SESION DE APRENDIZAJE 2023
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
DATOS INFORMATIVOS
“¿cómo valoramos a nuestra tierra que nos vio nacer?”
TITULO Hallamos divisores de un número GRADO 4 SECCION “B”
AREA MATEMATICA BRIMESTRE I DURACION 90 minutos
DOCENTE Lic. Delma Eduarda Ramos Ascanio EdA 4 FECHA 06/07/2023
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE
Resuelve problemas de cantidad. - Aplica estrategias para hallar los Fichas de trabajo.
- Traduce cantidades a expresiones divisores de un numero natural. Libro de trabajo.
numéricas. - Identifica los divisores de un numero
- Comunica su comprensión sobre los natural.
números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. INSTRUMENTO DE EVAL.
- Argumenta afirmaciones sobre las Lista de cotejo.
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
Antes de comenzar preparamos los materiales necesarios y adecua Libro de matemática pág. 88- 91
el aula de acuerdo a las actividades que se realizara Lápiz, papel, colore, reglas y cinta adhesiva.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
Los estudiantes miran el siguiente video: Resolvemos problemas de división [Link]
v=rFVcOc2AT4I
¿Qué es un divisor ¿Como se haya el divisor de un numero? ¿Cómo puedes comprobar si es un divisor? ¿para qué
nos sirve hallar los divisores de un numero? ¿en qué situación problemática lo utilizamos?
Hoy resolvemos problemas de divisiones e identificamos una
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: división exacta e inexacta
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización y desarrollo de los procesos didácticos)
Plantemiento del problema
Leen y analizan el siguiente problema
Flor tiene 36 chocolates y quiere enbolsar en paquetes de igual cantidad ¿Cuántos chocolates colocara en la
bolsas?¿sera la unica forma de empacar?.
a. Respondan.
• ¿Qué tiene Flor? ______________________________________________________.
• ¿Qué cantidad de chocolates tiene que empacar? _______________________________________________
• ¿Qué nos pide hallar? _______________________________________________________________.
Busqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Por qué?, ¿Nos falta
algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de
resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay
alguna que antes no hayas utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución del problema.
Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y
obtengan sus resultados.
Socializan sus representaciones
Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
Flor resolvió de la siguiente manera los 36
Repartió de la siguiente manera en cada bolsa los chocolates
En cada bolsa tendrá que utilizar 3 bolsas
Reflexión y formalización
Observamos el video [Link]
Son aquellos que dividen exactamente
otros.
divisores El uno es divisor de todo los numeros.
forman un conjuento finito
Planteamiento de otros problemas
Resuelve los problemas del libro de matemática pág. 92
CIERRE: Tiempo aproximado: 10 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación Transferencia Del Aprendizaje)
Conversa con los niños acerca de los problemas de división exacta e inexacta.
Formulé las preguntas de meta cognición con la cual le harás reflexionar sobre como aprendió: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
resolvieron el problema de conversiones con la unidad del tiempo? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Los niños reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
REFLEXIONES SOBRE NUESTROS APRENDIZAJE
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Aplica estrategias para hallar los divisores de un numero natural.
Identifica los divisores de un numero natural.
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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión: Problemas de división exacta e inexactas Fecha: …/07/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
SESIÓN
Evidencia de Aprendizaje:
1 Fichas de trabajo.
Libro de trabajo.
Desempeños:
1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Aplica estrategias para hallar los divisores de un numero natural.
Criterio S2 Identifica los divisores de un numero natural.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 Castro Edmer
02 Chero Thiago
03 Cristóbal Angeline
04 León Juliet
05 Martínez José
06 Quispe Luciana
07 Vílchez Bryanna
08 Chavez Emanuel
09
10
11
12
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
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Lic. Delma E. Ramos Ascanio Elva Cancho Palomares
Docente del Aula Director (a)
