2024- “AÑO DEL TREINTA ANIVERSARIO DE LA

Escuela N° 1190 “IV Centenario de Santa Fe”

Bv. Gálvez 1375 -Tel/Fax: 4572927 REFORMA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
Email: [email protected] ARGENTINA”
UNIDAD DIAGNÓSTICA.
Docentes: Tavella, Andrea Carina.
Perez, Micaela.
Grado: 7º grado. Áreas: Lengua-Ciencias Sociales-Formación Ética y ciudadana.

Fundamentación:
“La rebelión de las palabras.”
Diagnosticar significa mayormente formular hipótesis. En el campo educativo estas hipótesis se explicitan con el nivel de
aprendizaje de los alumnos y alumnas dando importancia a sus necesidades, habilidades, destrezas e intereses.

Desde esta perspectiva el diagnóstico cumple un papel fundamental que nos otorgara las herramientas necesarias para poder
brindarle a nuestros estudiantes los conocimientos necesarios.

La siguiente unidad propone a partir de un texto actividades donde la imaginación, la producción y el encuentro con la
escritura y el entorno que los rodea los habilitara e invitara a establecer los andamiajes necesarios entre la enseñanza-
aprendizaje.
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Contenidos:

LENGUA:
-Escritura de textos de forma colectiva e individual.
-Lectura y comprensión lectora.
- Participación en conversaciones.
-Exposiciones orales.

CIENCIAS SOCIALES:

-Democracias y dictaduras: la inestabilidad política en la Argentina del siglo XX.

-Acontecimientos relevantes para la localidad, la provincia, la nación y la humanidad.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA:

-Participación de actividades grupales.
-Reflexión y comprensión de las situaciones presentadas.
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- Conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de ideas y valoraciones y la escucha
respetuosa de los otros, en espacios de confianza y libertad brindados por el docente.

- Efemérides: 8 de marzo: “Día de la mujer”. ”24 de marzo: “Día de la memoria, la verdad y la justicia” 2 de abril “Día del
veterano y de los caídos en la Guerra de Malvinas”
Objetivos generales:

 Reconocer acciones positivas para el cuidado personal y ambiental.

● Fortalecer actividades que tienden al mejoramiento de la vida humana.

● Identificar los efectos directos e indirectos, a corto y largo plazo, de la acción humana sobre el medio.

● Valorar y respetar los símbolos patrios.

● Reconocer la historia argentina en Latinoamérica.

Estrategias:

 Indagación de ideas previas.

 Lectura.
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 Observación.
 Conversación y debate.

Indicadores generales:

● Relación de los conocimientos previos con los nuevos a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
● Mecanismos y estrategias personales para la resolución de las problemáticas y actividades propuestas.
● Formas de socialización y significación por medio de la multiplicidad de lenguajes.
● Responsabilidad y prolijidad en las producciones.
● Capacidad de crítica, reflexión y autoevaluación.

Se presentarán los temas a través de:

 Exposiciones de Docentes. Láminas ilustrativas.

 Investigación en diferentes libros y medios.
 EMPLEO DE T.I.C. en la investigación y en el desarrollo de los temas.

Temporalización: 26/02/24 al 3/04/24 aproximadamente.

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Bibliografía

● Núcleos de aprendizaje prioritarios.

● Cuadernos para el aula.

● Manuales.

Evaluación:

Se desarrollará de forma procesual y continua, teniendo en cuenta:

-Pequeñas producciones escritas.

-Oralidad.

-Intercambio con los compañeros y escucha activa.

Se presentará a la comunidad educativa los temas aprendidos a través de láminas y clase abierta.
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FECHA CONTENIDOS ACTIVIDADES OBSERVACIONES

FORMACIÓN
BIENVENIDA ÉTICA.
INCIO
F.E. y C La tarjeta de
BIENVENIDOS es
la tapa del libro de
lectura de la primera
etapa del año.
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-Dar la bienvenida a los alumnos.

-Presentar a los compañeros y las docentes.
-Decorar el salón de clases con sus nombres.

