NOMBRE DEL ALUMNO

Sinry Matos Rojas

NOMBRE DE LA MATERIA

Desarrollo Humano y Teorías del Desarrollo

MATRICULA

MT-202400243

NOMBRE DEL MAESTRO

Sarah Rosario

TEMA DE LA CLASE

El Apego en la infancia:

Tipos de apego y Apego seguro en el desarrollo infantil.

El apego se desarrollo desde los primeros meses del embarazo, esta va marcada por la
relación que se da sobe todo con los cuidadores primarios, desde la gestación, dentro de
la etapa de ilusiones que desarrolla la madre, el autocuidado, la asistencia a las citas con
los especialistas, la renuncia a sustancias como el alcohol, las drogas, garantizando una
buena alimentación, las vitaminas y otras acciones que permiten ir fortaleciendo el
vínculo y la nueva relación con el feto que se ha gestado en sus entrañas.

Es en esa relación inevitable que se da con los cuidadores primarios y se convierte a lo

largo del tiempo en la estructura con la que el infante va a relacionarse con su mundo
exterior y la construcción de su propia manera de percibir el mundo y las cosas que le
rodean.

El bebe como nuevo miembro en la familia puede generar diferentes emociones,

muchas preguntas para los padres, crea idea del futuro, cuestionamientos respecto a los
buenos padres que pueden llegar hacer dentro de su rol parental.

Lo real es que el apego, es la primera de las necesidades básicas desarrollada en la

infancia y va a darle al niño esa sensación de protección, pertenencia, seguridad y será
la responsable de fortalecer y desarrollar en conjunto con otras acciones una autoestima
saludable y va a permitir crear las bases que reforzará su vida emocional en edades
mayores y la adultez.

TEORÍA DEL APEGO

Uno de los pioneros de la teoría del apego que se sirvió de los aportes de la psicología
del desarrollo y asimismo la enriqueció fue John Bowlby (1951, citado por Morales,
2013), utilizando además sus trabajos realizados basados en las observaciones de niños
en instituciones que no contaban con la figura materna, los mismos que mostraban
diferentes perturbaciones emocionales.

Al finalizar el estudio con los infantes fue preparado un informe para la Organización
Mundial de la Salud (OMS) en dicha década sobre los descubrimientos y la importancia
del vínculo afectivo madre-niño y el cuidado materno óptimo para el buen desarrollo del
niño; señalando además que, “los niños con dificultades conductuales o emocionales, e
incluso adolescentes que presentaban conductas delictivas, tenían historias de
separaciones tempranas y prolongadas de sus figuras maternas” .

Vínculos Inseguros y Psicopatología

En el tema sobre apego y psicopatología, las diferentes representaciones formadas son

de gran importancia, ya que cuando las relaciones de apego temprano no son positivas,
se distorsionan afectando su comportamiento hacia los otros e igualmente hacia sí
mismo con respecto a su autopercepción e identidad. Diversos trabajos nos hablan de la
estrecha relación entre apego y psicopatología; así, Bowlby (1973, citado por Soares y
Días, 2007) considera que para el estudio de la relación entre apego y psicopatología es
muy importante tomar en cuenta las diferentes historias de apego, marcadas por un
apego inseguro, los cuales forman relaciones negativas caracterizadas por la
desconfianza, falta de autoestima y de valor. Contrariamente, aquellas personas que
tienen una historia de relaciones de apego seguro experimentarán sentimientos de
seguridad, confianza, alegría y bienestar y tendrán relaciones afectivas más estables.

APEGO Y NEUROCIENCIAS

Sabemos que en los primeros 5 años de vida, los niños tienen un desarrollo cerebral
muy peculiar y, en este sentido, las primeras relaciones de afecto y los primeros
estímulos y condiciones ambientales serán de vital importancia para su vida; este
proceso, según Botella (2005, citado por Sanchis Cordellat, 2008) “resulta sumamente
sensible a las condiciones ambientales y en particular a las que dependen de la
interconexión entre el niño y las figuras de apego” (p. 18)

EL MODELO REPRESENTACIONAL DE LA RELACIÓN DE APEGO

Según Bowlby (1980, citado por Oliva, 2004) el modelo representacional de la relación
de apego está vinculado a conceptos como autoestima e identidad, modelo que
incorpora aspectos afectivos y cognitivos y se construye “a partir de las relaciones con
las figuras de apego y va a servir al sujeto para percibir e interpretar las acciones e
intenciones de los demás y para dirigir su conducta” (p. 68); cuando la representación.
APEGO Y RESILIENCIA La resiliencia es la capacidad del ser humano de reponerse
de situaciones psicológicamente traumáticas y salir fortalecido de ello.

Los 4 tipos de apego

A continuación, veremos en qué consiste cada uno de los tipos de apego propuestos por
Bowlby, así como algunas manifestaciones en niños y adultos.

1. Apego seguro

Este tipo de apego está caracterizado por la incondicionalidad: el niño sabe que su
cuidador no va a fallarle. Se siente querido, aceptado y valorado. De acuerdo con
Bowlby, este tipo de apego depende en gran medida de la constancia del cuidador en
proporcionar cuidados y seguridad. Debe tratarse de una persona atenta y preocupada
por comunicarse con el recién nacido, no sólo interesada en cubrir las necesidades de
limpieza y alimentación del bebé. Desde luego, el inconveniente es que esto supone una
entrega casi total de parte del cuidador o cuidadora, lo cual puede resultar complicado
para algunas personas.

