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Unidad Cero y Evaluación Diagnostica - Ingles - 00001

UNIDAD CERO Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA - INGLES

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Jose Cavana
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ENGLISH — oe i . 1. DATOS GENERALES: Be 3 PaaS + 12. heoa Ingles ENGLISH 43. Grado vas + cpeaty, * ty 4.4. Fecha de ejecucion del 11/03 al 15/03, =e Courses ‘ 15 Peto geese semanas (29 @za. I, SITUACION SIGNIFICATIVA, . Tassacn [Ena LEN” Francisco Bolognes ubicada en el dstrito de XX0000KXK en la comunidad de 2000000%X- Piura, a comunidad esté sufiendo una fuerte ola de calor y las lluvis que esta dejado el Fendmeno el nfo, segin el informe de los expertos este fendémeno viene afectando principalmente la zona norte y central del pais perjudicandio las vias de acceso hacia la comunidad debido a is caidas de los huaicos en la parte costa y sierra. Los las estudiantes vwelven a cases en esta situacién de las lluias intensas donde muchas familias se han visto ‘afectadas en sus hogares y en sus cultivs que son parte de su ingreso fara En ese contexto es necesario que los y las estudiantes Incorporen las medidas de seguridad y proteccién ante la ola de calor y las lwvias Intensas, asl como conocer el nivel en el que se encuentran en el desarrollo de las competencis para lograr optimizar sus aprendizas. Ante esta situacién, nos planteamos el siguiente reto: Qué emociones presentas los v las estudlantes frente a este fenémeno de la Ola de Calor? ¢Qué dlferencla encontrames lo sucedide con I fendmeno del nifio costero del 2023 y el fensémeno del nfo global del 2024? 2aué funcén estén cumpliendo las autoridades locales frente ala ola de calor ye de las luvs ? Resolucién de la evaluacién dlagnostica de Ingles ‘Acuerdos de convivencia IV. PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION DIAGNOSTICA: COMPETENCIA Lee diversos tipos de texto en inglés vouvenos con [Escribe en inglés diversos ALEGRIAACLASES ¥ |tipos de textos de forma NOS PROTEGENOS. ANTELAOLA DE [reflexive ‘cALOR Se comunica oraimente en inglés V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Obtenerinformacién que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de aprendizajy orientar las acciones del proceso de consolidacién de aprendizajes para el desarrollo ide aus compelenciag NIVEL: Secunda [Teeter] —ermno ra AREA it/ac}bR| VOLVEMOS CON ALEGRIA A CLASES Y NOS PROTEGEMOS ANTE LALA DE CALOR COMPETENCIA CAPACIDADES ‘GRITERIOS DE EVALUACION TEVIDENCIA DE | INSTRUMENTO APRENDIZAJE Tas Gres thor de | - Outen Farmar Gal te ea [eResaore ms as Un PonewoE pare ear | Rsporeeos is eres | Rica a veaoonimgés | erin ores ses caus ‘alin “infor terres famacén dt | etmpl a omsvalgunefalssaseprar at eden: | Comsteemes los undead texas one freciseamndo story arssane recy seni | sree netrogerne fefexora¥ cells forme, | etapiaéy spur lo gen de ae tcnea dof ellos ase ube inves seston mses llando caret pare forst Taacin el tn an NGEEaTaTuadn [+ alone ih Gear Tsonga Conemers pata] Pipondanor bi _pregwas | Ries @ ‘ominetha {erat orcaee ponte eatin fscrbe an rls | “Orne y desta sides ngs |» Grane. mia test on oracres ected el| etamslta e! ciao ‘Sveae “poe se | defoms cohereteycabesnads ome gee metals ees Imerogenes tector efor |unlesconvenconse “de! lpeune |« Reaves dts indo covetores oa in feertoeninges deter perinaie. | fermarcacanee, efexora y ealia Ia forme, | genie mms et on oraane excbendo ‘alse Pion del tes ole | © Loadecboparaarrocnarcacona ade pramos | sfaspandcnos bs _pegunes | Ribics a nse eva sas yas ameries flanadse y comets | elucsin infer @ wteptata intenacen oe! | « otrwe tomato un deg sobre sabe | sae Se comin | tetera eng Scivadat darheresonaeasasodetagie, | eal en donde mendes os ameneenrules | -Aazca, oania y dearal etext | «fate iene sense meprteartarlénde! | aeenes pes oe lmetae fr ges “ce forme terete y| "merece al oF (ole) informacion Sobre cra | ees onumen eu ey Eepesonc, tiara nga en ca, ‘less apart ucla en oles cures oo wtinls | «yank ms des pra dese earner eos, | nes arava ae forms esate” | "lc arta gue na gan peters ineraciaeaatepeonente en MU | Cone apace maces a Fucus a VIL eR6vECoION DE AcTIMDADES: Teeverde y prestaion con Ts y los estudiantes Aewwidd ocoemocionat Vill. MATERIALES Y RECURSOS: [PARKEL DOCENTE @ = Internet # Textos MED + bros: + Fichas de aprendieaje + Textos MED IX, REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: Reflexiones sobre ef . : vantes? ‘aprendizaje Qué avances tuvieron mis estudiantes’ © 2. Qué diieutades tuvieron mis estudiantes?” + {Qué aprendizajes debo priorzar para planifcar mis actividades? * (Qué actividades, estrategias y materiales funcionaran, y cuales no? 200000000000000000000 Docente de Ingles EVALUACIONES DIAGNOSTICA 2024) UNIDAD “0” (1°-2°-3°-4°-5° ORR a Reames) bie a OER)

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