Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “COLEGIO BARBIANA”

C.C.T.: 21PPR0998G
Zona Escolar: 165 Sector: XX
Ciclo Escolar: 2023 – 2024

Fase 3 Grado 2° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores

Proyecto Los sentidos de mi cuerpo Escenario Aula

Realizar un “Sensorama” escolar, el cual permitirá experimentar con objetos y alimentos y así
identificar cómo, a partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo.

Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes

Reconoce y describe los órganos de los sentidos y
Cuerpo humano: estructura externa,
su función; explica y representa acciones que los
acciones para su cuidado y sus
ponen en riesgo, así como aquellas que previenen
cambios como parte del crecimiento.
accidentes y que favorecen su cuidado.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos

Organización e interpretación de
en tablas o pictogramas para responder preguntas
datos.
de su interés.

Uso del dibujo y/o la escritura para Registra por escrito instrucciones breves para
recordar actividades y acuerdos realizar actividades en casa, listas de materiales o
escolares. datos, asentar normas, etcétera.

Registro y/o resumen de información

consultada en fuentes orales, escritas,
Registra información sobre un tema, a partir de la
audiovisuales, táctiles o sonoras, para indagación en familia y el resto de la comunidad.
estudiar y/o exponer.

Empleo textos con instrucciones para

participar en juegos, usar o elaborar
Realiza actividades a partir de la lectura de
objetos, preparar alimentos u otros instructivos.
propósitos.

Producción e interpretación de Elabora en forma individual y colectiva avisos

avisos, carteles, anuncios publicitarios, escribe textos breves con formato de
publicitarios y letreros en la vida letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
cotidiana. comunicativo establecido.
 Utiliza las tecnologías de la información y la
Aproximación a las tecnologías de la comunicación para investigar temas de su interés.
información y la comunicación. Comparte y organiza la información investigada
con sus compañeras y compañeros.

Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de 11 al 15 de

Metodología
Enfoque STEAM aplicación septiembre del 2023

DESARROLLO DEL PROYECTO

Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - implicaciones
Identificación de la problemática
• Organizar al grupo para que niñas y niños jueguen a la “Gallinita ciega”
a partir de las siguientes indicaciones:
1.- Salir al patio y delimitar el área de juego, también se puede -Pañuelo.
acondicionar el salón de clases moviendo el mobiliario para evitar algún
tipo de accidente.
-Verificar que el
2.- Elegir quien hará el papel de “gallinita ciega” y que deberá atrapar a
área donde se va a
sus compañeros. Taparle los ojos con un pañuelo, de modo que no
jugar este libro de
pueda ver nada.
obstáculos o riesgos
3.- El resto del grupo se toma de las manos en pequeños equipos y se que ocasionen un
pondrán alrededor de la “gallinita ciega”. accidente.

4.- El grupo dice en verso: “Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido?”

5.- La “gallinita” responde: una aguja y un dedal.

6.- A lo que el grupo contesta: da tres vueltas y lo encontrarás.

7.- La “gallinita” da tres vueltas sobre sí misma y comienza a buscar

guiándose solo por las voces y el ruido del caminar de sus compañeros.

8.- La “gallinita” intentará atrapar a alguno de los participantes, quienes

podrán moverse, pero sin soltarse de las manos de sus compañeros de
equipo.

9.- Cuando la “gallinita” atrape a un jugador, éste ocupará su lugar.

