INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Área:“DE
CulturaUCHIZA”
Emprendedora y Productiva I
Creación: D.S. Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S. Nº017-2002 –ED Especialidad: INICIAL III
ACTIVIDAD
“NUESTRO ESPÍRITU EMPRENDEDOR”
Objetivo: Permitirá que los alumnos:
Definan los conceptos de emprendedor(a), espíritu emprendedor, emprendimiento y cultura
emprendedora.
Para dar los primeros pasos en el terreno del ESPIRITU EMPRENDEDOR requiere primero una
meditación acerca de que es ser emprendedor y que significa tener espíritu emprendedor por lo
tanto, es necesario reflexionar y contestar estas preguntas:
1. Que entienden por “ser emprendedor”, ¿qué es “espíritu emprendedor”?, ¿qué es un
emprendimiento?, ¿qué es cultura emprendedora?
2. Elabore una lista de las características y valores que usted posee como persona?
3. Como influyen esos valores y las características que usted posee en las actividades que usted
realiza, y como podrían influenciar para desarrollar una actitud hacia un espíritu emprendedor.
4. Elaborar el árbol de la vida según las siguientes instrucciones:
a. En las hojas escribir los logros y triunfos, de que se siente orgulloso.
b. En el tallo escribir el nombre.
c. En las raíces escribir sus habilidades y aptitudes (qué sabe hacer usted.)
d. Aun lado del dibujo escriba un sueño que quiere hacer realidad.
Lea detenidamente las siguientes lecturas y utilícelas como marco teórico.
ESPÍRITU EMPRENDEDOR
El espíritu emprendedor es una competencia básica que los alumnos habrán de alcanzar, el logro
de una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y
valores.
El desarrollo de la capacidad de los alumnos para:
Regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para
desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
Afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir habilidades culturales básicas
relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, y desarrollar
las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la
afectividad.
Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
¿SE PUEDE APRENDER A EMPRENDER?
Introducir el espíritu emprendedor supone promover todas aquellas capacidades o aptitudes que
harán de los alumnos personas emprendedoras. Las actitudes y capacidades que harán de los
estudiantes personas emprendedoras son:
Desarrollar y afianzar el espíritu emprendedor en los estudiantes de docencia implica:
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DOCENTE FORMADOR: Lic. Alejandro Eduardo Mendoza Seclén
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Emprendedora y Productiva I
Creación: D.S. Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S. Nº017-2002 –ED Especialidad: INICIAL III
Promover su desarrollo y bienestar personal, afianzar sus habilidades de expresión y
comprensión oral, lectura, escritura y cálculo, además de desarrollar habilidades sociales,
hábitos de estudio, el sentido artístico, creatividad y la afectividad, hábitos de trabajo individual
y de equipo, esfuerzo y responsabilidad en el estudio,
Afirmar la confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y
creatividad en el aprendizaje. la participación, capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades, con actitudes de flexibilidad, iniciativa y trabajo en
equipo.
Adquirir la capacidad para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales, a los futuros
docentes emprendedores a lo largo de un proceso de toma de conciencia de su identidad, de sus
características personales, de sus fortalezas y debilidades, con el objetivo de apreciarse a sí
mismos y a los valores que caracterizan su manera de ser.
El resultado de ese proceso permitirá a los estudiantes a identificar y describir los principales
rasgos que caracterizan a los emprendedores, desde una perspectiva que valoriza la riqueza de
la cultura indígena y aprovecha de los principios básicos del desarrollo empresarial.
Finalmente, los estudiantes tendrán la posibilidad de autoevaluar su aprendizaje, poniendo a
prueba los conocimientos adquiridos y reflexionando sobre estrategias de mejora.
PERSONALES SOCIALES
Creatividad Liderazgo
Facilidad para imaginar ideas y proyectos nuevos. Implicar a los demás en la
Proponer soluciones originales. realización de proyectos.
