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camUuMa PUCcHe” 308 EDUCACION SEXUAL INTEGRAL UN CAMINO PARA CRECER SUNTOS EDUCACION SEXUAL INTEGRAL 3.° Para que tengan vida es una obra colectiva de la Pequefia Obra de la Divina Providencia, obra de Don Orione, con la realizacién editorial de Ediciones Santillana por el siguiente equipo: Equipo de redaccién: Rodolfo Escobar Macarena Gordon Sonia Larrain Clarisa Rondan Adriana Tradito Equipo de coordinacion nivel primario: Gabriela Fernandez, Silvina Mastromauro, Clarisa Rendan y Pablo Sturla Equipe de coordinacién general: = Matias Colangelo fdp, Cristian Ducloux fap ) Lie. Rodolfo Escobar do: Orione Educacién @ Familia y derechos READ = (YRICHO A TENER AMIGOS La bisqueda del tesoro humano Para compartir en familia. SSERNIED ~ DERICHO AIA COVPRENSION Y EL CUDADO. LOS aTROS Y YO 0 Las lanchas Para compartir en familia SD = (AS FANILIAS DE AYER Y DE HOY do: Marcianos en la tierra Para compartir en familia GD « SECREIOS QUE HACEN DANO j 2Qué codigos corresponden a los consejos? Para compartir en familia Nos cuidamos entre todos SEED « (GUALIS PERO DISTINTOS Todos jugamos a todo Para compartir en familia Sa « CHA) EreRtOIP ost Adivinanzas para romper los estereotipos Para compartir en familia GREED « 0402 scurues MO DRERENTS iTodos somos iguales! Para compartir en familia SD ~ CMBI08 CLE SEVEN Observamos y nos informamos Para compartir en familia 10 11 12 14 15 16 18 19 20 22 23 26 24 26 27 23 30 oo 32) 34 35 36 38 Educamos nuestra afectividad GD ~ (00700 ws fuocones Descubro jugando: Observamos y nos informamos Para compartir en familia (GRE ~ 1110610 Ws voces Descubro jugando: Semaforo de las emociones Para compartir en familia Ey Estamos llamados a ser GED « 1 Noscrros vePeNDE Descubro jugando: ;Cuidamos nuestra vida y la de los demas? Para compartir en familia Gea = 504105 NCOs E RREPEIBLES Descubro jugando: ¢A qué tengo derecho? Para compartir en familia GED « (00 HLENOS cos Dé sEstE Descubro jugando: ,Honesto a deshonesto? Para compartir en familia RIED |) SRUCUEN DE LA COMO. LA SO_DARDND Descubro jugando: gSumar o restar? Para compartir en familia {HOLA, CHICOS Y CHICAS! AMOS ESTA PROPUESTA PARA QUE JUNTOS PODAMOS APRENDER Y REFLEXIONAR SOBRE OS DERECHOS, DESCUBRIR EMOCIONES Y SENTIMIENTOS, IEOS VAMOS A ACOMPANAR DURANTE TODO EL ANO, © PARA FORTALECER LOS VINCULOS Y AYUDARLOS S$ SEXPRESAR SUS PENSAMIENTOS CON LIBERTAD. :SEANIMAN? Peat) sm le} e eS LOS AMIGOS, NUESTRO TESORO 1. Compartimos la siguiente lectura. 4 Matias y Tomas eran amigos, siempre se divertian juntos. Compartian su amor por los superhérdes, sofiaban con salvar a quien lo necesite. Un dia, se pusieron sus trajes y fueron a recorrer el barrio. Ali, vieron un gato atrapado en la rama de un drbol. Matias hizo su pose favorita y grité: —jEsto es trabajo para Superman! —extendiendo el puto. —jAlto! —grito Tomas—. jEsto es trabajo para Batman! —jClaro que no! Superman puede volar y asi podra ser salvado. —Pero Batman tiene herramientas que lo ayuden a trepar —entonces Tomas sefialé su cinturén. Y asi comenzaron a discutir. Finalmente, cada uno regresd a su casa enojado. Ese dia no hablaron mas, tampoco el siguiente. Al tercer dia, las mamas de ambos pensaron en un plan para volver a juntarlos y se sentaron a conversar los cuatro. Les preguntaron por qué dos grandes amigos estaban peleados y ellos explicaron el conflicto. —Los amigos a veces se pelean, también los superamigos, pero lo importante es decirie al otro cémo uno se siente y pedir disculpas si es necesario les explicaron. —Me senti mal porque querias rescatar vos solo al gato —dijo Tomas— Superman puede volar, ventaja que Batman no puede superar. —Pero Batman tiene un cinturén lleno de cosas incretbles —dijo Matias, —Yo queria salvar al gatito, también. Se disculparon y se dieron un abrazo. Todo estuvo bien por unos segundos, hasta que recordaron que por discutir se hablan olvidado del gato. Fueron a buscarlo y lo vieron en el patio de una casa vecina, lamiéndose las patas. —Es que los gatos son muy buenos trepando —dijo Matias. Riéndose, volvieron dispuestos a ver una pelicula de superhéroes, porque si algo tenia poder era su amistad. . Conversamos entre todos. ® {Qué es lo mas importante de esta historia? ¢Por qué? ® éAlguna vez les pasé algo similar con un amigo? OBJETIVO: DESCUBRIR-EN LOS AMIGOS A PERSONAS CON QUIENES COMPARTEN .UEGOS Y TAREAS. Y SE ACOMPANAN MUTUAMENTE EN SU CRECIMIENTO, RECONOCER LA AMISTAD COMO UN VALOR A CULTIVAR ¥ CUIDAR COMO UN TESORO, PARA QUE CREZCA V PERMANEZCA EN EL TIEMPO. 