• Una variante del juego puede ser que los participantes se tomen de las
manos formado un círculo y la “gallinita” quede en el centro. Y cuando
atrape a un jugador, adivine de quién se trata sólo utilizando el sentido
del tacto.
 • En el aula, comentar ¿cómo se sintieron al tener los ojos tapados?,
¿pudieron atrapar a alguien?, ¿cómo pudieron atraparlo?, ¿cómo
supieron de quién se trataba?, ¿qué parte de su cuerpo no podían
utilizar?, ¿qué parte de su cuerpo les ayudó a encontrar y atrapar a
alguien? -Cuaderno, lápices y
• Comentar que algunas personas pueden perder alguno de los sentidos colores.
del cuerpo por distintas razones. Cuando esto sucede, los demás
sentidos tienden a mejorar para compensar esa falta. Preguntar ¿Saben
cuáles son los sentidos del cuerpo? Pedir que los mencionen.
-Ejercicio “Los cinco
• Solicitar que de manera creativa en su cuaderno elaboren un
dibujo donde representen esta información. sentidos”.
• Posteriormente proporcionar el ejercicio “Los cinco
sentidos”, donde observarán dibujos de los sentidos para que escriban
el nombre que le corresponde. (Anexo al final del documento) -Ejercicio “El uso de
• Entregar el ejercicio “El uso de mis sentidos” donde relacionarán algunos
mis sentidos”.
objetos y/o comidas con el sentido que se utiliza para percibirlo. (Anexo
al final del documento)
• En plenaria, comentar ¿Pará qué sirven los sentidos del cuerpo? ¿Cuál
sentido creen que utiliza más y por qué? ¿Qué les gustaría saber sobre
los sentidos?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y
su función.
-Internet y
• A partir de las dudas generadas, proponer realizar distintas actividades dispositivos
para experimentar con sus sentidos y así identificarlos y conocerlos multimedia para
mejor. visualizar el video.
• Mencionar que, a lo largo de esta aventura de aprendizaje, en compañía
de su comunidad de aula, responderán ¿qué sensaciones permiten
percibir los sentidos del olfato, el gusto, el oído, el tacto y la vista?
• Ver y escuchar el siguiente video sobre los sentidos del cuerpo. -Libro Nuestros
[Link] (3:14) Saberes.
• Para saber más sobre los cinco sentidos, consultar las páginas 100 a la
103 del libro Nuestros Saberes.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones

• Formar pequeñas comunidades de 4 o 5 integrantes para realizar las

actividades que den respuesta a la pregunta de indagación planteada
en la fase anterior. ¿Qué sensaciones permiten percibir los sentidos del
olfato, el gusto, el oído, el tacto y la vista?
• Organizarse para traer al salón los materiales necesarios para cada
actividad cuando se les indique.
• Escribir sus acuerdos en el cuaderno. Revisarlos o modificarlos conforme
realizan las actividades.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por escrito instrucciones breves para
realizar actividades, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
 Pregunta de indagación: El sentido del olfato, ¿qué sensaciones
me permite percibir?

Actividad: “Recipientes de olores misteriosos”

Materiales:
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de café soluble. -Materiales para el
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de chocolate en experimento.
barra.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de clavos de olor.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de vinagre de
manzana.
- Un recipiente tapado con una pequeña cantidad de esencia de
vainilla.
- Una venda o tela para cubrir los ojos
- NOTA: Todos los recipientes deben estar marcados con el nombre
del producto que contienen.
• Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar el
experimento.
Procedimiento:
1.- Cubrir los ojos de un integrante de su equipo.

2.- Elegir uno de los 5 recipientes con tapa que llevaron con los
alimentos indicados.

3.- Con cuidado, destapar el recipiente y acercarlo a su compañera o -Tabla "Recipientes

compañero para que intente identificar qué contiene. Anotar en la tabla olorosos”.
“Recipientes olorosos”, si logró o no identificar el contenido del
recipiente. (Anexa al final del documento)

4.- Hacer los mismo con los frascos restantes.

5.- Quitarle la venda de los ojos y hacerle las siguientes preguntas:

- ¿Qué olores te parecieron más agradables?

- ¿Qué olores te parecieron más desagradables?
6.- Repetir los pasos anteriores con cada uno de los integrantes de su
pequeña comunidad. Registrar las respuestas en la tabla.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de

instructivos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas para
responder preguntas de su interés.
Pregunta de indagación: El sentido del gusto, ¿qué sensaciones me
permite percibir?

