“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y

DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

“Año del servicio y del amor al prójimo en CIRCA”
ASEP, MARIA MADRE Y MAESTRA- CIRCA

PLAN DE ESTUDIOS POR ÁREAS

ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente Obtiene - Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos.
diversos tipos de textos; infiere el tema, en su lengua materna. información del Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlocutores en
propósito, hechos y conclusiones a texto oral. textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y
partir de información términos propios de los campos del saber.
explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen Infiere e - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo
ironías. Se expresa adecuándose a interpreta complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
situaciones información del comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que
texto oral. se desenvuelve.
comunicativas formales e informales.
Organiza y desarrolla sus ideas en - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto
torno a un tema y las relaciona oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades
mediante el uso de conectores implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones
y algunos referentes, así como de un irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Comunicación

vocabulario variado y pertinente. Usa

recursos no verbales y paraverbales - Explica la intención de sus interlocutores considerando recursos verbales, no verbales y
para enfatizar lo que paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, así
como algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) considerando algunas características
dice. Reflexiona y evalúa los textos del tipo textual y género discursivo.
escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto Adecúa, - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y
sociocultural. En un intercambio, hace organiza y algunas características del género discursivo, manteniendo el registro formal e informal y
preguntas y contribuciones relevantes desarrolla las adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas
que responden a las ideas y puntos de ideas de forma fuentes de información complementaria.
vista de otros, enriqueciendo el tema coherente y
tratado. cohesionada.
Utiliza recursos - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
no verbales y ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático.
paraverbales de Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y contraste),
forma a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
estratégica. algunos términos propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
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con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a
estratégicament sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante
e con distintos para argumentar, explicar y complementar ideas. Considera normas y modos de cortesía según el
interlocutores. contexto sociocultural.
Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de textos orales del ámbito escolar,
evalúa la forma, social o de medios de comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
el contenido y considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
contexto del - Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de
texto oral. ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos de Obtiene - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes
elementos complejos en su estructura textos escritos en su información del del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
y con vocabulario variado. Obtiene lengua materna. texto escrito. distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con
información e integra datos que están varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
en distintas partes del texto. Realiza temáticas abordadas.
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita. Infiere e - Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado
Interpreta interpreta de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógi-
información del cas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
el texto considerando información texto. semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complemen-
relevante y complementaria para taria, y al realizar una lectura intertextual.
construir su sentido global. Reflexiona
sobre aspectos variados - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y di-
mensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
del texto a partir de su conocimiento y contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la
experiencia. Evalúa el uso del información del texto que lee.
lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del
texto en el lector a partir de su autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora conclusiones sobre el texto para
conocimiento y del contexto interpretar su sentido global.
sociocultural.
Reflexiona y - Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales,
evalúa la forma, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
el contenido y contextos socioculturales en que se desenvuelve.
contexto del - Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
texto. intereses y la relación con otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en
los textos, cuando los comparte con otros; y compara textos entre sí para indicar algunas
similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
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semejanzas entre cuento y fábula).
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos tipos Adecúa el texto - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual
forma reflexiva. Adecúa su texto al de textos en su lengua a la situación y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el
destinatario, propósito y el registro, a materna. comunicativa. registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
partir de su experiencia información complementaria.
previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
Organiza y desarrolla lógicamente las desarrolla las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la
ideas en torno a un tema y las ideas de forma información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
coherente y consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
estructura en párrafos.27 Establece cohesionada. pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del
relaciones entre ideas a través del uso saber.
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; Utiliza - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
emplea vocabulario variado. Utiliza convenciones que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de
recursos ortográficos para separar del lenguaje negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
expresiones, ideas y párrafos28 con la escrito de forma (personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para
intención de darle pertinente. elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (el entre-
tenimiento o el suspenso, por ejemplo).
