SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE FORTALECIMIENTO DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE ESTUDIOS ACADÉMICOS 3212
INTERVENCIÓN FORMATIVA EMERGENTE.
LOS DOCENTES Y LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO:
NUEVAS MIRADAS Y NUEVAS RELACIONES
TERCERA NARRATIVA
FACILITADOR: EDUARDO POOT LUJÁN
MTRO(A): MARÍA DEL CARMEN LOERA GÓMEZ
ESCUELA: TLS “27 DE SEPTIEMBRE DE 1821”
ZONA 36
COMUNIDAD: CAÑAS, VILLA DE COS
19 DE MARZO 2024
Narrativa 3
¿De qué manera resignificar el papel como docente integrante de un campo
formativo y de la comunidad escolar, a partir de la reforma curricular?
El significado que el docente ahora, con esta reforma curricular, tiene es totalmente
al del que tradicionalmente conocemos; Una de las prácticas que se dejan
totalmente de lado es la de la “transmisión” de conocimientos, el docente ya no tiene
su lugar en la parte de enfrente del salón, siempre cerca y utilizando el pizarrón,
sino que desde ahora está en la parte de atrás guiando, apoyando al que ahora es
el eje fundamental que construye, que comparte, que enseña a sus compañeros lo
que sabe, lo que descubrió. El alumno toma el papel protagónico en su aprendizaje
y al mismo tiempo que él aprende y comparte, trabaja de manera colaborativa con
sus compañeros. Esto en la intervención dentro del aula.
Si hablamos del antes, desde la planeación para llevar a cabo estas intervenciones,
el trabajo del docente se resignifica a planear proyectos interdisciplinarios que se
resuelvan en clase y que de manera importante éstos le signifiquen al alumno, esto
es que los proyectos que se propongan para trabajar en el aula, partan de la realidad
de los alumnos, de su contexto.
Para poder planear éstos proyectos el docente tiene que tener aprendizajes
prioritarios, es decir aprendizajes que no se pudieron consolidar en los ciclos
inmediatos anteriores, así como también identificar situaciones que generan
problemas dentro de su escuela, así como en su comunidad, de esta manera el
docente vuelve a tomar un papel fundamental dentro de la comunidad ya que inside
dentro de ella, se involucra e involucra a los alumnos para juntos construir mejores
contextos que beneficien no solo a los alumnos sino también a la comunidad, vuelve
a fortalecer los lazos identitarios en los alumnos creando vínculos de participación
y bienestar colectivo.
Si bien poder identificar estos situaciones prioritarias en el aula, la escuela y la
comunidad, el docente tiene que desarrollar en los alumnos capacidades que les
ayudarán de manera personal y colectiva, y que nacen de la necesidad de nuestra
sociedad, de nuestro contexto, estas capacidades son los ejes articuladores, son
capacidades que el alumno necesita desarrollar ya que son las necesarias ahora
mismo para podernos desarrollar en la sociedad en la que vivimos.
Otro punto fundamental de la intervención de aula del docente con esta nueva
reforma curricular es que el alumno sea capaz, por medio de la presentación de un
problema, de buscar y darle solución a la situación que se presenta, la presentación
de los proyectos responderá a situaciones problemas o necesidades que se
presentan en los diferentes ámbitos ya mencionados, él alumno será el encargado,
con la guía del docente, de presentar, con base en una investigación, una solución,
pero lo reafirmo él es quien construye, el docente apoya, guía y algunos casos
puede cubrir necesidades específicas de alguna parte del conocimiento que el
alumno necesita para seguir avanzando y lograr el objetivo. Por lo anterior el
docente necesita empaparse y tener conocimientos que apoyen al proyecto y
además tener en cuenta el trabajo de proyectos de interés de los alumnos.
Por último, otro aspecto que quisiera rescatar de esta nueva reforma curricular, es
la evaluación formativa, es decir en el tránsito de la construcción del aprendizaje
cómo evaluamos cada paso que dan nuestros alumnos, y los avances que tiene
cada uno, dejando de lado la evaluación homogénea ya que cada uno de nuestros
alumnos pueden avanzar de manera heterogénea y también eso es válido, yo
considero que el docente conoce a sus alumnos y no hay necesidad de ponerlos a
todos al mismo nivel, es mejor motivarlos para que den lo mejor de sí y puedan
avanzar según sus posibilidades y reconocer lo importante es que para cada uno
de ellos lo que logren avanzar. Hace poco leí en algún lado que con esta nueva
reforma curricular, la palabra homogéneo en todos los aspectos o situaciones en el
ámbito educativo desaparece, y toma relevancia su antónimo, salones
heterogéneos, soluciones heterogéneas, evaluaciones heterogéneas, etc. y sobre
todo ya no hay alumnos listos, flojos, macheteros, son alumnos y solo así
ALUMNOS.
Considero que los puntos en los que he reflexionado anteriormente son los que en
mi opinión se ha, se debe resignificar el papel del docente hoy en día.
