SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA: Matemáticas
FECHA: de marzo del 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN: Registramos en tablas y gráficos de barra
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
capacidades de
evaluación
Resuelve problemas de - Representación de Lista de
gestión de datos e 6TO GRADO gráficos estadísticos cotejo
incertidumbre. sobre las emociones.
Interpretar información
- Representa datos con Incluye sus
contenida en gráficos y en
gráficos y medidas predicciones.
diversas fuentes de
estadísticas o
información, usando el - Lee y analiza tablas de
probabilísticas.
significado de la moda y frecuencia y gráficos
- Comunica la comprensión
expresa la probabilidad de un estadísticos, para
de los conceptos
evento relacionando el interpretar la
estadísticos y
número de casos favorables y información.
probabilísticos.
el total de casos posibles.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Propósito Hoy elaboraremos gráficos de barras, para saber las emociones que generó
el volver a clases e interpretaremos información de éstas.
Evidencia Cuadros comparativos, organizadores visuales, Textos informativos,
cuestionarios.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
orientación al bien que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda cordialmente a los y las estudiantes, luego se procede a hacer la oración del día.
Posteriormente iniciamos dialogando sobre las emociones que estamos sintiendo estos días
por el retorno a clases o par las situaciones que estamos viviendo en casa.
Se pregunta a cada estudiante cómo se siente hoy y la emoción que
manifiesta se escribe en la pizarra. Se puede pegar imágenes de las
emocione y poner una rayita por cada emoción que se mencione.
ANEXO
Responden las preguntas:
¿Qué emociones fueron mencionadas?
¿Cómo podemos identificar la emoción que más generó el retorno a clases?
¿Cómo podemos analizar la información de un gráfico de barras?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy elaboraremos gráficos de barras, para saber las emociones que
generó el volver a clases e interpretaremos información de éstas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
retomamos el problema anterior:
Ahora, Nico quiere representar con gráficos de barras
la información organizada en la tabla de doble
entrada, de tal forma que se puedan ver con
facilidad las emociones que generó el volver a
clases.
¿De qué otra forma puedes mostrar la información de
la tabla? ¿cómo se puede representar la
información en un gráfico de barras? ¿cómo se
puede ver fácilmente la emoción que generó el
volver a clases?
Responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué desean representar nico?
- ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
- ¿Qué nos pide el problema?
- ¿Cómo crees que puede identificar la emoción que generó el volver a clases?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas:
- ¿Cómo podemos analizar el gráfico de barras?
- ¿Qué datos podemos observar?
-¿Cómo podemos identificar la emoción que más generó el retorno a clases?
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Observa el gráfico:
Gráfico de barras de “Las emociones que generó el volver a clases”
16
14
12
eje vertical
10
8 Personas encuestadas
6
4
2
0
Miedo Tristeza Alegría Sorpresa
Tal como puedes ver, Juan elaboró su gráfico de barras de la siguiente manera:
- En la parte superior de una hoja cuadriculada, escribió el título: “Las emociones que
generó el volver a clases”
- Luego, trazó dos rectas: eje vertical y eje horizontal.
- En el eje horizontal, colocó los criterios: aspecto físico, facilidad de expresión,
presentación de propuestas y trayectoria política.
- En el eje vertical, escribió números del 1 al 15.
16
14
12
eje vertical
10
8 Personas encuestadas
6
4
2
0
Miedo Tristeza Alegría Sorpresa
A partir de los datos de la tabla de doble entrada, dibujó barras para representar la
información proporcionada por el total de las personas encuestadas (hombres y mujeres).
Ahora que ya tienes tu gráfico de barras y que puedes determinar cuál es el dato que más
veces se repite.
-¿Qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del gráfico de barras? Plantea,
por lo menos, cinco interpretaciones.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Recuerda: La MODA es el dato de mayor frecuencia, es decir, el que más veces se repite.
Responden las preguntas:
- ¿Qué es un gráfico de barras?
- ¿Para qué nos sirven?
- ¿Qué es la moda?
- ¿Qué emoción generó el volver a clases? ¿Cómo lo sabes?
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?,
¿Las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿Cuál te pareció mejor? ¿por qué?, ¿Qué
concepto hemos construido?, ¿En qué otros casos podemos interpretar un gráfico de barras?
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Comparte con tus compañeros como analizaron los gráficos de barras.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿Cómo lo aprendiste?
- ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
LISTA DE COTEJO
DOCENT JENNY CALDERON 22 GRADO Y “B"
FECHA 6°
E RODRIGUEZ MARZO SECCIÓN
CRITERIOS
Representa gráficos Lee y analiza tablas Explica el
estadísticos sobre las de frecuencia y procedimiento
emociones. Incluye sus gráficos estadísticos, que realiza para
ESTUDIANTES predicciones. para interpretar la elaborar el
información gráfico de barras
y para determinar
la moda.
Sí No Sí No SÍ NO
Briceño Cornelio Esvilda
Castillo Oruna Sarita
Collantes Briceño Simón F.
Contreras Chacon Jhosmer
Contreras Chacon Wilmer
Layza Vásquez Rafael C.
Marín Carrión Hemerson
Martell Jara Iker Natividad
Polo Layza Yeiser Yeyler
Polo López Wilmer
Rondo Reyes Felipe
Ruiz Gamboa Leysi
Ruiz Tambo Magaly
Torres Collantes Steyner
Vásquez Briceño Adeli V.
ANEXO
