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2° GRADO
PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES
ÁREA: MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, los estudiantes de segundo de secundaria
se encuentran en una etapa de desarrollo académico particularmente desafiante, especialmente en matemáticas. Atravesando la adolescencia,
experimentan cambios que influyen en su aprendizaje y habilidades cognitivas.

En el área de matemáticas, estos estudiantes demuestran competencia en operaciones básicas y en la construcción de gráficos de barras, reflejando un
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entendimiento fundamental de conceptos matemáticos. Sin embargo, se enfrentan a dificultades en la aplicación de estrategias de cálculo mental, un
aspecto crucial para el desarrollo de habilidades matemáticas más avanzadas.

A pesar de estas barreras, se destacan por su expresividad y desenvolvimiento, lo que sugiere un potencial significativo para el aprendizaje colaborativo
y la participación activa en el aula. Estas características resaltan la necesidad de una enseñanza de matemáticas que no solo refuerce las bases, sino que
también fomente el desarrollo de habilidades de razonamiento y análisis más sofisticadas.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de
……..predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de
familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes

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de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore; muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de
basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su
salud y al medio ambiente; por otro lado, se denota el uso inadecuado y desproporcional a los teléfonos móviles, haciendo que pierdan el tiempo en ocios
que no les beneficia en nada; además, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INICIO % PROCESO % LOGRADO % INICIO % PROCESO % LOGRADO %
Resuelve problemas de cantidad 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN
PERIODO SEM. UDA
DURACIÓN
INICIO FIN
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CALENDARIO CÍVICO
CONCURSOS O
ACTIVIDADES
TÍTULO DE LA UNIDAD
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger,
Evaluación diagnóstica integrar y aprender: Aborda el buen inicio del año
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15
escolar, el retorno a la escuela y las evaluaciones de
diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando
LECTIVO
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del concursos escolares. fortalezas y debilidades: Aborda la identificación de
I
04 1 18/03/2024 12/04/2024 planeta. Abril: 1 día de la educación, 7 día niveles de logro sobre la evaluación diagnóstica para
mundial la salud plantear metas de aprendizaje y participación en
concursos escolares.
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 Organización de participación en Fomentamos experiencias de lectura para
04 2 15/04/2024 10/05/2024 día mundial del libro y del idioma español. JMA, concurso de comprensión fortalecer nuestras competencias. Aborda
Mayo: 1 Día del trabajo, 12 día de la madre. lectora y juegos florales escolares. diferentes estrategias de lectura y comprensión de

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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diversos textos científicos y ambientales, situaciones
problemáticas sociales y artístico culturales.
Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25
artística. Organización de aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la
día de la educación inicial. 31 día
participación en FENCYT, crea y creación de diversos materiales concretos para el
solidaridad y desastres naturales. Junio: 5
05 3 13/05/2024 14/06/2024 emprende. Juegos deportivos aprendizaje interactivo del área de matemática.
día nacional del medio ambiente. 7 día de la
escolares. 25 día de la educación
LECTIVO bandera. 12 día contra el trabajo infantil.
inicial. 31 simulacro nacional multi
II 16 día del padre.
peligro.
Olimpiada de matemática, día del Impulsamos el uso de estrategias de indagación
Junio: 24 Día del campesino. 28 día
logro. Fase institucional de para promover la innovación y creatividad: Aborda
nacional del ceviche. 29 día de san pedro y
05 4 17/06/2024 19/07/2024 concursos escolares JMA y Crea y el desarrollo de competencias científicas para
san pablo. Julio: 6 Día del maestro, 28 día
emprende. realizar indagaciones e investigación en diferentes
de la proclamación.
campos del conocimiento.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías
del adulto mayor, 27 día de la defensa peligro. digitales que contribuyan al desarrollo integral de
nacional. 30 Santa Rosa de Lima. Fase Institucional de EUREKA, aprendizajes: Aborda el uso de la tecnología de
05 5 5/08/2024 6/09/2024 Septiembre: 1ra. Semana de la educación ONEM, y juegos florales. manera responsable para construir una ciudadanía
vial. 7 derechos cívicos de la mujer. 8 día 8 de septiembre Maratón de digital en el marco del respeto y la responsabilidad.
internacional de la alfabetización. 2do lectura.
domingo día de la familia.
LECTIVO
Septiembre: 3er martes día internacional Semana de la educación física del 2 Promovemos acciones recreativas y artísticas para
III
de la paz. 16 día internacional de la capa de al 8 de octubre. una vida activa y saludable: Aborda el cuidado de la
ozono. 23 día de la primavera y la juventud. 7 al 11 de octubre semana de la salud integral a través del juego y el arte,

