EDUCACION PARA LA

SEXUALIDAD

RESPONSABLES:

Arturo
Amy
Karen
Sara
 1. DEFINICION

Abordar el tema de la sexualidad y todo lo que ella implica no ha sido

sencillo en nuestra cultura, sin embargo, está presente a lo largo de la vida
de todos los seres humanos y su desarrollo armónico es fundamental para
la formación integral de la persona. Su finalidad es la relación humana en
tanto que contempla dimensiones comunicativas, afectivas, eróticas y
reproductivas.

Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construcción

sana, responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad. El ser
humano ha construido una serie de valores y normas que codifican la
vivencia de la sexualidad y que conocemos como moral o ética sexual.

Estos valores desde luego, se han ido modificando a través de la historia y

no siempre han coincidido en todas las sociedades en una misma época; así
tenemos culturas mas permisivas que otras y algunas francamente represivas
en cuanto a la manifestación de la sexualidad. En nuestro caso venimos de
un pasado que se caracterizo por ser prohibitivo frente a la expresión de la
sexualidad y autoritario al imponer los roles hombre-mujer, todo esto en
razón de una lectura moral fundamentalista que hoy en día tiende a
desaparecer dando paso a una ética de corte humanista, sin embargo en el
contexto actual eso aun se evidencia como un ideal ya que los niños y
jóvenes carecen de una orientación y acompañamiento frente a todas las
fuentes de información que el medio les proporciona, es decir, anteriormente
al joven se le ocultaba el conocimiento, pero actualmente tienen demasiada
información con una mínima calidad de orientación y formación, cambiando
la represión por una liberación inadecuada para los jóvenes pues de igual
manera no les llega la formación ni la información integral y adecuada sobre
la temática para incorporarla a su vida.

Lo mas importante es permitir que en los diferentes ámbitos de

nuestras vidas, por ejemplo el educativo, se genere una concepción amplia
de la sexualidad desde los derechos humanos sexuales y reproductivos, que
es lo que buscamos con este proyecto, encontrando en él un sentido, un
fundamento teórico y unas estrategias que nos permitan ir labrando el
camino de una sexualidad libre, responsable, natural y gratificante.

1
 2. JUSTIFICACION

Existen en nuestro país diversas situaciones sustentadas por cifras

alarmantes que nos impulsan a apostarle cada vez más a una educación para
la sexualidad
La infancia y la población joven es altamente vulnerable y por eso debemos
empezar a reconocer la sexualidad como aquello educable para el desarrollo
integral de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes de nuestras instituciones,
hogares y comunidad. “Importa educar para reconocer el cuerpo del
hombre y la mujer, para desnudar el misterio que da origen a la vida de los
seres humanos, para reconocer diferencias y parecidos, para aprender a querer
y a cuidar nuestro cuerpo y los otros cuerpos, para la planificación familiar,
para que no siempre una relación sexual lleve a un embarazo, pero sobre todo
para vivir el amor como vitalidad, ya que hemos aprendido a vivirlo, casi
siempre como fatalidad… Importa educar para querer y no ser correspondido,
para querer a quien nos quiere y nos trata bien. Para desaprender lo que un día
aprendimos: que el dolor y el sufrimiento son parientes del amor, una
educación que nos haga más libres, responsables, tolerantes y afectivos con
nosotros mismo y con quienes nos rodean”.
Las Instituciones educativas son los lugares donde pasan la mayor parte del
día los niños, niñas, adolescentes y jóvenes y los docentes estamos
llamados a contribuir en la educación sexual de nuestros estudiantes
Todas estas razones reiteran el sentido de la construcción e implementación
del Proyecto de Educación Sexual en nuestra institución educativa como
herramienta que ayude a los docentes y directivos a evidenciarnos como
adultos significativos, como referentes de los jóvenes, a cuestionarnos y si
es necesario empezar a modificar prácticas, comportamientos y actitudes
frente a nuestro cuerpo y sexualidad para poder transmitir formación e
información de manera ética y responsable a los jóvenes
 3. OBJETIVO GENERAL

