PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA MANCO II

Esta propuesta se alinea con las políticas y directrices establecidas por el Ministerio de Educación del Perú
(MINEDU) para el mejoramiento continuo de la educación, en correspondencia con los instrumentos de gestión en la
IIEEMANCOII

I. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Se ha realizado un diagnóstico íntegro de la institución educativa, identificando las principales fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas. Entre los hallazgos más relevantes se encuentran:

Fortalezas:
a. Compromiso del personal docente y administrativo.
b. Infraestructura adecuada.
c. Participación activa de los padres de familia en las actividades escolares.

Debilidades:
a. Bajo rendimiento académico en ciertas áreas.
b. Necesidad de capacitación docente en metodologías pedagógicas innovadoras.
c. Limitaciones en recursos tecnológicos.

Oportunidades:
a. Implementación de programas extracurriculares para el desarrollo integral de los estudiantes.
b. Uso de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
c. Alianzas estratégicas con instituciones y empresas locales para proyectos educativos.

Amenazas:
a. Contexto socioeconómico desfavorable que puede afectar el rendimiento académico.
b. Cambios en las políticas educativas que pueden impactar en la gestión de la institución.

II. OBJETIVOS
a. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en todas las áreas del conocimiento.
b. Promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades extracurriculares y de formación
en valores.
c. Fortalecer las capacidades del personal docente y administrativo mediante programas de capacitación y
actualización pedagógica.
d. Fomentar la participación activa de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.
e. Optimizar el uso de recursos tecnológicos para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje

III. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:

 Aprendizaje centrado en el estudiante: Priorizar el desarrollo integral de los estudiantes, adaptando el proceso de enseñanza-
aprendizaje a sus necesidades, estilos de aprendizaje, intereses y contextos individuales.
 Enfoque constructivista: Promover un aprendizaje activo y significativo, donde los estudiantes construyan su conocimiento a través
de la exploración, la reflexión y la interacción con su entorno.
 Diversificación curricular: Diseñar un currículo flexible y diversificado que integre diferentes áreas de conocimiento, habilidades y
competencias, para atender la diversidad de intereses y capacidades de los estudiantes.
 Inclusión y equidad: Garantizar el acceso, la participación y el éxito educativo de todos los estudiantes, promoviendo una cultura
inclusiva que valore la diversidad y respete los derechos de cada individuo.
 Promoción de valores y ciudadanía: Fomentar el desarrollo de valores éticos, cívicos y democráticos en los estudiantes, para que
puedan participar activamente en la sociedad y contribuir al bienestar común.
 Colaboración y trabajo en equipo: Propiciar espacios de colaboración, diálogo y cooperación entre estudiantes, docentes, familias y
comunidad educativa, para enriquecer el proceso educativo y promover el aprendizaje colaborativo.
 Uso de tecnología educativa: Integrar herramientas y recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para
enriquecer las experiencias educativas, facilitar el acceso a la información y promover la alfabetización digital.
 Evaluación formativa y diversificada: Implementar un sistema de evaluación continua y diversificada que valore el progreso y los
logros de los estudiantes en función de los objetivos educativos, proporcionando retroalimentación oportuna y orientación para su
mejora.
 Formación docente continua: Brindar oportunidades de formación y desarrollo profesional para los docentes, para fortalecer sus
competencias pedagógicas, disciplinares y tecnológicas, y promover una práctica educativa innovadora y de calidad.
 Vinculación con la comunidad: Establecer vínculos y alianzas con actores clave de la comunidad educativa, familias, instituciones
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locales y organizaciones sociales, para enriquecer el proceso educativo y contribuir al desarrollo integral de los estudiantes.
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IV. INTEGRACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI.

La integración de las competencias del siglo XXI en una propuesta de gestión pedagógica es fundamental
para preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo actual. Aquí tienes algunas competencias del
siglo XXI que podrías considerar integrar:

Pensamiento crítico y resolución de problemas: Capacitar a los estudiantes para analizar información de
manera crítica, evaluar diferentes perspectivas y generar soluciones creativas a problemas complejos.
Comunicación efectiva: Desarrollar habilidades de comunicación verbal, escrita y digital que les permitan
expresarse de manera clara, persuasiva y adaptativa en diferentes contextos y con diversos públicos.
Colaboración y trabajo en equipo: Fomentar la capacidad de los estudiantes para trabajar de manera
colaborativa, cooperativa y empática en equipos multidisciplinarios, valorando la diversidad de opiniones y
aportes.
Creatividad e innovación: Estimular la creatividad, la curiosidad y la capacidad de generar nuevas ideas,
productos y soluciones originales que aporten valor a la sociedad y al entorno.
Competencia digital: Promover el uso crítico, responsable y ético de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), así como el dominio de herramientas digitales para la búsqueda, gestión y creación
de información.
Aprendizaje continuo y adaptabilidad: Cultivar una actitud de aprendizaje permanente, autónomo y
reflexivo, que les permita adquirir nuevas habilidades, actualizar conocimientos y adaptarse a cambios y
desafíos emergentes.
Inteligencia emocional y bienestar: Desarrollar la capacidad de reconocer, comprender y gestionar las
propias emociones y las de los demás, así como promover el bienestar emocional y la resiliencia en el
ámbito personal y social.
Cultura cívica y ciudadanía global: Fomentar el compromiso cívico, la responsabilidad social y la
conciencia intercultural, promoviendo valores de justicia, equidad, inclusión y respeto a los derechos
humanos.
Pensamiento sistémico y sostenibilidad: Inculcar la comprensión de sistemas complejos, la interconexión
entre diferentes áreas y la consideración de impactos sociales, ambientales y económicos en la toma de
decisiones orientadas hacia la sostenibilidad.
Autogestión y liderazgo: Potenciar la capacidad de los estudiantes para planificar, organizar y gestionar su
tiempo, recursos y proyectos de manera autónoma, así como para ejercer liderazgo positivo y proactivo en
su entorno.
La integración de estas competencias del siglo XXI en la gestión pedagógica contribuirá a formar
estudiantes más preparados, competentes y comprometidos con los desafíos de la sociedad actual y
futura.

V. ESTRUCTURA CURRICULAR:

 Diseño de un currículo flexible, diversificado y contextualizado que promueva la adquisición de

competencias clave y el desarrollo de habilidades para la vida.

 Organización de las áreas curriculares, asignaturas y actividades extracurriculares de manera coherente y

articulada, favoreciendo la interdisciplinariedad y la transversalidad.

VI. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

 Utilización de metodologías activas y participativas que fomenten la participación activa de los estudiantes,
la investigación, el trabajo colaborativo y el aprendizaje basado en proyectos.

