ÍNDICE
ASESOR Y MIEMBROS DEL JURADO…………………………………………………….iii
DEDICATORIA………………………………………………………………………………….iv
AGRADECIMIENTO...………………………………………………………………………….v
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………. 1
ARGUMENTOS………………………………………………………………………………… 2
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………….. 3
FUENTE DE INFORMACIÓN…………………………………………………………………..4
1
INTRODUCCIÓN
El manejo cada vez mayor de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, ha suscitado un
debate de considerable importancia. Aunque algunos sostienen que la IA puede adaptar el
proceso de aprendizaje y ofrecer oportunidades educativas más inclusivas, tal como lo
señaló Patrick H. Winston, profesor del Instituto Tecnológico de Massachusetts (2019), la IA
se presenta como "conjuntos de representaciones que respaldan modelos orientados a
ciclos que conectan el pensamiento, la percepción y la acción". Sin embargo, esto
simplemente encubre la realidad subyacente que afecta a los estudiantes jóvenes de nivel
secundario, conllevando a la creciente dependencia de la IA que perjudica al desarrollo de
las habilidades cognitivas en una etapa esencial para el futuro profesional. Esto plantea
desafíos críticos sobre los aspectos negativos que influyen desfavorablemente dentro de la
enseñanza en las escuelas. Por ello, en el contexto de la educación moderna, es crucial
considerar cuidadosamente los desafíos que plantea la creciente presencia de la
inteligencia artificial. A continuación, se presentan tres puntos clave que resaltan las
preocupaciones al respecto.
2
ARGUMENTOS
La disposición de la inteligencia artificial en la educación plantea un dilema: el riesgo de una
creciente dependencia de los estudiantes en lugar del fortalecimiento de sus propias
habilidades cognitivas. Por lo que Skynet ERP (2023) ha advertido sobre los riesgos que
implica la dependencia excesiva, ya que esta dependencia potencial de la IA puede socavar
uno de los pilares fundamentales de la educación: el cultivo del pensamiento independiente
y la capacidad de los estudiantes para resolver problemas por sí mismos. Si los estudiantes
empiezan a depender en exceso de la IA para obtener respuestas instantáneas y generar
contenido, podrían ver perjudicadas sus habilidades para razonar, analizar información, y
tomar decisiones fundamentadas. En lugar de ser autónomos en su proceso de aprendizaje,
podrían llegar a depender de la IA como una muleta intelectual, lo que podría tener efectos
negativos en su desarrollo educativo y su capacidad para enfrentar desafíos de manera
independiente en el futuro. La educación debería fomentar el desarrollo de la capacidad de
análisis y la creatividad, y la sobredependencia de la IA deteriora estos objetivos esenciales.
A su vez, gracias al rápido progreso de ChatGPT y otros avances en inteligencia artificial
han exacerbado una crisis de motivación entre los estudiantes, donde los jóvenes se ven
propensos a limitar por sí mismos su capacidad para comprender y retener información de
manera efectiva sin profundizar en un tema, lo que resulta en una comprensión superficial
de los conceptos. Por lo que, según Chris Piech, profesor de ciencias de la computación
(2023) mencionó :
Los estudiantes pueden sentirse desanimados al ver cómo la IA avanza
rápidamente, lo que puede hacer que cuestionen el valor de sus habilidades y su
futuro laboral. Esto puede contribuir a una crisis más amplia de motivación y
propósito en la educación.
Esta falta de motivación en su aprendizaje puede llevar a una disminución de su disposición
para enfrentar desafíos académicos difíciles o profundizar en temas complejos, ya que
evitan el esfuerzo intelectual, sobre todo en aquellos que se adhieren a la búsqueda
superficial pueden perder la oportunidad de desarrollar habilidades de evaluación y
cuestionamiento, ya que no se toman el tiempo para reflexionar sobre la información que
encuentran, afectando negativamente su capacidad para analizar y discernir información
precisa al no sentirse confiados de su propio criterio.
