PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Profesor(a): Ivica Letelier Asignatura: Matemáticas Curso : 1°A
Nombre de la Unidad: sumemos y restemos Duración de la Unidad: Mayo
Habilidades: Actitudes: Objetivos:
›Crear un relato basado en una expresión matemática "Participar solidaria y 3-4-6
simple.
›Emplear › Comprobar enunciados, usando material responsablemente en las
concreto y gráfico. diversas estrategias para actividades y proyectos de la
resolver problemas.
›Expresar un problema con sus propias palabras.
familia, del
Aplicar modelos que involucren sumas, restas y orden de establecimiento y de la
cantidades. comunidad."
Reconocer la importancia del
trabajo –manual e intelectual–
como forma de desarrollo
personal, familiar, social y de
contribución al bien común,
valorando la dignidad esencial
de todo trabajo y el valor
eminente de la persona que lo
realiza.
MEDIOS DE PRESENTACIÓN Y MEDIOS DE EJECUCIÓN Y EXPRESIÓN FORMAS DE PARTICIPACIÓN.
REPRESENTACIÓN
Presentar información de forma Integrar recursos tecnológicos Promover la autonomía en el desarrollo de
verbal actividades de aprendizaje.
Presentar información de forma Enseñar estrategias para resolver Manejar los estímulos de forma que no distraigan a
visual problemas y/o situaciones los estudiantes.
desafiantes.
1
Definir previamente conceptos a Emplear estrategias de aprendizaje Promover actividades con diferentes niveles de
emplear mediado. complejidad
Realizar preguntas para verificar si Clarificar metas u objetivos a Promover el trabajo cooperativo.
los estudiantes comprenden el alcanzar.
contenido trabajado
Emplear imágenes como apoyo para Enseñar / Promover auto- Realizar procesos de retroalimentación continua.
promover la comprensión monitoreo de los estudiantes.
Activar conocimientos previos Enseñar / Promover la auto- Promover la autoevaluación.
regulación de los estudiantes.
Presentar ejemplos que promuevan Enseñar variadas estrategias para la Guiar la propuesta de metas personales y
la generalización y la transferencia búsqueda y manejo de la expectativas de los estudiantes.
información
Objetivo de Indicadores de evaluación Fecha Clase Experiencia de aprendizaje (Actividad) Evaluación
aprendizaje
Demostrar que › Representan adiciones y 2/5 1 Representan adición con animales de plástico en granja Formativa
comprenden la adición y la sustracciones con material
separando los que están en la tierra y en el pasto.
sustracción de números del concreto, de manera pictórica y
0 al 20 progresivamente, simbólica hasta 10.
de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a Ubican figuras en pasto y tierra y cuentan el total.
20 con dos sumandos: Guía 62 63
• usando un lenguaje Unen Grupos de animales y encuentran el total.
cotidiano para describir Guía 64 65 66 y 67
acciones desde su propia
experiencia
• representando adiciones y
sustracciones con material
concreto y pictórico, de
manera manual
2
DUA: Definir previamente conceptos a emplear
› Seleccionan una adición o 4/5 2 Miran situación problemática en el libro. Con la imagen Formativa
sustracción para resolver un crean una historia
problema dado. Con cubos unifax cuentan una histona de suma y
› Crean un problema con una escriben en el libro.
adición o sustracción Observan lámina con peces en una pecera, representan
con cubos y comentan historias creadas.
Pág. 36 y 37 del libro de actividades.
DUA: Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y manejo de la información
Representan adiciones y 9 3 Observan situaciones problemáticas de peces en una Formativa
sustracciones con material pecera y con cubos unifix.
concreto, de manera Leen oración numérica de suma identifican signo más.
pictórica y simbólica en el Completan frases numéricas.
ámbito hasta Suman números y responden situación problemática.
Pág. 38- 39 Libro Estudiantes.
Ticket salida 38 y 39.
DUA: Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes..
› Resuelven problemas que 10 4 Usan palos de helados para sumar Formativa
involucran sumas o restas en Usan dos vasos u ponen cantidades en cada vaso
el ámbito hasta 20 en Juntan los palitos y los cuentan.
contextos familiares. Escriben oración numérica
Inventan sumas con palos y escriben oración numérica.
