“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3
FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE VALORANDO
A LA FAMILIA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: Bolívar
Distrito/lugar: Ucuncha
Institución educativa N°: 80104 “Nuestra Señora de Guadalupe”
Grado /sección: Quinto “U”
Director: Artemio Tafur Barba
Docente: Walter David Tasilla Terrones.
Temporalización/ Inicio: Del 08 al 26 de mayo.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Nos encontramos a pocas semanas de la celebración del día de la madre y los estudiantes del V ciclo de la I.E 80104 “NUESTRA SEÑORA DE
GUADALUPE” observan que muchas veces no se valora el trabajo las madres dentro de la familia, así como en la sociedad. Conscientes de
ello en la presente experiencia de aprendizaje resaltaremos el papel de la madre dentro de la familia y la sociedad, siendo motivo de superación
y realización personal como hijos y ciudadanos, así como resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se
retribuya ese esfuerzo y dedicación con amor, respeto y orgullo cumpliendo su rol de hijos.Ante ello nos planteamos el siguiente reto:¿Qué
podemos hacer para compartir más tiempo en familia y valorarla? ¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres
de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad?
En respuesta a nuestros retos de contexto, así como al ser una experiencia diagnóstica planteamos los siguientes productos:
- Escribir y declamar un poema por el día de las madres.
- Proponer acciones para mejorar la convivencia familiar.
3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
- Elaborar un tríptico con información trabajada en la experiencia sobre la familia.
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2. ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIA DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIOS EVIDENCI TIPO DE

SY ES A DE INSTR.
CAPACIDADES APRENDI
ZAJE
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de
Comuni- mediante diversos tipos oralmente en su • Recupera información –Declama con Declama cotejo
cación de textos; infiere el lengua materna. explícita de textos orales, tanto buena dicción poemas
tema, propósito, hechos - Obtiene de los que usan registro formal su poema
y conclusiones a partir información del como informal, seleccionando para mamá.
de información texto oral. datos específicos del texto que
explícita, e interpreta la escucha.
- Infiere e
intención del • Adecúa el texto oral a la
interpreta
interlocutor en situación comunicativa
información del
discursos que contienen considerando el propósito Declamamos
texto oral.
ironías. Se expresa comunicativo y sus poemas para
adecuándose a - Adecúa, organiza destinatarios. Distingue el mamá Describe a
y desarrolla las –Entona y hace sus
situaciones registro formal e informal, para
ideas de forma notorio las parientes
comunicativas formales adecuarse a la situación
coherente y rimas creadas
e informales. Organiza comunicativa. • Expresa ideas
cohesionada. en su
y desarrolla sus ideas en en torno a un tema, aunque
- Utiliza recursos composición
torno a un tema y las puede presentar digresiones que
no verbales y poética.
relaciona mediante el no afectan el sentido del texto.
uso de conectores y paraverbales de Organiza estas ideas usando
algunos referentes, así forma algunos conectores y referentes -Expresa
como de un vocabulario estratégica. para establecer relaciones oralmente sus
variado y pertinente. - Interactúa lógicas entre ellas. Incorpora ideas y
Usa recursos no estratégicamente vocabulario variado así como sentimientos.
verbales y paraverbales con distintos recursos no verbales (gestos y -Explica la
para enfatizar lo que interlocutores. movimientos corporales) al comprensión e
dice. Reflexiona y - Reflexiona y construir el sentido de su texto intención de
evalúa los textos evalúa la forma, oral. los textos que
escuchados a partir de el contenido y lee.
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sus conocimientos y el contexto del -Describe a sus

contexto sociocultural. texto oral. Describo a mi familiares
familia usando
recursos
verbales y
paraverbales.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos -Identifica Lista de