DESARROLLO
- Entregar a los alumnos la siguiente frase:
“UN MUNDO PARA COMUNICARNOS”
Vivir en el mundo es comunicarse. Las personas nos comunicamos mediante
los miles de lenguas que se hablan en el planeta, por los gestos, por las
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imágenes…
Nuestro objetivo debe ser que el mundo resulte cada día más, un lugar de
armonía y entendimiento.

CIERRE
-Conversar y reflexionar sobre la misma
-Teniendo en cuenta todo lo conversado, destacar pautas para organizar
adecuadamente el trabajo escolar y el cumplimiento responsable de las tareas,
se expondrán las siguientes pautas para que los estudiantes las lean y se
analicen:

“INSTRUCCIONES PARA CONSTRUIR ESTE AÑO ESCOLAR”

Llegar a horario y saludar con una sonrisa….
Escuchar las indicaciones y trabajar con entusiasmo…
Disfrutar de los recreos…
Cuidar la escuela y los útiles…
Entregar afecto a todos…
Confiar en el esfuerzo…
Ser responsables…
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LENGUA Realizar todas las tareas con alegría…
Sentirse parte de un grupo…
Aplicar lo que se aprende para ser mejores personas…
Aprender para saber y comprender el mundo en que se vive…
Conversar y responder: ¿Qué esperas vos para este año escolar? (se
armará carteles con sus respuestas)

LA REBELIÓN
INICIO
-Comentar a los estudiantes que la copia del siguiente fragmento pertenece a
la novela La rebelión de las palabras, la autora narra/cuenta la historia de la
familia Clum, cuyos miembros se ven afectados por un mal relacionado con el
lenguaje. El mal adquiere muchas formas distintas: en algunos casos, los
personajes no pueden pronunciar alguna letra, o dos letras juntas. A través del
humor esta novela nos permite reflexionar sobre la importancia de la
comunicación entre los seres humanos.

DESARROLLO
-Lectura conjunta.

…se trata de un problema muy serio descubierto en la familia Clum: a

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ellos se les rebelan las palabras.
…festejar el gol de su equipo favorito de fútbol sin usar ninguna letra
“O”? Eso le sucedió a Marcio Clum el día que descubrió que sufría un
síntoma del mal de las palabras. Fue uno de los miembros de la Familia
CLUM que manifestó esa extraña enfermedad que hace que
las palabras se rebelen y, de un día para otro, salgan de la boca de
maneras inesperadas.
(Fragmento perteneciente al libro: LA REBELIÓN DE LAS PALABRAS.
Autora: Andrea Ferrari. Ilustrador: Carlus Rodriguez)

CIERRE
-Pensar y predecir
- ¿Saben qué significa la palabra rebelión?
* Se escucharán las ideas y se anotarán en el pizarrón.
-Se tendrán preparadas tarjetas con palabras escritas: rebelión manifestarse
huelga justicia memoria reflexionar dictadura protestar. Divididos en equipos
de 3 ó 4 integrantes se les entregará 1 tarjeta y media hoja A4 y se les pedirá
que escriban una definición de lo que creen que significa la palabra entregada.
No pueden usar diccionario.
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- Cada equipo leerá la palabra anotada en la tarjeta y la definición que han
elaborado. El resto de los grupos podrán comentar al respecto y, también,
quedará registrado.
-Cada equipo buscará en el diccionario la definición de su palabra.
-Armarán un afiche pegando las tarjetas y su definición, tanto elaborada por
ellos como la del diccionario. Quedará expuesto en el salón.

ASOMARSE Y DESCUBRIR
CIENCIAS
SOCIALES
¿Cómo crees que las palabras podrían armar una rebelión?
Pinta una de las opciones en a. y responde por escrito en b.
a. El término REBELIÓN se refiere a que las palabras... ... hacen una
huelga. ... se escapan de la gente. ... hacen una revolución. ... atacan a las
personas.
b. ¿Por qué razones podrían rebelarse las palabras?, ¿contra quién? (se
trabajará: individual y/o en parejas)
- Escuchamos las producciones de cada estudiante sea en forma escrita u oral.

