MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL Nº 05-SJL/EA
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CONSEJO PARTICIPATIVO
LOCAL DE EDUCACIÓN

PROYECTOEDUCATIVO
PROYECTO EDUCATIVO
LOCAL2006-2010
LOCAL 2006-2010
Director: Lic. Humberto Elías Rossi Salinas
Presidente del COPALE

San Juan de Lurigancho, Noviembre del 2005

 AGRADECIMIENTO:
Este trabajo no hubiera sido posible sin la colaboración de las autoridades personalidades y
líderes del distrito de San Juan de Lurigancho y el Agustino, jurisdicción de la UGEL Nº 05-
SJL/EA. Mención aparte merece el aporte de los Jefes de Área y Especialistas, por el entusiasmo
y la colaboración oportuna que mostraron con sus significativos aportes e información oportuna.

DIRECCIÓN
UGEL Nº 05-SJL/EA.

CONTENIDO
 Presentación.

I. Visión, Misión y Valores Institucionales.

II. Situación de la Educación en la Jurisdicción.

2.1. La Población y su Contexto.
2.2. Equidad de la Educación.
2.3. El Gasto Público en la Educación.
2.4. La Situación de los Docentes
2.5. La Educación Inicial.
2.6. La Educación Primaria.
2.7. La Educación Secundaria.
2.8. La Educación de Adultos.
2.9. Formación Profesional Técnica.
2.10. Alfabetización.

III. Diagnóstico Estratégico.

3.1. Análisis Externo.
3.2. Análisis Interno.
3.3. Análisis FODA.
3.4. Formulación de Estrategias.

IV. Determinación de Objetivos Estratégicos.

V. Definición de Políticas, Programas y Proyectos.

VI. Indicadores de Desempeño.

VII. Costos y Financiamiento.

VIII. Anexos.
8.1. Marco Lógico.
8.2. Mapa de la Jurisdicción de la UGEL.
8.3. Series Estadísticas, Otros.

PRESENTACIÓN
 El actual proceso de modernización educativa desarrollado en los último 05 años
ha planteado como imperativo absoluto, la necesidad de efectuar a nivel de las
instituciones públicas, el Planeamiento Estratégico, como una herramienta de trabajo y
proyección para la toma de decisiones, en el marco de un contexto cambiante y plagado
de complejas coyunturas, de cuyo manejo requiere la precisión consciente de lo que se
quiere, previo conocimiento cabal de lo que se tiene y lo que realmente se puede.

En ese sentido, el Planeamiento Estratégico, precisamente, busca establecer

grandes lineamientos, para caminar seguros con menos riesgos e incertidumbres hasta
alcanzar los ideales o propósitos establecidos en la Visión y Misión correspondiente, a
partir del entendido que ello es posible con la plena participación de los actores o
protagonistas desde adentro y de afuera de nuestra institución. Precisamente, ese es el
espíritu de la Ley General de Educación, al reconocer el carácter social y participativo
de la educación, y a la vez que asigna responsabilidades concretas a los entes
administrativos del sector, al plantear la participación de la sociedad civil como un
mecanismo necesario para mejorar el nivel y la calidad del servicio educativo,
estableciendo formas y niveles de participación para cada instancia, en el marco de la
generación de un mecanismo orgánico, como son LOS CONSEJOS DE
PARTICIPACIÓN DE EDUCACIÓN, y su herramienta técnica lo es el PROYECTO
EDUCATIVO LOCAL.

Precisamente, en cumplimiento dicho imperativo técnico y social de una gestión

moderna, es que en la sede institucional dela UGEL Nº 05-SJL/EA, se ha constituido el
COPALE a través de la R.D.UGEL Nº 05-SJL/EA Nº 05956, en el cual se formaliza y
reconoce a sus integrantes, definiendo claramente su propósito, el de formular el
correspondiente Proyecto Educativo Local como máxima expresión de la voluntad
concertada de la sociedad civil en pro del desarrollo sostenido del sector.

En tal sentido, es necesario también indicar, que también no habría sido posible
si no se hubiera contado con la constante asesoría y recomendación técnica del Dr.
Francisco Farro Custodio, consultor del MED de la Unidad de Capacitación en Gestión;
en tal sentido, nuestro trabajo consta de ocho capítulos concretos, en las cuales,
presentamos los componentes más fundamentales del Planeamiento Estratégico como:
Visión, Misión, Valores Fundamentales, Situación de la Educación en la Jurisdicción,
Diagnóstico Estratégico, Determinación de Objetivos Estratégicos, Políticas, Programas
y Proyectos, Indicadores de desempeño, Costos y Financiamiento, y el Anexo, con la
información necesaria que visualice y sustente todo lo planteado en el documento.

Creemos, en el carácter perfectible del documento, de allí que consideramos que

el presente requiere necesariamente un proceso de validación mayor, pero de por si,
adquiere enorme importancia por la iniciativa técnica y administrativa que como
herramienta significa, y sobre todo como mecanismo de participación concertada de la
sociedad civil en pro del desarrollo de la educación en nuestra jurisdicción.

Finalmente, ponemos el presente trabajo, a consideración de la las instancias

administrativas superiores del MED., a efectos de recibir las criticas u observaciones
pertinentes, como también las orientaciones técnicas para hacer de nuestra labor un acto
pleno de eficiencia, eficacia, efectividad y racionalidad, que nos permita, no solo el
logro de nuestros objetivos institucionales, sino fundamentalmente, la optimización de
los aprendizajes de nuestros educandos, y con ello su exitosa inserción productiva y
social, en el marco del desarrollo sostenido local y nacional.

San Juan de Lurigancho, Noviembre del 2005.

ORIGINAL FIRMADO
LIC. HUMBERTO ELÍAS ROSSI SALINAS
DIRECTOR DEL PROGRAMA SECTORIAL III
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL Nº 05-SJL/EA

I. VISIÓN, MISIÓN Y VALORES.

 1.1. VISIÓN.

La Visión es la imagen futura e ideal que concebimos en un contexto o periodo

históricamente determinado, como negación cualitativa de la actual realidad que
tenemos. Constituye una declaración de lo que quieren los actores sociales, políticos,
económicos y educativos, para el establecimiento de una nueva realidad
cualitativamente superior al actual. Visto desde otro punto de vista, se manifiesta como
una idea fuerza, que posee, un poderoso factor motivacional, que a su vez, marca la
línea directriz de los actores sociales, que, en función de determinados factores o
variables, son objetivamente posibles de conseguir.

En ese sentido, el Consejo Participativo Local de Educación (COPALE) que

tiene como eje institucional a la Unidad de Gestión Educativa Local Nº 05-SJL/EA, se
proyecta para un mediano y largo plazo, concentrar sus recursos y esfuerzos, en hacer
que para el año 2010 principalmente:

“Ser reconocidos como un efectivo mecanismo de

participación, concertación y vigilancia, que canalice a nivel
de la sociedad civil, compromisos y acciones concretas para el
desarrollo de una educación de calidad en el marco de una
gestión transparente, eficiente y eficaz, que realice al
educando y revalore al maestro, e inserte a la educación con
las exigencias y necesidades humanas fundamentales, y
también con las retos del desarrollo cultural, económico y
social a nivel local, regional y nacional”.
1.2. MISIÓN

La Misión constituye la razón de ser, el propósito y las aspiraciones que como

institucionalidad nos proponemos realizar en el diario devenir, y lograr en un
determinado contexto temporal e histórico, las aspiraciones e imágenes modelos
definidos. Está plenamente ligada a la visión estratégica de mediano y largo plazo, mas
bien, la implementa, facilitando con ello su realización final. En ese sentido, lo
definimos de la siguiente manera:

“Somos un organismo que propicia el desarrollo de la

educación de nuestra jurisdicción, generando efectivas
alianzas estratégicas con instituciones de la sociedad civil
sobre la base de propuestas que coadyuven a elevar
cualitativamente la calidad del servicio educativo, priorizando
la realización del educando, a través de una gestión
transparente y eficaz, de acuerdo a los lineamientos del sector,
las necesidades y demandas de desarrollo local, regional y
nacional”.

1.3. VALORES INSTITUCIONALES.

Forman parte de nuestra cultura organizacional, se erigen como principios

fundamentales que forman el código de ética y que convocan a todos los miembros de
una institución para una adecuación acción corporativa, concordante con los
lineamientos y políticas institucionales; representan convicciones básicas respecto a que
forma de conducta es preferible adoptar en función a las necesidades, exigencias y retos
que plantea el contexto, en el marco de objetivos y propósitos, previamente establecido.

En ese sentido el Consejo Participativo Local de Educación, adopta los

siguientes valores institucionales, los mismos que se definen en los siguientes términos:

1.- Puntualidad.- Expresado en el respeto y la estricta observancia y cumplimiento

de los horarios establecidos en la institución como parte de la jornada laboral,
refrigerio y demás actividades, permitiendo de esta manera no solo la
administración y manejo aficaz de los tiempos, sino fundamentalmente, el
cumplimiento pleno de las actividades, metas y objetivos establecidos.

2.- Perseverancia.- Que implica convicción y fortaleza de personalidad, expresado

en la firmeza en la consecución de determinados objetivos o propósitos, tanto de
carácter personal como a nivel institucional. La firmeza se sustenta en la
experiencia, el conocimiento y dominio de las coyunturas y contextos, en base al
conocimiento de sus fortalezas, capacidades y virtudes individuales.

3.- Responsabilidad.- Manifestada en la obligación en que está todo miembro de

una organización, de responder por el debido cumplimiento de los deberes
asignados a él en su condición de trabajador. La responsabilidad siempre es
personal y se mantiene en el tiempo a pesar de que el individuo haya dejado de
pertenecer a la institución, perdura por un periodo de tiempo que las leyes y
normas definen en cada caso. La exigencia de la responsabilidad es vital en toda
organización, por su medio, se evalúa el ejercicio de la autoridad y el
cumplimiento de los deberes. Donde hay autoridad necesariamente hay
responsabilidad. La responsabilidad es consecuencia natural de la autoridad. A
mayor autoridad mayor responsabilidad.

4.- Ética.- Entendida como la capacidad de observarse a si mismo, y hacia los

demás, el cumplimiento y respeto de los valores fundamentales, deberes y
normas que deben regir nuestra conducta a nivel institucional y fuera de ella,
para que proceda bien consigo mismo y en la vida social, contribuyendo de esta
manera, al fortalecimiento de un adecuado clima institucional, vital para el buen
trato al usuario y las armoniosas relaciones humanas.

5.- Solidaridad.- Expresada en la capacidad de entender los problemas,

sentimientos, angustias y demás estados psicológicos, de los demás como suyos,
expresado en actitudes de ayuda y apoyo moral o material al compañero en
 situación de estado crítico, facilitando de esta manera su rápida recuperación y
con ello el pleno ejercicio de sus facultades en beneficio de si mismo y la
institución.

6.- Honestidad.- Es respetar a los demás. No engañar. Decir la verdad. Repudiar

todas las formas de corrupción e inmoralidad, desviaciones conductuales y
actitudes atípicas que no contribuyen al fortalecimiento y desarrollo
institucional.
7.- Identidad.- Es sentirse plenamente inmerso y hacer suyo los propósitos,
postulados, principios y fines de una institución, entregándose con todas sus
energías a su plena realización. Implica armonización y coincidencia de nuestros
propósitos con la institución que formamos parte.

8.- Flexibilidad.- Es la capacidad de adaptación a los cambios contemporáneos,

afirmando nuestra identidad, así como a las necesidades y expectativas de las
demandas educativas de la localidad y de las orientaciones que emanen de los
órganos administrativos superiores del sector en función de la realidad. Es
propiciar la creación intelectual, la innovación y la recuperación del saber
tradicional para el desarrollo de la capacidad productiva y cultural que haga a la
institución más competitiva en su ámbito jurisdiccional.

9.- Lealtad.- Es ser fidedigno, franco y ofrecer seguridad, respaldo y certeza en la

palabra empeñada, es ser atento y respetuoso en la expresión de las ideas.

10.- Honradez.- Establecida como el respeto al derecho y la propiedad ajena,

rechazando firmemente cualquier acto que implique el despojo, atropello o
violación de la propiedad o derecho de los demás guardando celosamente el bien
ajeno como si fuese el suyo.

11.- Prudencia.- Implica guardar discreción, calma, serenidad frente a una actitud
impropia o desatinada de los demás, actuando con tino y cuidado para evitar
magnificar los hechos o lastimar la sensibilidad de los demás.

