Diagnóstico 1° “A - B”

2023-2024
· Resultados generales

· Alumnos que necesitan apoyo

· Contenidos fundamentales no adquiridos

· Trabajo con alumnos BAP

LENGUAJES PRIMER GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Escritura de nombres en la Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa
lengua materna. para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares,
1
registrar su asistencia, entre otros.

2 Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o
terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo de su
nombre, etcétera.

Descripción de objetos, 3 Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, personas,
personas, seres vivos y seres vivos y lugares que conoce en su contexto real o en la fantasía.
lugares.
4 Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.

Uso de elementos y Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y
convenciones de la escritura traza en textos de uso cotidiano.
5
presentes en la cotidianidad.
6 Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre enunciados.

7 Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas,

minúsculas o variaciones de estilo.

8 Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.

9 Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la

escritura.

10 Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe,

chino, hebreo, etcétera.

Uso del dibujo y/o la escritura 11 Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
para recordar actividades y materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
acuerdos escolares.

Registro y/o resumen de 12 Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema,
información consultada en dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés a partir de la escucha,
alguna fuente oral, escrita, lectura, observación, escucha o alguna otra manera de atención a alguna
visual, táctil o sonora, para fuente de información.
estudiar y/o exponer.
13 Comparte o expone la información registrada.

Empleo de instrucciones para 14 Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
participar en juegos, usar o saludable (receta), utilizar o construir un objeto, participar en un juego o
elaborar objetos, preparar alguna otra actividad.
alimentos u otros propósitos.
15 Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así
como su resultado.

Identificación del sentido, 16 Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros textos
utilidad y elaboración de públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
avisos, carteles, anuncios
17 Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o avisos que
publicitarios y letreros en la
contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos propios.
vida cotidiana.

Elaboración y difusión de 18 Identifica las características de una noticia y sus funciones.

noticias en la escuela y el
19 Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las noticias.
resto de la comunidad.
20 Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el formato
establecido

Producción de textos dirigidos 21 Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas,

a autoridades y personas de la comentarios u observaciones que involucran a compañeros, familiares,
comunidad, en relación con vecinos, profesores, autoridades y otros.
necesidades, intereses o
22 Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la solución a
actividades de la escuela.
necesidades previstas.

23 Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades

identificadas y que soliciten la intervención de personas que podrían
contribuir para satisfacerlas

Lectura, escritura y otros tipos 24 Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar, si
de comunicación que ocurren alguien los usa, con qué propósitos en qué lengua están, así como su soporte:
en el contexto familiar. libros, documentos digitales, entre otros.

Comunicación a distancia con 25 Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro
familiares u otras personas. lugar, a través del dictado a su docente.

26 Comprende los elementos y procedimientos necesarios para hacer llegar un

mensaje a personas que viven lejos y las posibilidades de medios para
enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.

Conversaciones o entrevistas 27 Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y
con personas de la escucha de manera atenta la información.
comunidad, invitadas a
28 Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que
departir sobre temas
abordó la persona invitada.
específicos.

Reconocimiento de la 29 Reconoce que en México conviven muchas lenguas y culturas, todas ellas
diversidad lingüística en la valiosas, a partir de la identificación de que su lengua materna es una de ellas
escuela y el resto de la y, por tanto, distinta a la que otros miembros de la comunidad, el país o el
comunidad mundo emplean.

Exploración de testimonios 30 Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de
escritos, fotográficos y fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan
audiovisuales del pasado definir su identidad individual y colectiva en relación con el reconocimiento
familiar y comunitario. del pasado.

31 Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de

que naciera.

Representación de lugares y 32 Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la escuela y
las maneras de llegar a ellos. viceversa.

33 Representa en forma plástica el camino de su casa a la escuela, colocando

referencias como casas, parcelas, mojoneras, tiendas, edificios, paradas de
transporte público, parques o cualquier otro lugar de referencia.

Reflexión crítica sobre los 34 Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de
medios de comunicación comunicación como radio y televisión.

35 Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través de los

medios, en relación con los efectos que tiene para su proceso de desarrollo.

Uso estético de los lenguajes 36 Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que
corporal, visual y sonoro en la permiten la comunicación.
vida cotidiana.
37 Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno
familiar.

38 Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su

disposición.

Percepción del entorno 39 Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las representa mediante el
familiar y escolar para uso intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos.
imaginar propuestas de
40 Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos del
mejora.
entorno familiar y escolar para resignificar la percepción del espacio.

