Caso:

A causa de un accidente, dos mujeres han resultado gravemente heridas. Una de ellas es
una científica, reconocida por sus investigaciones para la cura del cáncer. La otra es una
mujer que ha estafado a muchas familias. Al llegar al hospital, las dos mujeres se
encuentran en las mismas condiciones de salud y necesitan ser operadas inmediatamente.
Sin embargo, solo hay una sala de operaciones disponible y se debe decidir quién será
intervenida primero, a riesgo de que la otra mujer pueda perder la vida en la espera.
Después de la lectura del dilema ético, busca en ti, promover la reflexión ética sobre éste
dilema.
¿Cuál de los siguientes conjuntos de preguntas es más pertinente?
a) ¿Qué criterios se deben considerar para decidir a qué mujer operar primero? ¿La vida de
ambas mujeres tiene el mismo valor? ¿Por qué?
b) ¿Existen criterios legales para saber qué decisión se debe tomar? ¿Hay sanciones previstas
para toda decisión contraria a la ley? ¿Cuáles son?
c) ¿Existe un criterio por el cual se debería salvar a la científica? ¿Cuál de las mujeres consideras
que ha brindado un mayor aporte a la sociedad? ¿En qué te basas?
Durante la plenaria sobre la situación planteada, uno de los estudiantes sostuvo lo siguiente:
“Me parece que aquí no hay ningún dilema. Creo que deberían elegir salvar la vida de la
científica porque, si uno tiene la oportunidad de hacer justicia con los delincuentes, debe
hacerlo”
Ante esta afirmación, se busca que el estudiante reflexione éticamente sobre su idea de justicia.
¿Cuál de las siguientes intervenciones es más pertinente para el logro de dicho propósito?

a) “Entiendo que hay razones para estar en contra de la delincuencia. Sin embargo, ¿No crees
que existan otras medidas que podrían ser más efectivas para castigar el delito en nuestro
país?”
b) “Sería importante identificar las razones por las que consideras que se debe salvar a la
científica. Pero, además, ¿Cuáles serían las consecuencias para la sociedad si cada uno se
toma la libertad de sancionar a los delincuentes según un criterio subjetivo?”
c) “Creo que lo responsable es esperar a tener toda la información sobre la situación antes de
emitir un juicio como el tuyo. Por ejemplo, ¿Qué pasas si salvas a la científica y luego te
enteras de que la otra mujer estafaba para poder alimentar a sus hijos pequeños?”
 La contaminación ambiental involucra el medio físico biótico, social,
cultural y económico. Por su impacto negativo destaca la
contaminación de origen químico, aire-agua y la contaminación por
productos radiactivos, así como la dispersión de productos mineros
que contaminan el aire elemento imprescindible para la vida en
nuestro planeta.

¿Qué problema plantearías a partir de este texto?

a. ¿Cómo se contamina el planeta?
b. ¿Cuáles son las principales causas de contaminación del planeta?
c. La contaminación, ¿tiene origen químico?
d. ¿Qué consecuencias tiene la contaminación ambiental?
Estudiantes interesados en indagar sobre las sustancias que permiten retardar el
endurecimiento de la pasta que se forma entre el yeso y el agua. Algunos comentan que
se usa azúcar para este fin. A continuación, se muestra la propuesta de un equipo de
estudiantes:

Hipótesis: Nosotros creemos que el tiempo de endurecimiento de la pasta que se forma

entre el yeso y el agua depende de la cantidad de azúcar que le agreguemos.
¿Cuál es la variable independiente en la propuesta de indagación de los estudiantes?

a) La cantidad de agua en cada vaso.

b) La cantidad de azúcar en cada vaso.
c) El tiempo de endurecimiento de las pastas en cada vaso.
¿Cuál sería la propuesta de indagación más pertinente:

a) Que los vasos sean preparados y rotulados por unos miembros del equipo y, otros
miembros midan el tiempo de endurecimiento sin saber cuál vaso tiene más azúcar.
b) Qué se empleen varios cronómetros para que los miembros del equipo registren el
tiempo que demoran en endurecer las pastas formadas en cada vaso.
c) Que la cantidad de yeso sea igual a la cantidad de azúcar agregada, de manera que
cada vaso tenga las mismas proporciones de caca componente.
 ¿Qué cambiará? ¿Qué observamos ¿Qué no podemos
/¿Qué se manipula? o mediremos? modificar?
CAUSA (Variable EFECTO (Variable (Variable Plan de indagación
independiente? dependiente? controlada)?
Luego de una sesión de clases, un equipo de estudiantes propone realizar una indagación
para comparar la actividad de la catalasa presente en diferentes estructuras de una planta,
como hojas y tallo. A continuación, se muestra el plan de indagación de este equipo de
estudiantes:

1. Conseguir cebolla china, dos tubos de ensayo y agua oxigenada.

2. Separar el tallo (bulbo) y las hojas de la cebolla china, y rallarlos.
3. Etiquetar los dos tubos de ensayo: muestra 1 y muestra 2.
Muestra 1: Una cucharada del tallo rallado de la cebolla china.
Muestra 2: Una cucharada de hojas ralladas de cebolla china.
4. Agregar a cada tubo de ensayo 5mL de agua oxigenada.
5. Medir, registrar y comparar la altura alcanzada por las burbujas de oxígeno liberadas en
cada tubo de ensayo, luego de 10 segundos.
6. Repetir tres veces los pasos anteriores.
¿Cuál de las siguientes hipótesis es coherente con el plan de indagación propuesto por los
estudiantes?

a) La actividad de la catalasa presente en la cebolla china depende del área superficial de

la muestra.
b) La actividad de la catalasa presente en la cebolla china varía de acuerdo con el tipo de
estructura de la planta.
c) La cantidad de oxígeno producido por la catalasa depende del tiempo de exposición de
la cebolla china al agua oxigenada.
Hipótesis: Si se empuja la patineta con una misma fuerza, mientras más carga lleve, recorrerá
menos distancia antes de detenerse.