2QUE ES LA AMISTAD? @ 4. Compartimos la siguiente lectura Las personas somos seres sociales. Por eso, necesitamos tener una familia, También los amigos son muy importantes para sentimos bien con Nosotros mismos y con los demas. A través de las amistades, aprendemos a relacionarnos con los demés, a jugar, a compartir, a respetar las diferencias, a escuchar, y a valorar lo que hacen por nosotros cuando nos ayudan 0 estan a nuestro lado. Es muy importante reconocer el valor de la amistad, saber ser un buen amigo y, tambien. cultivarla y cuidarla como un verdadero tesoro, para que esa amistad crezca y perdure en el tiempo. ® 2. Conversamos y completamos el decdlogo de la amistad. De NCCO DENIED) © ALEGRAR * COMPARTIR © NO DISCRIMINAR ® ESCUCHAR ® NO PELEAR ® RESPETAR ® NO AISLAR A NADIE DESCUBE LA BUSQUEDA DEL TESORO HUMANO — éduée necesitamos?_ 5 _ © Lapiz o lapicera para completar la siguiente lista Encontramos a alguien que + Leguste cantar Catalina © Toque un instrumento, écual es? Hable otro idioma, Lcual es? + Le guste caminar descalz0 + Maneje bien la computadora = Cuente buenas chistes » Le guste ayudar a Las personas + Haya aprendido algo nuevo, que fue? ‘Como se juega? © Encontramos a un compafiero diferente cada vez para conocerlo un poco més. © Hacemos una lista en el pizarrén con la ayuda del docente. En la lista, incluimos gustos, actividades, sentimientos. Por tunes, elegimos a quién conocer un poco mas, para encontrar al tesoro humano. 1. Conversamos entre todos. * éReconocemos alguna coincidencia entre nuestros compafieros? © ZQué aprendimos que antes no conociamos? © gPudimos conocernos un poco mejor? ¢Por qué? {2@ JL. ibas Z 1. Lemos el siguiente texto. La amistad es una relacién afectiva que se puede establecer entre dos © més individuos, en la que estan asociados valores fundamentales, como el amor, la lealtad, la solidaridad, la incondicionalidad, la sinceridad y el compromiso, y que se cultiva a lo largo del tiempo. 2. Compartimos el juego de la ruleta magica y completamos los valores de la amistad. RULETA MAGICA Escribimos los sindnimos de las siguientes palabras. Sino sabemos alguno, la ruleta magica nos dara la soluci6n, Para eso, buscamos los niimeros que ‘aparecen a la derecha de cada palabra. Compaiiera {1. 8. 15): * Confianza (2, 9, 16, 22}: Carifio (3, 10, 17) Comprensién (4, 11, 13. 23. 25): Amistad (6, 18, 20, 24. 26): Solidaridad (7, 14, 24): Cooperar (5, 12, 19) Investigamos en familia: de donde proviene la palabra “amistad”? “Este mandamiento nuevw les doy: que se amen los unos los otros. Asi como yo los |heamado, también ustedes deben amarse los unos alos otros”. Evangelio de juan 13, 34-36 a £ CRECER AMADOS ¥ CUIDADOS 4. Leemos entre todos el cuento “Empatia”. Cada mafiana el gallo anunciaba: “ji ki ri ki apenas sentia al primer rayo de sol sobre sus plumas. Entonces se despertaban la vaca, el perro, la gallina, el gato y todos los insectos de la granja. As{ era cada dia, cada semana, cada mes del afio. —Disculpen —dijo el gallo— es que despues de tantos afios, tengo tanto, pero tanto suefio que no me puedo despertar... Apenas abro un oj apenas digo “ki ki”. me olvido del “i k’,jqui-quiero dormir! AA principio el resto de los animales se enojaron. —Guau, jes tu tareal le reproché el perro. —jMuuul, muuuy mal hecho —se enojé la vaca. Pero al rato, el gato trajo la solucién ~Yo lo entiendo al gallo, porque cuando me da suefio mis orejas dejan de estar atentas y... solo quiero ovilarme y dormir. La vaca confesé que ella, a veces, tenfa muuuucho suefio, y también el perro y hasta las hormigas. Por eso. desde ese dia, a veces la arania se despierta con un " otras con un “guauuu", otras con un “miauuu’. y otras con un despierto y se me cierra el otro, rr = Hasta que un dia, el gallo se desperté, pero las ganas de seguir durmiendo le ni ganaron y apenas llegé a decir un “Ki ki...” que no alcanzo para despertar ni a las & hormigas. S Entonces no hubo leche para tomar, ni huevos para cocinar. Fue un dia dificil en la 4 granja. | . 3 ng © Florencia Esses @® 2. Conversamos y marcamos con una X. En la lectura descubrimos algunas actitudes de los animales, ;cudles seran? —)Comparierismo — (_) Egoismo () Buscar la alegria _) Indiferencia (J Empatia __ de todos _} Comprensin (union (J No necesitar de nadie OBJETIVO: DESCUBRIR LA NECESIDAD QUE TIENEN TODOS DE LA PRESENCIA DEL OTRO EN SU PROPIA VIDA PARA PODER CRECER Y CONVIVIR SALUDABLEMENTE. . Lemos y pensamos juntos. Qué es La comprensiér? Es entender lo que siente el otro Esser solidario Es poder ponerse en su Lugar. 7 Essaber escuchar alos demas. ==¢ Esestar alentos a sus necesidades. Estratar al otro como me gustaria que me traten. Estener tolerancia y paciencia. 