12.- Humildad.- Expresada en la capacidad que tiene una persona de no ensalzar ni

sobreponer sus virtudes o cualidades por encima de los demás en forma
arbitraria, sino más bien, esperar con sumisión e hidalguía el reconocimiento de
los demás a sus propios actos, por más que debido a la magnitud y evidencia,
estas se expresen por su propio peso en un espacio social determinado.

13.- Fortaleza.- Se entiende como la seguridad y el convencimiento que tiene una

persona de sus propias virtudes y cualidades como factores de éxito frente a
cualquier adversidad o reto, que en el devenir de sus actos, le plantee la
coyuntura ya sea a nivel institucional o social.

14.- Tolerancia.- Capacidad de control y manejo de nuestras actitudes frente a las

ácidas criticas de los demás. Conservación de la ecuanimidad, a pesar de los
ataques, manteniendo el respeto con hidalguía a pesar de las diferencias que
existen entre las personas. Es saber permitir, considerar y respetar las opiniones
y acciones de los demás.
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II. SITUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LA JURISDICCIÓN.

2.1. LA POBLACIÓN Y SU CONTEXTO.

 La Población.

Si nos referimos a la población de nuestra jurisdicción, tenemos que

analizar la población actual, su tasa de crecimiento, y su evolución
histórica en los distritos de San Juan de Lurigancho y El Agustino.
En ese sentido, una rápida lectura del cuadro adjunto, nos permite
establecer que al año 2005 la población en ambos distritos asciende a
957,484 habitantes, de los cuales 786,705 corresponden al distrito de
San Juan de Lurigancho y 170,779 habitantes al distrito de El
Agustino. También se concluye que San Juan de Lurigancho es
cuatro veces mayor que El Agustino y por lo tanto políticamente,
posee mayor capacidad de presión, preferencia y decisión a nivel de
gobierno local, dado a su peso electoral y la ubicación estratégica de
importantes negocios y zonas industriales.

Otro dato importante que se desprende del cuadro, es la tasa de

crecimiento poblacional promedio en los últimos 05 años, que
representan 16.6%, a nivel global y sorpresivamente, a pesar de la
abismal diferencia de volumen poblacional, a nivel de cada distrito la
tasa de crecimiento promedio viene ha ser la misma, representando
cifras absolutas un incremento de 927,131 nuevos habitantes en los
últimos cinco años. El análisis de este dato, resulta importante, toda
vez que se trata del distrito más grande a nivel de todo la región de
Lima, y por lo tanto el centro de atención de las expectativas e
intereses sociales, políticos y económicos de la clase dirigente.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA POBLACIÓN 2000-2005: SJL/EA.

DISTRITO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 TOTAL X %

S. J. de Lurigancho 732,240 744,486 755,540 765,919 776,135 786,705 4’561,025 760,170.8 16.6
El Agustino 163,177 164,658 166,177 167,715 169,255 170,779 1’001,761 166,960.1 16.6
TOTAL 895,417 909,144 921,717 933,634 945,390 957,484 5’562,786 927,131 16.6
Fuente: INEI-PERÚ. Proyecciones de Población, por años calendarios según Dptos, Provincias y Distritos (Periodo, 1990-2005).
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL.

 El Contexto.

Este aspecto, implica el análisis de la situación social, económica,

cultural, política y ambiental en que los actores sociales y educativos
se desarrollan sus actividades; se trata de describir, las ventajas,
desventajas, riesgos y principales problemas y dificultades que se
presenta nuestra jurisdicción. En ese sentido, en términos globales,
podemos señalar algunas características más saltantes tales como:
 Existe una fuerte concentración de violencia social y familiar,
como consecuencia del estado de precariedad material y moral y
la incidencia de factores psicóticos y la crisis económica que no
permite un factor de tranquilidad en el clima familiar; ello se
corrobora con la existencia en el año 3,489 casos denuncias de
violencia familiar, que según el estado anímico del agresor 2,513
actuaron en estado ecuánime, 887 en estado de ebriedad y 04 bajo
los efectos de alguna droga, focalizándose en las zonas de Zárate,
Sta. Elizabeth, Mcal. Cáceres, La Huayrona, Canto Rey, Caja de
Agua, Bayovar y 10 de Octubre, concentrándose la mayor
cantidad de casos en Zárate (675), 10 de Octubre (583), Sta.
Elizabeth (706), La Huayrona (524 y Caja de Agua (339). De
todas ellas solo 1,215 han sido resueltas por la PNP y 2,274
quedaron pendientes, lo cual pone en tela de juicio la eficacia y
efectividad de la PNP en el tratamiento de este tipo de casos. Para
mayor objetividad, presentamos las estadísticas correspondientes.

VIOLENCIA POR ESTADO ANÍMICO DEL(A) AGRESOR(A), SEGÚN

COMISARIAS AÑO 2003

COMISARÍAS TOTAL ECUÁNIME EBRIO DROGADO OTROS

Total 3,489 2,513 887 4 85
Zárate 675 612 63 0 0
Sta. Elizabeth 706 494 212 0 0
Mcal. Cáceres 295 226 64 0 5
La Huayrona 524 341 151 2 30
Canto Rey 110 82 27 0 1
Caja de Agua 339 168 157 2 12
Bayovar 257 162 87 0 8
10 de Octubre 583 428 126 0 29
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DENUNCIAS POR VIOLENCIA FAMILIAR, SEGÚN COMISARÍAS 2003

COMISARÍAS RECIBIDAS RESUELTAS PENDIENTES

Total 3,489 1,215 2,274
Zárate 675 86 589
Sta. Elizabeth 706 131 575
Mcal. Cáceres 295 155 140
La Huayrona 524 281 243
Canto Rey 110 44 66
Caja de Agua 339 168 171
Bayovar 257 63 194
10 de Octubre 583 287 296
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

 Otro aspecto importante en el análisis del contexto, es en lo

referente a salud; en este terreno, solo abordaremos al año 2004
las enfermedades más típicas de mayor incidencia, y el número
de casos presentados a nivel del distrito de San Juan de
Lurigancho, observamos un total de 392,24, destacándose
aquellas que tienen que ver con los factores climáticos: faringitis
aguda, bronquitis, rinofaringitis y otros, que expresan alrededor
del 25%, destacándose además las infecciones gastrointestinales
(diarreas) y las enfermedades de transmisión sexual no
especificada con alrededor de 33,000 casos representando el 8.8%
del total. Este último dato, nos permite visualizar e fuerte nivel de
prosmicuidad existente, así como la desinformación existente
sobre los métodos y formas de prevención, pero
fundamentalmente, refleja la presencia de la prostitución y
centros subterráneos de comercio sexual, que facilitan el contagio
y la prosmicuidad, y con ello el deterioro de la moral de nuestra
población, poniendo en serio riesgo a nuestros niños y jóvenes.
Para mejor claridad presentamos las cifras correspondientes en el
siguiente cuadro adjunto.

ENFERMEDADES CON MAYOR INCIDENCIA EN EL DISTRITO DE

SAN JUAN DE LURIGANCHO 2004

ENFERMEDADES Nº DE CASOS %
Total 392,243 52.2
Faringitis Aguda. 41,920 10.7
Bronquitis Aguda. 33,557 8.6
Rinofaringitis Aguda (resfriado común). 23,452 6.0
Asma. 20,623 5.3
Caries Dental. 20,596 5.3
Diarrea y Gastroenteritis de presunto origen 17,886 4.6
infeccioso.
Enfermedad de transmisión sexual no 16,439 4.2
especificada.
Enfermedades de la pulpa y de los tejidos peri 15,215 3.9
apicales.
Infecciones agudas de las vías respiratorias 15,102 3.9
superiores.
Amigdalitis aguda. 12,799 3.3
Otras morbilidades. 174,654 44.5
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

Otro elemento de análisis en el terreno de la salud, es la capacidad

de cobertura de nuestros establecimientos de salud en función de
la cantidad de atenciones brindadas. Además, de ello este dato nos
permite ubicar las zonas de mayor morbilidad en salud, que a su
vez estarían representando a focos de mayor vulnerabilidad por
factores asociados a la pobreza, carencia o deficiencia de
servicios, desnutrición, entre otros. De esa manera, al 2004 se
registraron 360,103 atenciones, localizándose con mayor fuerza
precisamente, las zonas de mayor marginalidad, como: Piedra
Liza (35,549), San Juan (18,011), Zárate (18,835) La Huayrona
(18,075), entre otros, tal como se presentan en el siguiente cuadro
a continuación. Dichas zonas, de acuerdo al cuadro de violencia
familiar ,son a su vez, las que registran la mayor cantidad de
problemas sociales y deficiencias culturales y pobreza crítica.
Para mayor objetividad, en relación a salud relacionado a la
 cantidad de atenciones médicas por establecimiento 2004,
presentamos el cuadro señalado.

CANTIDAD DE ATENCIONES MÉDICAS POR ESTABLECIMIENTO

2004

CENTRO DE SALUD Nº DE ATENCIONES

C.S. Piedra Liza 360,103
P.S. Caja de Agua 35,549
C.S. 15 de Enero 7,159
C.S. San Juan 3,700
P.S. Ascarruz Alto 18,011
P.S. Zárate 6,877
C.S. Mangomarca 18,835
C.S. Campoy 8,389
P.S. Campoy Alto 7,059
C.S. Ganímedes 4,295
C.S. San Fernando 12,706
P.S. Ayacucho 16,892
C.S. San Hilarión 2,080
P.S. Santa Rosa 6,785
C.S. La Libertad 3,089
C.S. La Huayrona 14,628
C.S. Santa Fe de Totorita 18,075
C.S. Canto Grande 2,963
C.S. Huáscar 33,730
C.S. Huáscar II 11,802
C.S. Huáscar XV 11,484
P.S. José Carlos Mariátegui 13,418
C.S. Cruz de Motupe 12,404
P.S. Monte Negro 13,072
P.S. 10 de Octubre 15,464
P.S. Juan Pablo II 9,576
C.S. Bayovar 6,826
P.S. José Carlos Mariátegui V Etapa 740
P.S. Mariscal Cáceres 960
P.S. Jaime Zubiate 15,990
P.S. Medalla Milagrosa 5,501
P.S. Proyectos Especiales 8,394
P.S. Santa María 9,629
P.S. Túpac Amaru 4,021
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

 Otro componente en el análisis del contexto, es lo económico

productivo, expresado en la capacidad de producción de bienes y
servicios, los comercios existentes, la mano de obra, el nivel de
inversión, los recursos existentes, entre otras variables.
Indudablemente, esto implica un trabajo diagnóstico mucho más
completo, que no es el objeto del presente trabajo, sino más
expresar algunas características fundamentales que identifican su
accionar. En ese sentido, tenemos que señalar la existencia de un
importante flujo comercial con mercados zonificados de acuerdo
a criterios de territorialidad, destacando la comercialización de
productos, desde el pan llevar hasta de tipo industrial,
 construcción, automotriz, metalmecánica, eléctricos, etc. En lo
relacionado a la producción, destacan centros industriales de
manufactura mediana como: textilerías, ladrilleras, productos
eléctricos, de construcción civil, y otros ligados al consumo
directo e industrial.
 En el campo político organizacional, cabe destacar la creación
del sistema de participación ciudadana, promovidos por la
Municipalidad, las ONGs y demás personalidades e instituciones
de la sociedad civil, con el cual se está posible, generar y
desarrollar propuestas de política social, seguridad ciudadana,
fiscalización en la gestión, entre otros, en beneficio de la
comunidad. Como habíamos visto anteriormente, dado a su
amplitud territorial y demográfica, así como el peso electoral que
representa, permite despertar el interés y la presencia de las
principales organizaciones políticas del país y otras iniciativas
generados al calor de la coyuntura, que bajo diversas óptica
coinciden en la necesidad de trabajar en la dirección los
principales flagelos que estancan el desarrollo de este pueblo
sufrido pero pujante.

2.2. EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN.

De acuerdo a lo establecido en la Ley General de Educación Nº 28044 en

su Art. 17º la Equidad de la Educación implica, el desarrollo por parte del
Estado de un conjunto de propuestas y acciones que permitan a las
poblaciones de pobreza crítica y socialmente en riesgo, acceder en
mejores e iguales condiciones que los demás, a los servicios y beneficios
de la Educación, evitando con ello, el incremento de los índices de
analfabetismo y el desarrollo de la marginalidad y factores sociales
críticos como: la delincuencia, el pandillaje, la explotación laboral, la
ignorancia, prostitución, alcoholismo, drogadicción y otros flagelos, que
por las extremas condiciones materiales de existencia en que se
desenvuelve la mayor parte de nuestra población, son fácilmente
susceptibles de insertarse.