 Incorporación de tecnologías educativas y recursos digitales para enriquecer el proceso de enseñanza-

aprendizaje y promover la alfabetización digital.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

 Implementación de un sistema de evaluación formativa, continua y diversificada que valore el progreso y

los logros de los estudiantes en función de los objetivos educativos establecidos.
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 Promoción de una evaluación auténtica y significativa que reconozca la diversidad de habilidades,

intereses y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 

VIII. FORMACIÓN DOCENTE:

 Planificación de programas de formación y capacitación docente que fortalezcan las competencias

pedagógicas, disciplinares y tecnológicas del cuerpo docente.

 Fomento de espacios de reflexión y colaboración entre docentes para compartir buenas prácticas,
recursos educativos y experiencias de enseñanza.

IX. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD:

 Promoción de estrategias de vinculación y participación con la comunidad educativa, familias, instituciones

locales y organizaciones sociales, para enriquecer el proceso educativo y contribuir al desarrollo integral
de los estudiantes.

 Impulso de proyectos de servicio comunitario, prácticas educativas y actividades extracurriculares que

promuevan la responsabilidad social y el compromiso cívico de los estudiantes.

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ESTRATEGIAS DE GESTIÓN PEDAGOGICA

Para alcanzar los objetivos planteados, se implementarán las siguientes estrategias:

a. Diseño e implementación de un plan de mejora continua del rendimiento académico, con énfasis en las
áreas identificadas como prioritarias. (matemática, comunicación, ciencia y tecnología, CCSS DPCC)
b. Ampliación y diversificación de las actividades extracurriculares, tales como talleres de arte, deporte,
música, entre otros.
c. Programas de capacitación y actualización pedagógica para el cuerpo docente, enfocados en
metodologías activas y uso de tecnología educativa.
d. Gestión de alianzas estratégicas con instituciones y empresas locales para el desarrollo de proyectos
educativos y actividades complementarias.
e.

PLAN DE ACCIÓN

Se establecerá un plan de acción detallado que incluirá las actividades específicas, (PLAN ANUAL DE TRABAJO)
responsables, plazos y recursos necesarios para la implementación de las estrategias propuestas. Este plan será
monitoreado y evaluado de manera periódica para asegurar su efectividad y realizar los ajustes necesarios.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Se realizarán evaluaciones periódicas para medir el impacto de las acciones implementadas y realizar ajustes según
sea necesario. Además, se llevará a cabo un seguimiento continuo del rendimiento académico de los estudiantes,
así como de la participación de los docentes, estudiantes y padres de familia en las actividades escolares.

Establecimiento de indicadores de seguimiento y evaluación para monitorear el desarrollo y los resultados de la

propuesta pedagógica a lo largo del tiempo. PLAN DE MONITOREO Y APROBACION DE LA FICHA.

Realización de evaluaciones periódicas y análisis de resultados para identificar fortalezas, áreas de mejora y ajustes
necesarios en la implementación del proyecto.
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PROPUESTA DE AREAS
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA- DPCC

Se enfoca en promover el desarrollo integral de los estudiantes de la IIEEMANCOII fomentando su formación como
ciudadanos responsables, críticos, participativos y comprometidos con su comunidad y sociedad en general. A
continuación, presento una propuesta pedagógica basada en las directrices del MINEDU:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque holístico: Promover el desarrollo integral de los estudiantes, considerando aspectos cognitivos,
emocionales, sociales y éticos.
b. Enfoque participativo: Fomentar la participación activa de los estudiantes en el proceso educativo y en la
vida democrática de la comunidad educativa.
c. Enfoque intercultural: Valorar la diversidad cultural y promover el respeto a los derechos humanos, la
equidad de género y la inclusión social.
d. Enfoque crítico: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, análisis y reflexión sobre temas relevantes
para la convivencia democrática y el ejercicio de la ciudadanía.
e.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Promover el conocimiento y comprensión de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú y los
principios democráticos.
b. Desarrollar habilidades de comunicación, negociación, resolución de conflictos y toma de decisiones
democráticas.
c. Fomentar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad, responsabilidad y compromiso cívico.
d. Sensibilizar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y la participación activa en la vida
comunitaria.
e. Desarrollar la conciencia crítica y la capacidad para analizar y cuestionar situaciones de injusticia y
desigualdad.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Derechos humanos y ciudadanía.

b. Democracia y participación ciudadana.
c. Ética y valores ciudadanos.
d. Resolución pacífica de conflictos.
e. Identidad cultural y diversidad.
f. Desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.
g. Ciudadanía digital y uso responsable de las tecnologías de la información y comunicación.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje basado en proyectos: Promover la investigación, el trabajo colaborativo y la resolución de

problemas relacionados con la vida ciudadana.
b. Aprendizaje cooperativo: Fomentar la participación activa de los estudiantes en actividades grupales que
promuevan el diálogo, la reflexión y el intercambio de ideas.
c. Debate y argumentación: Proporcionar espacios para el debate y la argumentación sobre temas
controversiales, fomentando el pensamiento crítico y la expresión de opiniones fundamentadas.
d. Experiencias prácticas: Realizar visitas a instituciones públicas, organizaciones civiles y espacios
comunitarios para conocer de cerca la realidad social y participar en acciones de servicio comunitario.
e. Uso de recursos multimedia: Integrar recursos audiovisuales, digitales y multimediales para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje y abordar de manera didáctica temas actuales y relevantes.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
observación, la participación en actividades prácticas y la revisión de trabajos individuales y grupales.
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b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias ciudadanas, como la capacidad para
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argumentar, trabajar en equipo, resolver conflictos y tomar decisiones informadas.

 c. Evaluación auténtica: Valorar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas en situaciones
reales y significativas para la vida ciudadana, como la participación en actividades comunitarias o la
elaboración de proyectos de servicio social.
Esta propuesta pedagógica del Área DPCC busca proporcionar a los estudiantes las herramientas y habilidades
necesarias para ejercer una ciudadanía activa y comprometida con la construcción de una sociedad más justa,
equitativa y democrática.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES -CCHH

Tiene como objetivo fundamental desarrollar en los estudiantes de la IIEEMANCOII Competencias para comprender,
interpretar y analizar los procesos sociales, políticos, económicos y culturales, tanto a nivel local como global. A
continuación, presentamos la propuesta pedagógica basada en las directrices de la IIEEMANCOII.