4. Reflexionamos acerca de la comprensién y marcamos con una X donde corresponda. em far {Me pongo en el lugar del otro? | Me preocupo por las situaciones dificiles que pueden estar pasando mis amigos/as? {Soy solidario y estoy atento a las necesidades, aunque no me pidan ayuda? ¢Soy paciente y tolerante frente a los tiempos y posibilidades de los demas? eee ~LASLANCHAS gQué necesitamos? .. \. © Aros, papel de diario y tizas para hacer lanchas 0 dibujarlas en el piso, silbato o musica para indicar la sefial de largada. 2Cémo se juega? * Ella docente dira lo siguiente: “Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta lo hunde. Para salvarnos, hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha solo pueden entrar (dice un numero) personas”. © Suena la misica 0 el silbato, esto indica el inicio del juego y el nimero de Personas que pueden entrar en la lancha, jhay que estar atentos! Tengamos en cuenta no superar la cantidad indicada por el docente, si no, jse hunde! 4. Escribimos alguna situacién en la que hayamos necesitado de otras personas. Luego, compartimos con nuestros compafieros y compafieras como nos sentimos. 2. Dibujamos una situacion que hayamos vivido que demuestre afecto, cuidado y/o proteccion. Leemos el siguiente texto. Desde que nacemos recibimos caricias, abrazos, besos y establecemos vinculos de afecto, como el amor con otras personas. A medida que crecemos, algunos vincules cambian y también la forma en que expresamos lo que sentimos. Por ejemplo, una pareja de personas adultas enamoradas se dan besos apasionados, en la amistad esto no sucede. Cuando el contacto con alguna persona nos hace sentir incmodas 0 incémodos, sin importar el vinculo, podemos decir |NO! 2. Observamos las imagenes y conversamos en casa. ¢Qué tienen en comin estas imagenes? {Qué formas de amor expresan en cada caso? ¢Como lo manifiestan? Qué gestos o palabras demuestran cada sentimiento? . Escribimos con ayuda una carta en la que expresamos el afecto a una persona especial para nosotros. Si no, dibujamos una escena relacionada. 51 amor es paciente y muestra comprensién”, éCOMO ES NUESTRA FAMILIA? 1. Observamos las imagenes y teemos la siguiente historia. Estaban cenando cuando Juani, a punto de cumplir siete afios, sorprendid a su hermana Sofia, de diecisiete afios, y a su mamé con una pregunta inesperada: —¢Cmo vamos a festejar mi cumple? —dijo. Se acercaha la fecha y todavia no habia decisiones al respecto. Alli, empezaron a surgir (as opciones: en un salén de fiestas, en la canchita de filtbol de la esquina solo con los varones de su escuela, en casa con metegol y pelotero incluidos para invitar a todos, etcétera. Laura, la mama que tiene 45 afios, pens6 en el costo del festejo y conté que, en su época, se acostumbraha a invitar a algunas amigas a tomar la leche y jugar un rato, o a mirar la tele, que entonces era muy comun que fuera en blanco y negro. En ese momento, no habia salones de fiestas para los festejos de los mas chicos y recién en la adolescencia se reunian a bailar, escuchar misica y hablar. Y cada uno Ulevaba algo para compartir: los chicos, las bebidas, y las chicas, la comida. El abuelo Pedro, que habia cumplido recientemente 70 afios, interrumpié la charla y Telat6 cérno eran los festejos en su infancia 2. Averiguamos en casa y traemos informacion para conversar en clase éCémo se festejaban los cumpleafios en la poca de los abuelos? ;V las vacaciones? Qué hacian los fines de semana? ® ZA qué jugaban los chicos y las chicas en el tierpo libre? ® éCambiaron las costumbres de acuerdo con las respuestas que obtuvieron? OBJETIVOS: COMPARAR DIVERSOS MODOS DE CRIANZA, ALIMENTACION, FESTEJOS. USOS DEL TIEMPO LIBRE. VESTIMENTA, ROLES DE VARONES Y MUJERES, EN DISTINTAS EPOCAS Y CULTURAS. RECONOCER LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTA LA, FAMILIA PARA AFRONTAR LAS DEMANDAS DE LA REALIDAD ACTUAL. “(2-04 es NUESTRA FAMILIA GSD +. Completamos el siguiente cuadro con la informacién que pedimos a nuestras familias. EDUCACION TIEMPO LIBRE FESTEIOS COMIDA VESTIMENTA COSTUMBRES MARCIANOS EN LA TIERRA 2Qué necesitamos? . © Dos grupos: uno que describa a los varones y el otro a las mujeres. ® Un afiche con imagenes de revistas en donde se vean personas ejerciendo Aistintos oficios, con distintas alturas, tamafios y color de piel, diversos tipos de familias. < 2Cémo se juega? © Los marcianos deciden conocer a los y las habitantes de la Tierra y quieren comenzar por nosotros. Supieron que en la especie humana hay varones y mujeres, By. ero no saben distinguirlos, Imaginamos qué pistas les dariamos para que nos diferencien, Para ayudarnos, observamos las imagenes del afiche. 