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LA INCIDENCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL APRENDIZAJE DE UNA

LENGUA EXTRANJERA

Jonathan Steven Ardila Cobo

Escuela Normal Superior Santiago de Cali

Programa de Formación Complementaria

Magister: Hayder Giovanna Espinosa Mejía

Santiago de Cali, Colombia

Fecha……..

Tabla de contenido
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1. Tema de Investigación.................................................................................................3

2. Problema......................................................................................................................3

2.1. Identificación y Planteamiento del Problema...........................................................3

2.2. Preguntas Directrices...........................................................................................3

2.3. Pregunta Problémica............................................................................................3

3. Objetivos......................................................................................................................4

3.1. Objetivo General.......................................................................................................4

3.2. Objetivos Específicos...............................................................................................4

4. Justificación.................................................................................................................4

5. Antecedentes................................................................................................................4

5.1. Antecedentes Empíricos............................................................................................4

5.2. Antecedentes Teóricos..............................................................................................5

6. Marco de Referencia....................................................................................................6

6.1. Marco Contextual.....................................................................................................6

6.2. Marco Legal – Articulación Proyecto Transversal de Ley.......................................6

6.3. Marco Teórico – Conceptual.....................................................................................6

7. Metodología.................................................................................................................6

7.1. Diseño de Investigación............................................................................................6

7.2. Enfoque de Investigación.........................................................................................6

7.3. Población..................................................................................................................6
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7.4. Estrategias de Investigación.....................................................................................6

7.5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información........................................6

7.6. Técnicas de Análisis de Información........................................................................6

7.7. Análisis de Resultados del Proceso Investigativo.....................................................6

1. Tema de Investigación

2. Problema

2.1. Identificación y Planteamiento del Problema

2.2. Preguntas Directrices

2.3. Pregunta Problémica

¿Cómo fortalecer el aprendizaje de una lengua extranjera (inglés) a través de la educación

física, recreación y deporte en los estudiantes de grado 4° del Colegio Politécnico Municipal De

Cali John F. Kennedy?

3.

3.1. Objetivo General

Fortalecer el aprendizaje de una lengua extranjera (inglés) a través de la educación física,

recreación y deporte en los estudiantes de grado 4° del Colegio Politécnico Municipal De Cali

John F. Kennedy.

3.2. Objetivos Específicos

4. Justificación

5. Antecedentes

5.1. Antecedentes Empíricos

5.2. Antecedentes Teóricos

(Valencia, Salazar González, & Villota Enriquez, 2021) realizaron una investigación

cuyo objetivo consistió en analizar la pertinencia de la transversalidad para el aprendizaje

de una lengua extranjera (inglés), relacionada a la metodología de Aprendizaje Integrado

de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE). El estudio empleó un enfoque cualitativo

bajo la línea Investigación – Acción, se utilizó la observación empleando como

instrumento el diario de campo, se aplicó una prueba diagnóstica, una encuesta por medio

de un cuestionario y una prueba de salida, la muestra estuvo conformada por 25

estudiantes de primer semestre del programa Profesional en Deporte de la Institución

Universitaria Escuela Nacional del Deporte. Los resultados permitieron reconocer una

relación entre la actividad física y la lengua extranjera, ya que, la primera fue un contexto
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apropiado para desarrollar actividades de movimiento acompañadas de instrucciones en

una lengua extranjera. Por otra parte, la metodología propuesta (AICLE) fue viable, pero

para que fuera efectiva completamente necesitaron más horas de trabajo de campo, así

mismo los estudiantes estuvieran más familiarizados con el idioma (inglés).

Otra investigación relacionada con el objeto de estudio es la de Alonso, Cachón, Castro, y

Zagalaz (2015) cuyo objetivo fue facilitar el aprendizaje de una lengua extranjera (L2) por medio

de los contenidos de la Educación Física (EF) en Básica Primaria. Aplicaron una investigación

experimental en una prueba piloto donde participaron estudiantes del grado 5° de primaria del

Colegio Hermanos Carbajales en Martos-España, empleando la observación como elemento

principal, para los instrumentos utilizaron un registro de acontecimientos, una escala cualitativa y

otra de verificación actitudinal. Este trabajo creó una propuesta de una unidad didáctica para

aplicarla en Básica Primaria, dando como resultado la mejora en el aprendizaje de la L2 a través

del juego y la actividad física generando altos niveles de motivación en los estudiantes al

desarrollar las actividades de la propuesta pedagógica.