Por otro lado, los estudiantes se ven expuestos a la información falsa y engañosa, esto los
hace más vulnerables a la desinformación y al sesgo. La cumbre “AI+Education” del Instituto
Human-Centered Artificial Intelligence, de la Universidad de Stanford (2023) destacó lo
siguiente:
La IA puede generar respuestas coherentes pero inexactas, como lo demostró un
estudio en el que un chatbot de tutoría virtual ofrecía respuestas erróneas en un
formato atractivo y educativo. A pesar de que el chatbot utilizaba técnicas
pedagógicas efectivas, las respuestas que proporcionaba no eran matemáticamente
precisas.
A través de su testimonio, nos confirma que los modelos de lenguaje automatizado, como
Chat GPT, pueden generar respuestas basadas en datos erróneos implícitos como
explícitos presentes en la información con la que fueron entrenados. Si no se utilizan con
cuidado y supervisión, estos modelos pueden propagar información incorrecta y sesgada
entre los estudiantes, lo que socava aún más la búsqueda de conocimiento y comprensión
precisa. Esto a su vez, conlleva a ramificaciones significativas como la pérdida de la
habilidad de discernir información confiable de la incorrecta, debido a que los estudiantes se
vuelven menos críticos a la hora de evaluar la calidad de la información que encuentran en
línea, siendo esta otra preocupación importante relacionada con el uso inadecuado de la IA
en la educación.
Por último, es crucial considerar la brecha tecnológica y la desigualdad en el acceso a la
tecnología. No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos o la capacitación
necesaria para utilizar eficazmente la IA en la educación. El uso de estas herramientas
puede perpetuar desigualdades educativas, ya que algunos estudiantes se beneficiarán de
la tecnología mientras que otros quedarán rezagados. Además, si la adopción de la
inteligencia artificial se limita a instituciones educativas de élite, podría agravar la brecha
educativa entre estas instituciones y otras menos privilegiadas, esto se ve evidenciado
cerca de la mitad de la población estudiantil global, alrededor de 706 millones de
estudiantes, no cuenta con acceso a Internet en sus residencias. Estas cifras alarmantes se
han compilado gracias al trabajo del Equipo de Trabajo sobre Docentes, una colaboración
internacional coordinada por la UNESCO, basándose en datos proporcionados por el
Instituto de Estadísticas de la UNESCO y la Unión Internacional de Telecomunicaciones. Es
importante destacar que las disparidades son aún más pronunciadas en naciones de bajos
ingresos, por ejemplo en África Subsahariana, el 89% de los alumnos carece de acceso a
una computadora en sus hogares, mientras que el 82% no dispone de acceso a Internet.
3
CONCLUSIÓN
En conclusión, la integración de la inteligencia artificial en la educación plantea desafíos
significativos y conlleva importantes consecuencias. Puesto que la creciente dependencia
de los estudiantes en la IA puede menoscabar sus habilidades cognitivas, desmotivar su
compromiso genuino con el aprendizaje y propagar información inexacta. Además, la
exclusión de aquellos que carecen de acceso a tecnología adecuada profundiza las
desigualdades educativas. En vista de estos efectos negativos potenciales, es esencial
cuestionar y limitar la presencia de la IA en el entorno educativo, priorizando en su lugar
enfoques que fomenten el pensamiento independiente, el análisis crítico y la igualdad de
oportunidades en la educación, envolviendolo un panorama complejo de ser introducido
dentro del aprendizaje.
4
FUENTE DE INFORMACIÓN
https://www.infobae.com/educacion/2023/03/28/cuatro-beneficios-y-cuatro-riesgos-de-la-inte
ligencia-artificial-segun-la-universidad-de-stanford/
google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwi7ivHfmdmBAxWE
JrkGHeqpDhMQFnoECBgQAQ&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2F
articulo%2F9010092.pdf&usg=AOvVaw2pJPyxhXH1NMLMPzkQI_l3&opi=89978449
Surgen alarmantes brechas digitales en el aprendizaje a distancia | UNESCO
