EL PROGRAMA APOLO

I) Las misiones Zond no tripuladas lo hicieron en septiembre y noviembre de 1968, y

durante 1969 y 1970.
II) Lo rusos también buscaban el mismo objetivo, pero, por problemas en sus misiones
Zond, no pudieron llevar hombres a la órbita de la Luna antes que los estadounidenes y
nunca más lo harían.
III) Eso haría posible cumplir el sueño el 20 de julio de 1969 con la nave Apolo 11,
tripulada por Neil Armstrong, el primer astronauta en pisar la Luna.
IV) A diferencia de las misiones Zond, el programa Apolo se perfeccionó de manera
progresiva durante exitosos vuelos tripulados de Estados Unidos hacia la Luna
V) Los primero astronautas en circunnavegar la Luna fueron los tripulantes de la nave
Apolo 8, Frank, James y William en la noche de Navidad de 1968.
A) III - I - IV - V - II
B) V - II - I - IV - III
C) I - II - IV - III - V
D) V - II - IV - I - III
E) II - V - I - III - IV
LAS TIERRAS PERDIDAS
I) Se trata de los retos de Pavlopetri, en la costa sur de Grecia, descubiertos en el año
1960.
II) En los alrededores de este complejo, aún se pueden observar al menos 15 edificios,
además de calles, patios y tumbas.
III) La Unesco estima que tan solo en los bordes del mar Mediterráneo yacen poco más
de 150 ciudades tragadas por el mar
IV) Pavlopetri, un complejo que apenas se ubicaba a cuatro metros bajo el nivel del mar,
abarca poco más de 9000 m².
V) Entre ellas, la ciudad más antigua sumergida data de la Edad de Bronce, hace 5000
años.
A) V - I - II - IV - III
B) III - V - I - IV - II
C) I - IV - III - II - V
D) II - IV - III - V - I
E) IV - II - I - V - III

INMORTALES
I) Si quisiéramos observar su desarrollo, sería como sentarse a contemplar el
crecimiento de un árbol.
II) En el norte del océano Pacífico, científicos de una universidad de Dinamarca
encontraron una clase extraña de bacterias.
III) En palabras del investigador que logró ese hallazgo, los microorganismos que están
en las capas superiores son los que se llevan la mayoría del O2.
IV) Enterrados a 30 metros bajo el fondo del mar, esos especímenes tienen un
metabolismo demasiado lento.
V) Esas bacterias no habían recibido una remesa fresca de materia orgánica en millones
de años.
A) V - IV - II - III - I
B) IV - I - III - V - II
C) III - II - V - I - IV
D) I - III - II - V - IV
E) II - V - IV - I - III
LA VISIÓN DE LOS PERROS
I) La retina, llamada fondo de ojo, posee una serie de receptores de la luz, denominados
fotorreceptores, y son de dos tipos: bastones y conos.
II) Los primeros son muy sensibles a las bajas intensidades de luz y discriminan solo
sombras de blanco y negro, y distintos tonos de grises.
III) Los perros pueden distinguir los colores, aunque no de la misma forma que los
humanos.
IV) Los segundos, que requieren una intensidad de luz mucho mayor, permiten
diferenciar los colores.
V) Esto se debe a que los perros tienen una retina bastante particular.
A) III - V - I - IV - II
B) IV - I - III - V - II
C) I - II - IV - III - V
D) IV - II - III - I - V
E) III - V - I - II - IV
LA NUEVA CULTURA DEL AGUA DEL SIGLO XXI
I) En esta situación, emergen múltiples focos de conflicto ligados a la gestión del agua,
con frecuencia entre regiones o países.
II) En suma, nos encontramos ante la necesidad de un nuevo enfoque ético, basado en
principios de sostenibilidad, equidad y no violencia.
III) El modelo de globalización en curso, alejado de los más elementales principios
éticos, está acelerando la depredación de los recursos hídricos y la quiebra del ciclo
hídrico en los continentes.
IV) Por ello, existe un mercado de recursos y valores ambientales como espacio de
negocio.
V) De esta manera, se genera tres grandes fallas: crisis de sostenibilidad, que suscita
movimientos de defensa del medio ambiente; crisis de gobernanza, que fomenta la
defensa de los derechos humanos; crisis de convivencia, la cual motiva a la colaboración
entre pueblos.