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera Reflexiona y - Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
permanente la coherencia y cohesión evalúa la forma, si existen digresiones o vacíos de información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
de las ideas en el texto que escribe, el contenido y uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
así como el uso del lenguaje para contexto del recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y
argumentar o reforzar sentidos y texto escrito. garantizar su sentido.
producir efectos en el lector según la - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir de los recursos textuales y estilísticos
situación comunicativa. utilizados, y considerando su propósito al momento de escribirlo. Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes, así como las características de tipos
textuales, cuando evalúa el texto.
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas de Traduce - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
más acciones de comparar, igualar, cantidad. cantidades a cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repetir o repartir cantidades, partir y expresiones multiplicación y división de dos números naturales (obtiene como cociente un número decimal
repartir una cantidad en partes iguales; numéricas. exacto), y en potencias cuadradas y cúbicas.
las traduce a expresiones aditivas, - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las
Matemática

multiplicativas y la potenciación transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones y adición, sustracción y

cuadrada y cúbica; así como a multiplicación con expresiones fraccionarias y decimales (hasta el centésimo).
expresiones de adición, sustracción y
multiplicación Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
comprensión verbales) su comprensión de:
con fracciones y decimales (hasta el sobre los
centésimo). Expresa su comprensión • El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo,
números y las así como las unidades del sistema de numeración decimal.
del sistema de numeración decimal con operaciones.
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números naturales hasta seis • Los múltiplos y divisores de un número natural; las características de los números primos y
cifras, de divisores y múltiplos, y del compuestos; así como las propiedades de las operaciones y su relación inversa.
valor posicional de los números • La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o
decimales hasta los centésimos; con porcentajes usuales; las operaciones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y
lenguaje numérico y representaciones decimales.
diversas. Representa de diversas Usa estrategias - Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
formas su comprensión de la noción de y
fracción como operador y como • Estrategias heurísticas.
procedimientos
cociente, así como las equivalencias • Estrategias de cálculo, como el uso de la reversibilidad de las operaciones con números
de estimación y
entre decimales, fracciones o naturales, la amplificación y simplificación de fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
cálculo.
porcentajes usuales38. Selecciona y propiedad distributiva.
emplea estrategias diversas, el cálculo • Procedimientos y recursos para realizar operaciones con números naturales, expresiones
mental o escrito para operar con fraccionarias y decimales exactos, y calcular porcentajes usuales.
números Argumenta - Mide, estima y compara la masa de los objetos, el tiempo (minutos) y la temperatura usando la
naturales, fracciones, decimales y afirmaciones unidad de medida que conviene según el problema; emplea recursos y estrategias de cálculo
porcentajes de manera exacta o sobre las para hacer conversiones de unidades de masa, tiempo y temperatura, expresadas con números
aproximada; así como para hacer relaciones naturales y expresiones decimales.
conversiones de unidades de medida numéricas y las - Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre decimales, fracciones o
de masa, operaciones. porcentajes usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
tiempo y temperatura, y medir de - Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así como sus
afirmaciones sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en ejemplos y
sus conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas de Traduce datos y - Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
regularidades o relaciones de cambio regularidad, condiciones a (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones
entre dos magnitudes o entre equivalencia y cambio. expresiones que contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en
expresiones; traduciéndolas a algebraicas. proporcionalidad directa.
ecuaciones que combinan las cuatro - Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de
operaciones, a expresiones de repetición (con criterios geométricos de traslación y giros), patrones (con y sin configuraciones
desigualdad o a relaciones de puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus elementos y patrones aditivos o
proporcionalidad directa, y patrones de multiplicativos.
repetición que combinan criterios Comunica su - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión del término
geométricos y cuya regla de formación comprensión general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--> término general = triple de un número,
se asocia a la posición de sus sobre las menos 1), condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación
elementos. Expresa su comprensión relaciones proporcional como un cambio constante.
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del término general de un patrón, las algebraicas.