Según (Coral, y Lleixà 2013) su objetivo fue describir el tipo de tareas pertinentes para el

aprendizaje integrado de Educación Física y lengua extranjera, el estudio se realizó en el marco

de Investigación – Acción. Emplearon como instrumento el diario de clase, la muestra estuvo

conformada por 27 estudiantes de grado 5° de una población catalana, la intervención se realizó

bajo la metodología Aprendizaje Integrado de Contenido y Lenguas Extranjeras (AICLE). Los

resultados permitieron evidenciar que las tareas relacionadas con el juego generan mayor interés

en los estudiantes.

Al tomar en cuenta el siguiente trabajo desarrollado por (Vera Elizabet Martínez

Giménez) de la universidad de Granada quien destacó en este proyecto de investigación y una

amplia experiencia profesional, Vera Martínez ha dejado una huella significativa en la

investigación relacionada con la Interdisciplinariedad de la educación física recreación y deporte

con el bilingüismo (ingles) para el desarrollo lingüístico en los niños de primaria. Su trabajo tan

destacado en educación física bilingüe, ingles ha servido como guía hacia la búsqueda del

desarrollo de nuevas perspectivas y enfoques en este campo.

Tomando en cuenta el enfoque bilingüe el cual fue el apoyo clave para su desarrollo llamado

AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras), el enfoque TPF (Total

Phyical Response) que fue el aprendizaje de una lengua extranjera a través de ejercicios motores

para facilitar un aprendizaje de un idioma.

El presente método AICLE (Aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera) donde la

comprensión de el fortalecimiento ha adquirido una importancia creciente. Este enfoque ofrece

una perspectiva para comprender el cómo podría llevarse a cabo, según el método AICLE

posibilita el desarrollo de:

- “adquirir aptitudes lingüísticas que ponen el acento en una comunicación eficaz,

motivando a los alumnos a aprender lenguas mediante su uso con fines prácticos reales

(objetivos lingüísticos).” (Virginia, 2008)

- “La transmisión de los valores de tolerancia y respeto hacia otras culturas mediante la

lengua de aprendizaje del AICLE (objetivos socioculturales)” (Virginia, 2008)

- La preparación de los alumnos para la vida en una sociedad cada vez más internacional y

la mejora de sus perspectivas en el mercado laboral (objetivos socioeconómicos).

(Virginia, 2008)
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Para enseñar Educación Física en Secundaria. Motivación, organización y control”. Jacques

Florence, Jean Brunelle, Ghislain Carlier. (Jacques Florence, 2000) Ed. Inde. Barcelona. 2000.

Pag. 208. “Asegurando la presencia de actividades con finalidades percibidas como

verdaderamente distintas, a saber, actividades de educación deportiva, actividades centradas en la

seguridad, actividades de expresión y las orientadas hacia la salud, el profesor puede crear una

imagen de su enseñanza que dé a cada uno de los alumnos la sensación de que puede ser

“bueno”, que puede ser “reconocido como bueno” en algo, en un momento dado y un ámbito

determinado.”

De manera representativa “el AICLE integra cuatro lineamientos muy reconocidos, que autores

como Coyle (1999) han ilustrado (figura 1). Los cuatro conceptos o dimensiones citados juegan

un papel protagónico en todo proceso de bilingüismo orientado con AICLE y se recapitulan así:

• Contenido: proceso mediante el cual se crea el conocimiento a través del proceso de

aprendizaje de la lengua extranjera.

• Cognición: se construye el conocimiento a través de las interacciones y cuestionamientos

derivados del proceso.

• Comunicación: permite la interacción y profundización del conocimiento.

• Cultura: permite la inserción de conceptos relacionados con las características culturales de la

segunda lengua.” (Marsh, 2000)

(Marsh, 2000)

6. Marco de Referencia

6.1. Marco Contextual

6.2. Marco Legal – Articulación Proyecto Transversal de Ley

6.3. Marco Teórico – Conceptual

7. Metodología

7.1. Diseño de Investigación

Investigación – Acción.
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7.2. Enfoque de Investigación

7.3. Población

7.4. Estrategias de Investigación

7.5. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información

7.6. Técnicas de Análisis de Información

7.7. Análisis de Resultados del Proceso Investigativo