LA REBELIÓN DE LAS OBRERAS

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INICIO
Retomando todo lo trabajado en los días anteriores, recordando el significado
de la palabra REBELIÓN, de qué manera y/o por qué nos podemos rebelar
contamos a los estudiantes los hechos acontecidos en marzo de 1.908: en
marzo de 1908 un grupo de obreras textiles de Nueva York se rebeló y decidió
salir a la calle a protestar por las malas condiciones de trabajo. Entre otras
cosas, demandaban la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a
10 horas y un período de tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. A los
Se trabajará con el
pocos días, un incendio en una fábrica de camisas acabó con la vida de más planisferio, mapa del
continente americano
de un centenar de mujeres, muchas de ellas inmigrantes. El impacto social del
y república Argentina
suceso fue tal que Estados Unidos hizo cambios legislativos en su memoria. Y
por ello, además, cada 8 de marzo se celebra el Día de la Mujer.

DESARROLLO

-Se le entregará a cada estudiante la siguiente copia:

Día Internacional de la Mujer: qué pasó el 8 de marzo y por qué se celebra
Un hecho puntual marcó un antes y un después en la vida de las mujeres. Ese
primer 8 de marzo de 1857, cientos de trabajadoras textiles de una fábrica de
Nueva York se manifestaron buscando la igualdad salarial respecto a sus
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compañeros hombres y una mejora de sus condiciones laborales.
Las olas de huelgas continuaron y tuvieron a las mujeres como protagonistas, y
en marzo de 1908 ocurriría otro de los acontecimientos más importantes de la
lucha feminista. Miles de mujeres trabajadoras salieron a las calles de Nueva
York bajo el lema de 'Pan y Rosas' contra las jornadas interminables, las
condiciones inhumanas y los penosos salarios. Esto era porque el pan
simbolizaba la seguridad económica, y las rosas, una mejor calidad de vida.
Poco después, 129 mujeres murieron en un incendio en la fábrica Cotton, de
Nueva York, Estados Unidos, a causa de derrumbes, quemaduras e
intoxicación por humo. Ese día, las chicas de Cotton se declararon en huelga al
igual que unas 40.000 mujeres pero con la particularidad de permanencia en su
lugar de trabajo.
Los responsables de esas muertes habrían sido los mismos propietarios de la
fábrica, al sellar las salidas del edificio y no comulgar con las ideas de
conceder mejores salarios y condiciones de trabajo en la huelga laboral que
hubo apenas un año antes.
Esas mujeres buscaban una reducción en su jornada laboral que por entonces
era de 12 horas, un salario igual al que percibían los hombres frente a la misma
actividad (la mujer ganaba entre un 40 y un 60% menos) y mejorar las malas
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condiciones de trabajo que padecían.
Día Internacional de la Mujer: una fecha para la reflexión
La tragedia no fue en vano. Tras este hecho se produjeron importantes
cambios y el movimiento empezó a tomar poder. Concretamente en 1910, un
año después, se desarrolló la segunda Conferencia Internacional de Mujeres
Socialistas, en la capital danesa, Copenhague.
El tema central fue el sufragio universal para todas las mujeres, y se proclamó
oficialmente el 8 de marzo como el Día Internacional de la Mujer Trabajadora,
en homenaje a las mujeres caídas en la huelga de 1908.
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LENGUA

CIERRE
-Leerán la copia en voz alta y la analizaremos entre todos. Se hará hincapié en
el lema de la lucha “PAN y ROSAS”, el porqué de ese nombre, en la rebelión
pacífica a pesar de que les respondían con violencia y que esa rebelión les
CIENCIAS
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SOCIALES costó la vida pero lograron su objetivo claro que aún hoy existe. Ese objetivo
fue siempre tan claro porque ellas lograron comunicarse correctamente y como
dijimos el primer día, ellas también soñaban y luchaban por un mundo que se
convierta en un lugar de armonía y entendimiento.
-Luego del análisis bien profundo del texto lo leeremos una vez más.
-Cada alumno anotará una palabra o una frase que represente o que deseen
decirle a la mujer que aman: abuela, madre, hermana, amiga, etc.

