DISEÑO CURRICULAR - SEXTO GRADO

Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños

Comunicación Se comunica oralmente mediante Se comunica Obtiene información del texto - Recupera información explícita de textos orales que
diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su oral. escucha seleccionando datos específicos. Integra
tema, propósito, hechos y lengua materna. esta información cuando es dicha en distintos
conclusiones a partir de información momentos y por distintos interlocutores en textos que
explícita, e interpreta la intención del incluyen expresiones con sentido figurado, y
interlocutor en discursos que contienen vocabulario que incluye sinónimos y términos propios
ironías. Se expresa adecuándose a de los campos del saber.
situaciones Infiere e interpreta - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
comunicativas formales e informales. información del texto oral. oral. Distingue lo relevante de lo complementario
Organiza y desarrolla sus ideas en clasificando y sintetizando la información. Establece
torno a un tema y las relaciona conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula
mediante el uso de conectores el texto con su experiencia y los contextos sociocul-
y algunos referentes, así como de un turales en que se desenvuelve.
vocabulario variado y pertinente. Usa - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-
recursos no verbales y paraverbales diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir
para enfatizar lo que de información explícita e implícita del mismo. Señala
dice. Reflexiona y evalúa los textos las características y cualidades implícitas de
escuchados a partir de sus personas, personajes, animales, objetos, hechos y
conocimientos y el contexto lugares, y determina el significado de palabras según
sociocultural. En un intercambio, hace el contexto y de expresiones con sentido figurado
preguntas y contribuciones relevantes (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en
que responden a las ideas y puntos de el texto.
vista de otros, enriqueciendo el tema - Explica la intención de sus interlocutores
tratado. considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, así como
algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
considerando algunas características del tipo textual
y género discursivo.
Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
desarrolla las ideas de forma considerando el propósito comunicativo y algunas
coherente y cohesionada. características del género discursivo, manteniendo el
registro formal e informal y adaptándose a sus
interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
Utiliza recursos no verbales y - Expresa oralmente ideas y emociones de forma
paraverbales de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
estratégica. ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información o mantener el hilo temático.
Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y contraste), a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
- Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con
sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
Interactúa estratégicamente - Participa en diversos intercambios orales alternando
con distintos interlocutores. los roles de hablante y oyente. Recurre a sus
saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y
aporta nueva información relevante para argumentar,
explicar y complementar ideas. Considera normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma, - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
el contenido y contexto del temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
texto oral. de medios de comunicación. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
 cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos con varios Lee diversos tipos Obtiene información del texto - Identifica información explícita, relevante y
elementos complejos en su estructura de textos escritos en escrito. complementaria que se encuentra en distintas partes
y con vocabulario variado. Obtiene su lengua materna. del texto. Selecciona datos específicos e integra
información e integra datos que están información explícita cuando se encuentra en
en distintas partes del texto. Realiza distintas partes del texto, o al realizar una lectura
inferencias locales a partir de intertextual de diversos tipos de textos con varios
información explícita e implícita. elementos complejos en su estructura, así como con
Interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
el texto considerando información abordadas.
relevante y complementaria para Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de seres, objetos,
construir su sentido global. Reflexiona información del texto. hechos y lugares, y determina el significado de
sobre aspectos variados palabras, según el contexto, y de expresiones con
del texto a partir de su conocimiento y sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
experiencia. Evalúa el uso del las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
lenguaje, la intención de los recursos tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
textuales y el efecto del diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
texto en el lector a partir de su información relevante y complementaria, y al realizar
conocimiento y del contexto una lectura intertextual.
sociocultural. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del
autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su
sentido global.
 Reflexiona y evalúa la forma, - Opina sobre el contenido y la organización del texto,
el contenido y contexto del la intención de diversos recursos textuales, la
texto. intención del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses
y la relación con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y compara textos
entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre cuento y
fábula).
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos Adecúa el texto a la situación - Adecúa el texto a la situación comunicativa
forma reflexiva. Adecúa su texto al tipos de textos en su comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo
destinatario, propósito y el registro, a lengua materna. textual y algunas características del género
partir de su experiencia discursivo, así como el formato y el soporte.
previa y de algunas fuentes de Mantiene el registro formal e informal; para ello, se
información complementarias. adapta a los destinatarios y selecciona algunas
Organiza y desarrolla lógicamente las fuentes de información complementaria.
ideas en torno a un tema y las Organiza y desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
estructura en párrafos. Establece
27 ideas de forma coherente y Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
relaciones entre ideas a través del uso cohesionada. en subtemas e ideas principales de acuerdo a
adecuado de algunos tipos de párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
conectores y de referentes; sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre
emplea vocabulario variado. Utiliza las ideas, como causa-efecto, consecuencia y
recursos ortográficos para separar contraste, a través de algunos referentes y conecto-
expresiones, ideas y párrafos con la
28 res. Incorpora de forma pertinente vocabulario que
intención de darle incluye sinónimos y diversos términos propios de los
claridad y sentido a su texto. campos del saber.