Apreciación de narraciones, 41 Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, volumen, pausas,

poemas y diversas formas movimientos), usado por el narrador para mantener la atención de quienes
literarias. escuchan.

42 Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos, narradores,

poetas, cantores o personas mayores de la comunidad.

43 Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz,

volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona
que narra para despertar el interés de los interlocutores.

44 Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las narraciones,
poemas o formas literarias leídas por una persona mayor.
Experimentación con 45 Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y diversos juegos de
elementos sonoros en palabras para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos, tales como
composiciones literarias y la rima, el calambur, las entonaciones, entre otros.
otras manifestaciones
46 Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que ha aprendido.
artísticas.
47 Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas, adivinanzas y juegos
de palabras presentes en la comunidad, para reconocer elementos de la
identidad personal y colectiva.

Interpretación de historias 48 Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo.

mediante el uso artístico de
49 Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de una historieta.
las palabras, del cuerpo, del
espacio y del tiempo. 50 Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o de una
lectura.

51 Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia

sencilla o representar una narración de su interés.

52 Juega en improvisaciones teatrales donde se modifican el espacio y tiempo de

manera ficticia para explorar narraciones escénicas.

Representación de distintas 53 Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres imaginarios,
formas de ser y estar en el para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
mundo a partir de la ficción
54 Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos,
gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, canción, pintura,
escultura, película, historieta u obra de teatro.

SABERES Y PENSAMIENTO CIÉNTIFICO PRIMER GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del

cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para
cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.

2 Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el

Cuerpo humano: autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e
estructura externa, irrepetibles.
acciones para su
3 Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes
cuidado y sus cambios
con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e
como parte del
infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas
crecimiento.
mayores y reconoce que son parte del crecimiento.

Beneficios del consumo 4 Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas, verduras, cereales,
de alimentos tubérculos, leguminosas y de origen animal), la frecuencia y cantidad que consume
saludables, de agua de manera personal en casa y la escuela.
simple potable, y de la
5 Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de alimentos saludables, y
de beber agua simple potable, contra alimentos con alto contenido de azúcar, grasa
práctica de actividad y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
física.
6 Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y
comunidad, que aportan a su cuerpo lo que necesita, y que junto con la práctica de
actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades

Características del 7 Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno
entorno natural y natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias,
sociocultural. sequías, entre otras.

8 Observa, compara y registra características de plantas, animales, como color,

estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o
tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos a partir de criterios
propios o consensuados.

9 Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su

entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar,
medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre otras.

10 Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural

a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda,
cerca, lejos, entre otras). y el punto de referencia del observador.

Impacto de las 11 Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la

actividades humanas en naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o
el entorno natural, así negativas.
como acciones y
12 Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que
prácticas socioculturales
favorecen el cuidado del entorno natural y expresa la importancia de establecer
para su cuidado.
relaciones más armónicas con la naturaleza.

Objetos del entorno: 13 Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como:
características, color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal,
propiedades, estados plástico), entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
físicos y usos en la vida
14 Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades:
cotidiana.
flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; textura; elástico (regresa o no a su
forma original después de haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de romper);
los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus resultados.

15 Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da
al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases,
sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; diseña y construye un objeto o
juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.

Efectos de la aplicación 16 Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva,
de fuerzas: movimiento circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como:
y deformación. mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, serpientes, entre otros, y registra
sus conclusiones.

17 Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo se mueven,

modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra
sus observaciones.
 18 Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más lento que,
más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva, circular.

Características del 19 Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos
sonido y la luz. objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se
produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).

20 Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de

percibir distintos sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es),
tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).

21 Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la generación de problemas

auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de
la salud.

22 Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido,

construye uno y explica su funcionamiento y las características del sonido que
produce.

Cambios y regularidades 23 Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las
de fenómenos naturales actividades personales, familiares y comunitarias que realizan y teniendo como
y actividades de las referencia la presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características
personas. perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y calor.

24 Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno

natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los días de la semana y las
relaciones temporales “antes de” y “después de”.

Los siguientes contenidos de matemáticas se debe abordar en articulación con los contenidos anteriores de ciencias
naturales, de acuerdo con el contexto y después en integración con otros campos formativos, de manera que no se
vean aislados y con ello se fragmenten los aprendizajes

Estudio de los números 25 Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero
hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120
elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente
y descendente a partir de un número dado.

26 A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,

interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta
5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.

27 Identifica regularidades en los numerales que representan conjuntos de hasta 100

elementos.