textos con varios de textos escritos 5TO GRADO Leemos datos Identifica la cotejo
elementos complejos en en su lengua • Identifica información relevante autobiografías específicos en estructura
su estructura y con materna. del texto con algunos elementos la de una
vocabulario variado. - Obtiene complejos y vocabulario variado. autobiografía autobiografí
Obtiene información e información del • Integra información ubicada en analizada. a
integra datos que están texto escrito. distintas partes del texto.
en distintas partes del • Deduce relaciones de -Explica con
- Infiere e
texto. Realiza semejanzas y diferencias, causa- sus propias
interpreta
inferencias locales a efecto, problema-solución. palabras los
información del
partir de información • Deduce información a partir de Leemos textos sucesos más
texto.
explícita e implícita. la estructura del texto, como descriptivos importantes de Lee una
Interpreta el texto - Reflexiona y subtítulos, títulos, etc. identificando la vida de
evalúa la forma, carta e
considerando • Deduce características de adjetivos Oliverio y identifica su
información relevante y el contenido y personajes, animales, objetos y Milagros.
contexto del estructura
complementaria para lugares, así como el significado -Reflexiona
construir su sentido texto. de palabras según el contexto. sobre el
global. Reflexiona • Explica el tema y el propósito contenido del
sobre aspectos variados del texto. texto
del texto a partir de su • Opina sobre el contenido del expresando Identifica
conocimiento y texto y justifica su posición. Leemos una sus gustos e información
experiencia. Evalúa el • Explica la utilidad de los carta impresiones. de textos
uso del lenguaje, la elementos normativos básicos de descriptivos
-Identifica los
intención de los la lengua que favorecen la adjetivos
recursos textuales y el comprensión. contenidos en
efecto del texto en el el texto.
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lector a partir de su -Escribe de

conocimiento y del manera
contexto sociocultural. coherente los Ficha de
adjetivos que actividad
Leemos sobre acompañan al
los valores en sustantivo
mi familia según su
morfología.
-Reflexiona
sobre el uso de Lee poemas
los adjetivos e identifica
en los textos sus
descriptivos. característic
as
Leemos
poemas para -Localiza
mamá información y
estructura del
texto
informativo.

-Opina sobre Identifica

la importancia información
de los valores explícita e
familiares implícita del
para texto
desarrollo de
Leemos un la ciudadanía.
texto: Los
ruegos de una -Identifica la
madre estructura y
propósito Lee un
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comunicativo tríptico e
de los tipos de identifica su
afiches. estructura

Realiza
predicciones
sobre qué trata
el poema.

Explica el
propósito e
intención del
autor.
Leemos un
tríptico Identifica el
tema principal
del poema y
su estructura
Escribe diversos tipos Escribe diversos 5TO GRADO -Reconoce los Autobiograf Escala de
de textos de forma tipos de textos en • Adecúa su texto, sobre temas Escribimos acontecimient ía valoración
reflexiva. Adecúa su su lengua variados, al destinatario y una os más
texto al destinatario, materna. propósito comunicativo autobiografía relevantes de
propósito y el registro, - Adecúa el texto a considerando más de una fuente su biografía
a partir de su la situación de información oral o escrita. -Planifica la
experiencia previa y de comunicativa. • Relaciona las ideas usando estructura de
algunas fuentes de - Organiza y conectores (consecuencia, su
información desarrolla las contraste, comparación, entre autobiografía
complementarias. ideas de forma otros) y referentes. Elabora su
Organiza y desarrolla coherente y • Utiliza diversos recursos autobiografía
lógicamente las ideas cohesionada. ortográficos para que su texto sea siguiendo la
en torno a un tema y las - Utiliza claro. estructura. Describe a
estructura en párrafos. convenciones del • Utiliza vocabulario variado, -Ordena sus un familiar
Establece relaciones lenguaje escrito además de expresiones ideas y escribe
entre ideas a través del de forma formularias como “había una
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uso adecuado de pertinente. vez”, entre otras. una

