ACTIVIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 2do grado
1.2. Profesor (a): MARLENY MAGDA APAZA CHOQUE
1.3. Duración: 120 MIN
1.4. Fecha: 09 DE NOVIEMBRE del 2023
Área Campo Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
temático capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: enfoque ambiental
M Patrones gráficos Resuelve problemas de - - - -
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten que se repite que de una serie cotejos
cambio. (objetos, colores, diseños, se repite en una gráfica.
- Traduce datos y sonidos o movimientos) o serie gráfica.
condiciones a entre cantidades que au- -
expresiones algebraicas. mentan o disminuyen un patrón gráfico
regularmente, y los
- Comunica su transforma en patrones de
comprensión sobre las repetición o patrones
relaciones algebraicas. aditivos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMATICA
INICIO
Juan dibujó en una hoja cuadriculada lo siguiente:
Responde las preguntas:
¿Qué se repite? Dibújalo.
¿Crees que Juan ha formado un patrón? ¿Por qué piensas eso?
¿Cómo continuarías su dibujo? Hazlo.
El propósito del día de hoy es:
continuar y crear patrones de repetición con gráficos.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
DESARROLLO
Se les plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de segundo grado decidieron elaborar individuales con diseños geométricos para
usarlos en las mesas en el día de su compartir.
¿Cómo podemos elaborar individuales con diseños geométricos?
Familiarización del problema
Se invita a leer el problema a todo el grupo de clase , luego responden a preguntas: ¿qué van a
elaborar los niños de segundo grado ? ¿qué es un diseño geométrico?, etc.
Se pide que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron del problema al compañero o
compañera de lado.
Se entrega los materiales necesarios para que trabajen la actividad: hojas bond, cartulinas, colores,
plumones, y el material concreto para que creen sus diseños geométricos.
Búsqueda de sus estrategias.
Responden a preguntas: pregúntales: ¿qué figuras usarán?, ¿qué colores usarán?; ¿las figuras que
usarán tienen la misma forma?, ¿tienen el mismo tamaño?, ¿qué se repetirá?, etc.
Socialización y representación
Se orienta la solución con preguntas como estas: ¿servirá contar las figuras utilizadas para hacer el
diseño?, ¿por qué?; ¿será mejor utilizar varias figuras que sean diferentes?; ¿qué se repetirá?
Se indica que, en parejas, apliquen sus estrategias usando el material concreto y, luego, lo dibujen
en su individual. Algunos diseños de patrones podrían ser estos
Los niños y niñas identifican la regla de formación de los patrones elaborados. Para ello, se procura
que cada uno rote por los equipos, se indica que observen el patrón de sus compañeros y que
señalen la regla de formación, cada estudiante realiza esta acción.
Se realiza una exposición con los diseños logrados por los estudiantes. Se, organiza para que cada
uno presente de forma creativa su diseño y mencionen qué es lo que se repite en su patrón.
Algunos trabajos de los niños y de las niñas podrían ser estos.
Formalización de los aprendizajes
Se explica lo siguiente y transcriben en sus cuadernos de trabajo.
Los patrones gráficos se utilizan para decorar muchas cosas, como mantas, chompas, individuales,
pisos, etc.
Se forman por la repetición de varias figuras geométricas.
Tienen una regla de formación y es la que se repite varias veces.
Las figuras geométricas que se usan pueden cambiar de posición, forma o color.
Reflexionan respondiendo interrogantes como estas: ¿cómo crearon su patrón geométrico?, ¿fue
fácil o difícil?; ¿qué fue lo que más les gustó de la actividad?; ¿les resultó fácil encontrar la regla de
formación del patrón?, etc.
Se plantea otros problemas
Se propone en un papelote la siguiente secuencia gráfica y lo completan en sus cuadernos.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique el patrón que se repite que se repite
en una serie gráfica.
Completa y continua un patrón gráfico
FICHAS
1. Carolina está decorando las paredes de su habitación con las siguientes figuras:
Observa el patrón de formación y marca la figura que sigue.
2. Las mayólicas de un baño se colocaron de la siguiente forma. Observa:
Una de las mayólicas se ha caído. Selecciona la que falta.
3. Coloreamos patrones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Identifica el patrón que Completa y continua un
se repite que se repite en patrón gráfico
una serie gráfica.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 APAZA IMATA, Rosa Amelia
2 CONDORI MAXI, Angela Pamela
3 LUPACA HUANCA, Xavi Alonso
4 MAMANI HALANOCCA, Rosymar
5 MAMANI MACEDO. Deyvid Alain
6 MAMANI MAMANI, MIRIAN SHEYLA
7 MAMANI ZAMBRANO, GARLET ANDY
8 MURILLO MAMANI Shian Marcos
9 PAMPA ANCCO, Ruth Mery
10 QQUENTA MACHACCA, DEREK YOSHIRO
11 QUISPE KCACHA, Andres
12 VALENZUELA NAZARRO, Alejandro