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, así Usa estrategias - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término
como de la relación proporcional como y general de un patrón, y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para resolver
procedimientos ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o de proporcionalidad.
un cambio constante; usando lenguaje para encontrar
matemático y diversas equivalencias y
representaciones. Emplea recursos, reglas
estrategias y propiedades de las generales.
igualdades
para resolver ecuaciones o hallar Argumenta - Elabora afirmaciones sobre los términos no inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre cuando
valores que cumplen una condición de afirmaciones modifica cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y las justifica con
desigualdad o proporcionalidad; así sobre ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a través de sus conocimientos. Así también,
como procedimientos para crear, relaciones de justifica su proceso de resolución.
cambio y
continuar o completar patrones. equivalencia.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones
y sus elementos no inmediatos; las
justifica con ejemplos, procedimientos,
y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de Modela objetos - Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y
las características y la ubicación de forma, movimiento y con formas representa con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus elementos,
objetos a formas bidimensionales y localización. geométricas y perímetros y superficies; y con formas tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus
tridimensionales, sus sus elementos y el volumen de los prismas rectos con base rectangular.
propiedades, su ampliación, reducción transformacione - Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los objetos, personas o lugares, y
o rotación. Describe y clasifica prismas s. las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, por ejemplo,
rectos, cuadriláteros, triángulos, calles o avenidas.
círculos, por sus elementos: - Establece relaciones entre los cambios de tamaño y ubicación de los objetos con las am-
vértices, lados, caras, ángulos, y por pliaciones, reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante establece las
sus propiedades; usando lenguaje coordenadas en las que se encuentra un lugar determinado.
geométrico. Realiza giros en cuartos y
medias vueltas, traslaciones, Comunica su - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y propiedades del prisma, triángulo,
comprensión cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
ampliación y reducción de formas sobre las
bidimensionales, en el plano - Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el
formas y área como propiedades medibles de los objetos.
cartesiano. Describe recorridos y relaciones
ubicaciones en planos. Emplea - Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de objetos o personas
geométricas.
procedimientos con relación a los puntos cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe los cambios de
e instrumentos para ampliar, reducir, tamaño y ubicación de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y giros en el plano
girar y construir formas; así como para cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones teniendo en cuenta sistemas de
coordenadas presentes en los mapas.
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estimar o medir la longitud, superficie y Usa estrategias - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de
capacidad de los y composición y descomposición para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
objetos, seleccionando la unidad de procedimientos realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para construir
medida convencional apropiada y para orientarse ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o
realizando conversiones. Explica sus en el espacio. la capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza cálculos numéricos para
afirmaciones sobre relaciones hacer conversiones de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no
convencional o convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo (compás,
entre elementos de las formas
transportador) y de medición, y diversos recursos.
geométricas y sus atributos medibles,
con ejemplos concretos y propiedades. Argumenta - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas
afirmaciones geométricas, y entre las formas geométricas, así como su desarrollo en el plano cartesiano, entre
sobre el perímetro y la superficie de una forma geométrica, y las explica con argumentos basados en
relaciones ejemplos concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos matemáticos con base en su
geométricas. exploración o visualización, usando el razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso
seguido. Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente área pero el mismo perímetro”, “El
área de un triángulo la puedo obtener dividiendo por la mitad el área de un paralelogramo”.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas de Representa - Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o
temas de estudio, en los que reconoce gestión de datos e datos con aleatorias, asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas
variables cualitativas o cuantitativas incertidumbre. gráficos y discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del conjunto de datos,
discretas, recolecta medidas a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la media aritmética como
datos a través de encuestas y de estadísticas o reparto equitativo.
diversas fuentes de información. probabilísticas. - Determina todos los posibles resultados de una situación aleatoria a través de su probabilidad
Selecciona tablas de doble entrada, como fracción.
gráficos de barras dobles y
Comunica la - Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como
gráficos de líneas, seleccionando el comprensión de reparto equitativo; así como todos los posibles resultados de una situación aleatoria en forma oral
más adecuado para representar los los conceptos usando las nociones “más probables” o “menos probables”, y numéricamente. Ejemplo: El
datos. Usa el significado de la moda estadísticos y estudiante podría decir: “En dos de los cinco casos, el resultado es favorable: 2/5”.