LA REBELIÓN ARGENTINA.
INICIO
-Presentamos el mapa de la República Argentina colgado en el pizarrón o una
pared del aula: ¿cómo se llama el país representado en este mapa?, ¿cómo se
llama nuestra provincia?, ¿cómo se llama la provincia donde vive el
presidente?, ¿recuerdan cómo se llama la provincia donde se habían reunido
los diputados, hace muchísimos años atrás, para lograr nuestra independencia
y liberarnos de los españoles?, etc Así iremos nombrando algunas de las
provincias de nuestro país.

DESARROLLO
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-Se les entregará una bolsita con Argentina convertida en rompecabezas Se les
pedirá que la armen.
-Repasamos las provincias. ¿Cuál creen que es la provincia más importante de
LENGUA
nuestro país? ¿Por qué? Debatimos, marcando la importancia de
comunicarnos correctamente, respetar tiempos, escuchar. ¿Qué pasaría si
Buenos Aires decide rebelarse y separarse del resto de las provincias?
Conversamos.
-Les pediremos que saquen la provincia de Buenos Aires del rompecabezas,
que la escondan. ¿Qué creen que sucedería si la provincia de Buenos Aires
desaparece? Hoy, hoy mismo…Dialogamos en conjunto y luego reunidos en
grupos de 3 o 4 integrantes conversan y responden la pregunta en un papel
borrador. Y qué solución le daríamos a nuestro país si Buenos Aires decide no
CIENCIAS
SOCIALES volver.

CIERRE
-Compartimos las producciones.

SEPARACIONES
INICIO
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-Retomamos el rompecabezas pero que esta vez separen unos milímetros
cada pieza, es decir, que las provincias argentinas se vean separadas, no
formen un país:

DESARROLLO
-En la década de 1.970 muchas provincias de nuestro país comenzaron a
REBELARSE porque no estaban de acuerdo con la presidente pues luego de
LENGUA/
la muerte de Perón el 1 de julio de 1974 y, al asumir Isabel, la situación en
CIENCIAS
SOCIALES Argentina se vuelve muy crítica. El año 1976 inicia la dictadura (militares -
Buenos Aires). Las luchas de los trabajadores, los estudiantes y mucha gente
del país peleaban por mejoras económicas y contra el gobierno militar. Fueron
años de cambios en Argentina. Entre 1.976 y 1.983 las provincias de
argentinas se habían rebelado contra el gobierno militar.
¿Recuerdan lo trabajado con la Seño del año anterior sobre este tema? ¿Les
ha quedado algo en la memoria sobre el 24 de marzo de 1976?

CIERRE
Escribiremos un texto, a partir de la información aportada por los alumnos, que
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CIENCIAS responda a la pregunta antes mencionada.
SOCIALES
La anotarán en sus carpetas de Formación Ética y Ciudadana.

ES MEJOR RECORDAR.
INICIO

Se les entregará a los alumnos la siguiente copia (donde se repite la frase

trabajada el 1º día):
El 24 de marzo de 1976, comenzaba en Argentina una de las épocas más
oscuras de nuestra historia. Ese día, las Fuerzas Armadas tomaron el poder a
través de un golpe de Estado y derrocaron al entonces gobierno constitucional
de Isabel Perón, iniciando una dictadura cívico-militar que duraría hasta 1983.
El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y Justicia es una fecha en la
que se busca mantener vivas la reflexión y memoria invitando al análisis crítico
de nuestra historia.
“Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse.
Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes
que “no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos
de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria”.
“UN MUNDO PARA COMUNICARNOS”
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Vivir en el mundo es comunicarse. Las personas nos comunicamos mediante
los miles de lenguas que se hablan en el planeta, por los gestos, por las
imágenes…
Nuestro objetivo debe ser que el mundo resulte cada día más, un lugar de
armonía y entendimiento.

