MARCO

A.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: SAN MARTIN

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA RIOJA

LOCAL:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ DIVINO MAESTRO”

1.4 ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

1.5 CICLO: VII

1.6 NIVEL: Secundaria

1.7 GRADO Y SECCIÓN: 3° “F” “G”

1.8 DOCENTE: MARCO A. REATEGUI COLLAZOS

1.9 DIRECTOR(A):

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Los(as) estudiantes de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo necesario que
desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida.
La evolución de la Educación Física está determinada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo. Las demandas sociales respecto
de la formación de hábitos relacionados con el logro del bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia
en los currículos escolares. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica sobre el cuidado de su salud y
de la de los demás, buscando que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

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COMPETENCIAS / PROPOSITO DEL ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA

▪
SE DESENVUELVE
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de
DE MANERA
AUTÓNOMA A cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
TRAVÉS DE SU ▪ Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de
MOTRICIDAD. ▪ Comprende el cuerpo actividad física que quiere realizar.
▪ Se expresa corporalmente: ▪ Produce con sus compañeros diálogos corporales6 que combinan movimientos en las que
expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un
determinado contexto.
▪

▪ Comprende ▪
ASUME UNA VIDA
las relaciones Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto
SALUDABLE
entre la actividad física, calórico diario, los alimentos que consume y las características de la actividad física que
alimentación, postura e practica, y elabora un programa de actividad física para mantener y/o mejorar su bienestar,
higiene personal y del interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física.
▪
ambiente, y la salud.
Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve
▪ Incorpora prácticas que campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo
mejoran su calidad de vida:
▪
INTERACTÚA A
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices integrando a todas las personas de la
TRAVÉS DE SUS
comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad
▪
HABILIDADES
Se relaciona utilizando sus física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo
SOCIOMOTRICES
habilidades sociomotrices su responsabilidad durante todo el proceso.
▪
.
Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las
▪ Crea y aplica estrategias y necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego
tácticas de juego: que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la
práctica de diferentes actividades físicas.

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III. CALENDARIZACIÓN:

III.1. Año académico : 2024

III.2. Inicio : 11 de marzo
III.3. Término : 20 de diciembre
III.4. Semanas : 39 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestres
III.6. Horas semanales : 3 horas semanales

III
I SEMANA I II II SEMANA III IV
BIMESTRES DE DE SEMANA
GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE GESTIÓN BIMESTRE BIMESTRE DE
GESTIÓN

EVA.
UNIDADES ------- DIAGNOST UNIDAD 01 UNIDAD 02 UNIDAD 03 UNIDAD 04 ---------- UNIDAD 05 UNIDAD 06 UNIDAD 07 UNIDAD 08 ---------
ICA

Del 14 de Del 18 de Del 23 de

Del 01 de Del 11 de Del 18 de Del 15 de Del 13 de Del 17 de Del 22 de Del 05 de Del 09 de
octubre al noviembre al diciembre al
DURACIÓN marzo al 08 marzo al marzo al 12 abril al 10 de mayo al 14 de junio al 19 Julio al 02 de agosto al 06 setiembre al
15 de 20 de 27 de
de marzo 15 de de abril mayo junio de julio agosto de setiembre 1 de octubre
noviembre diciembre diciembre
marzo

SEMANAS
2 semanas 1 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 2 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 1 semana

HORAS Vacaciones 03 horas 12 horas 12 horas 15 horas 15 horas Vacaciones 15 horas 15 horas 15 horas Vacaciones
15 horas
PEDAGOGIC estudiantes pedagógic pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas pedagógica estudiantes
AS pedagógicas
as s

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
las unidades

Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y Salud y

Situaciones eje conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación conservación
ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental ambiental

Creamos secuencias Disfrutamos la

Evaluamos
de movimientos Mejoramos Nos ponemos
Evaluando nuestras
mediante las cuales
Aplicamos Practicamos práctica de
capacidades nuestros en Practicamos y
nuestras demostramos el estrategias en la habilidades actividades
físicas a través movimientos movimiento promovemos
Nombres de las competencias dominio de nuestro práctica de motrices lúdicas,
de ejercicios. cuerpo, y
mediante la práctica mejorando actividades
Unidades del área de del vóleibol y
juegos especificas recreativas,
expresamos nuestros pre deportivas
Educación Física expresamos predeportivas relacionado al tradicionales
emociones y hábitos del atletismo.
ciclo VII sentimientos. nuestras emociones de baloncesto futbol de mi
saludables.
comunidad.