Saber analizar e investigar. Influir en los otros y contar con sus
Autonomía cualidades personales,
Funcionar sin necesidad de una supervisión inmediata. conocimientos y habilidades.
Elegir.
Tomar iniciativas y decisiones. Espíritu de equipo
Confianza en uno mismo Capacidad para trabajar en
Percibirse de forma positiva. estrecha colaboración con otros,
Apostar por las propias aptitudes y capacidades. compartiendo objetivos y métodos
Confiar en los propios recursos y posibilidades. de actuación.
Tenacidad
Dar prueba de constancia y tesón en aquello que se Solidaridad
emprende. Aceptar y sentirse responsable de
Inscribir las propias acciones en la idea de las elecciones del grupo u
perseverancia y de llegada a término. organización.
Sentido de la responsabilidad
Tendencia a cumplir las obligaciones contraídas
consigo mismo y con el grupo.
Capacidad para asumir riesgo
Predisposición a actuar con decisión ante situaciones
que requieren cierto arrojo por la dificultad que
entrañan.
El espíritu emprendedor y el riesgo
Es importante para los emprendedores reconocer los riesgos a los que hacer frente y preparar
estrategias para poder llevar a término un proyecto.
Cuando se emprende un proyecto, automáticamente se asume un riesgo. El emprendedor ha de
identificar los riesgos que su actividad conlleva y tomar las medidas necesarias para minimizar las
dificultades.
El emprendedor debe asumir el riesgo, a la vez que intentar paliar los efectos negativos que se
presenten:
Deberá analizar los factores que entran en juego.
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DOCENTE FORMADOR: Lic. Alejandro Eduardo Mendoza Seclén
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Ponderará las consecuencias.
Tomará decisiones razonadas que respondan mejor a las necesidades de su proyecto.
El alumno ha de ser consciente de que el riesgo es algo inherente a la vida. Asumir riesgos es
positivo para aprender de los éxitos y de los fracasos a los que tendrá que enfrentarse.
La creatividad, la innovación y la resolución de problemas implica:
¡VER lo que todos los demás han visto,
PENSAR lo que nadie más ha pensado y
HACER lo que nadie más ha hecho!
LA IMPORTANCIA DE UNA CULTURA EMPRENDEDORA EN UN PAÍS
A pesar de existir muchos inconvenientes para crear una empresa, existe un alto nivel de
emprendimiento en los países latinoamericanos según lo menciona el Global Entrepreneurship
Monitor - GEM, este emprendimiento es guiado por distintas motivaciones, ya sea por haber
encontrado una oportunidad de negocio que hayan percibido, o motivados por la necesidad, porque
las opciones para conseguir empleo son insuficientes o insatisfactorias. En Sudamérica el 36 % de
emprendedores de los países sudamericanos estudiados por el GEM son motivados por necesidad.
Los resultados de la GEM 2017 son los siguientes:
- La tasa de creación de nuevas empresas - TEA -, es generalmente más alta en los países con
menor PIB per cápita. Sin embargo, los de mayores PIB per cápita muestran una orientación más
fuerte hacia la “creación de empresas por oportunidad”.
- Los países de América Latina están entre los más emprendedores del mundo.
- Por otro lado, más de la mitad de estos emprendedores son mujeres.
EL PAPEL DE LAS PERSONAS CON CARACTERÍSTICAS DE EMPRENDEDORES1
El Dr Rafael Alcaraz, en su obra El Emprendedor de éxito define ese concepto de la siguiente
manera:
“Ser emprendedor es una forma de vida, basada en una lucha constante por transformar nuestros
sueños en realidad”.
ACTIVIDAD
“LA SOBREVIVENCIA”
Objetivos: Permitirá a los estudiantes que:
Analicen su motivación y reacciones ante la ejecución de tareas.
Aprecien su comportamiento individual y al interior de un grupo, en base a una misma tarea.