para interpretar información probabilísticos. - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras dobles, así como información proveniente de
contenida en gráficos y en diversas diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos, etc.), para interpretar la
fuentes de información. Realiza información que contienen considerando los datos, las condiciones de la situación y otra
experimentos aleatorios, reconoce sus información que se tenga sobre las variables. También, advierte que hay tablas de doble entrada
posibles resultados y expresa con datos incompletos, las completa y produce nueva información.
la probabilidad de un evento - Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas adecuadas em-
relacionando el número de casos pleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de doble entrada o tablas de
favorables y el total de casos posibles. frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Elabora y justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, basándose Usa estrategias - Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el diagrama, las tablas de fre-
en la información obtenida en el y cuencia u otros, para determinar la media aritmética como reparto equitativo, la moda, los casos
análisis de datos o en la probabilidad procedimientos favorables a un suceso y su probabilidad como fracción.
de un evento. para recopilar y
procesar datos.
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Sustenta - Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados
conclusiones o de una situación aleatoria. Así también, justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la infor-
decisiones con mación obtenida con base en el análisis de datos.
base en
información
obtenida.
Construye su identidad al tomar Construye su identidad. Se valora a sí - Explica las características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por
conciencia de los aspectos que lo mismo. ser parte de una familia, así como la contribución de esta a su formación personal y a su proyecto
hacen único, cuando se reconoce a sí de vida.
mismo a partir de sus características - Explica diversas prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad, y reconoce
personales, sus capacidades y que aportan a la diversidad cultural del país.
limitaciones reconociendo el papel de
las familias en la formación de dichas Autorregula sus - Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
características. Aprecia su emociones. demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta.
pertenencia cultural a un país diverso.
Explica las causas y consecuencias de Reflexiona y - Argumenta su postura en situaciones propias de su edad, reales o simuladas, que involucran un
sus emociones, y utiliza estrategias argumenta dilema moral, considerando cómo estas afectan a él o a los demás.
para regularlas. Manifiesta éticamente. - Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto moral y se plantea comportamientos tomando en
su punto de vista frente a situaciones cuenta las normas sociales y los principios éticos. Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas
de conflicto moral, en función de cómo a otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por qué no es bueno poner apodos a sus
estas le afectan a él o a los demás. compañeros).
Personal Social

Examina sus acciones en Vive su - Participa en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y
situaciones de conflicto moral que se sexualidad de respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Ejemplo: El estudiante exige un
presentan en la vida cotidiana y se manera integral trato respetuoso por parte de sus compañeros.
plantea comportamientos que tomen y responsable - Propone conductas para protegerse en situaciones que ponen en riesgo su integridad con
en cuenta principios éticos. de acuerdo a su relación a su sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo con personas conocidas en las
Establece relaciones de igualdad entre etapa de redes sociales, no acepta invitaciones de desconocidos.
hombres y mujeres, y explica su desarrollo y
importancia. Crea vínculos afectivos madurez.
positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con - Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
cuando se relaciona con los demás, democráticamente. todas las interacción entre compañeros, a partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las
respetando las diferencias, los personas. que se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de su entorno (de género, raciales,
derechos de cada uno, entre otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo
mejorarlo.
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cumpliendo y evaluando sus deberes. - Se comunica por diversos medios con personas de una cultura distinta a la suya (afro-
Se interesa por relacionarse con descendiente, tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
personas de culturas distintas y
conocer sus costumbres. Construye - Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
normas y los deberes y derechos del niño, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
Construye y evalúa normas de asume que sus compañeros también lo hagan.
convivencia tomando en cuenta sus acuerdos y
derechos. Maneja conflictos utilizando leyes.
el diálogo y la mediación
con base en criterios de igualdad o Maneja - Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y buscar la igualdad o equidad;
equidad. Propone, planifica y realiza conflictos de propone alternativas de solución.
acciones colectivas orientadas al bien manera
común, la solidaridad, constructiva.
la protección de las personas Delibera sobre - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones
vulnerables y la defensa de sus asuntos orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de
derechos. Delibera sobre asuntos de públicos. sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose en
interés público con argumentos fuentes.