Campo temático/  Evalúo mi  Identificamos  Trabajar en  Dominio y Lanzados a  Situaciones  Mediante  Conociendo
Sesiones: formas de equipo nos manipulación una básicas con juegos los juegos
capacidad
de movernos que nos asegura el éxito alimentaci balón, mejoramos tradicional
física de la pelota.
ayuden a afianzar  La fuerza más ón sana. Control y nuestra es.
velocidad.  Coordinaci Explosión de
nuestra imagen poderosa es pase. técnica de  Conozcamos
 Evaluó mi ón óculo – sabores y  Situaciones carrera. los juegos
corporal. trabajar unidos.
capacidad manual. olores. básicas con  Corremos y de antaño.
de Creamos
 En equipo
física Me divierto balón, me divierto  los juegos
secuencias de brillamos más.  Pase y bote.
resistencia con las conducción pasando las tradicional
 Evaluó mi movimientos  Acompañada  Regate, pase y
vitaminas. de balón. vallas. es nos
fuerza y rítmicos que nos /o llegas más recepción.
Buscando una  Situaciones alegran
permitan lejos.  Pase, bote y
mido mi alimentaci básicas con •Practicamos mucho.
capacidad expresarnos tiro. el salto de
corporalmente
 La unión ón sana. balón, tiro.  jugamos de
física de  Situaciones longitud. diferentes
hace la  Practica
flexibilidad.  Expresamos
mos sin balón,  A través de formas
 Evaluó mi nuestra fuerza. defensa. para
hábitos juegos
coordinació creatividad divertirnos
saludabl
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n mediante creando  situaciones demuestro .

juegos. secuencias de avanzadas, mi salto de  Juego y me
movimientos. es a fintas y giros. altura. divierto.
 Expresamos través de  Practicamos
emociones en actividad el
 Me divierto lanzamiento
con mis actividades
rítmicas. de jabalina.
compañeros
 Comprendemos es físicas
demostrand
o mi nuestro cuerpo y y buena
equilibrio. nos expresamos alimenta
 a través del ción
movimiento.

 Asume una  Asume una vida  Asume una vida  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una  Asume una
 Asume una vida saludable. saludable. vida vida vida vida vida
vida saludable.  Se desenvuelve saludable. saludable. saludable. saludable. saludable.
saludable.  Se de manera  Se desenvuelve  Se  Se  Se
 Se desenvuelve autónoma a de manera desenvuelve  Se desenvuelve  Se desenvuelve
desenvuelve de manera través de su autónoma a de manera desenvuelve de manera desenvuelve de manera
de manera autónoma a motricidad. través de su autónoma a de manera autónoma a de manera autónoma a
autónoma a través de su motricidad. través de su autónoma a través de su autónoma a través de su
Competencias:
través de su motricidad.  Interactúa a motricidad través de su motricidad través de su motricidad
motricidad.  Interactúa a través de sus  Interactúa a motricidad. motricidad.
 Interactúa a través de sus habilidades través de sus  Interactúa a  Interactúa a  Interactúa a
través de sus habilidades sociomotrices. habilidades través de sus  Interactúa a través de sus  Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrice sociomotrices. habilidades través de sus habilidades través de sus habilidades
sociomotrices s. sociomotrices habilidades sociomotrices habilidades sociomotrice
. . sociomotrice . sociomotrice s.
s. s.

Del 05 de Del 09 de Del 14 de Del 18 de

Del 11 de marzo Del 18 de marzo Del 15 de abril al Del 13 de mayo al Del 17 de junio
Duración agosto al 06 de setiembre al 1 octubre al 15 de noviembre al 20
al 15 de marzo al 12 de abril 10 de mayo 14 de junio al 19 de julio
setiembre de octubre noviembre de diciembre.