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica: CCHH

a. Enfoque integrador: Integrar los contenidos de historia, geografía, economía, sociología y ciencias
políticas para comprender la complejidad de los fenómenos sociales.
b. Enfoque crítico: Desarrollar habilidades de pensamiento crítico, análisis y reflexión sobre las problemáticas
sociales y sus causas.
c. Enfoque participativo: Fomentar la participación activa de los estudiantes en el análisis de casos concretos
y en la búsqueda de soluciones a problemas sociales.
d. Enfoque intercultural: Valorar la diversidad cultural y promover el respeto a las diferentes identidades y
formas de vida.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Comprender los procesos históricos, geográficos, económicos y políticos que han configurado la realidad
social del Perú y del mundo.
b. Analizar críticamente las relaciones sociales, económicas y políticas en diferentes contextos y épocas
históricas.
c. Desarrollar habilidades de investigación, análisis de fuentes, interpretación de datos y elaboración de
argumentos fundamentados.
d. Fomentar actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y compromiso con la construcción de una sociedad
más justa y equitativa.
e. Promover la conciencia cívica y el ejercicio de una ciudadanía activa y responsable.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Historia del Perú y del mundo.

b. Geografía física y humana.
c. Economía y desarrollo económico.
d. Sociología y análisis de la sociedad.
e. Ciencias políticas y sistemas de gobierno.
f. Derechos humanos y ciudadanía.
g. Globalización y relaciones internacionales.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje basado en problemas: Plantear situaciones problemáticas relacionadas con la realidad social
para que los estudiantes investiguen, analicen y propongan soluciones.
b. Debate y discusión: Organizar debates y discusiones sobre temas controvertidos para fomentar el
pensamiento crítico y la argumentación fundamentada.
c. Trabajo colaborativo: Realizar actividades en grupos cooperativos para promover el intercambio de ideas,
el trabajo en equipo y la construcción colectiva del conocimiento.
d. Uso de recursos multimedia: Utilizar recursos audiovisuales, digitales y multimediales para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje y acercar a los estudiantes a la realidad social.
e. Salidas de campo: Realizar salidas de campo a lugares de interés histórico, geográfico o cultural para
complementar el aprendizaje en el aula y promover la observación directa y la investigación.

Evaluación del Aprendizaje:

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a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
participación en actividades prácticas, la realización de trabajos individuales y grupales, y la observación
en el aula.
 b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias como la capacidad de análisis, la
argumentación, la interpretación de fuentes y la resolución de problemas sociales.
c. Evaluación auténtica: Valorar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas en situaciones
reales y significativas, como la elaboración de proyectos de investigación, la presentación de informes o la
participación en debates y discusiones.

Esta propuesta pedagógica busca desarrollar en los estudiantes una comprensión crítica y reflexiva de la realidad
social, así como promover actitudes de respeto, tolerancia y compromiso con la construcción de una sociedad más
justa y democrática.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA - EFIS

Se centra en promover el desarrollo integral de los estudiantes a través de la actividad física, el deporte y la
recreación, contribuyendo a su salud física, emocional y social. A continuación, presento una propuesta pedagógica
basada en las directrices del área de Educación Física de la IIEEMANCOII

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque integral: Promover el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social de los estudiantes a través de
la educación física.
b. Enfoque participativo: Fomentar la participación activa y el disfrute de la actividad física y el deporte por
parte de todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades individuales.
c. Enfoque inclusivo: Adaptar las actividades físicas y deportivas para atender las necesidades y
características individuales de cada estudiante, promoviendo la inclusión y la equidad.
d. Enfoque formativo: Contribuir al desarrollo de valores, actitudes y hábitos saludables que favorezcan el
bienestar físico y emocional de los estudiantes a lo largo de su vida.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar habilidades motrices básicas (correr, saltar, lanzar, etc.) y habilidades específicas de diferentes
disciplinas deportivas.
b. Fomentar la práctica regular de actividad física y deportiva como parte de un estilo de vida saludable.
c. Promover valores como el respeto, la cooperación, la disciplina, el compañerismo y la superación personal
a través del deporte.
d. Favorecer la integración social y el trabajo en equipo a través de actividades recreativas y deportivas.
e. Sensibilizar sobre la importancia del cuidado del cuerpo, la prevención de lesiones y el respeto por las
normas de seguridad en la práctica deportiva.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Habilidades motrices básicas y específicas.

b. Juegos recreativos y deportivos.
c. Deportes individuales (atletismo, natación, gimnasia, etc.) y deportes colectivos (fútbol, voleibol,
básquetbol, etc.).
d. Expresión corporal y danza.
e. Salud y cuidado del cuerpo.
f. Valores y ética deportiva.
g. Medio ambiente y deporte sostenible.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje experiencial: Proporcionar oportunidades para que los estudiantes aprendan a través de la
práctica directa y la experimentación en situaciones reales.
b. Enfoque lúdico: Utilizar el juego como estrategia pedagógica para motivar la participación, favorecer el
aprendizaje y promover el desarrollo de habilidades sociales.
c. Enfoque por competencias: Diseñar actividades que permitan desarrollar competencias relacionadas con
la actividad física, el deporte y la salud, como la coordinación, el equilibrio, la resistencia y la capacidad de
trabajo en equipo.
d. Diversificación de actividades: Ofrecer una variedad de actividades físicas y deportivas que permitan
atender los intereses y necesidades individuales de los estudiantes, así como promover la inclusión de
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todos.
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Evaluación del Aprendizaje:

 a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
observación en clase, la participación en actividades prácticas y la evaluación de habilidades específicas.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias relacionadas con la actividad física y
el deporte, como la técnica, la táctica, la condición física y la actitud.
c. Evaluación auténtica: Valorar la aplicación de los conocimientos y habilidades adquiridas en situaciones
reales de práctica deportiva, competiciones escolares o actividades recreativas.
Esta propuesta pedagógica busca promover una cultura de actividad física, deporte y recreación en las instituciones
educativas, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y al fomento de hábitos de vida saludables.

PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

La propuesta de arte y cultura en la IIEEMANCOII se centra en promover el desarrollo integral de los estudiantes a
través del arte y la cultura, fomentando la creatividad, la sensibilidad estética y el pensamiento crítico . Aquí te
presento una propuesta pedagógica basada en las directrices de la IIEE.:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque integral: Integrar las artes visuales, la música, el teatro, la danza y la literatura en el currículo
escolar para potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes.
b. Enfoque vivencial: Promover la experiencia directa y la expresión personal a través del arte y la cultura,
favoreciendo el desarrollo de la creatividad y la autoestima.
c. Enfoque interdisciplinario: Relacionar el arte y la cultura con otras áreas del conocimiento para enriquecer
el proceso de enseñanza-aprendizaje y favorecer la comprensión integral de la realidad.
d. Enfoque inclusivo: Valorar y respetar la diversidad cultural, étnica, lingüística y de género, promoviendo la
participación de todos los estudiantes en actividades artísticas y culturales.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar la sensibilidad estética y el pensamiento crítico a través del disfrute y la apreciación de las
diferentes manifestaciones artísticas y culturales.
b. Fomentar la creatividad, la expresión personal y la imaginación a través de la práctica de las artes
visuales, la música, el teatro, la danza y la literatura.
c. Conocer y valorar la diversidad cultural del Perú y del mundo, reconociendo la importancia del patrimonio
cultural y la identidad cultural de cada comunidad.
d. Promover la participación activa de los estudiantes en actividades artísticas y culturales, tanto dentro como
fuera del ámbito escolar.
e. Desarrollar habilidades técnicas y expresivas en el manejo de diferentes medios artísticos y en la
interpretación de obras musicales, teatrales y coreográficas.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Artes visuales: Dibujo, pintura, escultura, grabado, diseño gráfico, entre otros.
b. Música: Interpretación instrumental y vocal, apreciación musical, composición, historia de la música, entre
otros.
c. Teatro: Expresión corporal, improvisación, técnicas actorales, historia del teatro, montaje de obras, entre
otros.
d. Danza: Técnicas de danza contemporánea, folclórica, ballet, expresión corporal, historia de la danza, entre
otros.
e. Literatura: Lectura y análisis de textos literarios, escritura creativa, géneros literarios, autores peruanos y
universales, entre otros.
f. Patrimonio cultural: Manifestaciones culturales del Perú y del mundo, historia del arte, monumentos
históricos, festividades tradicionales, entre otros.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje experiencial: Proporcionar experiencias directas y vivenciales a través de la práctica artística y

la apreciación cultural.
b. Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes para la
realización de proyectos artísticos y culturales.
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c. Exploración y experimentación: Permitir a los estudiantes explorar y experimentar con diferentes técnicas,
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materiales y medios artísticos para desarrollar su creatividad y expresión personal.

 d. Integración de las TIC: Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje, acceder a recursos digitales y facilitar la producción y difusión de
obras artísticas.
e. Vinculación con la comunidad: Establecer vínculos con instituciones culturales, artistas locales y la
comunidad en general para enriquecer el proceso educativo y promover la difusión del arte y la cultura.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del proceso de aprendizaje de los estudiantes a
través de la observación en clase, la revisión de trabajos prácticos y la retroalimentación constante.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias artísticas y culturales, como la
creatividad, la expresión, la técnica, la apreciación estética y la sensibilidad cultural.
c. Evaluación auténtica: Valorar la producción artística y cultural de los estudiantes a través de la
presentación de obras, exposiciones, recitales, representaciones teatrales, entre otros.

Esta propuesta pedagógica busca promover el desarrollo integral de los estudiantes a través del arte y la cultura,
contribuyendo a su formación como individuos sensibles, creativos, críticos y comprometidos con su entorno cultural
y social.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Se enfoca en el desarrollo de habilidades lingüísticas, comunicativas y de comprensión crítica en los estudiantes, así
como en el fomento de la expresión oral y escrita. A continuación, presento una propuesta pedagógica basada en
las directrices del MINEDU:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Desarrollo de habilidades comunicativas: Fomentar la capacidad de expresión oral y escrita, así como la
comprensión lectora y auditiva.
b. Promoción de la comprensión crítica: Desarrollar habilidades para analizar, interpretar y evaluar textos de
diversas fuentes y géneros.
c. Fomento de la expresión creativa: Estimular la creatividad y la originalidad en la producción de textos
orales y escritos.
d. Integración de las TIC: Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje y promover la alfabetización digital
.
Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar habilidades de comprensión lectora y auditiva para interpretar diversos tipos de textos,
incluyendo literarios, informativos y científicos.
b. Mejorar la capacidad de expresión oral y escrita a través de la producción de textos narrativos,
descriptivos, argumentativos y expositivos.
c. Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de análisis y evaluación de la información en diferentes
medios de comunicación.
d. Promover el uso adecuado y responsable del lenguaje en diferentes contextos comunicativos y situaciones
sociales.
e. Estimular la creatividad y la originalidad en la producción de textos literarios y comunicativos, así como en
la elaboración de proyectos multimediales.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Comprensión lectora y auditiva.

b. Expresión oral y escrita.
c. Análisis y producción de textos literarios, informativos y argumentativos.
d. Alfabetización mediática y digital.
e. Uso adecuado del lenguaje y normas de comunicación.
f. Valoración de la diversidad lingüística y cultural.
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Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:
 a. Aprendizaje significativo: Relacionar los contenidos con la experiencia previa de los estudiantes y su
contexto sociocultural.
b. Aprendizaje colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes para la
realización de proyectos de comunicación.
c. Aprendizaje basado en proyectos: Plantear actividades y proyectos que requieran la aplicación de los
conocimientos adquiridos en situaciones reales y significativas.
d. Uso de recursos multimedia: Utilizar recursos audiovisuales, digitales y multimediales para enriquecer el
proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes.
e. Feedback y evaluación formativa: Proporcionar retroalimentación constante a los estudiantes para
favorecer su progreso y desarrollo en las habilidades comunicativas.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
observación en clase, la participación en actividades prácticas y la revisión de trabajos escritos y orales.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias comunicativas, como la comprensión
lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación y la capacidad de análisis crítico.
c. Evaluación auténtica: Valorar la aplicación de los conocimientos y habilidades comunicativas en
situaciones reales de comunicación, como la presentación de proyectos, debates o producciones
multimediales.

Esta propuesta pedagógica busca fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes, así como su
capacidad para comprender críticamente la información y expresarse de manera efectiva en diferentes contextos y
situaciones de comunicación.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

Se centra en el desarrollo de habilidades comunicativas en el idioma inglés, promoviendo un enfoque comunicativo

y contextualizado que permita a los estudiantes adquirir competencias lingüísticas de manera significativa . A
continuación, presento una propuesta pedagógica basada en las directrices de la >IIEEMANCOII:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque comunicativo: Priorizar el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés, enfocándose en la

comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.
b. Contextualización: Integrar el aprendizaje del idioma inglés en situaciones y contextos reales de
comunicación, favoreciendo la adquisición de la lengua de manera significativa.
c. Uso de las TIC: Incorporar las tecnologías de la información y comunicación como herramientas para
enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y promover la práctica autónoma del idioma.
d. Fomento de la interculturalidad: Valorar la diversidad cultural y promover el respeto y la comprensión entre
diferentes culturas a través del aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar habilidades comunicativas básicas en inglés que permitan a los estudiantes participar en
situaciones cotidianas de interacción oral y escrita.
b. Mejorar la comprensión auditiva y lectora en inglés, así como la capacidad de expresión oral y escrita en
diferentes contextos comunicativos.
c. Fomentar la autonomía del estudiante en el aprendizaje del inglés, promoviendo la práctica continua fuera
del aula y el uso de recursos disponibles en línea.
d. Sensibilizar sobre la importancia del inglés como lengua internacional y herramienta para el acceso a
oportunidades educativas, laborales y culturales.
e. Desarrollar la conciencia intercultural y la capacidad de comunicarse de manera efectiva y respetuosa con
personas de diferentes culturas y contextos lingüísticos.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Vocabulario y gramática básica en contextos cotidianos.

b. Expresiones y funciones comunicativas para situaciones de la vida diaria.
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c. Comprensión auditiva y lectora de textos auténticos en inglés.