algunos tipos de - Reflexiona y • Escribe textos en torno a un ¡Describo a descripción
conectores y de evalúa la forma, tema, aunque presenta algunas mi familia! personal a
referentes; emplea el contenido y digresiones que no afectan el partir de la
vocabulario variado. contexto del sentido del texto. Ordena las ideas planificación
Utiliza recursos texto escrito. en párrafos. utilizando
ortográficos para recursos
separar expresiones, • Evalúa si el contenido de su gramaticales
ideas y párrafos con la texto y el registro usado se (adjetivos)
intención de darle adecúan a la situación evitando Carta a un
claridad y sentido a su comunicativa, con el fin de repeticiones o familiar
texto. Reflexiona y mejorarlo. vacíos.
evalúa de manera -Considera la
permanente la • Utiliza vocabulario variado, estructura del
coherencia y cohesión además de diversas expresiones Escribimos texto
de las ideas en el texto formuladas. una carta a un descriptivo
que escribe, así como el • Evalúa si el contenido de su familiar empleando un
uso del lenguaje para texto, el vocabulario y el registro lenguaje
argumentar o reforzar usado se adecúan a la situación comprensible.
sentidos y producir comunicativa, con el fin de
efectos en el lector mejorarlo. -Identifica la
según la situación • Escribe textos en torno a un estructura y de
comunicativa. tema, aunque presenta algunas la descripción
digresiones que no afectan el del texto. Poema para
sentido del texto. Ordena las ideas mamá
-Elabora un
en párrafos. plan de
escritura de
una carta para
organizar los
Demuestro mi elementos del
amor a mamá texto.
escribiendo -Escribe una
un poema carta a un Acuerdos de
familiar
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usando un convivencia
lenguaje
familiar con
Usamos los coherencia y
signos de cohesión.
puntuación -Escribe una
para escribir carta para
acuerdos de contar
buena experiencias
convivencia Tríptico de
familiares.
familiar -Planifica la la familia
escritura de
acuerdos
considerando
para qué y
para quiénes
escribiremos.
-Usa signos de
Escribimos un puntuación
tríptico sobre para dar
la familia sentido a su
texto
relacionado a
los acuerdos
de
convivencia
-El poema
presenta la
temática por el
día de la
madre.
-Considera la
estructura del
poema así
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como el título,
estrofa, versos
y rimas.
Personal 5° GRADO - Identifica las Elabora un Lista de
Social Convive y participa Convive y • Muestra un trato respetuoso e Asumimos funciones cuadro de cotejo
democráticamente participa inclusivo con sus compañeros de nuestros que asumen doble
cuando se relaciona con democráticamente aula y propone acciones para deberes en sus padres entrada
los demás respetando en la búsqueda del mejorar la convivencia a partir de familia donde sobre los
las diferencias, los bien común. la reflexión sobre conductas identifican el deberes que
derechos de cada uno,  Interactúa con propias o de otros. Evalúa el cumplimiento asumen en
cumpliendo y todas las cumplimiento de sus deberes. de sus familia .
evaluando sus personas • Muestra interés por participar en derechos.
responsabilidades. Se  Construye y actividades que le permitan
interesa por asume acuerdos relacionarse con sus compañeros y
relacionarse con y normas personas de distintas culturas para
personas de culturas  Maneja conocer sus costumbres.
distintas y conocer sus conflictos de • Participa en la construcción
costumbres. Construye manera consensuada de normas de - Participa en
y evalúa normas de constructiva convivencia del aula, teniendo en ¿Cómo nos la
convivencia tomando  Delibera sobre cuenta los deberes y derechos del organizamos construcción Propuesta
en cuenta sus derechos. asuntos públicos niño, y evalúa su cumplimiento. para una de los de acciones
Maneja conflictos Participa en • Utiliza el diálogo y la convivencia deberes que que
utilizando el diálogo y acciones que negociación para superar los armoniosa? debe asumir permiten
la mediación en base a promueven el conflictos. Explica que los en familia. una mejor
criterios de igualdad o bienestar común. conflictos se originan por no convivencia
equidad. Propone, reconocer a los otros como sujetos en la
planifica y realiza con los mismos derechos y por familia.
acciones colectivas falta de control de las emociones.
orientadas al bien 6° GRADO
común, la solidaridad, • Establece relaciones con sus -Valora la
la protección de las compañeros sin discriminarlos. labor que
personas vulnerables y Propone acciones para mejorar la cumple la
la defensa de sus interacción entre compañeros, a madre en el
derechos. Delibera partir de la reflexión sobre hogar y su
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sobre asuntos de interés conductas propias o de otros, en Valoramos la centro de Descripción

público con argumentos las que se evidencian los labor de la trabajo. de la labor
basados en fuentes y prejuicios y estereotipos más madre en la . de la madre.
toma en cuenta la comunes de su entorno (de género, sociedad
opinión de los demás. raciales, entre otros). Evalúa el
cumplimiento de sus deberes y los
de sus compañeros, y propone
cómo mejorarlo.
• Se comunica por diversos
medios con personas de una
cultura distinta a la suya
(afrodescendiente, tusán, nisei,
entre otras), para aprender de ella.
• Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros
también lo hagan.
• Recurre al diálogo o a
mediadores para solucionar
conflictos y buscar la igualdad o
equidad; propone alternativas de
solución.
Educaci Comprende el amor de Construye su 5°GRADO -Reconoce que Lista de
ón Dios desde la creación identidad como Jesús es cotejo
-Conoce a Dios Padre y se
Religios respetando la dignidad persona humana, ejemplo a
reconoce como hijo amado según
a y la libertad de la amada por Dios, seguir para
las Sagradas Escrituras para vivir
persona humana. digna, libre y alcanzar una
en armonía con su entorno.
Explica la acción de trascendente, convivencia Escribe
-Participa en la Iglesia como
Dios presente en el Plan comprendiendo la justa en su compromiso
comunidad de fe y amor, y respeta
de Salvación. doctrina de su familia. s que
la integridad de las personas y las
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Demuestra su amor a propia religión, diversas manifestaciones La Sagrada -Escribe un demuestran