A) III - IV - II - V - I
B) I - III - IV - V - II
C) III - IV - I - V - II
D) III - IV - V - I - II
E) II - I - III - V - IV
LOS ALFABETOS
I) Todos los símbolos señalados se derivan del semítico del norte, que se desarrolló a
orillas del Mediterráneo alrededor de 1700 a. C.
II) Después de las codificaciones de estos alfabetos, resulta fascinante comparar la
forma de nuestras letras con estos sistemas de escritura.
III) De este surgió el alfabeto fenicio, el primero que se basaba en sonidos del lenguaje.
IV) El primer alfabeto creado fue una colección de pictogramas que, posteriormente,
evolucionó.
V) A través de Grecia, condujo al alfabeto hebreo y, por medio del arameo, se crearon los
alfabetos asiáticos.
A) IV - III - V - I - II
B) IV - III - V - II - I
C) IV - I - III - V - II
D) I - IV - III - II - V
E) IV - III - I - V - II
LAVADO DE CEREBRO AL DORMIR
I) Un equipo de investigadores ha realizado un estudio con ratones.
II) Este mayor flujo arrastra sustancias relacionadas con la enfermedad de Alzhéimer.
III) ¿Por qué dormimos?: esta es una de las grandes preguntas de la biología.
IV) Los canales entre neuronas permiten que circule más líquido cefalorraquídeo
V) Los cerebros de los ratones mientras duermen se limpian durante el sueño
A) III - II - V - IV - I
B) V - I - IV - III - II
C) II - I - III - IV - V
D) III - I - V - IV - II
E) I - IV - III - V - II
LA COMUNICACIÓN
1) Entre los elementos está el mensaje, canal, emisor, ...
2) Hay diferentes modelos de comunicación.
3) Es un acto por el cual se lleva a cabo la transmisión de información.
4) Uno de los tipos de comunicación horizontal que se dan en la educación actual.
5) El mensaje es el contenido de la información que el emisor envía al receptor.
El orden del plan de redacción es:
A) 1, 3, 5, 2, 4
B) 2, 1, 3, 5, 4
C) 3, 1, 5, 2, 4
D) 3, 1, 5, 4, 2
E) 5, 4, 3, 2, 1
LA NARRACIÓN
1) El texto se organiza en distintas secuencias integradas en proceso de cambio.
2) Toda narración se forma con 3 elementos: autor, narrador y texto y sigue un orden
cronológico.
3) Narrar es contar historia reales o imaginarias.
4) Dentro de especies narrativas está el cuento, la novela, la fábula, etc.
5) Procedimientos lingüísticos que resaltan: nombres, sintagmas nominales y verbos
predicativos.
El orden del plan de redacción, es:
A) 1, 2, 3, 4, 5
B) 1, 2, 3, 5, 4
C) 2, 1, 3, 4, 5
D) 3, 1, 2, 5, 4
E) 3, 1, 4, 2, 5
Información de fuentes:
1) como hacer una bibliografía
2) como hacer evaluación de fuentes
3) conocer estrategias de búsqueda
4) conocer información necesaria
5) conocer como buscar información en internet
6) saber formas de citar
7) como escribir notas de pie de página
El orden para el plan de redacción, es:
A) 4, 3, 2, 5, 6, 7, 1
B) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
C) 5, 4, 3, 2, 1, 6, 7
D) 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1
E) 4, 5, 3, 6, 7, 2, 1
WIKIS
I) Si ese título aparece en el texto de otra página de las wikis, se crea automáticamente
un vínculo.
II) Las wikis permiten colaborar a varios usuarios en la generación de los contenidos de
cada capítulo.
III) Las wikis organizan la información a modo de libro o enciclopedia, en donde los
capítulos incluyen referencias a otros capítulos.
IV) Las páginas de una wikiweb. por lo tanto, están hiperenlazadas entre ellas.
V) Cada página de un capítulo tiene un título único que la identifica.
A) IV - I - V - III - II
B) III - II - V - I - IV
C) II - III - IV - I - V
D) IV - II - I - V - III
E) III - V - I - II - IV
EL ECLIPSE LUNAR PARCIAL DE NOVIEMBRE 2021
I) Finalmente, presentó un tono rojizo muy similar al de un eclipse lunar total.
II) Es el eclipse más largo del siglo xxi, pues duró 3 horas y 28 minutos.
III) Su peculiaridad recayó en tres características que lo hacen un fenómeno muy raro.
IV) Otro de sus rasgos es que la sombra de la Tierra no cubrió la Luna en su totalidad.
