CERNIMIENTO
(EVALUACIÓN)
VISUAL Y AUDITIVO
FUNCIONAL
Elaborado por Comité de Identificación de Estudiantes en Sordoceguera del Departamento de
Educación, Puerto Rico, 2001
INTRODUCCIÓN
La información obtenida de esta evaluación será utilizada como base para identificar la visión y
audición funcional del estudiante y determinar los apoyos que éste requiera.
Esta evaluación debe efectuarse en un ambiente familiar para el estudiante utilizando objetos que
conozca y disfrute. Las actividades pueden ser realizadas más de una vez. Debe estar atento a
cualquier respuesta que la o el estudiante emita.
INFORMACIÓN GENERAL
Diseñado para evaluar la visión y audición funcional en estudiantes que presentan Necesidades
Educativas Especiales Múltiples y/o Sordoceguera.
I. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre del
Estudiante:
Domicilio: Fono:
Fecha de Edad:
Nacimiento:
Nombre del Nombre
profesor/a: de los
Fecha de padres:
Evaluación:
II. ANTECEDENTES DE SALUD
Diagnóstico de Salud:
Evaluación Auditiva:
Evaluación Visual:
Ayudas Ópticas
Utiliza lentes para ver de lejos Utiliza lentes para ver de
cerca
Utiliza Lupas Utiliza ayudas ópticas
combinadas
Otras
DESTREZAS VISUALES
OBSERVACIONES HALLAZGOS
A. USO DE LA VISIÓN
1. Se observa resistencia al estímulo
visual ¿Cómo?
2. Utiliza la visión en forma selectiva
¿Dónde? ¿Qué le interesa?
3. Utiliza visión binocular
4. Usa visión monocular
5. Usa visión central
6. Usa visión periférica
B. USO FUNCIONAL DE LA VISIÓN
1. Utiliza su visión para explorar ¿Cómo?
2. Muestra curiosidad por objetos
¿Cómo?, ¿Cuáles?, ¿Dónde?
C. DIRECCIONALIDAD DE LA VISIÓN
1. Mueve el material para ver ¿A qué
distancia?, ¿En qué dirección?, ¿De
qué tamaño?, ¿Con qué inclinación?
2. Puede seguir objetos o personas
¿Cuáles?, ¿Cómo?, ¿En qué
situaciones?, ¿A qué distancia?
3. Establece contacto visual ¿Cómo?
4. Puede mantener buena atención
visual en una actividad
5. Puede reconocer personas u objetos
familiares ¿Cuáles?, ¿A qué distancia?
6. Puede discriminar color y objetos
7. Sigue objetos de color intenso
fosforescente, en contraste, otros.
¿Qué color?, ¿Dónde?, ¿En qué
situación?
8. Puede alcanzar objetos que se le han
caído ¿A qué distancia?, ¿De qué
tamaño?
9. Destapa un objeto si lo ve oculto
10. Anticipa el objeto entero viendo solo
una parte
11. Mira imágenes en la televisión ¿A qué
distancia?
12. Desplaza la atención visual de un
objeto a otro
13. Busca visualmente el objeto o la
persona desaparecida ¿Cómo?
14. Coordinación ojo – mano
a. Señala objetos
b. Intenta alcanzar objetos
D. APRENDIZAJE
1. Observa el material impreso ¿A qué
distancia?, ¿Qué colores?
2. Utiliza sus manos para compensar su
falta de visión
3. Maneja objetos con cautela
4. Muestra interés en las diferencias de
textura y detalles de objetos
5. Busca el origen del sonido, vibración
o contacto físico
E. LUMINOSIDAD
1. ¿Tiene la o el estudiante alguna
fijación por la luz a tal punto que lo
distrae de otras actividades?
2. Localiza fuente de luz natural ¿Cómo?
3. Localiza fuente de luz artificial
¿Cómo?
4. Atiende a la luz brillante presentada
súbitamente
5. Atiende a luces de colores fijos
¿Cuáles?
6. Atiende a luces de colores
intermitentes ¿Cuáles?
OBSERVACIONES HALLAZGOS
F. ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
1. Se mueves de un lado a otro usando
su visión
2. Se mueve en el ambiente con cautela,
pero con curiosidad, usando su
cuerpo para explorar y protegerse
3. Se queda en un solo lugar
experimentando solo lo que está a su
alcance
4. Interactúa con usted físicamente:
a) Revisando lo que su cuerpo esté
realizando
b) Siguiendo las acciones de sus
manos
5. Parece que lo toca a usted solo como
un objeto o como fuente de ayuda,
placer, afecto, etc.
6. Le permite a usted manipular su
cuerpo para mostrarle cosas
7. Evita un obstáculo fijo antes de
tocarlo ¿Cómo?, ¿Dónde?
DESTREZAS AUDITIVAS
OBSERVACIONES HALLAZGOS
1. Responde a sonidos del ambiente
natural
2. Responde a sonidos en relación a:
- Posición del objeto
a) Arriba
b) Abajo
c) A la izquierda
d) A la derecha
- Sonidos a los que responde:
a) Humanos (voz, estornudos, etc)
b) De la naturaleza (lluvia, etc)
c) Ambiente (bocina, auto, etc)
d) Objetos (juguetes, etc)
e) Del hogar (radio, tv, etc)
- Como responde a los sonidos:
a) Parpadea, tensa el cuerpo,
incrementa o disminuye el
movimiento, busca el sonido.
3. Escucha la voz del evaluador
a) A qué distancia
b) A qué volumen
c) Sigue mandatos sencillos
4. Disfruta del sonido
a) Produce sonidos autoestimulatorios
b) Prefiere que otros hagan el sonido
para su placer
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
OBSERVACIONES HALLAZGOS
1. ¿Cómo hace saber lo que quiere?
2. ¿Es fácil o difícil de entender lo que
quiere comunicar?
3. Comunica otras ideas a parte de sus
necesidades
a) Su nombre
b) Responde a “no”
c) Responde a saludos, despedidas
d) Responde a peticiones simples
4. ¿Encuentra formas de expresar lo que
quiere o necesita?
5. Presta atención cuando se comunican
con él o ella
6. Tipo de comunicación que entiende
del evaluador
a) Señas
b) Gestos
c) Habla
7. Imita espontáneamente o entiende
cuando le pide que lo intente
NIVEL COGNITIVO
OBSERVACIONES HALLAZGOS
1. Curiosidad con respecto a su
ambiente
a) Se mueve espontáneamente para
explorar
b) Se interesa en las cosas nuevas
que se le muestran
2. ¿Cómo manipula los objetos?
- Tiene forma repetitiva de manipular
los objetos (se los pone en la boca,
los mueve rápidamente frente a sus
ojos o trata de desarrollar ideas con
cada uno)
3. Puede resolver problemas o
situaciones simples:
- Derramar cosas
- Sacar algo de un recipiente
- Poner los juguetes juntos
- Otros
4. Juega de manera representativa
- Imita una acción o conducta que le es
familiar
- Imita una acción o conducta de un
adulto
- Otros
Resumen de hallazgos
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Recomendaciones
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