Dios y al prójimo abierto al diálogo religiosas. Familia compromiso el ejemplo
participando en su con las que le son -Promueve la convivencia de seguir el que nos dejó
comunidad y realizando cercanas. armónica en su entorno más ejemplo de Jesús.
obras de caridad que le - Conoce a Dios y cercano y fortalece su identidad Jesús para
ayudan en su asume su como hijo de Dios. mejorar la
crecimiento personal y identidad 6°GRADO convivencia
espiritual. Fomenta una religiosa y - Comprende el amor de Dios con su familia.
convivencia cristiana espiritual como desde el cuidado de la Creación -Explica la
basada en el diálogo, el persona digna, y respeta la dignidad y la historia del
respeto, la tolerancia y libre y libertad de la persona humana. pacto de
el amor fraterno trascendente. Moisés con
- Comprende la acción de Dios
fortaleciendo su Dios al Explica la
- Cultiva y valora revelada en la Historia de la
identidad como hijo de entregarle los importancia
las Salvación y en su propia
Dios. diez de respetar
manifestaciones historia, que respeta la dignidad
mandamientos los
religiosas de su y la libertad de la persona
Respetamos y . mandamient
entorno humana.
aplicamos los Reconoce que os en
argumentando su - Demuestra su amor a Dios mandamiento los nuestra vida
fe de manera atendiendo las necesidades del s de nuestro mandamientos diaria
comprensible y prójimo y fortalece así su Dios padre de la ley Dios
respetuosa. crecimiento personal y son un regalo
espiritual. para conocerlo
- Fomenta en toda ocasión y lugar y amarlo.
una convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto,
la comprensión y el amor
fraterno.
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-Comprende el
valor del amor
de nuestras
5°GRADO madres a
• Relaciona el amor de Dios con través de la
sus experiencias de vida, para vida de la
actuar con coherencia. virgen María.
• Acepta las enseñanzas de Acróstico
Expresa
Jesucristo, para asumir cambios María un -Elabora un
coherentemente entre lo Asume la de comportamiento al interactuar gran ejemplo acróstico con
que cree, dice y hace en experiencia el con los demás. de madre la frase virgen
su proyecto de vida encuentro • Participa en espacios de María ejemplo
personal , a la luz del personal y encuentro personal y comunitario de amor.
mensaje bíblico. comunitario con con Dios y fortalece así su fe
Comprende su dios en su como miembro activo de su -Realiza un
dimensión espiritual y proyecto de vida familia, Iglesia y comunidad. cuadro de
religiosa que le permita en coherencia
cooperar en la • Participa proactivamente en doble entrada
con su creencia
transformación de sí acciones de cambio a imagen de de las virtudes
-Transforma su Jesucristo, para alcanzar una
mismo y de su entorno de la Virgen
entorno desde el convivencia justa y fraterna con Propone
a la luz del evangelio. maría y
encuentro personal los demás. acciones
Reflexiona el encuentro nuestra madre
y comunitario con solidarias
personal y comunitario acompañado
Dios y desde la fe El buen
con Dios en diversos de un dibujo.
que profesa. samaritano: el
contextos, con acciones -Actúa prójimo es mi
orientadas a la -Comprende el
coherentemente en familia
construcción de una amor hacia el
razón de su fe
comunidad de fe guiada prójimo a
según los
por la enseñanza de través de
principios de su
Jesucristo. acciones
conciencia moral
en situaciones solidarias.
concretas de la
vida.
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TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

 Dialogamos sobre la violencia
Dimensión social familiar
-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de
democráticamente en la su entorno y el ambiente para establecer una convivencia
búsqueda del bien común armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia
y la participación buscando el bien común.
 El diálogo como arma
Dimensión personal
poderosa para resolver conflictos
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y  Enfrento las frustraciones
a la construcción de su proyecto de vida. para convivir mejor en familia

