Agenda Literaria: Siguiendo un personaje- 2do grado-marzo 2024 1
- PRÁCTICAS DE ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA EN TORNO A LA LITERATURA.
Socialización e intercambio de comentarios y expresiones acerca de los textos literarios leídos o escuchados.
- Participación asidua en conversaciones literarias para compartir interpretaciones cada vez más
complejas y opinar sobre obras de distintos autores y géneros.
- Reflexión y confrontación entre pares sobre preferencias de títulos, autores/as, temáticas, personajes.
Prácticas de lectura literaria.
- Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el/la docente u otro/a adulto sosteniendo el hilo
argumental; infiriendo cambio de voces de los personajes y de escenarios.
- Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios: portador, paratexto verbal e
icónico, palabras conocidas.
Prácticas de escritura literaria.
- Escritura de títulos, personajes o escenas de textos leídos o escuchados de forma individual o en
colaboración con el docente.
- Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo fórmulas de inicio y cierre y descripción de
personajes en colaboración con el docente y sus pares.
Objetivos:
- PARTICIPAR EN CONVERSACIONES LITERARIAS RESPETANDO EL TURNO DE INTERCAMBIO
COMUNICATIVO.
- ESCUCHAR ATENTAMENTE SOSTENIENDO EL HILO ARGUMENTAL.
- RENARRAR COHERENTEMENTE LOS CUENTOS LEÍDOS Y/O ESCUCHADOS.
- USAR EN SITUACIONES DE ESCRITURA DELEGADA ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN.
CLASE 1: AGENDA LITERARIA
PRIMER MOMENTO:
La docente muestra los libros. Interroga sobre las partes (tapa, contratapa, lomo)
¿Qué datos tiene la tapa? ¿Qué ven? (Realizan lectura de imágenes)
La docente comenta que seleccionó cuentos para armar la agenda literaria correspondiente al mes de marzo.
(TEXTUALIZAR EL AULA)
FECHA TÍTULO AUTOR ILUSTRADOR
CAPERUCITA ROJA HNOS GRIMM MIMA CASTRO
(VERSIÓN: LILIANA
VIOLA)
CAPERUCITA ROJA LUIS MARÍA PESCETTI O” KIFF
POBRE LOBO EMA WOLF MATÍAS TRILLO
Se comenta que vamos a trabajar con una agenda con cuentos que nos va a servir para recordar el orden en
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que vamos a leerlos.
(MOSTRAMOS LOS CUENTOS SELECCIONADOS POR LA DOCENTE- títulos, imágenes, lectura de autores)
A medida que se va mostrando los cuentos se va completando la agenda en un afiche. (Se llevará impreso: el
título, nombre del autor e ilustrador para ser pegados en el cuadro.)
¿Recuerdan quién escribió Choco, El día de campo de don chancho, Quién lo encuentra se lo queda, Estofado
del lobo? (keiko Kasza) en ese momento armamos la agenda siguiendo a un autor.
Los cuentos seleccionados para esta agenda. ¿son del mismo autor?
¿Qué tienen en común los cuentos seleccionados? ¿Qué personajes tendrán? ¿ serán los mismos en todos los
cuentos?
Como podríamos llamar a nuestra agenda? ( AGENDA DE CUENTOS SIGUIENDO PERSONAJES.)
SEGUNDO MOMENTO:
Cuento: Caperucita Roja por los hnos. Grimm, adaptada por Liliana Viola.
Se dará a conocer oralmente la biografía del autor e ilustrador.
Jacob y Wilhelm Grimm eran los dos hermanos mayores de un total de seis, hijos de
un abogado y pastor de la Iglesia Calvinista. Siguiendo los pasos de su padre,
estudiaron derecho en la Universidad de Marburgo (1802-1806) Entre 1812 y 1822,
los hermanos Grimm publicaron los Cuentos infantiles y del hogar, una colección de
cuentos recogidos de diferentes tradiciones a menudo conocida como Los cuentos de
hadas de los hermanos Grimm. (Escribieron cuentos que se transmitían oralmente).
Liliana Viola (Buenos Aires, 1963) Estudió Letras. Es periodista y editora. Dirigió el
Suplemento SOY y numerosas colecciones de literatura.
Mima Castro: Nació en Neuquén (Argentina) y desde pequeña le gustó dibujar. Recibió formación plástica
y desde entonces intentó comunicarse a través de la imagen, la línea y el color. Fue decoradora y
diseñadora de indumentaria. Ahora ilustra libros y manuales para varias editoriales.
Anticipaciones:
Oral: ¿Conocen la historia? ¿De qué se trata? ¿Quién son los personajes?
Se realiza lectura de imágenes.
La docente lee el cuento.
Oral: ¿Es igual al que conocían? ¿Por qué se llamará así? ¿Qué consejos le dio la mamá? ¿Fue obediente con el
consejo que le dio la mamá? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tiene ser desobediente? ¿Cómo es el lobo?