Cabe también indicar, a pesar de los esfuerzos que realiza el Estado para
compensar o buscar equilibrar las desigualdades existentes en materia de
acceso y equidad del servicio educativo, estas brechas aún se seguirán
manteniendo, debido a los factores críticos de condicionan la existencia y
agudización de la pobreza en nuestra población, fundamentalmente
urbano marginal; en ese sentido, es preciso indicar cuales son esos
factores, de carácter estructural, cuya existencia permanente, no permiten
revertir plenamente los actuales niveles de desigualdad y equidad, estos
son:

 La falta de voluntad política de los entes gubernamentales,

que no priorizan la inversión social en educación, que a pesar del
Acuerdo Nacional y demás pactos sociales asumidos, no destinan
ni priorizan los fondos necesarios para mejorar las condiciones
materiales para una educación de calidad, y el desarrollo de
 programas sociales de apoyo a la población desprotegida. Un claro
ejemplo es el actual presupuesto asignado para la UGEL Nº 05-
SJL/EA de S/. 140’ 081,794 nuevos soles, que no cubre
plenamente las necesidades de equipamiento, construcción y
mantenimiento de las Instituciones Educativas.
 El incremento del desempleo y las precarias condiciones de
existencia, que agudizan los conflictos familiares y con ello la
quiebra de la institucionalidad familiar, ocasionando el abandono
moral y material de la niñez, y su aislamiento de los centros de
aprendizaje y demás centros culturales.
 La influencia nociva de los medios masivos de comunicación
social, que transmiten usos y costumbres, valores y códigos ética
que al entrar en conflicto con la realidad, terminan alienando y
enajenando el inconsciente colectivo sobre todo de la niñez y la
población adolescente, que finalizan asumiendo la vagancia, el
pandillaje, el consumo de música estridente, ritmos atípicos y
subterráneos, como algo normal y natural para su condición de
clase.
 La carencia de inversión productiva a gran escala, que permita
brindar mejores oportunidades de desarrollo personal como social,
y fundamentalmente, se inserten al proceso educacional realizando
aportes significativos que permitan ampliar la cobertura de
matrícula y el mejoramiento de condiciones de permanencia del
educando en el proceso enseñanza aprendizaje.

Sin embargo, a pesar dichos factores limitantes, en el marco de sus

competencias, la UGEL Nº 05-SJL/EA, viene desarrollando una serie de
acciones orientados a mejorar los niveles de equidad educativa, que
comprende elevar la capacidad de cobertura y acceso de nuestra
población, en esa perspectiva, se vienen ejecutando las siguientes
acciones concretas:

 En el Frente Interno:

 Combate efectivo contra el analfabetismo y la deserción,

brindando a la población desprotegida la oportunidad de
educarse, a través de presencia efectiva en los centros de
trabajo, mercados, comedores populares, locales comunales,
clubes y otros centros de atención en zonas urbano
marginales, de los Centros de Educación Básica Alternativa
(CEBAs), en los cuales nuestros docentes, desarrollan sus
acciones y focalizan su trabajo en poblaciones de riesgo.
 Facilidades de Acceso a la Matrícula, permitiendo a los
Padres de familia de menores recursos enviar a sus hijos a las
instituciones educativas, en donde siempre encontrarán las
condiciones mínimas de mobiliario, personal y equipamiento
que garanticen un óptimo aprendizaje.
 Distribución adecuada del Recurso Material y Económico,
a través del sistema de gestión presupuestaria denominado
Unidades de Costeo, mediante el cual, tienen la prioridad en
 el gasto las Instituciones Educativas que se encuentran en las
zonas de marginalidad y menor desarrollo social; permitiendo
de esta manera que los niños y jóvenes más pobres, reciba un
trato mas justo e igualitario de aquellos que se ubican en las
zonas más acomodadas de nuestra jurisdicción. A ello hay
que agregar el proceso de racionalización permanente del
recurso humano y material, destinado a relocalizar y
optimizar el recurso haciéndolo su uso más eficaz y eficiente.
Elevando con ello los niveles de desempeño, cobertura y
productividad.
 Asesoría, Monitoreo y Control permanente de la Gestión
Educativa, en el que nuestros profesionales, técnicos y
especialistas en el campo pedagógico y la gestión
institucional y administrativa, realizan acciones de medición
de la calidad, evaluado permanentemente la marcha del
proceso educacional, procurando retroalimentarlo a través de
oportunas medidas correctivas, planteando innovaciones y
propuestas creativas para un mejor aprovechamiento del
recurso y el desarrollo de acciones de mejoramiento de
calidad, aunque parezca paradójico, en condiciones críticas,
fundamentalmente de las Instituciones Educativas de
ubicados en las zonas marginales y más alejadas de nuestra
jurisdicción.

 En el Frente Externo:

 Inserción y Comunicación permanente con la Comunidad,

recibiendo a través del Centro de Atención de Reclamos y
Quejas (CADER), cualquier manifestación de
disfuncionalidad, inconducta o modalidades de inmoralidad y
corrupción en el sector, y al mismo tiempo informando con
transparencia y oportunidad las diversas acciones de gestión a
favor de la educación, a través dela publicación de la Revista
trimestral VISIÓN EDUCATIVA y el programa radial del
mismo nombre en Radio Planicie, de la San Juan de
Lurigancho.
 Desarrollo de una Política de Alianzas Estratégicas, en
beneficio de la educación, que permita aprovechar las
oportunidades en materia de tecnología, comunicación,
capacitación, mercado laboral y otras ventajas que nos ofrece
el entorno en pro del beneficio de los agentes de nuestra
comunidad educativa; en esa dirección se han desarrollado
diversos convenios con Instituciones como la PNP, Centro de
Salud, EDUVIDA, CENDIP, TACIF, ACCIÓN POR LOS
NIÑOS, TALLER DE LOS NIÑOS OPCIÓN, SUMBI Y
RADIO PLANICIE, EDUCA, entre otros, destacando
nítidamente el suscrito con la UNMSM para mejorar el nivel
académico de nuestros docentes a nivel Maestrías y Post
Grado en Psicología.
  Sensibilización y Coordinación Permanente, hacia las
autoridades locales y representantes de los sectores
productivos, comerciales, industriales, ONGs y demás
autoridades y personalidades representativas de la sociedad
civil de nuestra jurisdicción, a efectos de asumir acuerdos y
compromisos conjuntos en pro del desarrollo de la educación
a nivel de nuestro ámbito.

2.3. EL GASTO PÚBLICO EN LA EDUCACIÓN.

Presupuestalmente, el sector educación, constituye el pliego 010, y a

nivel administrativo, es la UGEL Nº 05-SJL/EA, la encargada de
administrar el recurso financiero asignado para atender las necesidades
de atención del servicio; para ello, el financiamiento de la educación en
nuestra zona, en sus diversos niveles y modalidades, tiene una
asignación para el año fiscal 2005 la suma de S/. 140’ 081,794 nuevos
soles, para atender a un total de 237 locales escolares, de los cuales 190
corresponden a San Juan de Lurigancho y 47 locales a El Agustino.
Asimismo se alberga a un total de 195,646 estudiantes en sus diversos
niveles y modalidades, de los cuales 163,017 corresponden a San Juan de
Lurigancho y 32,629 corresponden a El Agustino.

2.4. LA SITUACIÓN DE LOS DOCENTES.

De acuerdo al Presupuesto Analítico de Plazas (PAP) aprobado al 15 de

abril del 2005, a nivel de toda la jurisdicción tenemos un total de 8,287
docentes que vienen ocupando igual cantidad de plazas, entre nombrados
y contratados, distribuidos entre Directivos, docentes y personal
administrativo de las instituciones educativas en sus diversos niveles y
modalidades. Una rápida lectura del cuadro adjunto nos permite
visualizar un total de 7,181 plazas permanentes o nombrados, de los
cuales 6,664 son nombrados o permanentes y 462 se encuentran en
situación de contrato, encontrándose en el bloque, además, los
auxiliares de educación de los cuales 276 son nombrados y 150 se
encuentran en condición de contratados, considerándose además las
plazas de directivos o jerárquicos. (Ver Cuadro en el Anexo).

Por otro lado, tenemos al personal administrativo, que incluye a los

oficinistas, técnicos administrativos, auxiliares de contabilidad,
secretarias, sub directores administrativos, auxiliares de laboratorio,
auxiliares de biblioteca, artesano y trabajadores de servicios I y II, que en
total suman 767 plazas e igual cantidad de trabajadores en condición de
nombrados, mientras que 15 se encuentran en condición de
contratados eventuales y 317 contratos orgánicos, sumando un total de
1,099 administrativos netos, más 07 profesionales de la salud que
incluye Psicólogos y Asistentas Sociales. Para mayor visualización u
objetividad de lo afirmado, presentamos el cuadro resumen de plazas
según los presupuestos analíticos de personal aprobados al 15 de abril del
2005.
 Por otro lado, desde el punto de vista profesional, a pesar de algunos
casos aislados, el personal docente de nuestra jurisdicción, se encuentra
en un 85% plenamente profesionalizado y titulado, y han recibido
capacitación en temáticas como: Gestión del Aprendizaje, Metodología
Activa, Sistemas de Evaluación, Gerencia Educativa, Innovaciones
Pedagógicas, Medición de Calidad, entre otros, como parte del
cumplimiento de las políticas del sector y las necesidades de
consolidación profesional establecidos en nuestro respectivo diagnóstico
institucional.

2.5. EDUCACIÓN INICIAL.

De acuerdo a lo establecido por la Ley General de Educación Nº 28044

Art. 36º, “la Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los
niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Está dirigida a los
niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el proceso educativo
de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento” (...) de acuerdo a ello, “La Educación Inicial
constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, y comprende
a niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada
conforma a los términos que establezca el Reglamento. El Estado asume
también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción
intersectorial. Se articula con el nivel de Educación Primaria asegurando
coherencia pedagógica y curricular, conservando su identidad,
especificidad y autonomía administrativa y de gestión, con participación
de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial, cumple la finalidad
de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral
de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio afectivo y
cognitivo, la expresión oral y artística y la sicomotricidad y el respeto de
sus derechos”.

En ese sentido, nuestra realidad en este nivel educativo, lo constituyen un

total de 103 I.E. Escolarizadas y 368 No Escolarizados a nivel del distrito
de San Juan de Lurigancho, y 34 Escolarizados y 115 No Escolarizados a
nivel del distrito de El Agustino, haciendo un total de 540 I. E. que
poseen el nivel Inicial.

A nivel de la cobertura de matrícula una cobertura de 41,147 alumnos de

los cuales 33,287 corresponden a los Escolarizados y 7,860 a los No
Escolarizados.

Finalmente, a nivel del personal docente tenemos un total de 725

subvencionados por nuestra institución. Para mayor información y
detalle, presentamos los siguientes cuadros adjuntos.
 INFORMACIÓN BÁSICA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
NIVEL EDUCATIVO INICIAL UGEL 05-SJL/EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MODALIDAD/ NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
FORMA PROGRAMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 76 2 6 84
EBR INICIAL
19 0 0 19
ARTICULADO
TOTAL ESCOLARIZADOS 95 2 6 103

NO ESCOLARIZADOS
INICIAL NO
EBA (PEBANA) 368 0 0 368
ESC.
TOTAL NO ESCOLARIZADOS 368 0 0 368
 EL
AGUSTINO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 31 1 2 34
EBR INICIAL
0 0 0 0
ARTICULADO
TOTAL ESCOLARIZADOS 31 1 2 34

NO ESCOLARIZADOS

INICIAL NO
EBA (PEBANA) 115 0 0 115
ESCOLARIZADO
TOTAL NO ESCOLARIZADOS 115 0 0 115
 INFORMACIÓN BÁSICA DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS POR NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS
2005-UGEL 05-SJL-EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO/EA.

Nº DE NIVELES
MODALIDAD/
NIVEL Y/O PROGRAMA E S TA T A L E S TOTAL
FORMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

EDUCACIÓN INICIAL 107 3 8 118

BÁSICA REGULAR INICIAL ARTICULADO 19 0 0 19
TOTAL ESCOLARIZADOS 126 3 8 137

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
483 0 0 483
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
(PEBANA)
TOTAL ESCOLARIZADOS 483 0 0 483

INFORMACIÓN BÁSICA DE NIVELES Y/O PROGRAMAS 2005-

UGEL 05-SJL/EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO/EA.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MODALIDAD/
NIVEL Y/O PROGRAMA E S TA T A L E S TOTAL
FORMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 76 2 6 84
EBR
INICIAL ARTICULADO 19 0 0 19
TOTAL ESCOLARIZADOS 95 2 6 103

NO ESCOLARIZADOS
 EBA (PEBANA) INICIAL NO ESCOLARIZADO 368 0 0 368

TOTAL ESCOLARIZADOS 368 0 0 368

INFORMACIÓN BÁSICA DE LA MATRÍCULA DEL NIVEL INICIAL

2005-UGEL 05-SJL/EA.