Actividad: “Saboreando ando”

-Materiales para el
Materiales: experimento.
- Un frasco pequeño de mermelada.
- 2 naranjas en gajos.
- El jugo de dos limones pequeños.
- Una rebanada de jamón en trozos.
- 50 gramos de chile en polvo.
- Un mango en trozos.
- Una pieza de pan blanco dividida en el mismo número de integrantes.
- Una cuchara.
• Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar el
experimento.
Procedimiento:

1.- Lavarse las manos con agua y jabón.

2.- Con ayuda de la cuchara, tomar un poco de mermelada e identificar

cómo es su color y olor.
-Cuaderno.
3.- En el cuaderno completar los siguientes enunciados:

- El color de la mermelada es:

- La mermelada huele a:
4.- Poner un poco de mermelada en los trozos de pan y saborear con su
lengua la mermelada.

5.- Identificar su sabor: dulce, amargo, ácido, salado.

6.- Completar el siguiente enunciado:

- Los sabores que identifiqué en la mermelada son:

7.- Probar los otros alimentos y registrar qué sabores reconocen en cada
uno. Apoyarse con la tabla “Saboreando ando”, anexa al final del
documento. Añadir las filas y columnas que necesiten.

Sabor experimentado -Tabla “Saboreando

Alimento ando”.
Dulce Salado Ácido Amargo

Mermelada

8.- Dialogar sobre las siguientes preguntas:

- ¿Qué sabores les parecieron más agradables?

- ¿Qué sabores les parecieron más desagradables?
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas para
responder preguntas de su interés.

Pregunta de indagación: El sentido del oído, ¿qué sensaciones me

permite percibir?

Actividad: “Teléfono casero”

Materiales: -Materiales para el

- 2 vasos desechables de cartón de cualquier tamaño. experimento.
- 3 metros de hilo.
- Tijeras de punta redonda.
- 2 palillos de madera.
• Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar el
experimento.
Procedimiento:

1.- Con un lápiz, hacer un pequeño orificio en la base de los vasos de

cartón.

2.- Introducir en cada orificio uno de los extremos del hilo y, para que
no se salga, amarrar un palillo.

3.- Con cuidado, separar los dispositivos que construyeron para verificar
que estén unidos por el hilo.

4.- Cada integrante toma un vaso y se aleja hasta que el hilo esté lo más
tenso posible.

5.- Por turnos, uno de los integrantes coloca el vaso en su boca y hable
mientras otro coloca el vaso en su oreja y trata de escuchar. -Cuaderno.

• Reflexionar sobre la importancia del sentido del

oído. Anotar sus comentarios en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos.

Pregunta de indagación: El sentido del tacto, ¿qué sensaciones me

permite percibir?
 Actividad: “Pinzas sensoriales”

Materiales:
- 5 pinzas de ropa.
- Una bola de algodón o pompón chico. -Materiales para el
- La pluma de un ave. experimento.
- Un trozo de mecate de 5 centímetros.
- Un abatelenguas.
- Un zacate.
• Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar el
experimento.
Procedimiento:
1.- Tomar una pinza de ropa, presionar y colocar en la punta la bola de
pompón o algodón.

2.- Con el resto de las pinzas, sujetar la pluma de ave, el trozo de

mecate, el zacate y el abatelenguas.

3.- Elegir a una compañera o compañero y pedirle que se coloque la

venda en los ojos.

4.- Con cuidado, pasar, una a una, cada pinza sensorial de manera que
el algodón, la pluma de ave, el trozo de mecate, el zacate y el
abatelenguas toquen las manos, brazos y mejillas.

5.- Pedir a su compañera o compañero que identifique la textura del

objeto, por ejemplo, si es áspero o suave. Anotar su respuesta en el
cuaderno.