Orientar a los estudiantes de manera positiva a cerca de la importancia que

tiene la sexualidad en la vida personal y en la de los demás para desarrollarla
con equilibrio y sentido de responsabilidad.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar la importancia del respeto y cuidado del cuerpo

 Orientar a padres y madres, educadores, educandos y
comunidad para que se informen sobre las diversas temáticas
relacionadas con la sexualidad.
 Promover la práctica de hábitos saludables que permitan el buen
desarrollo físico e integral de los estudiantes.
 Promover dentro de los estudiantes los criterios que permitan la
reflexión y la toma de conciencia sobre una adecuada salud
sexual utilizando las herramientas tic
 5. METODOLOGIA

Uno de los procesos mas importantes en la metodología del Proyecto de

Educación Sexual, es la transversalidad, “que es un enfoque dirigido al
mejoramiento de la calidad educativa, utilizando la metodología de STEAM
.Desde esta visión se busca aportar a la formación integral de las personas
(comunidad educativa) en los dominios cognoscitivo, procedimental y
actitudinal; es decir, en los ámbitos del saber, saber hacer y del ser, a través
de los procesos educativo.

A demás hay que tener en cuenta que el proceso de transversalidad no debe

ser interiorizado solo por el docente sino también por los jóvenes ya que “los
temas transversales se insertan en la línea de formar estudiantes que sean
capaces de transformar y crear nuevos conocimientos a través de la
investigación y el procesamiento de información, de la capacidad de resolver
problemas de manera reflexiva y metódica, con una disposición crítica y
autocrática, ligándose especialmente con los problemas del diario
 6.ESTRATEGIA DESARROLLADA
Manejo de la transversalidad a partir del acercamiento de las temáticas de
las áreas de conocimiento frente a la sexualidad por medio de talleres, videos,
charlas, actividades lúdicas y recreativas; teniendo en cuenta las inquietudes,
intereses y necesidades de los estudiantes y padres de familia.
Capacitación y sensibilización a docentes, padres de familia y estudiantes en
el tema de sexualidad y la importancia del Proyecto de educación para la
sexualidad.
Trabajo didáctico, artístico y lúdico hecho por estudiantes y docentes sobre el
tema de la sexualidad
 7.PLAN OPERATIVO
PROYECTO: EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD

Fase 5 en adelante Grado 6 en adelante Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
INCLUSION, PENSAMIENTO CRITICO, IGUALDAD DE GENERO, VIDA SALUDABLE

Proyecto EUCACION PARA LA SEXUALIDAD Escenario Aula

Mediante la observación y el análisis de datos, identificar y responder las dudas que hay sobre los factores de riesgo implicados en las prácticas sexuales. Todo esto les
servirá en la toma de decisiones encaminadas a la prevención de embarazos adolescentes y de infecciones de transmisión sexual (ITS). También, construir una toalla
sanitaria que será útil en la higiene sexual.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a temprana edad o en
adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos de salud, personal, familiar, educativo,
social y económico.
Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva,
y prevención de infecciones de transmisión sexual (ITS) a partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad es una decisión propia, en la que
y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud permean los valores, formas de pensar de cada persona y la cultura, y forma parte de los
sexual y reproductiva. derechos humanos.
Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales
responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón, retraso de la
actividad sexual o la abstención.
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías de transmisión y
prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las
conductas de autocuidado.
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas, gráficas de barras y
Organización e interpretación de datos. circulares para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos; construye gráficas de
barras.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder
preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Comprensión y producción de textos discontinuos, para Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
organizar y presentar información. particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.

Comprensión y producción de Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.

textos informativos, para ampliar sus conocimientos Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
sobre temas de interés tanto colectivo como Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la
individual. complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante
Educación integral en Sexualidad. situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar las implicaciones en su
bienestar.
Acciones individuales que repercuten Promueve alternativas de hábitos de higiene personal.
en la conservación y mejora de la salud.
Metodología Aprendizaje basado en indagación. Enfoque STEAM Tiempo de aplicación
 DESARROLLO DEL PROYECTO
MOMENTO 1. Recursos e implicaciones
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -Identificación de la problemática
• En comunidad, leer el texto extraído del “Diario de una adolescente”. -Lectura “Diario de una adolescente”.