05 6 9/09/2024 11/10/2024 CD24CODM000021

24 semana de los derechos humanos. 27 día
mundial del turismo. Octubre: 1 semana del
educación rural. promoviendo prácticas saludables para disminuir el
sedentarismo en nuestra sociedad.
niño. 5 aniversario del sacrificio de DAC. 8
combate de Angamos y día de la educación
física. 2do miércoles día de la reducción de
desastres. 12 descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación.
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
21 día del ahorro de energía. 31 día de la
ambiental. 05 noviembre simulacro convivencia integral y la promoción del bien como un
05 7 14/10/2024 15/11/2024 canción criolla. Noviembre: 1 semana
nacional multi peligro. 12 noviembre derecho de todos.
LECTIVO nacional forestal. 2 semanas de vida animal.
día de la educación primaria.
IV 10 semana de la biblioteca escolar.
Elección de municipios escolares.
Día del Logro. Evaluación de Logros Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar
Noviembre: 20 derechos del niño.
de aprendizaje (ENLA). Concurso el el cumplimiento de metas: Aborda los logros
05 8 18/11/2024 20/12/2024 Diciembre: 10 declaración de los derechos
Perú Lee. Evaluación de salida. alcanzados durante el año para proponer acciones de
humanos. 25 navidad
mejora en el futuro.

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V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
UA PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
TRANSVERSAL
Soporte Después de dos meses de vacaciones, los Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de Resolución de la
socioemocional estudiantes regresan a las aulas para iniciar un nuevo excelencia. apertura. matemática: evaluación
ciclo escolar y conocer a nuevos compañeros ✓ Resuelve problemas de diagnostica
trayendo consigo diferentes vivencias, costumbres cantidad
y expectativas. Frente a esta situación es ✓ Resuelve problemas de
importante que nos enfoquemos en el bienestar de regularidad,
las estudiantes enfatizando en el soporte Orientación al Responsabilidad. equivalencia y cambios
socioemocional a través de la implementación de bien común. ✓ Resuelve problemas de
acciones, como la práctica de los juegos forma, movimiento y
tradicionales para aliviar las tensiones, angustias, localización
miedos y reducir los riesgos al presentarse ✓ Resuelve problemas de
0
situaciones emocionales importantes y la aplicación gestión de datos e
de la evaluación diagnóstica como punto de partida incertidumbre
en el proceso de aprendizaje e identificar las
necesidades reales de aprendizaje con la finalidad
de planificar el logro de aprendizajes de las
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estudiantes. Por ello nos planteamos las siguientes
preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y cómo
gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿Qué competencias he
logrado desarrollar de manera efectiva y qué me
falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 2do Grado de la De derechos Conciencia ✓ Número racional Plan de Mejora
identificar I.E.…………………………… de Trujillo, se muestran de derechos - Fracciones Personal
fortalezas y desinteresados por el aprendizaje, no comprenden ✓ Comparación y
debilidades de que son los niveles de logro, ni tienen metas claras a clasificación
1
aprendizaje lograr durante el año escolar, por ello es ✓ Simplificación
fundamental que el docente sea el guía para que los ✓ Operaciones
estudiantes identifiquen sus fortalezas y - Adición y sustracción
debilidades para que tomen decisiones informadas y - Multiplicación y división

