISUCQ
 Luego de cantar, les pregunto: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trataba la
canción?
 Recojo sus saberes con las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las regiones del
Perú? ¿Cómo es la Costa? ¿Qué se da en la región Costa?
Conversación
 Comunico el propósito de la sesión a trabajar: Lámina
EL DÍA DE HOY ANALIZARÁN E IDENTIFICARÁN LAS PRINCIPALES
CARACTERÍSTICAS DE LA REGIÓN COSTA.

 Les recuerdo las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

 Levantar la mano para participar.

PROCESO Diálogo
PROBLEMATIZACIÓN Conversación
 Les indico que en esta unidad aprenderemos acerca de las costumbres y
tradiciones de las regiones del Perú.
 Les presento una lámina acerca de la región Costa.
 Se presenta imágenes de la región Costa de la fauna, flora, relieve.

 De acuerdo a lo observado, les pregunto: ¿Qué observaron? ¿Dónde se

realiza estas actividades que se presentan en las imágenes ? ¿A qué región
natural de nuestro país corresponden las imágenes? ¿De qué manera
podremos explicar las características de la Costa?
 Les pido que expresen sus respuestas por equipos.
Análisis de Información
 los organizo en equipos de cinco integrantes.
 Entrego una tarjeta o cartel a cada equipo y les propongo escribir una
característica de la región Costa.
 Un representante de cada equipo da a conocer la característica que escribió.

No hace mucho frío. Tiene Valles

Su comida es el ceviche. Se usa ropa liviana.

 Les propongo analizar las características de la región costa en textos de

información.
 Entrego a cada equipo de trabajo textos informativos acerca de las
 características de la Costa.
 Indico mediante tarjetas que cada equipo analizará e identificará una
característica en particular de la región Costa.

Ubicación Relieve Flora Fauna Actividades

 Cada equipo analiza y dialoga sobre las características que les tocó.
Presentan su análisis
 Les pido que completen un esquema en el que describirán y representarán
mediante un dibujo la característica de la Costa.

 Pido que un representante de cada equipo expone las características que

presentó en papelógrafo.
 Con el aporte que hizo cada equipo completan para elaborar un cuadro
sinóptico acerca de la Región costa.

Toma de decisiones
 Les pregunto: ¿Cómo se han sentido al presentar las características de la
región costa? ¿Les ha permitido relacionar entre lo que sabía y la nueva
información?
 Reflexiono con los niños y niñas sobre las características particulares que
tiene la Costa como región del Perú.
 Los niños y niñas deciden como darán a conocer este nuevo aprendizaje.
 Se evalúa lo aprendido con una ficha de aplicación sobre la región Costa.
  Dialogo con los niños y niñas sobre lo trabajado: ¿Qué conocieron hoy del
Perú? ¿Qué conocieron de la Costa? ¿Qué les llamó más la atención de las Diálogo
FIN características de la Costa? Conversación

 Cómo extensión: Desarrollan una actividad sobre la región Costa.

 INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: HOJA DE REGISTRO
Explica las principales características de la región Costa en una exposición
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº y lo sistematiza en organizadores gráficos.
ESTUDIANTE
LOGRADO EN PROCESO EN INICIO
1. Abanto Ortiz César Aníbal.
2. Azabache Rodríguez Andrés
Ericsson
3. Bobadilla Livia Mayli
Yusmari
4. Campos Tapia Pedro Junior
5. Castro Núñez Luis Alberto
6. Chafio Guerrero Jean Pier
7. Chirinos Salcedo Noé David.
8. Dávalos Carpio Kevin
Alexander
9. Delgado Velásquez Yosimar
Daniel
10. Díaz Fernández Sthefany
Paola
11. Espinosa Crisanto Robín
Johan
12. Gonzales Chinchay Layla
Graciela
13. Huamán Santos Marvin
Esmith.
14. Idrogo Roncal Euler
15. Inostroza Shikiu Pedro
Sebastián Abdiel
16. Julca Rojas Sheyla Dayana
17. Lucas Colunche Luis
Banderlot
18. Neira Velásquez Fernanda
Marily
19. Olaya Astochado Elena Cielo
20. Olivera Tello María de los
Ángeles
21. Ramírez García Ángel Adrián
22. Regalado Carrasco Ángel
Gabriel
23. Requejo Paz Eder Dionicio
24. Salcedo Huamán Ana Fiorela
25. Tapia Rubio Kaori Jasmín
26. Vásquez Ñañez Estefano
Fabricio
27. Tocas Chiroque Dayron Jesús