Reflexiona y evalúa de manera Utiliza convenciones del - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
permanente la coherencia y cohesión lenguaje escrito de forma ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
de las ideas en el texto que escribe, pertinente. contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
 así como el uso del lenguaje para algunos recursos textuales (como uso de negritas o
argumentar o reforzar sentidos y comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
producir efectos en el lector según la algunas figuras retóricas (personificaciones e
situación comunicativa. hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y
versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
Reflexiona y evalúa la forma, - Evalúa de manera permanente el texto, para
el contenido y contexto del determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
texto escrito. existen digresiones o vacíos de información que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
ortográficos empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
sentido.
- Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir
de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes, así como las
características de tipos textuales, cuando evalúa el
texto.
Matemática Resuelve problemas referidos a una o Resuelve problemas Traduce cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más
más acciones de comparar, igualar, de cantidad. expresiones numéricas. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
repetir o repartir cantidades, partir y cantidades, y las transforma en expresiones
repartir una cantidad en partes iguales; numéricas (modelo) de adición, sustracción,
las traduce a expresiones aditivas, multiplicación y división de dos números naturales
multiplicativas y la potenciación (obtiene como cociente un número decimal exacto), y
cuadrada y cúbica; así como a en potencias cuadradas y cúbicas.
expresiones de adición, sustracción y - Establece relaciones entre datos y acciones de dividir
multiplicación una o más unidades en partes iguales y las
con fracciones y decimales (hasta el transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y adición, sustracción y multiplicación con
centésimo). Expresa su comprensión expresiones fraccionarias y decimales (hasta el
del sistema de numeración decimal centésimo).
con números naturales hasta seis
Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
cifras, de divisores y múltiplos, y del sobre los números y las numérico (números, signos y expresiones verbales)
valor posicional de los números operaciones. su comprensión de:
decimales hasta los centésimos; con
• El valor posicional de un dígito en números de
lenguaje numérico y representaciones
hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así
diversas. Representa de diversas como las unidades del sistema de numeración
formas su comprensión de la noción de decimal.
fracción como operador y como
• Los múltiplos y divisores de un número natural; las
cociente, así como las equivalencias
características de los números primos y compuestos;
entre decimales, fracciones o así como las propiedades de las operaciones y su re-
porcentajes usuales38. Selecciona y lación inversa.
emplea estrategias diversas, el cálculo
• La fracción como operador y como cociente; las
mental o escrito para operar con
equivalencias entre decimales, fracciones o
números
porcentajes usuales; las operaciones de adición,
naturales, fracciones, decimales y sustracción y multiplicación con fracciones y
porcentajes de manera exacta o decimales.
aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida Usa estrategias y - Emplea estrategias y procedimientos como los
de masa, procedimientos de siguientes:
tiempo y temperatura, y medir de estimación y cálculo. • Estrategias heurísticas.
manera exacta o aproximada usando • Estrategias de cálculo, como el uso de la
la unidad pertinente. Justifica sus reversibilidad de las operaciones con números
procesos de resolución así como sus naturales, la amplificación y simplificación de
afirmaciones sobre las relaciones entre fracciones, el redondeo de decimales y el uso de la
las cuatro operaciones y sus propiedad distributiva.
propiedades, basándose en ejemplos y • Procedimientos y recursos para realizar
sus conocimientos matemáticos. operaciones con números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
Argumenta afirmaciones - Mide, estima y compara la masa de los objetos, el
sobre las relaciones tiempo (minutos) y la temperatura usando la unidad
numéricas y las operaciones. de medida que conviene según el problema; emplea
 recursos y estrategias de cálculo para hacer
conversiones de unidades de masa, tiempo y
temperatura, expresadas con números naturales y
expresiones decimales.
- Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre decimales, fracciones o porcentajes
usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
- Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve problemas Traduce datos y condiciones - Establece relaciones entre datos y valores
regularidades o relaciones de cambio de regularidad, a expresiones algebraicas. desconocidos de una equivalencia, de no
entre dos magnitudes o entre equivalencia y equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre los
expresiones; traduciéndolas a cambio. datos de dos magnitudes, y las transforma en
ecuaciones que combinan las cuatro ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
operaciones, a expresiones de desigualdades con números naturales o decimales, o
desigualdad o a relaciones de en proporcionalidad directa.
proporcionalidad directa, y patrones de - Establece relaciones entre los datos de una
repetición que combinan criterios regularidad y los transforma en patrones de
geométricos y cuya regla de formación repetición (con criterios geométricos de traslación y
se asocia a la posición de sus giros), patrones (con y sin configuraciones puntuales)
elementos. Expresa su comprensión cuya regla se asocia a la posición de sus elementos
y patrones aditivos o multiplicativos.
del término general de un patrón, las
condiciones de desigualdad Comunica su comprensión - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
expresadas con los signos > y <, así sobre las relaciones representaciones, su comprensión del término
como de la relación proporcional como algebraicas. general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-->
un cambio constante; usando lenguaje término general = triple de un número, menos 1),
matemático y diversas condiciones de desigualdad expresadas con los
representaciones. Emplea recursos, signos > y <, así como de la relación proporcional
estrategias y propiedades de las como un cambio constante.
igualdades Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
para resolver ecuaciones o hallar procedimientos para cálculo para determinar la regla o el término general
valores que cumplen una condición de encontrar equivalencias y de un patrón, y propiedades de la igualdad
desigualdad o proporcionalidad; así reglas generales. (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones
como procedimientos para crear, o hallar valores que cumplen una condición de
continuar o completar patrones. desigualdad o de proporcionalidad.