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se enfoquen en alcanzar metas significativas de
aprendizaje para que trabajen hacia ellas con éxito ✓ Población y muestra
siendo agentes activos de su propio crecimiento - Características
promoviendo así la autonomía y autoestima. Frente a - Muestra representativa
esta situación los estudiantes se plantean las ✓ Variables
siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar - Cuantitativa: discreta y
nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en continua
nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de - Cualitativa: ordinal y
logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros nominal
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar ✓ Recolección de datos
o poner mayor atención? Para ello proponemos - Encuesta
diversas actividades como la realización de un - Cuestionario
proyecto de autoevaluación y planificación de metas
en matemáticas.
Deficiencias en Los estudiantes del 2do Grado de la Inclusivo o Equidad en la Números decimales Decálogo para
estrategias para I.E.…………………………… de Trujillo, tienen dificultades atención a la enseñanza - Operaciones comprender
la comprensión para comprender lo que leen, para analizar y evaluar diversidad ▪ Adición y sustracción textos
lectora la información de manera reflexiva porque el leer lo ▪ Multiplicación y división matemáticos
interpretan como una actividad para satisfacer ✓ Propiedades de las
requisitos de memoria y formatos de preguntas operaciones en Q
prediseñados, éstas
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dificultades de comprensión ✓ Potenciación
afecta en todas las competencias de las áreas - Base entera y exponente
curriculares porque la comprensión lectora es una natural
2 habilidad transversal que promueve un desarrollo - Base fraccionaria o
integral de las habilidades cognitivas de los decimal y exponente
estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo natural
de diversas estrategias que promuevan el hábito - Exponente nulo y
lector y una comprensión crítica y reflexiva de los negativo
diversos tipos de textos que leen. En razón de lo - Teoría de exponentes
expuesto se le presenta los siguientes retos: ¿Qué ✓ Radicación
estrategias lectoras nos aportan a la comprensión y - Propiedades
construcción de significado de los textos? ¿Cómo - Exponente fraccionario
podemos aplicar la lectura comprensiva para

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entender un problema matemático complejo? ¿Qué ✓ Progresión aritmética
estrategias podríamos utilizar para comprender un - Sucesiones
texto sobre un experimento científico? En ese - Termino enésimo
sentido proponemos las siguientes actividades como - Regla de formación
la lectura comprensiva de situaciones problemáticas - Suma de términos
de matemática en relación a números decimales y
figuras poligonales.
Utilización de Los estudiantes del 2do grado de la IE Nº 00 de Ambiental Solidaridad ✓ Proporcionalidad Kit de
material Trujillo, tienen diferentes dificultades de planetaria y - Razones y proporciones proporcionalidad
concreto aprendizaje y se muestran desmotivados durante la equidad - Magnitudes y geometría
jornada escolar porque creen que las clases son intergeneracional directamente manipulativa
monótonas y tradicionales, no interactúan entre proporcionales
pares y todos los conceptos son abstractos lo que les - Magnitudes
dificulta comprender y desarrollar sus inversamente
competencias, por eso se debe promover el uso de proporcionales
estrategias y materiales concretos o manipulativos - Métodos de reducción
que hagan del aprendizaje una experiencia - Regla de tres simple
significativa donde interactúen con sus pares de ▪ Directa
forma tangible y sea esta una oportunidad de ▪ Inversa
explorar, experimentar y resolver problemas de ✓ Porcentajes
3 CD24CODM000021
manera práctica, lo que les ayuda a desarrollar ✓ Aumentos porcentuales
habilidades de pensamiento crítico, resolución de sucesivos
problemas y promover un aprendizaje didáctico e ✓ Descuentos
interactivo. Por ello se presenta los siguientes porcentuales sucesivos
retos: ¿Los materiales concretos facilitan y ✓ Variaciones
producen aprendizajes significativos? ¿Qué porcentuales
dificultades de aprendizaje permite mejorar el uso
de materiales concretos? ¿Qué materiales de mi
contexto puedo utilizar para realizar materiales ✓ Figuras poligonales
concretos? En esa línea se harán actividades como la - Polígonos regulares
construcción de figuras geométricas poligonales con - Polígonos compuestos
material concreto y reciclable. - Triangulo
▪ Propiedades

