MATEMATICA
01 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 00
“MEJORANDO LA DISCIPLINA PARA GENERAR ACTITUD AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES
SANPEDRINOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : TARAPOTO
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN PEDRO”
I.3. ÁREA : MATEMÁTICA
I.4. CICLO : VI
I.5. GRADO : XXXXXXXXXXXXX
I.6. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
I.7. DOCENTE :XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
I.8. DIRECTOR : JORGE MANRRIQUE CHUMBE RAMÍREZ
I.9. SUB DIRECTOR : XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
I.10. DURACIÓN : 10 SEMANAS
I.10.1. INICIO : XX/XX/XXXX
I.10.2. TÉRMINO : XX/XX/XXXX
I.11. AÑO LECTIVO : 2024
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION SIGNIFICATIVA:
En nuestra I.E. San Pedro de Chazuta se desarrollará el Proyecto de Aprendizaje a partir del diagnóstico situacional referido a la práctica del valor de la disciplina
y su influencia en la actitud ambiental de los estudiantes Sanpedrinos; en ese contexto, el actor principal es el púber o adolescente quien es el centro del
proceso de aprendizaje, de allí la importancia de tomar como punto de partida la atención a sus necesidades, intereses e inquietudes, promoviendo en ellos su
desarrollo personal y social, que les permita integrarse al grupo e interactuar con sus semejantes aceptando y valorando sus distintas formas de pensar, sentir y
actuar. En tal sentido los y las estudiantes deben asumir actitudes de buen comportamiento que estimulen su crecimiento personal, desarrollando su
creatividad, permitiéndoles pensar libremente en un ambiente de solidaridad, equidad y respeto, especialmente en su entorno al desarrollar las actividades de
aprendizaje con alta conciencia ambiental. Frente a ello nos planteamos el siguiente reto:
¿xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx ?
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MATEMATICA
CARTEL DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CARTEL DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DESCRIPCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
SE DESENVUELVEN EN Personaliza entornos virtuales.
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual
GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales
TIC. Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU Define metas de aprendizaje
APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
MANERA AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
CARTEL DE ENFOQUES TRANSVERSALES
DESCRIPCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público
Enfoque Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
De derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos
una postura común.
Enfoque inclusivo o Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
de atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los
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mismos resultados
diversidad Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
Enfoque intercultural derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados
Enfoque de Igualdad por las desigualdades de género
de Género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
Enfoque Ambiental
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
Enfoque de mayores dificultades
Orientación al bien Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
Enfoque búsqueda de objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias
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III. INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS:
I. INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS
ÁREAS PRODUCTO DE PRODUCTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
INTEGRADAS ÁREA INTEGRADOR
- Establece relaciones entre las
- Modela objetos con formas características y los atributos
geométricas y sus medibles entre ángulos, polígonos y
transformaciones. triángulos. Resolución de
- Comunica su comprensión sobre - Expresa, con dibujos y lenguaje diversas
Resuelve las formas y relaciones geométrico, su comprensión sobre las situaciones del
problemas de geométricas. propiedades de ángulos, polígonos y cuaderno de
MATEMATICA
forma, movimiento - Usa estrategias y triángulos. trabajo y/o la
y localización. procedimientos para medir y - Selecciona y emplea estrategias para Ficha de PERIÓDICO MURAL
determinar la longitud de los ángulos Actividades,
orientarse en el espacio.
en polígonos y triángulos. utilizando
- Argumenta afirmaciones sobre
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
relaciones geométricas.
propiedades de ángulos, polígonos y ángulos,
triángulos. Las justifica con ejemplos polígonos y
triángulos.
y sus conocimientos geométricos.