Semanas 4
1 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
semanas
Horas 03 horas 16 horas 16 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas 20 horas
pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas pedagógicas

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V. SITUACIONES PARA EL 2024

N° TÍTULO RESUMEN TÍTULO DE LA FECHAS IB II B III B IV B
DE LA UNIDAD DE
UNIDAD APRENDIZAJE
DE
APRENDIZ
AJE

0 Evaluando Los estudiantes del primar grado de secundaria de la I,E. Divino Maestro, iniciamos un nuevo año escolar , regresan con mucho 01 X
nuestras entusiasmo para realizar sus labores académicas y demostrar lo aprendido de manera autónoma. En tal sentido los mismos SEMANAS
demostraran con autonomía al combinar sus habilidades motrices específicas en situaciones predeportivas adaptándolo a los 11/03/24
competencias cambios que experimenta su cuerpo. Frente a esta realidad desde el área de educación física, aplicaremos una evaluación
del área de AL
diagnóstica para conocer el nivel de aprendizaje de las estudiantes, para ello nos planteamos como reto.
educación 15/03/24
¿De qué manera puedo combinar mis habilidades motrices especificas al realizar diferentes actividades
física físicas?
Hoy tendrás la oportunidad de conocer acerca de los avances y logros en el desarrollo de tu competencia

1 Reconocemo Las migraciones son desplazamientos poblacionales por falta de oportunidades en el lugar de origen y/o por razones de índole X
s y cultural y medioambiental. En el caso del distrito de Elías Soplín Vargas, las causas inmigratorias tuvieron un origen cultural 04
evaluamos religioso con promesa de “la tierra prometida. Aprovechar los beneficios que produce la diversidad migratoria para generar SEMANAS
desarrollo sostenible, reduciendo los riesgos de un crecimiento urbano desordenado y un tejido social desarticulado. Ante este 18/03/24
nuestras
problema los estudiantes se encuentran en un proceso de bajo rendimiento, trayendo consigo problemas de salud por falta de AL
capacidades un buen hábito saludable y la práctica de actividades físicas, debido a estos problemas los docentes del área, se encuentran
físicas a 12/04/24
preocupados y esto alerta sobre la importancia de mantenerse en forma física y tener habilidades básicas.
través de
ejercicios Ante esta situación los docentes y estudiantes tienen preguntas y desafíos que resolver por la que nos
diversos planteamos el siguiente reto: ¿cómo podemos saber si estamos en buena condición física? ¿Por qué es
mediante la importante conocer nuestro IMC? ¿Cómo podemos reconocer los latidos de nuestro corazón? ¿Qué tipos
inclusión de de actividades físicas se puede desarrollar para mejorar nuestra calidad de vida? ¿qué podemos hacer
sus pares para lograr que todos se sientan seguros, saludables y organizada en un ambiente de respeto y
valoración? ¿De qué manera los estudiantes se pueden integrar en la práctica de las capacidades físicas
básicas?

En tal sentido en el área de educación física abordamos temas importantes entre ellos conocer acerca de nuestro estado
nutricional y nuestra condición física, cómo calcular nuestro índice de masa corporal, la importancia de practicar hábitos de vida
saludable y realizar ejercicios diarios como lo establece la OMS, a partir de ello reforzar y ponerlo en práctica que favorece
nuestro normal crecimiento y desarrollo.

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Para lograrlo, es necesario replantear nuestro estilo de vida, empezando por revisar nuestros hábitos diarios de actividad física,
nutricional y de higiene; reconocer en qué debemos mejorar y comprometernos a asumir practicas saludables. Así mismo
permitirá mejorar la convivencia y sus emociones, comportamientos, nuevas actividades que les ayudará a una mejor
organización y trabajo entres sus pares; teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia y de salud. Por lo cual están tímidos y
temerosos, les preocupa cómo deben comportase, si serán aceptados o no.

