NIVEL INICIAL
TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO”
15 DE ABRIL 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE Obtiene la información 3 AÑOS: Actividades propuestas por
Expresa sus necesidades,
del texto oral los niños
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta
Infiere e interpreta de sus experiencias al interactuar
ESTANDAR: información del texto con personas de su entorno
Se comunica oralmente oral familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Adecúa, organiza y
textos, identifica información desarrolla el texto de
explicita, realiza inferencias forma coherente y Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada evaluación/Criterio de
información e interpreta Utiliza recursos no evaluación
recursos no verbales y para verbales y paraverbales Cuaderno de Campo, Ficha de
verbales de las personas de su de forma estratégica observación
entorno. Opina sobre lo que Interactúa
más menos le gusto del estratégicamente con
contenido del texto. Se distintos interlocutores CRITERIO DE EVALUACIÓN:
expresa espontáneamente a Reflexiona y evalúa la Dialoga de forma pertinente
partir de sus conocimientos forma, el contenido y proponiendo ideas para la
previos con el propósito de contexto del texto oral. planificación del proyecto
interactuar con un o más manteniendo el hilo de la
interlocutores conocidos en conversación y esperando
una situación comunicativa. su turno para participar
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general
en el tema utiliza vocabulario
y una pronunciación
entendible se apoya en gestos
y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente
participa y responde de forma
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA POR EL BIEN COMUN
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
ACTITUDESO ACCIONES Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Recepción de los niños y niñas. Video
Actividades espontáneas. Tarjetas en material de cartón o cartulina.
Actividades de rutina. Crayolas o Plumones.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN
VIAJE DE AUTOEXPLORACIÓN Y AUTOAFIRMACIÓN”, el propósito de este proyecto es que los
niños y niñas descubrirán aquellas características que los hacen únicos y especiales. El tema del día de hoy
es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”.
ASAMBLEA
En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
ANTES DEL DISCURSO:
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo eres? ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Todos
seremos iguales? ¿Por qué? ¿Qué cosas podemos hacer y qué no? ¿Cómo nos identificamos?
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METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas tendrán la oportunidad de expresar sus ideas,
intereses y necesidades para planificar las actividades de su proyecto.
DESARROLLO 35 minutos
DURANTE EL DISCURSO:
Los estudiantes organizados frente a la pizarra observan un sobre conteniendo imágenes de las
actividades a desarrollar. Realizan las siguientes preguntas: ¿Qué es? ¿Qué habrá dentro del sobre?
Descubren el contenido del sobre y con la participación de los estudiantes pegamos en el cartel de
actividades al mismo tiempo que van expresando sus ideas frente a cada imagen referida a nuestro
proyecto. Responden: ¿Qué les parece las imágenes? ¿Les gustaría realizar estas actividades?
Qué les parece si ustedes me dictan que podemos
hacer primero o que estamos haciendo en este momento (planificando u organizando las
actividades
Se les presenta el cuadro.
Los niños dictan ¿Cómo lo haremos?
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
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Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar en grupos los niños y niñas sobre
elaboran su DNI, su álbum personal identificaran sus características físicas, sus gustos y
preferencias.
La maestra junto a sus niños y niñas leen las actividades propuestas con ellos ,
CIERRE 10 minutos
DESPUES DEL DISCURSO
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto hacer? ¿Para qué nos
servirá lo que aprendimos hoy?
Actividades propuestas por los niños
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Dialoga de forma
pertinente proponiendo ideas para la planificación del AD A B C
proyecto manteniendo el hilo de la conversación y
esperando su turno para participar
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “DESCUBRIENDO NUESTRO YO INTERIOR: UN VIAJE DE
AUTOEXPLORACIÓN Y AUTOAFIRMACIÓN”
Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
Área COMUNICACION
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Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene la información del texto oral
Capacidad Infiere e interpreta información del texto oral
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
3 AÑOS:
Desempeño Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
Dibújate a ti mismo
“YO ME DIBUJO ASÍ”