28 Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar,

juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la
Construcción de la
resta, como la pérdida de elementos en una colección.
noción de suma y resta
como operaciones 28 Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer
inversas uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de
diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.

30 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o

 restas con números naturales de una cifra.

Cuerpos geométricos y 31 Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o
sus características curvas, caras planas o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.

Figuras geométricas y 32 Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras
sus características geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a ellas.

Introducción a la 33 Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un

medición de longitud, la intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor
masa y la capacidad o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en
español, con dibujos y numerales.

34 Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que contiene mayor o
menor; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza.

Introducción a la 35 Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna
medición del tiempo y en español, para describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo
determinado (día, semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la
semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.

Organización e 36 Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o tablas para
interpretación de datos responder preguntas de su interés.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES PRIMER GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad,

pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su
Diversos contextos sociales, naturales
entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
y territoriales: cambios y
continuidades. 2 Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis

Valoración de la naturaleza: Respeto, 3 Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la

cuidado y empatía hacia la naturaleza, naturaleza presentes en el lugar donde vive.
como parte de un todo
4 Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes
interdependiente.
de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de
promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la
naturaleza.

5 Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,

modificar o dañar los distintos componentes sociales y naturales del
entorno

Impacto de las actividades humanas 6 Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
en la naturaleza y sustentabilidad: escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha
Actividades humanas que afectan a la actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la
naturaleza, y la necesidad de
establecer compromisos que benefician o dañan y así valorar sus acciones.
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del impacto
socio ambiental.

Cambios en la naturaleza del lugar 7 Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a
donde vive, y su relación con las las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de
actividades humanas cotidianas que acuerdo con el contexto social y cultural.
tienen orden cronológico, asociadas a
ciclos agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico (“antes,
durante y después”).

Los seres humanos son diversos y 8 Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el
valiosos y tienen derechos humanos. derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y
pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.

9 Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de

expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por
parte de su familia, comunidad y/o pueblos.

Atención a las necesidades básicas, 10 Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
como parte del ejercicio de los vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
derechos humanos. humanos y comprende la importancia de que todas las personas
accedan y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro
origen o condición.

Situaciones de injusticia o 11 Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación que ocurren

discriminación, que afectan a en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas,
integrantes de nuestras familias, la servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello
escuela o la comunidad. afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural o étnico,
el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad,
religión, condición social y económica, entre otras características.

Respeto a la dignidad e integridad: 12 Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del
Límites corporales y situaciones de cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando
riesgo para prevenir y denunciar el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa
situaciones de acoso, abuso y incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para
violencia de carácter sexual en la protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
casa, la escuela, la comunidad y con el también el uso de Internet y redes sociales.
uso del Internet y redes sociales.
13 Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
afectan la dignidad e integridad de las personas.

Responsabilidad compartida en el 14 Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen

cuidado de sí y el de nuestro entorno estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes de la
con la familia, la escuela, la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la generación de
comunidad, el uso de Internet y redes espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso
sociales, para generar espacios de responsable del Internet y redes sociales.
bienestar e inclusión, equidad e
igualdad.

Historia personal y familiar, 15 Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y
diversidad de familias y el derecho a testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa
pertenecer a una por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica
similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando
orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.

Construcción de la paz mediante el 16 Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres
diálogo: situaciones de conflicto como humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su casa,
parte de la interacción de los seres en el aula, la escuela y la comunidad.
humanos en la casa, el aula, la escuela
17 Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
y la comunidad.
conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia.
Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el
diálogo

Democracia como forma de vida: 18 Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan
Construcción participativa de normas, la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de
reglas y acuerdos para alcanzar metas atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir
colectivas y contribuir a una las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para
convivencia pacífica en nuestra casa, convivir de forma pacífica
el aula, la escuela y la comunidad, así
como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.

Funciones y responsabilidades de las 19 Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su

autoridades, de la familia, la escuela y casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las
la comunidad para la organización de decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su
la convivencia, la resolución de familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades.
conflictos y el cumplimiento de
acuerdos y normas de manera
participativa y pacífica.

Situaciones de la vida diaria en las 20 Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones
que las niñas y los niños pueden o no en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que es
tomar decisiones, y en las que se necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
requiere ayuda, valorando los límites
21 Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
y riesgos del entorno.
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.

El derecho a la igualdad de género y 22 Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y
vida sin violencia: Estereotipos de pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y
género que pueden inducir a formas recreativas, tanto en casa como en la escuela.
de violencia, desigualdad y
23 Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en
discriminación.
la escuela.

