Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho
respuestas no tan evidentes
¿Es la lectura una
¿Qué es leer? ¿Cuando se ¿Como leemos? cuestion de
practica?
aprende a leer?
Leer es un proceso En sociedades letradas A lo largo de la historia, la Sí, pero no sólo. Como
dialéctico entre un texto y como la nuestra, la forma de ser lector ha ido cualquier
un lector, proceso en el curiosidad de los niños cambiando porque han procedimiento, la
que éste aporta su por los textos, las cambiado los textos, sus lectura exige la
disposición emocional y palabras y las letras formatos y contenidos, la práctica que
consideración de la lectura permitirá, entre otros
afectiva, sus propósitos, su suele ser muy precoz.
y a quién y qué logros, la
experiencia, su La escuela, desde la automatización de
correspondía leer; la
conocimiento del mundo y etapa de educación lectura tiene un indudable determinados
del tema; es esa infantil, aprovecha esta carácter social, histórico y procesos –como los
aportación, en interacción curiosidad; podemos cultural que media y de descodificación-,
con las características y afirmar que se condiciona la competencia liberando así nuestra
propiedades del texto – empieza a aprender a personal. mente y
género, estructura, leer desde muy pronto, permitiéndonos dirigir
densidad informativa, y ese aprendizaje se la atención hacia la
coherencia, cohesión…- la prolonga a lo largo de La lectura, tal como la elaboración del
que permite comprender, toda la escolaridad entendemos desde la significado.
construir un significado obligatoria y no época moderna, implica
sobre este texto a ese obligatoria. una nueva actitud ante el
conocimiento, una nueva
lector. Leer de distinto modo
forma de leer y aprender
en la que lo meramente según los objetivos que
reproductivo o lo nos planteemos y
Wells (1987), por ejemplo, establece cuatro
estrictamente según sean las
niveles de lectura:
interpretativo dan paso a condiciones textuales y
• Nivel ejecutivo, que implica el una actitud epistémica, en contextuales en que
conocimiento y uso del código escrito, la que el lector busca nos encontremos: leer
el reconocimiento de letras, palabras, racionalmente un supone poner en
frases y estructuras textuales. significado plausible para marcha nuestra
el texto. capacidad de pensar
• Nivel funcional, mediante el cual la
estratégicamente, de
lectura permite responder a las
tomar decisiones
exigencias que plantea la vida
acerca del mejor
cotidiana.
modo de abordar la
• Nivel instrumental que enfatiza el tarea que tenemos
poder de la lectura para obtener entre manos y de
información. evaluar el grado en
• Nivel epistémico, que permite utilizar la que nos aproximamos
lectura como herramienta de análisis a nuestros propósitos.
y crítica de los textos, provocando así
la transformación del pensamiento, y
no sólo la acumulación de información.
Ocho preguntas en torno a la lectura y ocho
respuestas no tan evidentes
¿Influye la ¿Podemos ayudar a
motivacion en la ¿Podemos ayudar a los los estudiantes a ¿Somos beligerantes
lectura? alumnos a implicarse ser estrategicos a favor de la
en la lectura? cuando leen? lectura?
Por supuesto que sí. De
hecho, los estudiantes La respuesta es Educar personas que
De forma coherente con la
de menor edad, pero afirmativa, lo que no puedan elegir leer
respuesta anterior, para aprender, para
con elevada significa que sea sencillo
podemos disponer ni rápido intervenir para disfrutar y para
motivación conseguían
algunas condiciones que ayudar de ese modo; al pensar, es un objetivo
logros superiores al
obtenido por los
contribuyan a motivar contrario, ayudar a irrenunciable en la
estudiantes mayores hacia la lectura; en formar lectores formación de
menos motivados (ver términos generales, estratégicos es una ciudadanos
Guthrie y Wigfield, ofreciendo buenas empresa de amplio autónomos y
2000). razones para leer (porque alcance, que implica a responsables. Ser
es necesario para resolver maestros y profesores de beligerante a favor de
todas las etapas la lectura es
un problema de
educativas y de todas las necesario, por cuanto
Así, si bien la conocimiento, porque nos
áreas del currículum. verse privado de la
motivación influye en aproxima a una hermosa
Desde los primeros capacidad para leer
la lectura, también el historia, a un mundo contactos con la lectura con competencia
hecho de leer y de enigmático, a un universo –incluso cuando esta resulta discriminador
hacerlo bien para uno
sugerente…). Y también en lectura es realizada por y supone una barrera
mismo y para los
términos generales, otros- hasta la muy difícil de
demás influye en la
intentando que todos los universidad, se puede franquear para el
motivación, porque
alumnos puedan contribuir a formar desarrollo personal.
permite disfrutar
percibirse lectores estratégicos, esto Apostar por la lectura
tanto de la propia
progresivamente es a formar lectores: · Que significa confiar en
lectura como de la
lean con una finalidad, las posibilidades de
experiencia emocional competentes, puedan
atribuyendo sentido a la todos los alumnos
de percibirse experimentar éxitos en su
tarea, pudiendo aportar para aprender a leer,
competente. proceso de aprendizaje.
conocimiento y y en las capacidades
experiencia previa, · Que de los docentes para
sean capaces de inferir e enseñarles; por lo
Disfrutar de la lectura, interpretar; que tanto, no aceptar
aprender con ella, comprueben la pasivamente que un
pensar sobre lo que se comprensión durante la importante
ha leído, requiere una lectura; que relean porcentaje de
lectura implicada y cuando sea necesario, · estudiantes no
comprometida. Ahora Que puedan elaborar la puedan aprender a
bien, si un alumno no información, discernir leer y a utilizar la
encuentra buenos entre lo básico y lo lectura en sus años
motivos para leer o si, secundario, integrarla, escolares.
aun encontrándolos, sintetizarla y
tiene miedo de eventualmente ampliarla.
fracasar, ante sí
mismo y ante los
demás, difícilmente se
implicará.