Participa en
basados en fuentes y toma en cuenta acciones que
la opinión de los demás. promueven el
bienestar
común.
Construye interpretaciones históricas Construye Interpreta - Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre hechos y procesos históricos peruanos
en las que explica, de manera general, interpretaciones críticamente del siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se produjeron.
procesos históricos peruanos, históricas. fuentes - Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes presentan sobre hechos o procesos
empleando algunas diversas. históricos peruanos del siglo XIX y XX.
categorías temporales. Identifica las
causas inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos procesos, así Comprende el - Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional del Perú de los siglos XIX y
como las consecuencias tiempo XX; identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
histórico.
cuyos efectos se ven de inmediato o a
largo plazo. Ordena cronológicamente Elabora - Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX utilizando categorías
procesos históricos peruanos y explicaciones temporales relacionadas con el tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias
describe algunos sobre procesos inmediatas y de largo plazo.
cambios, permanencias y históricos. - Explica hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la participación de
simultaneidades producidos en ellos. hombres y mujeres en ellos.
Utiliza información de diversas fuentes
a partir de identificar su
origen y distinguiendo algunas
diferencias entre las versiones que dan
sobre los procesos históricos.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el espacio Gestiona Comprende las - Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región,
y ambiente al realizar frecuentemente responsablemente el relaciones entre y de un área natural protegida, y explica cómo los distintos actores sociales intervienen en su
actividades para su cuidado y al espacio y el ambiente. los elementos transformación de acuerdo a su función.
disminuir los naturales y - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas para obtener información y ubicar elementos
factores de vulnerabilidad frente al sociales. en el espacio geográfico y el ambiente.
cambio climático y a los desastres en
su escuela. Utiliza distintas fuentes y
herramientas Maneja fuentes - Explica los servicios ambientales que brindan las principales áreas naturales protegidas de su
de información localidad o región, y propone y lleva a cabo soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad.
cartográficas y socioculturales para para
ubicar elementos en el espacio - Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamiento global, y
comprender el de una problemática territorial, como la expansión urbana versus la reducción de tierras de
geográfico y el ambiente, y compara espacio
estos espacios a diferentes cultivo, a nivel local, regional y nacional.
geográfico y el
escalas considerando la acción de los - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela y localidad, y aquellos
ambiente.
actores sociales. Explica las factores de vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio climático; propone y ejecuta
problemáticas ambientales y acciones para reducirlos.
territoriales a partir de sus causas, Genera - Explica el uso de recursos naturales renovables y no renovables, y los patrones de consumo de
consecuencias y sus manifestaciones a acciones para su comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas a mejorar las prácticas para la
diversas escalas. conservar el conservación del ambiente, en su escuela y en su localidad relacionadas al manejo y uso del
ambiente local agua, la energía, 3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos, conservación de los
y global. ecosistemas terrestres y marinos, transporte, entre otros,—teniendo en cuenta el desarrollo
sostenible.
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende el - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los intercambios económicos en diferentes sectores
recursos económicos al utilizar el responsablemente los funcionamiento y cómo las empresas producen bienes y servicios para contribuir al desarrollo sostenible de la
dinero y otros recursos como recursos económicos. del sistema sociedad.
consumidor informado y al realizar económico y - Argumenta la importancia de cumplir con los compromisos de pago de deudas y res-
acciones de ahorro, inversión y financiero. ponsabilidades tributarias para mejorar los bienes y servicios públicos.
cuidado de ellos. Explica el papel de la
- Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye en sus decisiones de consumo y en las de su
publicidad frente a las decisiones de
familia.
