EL APEGO INFANTIL

LA QUIMICA DEL AMOR

Según el psicólogo John Bowlby, se refiere al EL APEGO INFANTIL
vínculo emocional positivo que se desarrolla El apego tiene una función biológica-
entre un niño y un individuo particular y evolutiva para garantizar la supervivencia de TIPOS DE APEGO
especial. la especie que sin los mecanismos
neurobiológicos que se producen durante la  El apego seguro: Es el apego más
Es el vínculo emocional y conductual que se gestación y parto del bebé sería imposible su saludable, pues nos sentimos validados
establece en las primeras etapas de la vida de establecimiento. emocionalmente y seguros ante nuestra
un ser humano y que determina sus El apego es la fuente de la autoestima y persona de referencia. Si hemos
relaciones futuras. Un exceso de apego, regulación emocional establecido estos apegos en la infancia,
demasiados mimos o una excesiva será más probable que tengamos una
La autoestima procede de sentirse aceptado,
p[Link] autoestima más sana, una gestión
no sobrevalorado. Cuando el apego es seguro
v=olnzuMtZdA8rotección son tan negativos emocional más equilibrada y mayor
el niño (Hoffman, Cooper, Powell, 2019):
como una ausencia de abrazos, de muestras capacidad para construir relaciones
de cariño y de atención.  Es más feliz con sus padres
seguras.
EL APEGO ES UNA NECESIDAD BÁSICA:  Siente menos rabia hacia sus padres
 Se lleva mejor con sus amigos  El apego evitativo (tipo A) Un apego en el
El apego infantil permite que el cerebro de los
niños se desarrolle de manera natural y sana.  Tiene amistades más fuertes y estables que el menor aprende a que tendrá que
Gracias a él se empiezan a establecer  Tienen una autoestima más alta sobrevivir solo en el mundo al no poder
determinadas dinámicas sobre cómo  Tienen mejores relaciones con sus contar con sus cuidadores, además de
relacionarse y socializar con los demás. hermanos entender que tendrá que vivir con un amor
 Confían en que les sucederán cosas deficiente. En la edad adulta se favorecerá
La fase de apego ente un niño y su cuidador
buenas una personalidad evitativa a los vínculos
principal, suele establecerse en torno a los 7-
8 meses de edad. A esta edad los bebés afectivos más profundos, es más probable
comienzan a protestar solo cuando están que se conviertan en personas frías, con
separados de un individuo en particular, dificultad a la hora de expresar sus
generalmente el cuidador principal. sentimientos y una tendencia a la
desconfianza, favoreciendo así un
afrontamiento huidizo u hostil y defensivo
 El significado psicológico y trascendental del
 El apego ambivalente (tipo C): Es un tipo apego Establecer un vínculo seguro en el aula
de apego muy dañino. En este caso el El apego nos muestra el deseo de amar y ser
vínculo es inconsistente o inapropiado, y amados como eje de la vida; nos habla de que  Aumentar la sensibilidad y las
por tanto se generan reacciones somos seres que necesitamos a otros para interacciones cálidas y positivas con los
desajustadas a las situaciones (imaginemos sobrevivir y para desarrollar nuestra identidad estudiantes. La investigación sugiere que
una reacción de pasotismo (desinterés) única. las relaciones cálidas y de apoyo maestro-
ante una situación grave o una reacción niño pueden ser consideradas «relaciones
desproporcionada a un detalle sin El amor, en el que nos vinculamos y de apego» y pueden compensar de manera
importancia). En la etapa adulta, este tipo permitimos al otro su espacio de desarrollo y significativa los impactos negativos de
de apego favorece personalidades experimentación, trasciende los primeros historias de apego pobres.
años de vida para ser un pilar en todo el ciclo  Preparar bien la clase y mantener altas las
marcadas por la inseguridad, exceso de
vital. expectativas sobre los estudiantes, una
autocrítica, autoestima dañada,
dependencias emocionales fuertes. forma en que los maestros demuestran
Apego, corteza prefrontal y aprendizaje.
que se preocupan por los logros de los
 El apego desorganizado Se establece en La ausencia de relaciones o de una estudiantes, además de aumentar la
entornos altamente patológicos interacción sana, constante y ajustada a las sensibilidad y ser receptivo.
(agresividad, maltrato, abuso…). El menor necesidades del niño, plantea una situación  Usar una disciplina basada en la inducción
queda metido en una trampa entre la de amenaza para el desarrollo y el bienestar en lugar de coercitiva, La inducción implica
supervivencia a este entorno, y la única de un niño. Una interacción deficiente o
explicar el motivo para las reglas y señalar
existencia de estas figuras afectivas. En la negligente por parte del cuidador activa el
las consecuencias de romper las reglas.
etapa adulta, estas situaciones traumáticas sistema de respuesta de estrés biológico en
el niño, y la activación excesiva de este  Ayudar a los alumnos a ser amables, útiles
pueden condicionar altamente la forma de
sistema puede tener un efecto tóxico en el y a aceptarse unos a otros. La cultura de
relacionarse o vincularse a los demás, y
desarrollo de ciertos circuitos cerebrales. pares es clave para crear un vínculo con la
dificultará por tanto el establecimiento de
escuela, los estudiantes tienden a sentir
relaciones sanas, seguras y felices.
una mayor vinculación si los compañeros y
compañeras se llevan bien entre sí

Un apego seguro es aquel que te permite

tener la certeza de que la persona te va a
aceptar, escuchar, intentar ayudar, con la
que puedes ser sincera, y que no te va a
abandonar.