6.- Solicitar a su compañera o compañero que, con base en la textura

que siente, mencione el objeto que está pasando.

7.- Repetir esta actividad hasta que cada uno de los -Cuaderno.
integrantes de la pequeña comunidad haya experimentado las
diferentes texturas.

• Comentar sobre la importancia de la piel y el sentido del

tacto. Anotar sus comentarios en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de
instructivos.

Pregunta de indagación: El sentido de la vista, ¿qué sensaciones

me permite percibir?
 Actividad: “Ventanas de luz”

Materiales:
- Cinta adhesiva.
- 6 pliegos de papel celofán de diferentes colores (por comunidad de -Materiales para el
aula). experimento.
• Reunirse en las pequeñas comunidades que formaron y realizar el
experimento.
Procedimiento:
1.- Ubicarse en el patio de la escuela.

2.- Observen algunos objetos a su alrededor e identificar de qué color

los ven. Anotar sus respuestas en el cuaderno.

3.- Cada integrante toma un pedazo de papel celofán y lo coloca frente

a sus ojos.

4.- Observar nuevamente a su alrededor e identificar de qué color los

ven ahora. Anotar sus respuestas en el cuaderno.

5.- Intercambiar con otras compañeras o compañeros el papel celofán

por uno de otro color y observar a través de él.
Identificar de qué color ven ahora los objetos.

6.- Colocar pedazos de papel celofán de diferente

color en una mesa y unirlos con cinta adhesiva. Guiarse con la siguiente
imagen.

7.- Observar a través del lugar donde se enciman los pedazos de papel -Cuaderno.
celofán.

8.- Identificar de qué color ven ahora los objetos. Anotar sus respuestas
en el cuaderno.

PAUTA DE EVALUACIÓN: Realiza actividades a partir de la lectura de

instructivos.

• Investigar en diversas fuentes, incluyendo el -Libros o internet.

internet, información sobre los sentidos del cuerpo, su
función, los órganos de los sentidos, así como
algunas acciones para cuidarlos.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Utiliza las tecnologías de la información y la
comunicación para investigar temas de su interés. Comparte y organiza la
información investigada con sus compañeros. Registra y organiza información
a través de distintas formas y recursos, sobre temas de su interés.

• En plenaria, compartir la información investigada.

 • Entregar el ejercicio “El cuidado de los sentidos”, con la -Ejercicio “El
finalidad de que escriban al menos dos acciones para cuidado de los
cuidar cada sentido. (Anexo al final del documento) sentidos”.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Explica y representa acciones que ponen en riesgo
la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir
accidentes y que favorecen su cuidado.

Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas implicaciones
específicas de indagación
• De manera individual, y sin olvidar lo realizado en comunidad, escribir
en el cuaderno qué órgano del cuerpo utilizaron en cada caso.
- Identificar un sabor amargo. -Cuaderno.
- Identificar un sonido fuerte.
- Identificar una textura suave.
- Identificar un olor dulce.
- Identificar diferentes colores.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y
su función.

Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones

• En comunidad de aula, organizarse para hacer un Sensorama escolar. -Gestionar un

• Platicar con las autoridades escolares para ocupar un espacio cerrado, espacio de la
como un salón de clases, y colocar los diferentes artefactos que se escuela para montar
crearon en esta aventura de aprendizaje.
el Sensorama.
• Acordar el día cuando se llevará a cabo la actividad e invitar a su
comunidad escolar a experimentar con sus sentidos. -Invitación a la
• Una vez en el lugar acordado, elaborar carteles con las cartulinas. Incluir
comunidad escolar.
los siguientes datos:
- Nombre del artefacto.
- Lo que permite experimentar: textura, sabor, olor u otros.
- El órgano con el que se relaciona. -Una cartulina.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Elabora en forma individual y/o colectiva textos
breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito -3 plumones de
comunicativo establecido. diferentes colores.