consumo y en la
planificación de los presupuestos Toma - Elabora un presupuesto personal y familiar; explica cómo el uso del dinero afecta positiva o
personales y familiares, así como la decisiones negativamente a las personas y a las familias; y formula planes de ahorro e inversión personal y
importancia de cumplir con el pago de económicas y de aula, de acuerdo con metas trazadas y fines previstos.
impuestos, tributos y deudas como financieras. - Promueve actividades para fomentar el respeto de los derechos del consumidor, la res-
medio para el bienestar común. Explica ponsabilidad socioambiental de las empresas, el ahorro personal y la cultura de pago de
los roles que cumplen las empresas y impuestos.
el Estado respecto a la satisfacción de
las
necesidades económicas y financieras
de las personas.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Indaga las causas o describe un objeto Indaga mediante Problematiza - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
o fenómeno que identifica para métodos científicos situaciones tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las variables
formular preguntas e hipótesis en las para construir sus para hacer involucradas.
que relaciona las conocimientos. indagación.
variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias
para observar o generar una situación Diseña - Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y controlar aquellas que
controlada en la estrategias para pueden modificar la experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar sus
hacer hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así como fuentes que le brinden
cual registra evidencias de cómo una indagación. información científica. Considera el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad
variable independiente afecta a otra necesarias.
dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los Genera y - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza
interpreta y los contrasta con registra datos o para responder la pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa
información confiable. Evalúa y información. y otros, y los representa en diferentes organizadores.
comunica sus conclusiones y Analiza datos e - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con in-
procedimientos. información. formación científica. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los
Ciencia y Tecnología

comunica el procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
proceso y dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
resultados de
su indagación.
Explica, con base en evidencia con Explica el mundo físico Comprende y - Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula
respaldo científico, las relaciones entre: basándose en usa cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
propiedades o funciones conocimientos sobre conocimientos necesitan un huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
macroscópicas de los cuerpos, los seres vivos, materia sobre los seres - Relaciona la reproducción sexual con la diversidad dentro de una especie.
materiales o seres vivos con su y energía, vivos, materia y
- Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas que predominan en sus moléculas (fuerzas
estructura y movimiento microscópico; biodiversidad, Tierra y energía,
de repulsión y cohesión) y sus átomos.
la reproducción sexual con la universo. biodiversidad,
Tierra y - Relaciona los cambios que sufren los materiales con el reordenamiento de sus componentes
diversidad genética; los
universo. constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la ceniza, el humo y el vapor del agua con la
ecosistemas con la diversidad de combustión de madera.
especies; el relieve con la actividad
- Interpreta la relación entre la temperatura y el movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la estudiante da razones de por qué cuando se calienta un objeto metálico como el aluminio, este
cambia de tamaño.
innovación tecnológica con sus
impactos. Justifica su posición frente a - Relaciona los cambios del relieve terrestre con la estructura dinámica interna y externa de la
situaciones controversiales sobre el Tierra.
uso de la tecnología y el Evalúa las - Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El
saber científico. implicancias del estudiante da razones de por qué cuando disminuye la cantidad de pasto por el friaje, la
saber y del población de vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a la población de zorros.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
quehacer - Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular
científico y nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las
tecnológico. personas. Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso del telescopio dio un nuevo lugar a
la Tierra en el universo y de cómo con el microscopio se originó la teoría de los gérme nes como
causantes de enfermedades.
- Defiende su punto de vista respecto al avance científico y tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos de vista acerca de si la instalación de antenas de telefonía en
zonas pobladas podría afectar la salud de los seres vivos.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una - Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de solución, con
tecnológicas al identificar las causas soluciones tecnológicas alternativa de base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe
que generan problemas tecnológicos, y para resolver solución cumplir y los recursos disponibles para construirla.
propone alternativas de solución problemas de su tecnológica.
basado en conocimientos científicos. entorno.