2 Cuidemos el En el distrito Elías Soplin Vargas, provincia de Rioja, departamento San Martin, se encuentra ubicado la I.E. Divino Maestro , la X
medio comunidad educativa está enmarcada al desarrollo cognitivo y los valores, disciplina y respeto. Sin embargo, es notorio observar 04
mediante en el desenvolvimiento de los estudiantes algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora del recreo. Es común que, en SEMANAS
estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, 15/04/24
para
envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de la I. E., como patio, AL
preservar la pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; esto
vida y la 10/05/24
ocurre por falta de concientización de la contaminación de los espacios y la falta de práctica del reciclaje; por lo tanto, debido a
salud esta situación terminan contaminando estos espacios y afectan su conservación. Frente a esta situación, se plantea el
practicando siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos
actividades sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para aportar al aprendizaje de los estudiantes
físicas y y por ende cuidar nuestro ambiente? ¿De qué manera se puede promover y mejorar la conciencia
creando ambiental? ¿Cómo podemos hacer para que los estudiantes cuiden el medio ambiente y mantengan la
secuencias buena imagen de la IE? ¿Qué actividades deportivas podemos realizar en el medio ambiente? ¿Qué
de beneficios tendremos al realizar actividades físicas en un ambiente limpio? ¿Qué actividad rítmica
movimientos podemos crear para poner en práctica nuestras capacidades motrices y fortalecer nuestra imagen
en un espacio corporal en un ambiente saludable?
saludable
En esta Unidad desarrollaremos actividades para difundir las causas y consecuencias que ocasionan la contaminación de
nuestro medio ambiente, esto permitirá la toma de conciencia ambiental por parte de los estudiantes y de los padres de
familia; además permitirá proyectar una buena imagen a todos los visitantes del distrito, identificándonos así con nuestra región;
fortaleciendo las capacidades de postura equilibrio corporal que conlleven a los estudiantes a conocer y valorar su medio
ambiente a través de una formación de conciencia ecológica, con la finalidad de fomentar la orientación del bien común.

Interactuamo Los estudiantes de la I.E. Divino Maestro de Segunda Jerusalén viven en un contexto en que interactúan con exorbitantes X
s mediante cantidades de información que se difunden a través de los distintos medios de comunicación masiva.
05
Se establece además la elaboración de un plan de capacitación para contribuir a fortalecer y mantener vivas las tradiciones,
los medios de costumbres y valores culturales de la localidad, donde los estudiantes están experimentando cambios físicos y de SEMANAS
comunicació comportamiento propio de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos juegos 13/05/24
n nuestra como futsal, básquet, mata gente, agua y cemento, entre otros, además el deporte del vóleibol, sin embargo no logran AL
identidad organizarse para trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos, además desconocen los 14/06/24
3 cultural fundamentos técnicos, estrategias del vóley y su reglamentación, por lo cual no practican mucho este deporte. En el distrito no
se promueve el voleibol, ni existe clubes. Además se observa que los estudiantes tienen mucha emoción y entusiasmo por la
desarrollando celebración del aniversario de su institución, sin embargo se evidencia también que en algunos estudiantes son transgredidos
habilidades sus derechos por sus padres al no asistir y participar de las diferentes actividades programadas por el aniversario, lo que
motrices repercute en la socialización y comunicación entre compañeros y el cumplimiento de sus derechos , frente a esta situación
mediante la es pertinente plantear el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer como parte de la comunidad
práctica de estudiantil para promover una identidad cultural en valores? ¿Estaremos cuidando nuestro bienestar al
juegos realizar propuestas adecuadas?
predeportivos ¿cómo nos organizaremos para desarrollar actividades deportivas? ¿Cómo puedo aprender las reglas y
técnicas para jugar vóleibol? ¿Cómo nos organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar el

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del voleibol vóley de forma cooperativa y solidaria? ¿Cómo haremos para celebrar el aniversario de la IE,
respetando los derechos?