 SAN
JUAN DE
LURIGANCHO.
Nº DE MATRICULADOS
MODALIDAD/ NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
FORMA PROGRAMA PARTICULARES
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS
INICIAL 14,606 208 545 10,582 25,941
EBA INICIAL
812 0 0 0 812
ARTIC.
TOTAL ESCOLARIZADOS
15,418 208 545 10,582 26,753

NO ESCOLARIZADOS

EBA INIC. NO
6,577 0 0 0 6,577
(PEBANA) ESCOLARIZ.

TOTAL ESCOLARIZADOS 6,577 0 0 0 6,577

 EL
AGUSTINO
Nº DE MATRICULADOS
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PARTICULARES
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

EDUCACIÓN INICIAL 4,817 84 247 1,386 6,534

BÁSICA
REGULAR INICIAL
0 0 0 0 0
ARTICULADO
TOTAL ESCOLARIZADOS 4817 84 247 1386 6534

NO ESCOLARIZADOS

INICIAL NO
ESCOLAR.
1,283 0 0 0 1,283 1283

TOTAL NO ESCOLARIZADOS 0 0 0 1283 1283

 INFORMACIÓN BÁSICA DEL PERSONAL DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS POR NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS 2005-
UGEL 05-SJL-EA.

Nº DE DOCENTES
MODALIDAD NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
/ FORMA PROGRAMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

EDUCACIÓN INICIAL 638 9 19 666

BÁSICA
INICIAL
REGULAR
ARTICULADO
26 0 0 26
TOTAL ESCOLARIZADOS 664 9 19 692

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
33 0 0 33
(PEBANA)
TOTAL NO ESCOLARIZADOS 33 0 0 33

Nº DE DOCENTES
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL 235 3 13 133 384
REGULAR

TOTAL ESCOLARIZADOS 235 3 13 133 384

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
INICIAL NO
BÁSICA
ALTERNATIVA
ESCOLARIZAD 22 0 0 0 22
O
(PEBANA)

TOTAL NO ESCOLARIZADOS 22 0 0 0 22
2.6. LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

En lo referente a este nivel educativo, actualmente poseemos en toda la

jurisdicción, un total de 506 Instituciones Educativas que poseen
dicho Nivel, de los cuales, 138 funcionan en la forma escolarizada y 368
como no escolarizado. Cabe destacar, que en ella comprenden las
modalidades de Primaria de Menores y Primaria de Adultos; si nos
referimos estrictamente a la Educación Primaria de Menores tendremos
94 Instituciones Educativas Escolarizadas ubicadas en San Juan de
Lurigancho y 30 localizadas en El Agustino; no nos referimos a la
Educación de Adultos, dado a que este forma parte de un ítem aparte del
presente capítulo.

En relación a la Matrícula, tenemos una población total de 121,434

alumnos en su forma Escolarizada y No escolarizada y las
modalidades de Primaria de Menores y Primaria de Adultos. Su
localización en su forma Escolarizada en San Juan de Lurigancho
comprende una cantidad de 103,582 alumnos, y en el Agustino de
17,852 educandos. Si desglosásemos la modalidad estrictamente de
Menores, tendremos un total de 119,760 estudiantes en ambos distritos y
formas, mientras que en la modalidad de Primaria de Adultos se registran
un total de 1674 matriculados en ambos distritos y formas tanto
Escolarizada como No escolarizada. Si comparamos con la matrícula del
nivel secundario e todos las formas y modalidades en cifras absolutas,
nos daremos cuenta que frente a 77,926 matriculados que tiene dicho
nivel es mucho mayor en un 40% aproximadamente, lo cual nos
permite afirmar la importancia estratégica y el nivel de sensibilidad de
dicho nivel, razón por el cual centramos nuestros esfuerzos, por la
necesidad e incidencia formativa de los niños de dicho nivel.

Otro aspecto de la realidad de dicho nivel, son las Instituciones

Educativas físicamente existentes que brindan el servicio en dicho.
En ese sentido, actualmente con condiciones de regularidad y algunas de
precariedad, existe 138 Instituciones Educativas físicamente existentes
que brindan el servicio, solo en la forma escolarizada, correspondiendo
124 a la modalidad de Educación Primaria de Menores y 14 en la
modalidad de Primaria de Adultos.

Finalmente, en relación a los Docentes en este nivel, globalmente

tenemos un total de 2,451 docentes; de los cuales 2,304 corresponden al
régimen estatal y corresponden a Primaria de Menores 2,160 y 144 a
Primaria de Adultos, mientras que en el régimen privado existen 147
docentes.

2.7. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

 A nivel de nuestro ámbito jurisdiccional, físicamente hablando, tenemos
un total de 96 Instituciones Educativas que tienen dicho nivel y
servicios combinados, de los cuales 89 se ubican en San Juan de
Lurigancho y 17 en la zona de El Agustino. De ello se desprende la
existencia de 96 instituciones que poseen dicho nivel e la modalidad de
Secundaria de Menores y 10 en Secundaria de Adultos, no registrándose
existencia alguna en su forma no escolarizada.

En lo referente a Instituciones Educativas netas de Secundaria,

tenemos un total de 110 planteles de los cuales 96 corresponden a
Secundaria de Menores y 14 a Secundaria de Adultos, todos en su forma
escolarizada en ambos distritos.

Otra variable a analizar en este nivel son los docentes. Aquí podemos
señalar la existencia de un total de 4482 docentes a nivel de toda la
jurisdicción; de ellos 4,335 corresponden a la forma Escolarizada,
desagregándose en 4,191 docentes en Secundaria de Menores y 144 en
Secundaria de Adultos, registrándose en su forma No escolarizada
(PRONOE) 147 docentes a nivel de todo nuestro ámbito jurisdiccional.

Finalmente, en lo referente a la Matrícula, en este nivel se registra un

total de 89,748 alumnos a nivel de toda la jurisdicción,
correspondiéndole 71,171 alumnos a Secundaria de Menores y 4,647
alumnos a Secundaria de Adultos en su forma Escolarizada, y 2,108
alumnos en forma no Escolarizada para la zona de San Juan de
Lurigancho; mientras que en El Agustino, se registra 11,822 matriculados
solo en su forma Escolarizada, no existiendo matrícula alguna en su
forma No Escolarizada.

2.8. LA EDUCACIÓN DE ADULTOS.

Las Estadísticas en esta modalidad indican que tenemos a nivel de toda la

jurisdicción un total de 24 Instituciones Educativas, de los cuales 14
corresponden al nivel Primaria y 10 al nivel Secundaria.

En relación a la Matrícula, en la zona de San Juan de Lurigancho,

tenemos 1,406 alumnos en la modalidad Escolarizada y 105 en su forma
no Escolarizada, sumando un total de 1,511 matriculados; mientras que
en la zona de El Agustino se encuentran 268 matriculados en Primaria de
Adultos, haciendo un total general en toda la jurisdicción de 1,779
matriculados en el nivel Primaria. Cabe además señalar que esta
modalidad en ambos niveles, se encuentra actualmente en proceso de
conversión a Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA),
actualmente impulsado por nuestra institución por disposición de la sede
central del MED. En el nivel Secundaria, tenemos u total de 5,996
alumnos, correspondiéndole a San Juan de Lurigancho un total de 4,647
alumnos y El Agustino 1,349 alumnos respectivamente; todo ello arroja
una cifra total de 7,775.matriculados en todos los niveles y
modalidades en toda la jurisdicción.
 Otro aspecto, es la cantidad de Docentes, en este caso registramos un
total de 1,674 docentes, de los cuales 1,406 corresponden a Primaria de
Adultos y 268 a Secundaria de Adultos, a nivel de toda la jurisdicción.

2.9. LA FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL.

Compuesta por las instituciones Educativas de Nivel Superior, tanto

Universidades, Institutos Superiores tanto de variante técnica, como
pedagógica.

En ese sentido, a nivel de las Universidades destacan la presencia de la

Universidad Nacional de San Marcos que ha aprobado la instalación de
una sede académica en San Juan de Lurigancho con especialidades
orientadas al campo de la producción; del mismo modo, tenemos la
presencia de filiales de Universidades Privadas Los Ángeles de
Chimbote (ULADECH), e Institutos de variante técnica como: CESCA,
SENATI y TELESUP que ofrecen a nuestros jóvenes y adultos la
oportunidad de profesionalizarse en Especialidades como: Computación,
Enfermería, Contabilidad, Mecánica de Producción, Automotriz, entre
otros.

Por otro lado, cabe también indicar la existencia de 07 CETPRO pilotos

(Centro de Educación Técnica Productiva), 13 CEOS de los cuales 07
que tienen convenio con el MED., 02 con el INPE, y 02 regentados por
la Iglesia Católica en Convenio con el Estado Peruano, 04 CEOS
Especiales orientados a atender a la población que requiere Educación
Especial y a la vez alguna forma de generar un autoempleo o su inserción
al engranaje productivo en un futuro inmediato.

2.10. ALFABETIZACIÓN.

En este terreno, concretamente podemos señalar que actualmente se

trabaja 26 Círculos de Alfabetización con igual número de docentes
llamados Facilitadores. Se está atendiendo una población de 500
personas aproximadamente entre analfabetos absolutos o funcionales.
Cabe indicar que de acuerdo a sondeos real9izados, en la zona de El
Agustino existe un aproximado de 6,000 personas que requieren este tipo
de servicio.

También cabe anotar la existencia del PAEBA (Programa de

Alfabetización en Educación Básica Alternativa) que como proyecto
impulsado por el MED y fundaciones privadas, actualmente a nivel de
nuestra jurisdicción, atiende a 120 círculos de analfabetos.

En la zona de San Juan de Lurigancho se están desarrollando los círculos

EDUALFA (Programa de Educación para la Alfabetización) que
actualmente cuenta con 140 facilitadores atendiendo una población de
860 alumnos, como también el programa PAEBA que atiende a un total
de 576 alumnos. Estos programas se encuentran directamente manejados
por el Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.
 III. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO.

3.1. ANÁLISIS EXTERNO.

CALIFICACIÓN
AMENAZAS NORMAL OPORTUNIDADES

FACTOR Y VARIABLE -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
ECONÓMICOS
1.- Restricción Presupuestal
2.- Ingreso Familiar
3.- Financiamiento de Proyectos de
Emergencia
POLÍTICOS
4.- Inestabilidad Política
5.- Organismos interesados en el desarrollo
Nacional.
6.- Instituciones Políticas débiles.
7.- Descentralización.
EDUCATIVOS
08.- Demanda Educativa
09.- Bajo rendimiento Escolar
10.- Planificación Educativa
SOCIALES
11.- Crecimiento no planificado de la
población
12.- Problemas Sociales (maltrato infantil,
prostitución y delincuencia y otros).

13.- Crisis de Valores

14.- Seguridad Ciudadana
15.- Desnutrición.
CULTURALES
16- Alineación.
TECNOLÓGICOS
17.- Avance Tecnológico.
18.- Medios de Comunicación manejados
por intereses políticos.
19.- Acceso y globalización en la
Información
LEGALES
20.- Conflictos Normativos para su
aplicación.
 3.2. ANALISIS INTERNO.

CALIFICACIÓN DEBILIDAD NORMAL FORTALEZAS

FACTOR Y VARIABLE -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
CAPACIDAD DIRECTIVA
1.- Imagen Institucional

2.- Uso de Planes Estratégicos

3.- Organización, Administración y
Gestión.
CAPACIDAD TECNOLOGICA
4.- Nivel de Tecnología
5.- Uso de los Tic.
6.- Medios de Comunicación
7.- Elección de Información en los
Medios de Comunicación
CAPACIDAD DEL GRUPO
HUMANO
08.- Nivel Académico del Profesorado
09.- Reconocimiento Laboral
10.- Deserción Escolar.
11.- Clima Organizacional
12.- Identificación con la Institución.
13.- Nivel de Remuneración.
CAPACIDAD COMPETITIVA
14.- Calidad Educativa
15.- Oferta Educativa.
16.- Dirección de los Aprendizajes.
17.- Estímulos del Educando.
18.- Satisfacción de los PP.FF
19.- Mobiliario Escolar.