Representa una de ellas incluyendo
sus partes o etapas a través de Diseña la - Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes o
esquemas o dibujos estructurados. alternativa de etapas, la secuencia de pasos y las características: dimensiones, forma, estructura y función.
Establece características de forma, solución Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas; incluye los
estructura y función y explica el tecnológica. recursos a utilizar y los posibles costos. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de
procedimiento, los recursos de seguridad necesarias.
implementación, los ejecuta usando Implementa la - Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y
herramientas y materiales alternativa de herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad y considera medidas de
seleccionados, verifica el solución ecoeficiencia. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte
funcionamiento de la solución tecnológica. o etapa de la solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y procedimientos, o
tecnológica detectando errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o cambios necesarios para cumplir los
imprecisiones y realiza ajustes para requerimientos establecidos.
mejorarlo. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y Evalúa y - Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos
limitaciones de la solución tecnológica, comunica el establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
Evalúa su funcionamiento a través de funcionamiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
pruebas considerando los y los impactos inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o negativos de la solución
requerimientos establecidos y propone de su tecnológica en diferentes contextos.
mejoras. Infiere impactos de la solución alternativa de
tecnológica. solución
tecnológica.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Comprende el amor de Dios desde la Construye su identidad Conoce a Dios - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación y respeta la dignidad y la libertad de
creación respetando la dignidad y la como persona humana, y asume su la persona humana.
libertad de la persona humana. Explica amada por Dios, digna, identidad - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la Salvación y en su propia historia, que
la acción de Dios presente en el Plan libre y trascendente, religiosa y respeta la dignidad y la libertad de la persona humana.
de Salvación. Demuestra su amor a comprendiendo la espiritual como
Dios y al prójimo participando en su doctrina de su propia persona digna,
comunidad y realizando obras de religión, abierto al libre y
caridad que le ayudan en su diálogo con las que le trascendente.
crecimiento personal y espiritual. son cercanas.
Fomenta una convivencia cristiana Cultiva y valora - Demuestra su amor a Dios atendiendo las necesidades del prójimo y fortalece así su crecimiento
basada en el diálogo, el respeto, la las personal y espiritual.
tolerancia y el amor fraterno manifestacione - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
fortaleciendo su identidad como hijo de s religiosas de comprensión y el amor fraterno.
Dios. su entorno
argumentando
su fe de
manera
Educación Religiosa

comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la experiencia Transforma su - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, coherentes con su fe, en su entorno familiar y
dice y hace en su compromiso del encuentro personal entorno desde comunitario.
personal a la luz de textos bíblicos. y comunitario con Dios el encuentro - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
Comprende su dimensión religiosa, en su proyecto de vida personal y personal y comunitario.
espiritual y trascendente que le permita en coherencia con su comunitario con
- Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios mediante la búsqueda de espacios de
asumir cambios de comportamiento en creencia religiosa. Dios y desde la
oración y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
diversos contextos a la luz del fe que profesa.
comunidad desde las enseñanzas de Jesucristo.
Evangelio. Interioriza la presencia de
Dios viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la Actúa - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar
construcción de una comunidad de fe coherentement una convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
guiada por las enseñanzas de e en razón de
Jesucristo. Asume su rol protagónico su fe según los
mediante actitudes concretas a imagen principios de su
de Jesucristo y colabora en el cambio conciencia
que necesita la sociedad. moral en
situaciones
concretas de la
vida.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe - Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que
manifestaciones artístico-culturales al crítica manifestaciones manifestacione percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las
interpretar las cualidades expresivas artístico-culturales. s artístico- ideas y emociones que ellas le generan.
de los elementos del arte, la culturales.
estructura y los medios utilizados en
una manifestación artístico-cultural y
explica cómo transmite mensajes, Contextualiza - Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las formas en que manifestaciones artístico-
ideas y sentimientos. las culturales tradicionales y contemporáneas transmiten las características de una sociedad.
manifestacione
Investiga los contextos donde se s culturales.
originan manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y Reflexiona - Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar una manifestación artística, con base en la
contemporáneas e identifica cómo creativa y información que maneja sobre su forma y contexto de creación, y ensaya una postura personal
los cambios, las tradiciones, las críticamente. frente a ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un retablo y lo relaciona con eventos históricos
creencias y los valores revelan la sobre los que ha estudiado y explica qué partes del retablo son más efectivas en transmitir sus
manera en que una determinada ideas. Explica cómo ha cambiado su reacción inicial frente al retablo, después de haberlo obser-
persona o sociedad ha vivido. vado con detenimiento e indagado sobre el contexto en que fue creado.