En esta unidad Los docentes y estudiantes del primer grado de secundaria desarrollaremos actividades para indagar y
difundir las causas y consecuencias que ocasionan las transgresiones de sus derechos, la participación en las diferentes
actividades recreativas propias del aniversario, esto permitirá el fortalecimiento de las capacidades y habilidades deportivas,
con la finalidad de fomentar en ellos el respeto y la participación. También se aprovechará el interés en el desarrollo de
actividades físicas y la práctica del vóleibol, donde favorece al logro del propósito de su aprendizaje desarrollando sus
habilidades predeportivas aplicando estrategias y tácticas de juego.

4 Promovemos Sabiendo que los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E Divino Maestro, presentan falta de identidad ciudadana, X
una identidad así como también la falta de trabajo en equipo y unión familiar, debido al desconocimiento de la diversidad peruana y la historia 05
cultural pasada en cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de la historia es importante recordar y valorar. Siendo
Semanas
consciente que es propicio desarrollar el valor cívico patriótico en nuestros estudiantes, hemos creído conveniente que deben
basada en 17/06/24
conocer la formación ciudadana con el fin de valorar y demostrar en cualquier acto público. En este mes de patria, tenemos la
valores, AL
oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad; y sentido de pertenencia desde los valores de respeto, la
compartiendo responsabilidad y una convivencia de unión familiar.
19/07/24
alegría y
energía También se observa que los alumnos presentan un bajo rendimiento escolar y poca práctica del deporte, reflejado en las últimas
mejorando evaluaciones del área de educación física. Por ello, es necesario realizar ajustes necesarios en el área que conlleven a elevar el
rendimiento escolar de los estudiantes en el área de educación física con la finalidad de mejorar la práctica del deporte en
nuestras
nuestra Institución. Para mejorar este contexto nos planteamos el siguiente reto: ¿cómo podemos celebrar las
habilidades
en la práctica fiestas patrias en unión de la comunidad educativa considerando la historia del Perú? ¿Por qué es
de juegos importante revalorar nuestra identidad cívico patriótico? ¿cómo podemos difundir y preservar nuestro
predeportivos patrimonio natural y cultural? ¿Cómo se relaciona estas celebraciones con nosotros y con nuestra
de comunidad? ¿qué acciones debemos realizar para reconocer nuestros lados dominantes? ¿Qué
baloncesto queremos conseguir al practicar el baloncesto?

Para ello debemos conocer bien el acervo cultural en nuestra nación a partir de ese conocimiento, divulgar la grandeza de
nuestro patrimonio y ayudar a su protección. Por ello, el propósito de esta unidad de aprendizaje es que los estudiantes
difundan la riqueza cultural y natural del Perú poniendo en práctica lo nuestro.

5 Nos Es importante que los estudiantes del primer grado del nivel secundaria de la I.E. Divino Maestro del distrito de Elias Soplin X
preparamos Vargas, conozcan la importancia de esta estación que la primera vista, puede solo representar el cambio de estación de 05
para la invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la
SEMANAS
Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo y sienten esa emoción por la llegada de la
primavera 05/08/24
primavera, es así donde pueden disfrutar mucho de los paseos, de fiestas u otras diversiones con la socialización de sus
cuidando AL
compañeros; y en particular no hay un respeto a la recreación de los estudiantes. Todo esto conlleva a que los 06/09/24
nuestra
biodiversidad estudiantes se planteen los siguientes retos: ¿De qué manera podremos divertirnos saludablemente,
al desarrollar para tener una adolescencia recreativa?
nuestras
Los docentes y estudiantes en esta experiencia nos proponemos indagar y difundir carteles sobre la primavera, considerando
habilidades plantear situaciones de aprendizajes que respondan a su interés e incentivar la práctica de los valores de paz y amistad.
motrices con También se incentiva a práctica de actividades físicas que van a permitir a los estudiantes una vida saludable, cuidando
actividades nuestros espacios para tener un ambiente favorable, valorando y respetando nuestra vida, que integran a las familias mediante

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lúdicas, la práctica de diferentes actividades predeportivas, recreativas que se desarrollen al aire libre, fomentando la actividad física y la
recreativas práctica de valores para mejorar y tener una vida saludable.
con prácticas
predeportivas
de fútbol