 Mis fortalezas contribuyen al

logro de mis metas
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3. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE INCLUSIÓN HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
LA VIDA ECONÓMICA CIUDADANÍA
 Adapta sus  Resuelve  Se plantea una meta de aprendizaje  Reconoce sus características
prácticas de problemas de posible de realizar, organiza la personales que lo identifican con
higiene a los la vida secuencia de acciones para lograrla, su familia y comunidad; y que lo
cambios cotidiana revisa en el proceso su nivel de avance y hacen sentir valioso.
físicos realizando desarrollo. Finalmente, explica cómo lo  Identifica una acción correcta o
propios de su operaciones hizo, los recursos movilizados, las incorrecta y actúa de acuerdo a
edad y elige de adición, dificultades que encontró y los ajustes o las normas y principios éticos
las posturas y sustracción, cambios que tuvo que realizar para (respeto, justicia,
ejercicios multiplicació llegar a su meta. Comparte cómo se responsabilidad, equidad,
adecuados n y división siente con los logros obtenidos. libertad, etc.).
para mantener con números  Lee diversos tipos de textos,  Respeta a sus padres, maestros y
una buena hasta 99 999; seleccionando los de su interés y personas mayores; y se relaciona
salud. y operaciones preferencia. Brinda una opinión crítica o con sus compañeros con respeto
 Adapta sus con sustentada sobre el contenido del texto; e igualdad, rechazando toda
prácticas de fracciones y estableciendo conclusiones, inferencias forma de violencia.
higiene a los números y deducciones.  Cumple con responsabilidad sus
cambios decimales  Escribe textos expositivos sobre temas deberes, respeta las normas
físicos hasta el de su interés, utilizando diversas fuentes establecidas y propone acciones
propios de su décimo. de información. Revisa su escrito para específicas que beneficien a
edad y elige mejorarlo, asegurando su claridad, uso todos.
las posturas y de conectores y concordancia.  Identifica y explica las
ejercicios  Comunica oralmente con cortesía sus semejanzas y diferencias entre
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adecuados ideas, ordenándolas en torno a temas las prácticas culturales de su

para mantener variados, incorporando palabras propias familia, institución educativa y
una buena de algunas disciplinas y usando otras comunidad.
salud fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una
opinión sustentada, sobre diversos tipos
de textos orales; estableciendo
conclusiones o algunos argumentos.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIA
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Realiza procedimientos en entornos virtuales según su  Revisa actividades en el grupo
entornos virtuales adecuación al cumplimiento de actividades de wasap, la plataforma o
generados por las TIC investigación, colaboración y elaboración de objetos mensajería del celular.
Personaliza entornos virtuales interactivos  Emplea portafolios digitales
virtuales cuando organiza la
- Gestiona información que obtuvo, de
información del entorno manera que esté disponible
virtual para actividades frecuentes.
- Interactúa en  Accede a entornos virtuales
entornos virtuales establecidos, mediante
- Crea objetos credenciales de identificación
virtuales en diversos digital y considerando
formatos procedimientos seguros, éticos
y responsables.
 Sabe lo que es preciso aprender en la realización de una
Gestiona su aprendizaje tarea.  Evalúa sus aprendizajes, logros
de manera autónoma  Puede definir la tarea como una sola meta a alcanzar. y dificultades que se
-  Entiende que la organización debe ser lo más específica presentaron durante el
- Define metas de posible. desarrollo de la experiencia de
aprendizaje.  Comprende que lo planteado debe incluir más de una aprendizaje.
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- Organiza acciones estrategia y procedimientos.

estratégicas para alcanzar  Entiende que debe tomar en cuenta su experiencia previa
sus metas. como un factor muy importante.
- Monitorea y ajusta  Monitorea de manera permanente al evaluar las acciones
su desempeño durante el en más de un momento.
proceso de aprendizaje.  Considera los consejos o comentarios de un compañero
de clase si fuera el caso de realizar ajustes necesarios.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
ENFOQUE DE  Solidaridad toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
ORIENTACIÓN AL BIEN  Empatía posibilidades de afrontarlas.
COMÚN
 Responsabilidad
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro
y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la

aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

 Conciencia de -Los estudiantes participan en espacios de reflexión y crítica sobre

ENFOQUE DE DERECHOS derechos. el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
 Libertad y especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
responsabilidad. -Los estudiantes participan en diversas situaciones que les permita
 Diálogo y desarrollar competencias ciudadanas , articulando acciones con la
concertación familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

-Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u

otros.