41. Conversamos: gnos resultaria facil reconocer a los varones y a las mMujeres?, gpor qué? 2. Escribimos las conclusiones. @ 4. Pensamos en familia y escribimos ejemplos. © gQué costumbres cotidianas piensan que ya no se realizan? © ¢Se dieron cuenta de las cosas que cambiaron en sus familias? GED 2. Buscamos una foto familiar y la pegamos en el recuadro, Si no tenemos Cea foto, nos dibujamos. “La familia es el ambito de la socializacién primaria, porque es el primer lugar donde se aprende a colocarse frente al otro, a escuchar, a compartir, a soportar, a respetar, a ayudar, a convivir. Pipa Fianelco 8 QUE NO TE PESE! 4. Escuchamos juntos esta cancién. Hay secretos Hay secretos chiquititos ‘Aca estoy, quiero ayudarte. que te invitan a jugar Sé que decis la verdad. y hay secretos tan enormes Ya no habré que andar con miedo } que te vienen a asustar. porque te voy a cuidar. | Hay secretos livianitos No se tienen que guardar | gue te llevan a volar los secretos que hacen mal | y hay secretos tan pesados Nose tienen que guardar FE que no dejan respirar. los secretos que hacen mal. by No se tienen que guardar Ya no habré que andar con miedo = los secretos que hacen mal porque te voy a cuidar. a} No se tienen que guardar = los secretos que hacen mal = Sino alcanzan las palabras para lo que hay que contar, inventemos otro idioma. Siempre te voy escuchar. © Canricuenticos Letra y Mdsica: Ruta Hittar SS Conversamos entre todos, ® Qué entendemos por “secretos”? ¢Qué ejemplos se les ocurren? ® La cancidn nos habla de secretos livianos 0 chiquitos. Qué ejemplos se les ocurren? ® También habla de secretos pesados y que asustan. {Qué tendrfamos que hacer con estos secretos que hacen mal? ® Si alguien los obliga a guardar un secreto que les hace mal, a quién se lo podrian contar? Raa O6YETIVO: RECONGCER (A it¢PORTANCIA DE RECURRIR A LOS ADULTOS DE CONFIANZA ANTE LA PRESENCIA DE CIRCUNSTANCIAS QUE LES HACEN Mal. LOS ANGUSTIAN, PARA SOLICITAR AYUDA ¥ EVITAR DE ESTA MANERA. SITUACIONES DE ABUSO SEXUAL INFANTIL (ASI ICON LOS 0J0S BIEN ABIERTOS! @ 4. Observamos las imagenes y dibujamos (¢3) sila situacién es apropiada y sila situacién no es adecuada. Desvestite asile reviso, Sialguien te dice algo feo 0. te quiere tocar dects ind) y buscds ayuda, 2. Reflexionamos juntos. {Qué esté pasando en cada situaci6n? ® Tenés capacidad de decidir. => Tu cuerpo es tuyo, nadie tiene derecho a tocarlo. => Pods rechazar las propuestas de un adulto (si te disgustan, te dan miedo, o te hacen sentir incémodo), incluso si es una persona conocida ‘=> Debés saber que no sos “maleducado, malcriado 0 malo” si ignords a un adulto cuando te pide que hagas algo malo 0 guardes un secreto. ‘=? Sialguien te hace sentir incémodo, inmediatamente debés contarlo a quien tengas confianza. Pegamos una foto de cuando éramos bebés o nos dibujamos. Respondemos en el cuademo: © ¢Cémo era de bebé? © gCuales eran mis juguetes favoritos? ® Qué cosas me gustaba hacer? © Qué comidas me gustaban mas? “Y cre6 Dios al hombre a su imagen, a imagen de Dios lo cre6; varén y mujer los cre6”, Cénesis 7 3) © encuenao 9 | NOZCO MIS Eh CAMBIOS QUE SE SIENTEN : Compartimos la historia de Juan Manuel. Los chicos de tercer grado participaron de varias clases virtuales durante el afio en el que no pudieron ir a larescuela. Asistian desde sus casas y, a medida que pasaba el tiempo, experimentaban distintas emociones. Juan Manuel sentia que era dificil aprender bien todo lo que sus maestros intentaban ensefiarle. Se sentia inseguro, a veces frustrado, a pesar del esfuerzo que hacian él y quienes estaban siempre a su lado. Cada vez que terminaba una clase, sentia enojo y furia. Queria volver a la escuela y aprender como lo hacia antes. Deseaba volver a jugar con sus amigos y compartir los recreos, las charlas... jqué divertido era todo eso! Pero, por suerte, Juan Manuel pudo conversar con su familia y también con ‘sus maestros. La charla lo ayudd a saber qué hacer cuando estas emociones lo abrumaban. Pronto encontré maneras para manejar la frustracion y el enojo cuando algo no salia como él lo esperaba. De a poco, volvié a encontrarse con ‘sus compaiieros, al principio desde la virtualidad; y después un ratito en la plaza. Conversamos. ¢Cémo les parece que puede continuar esta historia? gLes sucedié algo similar? Sp i ORs erin cots wwe FRUSTRACION -FURIA~ SOLEDAD, MICUERPO SE COMUNICA ¢Sabian que nos cormunicamos con el cuerpo y con nuestros gestos? @ 1. Observamos las imagenes y leemas los textos. »y Saltamos de lega Salutams y lloras cunda ‘conta mano. estamos contentos. se ‘Nes ponemos serios Levantamos las cejas ‘slams enjadas. | | cuando nas sorprendanns e Consolamas alguien le &, conunabraza