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d. Expresión oral en interacciones sociales, conversaciones y presentaciones.

e. Producción escrita de mensajes, correos electrónicos, cartas, entre otros.
f. Cultura angloparlante y aspectos interculturales relacionados con la lengua inglesa.
Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje basado en tareas: Diseñar actividades y tareas comunicativas que simulen situaciones reales
de interacción en inglés, fomentando la participación activa de los estudiantes.
b. Enfoque lúdico: Utilizar juegos, canciones, vídeos y actividades dinámicas para motivar el aprendizaje del
inglés y hacerlo más divertido y significativo.
c. Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en parejas o grupos pequeños para practicar la comunicación en
inglés, favoreciendo el intercambio de ideas y la construcción colectiva del conocimiento.
d. Uso de recursos tecnológicos: Incorporar recursos digitales como aplicaciones, plataformas en línea,
videos y podcasts para diversificar los materiales didácticos y facilitar el acceso a contenido auténtico en
inglés.
e. Evaluación formativa: Proporcionar retroalimentación constante a los estudiantes sobre su desempeño y
progreso en el desarrollo de las habilidades lingüísticas en inglés.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación continua: Realizar seguimiento regular del progreso de los estudiantes a través de la
observación en clase, la participación en actividades prácticas y la revisión de tareas y proyectos.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias comunicativas en inglés, como la
comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.
c. Evaluación auténtica: Valorar la capacidad de los estudiantes para comunicarse de manera efectiva en
situaciones reales de interacción en inglés, como conversaciones telefónicas, intercambios por correo
electrónico o presentaciones orales.

Esta propuesta pedagógica busca proporcionar a los estudiantes las herramientas y habilidades necesarias para
comunicarse.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Tiene como objetivo principal promover el desarrollo de competencias matemáticas en los estudiantes, fomentando
su capacidad para razonar, resolver problemas, comunicar y aplicar conceptos matemáticos en diferentes contextos .
A continuación, se presenta una propuesta pedagógica basada en las normas del sector.:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque en competencias: Priorizar el desarrollo de competencias matemáticas, incluyendo el

razonamiento lógico, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la comunicación matemática.
b. Contextualización: Relacionar los contenidos matemáticos con situaciones reales y cotidianas,
favoreciendo la comprensión y aplicabilidad de los conceptos.
c. Uso de la tecnología: Integrar herramientas tecnológicas, como calculadoras, software matemático y
recursos en línea, para enriquecer el aprendizaje y explorar conceptos de manera dinámica.
d. Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y la discusión de ideas entre los estudiantes para
construir conocimiento de manera colaborativa.
e. Diversificación de estrategias: Emplear una variedad de metodologías y recursos didácticos para atender
las diferentes formas de aprendizaje de los estudiantes.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar habilidades básicas en operaciones aritméticas, álgebra, geometría, estadística y probabilidad.

b. Fomentar el pensamiento lógico y la capacidad para resolver problemas matemáticos de manera
sistemática y creativa.
c. Promover la comprensión de conceptos matemáticos abstractos a través de la manipulación de objetos
concretos y la resolución de situaciones problemáticas.
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d. Desarrollar la capacidad para interpretar, analizar y comunicar información matemática de manera clara y
precisa.
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e. Aplicar los conocimientos matemáticos en diferentes contextos, incluyendo situaciones cotidianas,

científicas y tecnológicas.
Contenidos y Temas Transversales:

a. Números y operaciones.
b. Álgebra y funciones.
c. Geometría y medida.
d. Estadística y probabilidad.
e. Resolución de problemas.
f. Pensamiento crítico y creatividad.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Resolución de problemas: Plantear situaciones problemáticas que requieran la aplicación de conceptos

matemáticos para su solución, fomentando el razonamiento y la resolución de problemas.
b. Aprendizaje basado en proyectos: Diseñar proyectos y actividades que integren diferentes áreas del
conocimiento y requieran el uso de habilidades matemáticas para su realización.
c. Trabajo en estaciones: Organizar el aula en estaciones de trabajo donde los estudiantes puedan explorar
conceptos matemáticos de manera práctica y autónoma.
d. Utilización de recursos tecnológicos: Integrar el uso de calculadoras, software matemático, aplicaciones
móviles y recursos en línea para facilitar la comprensión y exploración de conceptos matemáticos.
e. Discusión y argumentación: Promover la discusión de estrategias y soluciones entre los estudiantes, así
como la argumentación de sus procesos de pensamiento matemático.
f.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
observación en clase, la revisión de tareas y la retroalimentación constante.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias matemáticas, incluyendo la
resolución de problemas, el razonamiento lógico y la comunicación matemática.
c. Evaluación auténtica: Valorar la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos matemáticos
en situaciones reales y resolver problemas contextualizados.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Se congrega en promover el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes, fomentando

su curiosidad, capacidad de indagación y pensamiento crítico. A continuación, presento una propuesta pedagógica
basada en las directrices del MINEDU:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Enfoque en competencias: Priorizar el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas, como la

observación, la experimentación, el análisis de datos, la resolución de problemas y la comunicación.
b. Indagación científica: Promover la curiosidad y el espíritu crítico de los estudiantes a través de la
indagación científica, permitiéndoles explorar, investigar y descubrir conocimientos sobre el mundo natural
y tecnológico que les rodea.
c. Integración de la tecnología: Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como
herramientas para facilitar la investigación científica, el análisis de datos y la creación de productos
tecnológicos.
d. Énfasis en la alfabetización científica: Desarrollar la capacidad de los estudiantes para comprender y
evaluar información científica y tecnológica de manera crítica, aplicando el pensamiento científico en su
vida cotidiana.
e. Promoción de la ética y la responsabilidad: Fomentar una actitud ética y responsable hacia la ciencia y la
tecnología, promoviendo el respeto por el medio ambiente, la equidad de género y el bienestar social.
11

