ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU Los docentes establecerán mecanismos para lograr nive-

EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL les de aprendizaje y desempeños óptimos.

ESCALA NUMÉRICA EQUIVALENCIA NACIONAL De común acuerdo los docentes y estudiantes generarán
espacios y horarios de acompañamiento personal y gru- SISTEMA INSTITUCIONAL DE
1.00 a 2.99 puntos. Desempeño Bajo pal. Las estrategias de apoyo no se limitarán únicamente EVALUACION Y PROMOCIÓN
3.00 a 3.79 puntos Desempeño Básico al desarrollo de talleres o trabajos. (SIEP)
3.80 a 4.59 puntos Desempeño Alto
4.60 a 5.00 puntos Desempeño superior INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCION Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE
EVALUACIÓN Y PROMOCION
ENTREGA DE INFORMES
El conducto regular para realizar reclamaciones en materia
de evaluación, seguirá las siguientes instancias:
Durante el año lectivo se entregaran a los padres de
familia y/o Acudientes cuatro informes con los juicios
Primera: Docente del Área
valorativos derivados de la evaluación, con referencia a
Segunda: Director de grupo.
cuatro (4) periodos de igual duración correspondiente a
Tercera: Coordinación Académica
cada bimestre del año escolar.
Cuarta: Rector
Quinta: Consejo Académico
Al finalizar el año lectivo se entrega el quinto (5) informe
Definitiva: Consejo Directivo
que será el final, el cual incluye la evaluación integral del
alumno en su desempeño académico y Actitudinal.
Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las
instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la
Informes verbales permanentes cuando los padres y/o
normatividad del derecho para responder (en promedio
acudientes lo requieran en los horarios establecidos.
será de 5 días hábiles). El estudiante o padre de familia y/o
acudiente podrá acordar una cita con la instancia corres-
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA LA MEJORA DE LOS pondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La
DESEMPEÑOS instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a
los registros que evidencien el seguimiento del estudiante.
Hacer reuniones con las comisiones de evaluación y Corroborada la situación demandada, procederá según
promoción especialmente cuando se presenten defi- corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres
ciencias notorias de aprendizaje en algún grado o área, de familia o acudiente dando respuesta de manera clara y
para que con la participación de estudiantes y padres respetuosa, de forma escrita o verbal.
de familia se busquen alternativas de solución y mejo-
ramiento.
Escoger estudiantes monitores que tengan buen rendi- Un esfuerzo colectivo de
miento académico y actitudinal, para reorientar y re-
forzar a los que tengan deficiencias académicas, en
construcción con calidad
jornadas contrarias.
Realizar actividades de refuerzo y nivelación para estu-
diantes con desempeños bajos o regulares en los mo-
mentos que lo requiera el estudiante.
“Cada día del año nuevo es una
Durante el período el docente realiza estrategias de oportunidad para mejorar”
superación y/o profundización.
Al iniciar cada período se entregará los temas y desem- Editorial de El Meridiano 01/02/17
peños de evaluación a cada estudiante.
 INTRODUCCIÓN Actitudinal. CRITERIOS DE PROMOCIÓN PARA GRADUACIÓN

