Inicio de la producción final:
Planificación
Docente:
Grado: pre- primario
Centro:
Director/a:
Tanda:
Tiempo:
Tema: La fruta me gusta mucho
Cuadro de anticipación
¿Qué sabe del tema?
- Que son dulces
- Son de colores
- Son agrias
- Son de muchos tamaño
- En mi casa hay fruta
- Son verdes y maduras
- La frutas me alimenta
- Son buenas
¿Qué queremos saber?
- Si le echan azúcar
- Porque son de colores
- Para que comerlo
- Como cuidar esa fruta
- Porque son todas maduras
- Si las agria también alimenta
- Cuáles son las más importante y buena
¿Cómo lo haremos?
- Observando fruta en el entorno
- Observando videos de fruta
- Sembrando
- Trayendo frutas al curso y expresar cuales vitamina tienen
- Haciendo comparaciones de la fruta pequeñas y grandes
- Buscando información en diferente fuente
- Por medio de dibujo y pintando
· Competencia fundamentales
- Ética y ciudadanía
· Competencia científica
- Participan en acuerdo de convivencia para relacionarse con los/as demás en
los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina.
· Contenido
- Conceptos: Respeto, paciencia, la escucha, regla de convivencia
- Procedimiento: reconocimiento de la conducta adecuada.
o Participación de la conducta adecuada
o Conversaciones de forma respetuosa
o Respeto de la opinión de los/as demás al interactuar
o Habito de convivencia para relacionarse con los/as demás
· Actitudes y valores
- Disfruta al interactuar con otro
- Aceptación de los/as demás respetando diferencia
- Relación y armonía con las demás personas
· Indicadores de logros
- Piden disculpa y pueden negociar con otros/as para llegar de acuerdo, en
situaciones de conflicto
- Comparte y reconoce el derecho de otros/as a tomar un turno en actividades
- Reconoces que los/as demás pueden tener diferente sentimiento y opiniones
sobre un mismo hecho o situación.
· Competencias fundamentales. Comunicativas
· Competencia específica: Comprende algún texto oral en situaciones de
comunicaciones cotidiano familiar, educativo, social y cultural.
· Contenido
- Conceptos: vocabulario relacionado con los temas, expresión cotidiana:
afirmación, negación y preguntas.
· Procedimiento: compresión de frases y conversaciones de tema cotidiana en
su lengua materna.
- Integración de nuevas palabras a su vocabulario
- Uso de la formación y de la negación en conversaciones y dialogo cotidiana
- Uso de la pronunciación y la entonación en la expresión de sus ideas,
pensamiento y sentimiento
- Diferenciaciones de texto orales: chiste, adivinanzas, poema, canción y
relatos
· Actitudes y valores
- Interés por comunicarse de manera verbal
- Curiosidad conocer significado de palabras y frases
- Interés por escuchar los/as demás
· Indicadores de logro
- Escuchar con atención con los/as demás siguiendo las normas o reglas
establecida en el dialogo
- Disfruta al escuchar, modificar, procrear canciones, poema, cortas adivinanza,
y chiste propio de su edad en diferente momento
- Identificar algunas diferencias entre poema, canciones, relatos, chiste y
adivinanzas y los utilizamos en situaciones apropiada.
· Competencias fundamentales. Comunicativas
Competencia específica: Comprenden literalmente, intenta interpretar
progresivamente el significado de algunos textos
- Contenido
· Contenido
- Conceptos: Imágenes, símbolos, portadores de texto
· Procedimiento: Compresión de imágenes y símbolos
- Compresión literal del texto sencillo, afiches, letreros, señales, o
representaciones, cuento, entre otros
- Narración a partir del cuento leído por otra persona
- Identificación de sonido y escritura en diferentes palabras
· Actitudes y valores
- Interés por leer algunos textos, gráfico o escrito
- Disfrute por la lectura de diferente texto: cuento, adivinanza, trabalenguas,
poema, fabula, leyenda.
· Indicadores de logro
- Muestra compresión al narrar o responder a pregunta sobre la idea general de
un texto leído por otra persona.
- Comprender mensaje representado a partir de imágenes o señales
· Competencias fundamentales. Comunicativas
Competencia específica: Comunican algunas ideas, pensamiento,
sentimiento y experiencia con intención de otras personas comprenda el
mensaje
· Contenido
- Conceptos: Vocabulario relacionado
· Procedimiento: comunicación de forma oral de ideas, pensamiento,
sentimiento y experiencia.
- Descripción de experiencia
- Formulación y respuesta a pregunta sencilla
- Utilización de frase cotidiana
· Actitudes y valores
- Interés por comunicar mensaje
- Curiosidad por conocer significado de la palabras y frase
· Indicadores de logro
- Comunican su ideas, pensamiento, emociones y experiencia con la intención
de que otros/as comprenda el mensaje
- Comunican sus ideas, pensamiento, emociones y experiencia empleando
diversas forma de expresión.
Estrategia
- Juegos de exploración activa
- Estrategia de socializaciones centrada en actividades grupales
- Dramatización
- Indagación dialógica o cuestionamiento
- El juego
Recurso
- Lamina
- Radio
- Computadora
- CD
- Hojas blanca
- Memoria
- Lápiz
- Colores
- Crayola
- Ega
- Tijera
- Proyector
- Pizarra
- Carteles
- Masilla
- Celular
- Pinceles
- Pintura
- Libros
- Periódico
Cierre
La maestra informa a los niños/as un día ante de la terminación de este
proyecto, preguntando ¿Cómo ustedes quieren que demos una terminación a
este proyecto, cómo lo vamos hacer?