6 Promovemos La población estudiantil de la I.E Divino Maestro del distrito de Elías Soplín Vargas, son conocedores del potencial turístico de X
el turismo su distrito, se dieron cuenta que el turismo sostenible tiene la acogida de muchos visitantes; por ello, tenemos que preparar a 05
local de nuestros estudiantes para brindar una buena información y orientación a los turistas. En tal sentido, es evidente la necesidad de
SEMANAS
impulsar a la población estudiantil del DIVINO MAESTRO a seguir aprovechando y promoviendo el turismo en el distrito
manera 09/09/24
desarrollando aprendizajes significativos que contribuyan al mejoramiento de la actividad turística sostenible que le permita
sostenible y AL
mejorar su calidad. Además, los estudiantes parecen estar perdiendo interés en las actividades físicas y juegos tradicionales, a
seguro, pesar de que el docente de educación física ha intentado incorporar una variedad de juegos lúdicos, donde se observa estar
11/10/24
practicando interesados más en los videojuegos y redes sociales y actividades sedentarias durante su tiempo libre y por ello no practican el
actividades turismo. Frente al reto, nos preguntamos: ¿qué conocemos del turismo en nuestra zona? ¿qué actividades
lúdicas, físicas Puedes realizar como guía turístico? ¿Qué hacer para revalorar la cultura de Segunda Jerusalén?
recreativas, ¿Cómo podemos promover el turismo sostenible en nuestra localidad, aprovechando los recursos
tradicionales naturales y culturales que existe? ¿se puede impulsar el turismo con juegos recreativas y tradicionales?
de mi
comunidad. En esta unidad se busca formas de incorporar los juegos lúdicos, recreativas y tradicionales, con el objetivo que los estudiantes
participen en el turismo poniendo en práctica como nueva perspectiva para el desarrollo local.

7 Cuidamos En nuestra I.E. Divino Maestro, del primer agrado de secundaria, cada año se observan hogares que mantienen una X
nuestra salud inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque consumen alimentos con elevadas calorías, grasas saturadas,
05
azucares y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen alimentos procesados y transgénicos, que favorecen la presencia de
promoviendo algunas enfermedades. Para revertir esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes SEMANAS
una cultura puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos propios de su comunidad, región y país, tener un estilo de vida saludable, 14/10/24
alimentaria y prevenir las enfermedades, practicar hábitos que contribuyan a la conservación de su salud y bienestar físico, emocional y AL
saludable social. 15/11/24
Debido a ello, planteamos los siguientes retos: ¿Por qué nos enfermamos?, ¿Cómo desarrollar un estilo
de vida saludable para mi familia y comunidad? ¿Cómo podemos promover hábitos saludables? ¿Qué
alimentos nutritivos produce mi localidad y cuáles son sus beneficios?
En esta experiencia realizaremos actividades como: Lecturas sobre aspectos que están involucrados en la prevención de las
enfermedades, recomendaciones sobre el cuidado del cuerpo, cómo cuidar la salud, identificación de los alimentos que debería
contener su lonchera saludable, dramatización de situaciones reales que sensibilicen a las familias sobre el cuidado de su salud
y cómo tener una cultura saludable; así como la resolución de situaciones problemáticas que impliquen resolver diferentes
situaciones de cálculo en cantidades del costo de los alimentos de las loncheras saludables
8 Regulamos . Los estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E Divino maestro, experimentan ansiedad, angustia y miedo por el X
nuestras tiempo de permanencia en otras áreas curriculares y las visitas familiares generan preocupaciones, reacciones agresivas, 05
emociones depresión, conductas inesperadas, la indisciplina; por ende, nuestros estudiantes no son ajenos a esta problemática. Vivimos en
SEMANAS
una sociedad donde genera comportamientos de conformismo y desgano para afrontar las incidencias de la vida, no logramos
para alcanzar 18/11/24
entender la importancia del esfuerzo y la disciplina como pilares para lograr nuestros objetivos. Ante esta situación será
nuestras AL
necesario que esbocen su proyecto de vida y/o objetivos d corto a, mediano y largo plazo, que les ayude a definir que quieren
metas lograr en diferentes etapas y áreas de su vida, guiar una visión de vida de nuestros estudiantes. Además los docentes han
20/12/24
Practicando experimentado cambios físicos y de comportamientos propios de la adolescencia y se ha observado que durante el recreo están

