CCT.
14EJN0117H ESCUELA: Simone de ZONA: 32 SECTOR: 06 DOCENTE: Mariela Real
Beauvoir Colectivo Jardín de Niños #80
“Simone de Beauvoir”.
NOMBRE DEL PROYECTO: PROGRAMA SINTÉTICO: GRADO Y GRUPO:
FASE 2 PREESCOLAR 2°D
FECHA DE INICIO: 2023
FECHA DE CIERRE:
PROBLEMÁTICA/SITUACIÓN.
La mayoría de los alumnos del jardín de niños presenta hábitos alimenticios poco saludables, así como poca o nula actividad física fuera de la realizada
en el horario escolar, lo que repercute en su salud ocasionando constantemente enfermedades como tos, gripe, infecciones estomacales, etc.
EJES ARTICULADORES
CAMPOS FORMATIVOS CONTENIDOS PDA
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO -Posibilidades e movimiento en diferentes -Explora las posibilidades de
espacios, para favorecer las habilidades movimiento al utilizar las distintas
motrices partes del cuerpo, en juegos y
actividades (correr, saltar entre
otras) de acuerdo con las
características físicas, intelectuales
y sensoriales de cada persona.
Consumo de alimentos y bebidas que Distingue alimentos y bebidas que
benefician la salud, de acuerdo con los son saludables, así como los que
contextos socioculturales ponen en riesgo la salud, y
reconoce que existen opciones
alimentarias sanas que contribuyen
a una mejor calidad de vida para
todas las personas.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA: Activación física
diaria 15 min
FASE/MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS
l. Lanzamiento
1. Sensibilizar a las niñas y los • Dar la bienvenida a los alumnos con un canto/saludo amistoso. Laptop
niños. HONORES A LA BANDERA Bocina
2. Recuperar saberes previos. Cuadernos
Presentar a los alumnos el siguiente video “No quiero verduras” Crayolas
Lunes 8 Enero [Link] al concluir preguntar
¿Qué observaron?
Identificar sus conocimientos previos y lo que conocen acerca de la comida
saludable con las siguientes preguntas, ¿Que es un alimento
nutritivo? ¿Recuerdan que desayunaron antes de venir a la escuela?, ¿Y que
comen cuando llegan a casa?, ¿Cuál es su comida favorita?,
¿Qué alimentos no les gustan? ¿Qué alimentos nutritivos conocen? ¿Qué
alimentos traen para comer en su lunch? Escuchar sus respuestas y
conversar en plenaria.
Pedir a los alumnos que dibujen su comida favorita en su cuaderno. Los niños
expondrán su plato a sus compañeros en plenaria.
Escuchemos la canción del cerdo celestino y Platiquemos que alimentos NO
quiere comer, conversemos que alimentos mencionados en la canción ustedes
comen.
3. Plantear la pregunta • Dar la bienvenida Cartulina
generadora (reto cognitivo). Saludo, conteo Marcadores
Martes 9 enero ¿Qué me ayuda a crecer y estar sano? Recortes de alimentos saludables y
Cuestionar si saben qué alimentos nos ayudan para crecer sano y fuerte y si les no saludables
gustaría conocerlos. Cuento la oruga glotona
Pedir con anticipación recortes de comida saludable y comida chatarra. Hoja didáctica
En el aula todos sacarán sus recortes, mientras en una cartulina dibujar una
silueta de un niño para que peguen dentro del cuerpo los alimentos que crean
que le ayudarán a crecer y los alimentos chatarra afuera del cuerpo. Al concluir,
realizar un análisis y reflexión de la actividad
Escuchar el cuento “La oruga glotona”, y realizar la hoja de actividad en la que
se clasifique lo que comió la oruga.
4. Elaboración de la planeación, Computadora
involucrar a las alumnas y los Saludo Bocina
alumnos con aportación de ideas Actividades de rutina Hoja didáctica plato del buen comer
Presentar a los alumnos una imagen del plato del buen comer, pedir que la Colores
observen y cuestionar lo siguiente: Tijeras
¿Habían visto antes esta imagen? ¿Qué observan? ¿Saben o conocen el plato Pegamento
Miércoles 10 del buen comer? ¿En qué nos ayuda? Registrar sus respuestas.
Proyectar el video el plato del buen comer [Link]
v=0ZXxgVYwUfE
Cuestionar de qué trató el video, cuantos grupos de alimentos deben estar en un
plato saludable, qué colores se presentan en el plato y a qué grupo de alimentos
pertenece, ir mencionando algunos ejemplos.
Reflexionar sobre la importancia de la buena alimentación, así como los
beneficios que nos aporta (tener energía, estar de buen humor, no enfermarnos,
etc.)