DESARROLLO:
Conversamos en grupo sobre lo que cada uno imaginó y sintió mientras
leíamos estas “rebeliones”. Cómo imaginan fue la vida en esos tiempos.
Intercambiamos opiniones acerca de lo que sentimos cuando lo que hacemos
lo hacemos por elección propia. Arman una lista de las cosas que podemos
crear libremente, de acuerdo con nuestra edad: en la casa, en la escuela, en el
barrio. Y… ¿cuál es el objetivo de ustedes para lograr que el mundo sea un
LENGUA
lugar de armonía y entendimiento?

CIERRE

Elaboramos carteles respondiendo esta última pregunta.

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DE LA CASA A LA PLAZA.
INICIO

- Conversaremos sobre el texto entregado: El 24 de marzo de 1976 las

Fuerzas Armadas realizaron un golpe de Estado, derrocaron a la
CIENCIAS
SOCIALES entonces presidenta constitucional María Estela Martínez de Perón y
dieron comienzo a una dictadura.
El mismo día del golpe, la Junta tomó varias medidas: declaró el Estado de
sitio; suspendió la actividad de los partidos políticos; intervino los sindicatos;
prohibió el derecho de huelga; instaló la pena de muerte para delitos de orden
público; censuró la prensa y removió los poderes ejecutivos y legislativos
nacionales y provinciales. Es decir: clausuró todas las instituciones
fundamentales de la vida democrática. Todas aquellas personas que se
REBELABAN al gobierno militar, desaparecían, muchos de ellos eran jóvenes
que deseaban que el mundo sea un lugar de armonía y entendimiento.

- Luego de dialogar se les entregará el siguiente texto:

DESARROLLO
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¿Quiénes son las Madres y las Abuelas de Plaza de Mayo?

Las Madres y las Abuelas de Plaza de Mayo son mujeres cuyos familiares —
hijos, hijas, nietos, nietas— fueron víctimas del gobierno militar. Empezaron a
buscarlos en plena dictadura, primero de manera individual; al poco tiempo
comenzaron a agruparse. Fueron estas mujeres las que encabezaron la más
fuerte oposición a la dictadura, a partir de la denuncia y el reclamo incansable
por la detención y desaparición de sus familiares.
La primera vez que usaron el característico pañuelo blanco fue en una
peregrinación religiosa a la Basílica de Luján, donde fueron con el objetivo de
visibilizar su reclamo. Una de ellas sugirió que para identificarse utilizaran un
pañal de tela de sus hijos o hijas. Al poco tiempo, el pañal se transformó en
pañuelo, un símbolo que en la actualidad es uno de los grandes símbolos
nacionales de la lucha por la vigencia de los derechos humanos.
En los primeros tiempos la policía impedía que se juntaran en grupo como
forma de protesta y las obligaban a caminar. De esta manera, ese año
comenzaron a realizar una ronda alrededor de la Pirámide de Mayo en la Plaza
de Mayo de la Ciudad de Buenos Aires, frente a la Casa de Gobierno, todos los
jueves.
Las madres pensaron que el gobierno no reprimiría sus acciones por ser
mujeres que se movilizaban con el único fin de encontrar a sus hijos e hijas.
Sin embargo, además de sufrir intimidaciones y violencia, algunas de ellas
también fueron detenidas y desaparecidas como sus hijos e hijas. Sin
embargo, nunca abandonaron la lucha sino que a lo largo del tiempo la
potenciaron para hacer visible la ausencia de sus seres queridos, los
desaparecidos y las desaparecidas.
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- Leemos el texto y conversamos sobre el mismo

- ¿Escucharon hablar de ellas? Entonces, ¿por qué tienen un pañuelo en

la cabeza? ¿Qué piden? ¿Por qué son mujeres las que reclaman?, etc
LENGUA
- ¿Qué imaginan, qué sienten, qué piensan sobre todas estas mujeres?
¿qué mensaje le dirían ustedes?

CIERRE

- Elaboran frases o palabras respondiendo a las últimas preguntas.

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1.982
INICIO

- Recordamos lo conversado dejando aclarado que el país estaba muy

revolucionado, que se vivían tiempos de caos, VIVIAMOS MOMENTOS
EN QUE LA COMUNICACIÓN ESTABA ROTA, QUEBRADA,
ESTROPEADA… y otro de esos conflictos que surge en la etapa de
1.976 a 1.983 es el de las Islas Malvinas, ocupadas por Gran Bretaña
hace muchísimos años, en el sur del mar Antártico Argentino.