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II. INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS
ÁREAS PRODUCTO DE PRODUCTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
INTEGRADAS ÁREA INTEGRADOR
- Representa las características de una
- Representa datos con población en estudio asociándolas a
gráficos y medidas variables cuantitativas y expresa el
comportamiento de los datos de la
estadísticas o probabilísticas.
población a través de histogramas y
- Comunica su comprensión de Resolución de
polígonos de frecuencias.
los conceptos estadísticos y - Interpreta las definiciones de marcas diversas
Resuelve
probabilísticos. situaciones del
problemas de de clase, frecuencias absolutas,
- Usa estrategias y cuaderno de
MATEMATICA
gestión de datos e relativas y porcentuales.
procedimientos para recopilar - Selecciona y emplea procedimientos trabajo y/o la
incertidumbre. Ficha de PERIÓDICO MURAL
y procesar datos. para organizar datos de variables
- Sustenta conclusiones o Actividades,
cuantitativas en tablas de frecuencias utilizando tablas
decisiones con base en la con datos agrupados. de frecuencias y
información obtenida. - Plantea conclusiones a partir de la gráficos
información presentada en gráficos estadísticos.
estadísticos.
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IV. EJECUCIÓN:
Se realizará mediante el desarrollo de las actividades de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración del conocimiento, actividades, productos
entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 01 DEL 07 AL 11 DE AGOSTO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE POLÍGONOS“
SEMANA 02 DEL 14 AL 18 DE AGOSTO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE POLÍGONOS REGULARES”
SEMANA 03 DEL 21 AL 25 DE AGOSTO
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “RESOLVEMOS SITUACIONES REALES UTILIZANDO PROPIEDADES DE TRIÁNGULOS”
SEMANA 04 DEL 28 AL 01 DE SETIEMBRE
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS EN TABLAS DE FRECUENCIA CON DATOS NO AGRUPADOS”
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MATEMATICA
SEMANA 05 DEL 04 AL 08 DE SETIEMBRE
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “ORGANIZAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITATIVAS EN TABLAS DE FRECUENCIA CON DATOS AGRUPADOS”
SEMANA 06 DEL 11 AL 15 DE SETIEMBRE
ÁREA CURRICULAR ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
MATEMÁTICA “REPRESENTAMOS DATOS DE VARIABLES CUANTITAVAS Y CUALITATIVAS UTILIZANDO HISTOGRAMAS Y POLÍGONOS DE FRECUENCIA”
VI. MATRIZ DE EVALUACION DEL PROYECTO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREAS
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS TIEMPO
Interpreta las propiedades sobre el número de diagonales, suma de
ángulos internos y externos.
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos en
polígonos. Resolución de diversas
Interpreta las propiedades sobre la medida de un ángulo interno y situaciones del cuaderno de
MATEMÁTICA externo. Lista de cotejo Tres semanas
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos
trabajo y/o la Ficha de
en polígonos regulares. Actividades, utilizando
Interpreta las propiedades sobre la suma de ángulos internos y ángulo operaciones con ángulos,
externo.
polígonos y triángulos.
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos
en triángulos.
CARPETA DIGITAL – SECUNDARIA 7
MATEMATICA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
AREAS
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS TIEMPO
Interpreta las propiedades sobre el número de diagonales, suma de
ángulos internos y externos.
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos en
polígonos. Resolución de diversas
Interpreta las propiedades sobre la medida de un ángulo interno y situaciones del cuaderno de
MATEMÁTICA externo. Lista de cotejo Tres semanas
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos
trabajo y/o la Ficha de
en polígonos regulares. Actividades, utilizando tablas
Interpreta las propiedades sobre la suma de ángulos internos y ángulo de frecuencias y gráficos
externo.
estadísticos.
Selecciona y emplea estrategias para determinar la longitud de ángulos
en triángulos.
VII. FINANCIAMIENTO:
- Los estudiantes a través de sus padres financian la obtención de los subproductos.
- Se realizará la gestión correspondiente a la APAFA, para solventar los gastos que se generen para implementar las actividades del proyecto. (PAPELOTES, FICHAS
IMPRESAS
-
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COORDINADOR DE AREA SUB DIRECTOR
……..…………………………………
PROFESORA
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