Realiza afirmaciones a partir de sus Argumenta afirmaciones - Elabora afirmaciones sobre los términos no
experiencias concretas, sobre patrones sobre relaciones de cambio y inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
y sus elementos no inmediatos; las equivalencia. cuando modifica cantidades que intervienen en los
justifica con ejemplos, procedimientos, miembros de una desigualdad, y las justifica con
y propiedades de la igualdad y ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
desigualdad. través de sus conocimientos. Así también, justifica su
proceso de resolución.
Resuelve problemas en los que Resuelve problemas Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las características de
modela las características y la de forma, geométricas y sus objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
ubicación de objetos a formas movimiento y transformaciones. con formas bidimensionales (triángulos, cuadriláteros
bidimensionales y tridimensionales, localización. y círculos), sus elementos, perímetros y superficies; y
sus con formas tridimensionales (prismas rectos y
propiedades, su ampliación, reducción cilindros), sus elementos y el volumen de los prismas
o rotación. Describe y clasifica prismas rectos con base rectangular.
rectos, cuadriláteros, triángulos, - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
círculos, por sus elementos: recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
vértices, lados, caras, ángulos, y por expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
sus propiedades; usando lenguaje cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
geométrico. Realiza giros en cuartos y avenidas.
medias vueltas, traslaciones, - Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
ampliación y reducción de formas ubicación de los objetos con las ampliaciones,
bidimensionales, en el plano reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo:
cartesiano. Describe recorridos y El estudiante establece las coordenadas en las que
ubicaciones en planos. Emplea se encuentra un lugar determinado.
procedimientos Comunica su comprensión - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
e instrumentos para ampliar, reducir, sobre las formas y relaciones elementos y propiedades del prisma, triángulo,
girar y construir formas; así como para geométricas. cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
estimar o medir la longitud, superficie y - Expresa con gráficos su comprensión sobre el
capacidad de los perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área
objetos, seleccionando la unidad de como propiedades medibles de los objetos.
medida convencional apropiada y - Expresa con un croquis o plano sencillo los
realizando conversiones. Explica sus desplazamientos y posiciones de objetos o personas
afirmaciones sobre relaciones con relación a los puntos cardinales (sistema de
entre elementos de las formas referencia). Asimismo, describe los cambios de
geométricas y sus atributos medibles, tamaño y ubicación de los objetos mediante
con ejemplos concretos y propiedades. ampliaciones, reducciones y giros en el plano
cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones
teniendo en cuenta sistemas de coordenadas
presentes en los mapas.
Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
procedimientos para cálculo, la visualización y los procedimientos de
orientarse en el espacio. composición y descomposición para construir formas
desde perspectivas, desarrollo de sólidos, realizar
giros en el plano, así como para trazar recorridos.
Usa diversas estrategias para construir ángulos,
medir la longitud (cm) y la superficie (m2, cm2), y
comparar el área de dos superficies o la capacidad
de los objetos, de manera exacta o aproximada.
Realiza cálculos numéricos para hacer conversiones
de medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad
de medida no convencional o convencional, según
convenga, así como instrumentos de dibujo (compás,
transportador) y de medición, y diversos recursos.
Argumenta afirmaciones - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
sobre relaciones objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
geométricas. entre las formas geométricas, así como su desarrollo
en el plano cartesiano, entre el perímetro y la su-
perficie de una forma geométrica, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos,
gráficos, propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento inductivo. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: “Dos
rectángulos pueden tener diferente área pero el
mismo perímetro”, “El área de un triángulo la puedo
obtener dividiendo por la mitad el área de un
paralelogramo”.
Resuelve problemas relacionados con Resuelve problemas Representa datos con - Representa las características de una población en
temas de estudio, en los que reconoce de gestión de datos gráficos y medidas estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
variables cualitativas o cuantitativas e incertidumbre. estadísticas o probabilísticas. asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo:
discretas, recolecta vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,
datos a través de encuestas y de 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del
diversas fuentes de información. conjunto de datos, a través de gráficos de barras
Selecciona tablas de doble entrada, dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
gráficos de barras dobles y aritmética como reparto equitativo.
gráficos de líneas, seleccionando el - Determina todos los posibles resultados de una
más adecuado para representar los situación aleatoria a través de su probabilidad como
datos. Usa el significado de la moda fracción.
para interpretar información Comunica la comprensión de - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
contenida en gráficos y en diversas los conceptos estadísticos y frecuencia y la media aritmética como reparto
fuentes de información. Realiza probabilísticos. equitativo; así como todos los posibles resultados de
experimentos aleatorios, reconoce sus una situación aleatoria en forma oral usando las
posibles resultados y expresa nociones “más probables” o “menos probables”, y
la probabilidad de un evento numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir:
relacionando el número de casos “En dos de los cinco casos, el resultado es favorable:
favorables y el total de casos posibles. 2/5”.
Elabora y justifica predicciones, - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
decisiones y conclusiones, basándose dobles, así como información proveniente de
en la información obtenida en el diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
análisis de datos o en la probabilidad experimentos, etc.), para interpretar la información
de un evento. que contienen considerando los datos, las
condiciones de la situación y otra información que se
tenga sobre las variables. También, advierte que hay
tablas de doble entrada con datos incompletos, las
completa y produce nueva información.