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y interesados en jugar diversos juegos como futsal, básquet, , futbol, entre otros, además la disciplina del atletismo, sin embargo
promoviendo no logran organizarse para poder desarrollar sus actividades, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos,
actividades además desconocen la práctica y estrategias del atletismo y su procedimiento, por lo cual no practican mucho este deporte .
pre Debido a esta situación el área de educación física plantea el siguiente reto: ¿cómo podemos elaborar nuestro
deportivas proyecto de vida? ¿Qué puede pasar si las personas no tienen un proyecto de vida? ¿Qué beneficios te brinda la
del atletismo práctica del atletismo para tu crecimiento y desarrollo? ¿Por qué es importante practicar el atletismo? ‘que
debemos hacer para lograr nuestra meta en el atletismo?

Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes que desarrollen actividades físicas que
favorezcan al logro y el propósito de aprendizaje en el atletismo donde se involucren a través de sus habilidades
motrices, creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.

Para lograr nuestro objetivo debemos prepararnos, esforzarnos y motivarnos. si queremos lograr nuestra meta en
una carrera de 100mtr planos, debemos practicar y superar el miedo a no perder la confianza a donde queremos
llegar.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES

TRANSVERSALES) (CICLO VII – TERCER AÑO)

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° AÑO UNIDADES DE APRENDIZAJE

S
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UND 0 UND 1 UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8

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A.

Realizamos diversas actividades

Realizamos algunas técnicas de

Realizamos algunas técnicas de

Realizamos algunas técnicas de

Practicamos actividades físicas

Desarrollamos un plan de vida

Practicamos gimnasia rítmica

saludable con alimentos de
Los juegos tradicionales de
físicas para el autocuidado
competencias del área de

de nuestras preferencias
Evaluando nuestras

nuestra localidad
nuestras familias

baloncesto
fútbol

vóley
✔
SE X X X X X X X X X
Regula su cuerpo al combinar con
DESENVUEL
VE DE  Comprende el cuerpo. eficacia las habilidades motrices
MANERA específicas teniendo como referencia
AUTÓNOMA la trayectoria de objetos y los demás,
A TRAVÉS en situaciones predeportivas y
 Se expresa deportivas.
DE SU corporalmente.
MOTRICIDA
D
✔ Se adapta a los cambios que
experimenta su cuerpo en relación a su
imagen corporal durante la práctica de
actividades físicas.

✔ Elabora secuencias rítmicas

individuales comunicando sus ideas y
emociones, aceptando y valorando sus
aportes y el de sus compañeros.

✔ Crea rutinas de movimientos colectivos

(drilles, coreografías) incorporando
diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.).

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ASUME UNA  Comprende las X X X X X X X X X

✔ Comprende la repercusión que tiene
VIDA relaciones entre la
SALUDABLE actividad física, la práctica de actividad física sobre su
alimentación, postura e estado de ánimo y sus emociones,
higiene personal y del dosifica su esfuerzo y aprende a
ambiente, y la salud. observarlo en sus compañeros al
participar en actividades predeportivas
 Incorpora prácticas que y deportivas.
mejoran su calidad de
vida

✔ Realiza actividades para mejorar sus

capacidades físicas y condicionales,
que contribuyan al mejoramiento de su
rendimiento y su salud, según su
aptitud física y ejecuta de manera
autónoma ejercicios y movimientos
específicos para la activación y
relajación explicando su utilidad e
identificando la intensidad del esfuerzo
antes, durante y después de la práctica
de actividad física.