20.- Niveles de Pensiones en el caso de

las I.E. Particulares
21.- Laboratorios Modernos.
CAPACIDAD FINANCIERA
22.- Tesoro Público.
23- Recursos Directamente Recaudados.
24.- Donaciones.
25.- Alianzas Estratégicos.
HIGIENE Y SE GURIDAD
26.- Higiene en el Trabajo
27.-Seguridad de las Instituciones
28.- Mantenimiento de la Infraestructura
de los locales escolares.
29.- Zonas marginales
 3.3. ANALISIS FODA.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

Restricción Presupuestal

Bajo rendimiento escolar

Acceso y Globalización

Planificación Educativa
Avance Tecnológico

Demanda Educativa

Problemas sociales
CUADRANTE FODA

Financiamiento de

Descentralización.

delincuencia, etc).
en la Información

(maltrato Infantil,
Planificado de la

Ingreso Familiar
Crecimiento no
Proyectos de

Desnutrición
Emergencia

Población
FO: 36/24= 1.5%
FA: 25/19 = 1.32%
DO: 18/14 = 1.29%
DA: 29/20 = 1.45%

1 Organización, Administración y Gestión 2 1 1 3 2 1 1 2 1 14

FORTALEZAS

2 Imagen Institucional 1 1 1 1 1 1 6
3 Uso de Planes Estratégicos 1 1 1 1 1 1 2 8
4 Medios de Comunicación 2 3 1 2 1 2 1 1 13
5 Oferta Educativa 2 2 2 2 2 1 1 2 14
6 Estímulos a los Educandos 1 1 1 1 2 6
1 Zonas Marginales 2 2 3 3 2 1 1 1 15
Elección de la Información en los medios de
DEBILIDADES

2 Comunicación 2 1 1 1 1 6
3 Deserción Escolar 1 1 1 1 1 1 6
4 Seguridad en la Instituciones 3 1 1 1 1 7
Mantenimiento en la Infraestructura de los Locales
5 Escolares 1 1 1 3
6 Nivel Remunerativo 1 1 1 1 3 2 1 10
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 108/108
3.4. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS.

Las estrategias definen las metodologías o técnicas de cómo vamos a

alcanzar los objetivos estratégicos establecidos en nuestro plan.
Responden a la pregunta: ¿Cómo lo vamos a lograr?, luego de haber
establecido ¿Qué queremos alcanzar? o ¿Hacia donde queremos llegar?,
de acuerdo al periodo estratégico materia del proceso de planeamiento.
En ese sentido, de acuerdo a los resultados técnicos que arrojan nuestra
matriz de análisis FODA, queda establecido que nuestra institución está
preparado, es fuerte, y posee oportunidades de desarrollo (FO: 36/24=
1.50%) y por lo tanto, la priorización de nuestras estrategias y los
objetivos correspondientes tendrán que ubicarse en función a ello. Del
mismo modo, se desprende en el análisis DA, que nuestra debilidades si
no son tratadas a tiempo no solo, pueden convertirse en una amenaza
interna u obstáculo para nuestro desarrollo, e incluso si a ello le sumamos
la presencia de amenazas externas, nos hacen más vulnerables, ante el
cual es necesario, tomar las precauciones pertinentes (DA: 29/20:
1.45%). Del mismo modo, nos encontramos que tenemos muy buenas
fortalezas que nos permiten aplacar o resistir las amenazas que nos
plantea el entorno, consecuentemente muestra estrategias así como los
objetivos consiguientes estarán orientados en esa dirección, desarrollando
las acciones pertinentes a efectos de hacernos más poderosos e
invulnerables en materia de organización, recurso, potencial humano y
otros aspectos institucionales (FA: 25/19: 1.32%). Por último,
observamos que la existencia de oportunidades externas son posibles ser
aprovechados para combatir las debilidades nuestras, para ello es
necesario asumir compromisos y protagonismos, desarrollando las
acciones y medidas más pertinentes de acuerdo a nuestras necesidades y
retos de desarrollo que nos plantea el entorno.

Finalmente, de acuerdo a dichas precisiones técnicas, nuestras estrategias

quedan definidos de acuerdo a los términos siguientes:

 ESTRATEGIAS FO:

1º Aprovechar el actual nivel administrativo, organizacional y la

capacidad de gestión de nuestro OO.II. e instituciones afines, a
efectos de acceder competitivamente a la generación y
financiamiento de proyectos de emergencia que plantean los
organismos gubernamentales y privados a favor de la educación y
las ventajas que nos ofrece, en materia de transferencia de
recursos y competencias el actual proceso de descentralización
del sector.

2º Potenciar el nivel técnico y organizacional de nuestra oferta

educativa diseccionándolo hacia una mejor participación en
oportunidades de financiamiento y manejo de proyectos de
emergencia, así como la capitalización efectiva de los actuales
avances tecnológicos para un aprovechamiento educativo
mejorando sus niveles de acceso y globalización de la
 información; logrando con ello, un mejor posicionamiento en las
preferencias de la demanda educativa y con ello, mejor ubicación,
frente a las ventajas que plantea la actual descentralización del
sector.

 ESTRATEGIAS DA:

3.º Ejecutar planes y acciones integrales multisectoriales que

coadyuven a disminuir los niveles de crecimiento no planificado
de la población, así como el tratamiento y combate gradual de los
problemas sociales de nuestra jurisdicción, incidiendo
fundamentalmente, en el tema de la desnutrición a nivel de
nuestro niñez y población adolescente en edad escolar.

4º Fomentar y concretar alianzas estratégicas con organismos

privados y fuentes de cooperación financiara para el desarrollo de
proyectos productivos en educación que a la par de brindar
oportunidad de empleo, permitan mejorar el nivel remunerativo
de la comunidad educativa y con ello evitar el avance de la
desnutrición con un adecuado ingreso familiar.

 ESTRATEGIAS FA:

5º Desarrollar acciones conjuntas con los medios de masivos de

comunicación a efectos de generar programas informativos y
educativos orientados a frenar el crecimiento no planificado de la
población de nuestras zonas urbano marginales.

6º Efectuar Planes y programas permanentes de reforzamiento

alimentario con participación y cooperación de instituciones
sociales y productivas que permitan combatir los niveles de
desnutrición en nuestra población educativa, niñez y adolescentes
de nuestra jurisdicción.

7º Fortalecer nuestro actual nivel de organización, administración y

gestión en el sector, a efectos de optimizar, racionalizar y
direccionar mejor el recurso existente, haciéndolo más eficaz en
el destino social, y de esa manera afrontar exitosamente las
restricciones presupuestales establecidas por el gobierno central,
por razones políticas o de austeridad.

8º Implementar acciones administrativas y pedagógicas a nivel de la

sociedad civil, que permitan alcanzar un nivel de sensibilización y
participación efectiva en torno a mejorar en nivel de estímulo a
los educandos, permitiendo con ello mejorar la motivación para el
estudio competitivo combatiendo los bajos niveles de rendimiento
escolar.
 ESTRATEGIAS DO:

9º Promover el desarrollo del nivel de organización de las zonas

marginales de nuestra jurisdicción, a efectos de mejorar su
participación en el fortalecimiento del proceso educativo, y con
ello, satisfacer las exigencias de calidad de la actual demanda
educativa, en el marco de un proceso planificado de las acciones
educativas.

10º Cooperar en el desarrollo de acciones multisectoriales tendientes

mejorar los niveles de seguridad a nivel de las instituciones
educativas y la sociedad civil, a efectos de brindar las mejores
condiciones de desarrollo de nuestros ciudadanos y educandos,
como también de agentes económicos e instituciones interesadas
en participar en el financiamiento de proyectos de emergencia a
nivel de nuestro sector.

0o0o0o0o0o0
IV. DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.

Los objetivos Estratégicos, nos van a establecer la direccionalidad de nuestro

proyecto en el tiempo, estableciendo con claridad hacia donde queremos llegar a
partir de una realidad crítica en el presente. Del mismo modo, expresa un cierto
nivel de concreción, en relación a lo planteado en la Visión y Misión de nuestro
proyecto, buscando implementarlo en el tiempo, gracias a una adecuada
temporalización en función al periodo estratégico materia del proyecto. En ese
sentido, presentamos la siguiente matriz de OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
GLOBALES, que clarifica mejor lo señalado.

MATRIZ DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS GLOBALES DEL CONSEJO

PARTICIPATIVO LOCAL DE EDUCACIÓN SJL/EA

LARGO PLAZO
Nº OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 2006 2007 2008 2009 2010
01 Participar activamente en la formulación y desarrollo de
proyectos públicos y privados en beneficio del sector X X X X X
potenciando nuestro nivel organizativo y de gestión para
una mejor gestión del recurso, aprovechamiento de
tecnologías e información, en el marco del actual proceso
de descentralización.
02 Desarrollar sistemas de cooperación y alianzas
estratégicas a nivel de la sociedad civil a efectos de X X X X X
formular y ejecutar planes integrales multisectoriales que
permitan combatir el crecimiento no planificado de la
población, problemas críticos de incidencia social y
desnutrición, procurando mejorar las condiciones de
empleo y el nivel remunerativo de la comunidad
educativa.
03 Propiciar con los medios masivos de comunicación la
ejecución de programas educativos destinados a mejorar
los niveles nutricionales de la población y de crecimiento X X X X
social y poblacional
04 Optimizar la gestión de las instituciones educativas a
través del fortalecimiento integral de la gestión a efectos X X X X X
de afrontar exitosamente las limitaciones presupuestales
del sector, aprovechando adecuadamente el aporte de
recursos de comunidad para el desarrollo de programas
que permitan elevar y estimular la competitividad del
educando y combatir los bajos índices de rendimiento
escolar.
05 Desarrollar acciones de organización y participación
de las zonas marginales de nuestra jurisdicción en
beneficios del desarrollo de la calidad educativa, X X X X
mejorando las condiciones de seguridad de nuestras
instituciones educativa y el aporte efectivo de las
instituciones productivas y económicas para el
financiamiento de proyectos en beneficio de la
educación.
V. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS.

5.1. POLÍTICAS.

Constituyen guías que orientan la acción institucional, se expresan como

criterios o lineamientos generales a tener en cuenta al momento de
adoptar decisiones, plantean caminos, reglas generales para alcanzar el
fin u objetivo propuesto institucionalmente; asimismo facilitan la
ejecución de las acciones, tareas, actividades para lograr con éxito los
objetivos, sean estos estratégicos o de otro tipo. En ese sentido, definimos
nuestras políticas en función de la Visión, Misión, Estrategias y
Objetivos Estratégicos Globales; En ese sentido, las políticas más
fundamentales de nuestro proyecto quedan definidas de la siguiente
manera:

a). Formular y desarrollar proyectos de mejoramiento y

consolidación de la Gestión de la Educación como factor
fundamental para la calidad de los procesos pedagógicos y la
optimización del aprendizaje del educando.

b). Coordinar y participar activamente en la Gestión y financiamiento

de proyectos públicos y privados en beneficio del sector
generados conjuntamente o por iniciativa de los agentes
económicos, productivos y sociales de nuestro ámbito
jurisdiccional.

c). Desarrollar acciones de fortalecimiento institucional de las

Instituciones Educativas y la sede de la UGEL Nº 05-SJL/EA,
implementando modernos sistemas tecnológicos de
comunicación, procesamiento y sistematización de la información
para enfrentar exitosamente los retos del proceso de
descentralización del sector.

d). Propiciar y ejecutar alianzas estratégicas con instituciones

funcionales al desarrollo educacional, a efectos de afrontar
multisectorialmente el tratamiento y solución del problema de la
desnutrición, maltrato infantil, crecimiento desordenado de la
población, bajos niveles remunerativos y de empleo, entro otros.

e). Ejecutar capacitaciones permanentes a los agentes educacionales

en temáticas modernas de gestión institucional, pedagógica y
administrativa que permitan elevar la calidad del desempeño y
con ello los estándares de innovación y rendimiento de nuestros
educandos.

f). Fortalecer y desarrollar los mecanismos de organización y

participación de la sociedad civil en los procesos de mejoramiento
de la calidad del servicio educativo y fiscalización de la gestión,
propiciando procesos permanentes de medición de la calidad y
 acreditación del servicio en el marco de parámetros y estándares
técnicamente establecidos.

g). Fomentar y adoptar la práctica y el uso permanente de valores y

principios fundamentales éticos y de gestión tendientes a generar
y fortalecer la cultura democrática, de participación y consensos a
efectos de superar contradicciones de forma y formalizar
compromisos y grandes coincidencias en beneficio del desarrollo
de la educación.

h). Canalizar e implementar a través de organismos e instancias

pertinentes del sector, propuestas, políticas, proyectos y demás
iniciativas de la sociedad civil a efectos de desterrar el
burocratismo, corrupción, inmoralidad y mediocridad en la
gestión de las instituciones educativas.