Nos ponemos colorados si algo nos da vergienza, Expresamas que cueremas aalvien Dacins qe siy quero ‘con un beso, smovienda La cabeza, Con el cuerpo y los gestos hablamos y mostramos nuestros sentimientos. Pero gqué es un gesto? Es un movimiento de una parte del cuerpo, especialmente de la cara 0 de las manos, con el que expresamos algo. 2. Reconocemos algunas emociones. La frustracién aE peat Urge ee i yuir fut dso. tafuria secaractriza por {a manifestaciin de una enorme ira eno, contra algo oalguien Sano ‘OBSERVAMUS ¥ NOS INFORMAMOS aia iQué necesitamos? \_ Deca © Garteles con frases que hacen referencia a sentimientos, emociones, sensaciones, como las que se muestran aca. © Una bolsa 0 caja. NYO va ‘eCémo se juega? © Colocamos todos los carteles en una bolsa o en una caja, © Dividimos la clase en dos grupos. © En su turno, un integrante de cada grupo pasaré al frente y tomar una frase de la bolsa o caja. Leera la frase en silencio y luego la representara con el cuerpo. ® Cada equipo tiene un minuto para adivinar la frase. Si lo logran, ganan un punto. De lo contrario pierden el turno y le toca al otro grupo. 4, Elegimos una frase del juego anterior y la escribimos aca. 2. Pensamos y respondemos, ® ¢Alguna vez sintieron lo que expresa la frase elegida? © gEn qué situacién lo sintieron? © @Cémo lo resolvieron? Jugamos al "Digalo con mimica” ° Elegimos un lugar comodo de nuestra casa para reunimos. e Para saber qué necesitamos y como jugar. leemas las indicaciones de la pagina anterior. Cuando tenemos todo listo... jempezamos a divertimnos! Elegimos un sentimiento de los que representamos durante el juego y lo dibujamos. 3. Leemas entre todos. Muchas veces no sabemos qué nos pasa, pero en realidad lo que no sabernos es cémo decirlo. Algunas veces creemos que estamos enojados, pero lo cierto es que tenemos verglienza. Otras, sentimos que estamos aburridos cuando en ealidad estamos tristes. Cada persona siente y se expresa de manera personal en las situaciones que vive. Los sentimientos no estan separados de las situaciones que atravesamos o de las relaciones que tenemos con otras personas. Nuestros sentimientos no son positives 0 negativas en si mismos. Para comprenderlos debemos saber que son cambiantes, dificiles, inesperados y confusos. Crecer también es experimentar nuevos sentimientos. “En los momentos de angustia, la oracién, acompaitada por el ‘compromiso de hacer la voluntad de Dios, devuelve el auténtico gusto por la vida”. San Juan Pablo It C encuenTa0 10 oA NOOR SAV O aes CAMBIOS QUE SE SIENTEN Compartimos la siguiente historia. En un dia soleado. Pedro va muy contento caminando por el parque, cuando de pronto ve a Rafa que viene a su encuentro. Rafa tiene una mirada muy rara. Pedro se Pregunta “qué le estaré pasando?”. Se acercan y se saludan, pero inmediatamente Rafa comienza a gritar. Le dice Que lo avergiienza delante de los chicos del barrio, que es mal amigo, y que tiene la culpa de todo lo que le pasa. Entonces.. @S Pensamos y continuamos la historia, qué pudo haberle sucedido a Rafa para que reaccione asi Rafa Le dice a Pedro que reaccioné de esa manera porque Completamos con las posibles respuestas de Pedro a la explicacion de Rafa, Lego de escuchar a Rafa, Pedro ‘QUE ME PASA? éY AHORA QUE HAGO? @ 4. Lemos juntos y pensamos. Conocer las emociones es muy importante para nuestra vida cotidiana, Poder controlarnos nas ayuda a estar tranquilos y también nos permite decidir en. momentos diffciles 0 de cambio © @) ® {Como se hace? => Reconociendo Io que nos pasa. => Nombrando la emocién. => Aceptando lo que esta pasando. SIENTO => Pensando por qué esta sucediendo. Identificando qué nos hace sentir asi. =? Reflexionando sobre como actuar frente a esto. Gd 2. Completamos el cuaciro con palabras relacionadas con estas emaciones. Les damos algunos ejemplos. EVES 17) Bist.) Dichoso < Alejado SEMAFORO DE LAS EMOCION Qué necesitamos? © Circulos de cartulina de color rojo, verde y amarillo para armar un semaforo que tendremos en el salén, éCémo se juega? © Entre todos pensamos y asociamos emociones con los colores del semaforo. Escribimos, al lado de cada color, palabras que se asocien con los distintos estados de animo y sentimientos. ® Todos tendremos nuestro emocionémetro en el aula que nos ayudara a reconocer nuestras emociones y a estar atentos con los demas. Teniendo en cuenta los colores de nuestro emocionémetro, pintamos cada palabra del color que corresponda. EMOCIONOMETRO PREARFREAR KER ESCUGHAREGRITARSMIRAR TAR a ARCANE Ro MORDERS meas : CONVERSARS VEELUARe BE ss Pensamos juntos distintas emociones y sentimientos que pademos experimentar y los escribimos dentro