(seguramente darán características ej. peludo) ¿Cuándo el lobo no dice la verdad? ¿Ustedes dicen mentiras?
¿Cómo se sienten las personas a las que les mentimos?
Al lobo ¿le fue bien con la mentira? ¿Por qué?
TERCER MOMENTO:
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En el cuaderno escribir el título del cuento. Dibujar los personajes y escribir quienes son.
CLASE 2. CAPERUCITA ROJA (tal como se lo contaron a Jorge)
PRIMER MOMENTO:
Buscamos en la agenda ¿Qué cuento debemos leer? Buscamos el título ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Dónde se encuentra el nombre del autor? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Y el ilustrador?
Lectura de imagen de la tapa. ¿Quiénes estarán en la imagen? ¿Quién será Jorge? ¿Cómo se imagina a
Caperucita? ¿Cómo nos damos cuentas que se imagina? (globo de pensamiento)
Lectura docente de la contratapa.
Comentario de la biografía de Pescetti (está en el libro) y del ilustrador.
"O´Kif". Nació en Rosario bajo el nombre de Alejandro O'Keeffe, pero nadie
encontrará su apellido irlandés en documento alguno de esta ciudad. Es que
este artista firma sus dibujos y pinturas como lo nombran fonéticamente:
SEGUNDO MOMENTO:
La docente a la vez que va leyendo muestra las imágenes para que los estudiantes puedan realizar lectura de las
imágenes comparando entre la imaginación de Jorge y el papá.
CONVERSAMOS:
¿El cuento era como lo conocían? ¿Por qué? ¿Cómo imaginó la historia Jorge? ¿De qué manera le cuenta el papá
la historia? (La cuenta en forma oral)
¿Están los mismos personajes que en el cuento leído en la clase anterior?
¿Con que frase comienza a contar la historia el papá? (Había una vez)
El primer cuento de la agenda ¿Cómo comenzó? (se invita a un estudiante a leer la frase inicial)
¿Qué les gustó más la versión del papá o como se lo imaginó Jorge?
TERCER MOMENTO:
En el cuaderno escriben el título y la parte que más les gustó. Dibujan.
CLASE 3 POBRE LOBO
PRIMER MOMENTO:
Buscamos en la agenda ¿Qué cuento debemos leer? Buscamos el título ¿Dónde se encuentra? ¿Cómo se dieron
cuenta? ¿Dónde se encuentra el nombre del autor? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Y el ilustrador?
Oral: ¿Qué querrá decir el título Pobre lobo? ¿Qué hacen los lobos en los cuentos?
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Se les cuenta la biografía de Ema Wolf (está al final del libro) y del ilustrador.
Matías Trillo Nació en Buenos Aires, 1972. Trabaja como ilustrador independiente desde 1998. A publicado
trabajos en editoriales como; Alfaguara, Norma, Planeta, Estrada, AGEA, SM, Richmond, Mandioca,
Santillana, Tinta Fresca, Minist. de Cultura de la Nación, INTI, Fierro, Grin&Shein Haus, PyMEs, Genios,
Jardín, Iggy, BAFICI, New Era, Rolling Stone, Round Table, First, entre otras.
Trabajó en proyectos animados para Cartoon Network, Multimedia Machine, La Posta Cine, Bridger and
Conway, Hook Up, Paka Paka, GIPHY, Nickelodeon, etc.
Ha realizado campañas de bien público y publicitarias.
SEGUNDO MOMENTO:
Se les comenta que vamos a ver y escuchar en la tele el cuento contado por una docente de 1er grado de otra
escuela.
https://www.youtube.com/watch?v=tgV5misEgLU
¿Qué pasó en esta historia? ¿Qué tiene de diferente a las que ya conocían? ¿Cómo es el lobo? ¿Esta historia los
hizo reír?¿En qué parte? ¿Cuál les gusta más, la versión tradicional o Tal como se lo contaron a Jorge?
¿Cómo termina la historia? Si caperucita confundió al lobo con su abuelita ¿estará bien como se dirigía? ¿Sus
palabras eran para ofenderlo o estaría diciendo lo que sentía?
El lobo no se ofendió, se deprimió ¿Qué significa?
¿Cómo son las orejas de un lobo? ¿Cómo son los dientes? Etc. (Reflexionar sobre: cada uno es como es, debe
aprender a quererse).
TERCER MOMENTO:
Escritura del título. Describir al lobo según la versión de Caperucita. Ej, ojos grandes.
Grilla evaluativa: L Logrado, EP En Proceso, P Pendiente
ESTUDIANTES RESPETA ANTICIPA RENARRA LA COMPARA LAS
LOS HISTORIA O PARTE DIFERENTES VERSIONES
TURNOS DE DE ELLA SIGUIENDO ENCONTRANDO
HABLA EL HILO SEMEJANZAS Y
ARGUMENTAL DIFERENCIAS.