• Analizar la información que se presenta en la lectura acerca de la salud sexual y el embarazo

adolescente
• Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas y responder de manera colectiva

• Registrar sus respuestas en el cuaderno.

• Hacer una reflexión acerca de las respuestas generadas en plenaria.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes. Analiza mitos e
ideas falsas en torno a las conductas de autocuidado.
• Comentar en comunidad que las siguientes preguntas, serán respondidas a lo largo de las sesiones subsecuentes y -Cuaderno.
que dichos cuestionamientos marcarán la pauta para el desarrollo de la siguiente fase.
- ¿Cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia?
- ¿Cuáles infecciones de transmisión sexual pueden contraer cuando se tienen prácticas sexuales sin protección?
- ¿Cómo ejercer una sexualidad de manera responsable?

MOMENTO 2 Diseño de la investigación - Desarrollo de la Recursos

indagación
Pregunta de indagación: ¿Cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia?
• Observar el video “Riesgos del embarazo en jóvenes” https://youtu.be/fEQqMosDXTs con la finalidad de que -Internet y dispositivos multimedia
observen riesgos del embarazo en jóvenes. para visualizar el video.
• Hacer una reflexión del video y manifestar de manera oral sus puntos de vista de forma oral.
• En grupo diseñar una encuesta en el cuaderno, utilizando como referencia las siguientes preguntas:
- ¿Qué edad tenía cuando tuvo su primer hija o hijo? -Cuaderno.
- ¿Qué dificultades físicas o de salud se presentaron?
- ¿Qué cambios en su vida tuvo a la llegada de su hija o hijo?
TAREA: De manera individual, y en compañía de un integrante de tu familia, aplicar la encuesta a seis personas jóvenes con
hijas o hijos. Registrar en el cuaderno las respuestas. -Esquema “Registro de la encuesta
• Integrar en comunidades, comparar las respuestas de sus encuestas y organizar la información en el “Registro de la ¿cuáles son las consecuencias de un
encuesta ¿cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia?”. ( embarazo en la adolescencia?”
• Reflexionar y compartir comentarios sobre las dificultades y los cambios físicos que se tienen en el embarazo
-Resguardar los datos de la encuesta,
para retomar en clases posteriores.

-En comunidades, formular cuatro preguntas sobre el tema del embarazo a temprana edad y responder en el cuaderno.
-Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar embarazos.

-Cuaderno.
TAREA:
Acudir en compañía de un adulto a la biblioteca pública o buscar en fuentes confiables información sobre las infecciones de
transmisión sexual (ITS).
Traer al salón de clases los siguientes materiales por persona:
- Pinturas acrílicas de colores blanco y azul.
- Un palo pequeño de madera que funcione como agitador.
- Un vaso pequeño.
- Cartulina, hojas o cartón reciclados para hacer tarjetas.
- Cambio de ropa para no manchar de pintura el uniforme.

Pregunta de indagación: ¿Cuáles infecciones de transmisión sexual pueden contraer cuando se tienen
prácticas sexuales sin protección?
• Observar el video “Infecciones de transmisión sexual. Lo que tienes que saber”
https://youtu.be/7tJeEKFFyTg donde se habla sobre las ITS, qué son, cómo se transmiten, cuáles son las más
frecuentes, qué hacer para prevenirlas, así como las señales de alerta para que sepan cuándo acudir con su médico
para evitar complicaciones y recibir un tratamiento oportuno.
• Observar el video “Ejercicio responsable de la sexualidad en la adolescencia” https://youtu.be/MtdMI2_i89s video
donde se explican las implicaciones del ejercicio de la sexualidad, derechos, responsabilidades, riesgos,
consecuencias etc.
• En comunidad, reflexionar acerca de lo visto en los videos, cómo las actividades anteriores nos ayudan a conocer
algunas ITS y cómo se transmiten, elementos importantes a tener en cuenta ya que las medidas higiénicas son
una parte fundamental en la salud sexual y para el ejercicio de la sexualidad en cualquier etapa de la vida.
 MOMENTO 3 Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas de indagación Recursos
-Encuestas realizadas.
- Concentrar los resultados de la encuesta en la que recabaron datos al inicio del proyecto sobre el embarazo a
temprana edad, apoyarse con la “Tabla de concentrado de encuesta -Ejercicio “Tabla de concentrado
- Con base en lo registrado en la tabla: de encuesta”.

o Obtener el promedio de cada intervalo de edad.

Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar ITS.

Pregunta de indagación: ¿Cómo ejercer una sexualidad de manera responsable?

En comunidades y con apoyo del docente, indagar en libros, revistas, documentales o en internet, las
respuestas a las siguientes preguntas para conocer los cuidados de higiene en la región genital.
- ¿Existe alguna diferencia entre las medidas de higiene que se llevan a cabo en el resto del cuerpo con respecto a
la región genital?
- ¿Qué medidas de higiene específicas requieren los genitales femeninos?
- ¿Qué medidas de higiene específicas requieren los genitales masculinos?
- Métodos
¿Por qué es fundamental la higiene para anticonceptivos
la salud sexual y el ejercicio de la sexualidad?
- ¿Por qué esNombre y formaladehigiene
fundamental uso para la salud
Dibujo y porcentaje
sexual de efectividad
y el ejercicio de la sexualidad?
En comunidades, y siendo solidarios, consultar en libros, revistas o internet, para profundizar sus conocimientos sobre los
diferentes métodos anticonceptivos.
Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central.
Registrar en el cuaderno ¿qué son los métodos anticonceptivos? y enlistar tres métodos anticonceptivos y su
porcentaje de efectividad.
Observar el video “Todo lo que debes saber sobre el implante anticonceptivo”
https://youtu.be/4gX8aFjZ5rI ), donde se explican las características y funciones de los métodos anticonceptivos.
En el cuaderno, diseñar una tabla como la siguiente para registrar la información acerca de los métodos
anticonceptivos.

- Determinar el intervalo con el promedio mayor.

 o Encontrar el intervalo de edad que más se repite (moda) en el que la gente tuvo a su primogénita o
primogénito.
-Cuaderno.
- Diseñar en su cuaderno una gráfica que represente los resultados de la tabla, analizar y considerar las dificultades.
- Responder las preguntas en el cuaderno:
o ¿A menor edad existen mayores dificultades cuando se tiene una hija o un hijo? ¿Por qué?
- Responder las siguientes interrogantes y anotarlas en el cuaderno:
o Riesgos que pueden tener tanto la persona embarazada como el feto al no alcanzar un peso adecuado durante
el embarazo adolescente.
o Implicaciones o dificultades relacionadas con el desarrollo fetal en la persona gestante y en el crecimiento -Tabla “Medidas del útero”.
del feto.
-Cuaderno.
- En asamblea, analizar el peligro de las ITS. Considerar la actividad quetrabajaron en “¿Cuáles infecciones de
transmisión sexual pueden contraer cuando se tienen prácticas sexuales sin protección?”
-Internet o libros de consulta.
- Responder en plenaria y escribir las respuestas en el cuaderno:
o Porcentaje total de letreros con el nombre de alguna ITS:
o Porcentaje total de personas cuya pintura del vaso no cambió de color al mezclarla: -Actividad realizada anteriormente.

o ¿Podrían deducir un porcentaje de adolescentes que pueden infectarse en prácticas sexuales? ¿Por qué?
- En comunidades, reflexionar sobre las siguientes preguntas: -Cuaderno
o ¿Cuál es la importancia de la higiene sexual en las personas?
-Internet y dispositivos multimedia
o ¿La falta de higiene tiene relación con las ITS? para visualizar el video.
- Retomar el análisis y las observaciones sobre el diseño y función de los métodos anticonceptivos e identificar las
características que se deben cumplir para evitar el paso de fluidos (semen, secreciones uretrales o sangre) y prevenir
embarazos e ITS.
- A través del esquema “Indicadores ITS”, argumentar sus respuestas con relación a las siguientes preguntas. (Anexo
al final del documento)
o ¿Consideras que la expresión “A mí no me pasará” aplicaría en el caso de las ITS o en el embarazo?
o ¿Existe alguna forma de saber a primera vista si alguien tiene una ITS?
o ¿Reconoces acciones que te evitarían una ITS o un embarazo?

