DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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PROGRAMA ANALÍTICO
ESCUELA: SECUNDARIA Nº4 JUAN ALDAMA
Campo formativo: LENGUAJE Disciplina: ESPAÑOL Grado: 1ERO
I. Diagnóstico de la comunidad.
La escuela secundaria se ubica en la colonia Las Puentes 10° Sector en San Nicolás de los Garza Nuevo León, en la
calle Sierra Mixteca/N X con Av. Las Puentes, pertenece a un medio socioeconómico medio donde contamos con
todos los servicios públicos y redes de internet. Al norte de la secundaria tenemos una escuela primaria; al sur
tenemos la arboleda y una biblioteca pública; al poniente tenemos una papelería, expendio de pollo, y casas
habitación y al oriente tenemos las canchas del Club Alemania La escuela tiene 710 alumnos de los cuales 343 son
varones y 367 mujeres distribuidos en 25 grupos: 9 en Primer Grado, 8 en Segundo y 8 en Tercer Grado que son
atendidos por 25 maestros de planta, 15 maestros por horas, 4 maestros auxiliares, una directora y una
subdirectora. Contamos con 5 secretarias, 5 intendentes y tres maestras de USAER. Una Psicóloga del equipo de
Psicosocial presta sus servicios dos veces a la semana o cuando se le solicita Los alumnos dan muestra de tener
conocimientos, habilidades y actitudes positivas en su mayoría, así como sobresalen las inteligencias kinestésica,
musical y visual.
La infraestructura del Centro Escolar está conformada por cuatro edificios. En uno de ellos están las áreas de
oficinas de dirección y administrativas, también encontramos en este edificio un área compartida, sala de
maestros y aula multiusos a la que llamamos sala “Cervantes” Los otros tres edificios están distribuidos en los
diferentes Grados: Esta el edificio de Tercer Grado con 8 ALUMNOS Hombres Mujeres Total PERSONAL Primero
122 124 246 Director 1 Segundo 114 116 230 Subdirector 1 Tercero 107 127 234 M. Auxiliares 4 Total 343 367 710
Maestros Planta 25 Maestros horas 15 Secretarias 5 Intendentes 5 Total 56 salones; el edificio de Segundo Grado
con 8 salones, un edificio con 6 salones y un edificio más con 4 salones. Tenemos áreas de mesas, área techada, y
área cívica. Contamos también con área para Arte, laboratorio y biblioteca, así como con un audiovisual, un CECSE
y aula de innovación educativa.
II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.
Los alumnos de primer grado vienen de un rezago propio del aislamiento por la pandemia de COVID 19, tiempo en
donde recibieron clases a distancia, sin embargo la falta de recursos y otros factores como: inmadurez,
irresponsabilidad, bajo compromiso a sus tareas escolares, etc. no permitió alcanzar un mismo nivel. El nivel de
búsqueda de investigaciones de temas es muy básico y el interés por la lectura no está presente en la mayoría de los
alumnos.
III. Estrategia Nacional.
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1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( ) 2. Estrategia nacional de educación inclusiva. ( ) 3.
Estrategia nacional para la educación multigrado. ( ) 4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños y adolescentes en situaciones de migración, interna y
externa. ( ) 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos. ( ) 6. Estrategia nacional con
perspectiva de género para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso. ( ) 7. Estrategia nacional de lectura. ( )
IV. Contextualización y secuenciación de contenidos.
Situación-Problema identificado
1. Los alumnos de la escuela Sec. 4 “Juan Aldama” tienen dificultad para identificar información por el contexto de
un texto, extraer la idea central de un texto, discriminar las ideas primarias de las secundarias, formular preguntas
para obtener información, desarrollar la comprensión y la interpretación por lo cual se les dificulta expresar sus
necesidades, intereses y problemas en todos sus ámbitos.