Objetivos de Aprendizaje:
Página

a. Desarrollar habilidades de observación, experimentación y análisis en el estudio de fenómenos naturales y

tecnológicos.
 b. Fomentar la capacidad de formular preguntas científicas y plantear hipótesis, diseñando experimentos y
recopilando evidencia para su validación.
c. Promover la comprensión de conceptos científicos fundamentales en áreas como la biología, la física, la
química y la tecnología, así como su aplicación en situaciones cotidianas y en la resolución de problemas.
d. Estimular la creatividad y la innovación tecnológica a través de la creación y evaluación de productos
tecnológicos, proyectos de ingeniería y soluciones a problemas reales.
e. Desarrollar la capacidad de comunicar de manera clara y precisa los resultados de investigaciones
científicas y tecnológicas, así como sus implicaciones éticas y sociales.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Biología: Ecosistemas, biodiversidad, genética, anatomía y fisiología.

b. Física: Movimiento, fuerzas, energía, electricidad y magnetismo.
c. Química: Estructura de la materia, reacciones químicas, átomos y moléculas.
d. Tecnología: Diseño, innovación, programación, robótica y uso responsable de la tecnología.
e. Ciencia y sociedad: Impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad, ética científica y tecnológica, y
desarrollo sostenible.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje basado en proyectos: Diseñar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico que

permitan a los estudiantes aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos en la resolución de
problemas reales.
b. Indagación guiada: Plantear preguntas y situaciones problemáticas que motiven a los estudiantes a
investigar, experimentar y reflexionar sobre fenómenos científicos y tecnológicos.
c. Uso de la tecnología: Integrar herramientas digitales y recursos en línea para facilitar la investigación, el
análisis de datos y la comunicación de resultados.
d. Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes en la
planificación, ejecución y evaluación de proyectos científicos y tecnológicos.
e. Salidas de campo y visitas educativas: Organizar salidas de campo y visitas a museos, laboratorios y
empresas tecnológicas para complementar y enriquecer la experiencia de aprendizaje.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
observación en clase, la revisión de proyectos y la retroalimentación individualizada.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas, como la
capacidad de investigación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la comunicación.
c. Evaluación auténtica: Valorar la calidad y relevancia de los productos y proyectos científicos y tecnológicos
desarrollados por los estudiantes, así como su capacidad para aplicar conocimientos en situaciones reales
y resolver problemas contextualizados.

Esta propuesta pedagógica busca desarrollar en los estudiantes una comprensión profunda y significativa de los
conceptos científicos y tecnológicos, así como habilidades para aplicarlos de manera creativa y responsable en la
búsqueda de soluciones a problemas reales.

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Tiene como objetivo principal preparar a los estudiantes para su inserción en el mundo laboral, desarrollando
habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para desempeñarse de manera exitosa en diferentes campos
laborales. A continuación, presento una propuesta pedagógica basada en las directrices de

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

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a. Enfoque en competencias laborales: Priorizar el desarrollo de competencias específicas requeridas en el

mundo laboral, tales como habilidades técnicas, habilidades socioemocionales, capacidad de trabajo en
Página

equipo, iniciativa y capacidad de resolución de problemas.

 b. Vinculación con el mundo laboral: Establecer alianzas estratégicas con empresas, instituciones y
organizaciones del sector productivo para brindar a los estudiantes experiencias prácticas y oportunidades
de aprendizaje en contextos reales de trabajo.
c. Orientación vocacional: Proporcionar información y orientación vocacional a los estudiantes para
ayudarles a explorar diferentes opciones profesionales y tomar decisiones informadas sobre su futuro
laboral.
d. Desarrollo del emprendimiento: Promover el espíritu emprendedor entre los estudiantes, fomentando la
creatividad, la innovación y la capacidad de desarrollar proyectos y negocios propios.
e. Énfasis en la formación integral: Integrar aspectos éticos, cívicos y de ciudadanía en la formación laboral
de los estudiantes, promoviendo valores como la responsabilidad, el respeto y la solidaridad en el ámbito
laboral.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Desarrollar habilidades técnicas y competencias específicas en áreas laborales específicas, de acuerdo

con las demandas del mercado laboral local y regional.
b. Fomentar la capacidad de adaptación y aprendizaje continuo, preparando a los estudiantes para enfrentar
los desafíos cambiantes del mundo laboral.
c. Promover el trabajo en equipo y la colaboración, desarrollando habilidades de comunicación, negociación
y resolución de conflictos.
d. Estimular la creatividad y la innovación, capacitando a los estudiantes para identificar oportunidades de
negocio y desarrollar proyectos emprendedores.
e. Fomentar una actitud ética y responsable en el ejercicio de la profesión, promoviendo el respeto por los
derechos laborales, la seguridad ocupacional y el cuidado del medio ambiente.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Capacitación técnica en áreas específicas según las demandas del mercado laboral local y regional.
b. Desarrollo de habilidades blandas, como comunicación efectiva, trabajo en equipo, liderazgo, resolución
de problemas y manejo del tiempo.
c. Orientación vocacional y exploración de opciones profesionales y laborales.
d. Educación financiera y gestión empresarial para el emprendimiento.
e. Ética laboral, responsabilidad social y cuidado del medio ambiente en el ámbito laboral.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Aprendizaje basado en proyectos: Diseñar proyectos prácticos y aplicados que permitan a los estudiantes
desarrollar habilidades técnicas y competencias específicas en contextos laborales reales.
b. Prácticas laborales: Organizar prácticas y pasantías en empresas y organizaciones del sector productivo
para brindar a los estudiantes experiencias prácticas y oportunidades de aprendizaje en el campo laboral.
c. Simulaciones empresariales: Realizar simulaciones de situaciones laborales y empresariales para que los
estudiantes puedan aplicar y poner a prueba sus conocimientos y habilidades en un entorno controlado.
d. Talleres y conferencias: Invitar a profesionales y expertos del campo laboral para impartir talleres y
conferencias sobre temas relevantes para el desarrollo laboral y empresarial de los estudiantes.
e. Acompañamiento y asesoramiento personalizado: Brindar orientación y asesoramiento personalizado a los
estudiantes en la planificación de su carrera profesional y en el desarrollo de proyectos emprendedores.

Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación de desempeño: Evaluar el desempeño de los estudiantes en situaciones prácticas y proyectos

laborales, considerando su capacidad para aplicar conocimientos y habilidades en contextos reales de
trabajo.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias laborales específicas, como
habilidades técnicas, habilidades blandas y capacidad de emprendimiento.
c. Evaluación del proyecto emprendedor: Valorar la viabilidad, la innovación y la originalidad de los proyectos
emprendedores desarrollados por los estudiantes, así como su capacidad para planificar, ejecutar y
evaluar su implementación.
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Esta propuesta pedagógica busca preparar a los estudiantes para su inserción exitosa en el mundo laboral,
Página

proporcionándoles las habilidades, conocimientos y actitudes necesarias para enfrentar los desafíos y aprovechar
las oportunidades que ofrece el mercado laboral actual.
LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Se basa en promover el conocimiento, la comprensión y el respeto por las diferentes religiones y creencias, así
como en fomentar valores éticos y morales que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes. A continuación,
presento una propuesta pedagógica basada en las directrices de respeto a la diversidad religiosa y cultural:

Fundamentos de la Propuesta Pedagógica:

a. Pluralismo religioso: Reconocer y respetar la diversidad de religiones y creencias presentes en la

sociedad, promoviendo un enfoque inclusivo que valore la riqueza cultural y espiritual de cada tradición
religiosa.
b. Énfasis en los valores universales: Centrarse en la enseñanza y promoción de valores éticos y morales
compartidos por las principales religiones y creencias, tales como la solidaridad, la justicia, la compasión,
el respeto y la tolerancia.
c. Diálogo interreligioso: Promover el diálogo y la colaboración entre personas de diferentes tradiciones
religiosas, fomentando el entendimiento mutuo y la convivencia pacífica en una sociedad plural.
d. Ética y ciudadanía: Relacionar los valores religiosos con el ejercicio de la ciudadanía responsable,
promoviendo el compromiso social, el respeto por los derechos humanos y la construcción de una cultura
de paz y no violencia.

Objetivos de Aprendizaje:

a. Promover el conocimiento y comprensión de las principales religiones y creencias del mundo, así como de
sus prácticas, rituales y enseñanzas fundamentales.
b. Fomentar el desarrollo de valores éticos y morales basados en los principios compartidos por las
diferentes tradiciones religiosas, como la honestidad, la compasión y la solidaridad.
c. Cultivar actitudes de respeto, tolerancia y aceptación hacia las personas de diferentes credos y
convicciones religiosas, promoviendo la convivencia pacífica y el entendimiento mutuo.
d. Proporcionar herramientas para el análisis crítico de cuestiones éticas y morales contemporáneas desde
una perspectiva religiosa y humanista.
e. Promover la reflexión personal y el desarrollo espiritual de los estudiantes, ofreciendo espacios para la
introspección, la meditación y la búsqueda de sentido en la vida.

Contenidos y Temas Transversales:

a. Introducción a las principales religiones del mundo: cristianismo, islamismo, judaísmo, hinduismo,
budismo, entre otras.
b. Ética y valores universales presentes en las diferentes tradiciones religiosas.
c. Religión y sociedad: el papel de las religiones en la historia, la cultura, la política y la vida cotidiana.
d. Diálogo interreligioso y ecumenismo: experiencias de encuentro y colaboración entre diferentes tradiciones
religiosas.
e. Espiritualidad y bienestar emocional: prácticas y enseñanzas para el desarrollo personal y el crecimiento
espiritual.

Metodología de Enseñanza-Aprendizaje:

a. Diálogo y reflexión: Promover el diálogo abierto y respetuoso entre los estudiantes, favoreciendo la
expresión de opiniones, preguntas y reflexiones sobre temas religiosos y éticos.
b. Estudio de casos: Analizar casos y situaciones prácticas que planteen dilemas éticos y morales desde
diferentes perspectivas religiosas, fomentando el análisis crítico y la toma de decisiones informadas.
c. Investigación y proyectos: Realizar investigaciones y proyectos sobre temas religiosos y éticos de interés,
permitiendo a los estudiantes profundizar en sus conocimientos y compartir sus descubrimientos con la
comunidad escolar.
d. Visitas a lugares de culto: Organizar visitas a diferentes lugares de culto religioso para conocer de primera
14

mano las prácticas y rituales de diferentes tradiciones religiosas, fomentando el respeto y la comprensión
intercultural.
Página

e. Celebraciones y rituales: Participar en celebraciones y rituales religiosos que permitan a los estudiantes
experimentar y vivenciar la dimensión espiritual y comunitaria de las diferentes religiones y creencias.
Evaluación del Aprendizaje:

a. Evaluación formativa: Realizar seguimiento continuo del progreso de los estudiantes a través de la
participación en discusiones, trabajos escritos, presentaciones orales y proyectos de investigación.
b. Evaluación por competencias: Evaluar el desarrollo de competencias relacionadas con el conocimiento y
comprensión de las religiones, así como con la aplicación de valores éticos y morales en

PROPUESTA DE GESTION

Para desarrollar una propuesta de gestión de una institución educativa conforme a las directrices del Ministerio de
Educación del Perú (MINEDU), es fundamental considerar varios aspectos clave relacionados con la administración,
el currículo, la infraestructura, el personal docente, la gestión del rendimiento estudiantil y la participación de la
comunidad. A continuación, proporcionaré un esbozo general de una propuesta de gestión que aborda estos
aspectos:

GESTIÓN ADMINISTRATIVA:

Implementar un sistema de gestión eficiente que garantice la transparencia, la rendición de cuentas y el

cumplimiento de las normativas establecidas por el MINEDU.
Desarrollar políticas y procedimientos claros para la administración de recursos financieros, humanos y materiales.
Establecer mecanismos de seguimiento y evaluación para monitorear el desempeño institucional y realizar ajustes
según sea necesario.

DISEÑO CURRICULAR:

a. Diseñar un currículo basado en competencias que promueva el desarrollo integral de los estudiantes,
incorporando los estándares y lineamientos curriculares establecidos por el MINEDU.
b. Integrar en el currículo actividades y proyectos que fomenten la investigación, el pensamiento crítico, la
creatividad y la resolución de problemas.
c. Adaptar el currículo para atender las necesidades específicas de los estudiantes, considerando su
diversidad cultural, lingüística y socioeconómica.

INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS:

a. Mejorar y mantener las instalaciones físicas de la institución educativa, asegurando un entorno seguro,
saludable y propicio para el aprendizaje.
b. Garantizar el acceso a recursos educativos adecuados, incluyendo material didáctico, tecnología y
equipamiento necesario para el desarrollo de las actividades curriculares.
c. Implementar estrategias de uso eficiente de los recursos disponibles, optimizando el presupuesto
asignado y buscando fuentes adicionales de financiamiento cuando sea necesario
.
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE:

a. Ofrecer programas de capacitación y desarrollo profesional continuo para el personal docente, orientados
a mejorar sus habilidades pedagógicas, su dominio de contenidos y su capacidad para atender las
necesidades de los estudiantes.
b. Fomentar una cultura de colaboración y trabajo en equipo entre los docentes, promoviendo el intercambio
de buenas prácticas y la reflexión sobre la práctica educativa.
c. Reconocer y valorar el desempeño docente mediante incentivos y oportunidades de crecimiento
profesional.