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas em-
pleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en tablas de doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Usa estrategias y - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
 procedimientos para como el recuento, el diagrama, las tablas de fre-
recopilar y procesar datos. cuencia u otros, para determinar la media aritmética
como reparto equitativo, la moda, los casos
favorables a un suceso y su probabilidad como
fracción.
Sustenta conclusiones o - Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
decisiones con base en sucesos a partir del análisis de los resultados de una
información obtenida. situación aleatoria. Así también, justifica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Personal Social Construye su identidad al tomar Construye su Se valora a sí mismo. - Explica las características personales (cualidades,
conciencia de los aspectos que lo identidad. gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser
hacen único, cuando se reconoce a sí parte de una familia, así como la contribución de esta
mismo a partir de sus características a su formación personal y a su proyecto de vida.
personales, sus capacidades y - Explica diversas prácticas culturales de su familia,
limitaciones reconociendo el papel de institución educativa y comunidad, y reconoce que
las familias en la formación de dichas aportan a la diversidad cultural del país.
características. Aprecia su
Autorregula sus emociones. - Explica las causas y consecuencias de sus
pertenencia cultural a un país diverso. emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
Explica las causas y consecuencias de demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza
sus emociones, y utiliza estrategias estrategias de autorregulación (respiración,
para regularlas. Manifiesta distanciamiento, relajación y visualización) de
su punto de vista frente a situaciones acuerdo a la situación que se presenta.
de conflicto moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los demás. Reflexiona y argumenta - Argumenta su postura en situaciones propias de su
Examina sus acciones en éticamente. edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
moral, considerando cómo estas afectan a él o a los
situaciones de conflicto moral que se demás.
presentan en la vida cotidiana y se
plantea comportamientos que tomen - Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto
en cuenta principios éticos. moral y se plantea comportamientos tomando en
cuenta las normas sociales y los principios éticos.
Establece relaciones de igualdad entre Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a otro
hombres y mujeres, y explica su lo que no quieres que te hagan a ti” (para explicar por
importancia. Crea vínculos afectivos qué no es bueno poner apodos a sus compañeros).
positivos y se sobrepone cuando Vive su sexualidad de - Participa en diversas actividades con sus
estos cambian. Identifica conductas manera integral y compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y
para protegerse de situaciones que responsable de acuerdo a su respetando su espacio personal, su cuerpo y el de
ponen en riesgo su integridad en etapa de desarrollo y los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato
relación a su sexualidad. madurez. respetuoso por parte de sus compañeros.
- Propone conductas para protegerse en situaciones
que ponen en riesgo su integridad con relación a su
sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo
con personas conocidas en las redes sociales, no
acepta invitaciones de desconocidos.
Convive y participa democráticamente Convive y participa Interactúa con todas las - Establece relaciones con sus compañeros sin
cuando se relaciona con los demás, democráticamente. personas. discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
respetando las diferencias, los interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
derechos de cada uno, sobre conductas propias o de otros, en las que se
cumpliendo y evaluando sus deberes. evidencian los prejuicios y estereotipos más
Se interesa por relacionarse con comunes de su entorno (de género, raciales, entre
personas de culturas distintas y otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
conocer sus costumbres. de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
Construye y evalúa normas de - Se comunica por diversos medios con personas de
convivencia tomando en cuenta sus una cultura distinta a la suya (afrodescendiente,
derechos. Maneja conflictos utilizando tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
el diálogo y la mediación Construye normas y asume - Participa en la construcción consensuada de normas
con base en criterios de igualdad o acuerdos y leyes. de convivencia del aula, teniendo en cuenta los
equidad. Propone, planifica y realiza deberes y derechos del niño, y evalúa su
acciones colectivas orientadas al bien cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
común, la solidaridad, que sus compañeros también lo hagan.
la protección de las personas Maneja conflictos de manera - Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
vulnerables y la defensa de sus constructiva. conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
derechos. Delibera sobre asuntos de alternativas de solución.
interés público con argumentos
basados en fuentes y toma en cuenta Delibera sobre asuntos - Propone, a partir de un diagnóstico y de la
la opinión de los demás. públicos. deliberación sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la solidaridad, la
Participa en acciones que
protección de personas vulnerables y la defensa de
promueven el bienestar
 común. sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los
demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
Construye interpretaciones históricas Construye Interpreta críticamente - Selecciona fuentes que le proporcionan información
en las que explica, de manera general, interpretaciones fuentes diversas. sobre hechos y procesos históricos peruanos del
procesos históricos peruanos, históricas. siglo XIX y XX, y los ubica en el momento en que se
empleando algunas produjeron.
categorías temporales. Identifica las - Identifica las diferencias entre las versiones que las
causas inmediatas y lejanas que fuentes presentan sobre hechos o procesos
desencadenaron dichos procesos, así históricos peruanos del siglo XIX y XX.
como las consecuencias
Comprende el tiempo - Secuencia distintos hechos de la historia local,
cuyos efectos se ven de inmediato o a histórico. regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX;
largo plazo. Ordena cronológicamente identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
procesos históricos peruanos y
describe algunos Elabora explicaciones sobre - Explica hechos o procesos históricos peruanos del
cambios, permanencias y procesos históricos. siglo XIX y XX utilizando categorías temporales
simultaneidades producidos en ellos. relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
Utiliza información de diversas fuentes algunas causas y consecuencias inmediatas y de
a partir de identificar su largo plazo.
origen y distinguiendo algunas - Explica hechos y procesos históricos peruanos del
diferencias entre las versiones que dan siglo XIX y XX; reconoce la participación de hombres
sobre los procesos históricos. y mujeres en ellos.