V) El eclipse lunar del 19 noviembre de 2021 fue especial y así se pudo ver en el cielo
nocturno paso a paso.
A) V - IV - III - II - I
B) V - III - IV - II - I
C) V - III - I - II - IV
D) V - I - II - IV - III
E) V - III - II - IV - I
 TEXTO II
Todos los seres que existen son sustancia individual. Lo que diferencia al ser humano es
el carácter específico de su naturaleza de orden racional y la inteligencia y voluntad que
les permite comprender y proyectarse más allá de sí mismos. Sin embargo, no es
exigencia de la condición “racional” la necesidad de autoconciencia, saberse un ser
diferente por su esencia al resto de los demás. La sola condición humana es causa
suficiente para que cualquier individuo de esta especie tenga tal naturaleza,
independientemente de que se encuentre o no en uso de la razón. La naturaleza racional
es una parte inescindible del todo, mas no podemos entenderla como un compartimento
estanco. La unidad de cuerpo y alma creada por Dios es lo que le da el carácter
constitutivo al ser. El alma es el principio vital que organiza la materia configurando el
hombre. Actúa por sí misma. De ahí el obrar espiritual del hombre, que procede del
modo de ser espiritual exclusivo de la especie humana. Por ello, el hombre es ser
personal desde el inicio y hasta la muerte. Las cualidades o accidentes dados o de los
cuales está privado el ser en algún momento no afectan al carácter personal, puesto que
lo que hace realidad la naturaleza racional es la misma existencia humana.
PREGUNTA 3 :
Se infiere del texto:
A) La autoconciencia nos hace diferentes
B) El espíritu nos hace obrar bien
C) El ser humano es cuerpo, alma y espíritu
D) La racionalidad humana es dinámica
E) La naturaleza del hombre es Dios
PREGUNTA 4 :
Según el texto, el ser diferente es:
A) Necesidad de autoconciencia
B) Afección al carácter personal
C) El principio vital
D) Causa suficiente
E) Sustancia individual
 TEXTO III
En nuestra cultura, la relación cara/cuerpo está signada por una asimetría fundamental,
que establece que la cara permanezca por lo general desnuda, mientras que el cuerpo
normalmente se cubre. A esta asimetría le corresponde un primado de la cabeza, que se
expresa en los modos más diversos, pero que es más o menos constante en todos los
ámbitos, desde la política (donde al titular del poder se le llama la «cabeza») hasta la
religión (la metáfora cefálica de Cristo en Pablo); desde el arte (donde puede
representarse la cabeza sin el cuerpo —es el retrato—, pero no —como es evidente en el
«desnudo»— el cuerpo sin la cabeza) hasta la vida cotidiana, donde el rostro es por
excelencia el lugar de la expresión. Esto parece confirmarse por el hecho de que
mientras la otras especies animales presentan con frecuencia precisamente en el cuerpo
los signos expresivos más vivaces (las pintas del pelaje del leopardo, los flamantes
colores de las partes sexuales del mandril, pero también las alas de la mariposa y el
plumaje del pavo real), el cuerpo humano está singularmente privado de rasgos
expresivos.
Agamben, G. (2014). «Desnudez». Desnudez. Buenos Aires: Adriana Hidalgo editora,
128.
PREGUNTA 5 :
Del texto se desprende que la posibilidad de que en el retrato se pueda prescindir del
cuerpo, mas no de la cabeza,
A) sirve para conceptualizar ontológicamente el cuerpo humano en la vida cotidiana.
B) se relaciona con los rasgos expresivos inscritos en el cuerpo de ciertos animales.
C) puede deberse a que la cara condensa la capacidad expresiva en nuestra cultura.
D) revela que la metáfora encefálica de Pablo afecta diferentes niveles de la cultura.
E) ilustra de qué modo la preminencia del rostro sobre el cuerpo ha perdido vigencia.
PREGUNTA 6 :
Se infiere del texto que la asimetría fundamental en la relación entre el rostro y el
cuerpo
A) se prolonga hoy, en los mismos términos, al mundo animal.
B) podría explicarse por el influjo del catolicismo en la cultura.
C) requiere repensar el modo cómo se trata a los seres vivos.
D) sería complicado de justificar en un espacio como la playa.
E) encuentra su argumento más consistente en el cine actual.