✔ Promueve actividades para el cuidado

de la salud evitando hábitos
perjudiciales para su organismo como
el consumo de comida rápida, alcohol,
tabaco, drogas, entre otros

INTERACTÚ  Se relaciona utilizando X X X X X X X X X

✔ Participa activa y placenteramente en
A A TRAVÉS sus habilidades
DE SUS sociomotrices. los juegos tradicionales y/o populares,
HABILIDADE predeportivos y deportivos, mostrando
S  Crea y aplica una actitud positiva e integradora al
SOCIOMOTR estrategias y tácticas de trabajar en equipo, conciliando
ICES juego distintos intereses entre sus
compañeros, compartiendo con sus
pares de distinto género e incluyendo a
compañeros con desarrollo diferente
en la práctica de diferentes actividades

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A.

físicas.

✔ Analiza la importancia de los acuerdos

grupales en actividades lúdicas y
deportivas para la elaboración y
construcción de normas democráticas
mostrando una actitud crítica ante
todo tipo de discriminación por género,
etnia, capacidades diferentes,
condición social y religión, durante la
práctica de actividades lúdicas,
predeportivas y deportivas, dentro y
fuera de la IIEE.

✔ Establece soluciones a situaciones

lúdicas y deportivas al utilizar
elementos técnicos y tácticos como
elementos propios de una estrategia de
juego que le permiten mayor eficacia
en la práctica deportiva tomando en
cuenta las características de cada
integrante del equipo y mejoren su
sentido de pertenencia e identidad al
grupo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se  Construye su perfil personal X X X X X X X X X

✔ Personaliza
desenvuelve cuando accede a aplicaciones o
en entornos entornos plataformas de distintos
virtuales virtuales propósitos, y se integra a
generados comunidades colaborativas
✔ Gestiona
por las TIC: virtuales.

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A.

información del  Establece búsquedas utilizando

entorno virtual. filtros en diferentes entornos
virtuales que respondan a
✔ Interactúa en necesidades de información.
entornos Clasifica y organiza la
virtuales. información obtenida de
acuerdo con criterios
✔ Crea objetos establecidos y cita las fuentes
virtuales en en forma apropiada con
diversos eficiencia y efectividad.
formatos.  Aplica funciones de cálculo
cuando resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas
de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos
y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o
identificación de un problema o
una actividad planteada con sus
pares en entornos virtuales
compartidos.
 Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros
elementos mediante el
modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o
juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real
con criterio y creatividad.

DIVINO MAESTRO
 MARCO
A.

Gestiona su  Determina metas de X X X X X X X X X

✔ Define metas de
aprendizaje aprendizaje viables sobre la
de manera aprendizaje. base de sus potencialidades,
autónoma: conocimientos, estilos de
✔ Organiza
aprendizaje, habilidades y
acciones actitudes para el logro de la
estratégicas tarea simple o compleja,
para alcanzar formulándose preguntas
sus metas de de manera reflexiva y de
aprendizaje. forma constante.
 Organiza un conjunto de
✔ Monitorea y acciones en función del
ajusta su tiempo y de los recursos de
desempeño que dispone para lograr las
durante el metas de aprendizaje, para lo
proceso de cual establece un orden y una
aprendizaje. prioridad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada
 Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados.
 Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus
pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

DIVINO MAESTRO
 MARCO
A.

ENFOQUE Enfoque Intercultural

S
TRANSVE Enfoque de Atención a la diversidad
RSALES
Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de Orientación al Bien Común

VII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS

Bimestre N° de unidades Relación con otra área

Unidad 0

Unidad 1
I BIMESTRE

Unidad 2

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 MARCO
A.

Unidad 3
II BIMESTRE
Unidad 4

Unidad 5
III BIMESTRE
Unidad 6

Unidad 7

IV BIMESTRE
Unidad 8

VIII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros de Educación Física  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular

IX. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a
nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
(Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo
que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos

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A.

(Del) considerados en cada unidad.

17 de Marzo del 2024

____________________________________
Docente del área

VALORES ACTITUDES

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.

RESPETO

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A.

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

RESPONSABILIDAD

Demuestra una actitud razonable para persistir en la consecución de objetivos, aunque pueden experimentar frustración
y agotamiento
PERSEVERANCIA

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
SOLIDARIDAD Debemos apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

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