Gestiona responsablemente el espacio Gestiona Comprende las relaciones - Compara los elementos naturales y sociales de los
y ambiente al realizar frecuentemente responsablemente el entre los elementos naturales espacios geográficos de su localidad y región, y de
actividades para su cuidado y al espacio y el y sociales. un área natural protegida, y explica cómo los
disminuir los ambiente. distintos actores sociales intervienen en su
factores de vulnerabilidad frente al transformación de acuerdo a su función.
cambio climático y a los desastres en - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
su escuela. Utiliza distintas fuentes y para obtener información y ubicar elementos en el
herramientas espacio geográfico y el ambiente.
cartográficas y socioculturales para Maneja fuentes de - Explica los servicios ambientales que brindan las
ubicar elementos en el espacio información para comprender principales áreas naturales protegidas de su
geográfico y el ambiente, y compara el espacio geográfico y el localidad o región, y propone y lleva a cabo
estos espacios a diferentes ambiente. soluciones prácticas para potenciar su sostenibilidad.
escalas considerando la acción de los - Explica las causas y consecuencias de una
actores sociales. Explica las problemática ambiental, del calentamiento global, y
problemáticas ambientales y de una problemática territorial, como la expansión
territoriales a partir de sus causas, urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a
consecuencias y sus manifestaciones nivel local, regional y nacional.
a diversas escalas. - Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres,
en su escuela y localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad local frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones para reducirlos.
Genera acciones para - Explica el uso de recursos naturales renovables y no
conservar el ambiente local y renovables, y los patrones de consumo de su
global. comunidad, y planifica y ejecuta acciones orientadas
a mejorar las prácticas para la conservación del
ambiente, en su escuela y en su localidad
relacionadas al manejo y uso del agua, la energía,
3R (reducir, reusar y reciclar) y residuos sólidos,
conservación de los ecosistemas terrestres y mari-
nos, transporte, entre otros,—teniendo en cuenta el
desarrollo sostenible.
Gestiona responsablemente los Gestiona Comprende el - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
recursos económicos al utilizar el responsablemente funcionamiento del sistema intercambios económicos en diferentes sectores y
dinero y otros recursos como los recursos económico y financiero. cómo las empresas producen bienes y servicios para
consumidor informado y al realizar económicos. contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad.
acciones de ahorro, inversión y - Argumenta la importancia de cumplir con los
cuidado de ellos. Explica el papel de la compromisos de pago de deudas y res-
publicidad frente a las decisiones de ponsabilidades tributarias para mejorar los bienes y
consumo y en la servicios públicos.
planificación de los presupuestos - Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye
personales y familiares, así como la en sus decisiones de consumo y en las de su familia.
importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como Toma decisiones económicas - Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
medio para el bienestar común. y financieras. cómo el uso del dinero afecta positiva o
Explica los roles que cumplen las negativamente a las personas y a las familias; y
empresas y el Estado respecto a la formula planes de ahorro e inversión personal y de
aula, de acuerdo con metas trazadas y fines
 satisfacción de las previstos.
necesidades económicas y financieras - Promueve actividades para fomentar el respeto de
de las personas. los derechos del consumidor, la responsabilidad
socioambiental de las empresas, el ahorro personal y
la cultura de pago de impuestos.
Ciencia y Indaga las causas o describe un objeto Indaga mediante Problematiza situaciones - Formula preguntas acerca de las variables que
Tecnología o fenómeno que identifica para métodos científicos para hacer indagación. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
formular preguntas e hipótesis en las para construir sus tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
que relaciona las conocimientos. relación causa-efecto y determina las variables
variables que intervienen y que se involucradas.
pueden observar. Propone estrategias Diseña estrategias para - Propone un plan para observar las variables del
para observar o generar una situación hacer indagación. problema de indagación y controlar aquellas que
controlada en la pueden modificar la experimentación, con la finalidad
cual registra evidencias de cómo una de obtener datos para comprobar sus hipótesis.
variable independiente afecta a otra Selecciona instrumentos, materiales y herramientas,
dependiente. Establece relaciones así como fuentes que le brinden información
entre los datos, los científica. Considera el tiempo para el desarrollo del
interpreta y los contrasta con plan y las medidas de seguridad necesarias.
información confiable. Evalúa y Genera y registra datos o - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
comunica sus conclusiones y información. evidencian la relación entre las variables que utiliza
procedimientos. para responder la pregunta. Organiza los datos, hace
cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y
los representa en diferentes organizadores.
Analiza datos e información. - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
probar sus hipótesis y las contrasta con información
científica. Elabora sus conclusiones.