Practican sumas con dibujos.
72 73 74 75
DUA: Promover el trabajo cooperativo
› Resuelven problemas que 12 5 Suman completando ejercicios hasta 10 sin usar signos Formativa
3
involucran sumas o restas en Suman completando ejercicios hasta 10 utilizando
el ámbito hasta 20 en signos.
contextos familiares. Resuelven problema, escriben oración numérica y
escriben respuesta.
Pág. 18 y 19 Libro actividades.
DUA: Emplear estrategias de aprendizaje mediado.
› Resuelven problemas que 13 6 Suman apoyándose en imágenes, escriben el total. Formativa
involucran sumas o restas en Escriben oraciones numéricas.
el ámbito hasta 20 en Dibujan situaciones para diferentes sumas.
contextos familiares. Aumentan cantidades y escriben la suma.
Practican sumas.
Pág. 40 41 42 43.
Ticket salida 40 41 42.
DUA: Promover actividades con diferentes niveles de complejidad.
› Crean problemas 15 7 Realizan sumas utilizando material concreto para Formativa
matemáticos para sumas o apoyarse.
restas dadas en el ámbito Escriben totales de situaciones problemáticas con
hasta 20 de manera pictórica sumas hasta 10
o simbólica en contextos Inventan historias para diferentes sumas
matemáticos. Ejercitan sumas hasta 10
Pág. 44 y 45 Libro estudiante.
Pág. 21 Libro Actividades.
Ticket salida 44 y 45
DUA: Promover actividades con diferentes niveles de complejidad
Representan adiciones y 16 8 Inventan sumas hasta el 10 utilizando palos de helados
sustracciones con material como material concreto.
concreto, de manera Luego dibujándolos de forma pictórica y luego
pictórica y simbólica en el escribiendo los números de forma simbólica.
4
ámbito hasta Pág. 92 93 94 y 95
DUA: Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión
› Resuelven problemas que 18 9 Utilizan dibujos para sumar numeras hasta 10 de forma Formativa
involucran sumas o restas en pictórica.
el ámbito hasta 20 en Escriben la suma de forma simbólica
contextos familiares. Inventan una historia para cada suma
Pág. 96 97 98 y 99.
DUA: . Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión
› Seleccionan una adición o 19 10 Trabajamos estrategias de sumas hasta 10 Estudiantes
sustracción para resolver un Suma conmutativa con cubos unifix.
problema dado. Sumamos en cualquier orden.
Practican sumas conmutativas.
Pág. 138 139 y 140
DUA: . Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes.
22 11 Trabajamos estrategias de sumas hasta 10 Formativa
Contamos hacia adelante a partir de un numero dado.
Cuentan uno dos y tres hacia adelante.
Pág. 141 143 145 y 147
DUA: . Presentar ejemplos que promuevan la generalización y la transferencia
23 12 Trabajamos estrategias de sumas hasta 10
Suma de dobles
Practican suma de dobles
Identifican suma de dobles
5
Pág. 150 151 152
DUA: . Promover actividades con diferentes niveles de complejidad
25 13 Trabajamos estrategias de sumas hasta 10 Formativa
Suma de dobles más uno.
Suman para sumar números consecutivos.
suma de números consecutivos.
154 155 y 156
DUA: . Enseñar estrategias para resolver problemas y/o situaciones desafiantes.
Representan adiciones y 26 14 Practican sumas hasta 10 para de diferentes formas Formativa
sustracciones con material para evaluar lo aprendido en la unidad.
concreto, de manera Fichas de problemas
pictórica y simbólica en el Identifican sumas consecutivas
ámbito hasta Pág. 49 y 50 Libro Estudiante.
DUA: . Emplear imágenes como apoyo para promover la comprensión
29 15 Evaluación suma hasta 10
Prueba escrita.
DUA: . Enseñar variadas estrategias para la búsqueda y manejo de la información
Especificación de la evaluación
6
Diagnóstica: observación directa
Formativa o proceso: evaluación de trabajos diarios
Sumativa: Prueba finalización unidad