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▪ líneas notables
- Circulo
Desconocimiento Los estudiantes del 2do Grado de la IE Nº 00 de Búsqueda de la Superación ✓ Patrones geométricos Informe de
del método Trujillo, muestran dificultades en el desarrollo de excelencia personal - Transformaciones Investigación
científico de habilidades de investigación, en buscar fuentes geométricas isométricas económica
acuerdo a su confiables, recopilar datos y analizar información lo ▪ Reflexión
nivel y grado. cual influye en el desarrollo de sus habilidades de ▪ Rotación
orden superior para una comprensión profunda de las ▪ Traslación
diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de - Patrones geométricos
diversas estrategias de indagación que
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para ✓ Tablas estadísticas
hacer preguntas significativas, analizar información (datos no agrupados)
y formar sus propias conclusiones, promoviendo así - Frecuencias
4 el pensamiento crítico e involucrar a los estudiantes ✓ Gráficos estadísticos
de manera activa en el proceso de construcción de - Histogramas
su propio aprendizaje. Por ello se presentan los - Polígonos de frecuencia
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación ✓ Interpretación de
preparan a los estudiantes para el aprendizaje a lo gráficos
largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo
que cambia rápidamente? ¿Las estrategias de
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indagación aumentan la motivación, la innovación y
creatividad para cumplir el compromiso con el
aprendizaje? Por ende, se desarrollará
investigaciones científicas relacionadas a patrones
de ciertos fenómenos de la naturaleza.
Desarrollo de Los estudiantes del 2do Grado de la IE Nº 00 de Inclusivo o Confianza en la ✓ Ecuaciones lineales Modelos
competencias Trujillo utilizan la tecnología de forma inapropiada atención a la persona - Transformaciones Matemáticos
digitales y porque no están plenamente conscientes de los diversidad algebraicas
tecnologías en el riesgos asociados y se dejan influenciar por sus - Solución de ecuación
5
proceso de pares para participar de actividades de riesgo y lineal
aprendizaje. contenido inapropiado para su edad, lo que les - Tipos de sistemas
conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable ✓ Inecuaciones lineales
de la tecnología haciendo un uso excesivo de - Conjunto solución

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diversas aplicaciones o plataformas tecnológicas
utilizando estas herramientas como una escape del ✓ Cuadriláteros
estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos - Clasificación y
impactos negativos en su salud física, emocional, propiedades
mental, social y académica. Frente a esta situación ✓ Propiedades de los
se hace necesario implementar diversas estrategias polígonos
para que desarrollen sus competencias digitales de ✓ Construcción de figuras
forma adecuada y responsable que permita un con regla y compas
aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo ✓ Perímetro y área
que es conveniente plantearse las siguientes - Polígonos regulares
preguntas: ¿Qué tecnologías digitales tenemos - Polígonos irregulares
disponibles en nuestro medio? ¿Cómo nos pueden
ayudar estas tecnologías en nuestro proceso de
aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten
desarrollar un aprendizaje integral? Para ello se
abordarán actividades como el utilizar ecuaciones
lineales para relacionar el tiempo de uso de
tecnología con el rendimiento académico
Hábitos Los estudiantes del 2do grado de la Institución Ambiental Respeto a toda ✓ Tasas de interés Cálculo del IMC
alimenticios Educativa de ……………….. pasan muchas horas en los forma de vida ✓ Unidades de medida
inadecuados y CD24CODM000021
equipos tecnológicos como celulares o televisores, lo - Masa, tiempo.
vida sedentaria. que los lleva a un estilo de vida sedentario, lo que les - Temperatura, monetario.
impide dedicar tiempo a la actividad física y cuidar
su salud, por otro lado, la falta de acceso a diversas ✓ Poliedros
instalaciones deportivas en su localidad les dificulta - Clasificación
6 la práctica de una buena actividad física, sumado a - Teorema de Euler
ello la mala alimentación que afecta su energía y ✓ Prismas
motivación por aprender, siendo vulnerables a - Perímetro
diferentes enfermedades. Por ello se busca - Desarrollo en el plano
propiciar espacios adecuados para la práctica de - Área
actividades recreativas y artísticas integrándolos - Volumen
en las diferentes competencias para fomentar el ✓ Pirámides
desarrollo creativo y cultural de los estudiantes, - Desarrollo en el plano