MOMENTO 4 Presentación de resultados de indagación – Aplicación Recursos

•Observar el video “Pros y contras de toallas sanitarias, tampones, copa menstrual y toallas ecológicas”
https://youtu.be/GlkEgxN0s0Y (13:50)
• En comunidades, tomar acuerdos y dividir los materiales para la creación de una toalla sanitaria, para evitar las
manchas de tejido menstrual en la ropa. -Materiales para la elaboración de la
TAREA: Conseguir los siguientes materiales: toalla sanitaria.

Toalla sanitaria desechable con alas. Un cartón mediano.

Tela de algodón, no importa si es estampada Hilo, aguja para coser y
(pueden ser retazos de tela pedazos de ropa desgastada). broches de presión.
Tela de toalla o franela de algodón. Tijeras.

• Guiar el proceso:
1. Extender la toalla sanitaria sobre el cartón y marcar su contorno para hacer una plantilla con alas.
2. Hacer una segunda plantilla en el cartón sin alas y recortar ambos contornos.
3. Trazar el contorno de la plantilla con alas sobre la tela de algodón.
4. Recortar ambos contornos, doblar la parte de la tela donde dibujaron el contorno para obtener dos piezas de esta
plantilla.
5. Marcar la plantilla de la toalla sin alas en la tela de franela o toalla.
6. Doblar dos veces la tela para obtener cuatro piezas de esta plantilla.
7. Colocar sobre una de las piezas con alas los cuatro tantos de toalla o franela sin alas, y después la pieza con alas
restante.
8. Con ayuda del docente u otra persona adulta, coser las seis capas de tela por el contorno.
9. Colocar broches en las alas de las toallas para poder abrazar la ropa interior.
• De manera colaborativa, en asamblea comentar las siguientes preguntas y escribir sus respuestas en el cuaderno.
- ¿Cuáles fueron los aciertos en la realización de la toalla sanitaria?
- ¿Qué modificaciones podrían hacerle?
- ¿Por qué es importante la realización de toallas sanitarias? -Cuaderno.

MOMENTO 5 Metacognición Recursos

• A manera de recapitulación, entregar a los niños un ejercicio donde completarán un texto relacionado con la “Salud -Ejercicio “Salud sexual y
sexual y reproductiva”. reproductiva”.
• Reflexionar acerca de las actividades realizadas
• Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para tomar decisiones
encaminadas al cuidado y prevención de enfermedades causadas por ITS y el embarazo
-Cuaderno.

Productos
- Esquemas, tablas y/o ejercicios impresos:
✓ Registro de la encuesta ¿cuáles son las consecuencias de un embarazo en la adolescencia?
✓ Medidas del útero.
✓ Concentrado de encuesta.
✓ Infecciones y enfermedades de transmisión sexual.
✓ Métodos anticonceptivos.
✓ Indicadores ITS
✓ Salud sexual y reproductiva. Interpretación de la encuesta: el promedio de cada intervalo de edad, intervalo con el promedio mayor, el intervalo de edad que
más se repite (moda) en el que la gente tuvo a su primogénita o primogénito.
- Gráfica que represente los resultados de la tabla, analizar y considerar las dificultades.
- Investigación de los cuidados de higiene en región genital.
- Registros en el cuaderno.
- Productos:
✓ Tabla acerca de información de los métodos anticonceptivos
✓ Elaboración de la toalla sanitaria.

Aspectos que evaluar

- Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes.
- Analiza mitos e ideas falsas en torno a las conductas de autocuidado.
- Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva.
- Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS.
- Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos
- Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de gráficas.
- Responde preguntas vinculadas a determinar la moda, la media aritmética y el rango.
- Analiza el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
- Identifica información específica sobre asuntos de su interés.
- Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos.
- Promueve alternativas de hábitos de higiene personal.
- Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva.
- Reflexiona sobre sus acciones, decisiones en favor del bienestar.
Observaciones