DESARROLLO

- Se les entregará a los alumnos el siguiente texto:

CIENCIAS
SOCIALES
La naturaleza dividió las regiones geográficas del mundo por medio de ríos,
mares, montañas, etc. Pero los pueblos y gobiernos por intereses económicos,
políticos o sociales han creado guerras y procesos de reorganización
estableciendo límites artificiales.

La Argentina siempre reclamó los derechos sobre ese pedazo de suelo, bien al
sur de nuestro hermoso país, Las Islas Malvinas. El 2 de abril de 1982, la pelea
tomó otro rumbo: soldados argentinos desembarcaron en las islas. Así
comenzó una guerra que, si bien no duró muchos días, hizo suficiente daño.
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El 2 de abril recordamos en Argentina a aquellos jóvenes valientes que con gran

sentimiento patrio pelearon las batallas más duras de sus vidas, intentando la
recuperación de las Islas Malvinas. Batallas, sí, porque además de luchar contra
los ingleses debieron luchar contra el frío, el hambre, la lluvia, la soledad, la
tristeza, el miedo.
También debemos destacar la labor extraordinaria de las mujeres
que atendieron a cientos de soldados heridos y le brindaron contención. La
mayoría fueron enfermeras voluntarias (instrumentadoras quirúrgicas), radio
operadoras, maestras e isleñas civiles.
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Nuestros héroes y heroínas de Malvinas merecen un reconocimiento por su

entrega y sacrificio. La mejor manera de brindárselo será seguramente
recordándolos.

- Leemos, interpretamos y conversamos sobre el texto.

CIERRE

- ¿Cuál es el significado de guerra? ¿creen la guerra es una solución para

los conflictos?
- Dialogamos sobre las preguntas. Reunidos en grupos de 2 ó 3 miembros
elaboran carteles con frases o palabras respondiendo las mismas.
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1.983, un año lleno de sueños.
INICIO
- Conversamos y reflexionamos sobre todo lo leído, recordado y/o
aprendido durante el mes de marzo cerrando con el comentario que el
LENGUA mes de octubre de 1983 es recordado como el día que se restauró la
democracia en la República Argentina, cuando los ciudadanos del país
pudieron volver a depositar sueños, esperanzas e ideales dentro de una
urna con su voto y así restaurar un sistema de derecho y valores
democráticos.
DESARROLLO
- Se les pedirá a los alumnos que saquen el rompecabezas de la
República Argentina, lo armen y peguen en una hoja cartulina del color
que a ellos más les gusta. Se les propondrá trabajar solos o en grupos.
Mientras ellos trabajan se les va recordando: la naturaleza divide las
CIENCIAS
SOCIALES regiones por medio de las montañas, ríos… pero las personas dividimos
las regiones con un límite imaginario/artificial. Recuerden la importancia
de la comunicación pacífica, clara, de la lucha y la valentía de esas
mujeres y hombres por hacer realidad un objetivo que no era solo para
ellos sino para el mundo, las guerras etc.
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CIERRE
- Pegarán el rompecabezas en sus carpetas con la siguiente frase:
“Octubre de 1983, la República Argentina vuelve a depositar sueños,
esperanzas e ideales dentro de una urna con su voto y así restaurar un
sistema de derecho y valores democráticos”.
00
- La siguiente figura estará representada en un afiche, se entregarán a los
alumnos carteles en blanco y se les dará la consigna:
- ¿Qué sueño o ideal deseas que se convierta realidad?

La unidad diagnóstica se evalúa a través de las dos clases abiertas: 8

 2024- “AÑO DEL TREINTA ANIVERSARIO DE LA
Escuela N° 1190 “IV Centenario de Santa Fe”
Bv. Gálvez 1375 -Tel/Fax: 4572927 REFORMA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL
Email: [email protected] ARGENTINA”
de marzo y 24 de marzo y se evalúa y cierra con el acto del 2 de abril.