del corazén con distintos colores. Seguimos las instrucciones y Hm 8 mm mm eee yg as ade armamos nuestro “frasco de las emociones”. LFRASCODEL AS EMOCIONES + Buscams un Frasca y lo decoramos + Enpopeits de colores escribinas 0 eum mts is cog en + Ponemmas el Frasca en un| ne lugar accesible ~ Coardo rs sontinas tists engjadas ‘mamas un papeit dol Frasca para "ecordar Los nds moments conpartids. “Que mis ojos sonrian diariamente por el cuidado y compafierismo de mi familia y de mi comunidad”. Made'Rresa de Calta 4) ~ DE NOSOIROS DEPENDE « iQUE BUENO ES COMPARTIR! Compartimos [a siguiente lectura, Un dragén demasiado hambriento Habia una vez un dragén que estaba tan hambriento que ya se habia comido hasta el fuego de las velitas de cumpleafios de los chicos del pueblo... El dragén se sentia mas poderoso que nunca, volaba y lanzaba nubes de fuego ardiente. Pero mientras él volaba feliz y contento por su cielo anaranjado, abajo, en la tierra los cocineros no podian ni encender sus hornallas, y nadie, pero nadie podia festejar su cumpleafios. La primera en enojarse fue la princesa Catalina, que esperaba todo el afio soplar las velitas de su torta. Por eso se quejé —(Dragén volador, devolvenos nuestro fuego! El cocinero del castillo también se quejé. Mirando al cielo grité: —iDragén volador, necesito alimentar a los habitantes del castillo! El dragén no escuchaba nada, estaba tan ocupado y divertido por alld arriba que no se daba cuenta de lo que pasaba... Hasta que una tarde de invierno. una nieve espesa hizo tiritar la Tierra. La princesa Catalina estaba a punto de Convertirse en estatua de hielo y el rey y la reina tiritaban al intentar tomar su té frio. Entonces el cocinero grité: ~iDragén volador, ya es hora de que mires lo que pasa acd abajo! El dragén no escuch6, seguia en su cielo anaranjado y calentito. Entonces, 'a princesa Catalina tuvo una idea y con voz dulzona dijo: —Dragén volador, ¢querés venir a mi cumpleafios? —(Claro que quiero!, jamo los festejos! Ss @) Esta vez el dragén si habla esruuchado. p Y fue ese dia en el que decidié devolverle el fuego al pueblo. Y también volvieron a encenderse las cacinas, las fogatas y lo mas importante, las velitas de los cumpleafios. 4 a ro 4 rr c=} r=} < E: = rm c=} 2 = wn ws © Florencia Esses SS Conversamos entre todos. éLes parece importante compartir todo aquello que tenemos? Y lo que nos ofrece la naturaleza, gcreen que es bueno disfrutarlo con otras personas? ¢Pueden dar ejemplos? RENET NG: DIFERENCIAR, EN NUESTRAS ACCIONES ¥ ACTITUDES, AQUELLAS QUE PROMUEVAN LA VIDA POR SOBRE ‘AQUELLAS QUE NOS ALEJAN DE ELLA CUIDEMOS NUESTRA CASA EN COMUN @ 1. Pensamos y completamos entre todos un decdlogo con consejos para cuidar nuestra casa comun que es el planeta Tierra. 1 Ouida el age [Link] objets que tenga larga vid 4 Cuidar las plantas. A Cuidar los animales. 4 2. Pintamos la frase. (CUIDAMOS) INUESTRA\VIDA® rsa éCUIDAMOS NUESTRA VIDA Y LA DE LOS DEMAS? 2Qué necesitamos? © Armar dos grupos para completar el cuadro. eCémo se juega? © Repartimos cuatro preguntas a cada equipo, la sefio o el profe pueden ayudar con la seleccién de preguntas para cada uno. es éCaminan cuando van a lugares cercanos en vez ie utilizar vehiculos? gHacen un consumo responsable de alimentos, in tirar ni desperdiciar? zAconsejan a sus amigos sobre el cuidado del { medioambiente? Cuidan y respetan la naturaleza sin romper lantas 0 contaminar el medioambiente? Tiran los papeles en cestos de basura cuando / estén paseando? Utilizan el papel con conciencia, entendiendo ie para hacerlo se talan arboles? Cuidan la energia apagando la luz cuando salen } de una habitacién? | éVan a comprar con su propia bolsa para reducir | uso de plasticos? 4. Dibujamos en el recuadro lo que significa para nosotros esta frase, @® Leemos en familia la siguiente informacién y luego la comentamos. MEDIO AMBIENTE Una ONG de San Fernando impulsé una curiosa movida para concientizar sobre la contaminacién electronica durante la cuarentena. Arman movidas al aire libre. eS es En cada jornada de limpieza algunas familias que pasean por | lugar se suelen sumar. Podemos conocer el contenido completo de la | =i nota en el diario digital Clarin. [Link] Porque todas las criaturas estén conectadas, cada una debe ser valorada con afecto y admiracién”. Papa Francisco ot DIGNIDAD Y DERECHOS 4. Buscamos dentro de la sopa de letras las palabras que nos ayudaran a descubrir juntos cudles son nuestros derechos y qué es la dignidad. Pista: son doce palabras. ize ‘SOHD3R0 ‘VOTTHNO ‘OVNSEN 'S¥SOM¥N VOINSIO ‘OL3dS34 ‘SSTEINLLISNSNT CQvOTWNI ‘SFTAVLSISS OVOLLNSO\“SSINVINDAIN NQIOIAL Dad ‘SVL 30 ¥eOS VISENASSH 2. Completamos con las palabras que descubrimos en la sopa de letras el siguiente texto. La es una que tienen todas las personas, que las hace ; y _______.. Por el hecho de sér personas, somos y Por eso merecemos SNIDAD. “CAQUE TENGO DERECHO? La imagen que se muestra a continuacién, Cada uno participa conversando acerca de los globos de los personajes del dibujo. {Como son los personajes entre si? A pesar de ser tan distintos, qué tienen en comiin? Dibujamos una historieta que refleje una situacién en la que no se respeta la dignidad de una persona. Nos ayudamos con la idea de dignidad que construimos. 