Evalúa y comunica el - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
proceso y resultados de su usando conocimientos científicos. Evalúa si los
indagación. procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades
que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
Explica, con base en evidencia con Explica el mundo Comprende y usa - Describe los organismos y señala que pueden ser
respaldo científico, las relaciones físico basándose en conocimientos sobre los unicelulares o pluricelulares y que cada célula
entre: propiedades o funciones conocimientos sobre seres vivos, materia y cumple funciones básicas o especializadas. Ejemplo:
macroscópicas de los cuerpos, los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra El estudiante señala que las bacterias necesitan un
materiales o seres vivos con su materia y energía, y universo. huésped para poder cumplir sus funciones básicas.
estructura y movimiento microscópico; biodiversidad, Tierra - Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
la reproducción sexual con la y universo. dentro de una especie.
diversidad genética; los - Relaciona los estados de los cuerpos con las fuerzas
ecosistemas con la diversidad de que predominan en sus moléculas (fuerzas de
especies; el relieve con la actividad repulsión y cohesión) y sus átomos.
interna de la Tierra. Relaciona el - Relaciona los cambios que sufren los materiales con
descubrimiento científico o la el reordenamiento de sus componentes
innovación tecnológica con sus constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la
impactos. Justifica su posición frente a ceniza, el humo y el vapor del agua con la
situaciones controversiales sobre el combustión de madera.
uso de la tecnología y el - Interpreta la relación entre la temperatura y el
saber científico. movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
estudiante da razones de por qué cuando se calienta
un objeto metálico como el aluminio, este cambia de
tamaño.
- Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
Evalúa las implicancias del - Justifica por qué la diversidad de especies da
saber y del quehacer estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El estudiante
científico y tecnológico. da razones de por qué cuando disminuye la cantidad
de pasto por el friaje, la población de vizcachas se
reduce, y cómo esto también afecta a la población de
zorros.
- Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma
de pensar y el estilo de vida de las personas.
Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso
del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
universo y de cómo con el microscopio se originó la
 teoría de los gérmenes como causantes de
enfermedades.
- Defiende su punto de vista respecto al avance
científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad y
el ambiente, con base en fuentes documentadas con
respaldo científico. Ejemplo: El estudiante discute
sus puntos de vista acerca de si la instalación de
antenas de telefonía en zonas pobladas podría afec-
tar la salud de los seres vivos.
Diseña y construye soluciones Diseña y construye Determina una alternativa de - Determina el problema tecnológico, las causas que lo
tecnológicas al identificar las causas soluciones solución tecnológica. generan y su alternativa de solución, con base en
que generan problemas tecnológicos, y tecnológicas para conocimientos científicos o prácticas locales;
propone alternativas de solución resolver problemas asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los
basado en conocimientos científicos. de su entorno. recursos disponibles para construirla.
Representa una de ellas incluyendo
Diseña la alternativa de - Representa su alternativa de solución tecnológica
sus partes o etapas a través de
solución tecnológica. con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la
esquemas o dibujos estructurados.
secuencia de pasos y las características:
Establece características de forma,
dimensiones, forma, estructura y función. Selecciona
estructura y función y explica el
herramientas, instrumentos y materiales según sus
procedimiento, los recursos de
propiedades físicas; incluye los recursos a utilizar y
implementación, los ejecuta usando
los posibles costos. Considera el tiempo para
herramientas y materiales
desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias.
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solución Implementa la alternativa de - Construye su alternativa de solución tecnológica
tecnológica detectando solución tecnológica. manipulando los materiales, instrumentos y
imprecisiones y realiza ajustes para herramientas según sus funciones; cumple las
mejorarlo. Explica el procedimiento, normas de seguridad y considera medidas de
conocimiento científico aplicado y ecoeficiencia. Usa unidades de medida
limitaciones de la solución tecnológica, convencionales. Verifica el funcionamiento de cada
Evalúa su funcionamiento a través de parte o etapa de la solución tecnológica; detecta
pruebas considerando los imprecisiones en las dimensiones y procedimientos,
requerimientos establecidos y propone o errores en la selección de materiales; y realiza
mejoras. Infiere impactos de la ajustes o cambios necesarios para cumplir los
solución tecnológica. requerimientos establecidos.
Evalúa y comunica el - Realiza pruebas para verificar si la solución
 funcionamiento y los tecnológica cumple con los requerimientos
impactos de su alternativa de establecidos. Explica cómo construyó su solución
solución tecnológica. tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
científico o las prácticas locales aplicadas, las
dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
positivos o negativos de la solución tecnológica en
diferentes contextos.
Educación Comprende el amor de Dios desde la Construye su Conoce a Dios y asume su - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
Religiosa creación respetando la dignidad y la identidad como identidad religiosa y espiritual Creación y respeta la dignidad y la libertad de la
libertad de la persona humana. Explica persona humana, como persona digna, libre y persona humana.
la acción de Dios presente en el Plan amada por Dios, trascendente. - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia
de Salvación. Demuestra su amor a digna, libre y de la Salvación y en su propia historia, que respeta la
Dios y al prójimo participando en su trascendente, dignidad y la libertad de la persona humana.
comunidad y realizando obras de comprendiendo la
caridad que le ayudan en su doctrina de su propia Cultiva y valora las - Demuestra su amor a Dios atendiendo las
crecimiento personal y espiritual. religión, abierto al manifestaciones religiosas de necesidades del prójimo y fortalece así su
Fomenta una convivencia cristiana diálogo con las que su entorno argumentando su crecimiento personal y espiritual.
basada en el diálogo, el respeto, la le son cercanas. fe de manera comprensible y - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
tolerancia y el amor fraterno respetuosa. cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
fortaleciendo su identidad como hijo de comprensión y el amor fraterno.
Dios.