Responsabilidad y compromiso.
El Ministerio de Educación Nacional en uso de sus De acuerdo con la ley 115 de 1994 y en conformidad al
atribuciones, emanó el 16 de abril de 2009 el decreto Atención e interés. decreto 1290 de 2009, aprobarán quienes hayan
1290, por el cual se reglamenta la evaluación del Participación activa. aprobado todas las áreas, obteniendo la valoración de
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles nivel básico a superior y quienes obtengan en máximo
de educación básica y media. Este, fue el resultado de Orden y aseo. dos áreas del plan de estudios valoración de nivel bajo
discusiones y aportes dados por diferentes personas
Relaciones: consigo mismo, los demás y con su entorno. de acuerdo con los criterios definidos en cuanto a
(padres de familia, docentes, estudiantes, etc.) desde
conocimientos, habilidades y actitudes, definidos en la
varios lugares de Colombia a través de mesas de Manejo de conflictos al interior del aula y de la IE.
trabajo. matriz de valoración. con un promedio general de
Puesta en práctica de las competencias ciudadanas. desempeño superior.
Según el decreto, el SIEP debe contener los criterios de
evaluación, las equivalencias de la escala valorativa También se tiene en cuenta el servicio social como un
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN
institucional y su equivalencia con la escala nacional, las criterio de carácter legal que todo estudiante que
estrategias de valoración integral, las acciones de
Procesos culmine grado 11º debe haber cumplido para poder
seguimiento, los procesos de autoevaluación, las Tipo de Total
instancias, mecanismos de atención y resolución de graduarse; establecido así: 40 horas en grado decimo y
evaluación S. Pertenencia (%)
Académicos 40 en grado undécimo para un total de 80 horas
reclamaciones, entre otras cosas que a continuación Actitudinal
serán presentadas. Esto es el trabajo de varias Autoevaluación mínimo.
5% 5% 10%
reuniones del Consejo Académico, quién basado en la (Estudiantes)
experiencia docente, en observaciones hechas Heteroevaluación En la Institución se adelantará solamente la ceremonia
70% 20% 90%
reflexionó y organizó el SIEP de la Institución Educativa (Docentes)
de graduación para los alumnos de undécimo grado. En
Alianza. Total 100%
los otros niveles y ciclos solo realizará la ceremonia de
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN clausura.
Promoción de áreas
Académicos. El nivel de preescolar se evalúa y promueve de
Incluyen los criterios para desempeños cognitivos y Se definirá la aprobación del área para cada estudiante. El conformidad con el artículo 10 del decreto 2247 de 1997
procedimentales. Área será aprobada si el estudiante aprueba con nivel básico sobre educación preescolar y los criterios
o más en cada una de las Áreas, respondiendo al desarrollo
Pruebas acumulativas, orales, escritas y prácticas de institucionales. (Ver anexo) En este nivel de enseñanza
de habilidades, conceptos y actitudes desarrolladas que han
laboratorios. sido descritas en la matriz de valoración. La aprobación de los niños y niñas no reprueban grados en virtud de su
área será realizada por los profesores de las asignaturas edad cronológica, ya que esta es requisito para iniciar su
Talleres, tareas, ejercicios, trabajos de campo,
conversatorios y foros. respectivas. etapa escolar; por tanto, los resultados finales en este
Un estudiante que al finalizar el año escolar repruebe una nivel serán expresados de manera cualitativa y
 Cuadernos bien presentados: Ordenados, con sola área no estará sujeto a recuperación de dichos logros si descriptiva.
buena letra, ortografía, temática y consignados los su promedio general de notas esta en el rango alto o superior
criterios de autoevaluación . y siempre y cuando el área reprobada tenga valoración entre
CRITERIOS QUE DEFINEN LA NO PROMOCIÓN Y
Autoevaluación de los Estudiantes 2,5 y 2,99.
En el caso que el estudiante obtenga un promedio dentro del REPROBACIÓN.
Al finalizar cada periodo académico debe ser realizada rango básico y que la nota sea inferior a 2,5 deberá presentar
por cada estudiante para cada área o asignatura, según las actividades de nivelación y su nota obtenida debe ser El estudiante no podrá ser promovido en ningún caso, si
el formato institucional destinado para esta. (3,0). su desempeño es Bajo en Tres (3) áreas del Plan de
De sentido de pertenencia ASISTENCIA. Estudio del grado cursado. Si el área la componen más
de una (1) asignatura, la aprobación de ésta será al
Vivencia de los Valores institucionales - caracterizados promediar dichas notas y ser igual o mayor al rango de
El estudiante debe completar en el año lectivo un porcentaje
por el estilo educativo inclusivo. Desempeño Básico.
mayor al 75% de las actividades académicas.
Vivencia de los Valores de la cultura Zenú.