ENFOQUE IGUALDAD DE  Igualdad y dignidad -Los estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
GÉNERO y mujeres.
 Empatía
-Los estudiantes identifican situaciones de desigualdad de género
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

FESTEJAMOS EL DÍA DE LA MADRE VALORANDO A LA FAMILIA

LUNES 24 MARTES 25 MIÉRCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 1 Leemos autobiografías Conocemos los tipos y las Calculamos para decidir Leemos textos
LIBRO 6° 19 - 22 descriptivos identificando Elaboramos un porta fotos
funciones de la familia
adjetivos familiar
DEL 24 AL 28
DE ABRIL
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Aproximamos números Conocemos nuestro sistema La Sagrada Familia Conocemos nuestro árbol ¡Describo a mi familia!
“Conocemos
naturales nervioso genealógico
nuestro núcleo
familiar”
REFORZAMIENTO TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha cívica
FICHA Dialogamos sobre la Escribimos una autobiografía ¿Cómo funcionan las Leemos sobre el día del
violencia familiar neuronas? trabajo
REFORZAMIENTO
FICHA
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Asumimos nuestros deberes Resolvemos problemas en dos Leemos sobre los valores Con todo mi amor para la
FERIADO en familia etapas en mi familia mejor mamá
DÍA DEL TRABAJO
DEL 1 AL 05 DE Fecha cívica LIBRO 5°17-20
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

MAYO El combate del 2 de mayo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL

“Fortalecemos Conocemos las Respetamos y aplicamos los ¿Cómo nos organizamos
nuestro vínculo enfermedades del sistema mandamientos de nuestro Dios para una convivencia
familiar” nervioso padre armoniosa?

TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

Enfrento las frustraciones Leemos una carta Conocemos los Escribimos una carta a un
para convivir mejor en sentidos:Vista , oído y familiar
familia REFORZAMIENTO tacto
FICHA REFORZAMIENTO
FICHA

LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3 Leemos poemas para mamá Valoramos la labor de la María un gran ejemplo de Leemos un texto: Los Aplicamos la técnica del
LIBRO 5°55-59 madre en la sociedad madre ruegos de una madre puntillismo y rayismo
DEL 08 AL 12
DE MAYO
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
“Nos Conocemos los sentidos: ¡Una caja de sorpresa para ¿Cómo celebramos el día Declamamos poemas
preparamos MATEMÁTICA olfato y gusto mamá!: Sólidos geométricos de la madre? LIBRO 5° 63 - 64
para celebrar el Usamos diversos tipos de
día de la polígonos para ambientar
madre” el aula por el día de la TUTORÍA COMUNICACIÓN
madre El diálogo como arma Demuestro mi amor a mamá CIENCIA Y TECNOLOGÍA REFORZAMIENTO
poderosa para resolver escribiendo un poema Conocemos la función FICHA
REFORZAMIENTO conflictos LIBRO 5°60 – 62 reproductora
FICHA

SEMANA 4 LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE

DEL 15 AL 19
Usamos los signos de Fortalecemos nuestra El buen samaritano: el prójimo Leemos un tríptico Elaboramos un collage
DE MAYO
puntuación para escribir identidad personal y es mi familia familiar
acuerdos de buena familiar
“Reflexionamos
convivencia familiar
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

y escribimos lo MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

que Resolvemos problemas de Un nuevo integrante en la Resolvemos problemas de ¿Qué actividades podemos Escribimos un tríptico
comprendimos adición familia: El embarazo y el sustracción realizar en familia? sobre la familia
sobre la parto
familia”
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mis fortalezas contribuyen Reconozco y valoro a mi Herencia biológica de mi
REFORZAMIENTO al logro de mis metas familia escolar familia REFORZAMIENTO
FICHA FICHA

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA - Declama recuperando información explicita de su poema elaborado
EXPERIENCIA 3:
- Declama empleando Emplea movimientos corporales y gestos para enfatizar lo que LISTA DE COTEJO
- Escribir y declamar un poema por el
quiere transmitir.
día de las madres.
- Declama expresando con buena dicción, mímica y voz un poema.
- Proponer acciones para mejorar la
- Argumenta sus propuestas para mejorar la convivencia familiar. ESCALA DE
convivencia familiar. VALORACIÓN
- Planifica su escrito teniendo en cuenta la estructura del tríptico.
- Elaborar un tríptico con información
-Organiza información relevante en su tríptico.
trabajada en la experiencia sobre la
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familia. -Escribe el contenido del tríptico de manera coherente y sintetizada.

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

10.BIBLIOGRAFÍA:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Artemio Tafur Barba Tasilla Terroens Walter
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