GESTIÓN DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL:

a. Implementar sistemas de seguimiento y evaluación del rendimiento estudiantil que permitan identificar
áreas de mejora y brindar apoyo individualizado a los estudiantes que lo requieran.
15

b. Establecer programas de tutoría y orientación académica para acompañar el proceso de aprendizaje de

los estudiantes, ofreciendo un seguimiento cercano y personalizado.
Página

c. Promover una cultura de evaluación formativa que motive a los estudiantes a asumir un rol activo en su
propio proceso de aprendizaje y desarrollo.
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA:

a. Involucrar activamente a la comunidad educativa, incluyendo padres, madres, apoderados y otros actores
locales, en la toma de decisiones y en la implementación de iniciativas destinadas a mejorar la calidad
educativa.
b. Establecer canales de comunicación abiertos y transparentes que faciliten el intercambio de información y
la colaboración entre la institución educativa y la comunidad.
c. Fomentar el desarrollo de proyectos y actividades que fortalezcan los vínculos entre la institución
educativa y su entorno, promoviendo una cultura de responsabilidad social y compromiso cívico.

ENFOQUES

Se promueve varios enfoques para la gestión en la IIEEMANCO II, los cuales están orientados a mejorar la calidad
educativa, garantizar el acceso equitativo a la educación y promover la participación de la comunidad educativa . A
continuación, se presentan algunos de los enfoques clave de la IIEE

Enfoque por Resultados:

Este enfoque se centra en el logro de resultados educativos tangibles y medibles. Busca establecer metas claras y
evaluar el progreso hacia su consecución, utilizando indicadores de desempeño para monitorear el rendimiento de
los estudiantes, el cumplimiento de objetivos institucionales y la eficacia de las prácticas pedagógicas.

Enfoque de Calidad:
En la IIEEMANCO II se promueve un enfoque integral de calidad educativa, que abarca tanto aspectos académicos
como no académicos. Se enfatiza la mejora continua de los procesos educativos, la formación integral de los
estudiantes, la equidad en el acceso a oportunidades educativas y el desarrollo de competencias relevantes para la
vida y el trabajo.

Enfoque de Equidad:
Se busca garantizar que todos los estudiantes, independientemente de su origen socioeconómico, género, etnia o
ubicación geográfica, tengan acceso a una educación de calidad. Esto implica implementar políticas y programas
dirigidos a reducir las brechas de desigualdad y promover la inclusión de grupos históricamente marginados o
excluidos.

Enfoque Participativo:
Se promueve la participación activa de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en la gestión de la
institución educativa. Se valora la colaboración entre docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades locales y
otros actores relevantes, reconociendo que la construcción de una educación de calidad requiere el compromiso y la
contribución de todos los miembros de la comunidad.

Enfoque de Gestión Democrática:

Se fomenta la autonomía y la descentralización en la gestión de las instituciones educativas, permitiendo que estas
adapten sus políticas y prácticas a las necesidades y realidades locales. Se busca fortalecer la capacidad de
liderazgo de los directivos escolares y promover una cultura de rendición de cuentas y transparencia en la
administración de los recursos educativos.

Enfoque de Desarrollo Profesional Docente:

Se reconoce la importancia del desarrollo profesional continuo de los docentes como un elemento fundamental para
mejorar la calidad educativa. Se promueven programas de formación y capacitación docente que fortalezcan sus
habilidades pedagógicas, su dominio de contenidos y su capacidad para responder a las necesidades diversificadas
de los estudiantes.

Estos enfoques son parte de la visión integral del MINEDU para la gestión educativa, que busca asegurar una
educación de calidad, equitativa y pertinente para todos los estudiantes del Perú.
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PRINCIPIOS DE LA GESTION
Página

Los principios de gestión en una institución educativa son fundamentales para guiar las acciones y decisiones que
se toman en todos los niveles de la organización. Estos principios ayudan a asegurar que la gestión se realice de
manera eficiente, efectiva y orientada al logro de los objetivos educativos. A continuación, se presentan algunos de
los principios clave de gestión en laa institución educativa:

a. Orientación al Estudiante:
El principal objetivo de una institución educativa es el aprendizaje y desarrollo integral de los estudiantes.
Por lo tanto, todas las acciones y decisiones deben estar centradas en las necesidades, intereses y
potencialidades de los estudiantes.

b. Calidad Educativa:
La búsqueda de la excelencia académica y pedagógica es un principio fundamental. Esto implica
garantizar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la formación integral de los
estudiantes en aspectos académicos, sociales, emocionales y éticos.

c. Equidad:
Todas las personas tienen derecho a acceder a una educación de calidad, independientemente de su
origen socioeconómico, género, etnia, religión o capacidades. La equidad implica eliminar barreras y
brechas que puedan existir y garantizar igualdad de oportunidades para todos.

d. Participación y Colaboración:
La gestión educativa debe ser participativa y colaborativa, involucrando a todos los actores relevantes de
la comunidad educativa, como docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades locales y sociedad
civil. La participación activa y el trabajo en equipo son fundamentales para el éxito de la gestión.

e. Transparencia y Rendición de Cuentas:

La transparencia en la gestión implica actuar con claridad y apertura en todas las acciones y decisiones,
garantizando que la información sea accesible y comprensible para todos los miembros de la comunidad
educativa. La rendición de cuentas implica asumir la responsabilidad por los resultados obtenidos y estar
dispuesto a dar explicaciones sobre las acciones realizadas.

f. Liderazgo Efectivo:
Un liderazgo efectivo es fundamental para el éxito de una institución educativa. Los líderes escolares
deben inspirar, motivar y guiar a los miembros de la comunidad educativa hacia la consecución de los
objetivos institucionales, promoviendo un ambiente de trabajo colaborativo y de respeto mutuo.

g. Desarrollo Profesional:
La formación y desarrollo profesional continuo del personal docente y directivo son indispensables para
mejorar la calidad educativa. Se debe promover la actualización de conocimientos, el intercambio de
buenas prácticas y el fortalecimiento de habilidades pedagógicas y de liderazgo.

Estos principios son fundamentales para una gestión efectiva y de calidad en una institución educativa, ya que
contribuyen a crear un ambiente propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Es
importante que estos principios se reflejen en todas las políticas, programas y prácticas de la institución educativa.
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