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organizando eventos, festivales, ferias culturales, - Área
talleres de música, danza, teatro, pintura - Volumen
manualidades, entre otros y campañas de
sensibilización y difusión sobre la importancia de las
actividades recreativas y artísticas para el
bienestar y desarrollo personal. Frente a esto se
plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el
sedentarismo a nuestra salud física y mental? ¿Qué
actividades recreativas nos ayudan a tener hábitos
saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes?
Para ello, se debe analizar la relación entre el estilo
de vida sedentario y la salud física de los
estudiantes, utilizando el cálculo del Índice de Masa
Corporal (IMC)
Perdida de la Los estudiantes del 2do grado de la Institución Igualdad de Igualdad y ✓ Proporcionalidad directa Diagramas de
práctica de Educativa de ……………….. debido a la falta de género Dignidad ✓ Proporcionalidad inversa árbol de
valores enseñanza de los valores éticos y cívicos ha llevado ✓ Función decisiones
ciudadanos para a una falta de solidaridad y empatía hacia los demás, Intercultural Justicia - Representación éticas
una convivencia provocando muchas veces discriminación producto ✓ Función lineal
democrática. de la influencia de los mediosCD24CODM000021
de comunicación ✓ Función afín
conllevando a la falta de respeto hacia los demás y
influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos ✓ Medidas de tendencia
frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera central (datos no
7
de las aulas. Por ello se busca que los estudiantes agrupados)
promuevan el respeto, la igualdad, la participación y - Moda, mediana y media
la responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones - Interpretación
a través de mecanismos como el voto y la expresión ✓ Probabilidad
de opiniones en espacios públicos fomenten el - Experimento aleatorio y
dialogo y el debate como medio para la resolución de determinístico
problemas y toma de decisiones colectivas, valoren y - Espacio muestral y
respeten la diversidad cultural, religiosa y de género eventos
en la sociedad. Frente a esto se plantea los - Suceso

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siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ▪ Seguro, probable o
¿Cómo los valores ciudadanos influyen en el imposible
bienestar de nuestra sociedad? Para ello, se va - Regla de Laplace
utilizar diagramas de árbol para explorar y analizar - Frecuencia de un suceso
decisiones éticas, aplicando conceptos de
probabilidad
Escasos momentos Los estudiantes del 2do grado de la Institución De derechos Diálogo y ✓ IGV Metas y logros
y espacios de
Educativa de ………………. debido a la falta de concertación ✓ Impuesto a la renta con figuras
✓ Regla de tres compuesta
reflexión de
nuestros logros autoconocimiento, motivación, establecimiento de semejantes
metas realistas, conciencia sobre estrategias de ✓ Notación exponencial
aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros se ✓ Notación científica
han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y - Operaciones
metas de aprendizaje. Por ello se busca que los
estudiantes establezcan espacios para la reflexión,
fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso ✓ Mapas y planos
que tuvieron para el logro de sus metas, - Escala
planteándose preguntas reflexivas y promuevan el ✓ Proporcionalidad de
intercambio de experiencias entre sus compañeros figuras geométricas
que alcanzaron metas similares, establezcan nuevas ✓ Proporcionalidad: objeto
8 metas y se les proporcione retroalimentación que real y a escala
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fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo ✓ Localización de objetos
continuo. Frente a esto se plantea los siguientes ✓ Ampliación y reducción
retos ¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta de figuras (plano
meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo cartesiano)
aplicar lo aprendido en el futuro? En tal sentido se docente:
va crear un modelo visual que represente el ✓ Transformación
crecimiento personal y el logro de metas utilizando geométrica
figuras geométricas semejantes y transformaciones - Traslación
geométricas - Rotación
- Reflexión
✓ Composición de
trasformaciones
geométricas

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✓ Transformación
geométrica con figuras
semejantes

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE DPCC

AREAS UNIDAD DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08
Resuelve problemas de cantidad x x x x x x
Resuelve problemas de regularidad,
x x x x
equivalencia y cambio
MATAEMATICA Resuelve problemas de forma,
x x x x x x
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de
x x x x
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en los entornos
COMPETENCIAS x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de manera
x x x x x x x x x
autónoma
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VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasi ble de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES

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▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, afiches, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………

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