0o0o0o0o0o0o0
 5.2. MATRIZ DE PROGRAMAS Y PROYECTOS.

Nº OBJETIVOS PROGRAMAS PROYECTOS

ESTRATÉGICOS
01 Participar activamente en la 1.1 Promoción, Formulación y  Creación
formulación y desarrollo de Desarrollo de Proyectos. de la Oficina de
proyectos públicos y Cooperación Técnica y
privados en beneficio del Gestión de Proyectos.
sector, potenciando nuestro  Implement
nivel organizativo y de ación del Banco de
gestión para un mejor Proyectos para el
manejo del recurso, desarrollo social y
aprovechamiento de educacional.
tecnologías e información  Capacitaci
en el marco del actual ón técnica al personal
proceso de docente y directivo de las
descentralización. II.EE. en Gestión de
Proyectos.
1.2. Gestión de Calidad en las  Capacitaci
II.EE. ón Permanente en Gestión
Educativa de Calidad.
 Monitoreo
y Medición de Calidad de
la Gestión de II.EE.
 Creación
de Red Piloto de II.EE. de
Calidad.
1.3 Implementación y  Proyecto
Equipamiento tecnológico. de Participación y
Cooperación tecnológica.
 Potenciació
n y reparación de equipos
y máquinas.
 Cooperació
n Intersectorial de
Implementación y
Equipamiento de II.EE.
1.4 Descentralización para la  Innovacion
Innovación y el Desarrollo. es Educativas en el
contexto de la
Descentralización.
 Planeamien
to Estratégico de las II.EE.
en el contexto de la
Descentralización.
02 Desarrollar sistemas de 2.1. Alianzas Estratégicas para el  Coordinaci
cooperación y alianzas desarrollo educacional. ón y Suscripción de
estratégicas a nivel de la Convenios con
sociedad civil a efectos de Instituciones Estratégicas.
formular y ejecutar planes
integrales multisectoriales
2.2. Cooperación y Coordinación  Creación
que permitan combatir el
Intersectorial. de la Oficina de
crecimiento no planificado
Cooperación y
de la población, problemas
Coordinación
críticos de incidencia social
Intersectorial.
 y desnutrición, procurando 2.3. Tratamiento y  Constitució
mejorar las condiciones d Sensibilización de Problemas n del Equipo
empleo y el nivel Socioeducativos. Multidisciplinario de
remunerativo de la Estudio y Tratamiento de
comunidad educativa. Problemas
Socioeducativos.
 Consultoría
Gratuita de Apoyo y
Asistencia Comunal.
2.4. Participación y Asistencia  Promoción
Laboral y Material. y desarrollo del Empleo y
Asistencia Material.
03 Propiciar con los medios 3.1. Comunicación y  Creación
masivos de comunicación la Sensibilización Social. de Estación de
ejecución de programas Comunicación y Servicios
educativos destinados a Sociales.
mejorar los niveles  Comunicad
nutricionales de la ores Escolares.
población y de crecimiento 3.2. Educación y Nutrición  Asistencia
social y poblacional. Infantil y Juvenil. y Control Nutricional.
3.3. Educación en Población y  Planificaci
Familia. ón del Desarrollo
Poblacional y Familar.
3.4. Salud y Desarrollo  Instalación
Socioeducativo de Módulos Rotatorios de
Salud Básica y Atención
Psicopedagógica y Social.
04 Optimizar la gestión de las 4.1. Medición de Calidad de la  Constitució
instituciones educativas a Gestión de la Educación. n de Círculos de Auto
través del fortalecimiento evaluación y Medición de
integral de la gestión a la Calidad Educativa.
efectos de afrontar  Acreditació
exitosamente las n de la Gestión y el
limitaciones presupuestales Servicio Educativo Público
del sector, aprovechando y Privado.
adecuadamente el aporte de 4.2. Competitividad y Estímulos a  Creación
recursos de la comunidad la Calidad del Aprendizaje. del Fondo de Fomento de
para el desarrollo de Estímulos a la Calidad del
programas que permitan Aprendizaje.
elevar y estimular la 4.3. Optimización de la Inversión  Medición
competitividad del en la Educación Pública. del nivel de impacto y la
educando y combatir los optimización de la
bajos índices de Inversión en Educación.
rendimiento escolar.
05 Desarrollar acciones de 5.1. Fortalecimiento  Capacitaci
organización y participación Organizacional. ón permanente en
de las zonas marginales de desarrollo de liderazgo y
nuestra jurisdicción en gestión de organizaciones
beneficio del desarrollo de sociales de base.
la calidad educativa, 5.2. Participación y Seguridad  Creación
mejorando las condiciones Educativa. de las brigadas de seguridad
de seguridad de nuestras educativa y autodefensa.
instituciones educativas y el
 aporte efectivo de las 5.3.Cooperación Técnica  Creación
instituciones productivas y Financiera. del Sistema de
económicas para el Participación Educativa y
financiamiento de proyectos Cooperación técnica
en beneficio de la Financiera para la
educación. Generación de Inversiones
y Recursos a favor de la
Educación.

VI. INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Nº OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INDICADORES VERIFICABLES

1º Participar activamente en la formulación  Existencia de una
y desarrollo de proyectos públicos y instancia técnica de canalización de
privados en beneficio del sector, proyectos.
potenciando nuestro nivel organizativo y  Desarrollo de
de gestión para un mejor manejo del capacitaciones permanentes en Gestión de
recurso, aprovechamiento de tecnologías Proyectos.
e información, en el marco del actual  Existencia de una central
proceso de descentralización. de Proyectos en cartera en funcionamiento.

2º Desarrollar sistemas de cooperación y  Convenios

alianzas estratégicas a nivel de la Interinstitucionales.
sociedad civil a efectos de formular y  Nº de Planes Integrales
ejecutar planes integrales con instituciones diversas.
multisectoriales que permitan combatir el  Diagnósticos o estudios
crecimiento no planificado de la sociales sobre población y desnutrición.
población, problemas críticos e  % de mejoramiento del
incidencia social y desnutrición, nivel de ingresos.
procurando mejorar las condiciones de
empleo y el nivel remunerativo de la
comunidad educativa.
3º Propiciar con los medios masivos de  Existe programas radiales
comunicación la ejecución de programas publicaciones e informativos.
educativos destinados a mejorar los  Desarrollo de cartillas e
niveles nutricionales de la población y de instructivos sobre población y nutrición.
crecimiento social y poblacional.
4º Optimizar la gestión de las instituciones  Existen círculos de Auto
educativas a través del fortalecimiento evaluación y Medición de la Calidad
integral de la gestión a efectos de Educativa.
afrontar exitosamente las limitaciones  Se ejecutan acciones de
 presupuestales del sector, aprovechando Acreditación de la Gestión del Servicio
adecuadamente el aporte de recursos de Educativo Público y Privado.
la comunidad para el desarrollo de  Existencia del Fondo de
programas que permitan elevar y Fomento y Estímulo a la Calidad de
estimular la competitividad del educando Aprendizaje.
y combatir los bajos índices de  Se efectúan acciones de
rendimiento escolar. Medición del nivel de impacto y
optimización de la inversión en educación.

5º Desarrollar acciones de organización y  % de docentes y líderes

participación de las zonas marginales de capacitados y organizados de zonas
nuestra jurisdicción en beneficio del marginales.
desarrollo de la calidad educativa,  Cantidad de Instituciones
mejorando las condiciones de seguridad Educativas que han mejorado su seguridad.
de nuestras instituciones educativas y el  Creación de brigadas de
aporte efectivo de las instituciones seguridad educativa.
productivas y económicas para el  Creación del sistema de
financiamiento de proyectos en beneficio participación educativa para la provisión de
de la educación. recursos.

VII. COSTOS Y FINANCIAMIENTO.

Obviamente, el desarrollo y la consecución de los propósitos estratégicos

planteados en nuestro Proyecto Educativo Local, no son posibles alcanzar sino
planteamos los costos que implican su operativización y sobre todo las fuentes o
mecanismos de financiamiento. En ese sentido, dado a la naturaleza electoral de la
coyuntura actual y aún todavía frágil, aparato económico y político de nuestro país, no
es posible proyectar costos fijos para un periodo estratégico materia del Planeamiento,
por tal razón, solo nos atrevemos a esbozar costos globales que demandaría la ejecución
de nuestros proyectos planteados, como una cuestión netamente referencial, de acuerdo
al cuadro consolidado siguiente. En cuanto al financiamiento, el 60% parte de los
proyectos serán financiados por la UGEL Nº 05/SJL/EA a través de la Genérica
03, 05 07 del respectivo presupuesto institucional asignado por la sede central del
MED, el otro 40% deben de constituir donaciones y aportes de las instituciones de
nuestra jurisdicción.
Nº OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS PROGRAMAS PROYECTOS COSTOS
01 Participar activamente en la 1.1 Promoción,  Creación de la 7,500.00
formulación y desarrollo de Formulación y Oficina de Cooperación
proyectos públicos y privados en Desarrollo de Técnica y Gestión de Proyectos.
beneficio del sector, potenciando Proyectos.
nuestro nivel organizativo y de  Implementaci 3,500.00
gestión para un mejor manejo del ón del Banco de Proyectos para
recurso, aprovechamiento de el desarrollo social y
tecnologías e información en el educacional.
marco del actual proceso de 8,000.00
descentralización.  Capacitación
técnica al personal docente y
directivo de las II.EE. en
Gestión de Proyectos.
1.2. Gestión de  Capacitación 10,000.00
Calidad en las Permanente en Gestión
II.EE. Educativa de Calidad.
15,000.00
 Monitoreo y
Medición de Calidad de la
Gestión de II.EE. 3,000.00

 Creación de
Red Piloto de II.EE. de Calidad.
1.3 Implementación  Proyecto de 6,500.00
y Equipamiento Participación y Cooperación
tecnológico. tecnológica.
30,000.00
 Potenciación
y reparación de equipos y
máquinas. 80,000.00

 Cooperación
Intersectorial de
Implementación y
Equipamiento de II.EE.
1.4Descentralización  Innovaciones 8,000.00
para la Educativas en el contexto de la
Innovación y el Descentralización.
Desarrollo.
 Planeamiento 6,500.00
Estratégico de las II.EE. en el
contexto de la
Descentralización.
02 Desarrollar sistemas de 2.1. Alianzas  Coordinación 2,500.00
cooperación y alianzas Estratégicas y Suscripción de Convenios con
estratégicas a nivel de la para el Instituciones Estratégicas.
sociedad civil a efectos de desarrollo
formular y ejecutar planes educacional.
integrales multisectoriales que
permitan combatir el crecimiento 2.2. Cooperación y  Creación de la 7,500.00
no planificado de la población, Coordinación Oficina de Cooperación y
problemas críticos de incidencia Intersectorial. Coordinación Intersectorial.
social y desnutrición, procurando 2.3. Tratamiento y  Constitución 3,500.00
mejorar las condiciones d Sensibilización del Equipo Multidisciplinario
empleo y el nivel remunerativo de Problemas de Estudio y Tratamiento de
de la comunidad educativa. Socioeducat. Problemas Socioeducativos.