Analicen cuál debe ser su comportamiento para la resolución efectiva de problemas y el
alcance de objetivos.
Incrementen su capacidad para definir objetivos, formular estrategias eficaces, buscar
información, usar racionalmente los recursos, aprender del fracaso, trabajar en equipo,
formar redes empresariales de apoyo.
Materiales: imaginariamente se debe tener
- Una sobrevivencia (chocolate) por cada participante que actúa en el ejercicio.
- Un mínimo de 3 caramelos de diferente color (rojo, amarillo, verde) por cada participante.
- Dos recipientes para colocar caramelos y chocolates, una mesa.
1
Marvin Espinoza S. - 2013
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DOCENTE FORMADOR: Lic. Alejandro Eduardo Mendoza Seclén
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En esta actividad se pone de manifiesto las debilidades, fortalezas y las diversas actitudes de las
personas frente a problemas complejos, además permite compararlos con la vida real.
La tarea consiste en lograr la sobrevivencia del grupo, para lo cual cada participante debe conseguir
una sobrevivencia que está representada por un chocolate. Para adquirir la sobrevivencia deberán
realizar diferentes acciones e intercambios necesarios con sus compañeros y con la “Pacha Mama”.
Esta actividad es sencilla. Se trata de un intercambio de 3 caramelos por un chocolate. Este último
representa la sobrevivencia de la persona que lo posea.
Los estudiantes tendrán que realizar las tareas listadas en las 2 siguientes etapas de trabajo.
1. La Etapa 1 es individual y la Etapa 2 es grupal.
2. El objetivo del ejercicio es lograr que los participantes sobrevivan en forma individual y alcancen
la sobrevivencia de grupo en el mercado. La tarea de cada participante es conseguir su
sobrevivencia (chocolate). Para ello deben intercambiar sus caramelos y conseguir los tres
caramelos de diferente color, respetando una de las dos reglas o ambas (según la decisión de
los participantes)
Reglas:
Cada estudiante debe cambiar con la "Pacha Mama - Madre Tierra", 3 caramelos de diferente
color (rojo, amarillo, verde) por una sobrevivencia (chocolate) y tiene derecho a recibir un
caramelo de vuelto, de un color a elección.
Cada estudiante puede cambiar 3 chocolates (3 sobrevivencias), con la " Pacha Mama -
Madre Tierra" , por 7 caramelos de los colores que desee.
3. Para la Etapa 1, se formarán grupos de 5 o 6 participantes, cada jefe de luego se dividirá
mentalmente a su grupo en tres partes y se distribuirá a cada tercio 2 caramelos del mismo
color (rojo, amarillo, verde), es decir que un tercio recibirá 2 caramelos de color rojo, otro
tercio 2 caramelos de color verde y el último tercio 2 caramelos de color amarillo.
4. Luego se juntarán los estudiantes que tengan el mismo color de caramelos, para que puedan
intercambiarlos por chocolates, con el formador.
5. Los estudiantes reflexionarán sobre lo que ocurrió en la Etapa 1 de la actividad y contesten a
las siguientes preguntas:
¿Cuántas personas lograron la sobrevivencia y cuántas no?
¿Cómo se sienten con los resultados obtenidos?
¿Qué sucedió, por qué no lograron cumplir con las reglas tarea?
¿Cuáles fueron las dificultades y cuáles los aciertos?
Si volviera a realizar la tarea, ¿qué cosas mejorarían?
6. Los estudiantes prestarán mucha atención a las reacciones y comentarios de sus compañeros y
sacarán provecho de los aportes que realice el grupo, y cómo se puede relacionar lo aprendido
con la experiencia cotidiana, la vida real.
Emociones detectadas
Se preguntará a los estudiantes ¿Qué sentimientos y emociones tuvieron durante el ejercicio?.
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DOCENTE FORMADOR: Lic. Alejandro Eduardo Mendoza Seclén