Eje(s) Articulador(es)
1. Inclusión ( X ) 2. Pensamiento crítico ( X ) 3. Interculturalidad crítica ( )
4. Igualdad de género ( X ) 5. Vida saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( X ) 7. Artes y experiencias
estéticas ( )
Contenidos
1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje
1.1 Las lenguas como manifestación de la identidad y Conocer el origen del idioma español en México y
del sentido de pertenencia. ubicar las formas de hablarlo en su comunidad
(regionalismos, arcaísmos, modernismos,
extranjerismos, indigenismos)
Investigar autores de textos literarios de las épocas
1.2 Textos literarios escritos en español o traducidos.
pasadas, observar sus características y hacer un
comparativo con los textos escritos en español en la
actualidad
1.3 Los géneros periodísticos y sus recursos para Ubicar los géneros literarios que existen y conocer las
comunicar sucesos significativos familiares, escolares, características del periodístico en sus usos y
comunitarios y sociales. repercusiones en su comunidad y en el mundo entero.
1.4 Mensajes para promover una vida saludable, Hacer uso de su lengua de español o Ingles para realizar
expresados en medios comunitarios o masivos de una campaña de vida saludable en su escuela y /o
comunicación. comunidad.
1.5 Textos de divulgación Investigar diversos ejemplos de estos textos para que
los alumnos creen los propios mediante investigaciones
de temas
2.1 La diversidad de lenguas y su uso en la
Ubicar el español entre mas lengua del mundo y
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comunicación familiar, escolar y comunitaria. 3
conocer número de países y de hablantes que
actualmente lo empelamos.
2.2 El dinamismo de las lenguas y su relevancia como
Conocer los cambios de su lengua y sus repercusiones
patrimonio cultural.
actuales.
2.3 Estudio de la lengua indígena de situaciones socio
Investigar las lenguas indígenas más importantes
comunicativas intereses comunitarios.
habladas en México actualmente
2.4 La diversidad étnica, cultural y lingüística de México
Investigar las repercusiones culturales de los dialectos o
a favor de una sociedad intercultural.
lenguas de México y sus impactos en la sociedad en
general.
2.5 Creaciones literarias tradicionales y Interactuar con los textos de obras literarias
contemporáneas tradicionales y contemporáneas.
3.1 La función creativa del español en la expresión de Realizar solicitudes, oficios, cartas de diversa índole
necesidades e intereses comunitarios. para tramitar necesidades de las personas en sociedad.
3.2 Recursos literarios en lengua española para Inventar poemas, corridos, canciones, dichos, refranes,
expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas piropos etc.
vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Identificar las figuras literarias y las reglas de la métrica
3.3 Los elementos y los recursos estéticos de la lengua en los textos literarios del idioma español
española en la literatura oral y escrita.
Conocer las repercusiones del habla en situaciones de
3.4 Comunicación asertiva y dialógica para erradicar conflicto social o familiar.
expresiones de violencia.
Indagar autores que se expresan a favor de la inclusión
3.5 Manifestaciones culturales y artísticas que en diversas áreas de la cultura y el arte.
favorecen una sociedad incluyente.
Contenidos contextualizados elegidos
Contenido
a) Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia. Investigar los arcaísmos,
modernismos, regionalismos, extranjerismos e indigenismos de su lengua español.
d) Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de
Contenido
b) Textos literarios escritos en español o traducidos. Conocer las características de los textos literarios e identificar
diferencias con otros textos de otros idiomas. Contenido
Contenido
c) Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y
sociales. Indagar los diferentes textos periodísticos, como la crónica, el reportaje, la entrevista y empelarlos para
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comunicar ideas en su entorno social y cultural. 4
Contenido
d) Mensajes para promover una vida saludable, expresados en medios comunitarios o masivos de comunicación.
Realizar carteles, campañas, mesas redondas, diálogos entorno a las problemáticas de salud que se viven en su
comunidad.
Orientaciones didácticas generales
Explicación de los proyectos Realizar investigaciones de conceptos de los temas Proponer la elección de los temas y
dinámicas de manejo de los temas con los alumnos del grupo Acumular información de los temas y manejarla en
resúmenes, ideas centrales, cuadros, esquemas, tablas de datos etc. Acompañamiento y orientación a los alumnos en
comprensión de los pasos para realizar el o los proyectos Elaborar las actividades en individual o equipos según de
elija en el grupo Presentación o retroalimentación final del proyecto en clase Evaluación del proceso y resultados del
proyecto.
Sugerencias de evaluación formativa
Se evaluará en cada proyecto la teoría del tema, la socialización final del tema, la labor de equipo y el producto final
del proyecto
Temporalidad
Se evaluará por trimestre