 Consultoría 6,500.00
Gratuita de Apoyo y Asistencia
Comunal.
2.4. Participación y  Promoción y 5,500.00
Asistencia desarrollo del Empleo y
Laboral y Asistencia Material.
Material.
03 Propiciar con los medios 3.1. Comunicación y  Creación de 7,000.00
masivos de comunicación la Sensibilización Estación de Comunicación y
ejecución de programas Social. Servicios Sociales.
educativos destinados a mejorar
los niveles nutricionales de la  Comunicadore
población y de crecimiento s Escolares.
social y poblacional. 3.2. Educación y  Asistencia y 6,000.00
Nutrición Control Nutricional.
Infantil y
Juvenil.
3.3. Educación en  Planificación 7,200.00
Población y del Desarrollo Poblacional y
Familia. Familar.
3.4. Salud y  Instalación de 8,500.00
Desarrollo Módulos Rotatorios de Salud
Socioeducativo Básica y Atención
Psicopedagógica y Social.
04 Optimizar la gestión de las 4.1. Medición de  Constitución 6,500.00
instituciones educativas a través Calidad de la de Círculos de Auto evaluación
del fortalecimiento integral de la Gestión de la y Medición de la Calidad
gestión a efectos de afrontar Educación. Educativa.
exitosamente las limitaciones 10,000.00
presupuestales del sector,  Acreditación
aprovechando adecuadamente el de la Gestión y el Servicio
aporte de recursos de la Educativo Público y Privado.
comunidad para el desarrollo de 4.2. Competitividad  Creación del 6,500.00
programas que permitan elevar y y Estímulos a la Fondo de Fomento de
estimular la competitividad del Calidad del Estímulos a la Calidad del
educando y combatir los bajos Aprendizaje. Aprendizaje.
índices de rendimiento escolar. 4.3. Optimización  Medición del 5,200.00
de la Inversión nivel de impacto y la
en la Educación optimización de la Inversión en
Pública. Educación.
05 Desarrollar acciones de 5.1. Fortalecimiento  Capacitación 10,000.00
organización y participación de Organizac. permanente en desarrollo de
las zonas marginales de nuestra liderazgo y gestión de
jurisdicción en beneficio del organizaciones sociales de base.
desarrollo de la calidad 5.2. Participación y  Creación de 7,500.00
educativa, mejorando las Seguridad las brigadas de seguridad
condiciones de seguridad de Educativa. educativa y autodefensa.
nuestras instituciones educativas
y el aporte efectivo de las 5.3. Cooperación  Creación del 8,500.00
instituciones productivas y Técnica Sistema de Participación
económicas para el Financiera. Educativa y Cooperación
financiamiento de proyectos en técnica Financiera para la
beneficio de la educación. Generación de Inversiones y
Recursos a favor de la
Educación.
TOTAL S/. 347,300.00
VIII. ANEXOS (Marco Lógico, Estadísticas, Mapa de la Jurisdicción, otros).
 MARCO LÓGICO DEL PROYECTO

RESUMEN NARRATIVO INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS

VERIFICABLES VERIFICACIÓN IMPORTANTES
Misión Somos un organismo que propicia Medidas de Logro:  Con  R
el desarrollo de la educación de  I venios suscritos con elacionados con la
nuestra jurisdicción, generando nstituciones educativas instituciones diversas de importancia a largo
efectivas alianzas estratégicas con plenamente incertadas la jurisdicción. plazo del proyecto en
instituciones de la sociedad civil con la sociedad civil.  Esta cuestión.
sobre la base de propuestas que  M dísticas que muestran la  S
coadyuven a elevar ejoramiento de lo evolución favorable del e suscribirán la cantidad
cualitativamente la calidad del calidad en la gestión rendimiento escolar. necesaria de convenios
servicio educativo, priorizando la de las I.E.. y el  Esta en condiciones
realización del educando, a través aprendizaje de los dísticas que grafican la favorables para el
de una gestión transparente y educandos. disminución de quejas y sector.
eficaz, de acuerdo a los  T denuncias por corrupción,  E
lineamientos del sector, las ransparencia y inmoralidad en la gestión xistencia de un alto
necesidades y demandas de fiscalización de las II.EE. grado de sensibilización
desarrollo local, regional y permanente de la  Exis de la sociedad civil para
nacional. gestión. tencia de registro de la cooperación y apoyo
 E instituciones productivas y a las necesidades de la
ducación que responde educativas que mantienen educación de nuestra
a las necesidades de vínculos educativos que jurisdicción.
desarrollo local e fortalecen el aprendizaje  E
insertado a los del educando. xistencia de coyunturas
procesos productivos. sociales y económicas
favorables a nivel
regional y nacional.
Objetivo 1.Participar activamente en la  E  Fun  Q
s formulación y desarrollo de xistencia de una cionamiento de una ue afectan el enlace
Generale proyectos públicos y privados en instancia técnica de oficina Técnica de objetivos estratégicos y
beneficio del sector, potenciando canalización de Formulación y Gestión. Misión.
s
nuestro nivel organizativo y de proyectos.  Info  Q
gestión para un mejor manejo del  D rmes, certificaciones y ue el potencia humano
recurso, aprovechamiento de esarrollo de registros de asistencia a existe a nivel del sector
tecnologías e información, en el capacitaciones los diferentes cursos de este en la capacidad de
marco del actual proceso de permanentes en capacitación programados. realizar proyectos de
descentralización. Gestión de Proyectos.  Reg desarrollo educativo.
 E istro de Proyectos  Q
xistencia de una presentados, aprobados y ue la Infraestructura,
central de Proyectos financiados y en tecnología, y
en cartera en operación. equipamiento de las
funcionamiento. II.EE. se presten
funcionales a las
2. Desarrollar sistemas de necesidades de los
cooperación y alianzas estratégicas proyectos.
a nivel de la sociedad civil a efectos  Reg
de formular y ejecutar planes  istro de Convenios  Q
integrales multisectoriales que Convenios aprobados y en ejecución. ue afectan el enlace
permitan combatir el crecimiento Interinstitucionales.  Nú objetivos estratégicos y
no planificado de la población,  N mero de personas Misión.
problemas críticos e incidencia º de Planes Integrales beneficiadas.  Q
social y desnutrición, procurando con instituciones  Arc ue la Población
mejorar las condiciones de empleo diversas. hivo de Documentos y colabore y participe
y el nivel remunerativo de la  D estudios generados. activamente.
comunidad educativa. iagnósticos o estudios  Esta  A
sociales sobre dísticas que reflejen el lto nivel de
población y nivel de disminución de sensibilización hacia la
desnutrición. los problemas sociales problemática educativa.
 % críticos.  L
3. Propiciar con los medios de mejoramiento del  Pobl íderes y organizaciones
masivos de comunicación la nivel de ingresos. ación con opinión sociales plenamente
ejecución de programas educativos favorable y signos de identificados con la
destinados a mejorar los niveles mejora. educación.
nutricionales de la población y de
crecimiento social y poblacional.  P
  E  Info ropietarios de medios
xiste programas rmes y archivo gráfico, masivos de
4. Optimizar la gestión de las radiales publicaciones documental y electrónico comunicación
instituciones educativas a través del e informativos. sobre los programas dispuestos a colaborar
fortalecimiento integral de la  D radiales y publicaciones con la educación.
gestión a efectos de afrontar esarrollo de cartillas e efectuadas.  P
exitosamente las limitaciones instructivos sobre  Info articipación entusiasta
presupuestales del sector, población y nutrición. rmes y Archivo de de la comunidad.
aprovechando adecuadamente el documentos generados.
aporte de recursos de la comunidad  E  Q
para el desarrollo de programas que xisten círculos de Auto  Act ue afectan el enlace
permitan elevar y estimular la evaluación y Medición as, Informes y objetivos estratégicos y
competitividad del educando y de la Calidad documentos guías Misión.
combatir los bajos índices de Educativa. generados sobre auto  G
rendimiento escolar.  S evaluación y medición de rupos económicos y
e ejecutan acciones de la calidad educativa. comunidad
Acreditación de la  Exis predispuestos a
Gestión del Servicio tencia de un Plan de participar en el
Educativo Público y Acreditación del Servicio mejoramiento de la
Privado. Educativo. calidad educativa.
 E  Info  C
xistencia del Fondo de rmes, registros, omunidad Educativa,
Fomento y Estímulo a documentos, actas que participa con
5. Desarrollar acciones de la Calidad de instalaciones físicas del entusiasmo, apoya
organización y participación de las Aprendizaje. Fondo de Fomento de decididamente las
zonas marginales de nuestra  S Estímulo a la Calidad de iniciativas del
jurisdicción en beneficio del e efectúan acciones de Aprendizaje. COPALE.
desarrollo de la calidad educativa, Medición del nivel de  Exis  P
mejorando las condiciones de impacto y tencia de cuadros, redisposición de los
seguridad de nuestras instituciones optimización de la matrices, guías, planes de cuadros técnicos y
educativas y el aporte efectivo de inversión en trabajo, estudios sobre el políticos, así como
las instituciones productivas y educación. nivel de impacto de la agentes financieros de
económicas para el financiamiento inversión en educación. participar en el proceso
de proyectos en beneficio de la de cooperación e
educación. inversión en educación.
 Exis
 % tencia de registros,  D
de docentes y líderes informes y documentos irigentes comunales y
capacitados y sobre capacitación y sociedad civil dispuesta
organizados de zonas organización de la a cooperar con la causa
marginales. población. de la educación.
 C  Reg
antidad de istro de II.EE. que gozan
Instituciones de mejores condiciones de
Educativas que han seguridad.
mejorado su seguridad.  Info
 C rmes, documentos y actas
reación de brigadas de de funcionamiento de las
seguridad educativa. brigadas de seguridad.
 C  Reg
reación del sistema de istro, documentos y demás
participación educativa actuados sobre la
para la provisión de operatividad del sistema
recursos. de participación educativa

Producto  Cantidad  P  Info  Q

s de creación de instancias de ercepción de rmes, archivos y registros ué afecten el enlace
coordinación, asesoría y satisfacción de la sobre mejoras, resultados, producto / objetivos
cooperación técnica. comunidad educativa y logros y deficiencias estratégicos.
 Nº de sociedad por el presentadas.  Q
documentos, estudios, mejoramiento de  Doc ue el desarrollo de las
instructivos y guías sobre resultados. umentos gráficos y actividades formuladas
temáticas inherentes al  P electrónicos de lo actuado. cuente con las
 proyecto. romedio de  Info condiciones financieras
 Cantidad participantes e rmes sobre los convenios, y logísticas para el
de convenios suscritos y instituciones sus resultados y acciones éxito de las
ejecutados. satisfechas con el desarrolladas. operaciones.
 Cantidad servicio.  Perc  Q
de población beneficiada.  % epción favorable de la ue se asignen los
 Bienes y de mejoramiento del población beneficiada. recursos materiales,
Equipos adquiridos y generados servicio.  Bol humanos y financieros
por iniciativa de la comunidad y  N etines de difusión, páginas con oportunidad,
las II.EE. ivel de acreditación e webb. eficacia y suficiencia.
inserción del servicio  Info
brindado con las rmes financieros, balances,
necesidades locales. etc.
Acciones  Proceso de  N  Info  Q
coordinaciones y reuniones de º de secciones rmes y Opiniones ue afecten el enlace
trabajo con principales dirigentes efectivas y nivel de Técnicas de especialistas insumo producto.
y líderes de la comunidad. resultados y y organismos  Q
 Realizació aprovechamiento de competentes. ue no habrá atrasos en
n de cursos, talleres, los participantes.  Niv más de 15 días en la
conversatorios, conferencias y  % el de esfuerzo y gasto por realización de cada
mesas redondas. de metas y objetivos cada acción. acción.
 Informe de cumplidos.  Tas  Q
resultados a las autoridades.  N a de eficiencia y eficacia ue cada acción
 Implement º de capacitaciones por cada acción ejecutada. implemente
ación y desarrollo de las II.EE. efectuadas.  Info efectivamente lo
 Elaboració  C rmes Memoria, balances y establecido en los
n de Planes de trabajo antidad de Informes de demás documentos lineamientos
específicos. Evaluación y generados por el personal estratégicos del
reprogragramación de responsable o a cargo de proyecto.
los planes y las acciones concretas.
actividades diseñadas.  Estu
dios de seguimiento,
monitoreo, resultados.