1. Leemos en familia. ¢Qué sabemos acerca de la dignidad? La persona humana tiene inteligencia, voluntad y libertad, que puede usar para amar y hacer el bien. También tiene una importancia fundamental lo que llamamos dignidad Es fundamental para los cristianos, tiene su fuente en la condicién sagrada de la vida humana, Y para quienes no profesan una fe religiosa, en el reconocimiento del otro como un ser de igual importancia que si mismo. Reconocer la dignidad de las personas supone estar muy atentos a que se respeten los derechos fundamentales que todos tenemos: ser escuchados, tener un trabajo digno, vivienda, salud, educacién; poder expresar una opinién, profesar una fe, poder cuidar nuestro cuerpo. Ejercer estos derechos garantiza que las personas puedan vivir dignamente. Cristo vive en los necesitados, y nos envia a trabajar para que se respete la dignidad en cada persona que sufre. La satisfaccién que generamos en otros por medios materiales y el carifio que se entrega en la ayuda fortalecen a quienes lo reciben, y colaboran en el reconocimiento de su dignidad como seres humanos. 2. Pensamos en familia una frase o lema que refleje lo que reflexionamos. Les damos un ejemplo: “Es imposible construir un mundo diferente con personas indiferentes” “La dignidad humana es lo que todos nosotros, fuertes o débiles, ricos 0 pobres, tenemos en comin, mas all de nuestras diversas, APRENDAMOS DE LOS DEMAS 4. Miramos juntos él video “Seamos gansos” 2. Investigamos y conversamos entre todos. © ¢Por qué los gansos vuelan en V? © @Qué ocurre si uno de ellos se separa? © @Como podemos relacionarlo con nuestro grupo de compatieros? Aguas conclusions. Compartir La misma dreccién permite anuarnas entre nosotros => Transtar jntos hace que el esfuerzo sea enor y to resulle mas fic = Resptarras mituanenteentodo momenta ros permite compartir . Pensamos sobre qué otras cosas nos permitié reflexionar el video. Escribimos dos oraciones con esas ideas. AAS ACTITUDES QUE NOS AYUDAN A CREC SY QUERIDOS. LOS VALORES DE UN GRUPO @ 4. Armamos grupos y pensamos situaciones que ocurren en la escuela y que reflejan los siguientes valores. COOPERACION \ AMISTAD | erie) Loma) j OBEDIENGIA PAQENOA l GENEROSIAD ] ae ja] { asin) 1 PERSEVERANCA ] 2. Ahora, completamos este cuadro con lo que pensamos. Ail! te TA aaa UY OBEDIENCIA AVE atLY Nea aN Aa UN CHONESTO 0 DESHONESTO? Lapiz o lapicera para escribir. La lista de acciones que se muestra aca, Lemos las frases y las ubicamos en la columna que corresponde Renee Peewee mv hy ohana as 1. Leemos las palabras del cuaderno de valores y conversamos en familia sobre el significado de cada una de ellas. e ———alestiaamahilidad 2) Cuaderno s —aunistad amorautoconizol ~bondad buen humar caridad ee , —“mafictisiua comprensic SF compromisocotaivs Bea —utleacs consancia ~fliscecidn education esfuerza — Be" esperanvaespiiudecns Be lotta gencrosidad hone riad: -honradez humildad ilusion —lulesracion libertad limpieza encia optimismo clapazperdén 20sitivismo respeto nsabilidad sinceri tle ridad superacion, ucia ubanidad valentin vida sana Pensamos juntos una frase que exprese los valores que aprendimos y que nos sitva para fortalecerla unién, el respeto y el carifio en nuestras clases, y la escribimos. “Felices los que saben ponerse en el Ingar del otro, los que tienen la capacidad de abrazar, de perdonar. Qué lindo que es!” Papa Francisco 5) © UN LUGAR PARA TODOS Compartimos el cuento. Un lugar mas En la cima de una montafia vivja un guila con alas tan grandes que alcanzaban para:dar sombra a los animales que alli habitaban. Cuando el Sol estiraba sus rayos, el guila se transformaba en una sombrilla gigante donde entraban: un conejo, dos ratones, tres sapos y cuatro gallinas. Asi pasaron seis veranos y a ningin animal le falté sombra. Hasta que un dia un burro lleg6 a la montafia, era un gran contador de historias. —Muy buenos dias, vengo desde tierras lejanas buscando sombra. Me dijeron que ac4 vive un dquila de alas infinitas, —Las alas de nuestra aguila no son infinitas le aclaré uno de los