Expresa coherencia entre lo que cree, Asume la Transforma su entorno desde - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
dice y hace en su compromiso experiencia del el encuentro personal y coherentes con su fe, en su entorno familiar y
personal a la luz de textos bíblicos. encuentro personal y comunitario con Dios y desde comunitario.
Comprende su dimensión religiosa, comunitario con Dios la fe que profesa. - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
espiritual y trascendente que le permita en su proyecto de permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
asumir cambios de comportamiento en vida en coherencia personal y comunitario.
diversos contextos a la luz del con su creencia
- Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
Evangelio. Interioriza la presencia de religiosa.
mediante la búsqueda de espacios de oración y
Dios viviendo el encuentro personal y
reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
comunitario, para colaborar en la
miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
construcción de una comunidad de fe
desde las enseñanzas de Jesucristo.
guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol protagónico Actúa coherentemente en - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
 mediante actitudes concretas a imagen razón de su fe según los acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
de Jesucristo y colabora en el cambio principios de su conciencia convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
que necesita la sociedad. moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Percibe manifestaciones - Describe y analiza las cualidades de los elementos
manifestaciones artístico-culturales al crítica artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe
interpretar las cualidades expresivas manifestaciones en manifestaciones artístico-culturales, y establece
de los elementos del arte, la artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
estructura y los medios utilizados en emociones que ellas le generan.
una manifestación artístico-cultural y Contextualiza las - Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
explica cómo transmite mensajes, manifestaciones culturales. formas en que manifestaciones artístico-culturales
ideas y sentimientos. tradicionales y contemporáneas transmiten las
Investiga los contextos donde se características de una sociedad.
originan manifestaciones artístico-
culturales tradicionales y Reflexiona creativa y - Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
contemporáneas e identifica cómo críticamente. una manifestación artística, con base en la
información que maneja sobre su forma y contexto
los cambios, las tradiciones, las de creación, y ensaya una postura personal frente a
creencias y los valores revelan la ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un retablo
manera en que una determinada y lo relaciona con eventos históricos sobre los que ha
persona o sociedad ha vivido. estudiado y explica qué partes del retablo son más
Genera hipótesis sobre el significado y efectivas en transmitir sus ideas. Explica cómo ha
las diversas intenciones que puede cambiado su reacción inicial frente al retablo,
tener una manifestación creada en después de haberlo observado con detenimiento e
contextos históricos y indagado sobre el contexto en que fue creado.
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o Crea proyectos Explora y experimenta los - Explora los elementos de los lenguajes de las artes
colaborativos explorando formas desde los lenguajes lenguajes del arte. visuales, la música, el teatro y la danza, y combina
alternativas de combinar y usar artísticos. medios, materiales, herramientas, técnicas y
elementos, medios, recursos tecnológicos con fines expresivos y
materiales y técnicas artísticas y comunicativos.
tecnologías para la resolución de Aplica procesos creativos. - Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas
problemas creativos. Genera ideas en la observación y en el estudio del entorno natural,
investigando una variedad de artístico y cultural local y global. Combina y propone
 fuentes y manipulando los elementos formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas
de los diversos lenguajes de las artes y recursos tecnológicos para resolver problemas
(danza, música, teatro, artes visuales) creativos planteados en su proyecto; incluye
para evaluar cuáles propuestas de artes integradas.
se ajustan mejor a sus intenciones. Evalúa y socializa sus - Documenta la manera en que sus ideas se han
Planifica y produce trabajos que procesos y proyectos. desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
comunican ideas y experiencias Planifica la manera en que desea mostrar el
personales y sociales e incorpora resultado de sus investigaciones y creaciones, y
influencias de su propia comunidad y mejora su presentación a partir de su propia
de otras culturas. Registra sus autoevaluación y la retroalimentación que recibe de
procesos, identifica los aspectos otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
esenciales de sus trabajos y los presentaciones y describe cuáles eran sus
va modificando para mejorarlos. intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
Planifica los espacios de presentación estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
considerando sus intenciones y representar conceptos básicos sobre la democracia
presenta sus descubrimientos (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de
y creaciones a una variedad de diferentes escenas. Planifica de qué manera
audiencias. Evalúa si logra sus presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
intenciones de manera efectiva. Explica los conceptos que eligió para crear su trabajo
textil y responde a preguntas sobre los personajes y
las acciones que ha representado. Recoge ideas y
sugerencias para mejorar su trabajo final.
Educación Se desenvuelve de manera autónoma Se desenvuelve de Comprende su cuerpo. - Aplica la alternancia de sus lados corporales de
Física a través de su motricidad cuando manera autónoma a acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
acepta sus posibilidades y limitaciones través de su anticipa las acciones motrices a realizar en un
según su desarrollo e imagen corporal. motricidad. espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de
Realiza secuencias de movimientos respuesta en una actividad física.
coordinados aplicando la alternancia - Regula su cuerpo para dar respuesta a las
de sus lados corporales de acuerdo a situaciones motrices en contextos lúdicos,
su utilidad. Produce con sus pares predeportivos, etc.; de este modo, afianza las
secuencias de movimientos habilidades motrices específicas relacionadas con la
corporales, expresivos20 o rítmicos en carrera, el salto y los lanzamientos.
relación a una intención.
Se expresa corporalmente. - Expresa su forma particular de moverse, al asumir y
adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad
 física, aplicando su lenguaje corporal.