Los niños con apego seguro manifiestan comportamientos activos, interactúan de

manera confiada con el entorno y hay una sintonía emocional entre el niño y la figura
vincular de apego.

2. Apego ansioso y ambivalente

En psicología, “ambivalente” significa expresar emociones o sentimientos

contrapuestos, lo cual, frecuentemente genera angustia. Por eso, en el caso de un apego
ansioso-ambivalente el niño no confía en sus cuidadores y tiene una sensación
constante de inseguridad, de que a veces sus cuidadores están y otras veces no
están, lo constante en los cuidadores es la inconsistencia en las conductas de
cuidado y seguridad.

Las emociones más frecuentes en este tipo de apego, son el miedo y la angustia
exacerbada ante las separaciones, así como una dificultad para calmarse cuando el
cuidador vuelve. Los menores necesitan la aprobación de los cuidadores y vigilan de
manera permanente que no les abandonen. Exploran el ambiente de manera poco
relajada y procurando no alejarse demasiado de la figura de apego.

De adultos, el apego ansioso-ambivalente provoca, una sensación de temor a que su

pareja no les ame o no les desee realmente. Les resulta difícil interaccionar de la manera
que les gustaría con las personas, ya que esperan recibir más intimidad o vinculación de
la que proporcionan. Un ejemplo de este tipo de apego en los adultos es la dependencia
emocional.

3. Apego evitativo

Los niños con un apego de tipo evitativo han asumido que no pueden contar con sus
cuidadores, lo cual les provoca sufrimiento. Se conoce como “evitativo” porque los
bebés presentan distintas conductas de distanciamiento. Por ejemplo, no lloran cuando
se separan de cuidador, se interesan sólo en sus juguetes y evitan contacto cercano.

Lo constante han sido conductas de sus cuidadores que no han generado suficiente
seguridad, el menor desarrolla una autosuficiencia compulsiva con preferencia por la
distancia emocional.

La despreocupación por la separación puede confundirse con seguridad, en distintos

estudios se ha mostrado que en realidad estos niños presentan signos fisiológicos
asociados al estrés, cuya activación perdura por más tiempo que los niños con un apego
seguro. Estos menores viven sintiéndose poco queridos y valorados; muchas veces no
expresan ni entienden las emociones de los demás y por lo mismo evitan las relaciones
de intimidad.

En la edad adulta, se producen sentimientos de rechazo de la intimidad con otros y

de dificultades de relación. Por ejemplo, las parejas de estas personas echan en falta
más intimidad en la interacción.

4. Apego desorganizado

Es una mezcla entre el apego ansioso y el evitativo en que el niño presenta

comportamientos contradictorios e inadecuados. Hay quienes lo traducen en una
carencia total de apego.

Lo constante en los cuidadores han sido conductas negligentes o inseguras. Se trata

del extremo contrario al apego seguro. Casos de abandono temprano, cuya consecuencia
en el niño es la pérdida de confianza en su cuidador o figura vincular, e incluso puede
sentir constantemente miedo hacia ésta.

Los menores tienen tendencia a conductas explosivas, destrucción de juguetes,

reacciones impulsivas, así como grandes dificultades para entenderse con sus
cuidadores y con otras personas.
Evitan la intimidad, no han encontrado una forma de gestionar las emociones que esto
les provoca, por lo que se genera un desbordamiento emocional de carácter negativo que
impide la expresión de las emociones positivas.

De adultos suelen ser personas con alta carga de frustración e ira, no se sienten queridas
y parece que rechacen las relaciones, si bien en el fondo son su mayor anhelo. En
otros casos, este tipo de apego en adultos puede encontrarse en el fondo de las
relaciones conflictivas constantes.

¿Se puede cambiar el estilo de apego?

Sí, el apego no es inmutable ni se mantiene en la misma medida en todas las personas a

medida que el desarrollo progresa. Además, el comportamiento de todo individuo en
una relación se ve mediado por la conducta del otro. Las relaciones de amistad,
laborales y de pareja también influyen en el tipo de apego y el rol que se mantienen
con las nuevas figuras de apego.

Todo esto es necesario interpretarlo desde un prisma integrador; lo cual implica que
todas las interrelaciones que se producen desde el nacimiento hasta la edad adulta
marcan el comportamiento del momento actual. Una persona con un estilo de apego
inseguro en la infancia puede “aprender” de a las conductas de apego seguro que le
proporcionan su pareja u otras personas queridas, como puede ser un grupo de amigos
íntimos psicológicamente saludables. En todo caso, lo importante es desarrollar las
estrategias convenientes para generar seguridad, con los recursos que tengamos
disponibles.

Actualmente existen múltiples factores psicosociales que tienen consecuencias

importantes en la formación de vínculos primarios. Por ejemplo, la falta de
conciliación laboral donde los cuidadores (madres/padres) trabajadores se ven obligados
a dejar a sus pequeños con otras personas, así como la ausencia de esas otras personas
para ayudar con el cuidado de los hijos o de servicios sociales que compensen. Esto deja
ver que la tarea de formar estilos de apegos seguros compete a distintos actores, no
sólo a las madres, los padres o las figuras vinculares cercanas.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION TEMPRANA PARA EL DESARROLLO INFANTIL

ESPECIALISTA EN ESTIMULACION TEMPRANA: CAMILA GARCIA

HORARIO: 8:00 PM FECHA: 02 ABRIL 2024-04-01

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TEMARIO

 ESTRATEGIAS PARA :
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