 ¿Cuál es la variable independiente?  ¿Cuál es la variable controlada o

a) La masa que carga la patineta. constante?
b) La distancia que recorrerá la patineta. a) La masa que carga la patineta.
c) La fuerza que impulsa la patineta con su b) La distancia que recorrerá la patineta.
carga. c) La fuerza que impulsa la patineta con su
carga.
 ¿Cuál es la variable dependiente?
a) La masa que carga la patineta.
b) La distancia que recorrerá la patineta.
c) La fuerza que impulsa la patineta con su
carga.
¿Qué cambiará? ¿Qué ¿Qué no podemos
/¿Qué se observamos o modificar? (Variable
manipula? CAUSA mediremos? controlada)? Plan de indagación
(Variable EFECTO (Variable
independiente? dependiente?
 En la hipótesis: El agua tibia disuelve más rápido el azúcar
 ¿Cuál es la variable independiente?
a) Mismo volumen de agua y misma cantidad y tipo de azúcar.
b) Tiempo en que se disuelve el azúcar.
c) La temperatura del agua.

 ¿Cuál es la variable dependiente?

a) Mismo volumen de agua y misma cantidad y tipo de azúcar.
b) Tiempo en que se disuelve el azúcar.
c) La temperatura del agua.
 ¿Cuál es la variable controlada, constante o interviniente?
a) La temperatura del agua.
b) Mismo volumen de agua, misma cantidad y tipo de azúcar.
c) Tiempo en que se disuelve el azúcar.
¿Qué cambiará? ¿Qué ¿Qué no podemos
/¿Qué se observamos o modificar?
manipula? CAUSA mediremos? (Variable Plan de indagación
(Variable EFECTO (Variable controlada)?
independiente? dependiente?
Ante la pregunta de investigación planteada por una docente: ¿Por qué algunos materiales se
calientan más que otros?.
Ahora, identificamos las variables en la situación planteada anteriormente:
 ¿Cuál es la variable independiente?  ¿Cuál(s) son las variables de control,
a) El tamaño de las cucharas, temperatura constante o interviniente?
del agua. a) El material de las cucharas.
b) El tiempo que demora en derretirse el b) El tamaño de las cucharas, temperatura
trozo de mantequilla. del agua.
c) El material de las cucharas. c) El tiempo que demora en derretirse el
trozo de mantequilla.
 ¿Cuál es la variable dependiente?
a) El tamaño de las cucharas, temperatura del agua.
b) El material de las cucharas.
c) El tiempo que demora en derretirse el trozo de
mantequilla.
 ¿Qué cambiará? ¿Qué ¿Qué no podemos
/¿Qué se manipula? observamos o modificar?
CAUSA (Variable mediremos? (Variable Plan de indagación
independiente? EFECTO (Variable controlada)?
dependiente?
Una docente presente a los estudiantes la siguiente situación de indagación de cómo la luz
afecta el crecimiento de las plantas para demostrar el fototropismo positivo de las plantas:

Indique las variables en el experimento.

a) La variable independiente es el crecimiento de la planta hacia la luz y la variable
dependiente es el ingreso de la luz a la caja.
b) La variable independiente es el ingreso de la luz a la caja y el crecimiento de la planta es la
variable de control.
c) La variable independiente es el ingreso de la luz a la caja y la variable dependiente es el
crecimiento hacia la luz.
 ¿Qué cambiará? ¿Qué ¿Qué no podemos
/¿Qué se manipula? observamos o modificar?
CAUSA (Variable mediremos? (Variable Plan de indagación
independiente? EFECTO (Variable controlada)?
dependiente?
Una docente realiza la siguiente pegunta de investigación: “¿Se puede transferir la energía de
un sistema a otro sistema? ¿Por qué?.
Ahora, identificamos las variables en la situación planteada anteriormente:

 ¿Cuál es la variable independiente?

a) La energía de la vela.
b) La variación del peso de la vela y la temperatura del agua.
c) La balanza y el termómetro.
 ¿Cuál es la variable de control,
 ¿Cuál es la variable dependiente? constante o interviniente?
a) La balanza y el termómetro. a) La balanza y el termómetro.
b) La energía de la vela. b) La energía de la vela.
c) La variación del peso de la vela y la c) La variación del peso de la vela y la
temperatura del agua. temperatura del agua.
¿Qué cambiará? ¿Qué ¿Qué no podemos
/¿Qué se observamos o modificar?
manipula? CAUSA mediremos? (Variable Plan de indagación
(Variable EFECTO (Variable controlada)?
independiente? dependiente?