Realizar hoja didáctica del plato del buen comer.
Jueves 11
Saludo Tarjetas de alimentos saludables y
Actividades de rutina no saludables
Cuestionar a los niños, ¿Recuerdan por qué es importante alimentarnos bien?, Aros
mencionar algunos ejemplos de alimentos saludables y chatarra Libro mi álbum
Salir al patio a realizar un juego y explicar lo siguiente: La maestra irá mostrando Crayolas
imágenes de algunos alimentos, si es un alimento saludable deberán caminar Tarjetas de frutas
rápido por el espacio delimitado, si muestra una tarjeta de alimento chatarra,
deberán caminar lento; como variante, pude ser usar aros, ponerlos en el piso y
al mostrar una tarjeta de alimento saludable deberán estar adentro del aro, si por
el contrario es un alimento no saludable deberán estar afuera del aro.
Realizar ejercicios de relajación para regresar al salón.
Lámina de mi álbum pagina
Jugar a canasta revuelta de frutas, previamente llevar tarjetas de algunas frutas
para pegárselas a los niños en el suéter, explicarles sobre el juego, deberán
todos llevar sus sillas al centro del salón, en forma de círculo se sentarán y se
les pegará la imagen de una fruta, sólo uno se quedará sin siila y cuando la
maestra mencione alguna fruta, los que tienen esa fruta deberán levantarse de
su silla para cambiarse de lugar y quien está parado pueda tomar una silla, así ir
mencionando cada fruta, y al mencionar canasta revuelta, todas las frutas
deberán moverse de lugar, no se vale quedarse en la misma silla.
cuantos fueron, cuál es la fruta que más les gusta, etc.
Dejar de tarea investigar sobre la jarra del buen beber y llevar un dibujo
Viernes 12
Saludo Computadora
Actividades de rutina Bocina
Pedir que saquen la tarea que se les dejó sobre la jarra del buen beber, y uno a
Cartulina
uno irán explicando lo que investigaron e ir pegando en una cartulina sus
dibujos. Pegamento
Al concluir observar el video “la jarra del buen beber” Crayolas
[Link] Hoja didáctica
analizar el video y cuestionar cuales son las bebidas que más toman en casa, y Imágenes de comida saludable y
la importancia de tomar agua natural, así como llevarla todos los días a la chatarra
escuela evitando los jugos.
Realizar un cartel de los alimentos prohibidos durante la escuela, como son
jugos, refrescos, galletas, etc. Y pegarlo en el salón para recordarlo todos los
días
Llevar dibujos de estos productos para que los dibujen, los recorten y formar un
collage.
Realizar hoja didáctica.
ll. Indagación ACTIVIDADES RECURSOS
5. Recuperar información de
distintas fuentes (buscar, Papelotes
analizar, seleccionar, organizar, Marcadores
compartir). Recortes
Viernes 10 pegamento
6. Formulación de hipótesis: Computadora
tareas que permiten reunir Bocina
conocimientos. Sillas
Lunes 13 Tarjetas de números
Gises
Hojas de teléfono
7. Lo que necesito saber sobre el Tablero de números
objeto de investigación. Marcadores
Martes 14
8. Construir y consolidar su
conocimiento
Miércoles 15.
lll. Construcción de productos ACTIVIDADES RECURSOS
finales.
9. Recuperar los aprendizajes Clasificar alimentos saludables con juegos de supermercado
significativos, realizar un recuento
de lo transitado para brindar
retroalimentación
Jueves 16
Viernes 17
Lunes 20
10. Crear y proponer los Imágenes
productos para la presentación Cartulinas
final. Marcadores
Martes 21 Pegamento
Fotos
11. Compartir en colectivo los Presentar receta saludable Materiales diversos
aprendizajes. Palito preguntón
12. Seleccionar cierre y concretar
los acuerdos.
Miércoles 22
lV. Evaluación ACTIVIDADES RECURSOS
13. Presentar resultados públicos friso plan
de los aprendizajes del proyecto. Hojas
Jueves 22 Crayolas, colores, etc.
14. Retroalimentar y reflexionar Dar a conocer a través del whatsapp mediante imágenes, el trabajo realizado Celular
en la presentación pública (con durante el proyecto Imágenes
padres, alumnos o comunidad)
Viernes 23
[Link]ón del proyecto Identificar si el saber contar y reconocer los números nos es útil en nuestra vida Carteles realizados durante el
mediante la puesta en común. cotidiana y para qué proyecto
(alumnos-docente)
16. Reconocimiento de lo Retomar la pregunta generadora, identificando si logramos resolverla o no y Friso plan
aprendido (metacognición) plasmarlo en nuestro friso plan