Manifestaciones culturales y símbolos 24 Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican
que identifican a los diversos pueblos a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones,
indígenas, afrodescendientes y lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
migrantes y a México como nación. artes, saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los
 pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes, entre otros.

Historia de la vida cotidiana: cambios 25 Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales,
en el tiempo y el espacio ocurridos en los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la
la comunidad. comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.

Personas en situación de migración y 26 Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar
sus derechos. de residencia, para buscar mejores condiciones de vida.

27 Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su

comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO PRIMER GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

La comunidad como el espacio 2 Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales,
en el que se vive y se encuentra socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.
la escuela.

Actitudes y prácticas que 3 Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su

prevalecen entre los hombres y familia.
las mujeres en la familia, la
4 Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y
escuela y la comunidad.
mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar.

Efectos de la pandemia de 5 Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que se
COVID -19 en la familia, la produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y
escuela y la comunidad. comunitarias, tales como: uso de los espacios, el tiempo, las formas de
comunicación, entre otros.

Historia personal y familiar. 6 Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes,
después y ahora.

Sentido de pertenencia a la 7 Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la participación, la

familia y la comunidad. reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos socioculturales propios
de su familia y comunidad.

8 Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.

Formas de ser, pensar, actuar y 9 Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,
relacionarse necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la finalidad
de valorar y respetar la diversidad.

Construcción del proyecto de 10 Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la
vida intención de proponer acuerdos que generen una mejor convivencia.

11 Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de

su historia, para comparar cambios que inciden en el desarrollo de la
autonomía y una mayor participación.
Educación integral de la 12 Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres
sexualidad a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en
favor de una interacción y convivencia sana.

Capacidades y habilidades 13 Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar
motrices los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el
conocimiento de sí.

Posibilidades cognitivas, 14 Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que
expresivas, motrices, creativas y implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para
de relación mejorar el conocimiento de sí.

Estilos de vida activos y 15 Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan
saludables mantener una vida activa y saludable.

Pensamiento lúdico, divergente 16 Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con
y creativo la intención de poner en práctica la creatividad.

Interacción motriz 17 Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su

influencia en la interacción presente en juegos y situaciones cotidianas.

Acciones individuales que 18 Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el

repercuten en la conservación y cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención de contribuir
mejora de la salud a la prevención de problemas de salud.

19 Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos

para colaborar en la modificación de hábitos de consumo personales y
familiares que favorecen la salud.

20 Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo, para

compartir acciones encaminadas a su prevención.

Sentido de comunidad y 21 Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de

satisfacción de necesidades organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia
humanas
22 Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y
mejoras que se han presentado.

Situaciones de riesgo social en 23 Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la

la familia, escuela y comunidad. comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica.

Prácticas de prevención y 24 Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante

respuesta ante desastres fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
ambientales.

Apoyos mutuos para favorecer 25 Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y
los aprendizajes en el aula ofrece apoyos a sus pares, si es necesario
diversa.

Aproximación a las tecnologías 26 Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que
de la información y la proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
comunicación.
 Nombre del Páginas Campo formativo Contenido prioritario a Duración
proyecto trabajar

-Escritura de nombres en la
Nombrario del grupo 18 a la 25 Lenguajes lengua materna.Uso de 3 semanas
elementos y convenciones de
Proyectos de aula la escritura presentes en la
cotidianidad.

-Uso de elementos y
convenciones de la escritura
presentes en la cotidianidad
Los seres humanos son
Soy único y tú 88 a la 93 Ética, Naturaleza y diversos y valiosos y tienen 2 semanas
también Sociedad derechos humanos.
Proyectos de aula
Sentido de pertenencia a la
Conozco, cuido y 142-157 De lo humano y lo familia y la comunidad. 2 semanas
aprecio mi comunitario
comunidad Proyectos de mi
comunidad

PROYECTOS A TRABAJAR EN DICIEMBRE- ENERO

-Escritura de nombres en la
Nombrario del grupo 18 a la 25 Lenguajes lengua materna.Uso de
elementos y convenciones de
Proyectos de aula la escritura presentes en la
cotidianidad.

-Uso de elementos y
convenciones de la escritura
presentes en la cotidianidad
Estilos de vida activos y
JUGAMOS Y NOS 142 A 155 DE LO HUMANO A LO saludables. 3 SEMANAS
CUIDAMOS COMUNITARIO