• Apoyar a los niños y niñas a colocar las ventanas de luz en las diferentes
entradas de luz del lugar.
• Sobre una superficie plana, colocar los recipientes de olores misteriosos, -Artefactos y
el teléfono casero, las pinzas sensoriales y los alimentos que utilizaron alimentos que se
para realizar el experimento. utilizaron en los
• Cuidar la distancia entre los objetos para no interrumpir la experiencia experimentos.
de las compañeras y compañeros.
• Preguntar a quienes acudan qué mejorarían del Sensorama escolar.
Tomar nota de las ideas de su comunidad.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones

• En comunidad de aula, platicar y responder las siguientes preguntas:

- ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo de esta aventura de
aprendizaje?
- ¿Qué mejorarían del proceso de construcción del
Sensorama escolar?
• Finalmente, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
-Cuaderno.
llegaron en comunidad para identificar los órganos relacionados con los
sentidos.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Solicitar que escriba su nombre y apellidos en sus trabajos, poniendo atención en el uso de
mayúscula inicial.
- Revisión y corrección de sus textos poniendo énfasis en la separación de palabras y el uso de
la letra mayúscula al iniciar una oración y en los nombres propios.
- Hacer énfasis en el uso de los signos de interrogación al momento de redactar preguntas.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
✓ Los cinco sentidos.
✓ El uso de mis sentidos.
✓ El cuidado de los sentidos.
- Dibujo donde representan lo que saben acerca de los sentidos.
- Registro en tablas de los resultados de los experimentos.
- Registros en el cuaderno.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto: Artefactos utilizados y creados en el Sensorama: recipientes de olores misteriosos,
las ventanas de luz, el teléfono casero y las pinzas sensoriales.
- Carteles elaborados.
Aspectos a evaluar
- Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función.
- Explica y representa acciones que ponen en riesgo la integridad de los órganos de los sentidos.
- Explica y representa acciones para prevenir accidentes y que favorecen su cuidado.
- Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas para responder preguntas de su
interés.
- Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades, listas de materiales o datos,
asentar normas, etcétera.
- Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos.
- Indaga información en libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la
comunidad.
- Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.
 - Elabora en forma individual y/o colectiva textos breves con formato de letreros, carteles y
avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
- Comparte y organiza la información investigada con sus compañeros.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada trabajar
con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa o indirectamente.

MAESTRA DEL GRUPO [Link]

PROFR. NANCY MELÉNDEZ FERNÁNDEZ MTRA. GICELA ARGUELLO ORTIZ

 LOS CINCO SENTIDOS

❖ Observa las partes del cuerpo y escribe el nombre del sentido que corresponde.
 EL USO DE MIS SENTIDOS
❖ Une con una línea el objeto, animal o alimento con el sentido del cuerpo con el que
se puede percibir.

Vista

El sabor de la paleta El canto del pájaro

Gusto

La luz del sol El sonido de la guitarra

Tacto

El olor del humo El olor del zorrillo

Oído

Los colores del arcoíris El sabor de la naranja

Olfato

Lo suave de la almohada Lo suave del peluche

 RECIPIENTES OLOROSOS

❖ Registra si tus compañeros lograron identificar los olores de cada frasco. Marca con
una X si logró o no identificarlos.

Vinagre de manzana

Esencia de vainilla
Chocolate en barra

Clavos de olor
Recipientes
Café soluble

Nombre del compañero

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
o compañera
 SABOREANDO ANDO

❖ Registra qué sabores lograste identificar en cada alimento. Marca con una X, es
posible que hayas logrado identificar dos o más en un mismo alimento.

Sabor experimentado
Alimento
Dulce Salado Ácido Amargo

Mermelada

Naranja

Limones

Jamón

Chile en polvo

Mango
 EL CUIDADO DE LOS SENTIDOS

❖ Escribe dos acciones para cuidar cada sentido.

Vista

Gusto

Tacto

Oído

Olfato