Instituto Gnostico de Mexico
Plantel Tizayuca
Licenciatura en Enfermeria
Brenda Lilian Gocher
Virginia Zamora Soria
presentan:
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Objetivos
Identificar la finalidad de una evaluacion de calidad
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje
Al finalizar se pretende que se identifiquen y
diferencien cada tipo evaluacion, su finalidad y
momento en que debe de ser aplicada cada una
EVALUACION
Se puede considerar de manera general que la evaluación es un
proceso planificado que tiene por objeto recabar y analizar
información con apoyo de técnicas que permitan reconocer el
avance del alumnado frente a los contenidos del aula.
Cualidades de la evaluacion
Validez
Confiabilidad
Practicidad
Existen diversos instrumentos
que permiten medir el
conocimiento del alumnado, y
estos se deberan adecuar a las
necesidades del grupo y a los
aprendizajes que se pretendan
evaluar
ORIENTAR EMITIR JUICIOS
DE APRENDIZAJE
FINALIDAD DE LA
EVALUACION
TOMAR CORRECCION
DESICIONES DE DEFICIT
Se consideran también
objetivos de la evaluación...
1. Detectar la situación de partida general, para dar comienzo al
proceso de enseñanza
2.Facilitar la elaboración de una planeación idónea
3.Confirmar o reformular la programación en función de los datos
4.Elaborar informes descriptivos acerca del progreso en el aprendizaje
5.Regular y mejorar la organización y la actuación docente
6.Orientar al alumnado hacia futuros estudios o salidas profesionales.
¿CUANDO SE DEBE EVALUAR?
Lo ideal es que la evaluación se de
cuando el proceso de enseñanza
permita que se recoja información,
datos y evidencias válidas,
confiables, y oportunas
TIPOLOGIA
Es necesario precisar que
existen diversos tipos de
evaluación, cada uno con
características y
propósitos particulares
EVALUACION DIAGNOSTICA
La evaluación diagnóstica es
aquella que se realiza
previamente al desarrollo de un
proceso educativo, cualquiera
que éste sea. También se le ha
denominado evaluación
predictiva.
INICIAL Y PUNTUAL
OBTENCION DE RESULTADOS
1. Los que manifiestan que los alumnos son cognitivamente competentes
y pueden, en consecuencia, ingresar sin ningún problema al proceso
escolar correspondiente.
2. Aquellos otros donde un número significativo de los alumnos
demuestran no poseer las aptitudes cognitivas mínimas necesarias para
abordar con éxito el proceso, para lo cual, a su vez, se suelen tomas dos
tipos de medidas:
EVALUACION FORMATIVA
La Evaluación
Formativa contempla
el compromiso de
alumnas y alumnos a
reflexionar sobre su
aprendizaje
INTERACTIVA,
RETROACTIVA, PROACTIVA
EVALUACION SUMATIVA
La evaluación sumativa,
también denominada evaluación
final, es aquella que se realiza al
término de un proceso
instruccional o ciclo educativo
cualquiera.
CUMPLIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ESTIPULADOS
