TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nivel Secundaria
Grado 1° grado
Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total
Competencia 1 Problematiza 1,2 2
situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno
TOTAL DE PREGUNTAS 15
INSTITUCION EDUCATICA RICARDO PALMA
1 GRADO DE SECUNDARIA
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° grado de secundaria
1) Una estudiante mostró los resultados de su indagación a sus compañeros, tal como se
observa en la imagen:
La planta del macetero 1
permaneció en un espacio con
escasa presencia de luz a
diferencia de la planta del
macetero 2.
1 2
¿Cuál es el problema de indagación?
a) ¿Cuál es el efecto del calor en el crecimiento de los vegetales?
b) ¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de los vegetales?
c) ¿Cuál es el efecto del agua en el crecimiento los vegetales?
d) ¿Cuál es el efecto del tamaño de las plantas en cada macetero?
2) En la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable independiente?
a) Longitud de las plantas.
b) Variación del tipo de vegetales.
c) Cantidad de calor.
d) Variación de la cantidad de la luz.
3) Pedro desea comprobar la siguiente hipótesis:
“A mayor altura, menor punto de ebullición”
¿Qué materiales debe considerar para realizar su experimento, en 3 ciudades
diferentes de nuestro país?
a) Una cinta métrica, un barómetro y un vaso.
b) Un termómetro, un reloj y una balanza.
c) Un termómetro, una fuente de calor, un recipiente con agua.
d) Un reloj, una fuente de calor y una balanza.
4) Los estudiantes de 1° grado de secundaria
están realizando un experimento para
comprobar la variación de la temperatura
corporal promedio, según el tipo de actividad
física, durante 20 minutos. Los resultados
obtenidos, por los equipos de trabajo, se
registran en las siguientes tablas.
¿Cuál de los datos registrados, evidencian que los estudiantes realizaron
correctamente el experimento?
Actividad Temperatura Actividad Temperatura
a) física corporal (°C) b) física corporal (°C)
Meditar 37 Meditar 38
Abdominales 37,2 Abdominales 37,2
Correr 37,7 Correr 37,7
Actividad Temperatura Actividad Temperatura
c) física corporal (°C) d) física corporal (°C)
Meditar 32 Meditar 30
Abdominales 34 Abdominales 40
Correr 36 Correr 50
5) Ana, Carolina y José han realizado una indagación para comprobar las propiedades de
los gases y han llegado a la siguiente conclusión:
a) Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene.
b) Todos los gases tienen la propiedad de elasticidad.
c) Los gases tienen mayor densidad que los sólidos.
d) Todos los gases son incoloros.
6) La maestra Paulina, presenta a los estudiantes el título de la nueva unidad del bimestre
y menciona: “En esta unidad aprenderemos sobre las funciones vitales” luego pregunta
¿Cuáles son las funciones vitales de todos los seres vivos? Si tú sabes la respuesta
correcta, ¿qué mencionarías?
a) Relación, alimentación y crecimiento.
b) Nutrición, relación y reproducción.
c) Relación, fotosíntesis y reproducción.
d) Relación, desplazamiento y reproducción.
7) La directora de un colegio observa a una estudiante de secundaria, arrancando las
hojas de una planta y le dice: “No arranques las hojas de las plantas, ya que de
estas obtenemos el oxígeno que necesitamos”. ¿Qué función de los vegetales está
haciendo mención la directora?
a) La absorción.
b) La respiración.
c) La fotosíntesis.
d) El transporte.
8) Ana María, escucha a dos niños teniendo la siguiente conversación:
No es cierto,
Las plantas se se alimentan
alimentan de agua. de abono.
¿Cuál de los dos niños está en lo correcto?
a) La niña, porque si los vegetales no reciben agua, se mueren.
b) El niño, por eso con frecuencia se deben abonan los vegetales.
c) Ambos niños, ya que las plantas necesitan agua y abono para vivir.
d) Ninguno, porque las plantas elaboran sus alimentos durante la fotosíntesis.
9) Los estudiantes están observando una muestra en el
microscopio, pero tienen duda si la muestra
pertenece a un vegetal o a un animal.
¿Cuál de las siguientes expresiones es correcta?
a) Es una célula vegetal porque tiene varias
mitocondrias.
b) Es una célula vegetal porque se observa una pared celular.
c) Es una célula animal porque tiene cloroplastos.
d) Es una célula animal porque no es de color verde.
10) La maestra Carmela muestra un video a los estudiantes
sobre los animales en un ecosistema. En una de las
imágenes se observa a un conjunto de caballos
pastando en una extensa área verde. La docente hace
una pausa y pregunta, ¿qué nos representa este
conjunto de animales de la misma especie?
a) La biósfera.
b) Una comunidad.
c) Es ecosistema.
d) Una población.
11) Un diario local publica una noticia sobre la desmedida e incontrolada tala de árboles
madereros en la selva peruana. Emilio, se asombra de lo acontecido y piensa…
a) De continuar esta situación, tendremos que comprar madera en el extranjero.
b) Si esto continúa, se incrementará el calentamiento global.
c) Me gustaría vivir cerca del bosque para participar de la tala de árboles.
d) En un año crecerán más árboles de los que han talado.
¿Cuál de las expresiones reflejan una evaluación responsable e informada sobre la tala
indiscriminada de los árboles?
12) Unos niños están cazando mariposas en un parque de tu
comunidad y señalan que quieren disecarlas para un
insectario. ¿Qué les recomendarías?
a) Agregar unas gotas de formol para conservar en mejores
condiciones a las mariposas.
b) Elaborar un cazador de mariposas más grande para
atraparlas con mayor facilidad.
c) Dejar de cazar mariposas porque generarán un desequilibrio en el ecosistema.
d) Dejar de cazar mariposas porque es mejor disecar otros insectos que mantienen sus
colores por más tiempo.
13) En la comunidad de Santa Fe, los pobladores no
segregan (separan o clasifican) sus residuos sólidos.
Ante este escenario, los estudiantes del 1° grado A de la institución educativa “Padre
Eterno” han decidido elaborar contendores de residuos sólidos, para clasificarlos y
venderlos.
¿Cuál es la alternativa de solución tecnológica?
a) Los estudiantes que elaboraron los contenedores.
b) Los residuos sólidos que se colectan.
c) Los contendores elaborados de llantas.
d) Las bolsas negras colocadas en los contenedores.
14) En el biohuerto escolar se ha detectado la presencia de
insectos que comen las hojas de los vegetales, tal como se
muestra en la imagen. Ante esta situación se ha previsto dar
una solución. ¿Con cuál de los siguientes enunciados debería
estar relacionado el plan del diseño de la solución?
a) Comprar un insecticida en aerosol porque son de bajo
costo y muy efectivos.
b) Elaborar un insecticida de rocoto y rociarlas en las plantas
afectadas.
c) Dejar de sembrar plantas en el biohuerto porque siempre
van a ser afectadas por los insectos.
d) Dejar que los insectos ataquen a las plantas porque tienen derecho a la vida.
15) Tres adolescentes van a preparar jabón de manos para donar a las instituciones
educativas infantiles de su comunidad. ¿Qué deberán considerar en el diseño de su
solución tecnológica?
a) El tiempo, presupuesto y medidas de seguridad.
b) Identificar el problema que se ha presentado.
c) Las ventajas y desventajas de usar el jabón de manos.
d) Los logros y dificultades que han tenido en su elaboración.
PREGUNTAS CLAVES DE
RESPUESTA
1 B
2 D
3 C
4 A
5 A
6 B
7 C
8 D
9 B
10 D
11 B
12 C
13 C
14 B
15 A