TEXTO IV
La pérdida de diversas capacidades lingüísticas, por parte de un adulto por lo demás
normal, es un hecho trágico, de consecuencias tan devastadoras como la ceguera, la
sordera o la parálisis (que, a menudo, la acompaña). Al estar privado de la posibilidad
de comunicarse a través del lenguaje y otros canales relacionados con este, el individuo
queda segregado del mundo de los significados. La pérdida del lenguaje es bastante
infrecuente en personas jóvenes, que son menos susceptibles a muchas de las causas de
las lesiones cerebrales, pero se vuelve cada vez más común con el avance de la edad.
Alrededor de un cuarto de millón de individuos sufre deterioros lingüísticos cada año. El
alcance y la duración de la incapacidad lingüística varía mucho, pero un porcentaje
significativo de los individuos afectados queda con deficiencias permanentes. Los que
sufren la pérdida del lenguaje como resultado de un daño cerebral son víctimas de una
extraña afección llamada afasia.
Los individuos afásicos no siempre son inmediatamente reconocibles. Un paciente a
quien entrevisté hace poco parecía perfectamente normal cuando entró en la habitación:
contador jubilado, de sesenta y dos años, bien vestido y de buen aspecto. Respondió a
mis primeras preguntas en forma apropiada y con una rapidez que sugería que no tenía
ningún problema. Solo cuando le di la oportunidad de hablar un poco más se pusieron
en evidencia la intensidad y la índole de su afasia. Se llamaba Tomás Gómez y padecía
un trastorno del lenguaje relativamente común, denominado afasia de Wernicke. Los
pacientes con este trastorno no tienen ninguna dificultad para producir habla; por el
contrario, sus palabras fluyen con demasiada libertad y a veces cuesta hacerlos callar.
Tampoco tienen problemas para producir las palabras que estructuran y modulan el
lenguaje: «si», «y», «de», etc. Pero cuando tratan de emplear determinadas palabras
que se refieren a personas, objetos, hechos, propiedades (esto es, sustantivos, verbos,
adjetivos), estos pacientes manifiestan una gran dificultad. Como observé varias veces
en el caso del señor Gómez, estos afásicos suelen ser incapaces de emitir las palabras
exactas que quieren decir y emiten enunciados incoherentes, casi carentes de sentido.
PREGUNTA 7 :
Se infiere del texto que la afasia de Wernicke es un trastorno de índole
A) semántica.
B) fonética.
C) motora.
D) auditiva.
E) emocional.
PREGUNTA 8 :
Si el pensamiento dependiera esencialmente del lenguaje, entonces
A) el lenguaje sería una herramienta meramente formal.
B) los afásicos solo podrían pensar de manera abstracta.
C) solo pocos afásicos podrían reconocer rostros humanos.
D) la comprensión musical sería imposible en los afásicos.
E) una afasia grave implicaría un deterioro cognitivo general.

TEXTO V
Laurence Tubiana es una mujer pequeña y elegante de 63 años, de cabello blanco. Es
la “embajadora del clima” de Francia, encargada del mayor proyecto de la historia para
coordinar coaliciones. Durante año y medio recorrió el mundo para reunirse con
negociadores de 195 países y tratar de asegurarse que la conferencia sobre el clima
global de diciembre pasado en París fuera un éxito, un hito en la lucha contra el cambio
climático. “Esta noción de momento decisivo es sumamente importante”, dice Tubiana.
Había por lo menos veinte razones para temer que fracasara. Desde 1992, cuando las
naciones del mundo acordaron en Río de Janeiro evitar la “interferencia antropogénica
peligrosa para el sistema climático”, se han reunido veinte veces sin ningún cambio
significativo en las emisiones de bióxido de carbono. Durante ese intervalo hemos
añadido tanto a la atmósfera como agregamos el siglo anterior. El año 2014 y la década
pasada fueron los periodos más calientes desde que se iniciaron los registros de
temperatura. Las olas de calor que baten todos los récords son ahora más probables de
lo que alguna vez fueron. Gran parte de la cubierta de hielo de la Antártida occidental,
informaron los científicos en 2014, está condenada a derretirse, lo que significa que en
los siglos futuros el nivel del mar aumentará 1,2 metros y probablemente mucho más. Ya
hemos reelaborado el mapa del planeta, en especial en las zonas donde pueden vivir
animales, plantas y personas.
