“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
APROXIMAMOS NÚMEROS NATURALES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: 6° FECHA: …… /04/ 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
capacidades evaluación de evaluación
6TO GRADO Lista de
MATEMÁTICA - Identifica el
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, cotejo
Resuelve problemas de valor
estrategias de cálculo aproximado y exacto,
posicional de
cantidad. mental o escrito y otros procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones, números los números.
- Traduce cantidades a
naturales y decimales exactos, así como para - Reconoce la
expresiones numéricas. calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y posición más
- Comunica su comprensión la temperatura, de manera exacta o
cercana al
sobre los números y las aproximada, seleccionando y usando la unidad
número
operaciones de medida que conviene en una situación y
emplea estrategias de cálculo para convertir establecido.
- Usa estrategias y
medidas expresadas con naturales y decimales. - Aproxima
procedimientos de estimación Justifica con varios ejemplos y sus números
y cálculo. conocimientos matemáticos, sus afirmaciones naturales
- Argumenta sobre la relaciones entre las cuatro operaciones
según las
afirmaciones sobre las y sus propiedades.
estrategias
relaciones numéricas y las aplicadas
operaciones
Propósito Hoy aproximaremos números naturales.
Evidencia Ficha de trabajo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
orientación al bien padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 6°: Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando operaciones de adición,
aprendizaje: sustracción, multiplicación y división hasta el número 999 999, así como operaciones
con fracciones y números decimales hasta el centésimo. También incorpora
Inclusión económica actividades de medir, estimar y comparar usando las unidades de medida y considera
el uso de porcentajes.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del
día. Invitamos a los estudiantes a participar en una dinámica de
adivinanzas.
Se reparte el ANEXO por grupos , luego se explica las reglas del juego
donde a la señal de empezar por equipos a manera de competencia , cada
grupo de cortar la respuesta y pegarla en el recuadro que corresponda.
Concluida la dinámica les presentamos carteles con las palabras:
APROXIMAR – ESTIMAR y se realizan las siguientes preguntas.
- ¿Qué les pareció la actividad? ¿ Cómo se sintieron?
- ¿Qué símbolos observaron en las tarjetas?
- ¿Cómo relacionamos estos símbolos de mayor y menor con las palabras
que observamos en la pizarra?
APROXIMAR ESTIMAR
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy aproximaremos números naturales.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA -----------------------------------------
En grupos, los estudiantes analizan una situación problemática:
La familia Pérez cada vez tiene más integrantes en su hogar , su
S/. 2880
refrigeradora es muy pequeña para guardar tantos alimentos y
desea adquirir otra de mayor capacidad. Si el precio es de S/
2880 y juntando entre todos lograron conseguir 2 900 ¿Están
cerca o lejos de lo que necesitan? ¿ Por qué?
Leen el problema individualmente.
Reunidos en sus grupos, responden las preguntas: ¿Qué nos trata de decir el problema?
¿Qué operaciones podemos utilizar para aproximar los números? ¿Qué materiales
podemos utilizar?
Los niños explican lo que se desea encontrar en el problema.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS ------------------------------------------
Responden las preguntas planteadas: ¿Alguna vez resolvieron problemas parecidos?
¿Qué procedimiento realizaron? ¿Qué materiales podemos utilizar para
representar las aproximaciones de los números? ¿Qué procedimientos podemos
seguir para resolver los problemas propuestos?
Completan una tabla sobre el problema propuesto:
PRECIO DEL ARTEFACTO REFRIGERADORA
MATERIAL CON EL CUÁL SE PUEDE
REPRESENTAR
Utilizan la recta numérica para ubican los números del problema planteado.
REPRESENTACIÓN ---------------------------------------------------
Invitamos a los estudiantes a presentar las estrategias que consideraron para la
resolución de la situación problemática.
Presentamos en papelógrafos los procedimientos que se pueden seguir para
aproximar o estimar números:
2880
+100
2500 3100
Completan la tabla presentada. A continuación se muestra la tabla resuelta.
Articulo Precio real ¿Entre que Aproximación a ¿Entre qué Aproximación a
(S/.) decenas está? la decena más centenas la centena más
próxima. está? próxima.
Refrigeradora 2 880 2890 – 2900 2890 2800 – 2900 2900
Respuesta: La familia Pérez le alcanza el dinero para comprar la refrigeradora e
incluso le sobraría 20 soles.
FORMALIZACIÓN ----------------------------------------------------
Formalizamos el aprendizaje matemático con los estudiantes sobre algunas ideas
importantes respecto de la aproximación de números a la unidad de millar.
Para aproximar un número:
Para aproximar un número vamos a tomar como ejemplo el número 2 494. Los pasos a seguir son estos:
1º Buscar entre qué unidades de millar está. Para ello miraremos la cifra de las centenas.
Ejemplo: 2 494, está entre el 2 000 y el 3 000.
2º Elige la unidad de millar más próxima comparando la cifra de las centenas con 5.
Ejemplo: 2 494 tiene 4 decenas y como 4 < 5
el 2 494 se aproxima más al 2 000.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
REFLEXIÓN ----------------------------------------------------
Reflexionamos con los estudiantes sobre la actividad realizada, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Cómo han aproximado los números a la unidad de millar?, ¿Qué pasos se siguen
para aproximar números?
Resuelven actividades para retroalimentar lo aprendido.
Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifiqué el valor posicional de los números
Reconocí la posición más cercana al número
establecido
Aproximé números naturales según las
estrategias aplicadas
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Identifica el valor Reconoce la posición Aproxima
posicional de los más cercana al números
números. número establecido naturales según
ESTUDIANTES las estrategias
aplicadas
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ANEXO
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
La familia Pérez cada vez tiene más
integrantes en su hogar , su
refrigeradora es muy pequeña para
guardar tantos alimentos y desea adquirir
otra de mayor capacidad. Si el precio es
de S/ 2880 y juntando entre todos
lograron conseguir 2 900 ¿Están cerca o
lejos de lo que necesitan? ¿ Por qué?
S/. 2880