ratones—, solo alcanzan para nosotros, Pero los sapos dijeron que no con sus cabezas. —Nosotros si queremos conocer las historias del burro, deben haber pasado cosas muy interesantes alla abajo. —Asi es, queridos sapos —sugirié el burro. Mientras, el Aguila empezaba a desplegar sus alas al mismo tiempo que el Sol estiraba sus rayos... —Nosotras podriamos acurrucarnos —propusieron las gallinas. —Bueno, est bien, ahora estoy intrigado —se arrepintié el ratén Hasta que desde lejos el aguila grité: —Siempre tengo lugar para alguien mas, sobre todo si sabe contar buenas historias. Asi fue que los animales se acomadaron bajo las alas del aguila. Por suerte, porque las historias del burro eran apasionantes y muy. muy divertidas. © Forencia Esses @® Reflexionamos juntos. {Qué les parecié el cuento? ¢Fueron solidarios los personajes del cuento? gPor qué? Qué le hubiera pasado al burro sino le hubieran dejado compartir el lugar? ae RT Nae BD) casero. exon Be) MOR EN NUES: SETANZAS OF NUESTRO AMIGO JE 1S PARA FORMAR VERDADERAS COMUNIDADES DE YEN NUESTRA E SEAMOS SOLIDARIOS ‘4. Pintamos el circulo donde las personas tengan una actitud solidaria. AYUDAR La solidaridad es un valor que busca el bien de todas y todos y no solo et de uno mismo. Somos solidarios cuando compartimos y damos ayuda material o sentimental a los demés sin esperar nada a cambio. A través de la solidaridad, las personas prestan su apoyo, proteccion, colaboracion y ayuda a todos quienes lo necesiten. 2. Reflexionamos después de leer "Un lugar mas”. © ;Qué harian ustedes si tuvieran un paraguas en la lluvia y un amigo se acerca para pedirles que lo cubran? © gCémo se sienten cuando ayudan a alguien? © {Qué cosas buenas nos puede brindar ser solidarios? ¢Por qué? éSUMAR 0 RESTAR? Qué necesitamos? © La siguiente encuesta para completar. gCémo se juega? © Respondemos todas las preguntas, [uego sumamos las respuestas obténidas. {Siempre estis disnuesto a ayudar alos demés? Dierewtengenee i : unl Leé cada una de estas oraciones y elegi lo que ae Jberes. arias en cada situacién. coe Vos bit iste? ‘Cuando termines, suma tus respuestas y mira el WD Logyatis » bia Morpeiertiatiee resultado que obtuviste, Trees + Alu commpatier de banco no Le sale la tarea, vos: (€D Lo ayudas para que él pueda entender. (ED Terminds répido para que la seo te falicte (OTe vas a jugar con la compu. + Topaps esta limpiando el patio, vos: (€D Ponés las hojas secas en una bolsa, GD Esperas que termine para invitario a jugar ala 1 solo aves. ! pela {Tabane ls ards is: fayora de Te ect. sempre ests puesto | mc Laacompnfés para quenowieha con fania | aderuna mana queue : ‘peso en las bolsas, ‘Mayoria de B: \Cuidado! Muchas veces solo pensas } GD Te quedas mirando tu programa favorito en vos, Es hora de reflexionar si eso esta bien. : de TV. ; Leé estas palabras. Colocd un + para las que |. thanipteceta que tereunpoliems ves StvenbaraSUMARy un ~ para las que RESTAN + @D Lo escuchas y tratas de ayudarto. u OaimrEs | GD Te vasa tu casa, jDemasiado con tus Cann { problemas! (@ TOLERANCIA Tamara st avd os plats as Ona (Los secs los guards en su tga. quod sertadoesperando ol poste fw PACIENCIA Cam MRE 1. Escribimos una lista de cosas que pueden hacer para colaborar en la ti Ww escuela o para ayudar a alguien que lo necesita. Elegimos una para realizarla entre todos, por ejemplo: pintar un mural, plantar flores, construir un huerto, hacer una colecta de juguetes, etcétera. 2. Respondemos: gen qué situaciones somos solidarios o solidarias con nuestro grupo?, gy con nuestra familia? 1. Investigamos en familia acerca de las instituciones de la Obra Don Orione, que diariamente realiza acciones solidarias a través de hogares, cotolengos, centros de dia y centros barriales. Nombre: Ubicacién: Tarea solidaria que realiza: 2. Buscamos imagenes y las pegamos en el recuadro. Si no tenemos, entre todos solidariamente dibujamos el lugar como se lo ve. 3. gQué pasaria si este lugar no existiera? ¢Por qué? “Hacer el bien siempre, el bien a todos, el mal nunea a nadie”. San Luis Orione ugi>eonp3 ougHO _.POURpUNgE Ua EpIA, uadveD|e Seqpuiey sns A sayuerpmsa sansenu anb soutesadsa “sauo}suauip sns sep us ‘[Link] e} 2p uoi2owoud e) esnq anb yesGaw visandosd exo ap Syren y "BI ap oafoxd ns ap ugpanuisuoD e exed ewoUOINe e) ap ‘yousesap ja seigepnies sojnauin ap uoHaeuli0| e] souoDoule 3e1 9p UHSAS seleuaiew 5059 [Link] 8 ‘sted jap seur ‘[Link] ap sejeuossayoud & saquer0p ap onnex ‘sted j9 opoy ap seyanasa se| ap satangl A sayaasojope ‘seu soul uo pepyems ej ap anyewioj oueseun) je f sunq}siue> e1ed gsuad as jesSayu jenxag uodeanp3

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