Solucionar el cambio climático va a requerir una improvisación de nuevo tipo. No
tenemos que ver todo el camino que hay al frente para lograr un final feliz, pero
debemos creer que podemos lograrlo. Eso es lo que los negociadores trataron de hacer
en París, en diciembre del 2015, en el gran encuentro de países por el cambio climático.
Dejaron de pensar que podrían escribir un tratado que vinculara a cada país con una
cuota específica de reducción de emisiones. En cambio, ahora buscan una manera de
“enviar un mensaje muy claro al sector empresarial”, dijo la representante francesa y
coordinadora del evento, Laurence Tubiana, para “alcanzar la profecía autocumplida de
que la economía baja en bióxido de carbono está ocurriendo”. Cuando miremos
retrospectivamente hacia 2015 desde nuestro futuro más cálido, sabremos si el año 2015
fue el año en que la profecía comenzó a hacerse realidad.
PREGUNTA 9 :
Se colige del texto que la reelaboración del mapa del planeta afectará inevitablemente la
flora y la fauna de
A) las costas de lugares inaccesibles.
B) las zonas costeras habitadas.
C) los países emisores de bióxido.
D) los países signatarios del acuerdo.
PREGUNTA 10 :
Se infiere del texto que, para Laurence Tubiana, el carácter de “profecía autocumplida”
de las medidas acordadas en París depende de que estas
A) se difundan masivamente.
B) se discutan por fin.
C) se implementen ya.
D) se suscriban pronto.
PREGUNTA 11 :
Si los acuerdos de París 2015 se hubieran tomado en Río de Janeiro 1992 y se hubiesen
implementado a partir de entonces, probablemente,
A) China habría superado a EE.UU. como emisor de carbono.
B) la reelaboración del mapa del planeta sería más justa.
C) las compañías petroleras europeas insistirían en los impuestos.
D) los hielos de la Antártida no estarían tan amenazados.
 TEXTO VI
Hoy en día hay personas que se dedican profesionalmente a la investigación y reciben su
salario como investigadores. A veces trabajan en las universidades, en laboratorios, en
grandes hospitales, o en empresas como las dedicadas a la informática o la telefonía.
Pero lo que suele caracterizar a todos ellos es que viven de esa labor. Pero eso no
siempre ha sido así. En los siglos xvi y xvii, muchos de los grandes personajes que
desarrollaron sus avances durante la revolución científica tenían otros trabajos para
subsistir. La mayoría de las personas dedicadas a las ciencias eran teólogos,
diplomáticos, juristas, sacerdotes, arquitectos, etc. No existían los científicos
profesionales, salvo algunos pocos afortunados que podían estar a las órdenes de algún
rey o mandatario importante. Podemos citar a Pierre de Fermat que era abogado y
empleado en una oficina del Gobierno; John Wallis era criptógrafo; Anton van
Leeuwenhoek que fue el primero en descubrir los microorganismos en el microscopio,
era comerciante textil, y el filósofo Baruch de Spinoza era pulidor de lentes. Además, la
mayoría de científicos eran prácticamente autodidactas. En general, las universidades
iban mucho más atrasadas que la evolución de las ciencias, por lo que, salvo
excepciones, la formación más avanzada había que conseguirla fuera de la universidad.
Las matemáticas casi se consideraban patrimonio de los comerciantes más que de los
científicos. Por eso, quien deseaba introducirse en las ciencias más avanzadas lo que
hacía era acercarse a algún científico importante y convertirse en su discípulo, para
adentrarse en los conocimientos que no podía encontrar en otro lado. Otro aspecto
dificultoso para el desarrollo de la ciencia era el aislamiento de los científicos. Hoy,
gracias a los nuevos medios de comunicación, cualquier suceso ocurrido en un país es
inmediatamente conocido en el mundo entero. Pero en el siglo xvi no era así: un nuevo
descubrimiento podía tardar meses o años en ser conocido por el resto de los científicos.
Esto se agravaba por la rivalidad entre las diferentes naciones.
PREGUNTA 12 :
Se infiere del texto:
A) Actualmente los científicos reciben un estipendio por su labor.
B) Los científicos eran profesionales.
C) Las matemáticas se consideraban patrimonio de los comerciantes.
D) La revolución científica ayudó al desarrollo de las matemáticas.
E) Existía un disipado desarrollo de la ciencia.
PREGUNTA 13 :
El título adecuado para el texto es:
A) Los investigadores
B) Las labores de los científicos
C) Los científicos y sus profesiones
D) La labor de las universidades en los científicos
E) Los intercambios científicos