- Crea con sus pares una secuencia de movimientos
corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera
programada y estructurada; así, se expresa de
diferentes formas y con diversos recursos, a través
del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y
emociones.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida Comprende las relaciones - Utiliza diferentes métodos de evaluación para
utiliza instrumentos que miden la saludable. entre la actividad física, determinar la aptitud física; asimismo, selecciona los
aptitud física y estado nutricional e alimentación, postura e que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la
interpreta la información de los higiene personal y del información que obtiene en beneficio de su salud.
resultados obtenidos para mejorar su ambiente, y la salud. - Explica la relación entre los cambios físicos propios
calidad de vida. Replantea sus hábitos de la edad y la repercusión en la higiene, en la
saludables, higiénicos y alimenticios práctica de actividad física y en actividades de la vida
tomando en cuenta los cambios físicos cotidiana; practica actividad física y explica la
propios de la edad, evita la realización importancia que tiene en su vida cotidiana.
de ejercicios y posturas
contraindicadas para la salud en la Incorpora prácticas que - Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios
mejoran su calidad de vida. contraindicados que perjudican su salud.
práctica de actividad física. Incorpora
prácticas saludables para su - Muestra hábitos saludables y evita hábitos
organismo consumiendo alimentos perjudiciales para su organismo, como el consumo
adecuados a las características de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas,
desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el
personales y evitando el consumo de
fundamento respectivo y desarrolla dietas
drogas. Propone ejercicios de
saludables.
activación y relajación antes, durante y
después de la práctica y participa en - Explica la importancia de la vacunación y sus
actividad física de distinta intensidad consecuencias en la salud.
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus habilidades Interactúa a través Se relaciona utilizando sus - Participa en actividades físicas en la naturaleza,
sociomotrices proactivamente con un de sus habilidades habilidades sociomotrices. eventos predeportivos, juegos populares, entre otros,
sentido de cooperación teniendo en sociomotrices. y toma decisiones en favor del grupo aunque vaya en
cuenta las adaptaciones o contra de sus intereses personales, con un sentido
modificaciones propuestas por el grupo solidario y de cooperación.
en diferentes actividades físicas. Hace
Crea y aplica estrategias y - Modifica juegos y actividades para que se adecúen a
 uso de estrategias de cooperación y tácticas de juego. las necesidades y posibilidades del grupo y a la
oposición seleccionando los diferentes lógica del juego deportivo.
elementos técnicos y tácticos que se - Participa en actividades lúdicas, predeportivas y
pueden dar en la práctica de deportivas en las que pone en práctica diversas
actividades lúdicas y predeportivas, estrategias; adecúa normas de juego y la mejor
para resolver la situación de juego que solución táctica para dar respuesta a las variaciones
le dé un mejor resultado y que que se presentan en el entorno.
responda a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en Personaliza entornos - Modifica un entorno virtual personalizado cuando
transversales virtuales cuando personaliza de los entornos virtuales: clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
manera coherente y organizada su virtuales generados para utilizarlo según las necesidades, el contexto y
espacio virtual representando su por las TIC las actividades en las que participa.
identidad, conocimiento y formas de
Gestiona información del - Emplea portafolios digitales cuando organiza la
interacción con otros. Elabora material
entorno virtual información que obtuvo, de manera que esté
digital (presentaciones, videos,
disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El
documentos, diseños, entre otros)
estudiante crea un blog para difundir las actividades
comparando y seleccionando distintas
de “El día del logro”.
actividades según sus necesidades,
actitudes y valores. - Utiliza herramientas de software y plataformas
digitales cuando aprende diversas áreas del co-
nocimiento de manera autorregulada y consciente.
Por ejemplo: El estudiante accede a un portal
educativo y utiliza los recursos digitales.
Interactúa en entornos - Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
virtuales credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
- Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la
participación en videoconferencias.
Crea objetos virtuales en - Construye objetos virtuales a partir de información
diversos formatos seleccionada de diversas fuentes y materiales
 digitales que respalden sus opiniones o posturas en
los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El
estudiante hace uso de un presentador visual.
- Elabora documentos, hojas de cálculo y pre-
sentaciones digitales utilizando diferentes recursos
digitales multimedia y aplicaciones de simulación
interactiva de la realidad cuando presenta ideas y
proyectos.
- Programa secuencias lógicas cuando simula
procesos o comportamientos de acuerdo a la
construcción de un diseño elaborado para presentar
soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta
interactiva.
Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
cuenta de lo que debe aprender al aprendizaje de sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
precisar lo más importante en la manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
realización de una tarea y la define
Organiza acciones - Organiza estrategias y procedimientos que se
como meta personal. Comprende que
estratégicas para alcanzar propone en función del tiempo y los recursos
debe organizarse lo más
sus metas. necesarios para alcanzar la meta.
específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una Monitorea y ajusta su - Revisa la aplicación de las estrategias, los
estrategia y procedimientos que le desempeño durante el procedimientos y los recursos utilizados, en función
permitan realizar la tarea, proceso de aprendizaje. del nivel de avance, para producir los resultados
considerando su experiencia previa al esperados.
respecto. Monitorea de manera - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
permanente sus avances respecto a movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
las metas de aprendizaje previamente que realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
establecidas al evaluar sus procesos meta.
de realización en más
de un momento, a partir de esto y de
los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes
necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.