Genera hipótesis sobre el significado y
las diversas intenciones que puede
Arte y Cultura

tener una manifestación creada en

contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde Explora y - Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y
individuales o colaborativos los lenguajes artísticos. experimenta los combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos
explorando formas alternativas de lenguajes del y comunicativos.
combinar y usar elementos, arte.
medios,
materiales y técnicas artísticas y Aplica procesos - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del
tecnologías para la resolución de creativos. entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
problemas creativos. Genera ideas elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos
investigando una variedad de planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
fuentes y manipulando los Evalúa y - Documenta la manera en que sus ideas se han desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
elementos de los diversos lenguajes socializa sus Planifica la manera en que desea mostrar el resultado de sus investigaciones y creaciones, y
de las artes (danza, música, teatro, procesos y mejora su presentación a partir de su propia autoevaluación y la retroalimentación que recibe de
artes visuales) para evaluar cuáles proyectos. otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o presentaciones y describe cuáles eran sus
se ajustan mejor a sus intenciones. intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
Planifica y produce trabajos que representar conceptos básicos sobre la democracia (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de
comunican ideas y experiencias diferentes escenas. Planifica de qué manera presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
personales y sociales e incorpora Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo textil y responde a preguntas sobre los
personajes y las acciones que ha representado. Recoge ideas y sugerencias para mejorar su
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
influencias de su propia comunidad trabajo final.
y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los
va modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentación considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en los Personaliza - Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
virtuales cuando personaliza de entornos virtuales entornos navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
manera coherente y organizada su generados por las TIC virtuales: participa.
espacio virtual representando su
identidad, conocimiento y formas de Gestiona - Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté
interacción con otros. Elabora material información del disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog para difundir las
digital (presentaciones, videos, entorno virtual actividades de “El día del logro”.
documentos, diseños, entre otros) - Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando aprende diversas áreas del co-
comparando y seleccionando distintas nocimiento de manera autorregulada y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede a un portal
actividades según sus necesidades, educativo y utiliza los recursos digitales.
Competencias transversales

actitudes y valores. Interactúa en - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y
entornos considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a una
virtuales red social.
- Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el uso de
diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en videoconferencias.
Crea objetos - Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes y materiales
virtuales en digitales que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El
diversos estudiante hace uso de un presentador visual.
formatos - Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes recursos
digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas
y proyectos.
- Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o comportamientos de acuerdo a la
construcción de un diseño elaborado para presentar soluciones; por ejemplo, para mostrar una
historieta interactiva.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su Define metas - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendi-
cuenta de lo que debe aprender al aprendizaje de manera de aprendizaje. zaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
ÁREA ESTÁNDARES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
precisar lo más importante en la autónoma Organiza - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
realización de una tarea y la define acciones necesarios para alcanzar la meta.
como meta personal. Comprende que estratégicas
debe organizarse lo más para alcanzar
específicamente posible y que lo sus metas.
planteado incluya más de una
estrategia y procedimientos que le Monitorea y - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
permitan realizar la tarea, ajusta su nivel de avance, para producir los resultados esperados.
considerando su experiencia previa al desempeño - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y
respecto. Monitorea de manera durante el cambios que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
permanente sus avances respecto a proceso de
las metas de aprendizaje previamente aprendizaje.
establecidas al evaluar sus procesos
de realización en más
de un momento, a partir de esto y de
los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.