INFORMACIÓN BÁSICA DE NIVELES Y/O PROGRAMAS 2005-UGEL 05-

SJL/EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MODALIDAD/ NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
FORMA PROGRAMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

EBR INICIAL 76 2 6 84
 INICIAL
19 0 0 19
ARTICULADO
PRIMARIA
85 5 4 94
MENORES
SECUNDARIA
69 5 5 79
MENORES
PRIMARIA
9 0 1 10
ADULTOS
EBA
SECUNDARIA
10 0 0 10
ADULTOS
EDUC. TÉCNICO TÉCNICO -
11 2 2 15
PRODUCTIVA PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 2 2 1 5
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 281 16 19 316

NO ESCOLARIZADOS
INICIAL NO
EBA (PEBANA) 368 0 0 368
ESC.
PRONOE PRIM. 0 0 0 0
EBA (PEBAJA)
PRONOE SEC. 0 0 0 0
EDUC. BÁS. ESPEC. PRITES 2 0 2 4
TOTAL NO ESCOLARIZADO 370 0 2 372

TOTAL GENERAL(A) 651 16 21 688

TOTAL GENERAL (A+B) 853 19 24 896

 EL
AGUSTINO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL

PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 31 1 2 34
EBR
INICIAL
0 0 0 0
ARTICULADO
 PRIMARIA
29 1 0 30
MENORES
SECUNDARIA
16 1 0 17
MENORES
PRIMARIA
4 0 0 4
ADULTOS
EBA
SECUNDARIA
4 0 0 4
ADULTOS
EDUC. TÉCNICO TÉCNICO -
1 0 1 2
PRODUCTIVA PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 1 0 0 1
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 86 3 3 92

NO ESCOLARIZADOS

INICIAL NO
EBA (PEBANA) 115 0 0 115
ESCOLARIZADO

PRONOE
0 0 0 0
PRIMARIA
EBA (PEBAJA)
PRONOE
0 0 0 0
SECUNDARIA
EDUC. BÁSICA
PRITES 1 0 0 1
ESPECIAL

TOTAL NO ESCOLARIZADO 116 0 0 116

TOTAL GENERAL (B) 202 3 3 208

INFORMACIÓN BÁSICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR

NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS 2005-UGEL 05-SJL-EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO.

Nº DE NIVELES
MODALIDAD/
NIVEL Y/O PROGRAMA E S TA T A L E S TOTAL
FORMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 107 3 8 118

EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
INICIAL ARTICULADO 19 0 0 19
PRIMARIA MENORES 114 6 4 124
 SECUNDARIA MENORES 85 6 5 96
EDUCACIÓN PRIMARIA ADULTOS 13 0 1 14
BÁSICA
ALTERNATIVA SECUNDARIA ADULTOS 14 0 0 14
EDUC. TÉCNICO
TÉCNICO - PRODUCTIVA 12 2 3 17
PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 3 2 1 6
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 367 19 22 408

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
483 0 0 483
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
(PEBANA)

EDUCACIÓN PRONOE PRIMARIA 0 0 0 0

BÁSICA
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE SECUNDARIA 0 0 0 0

EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL
PRITES 3 0 2 5

TOTAL NO ESCOLARIZADO 486 0 2 488

TOTAL GENERAL 853 19 24 896

INFORMACIÓN BÁSICA DE NIVELES Y/O PROGRAMAS 2005-UGEL 05-

SJL/EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MODALIDAD/
NIVEL Y/O PROGRAMA E S TA T A L E S TOTAL
FORMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 76 2 6 84
INICIAL ARTICULADO 19 0 0 19
EBR
PRIMARIA MENORES 85 5 4 94
SECUNDARIA MENORES 69 5 5 79
 PRIMARIA ADULTOS 9 0 1 10
EBA
SECUNDARIA ADULTOS 10 0 0 10
EDUC. TÉCNICO
TÉCNICO - PRODUCTIVA 11 2 2 15
PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 2 2 1 5
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 281 16 19 316

NO ESCOLARIZADOS

EBA (PEBANA) INICIAL NO ESCOLARIZADO 368 0 0 368

PRONOE PRIMARIA 0 0 0 0
EBA (PEBAJA)
PRONOE SECUNDARIA 0 0 0 0

EDUCACIÓN
PRITES 2 0 2 4
BÁSICA ESPECIAL
TOTAL NO ESCOLARIZADO 370 0 2 372

TOTAL GENERAL(A) 651 16 21 688

TOTAL GENERAL (A+B) 853 19 24 896

 EL AGUSTINO.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS

NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL

PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 31 1 2 34

INICIAL ARTICULADO 0 0 0 0
EBR
PRIMARIA MENORES 29 1 0 30

SECUNDARIA MENORES 16 1 0 17
 PRIMARIA ADULTOS 4 0 0 4
EBA
SECUNDARIA ADULTOS 4 0 0 4

EDUC. TÉCNICO
TÉCNICO - PRODUCTIVA 1 0 1 2
PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 1 0 0 1
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 86 3 3 92

NO ESCOLARIZADOS

INICIAL NO
EBA (PEBANA) 115 0 0 115
ESCOLARIZADO

PRONOE PRIMARIA 0 0 0 0
EBA (PEBAJA)
PRONOE SECUNDARIA 0 0 0 0

EDUC. BÁSICA
PRITES 1 0 0 1
ESPECIAL

TOTAL NO ESCOLARIZADO 116 0 0 116

TOTAL GENERAL (B) 202 3 3 208

INFORMACIÓN BÁSICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR

NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS 2005-UGEL 05-SJL-EA.

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO.

Nº DE NIVELES
MODALIDAD/
NIVEL Y/O PROGRAMA E S TA T A L E S TOTAL
FORMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 107 3 8 118

EDUCACIÓN INICIAL ARTICULADO 19 0 0 19

BÁSICA REGULAR PRIMARIA MENORES 114 6 4 124
SECUNDARIA MENORES 85 6 5 96
EDUCACIÓN PRIMARIA ADULTOS 13 0 1 14
BÁSICA
ALTERNATIVA SECUNDARIA ADULTOS 14 0 0 14
EDUC. TÉCNICO
TÉCNICO - PRODUCTIVA 12 2 3 17
PRODUCTIVA
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 3 2 1 6
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 367 19 22 408

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
483 0 0 483
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
(PEBANA)

EDUCACIÓN PRONOE PRIMARIA 0 0 0 0

BÁSICA
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE SECUNDARIA 0 0 0 0

EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL
PRITES 3 0 2 5

TOTAL NO ESCOLARIZADO 486 0 2 488

TOTAL GENERAL 853 19 24 896

INFORMACIÓN BÁSICA DE LA MATRÍCULA POR NIVELES Y/O

PROGRAMAS 2005-UGEL 05-SJL/EA.

 SAN
JUAN DE
LURIGANCHO.
Nº DE MATRICULADOS
MODALIDAD/ NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
FORMA PROGRAMA PARTICULARES
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS
INICIAL 14,606 208 545 10,582 25,941
INICIAL
812 0 0 0 812
ARTIC.
EBA PRIM.
63,452 4,932 1,766 32,026 102,176
MENORES
SECUND.
48,050 4,146 1,634 17,341 71,171
MENORES
PRIM.
1,201 0 205 0 1,406
ADULTOS
EBA
SECUND.
4,647 0 0 0 4,647
ADULTOS
EDUC. TÉCN. TÉCNICO –
4,807 341 1,828 1,719 8,695
PRODUC. PRODUCT.
EDUC. BÁS.
ESPECIAL 450 144 237 109 940
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 138,025 9,771 6,215 61,777 215,788

NO ESCOLARIZADOS

EBA INIC. NO
6,577 0 0 0 6,577
(PEBANA) ESCOLARIZ.
PRONOE
0 0 0 105 105
PRIMARIA
EBA (PEBAJA)
PRONOE
0 0 0 2,108 2,108
SECUND.
EBA
PRITES 89 0 83 0 172
ESPECIAL
TOTAL NO ESCOLARIZADO 6,666 0 83 2,213 8,962

TOTAL GENERAL(A) 144,691 9,771 6,298 63,990 224,750

TOTAL GENERAL (A+B) 174,118 11,478 6,605 101,807 262,567

 EL
AGUSTINO
Nº DE MATRICULADOS
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PARTICULARES
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 4,817 84 247 1,386 6,534

EDUCACIÓN INICIAL
0 0 0 0 0
BÁSICA ARTICULADO
REGULAR PRIMARIA
13,556 866 0 3,162 17,584
MENORES
SECUNDARIA
7,888 757 0 1,828 10,473
MENORES
PRIMARIA
EDUCACIÓN ADULTOS
268 0 0 0 268
BÁSICA
ALTERNATIVA SECUNDARIA
ADULTOS
1,349 0 0 0 1,349
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO 119 0 60 0 179
PRODUCTIVA
PRODUCTIVA
 EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 110 0 0 0 110
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 28,107 1,707 307 6,376 36,497

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN BÁSICA
INICIAL NO
ALTERNATIVA
ESCOLAR.
1,283 0 0 0 1,283
(PEBANA)
PRONOE
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA 0 0 0 0 0
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE
SECUND.
0 0 0 0 0

EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIAL
PRITES 37 0 0 0 37

TOTAL NO ESCOLARIZADO 1,320 0 0 0 1,320

TOTAL GENERAL (B) 29,427 1,707 307 6,376 37,817

Nº DE MATRICULADOS
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 19,423 292 792 20,507

INICIAL
812 0 0 812
EDUCACIÓN BÁSICA ARTICULADO
REGULAR PRIMARIA
MENORES
77,008 5,798 1,766 84,572
SECUNDARIA
55,938 4,903 1,634 62,475
MENORES
PRIMARIA
1,469 0 205 1,674
EDUCACIÓN BÁSICA ADULTOS
ALTERNATIVA SECUNDARIA
5,996 0 0 5,996
ADULTOS
EDUCACIÓN TÉCNICO TÉCNICO -
PRODUCTIVA PRODUCTIVA
4,926 341 1,888 7,155
EDUC. BÁSICA
ESPECIAL 560 144 237 941
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 166,132 11,478 6,522 184,132

 NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN BÁSICA
INICIAL
ALTERNATIVA 7,860 0 0 7,860
NO ESCOL.
(PEBANA)
PRONOE
0 0 0 0
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
ALTERNATIVA (PEBAJA) PRONOE
0 0 0 0
SECUND.
EDUCACIÓN BÁSICA
PRITES 126 0 83 209
ESPECIAL
TOTAL NO ESCOLARIZADO 7,986 0 83 8,069

TOTAL GENERAL 174,118 11,478 6,605 192,201

INFORMACIÓN BÁSICA DEL PERSONAL DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS POR NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS 2005-UGEL 05-SJL-EA.

Nº DE DOCENTES
MODALIDAD NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
/ FORMA PROGRAMA
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 638 9 19 666

INICIAL
EDUCACIÓN ARTICULADO
26 0 0 26
BÁSICA
PRIMARIA
REGULAR
MENORES
1,963 145 52 2,160
SECUNDARIA
MENORES
2,368 201 74 2,643
PRIMARIA
EDUCACIÓN ADULTOS
43 0 5 48
BÁSICA
SECUNDARIA
ALTERNATIVA
ADULTOS
144 0 0 144
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
167 16 61 244
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN ESPECIAL 37 15 19 71
 BÁSICA
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 5,386 386 230 6,002

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
33 0 0 33
(PEBANA)

EDUCACIÓN PRONOE
PRIMARIA
0 0 0 0
BÁSICA
ALTERNATIVA
PRONOE
(PEBAJA)
SECUNDARIA
0 0 0 0
EDUCACIÓN
BÁSICA PRITES 6 0 6 12
ESPECIAL

TOTAL NO ESCOLARIZADO 39 0 6 45

TOTAL GENERAL(A) 5,425 386 236 6,047

TOTAL GENERAL(A+B) 6,736 453 249 7,438

Nº DE DOCENTES
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 235 3 13 251

INICIAL
EDUCACIÓN ARTICULADO
0 0 0 0
BÁSICA
REGULAR PRIMARIA
MENORES
496 26 0 522

SECUNDARIA
MENORES
463 38 0 501

PRIMARIA
EDUCACIÓN ADULTOS 12 0 0 12
BÁSICA
ALTERNATIVA SECUNDARIA
ADULTOS
57 0 0 57
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
7 0 0 7
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 17 0 0 17
ESPECIAL
 TOTAL ESCOLARIZADOS 1,287 67 13 1,367

NO ESCOLARIZADOS

EDUCACIÓN
INICIAL NO
BÁSICA
ALTERNATIVA
ESCOLARIZAD 22 0 0 22
O
(PEBANA)

PRONOE
EDUCACIÓN PRIMARIA
0 0 0 0
BÁSICA
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE
SECUNDARIA
0 0 0 0

EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL
PRITES 2 0 0 2

TOTAL NO ESCOLARIZADO 24 0 0 24

TOTAL GENERAL (B) 1,311 67 13 1,391

INFORMACIÓN BÁSICA DEL PERSONAL DOCENTE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR

NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS Y PRIVADOS 2005-UGEL 05-SJL-EA.

Nº DE DOCENTES
MODALIDAD NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
/ FORMA PROGRAMA PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS
INICIAL 638 9 19 886 1,552
INICIAL
EDUCACIÓN ARTICULADO
26 0 0 0 26
BÁSICA PRIMARIA
REGULAR MENORES
1,963 145 52 2,386 4,546
SECUNDARIA
MENORES
2,368 201 74 1,548 4,191
PRIMARIA
EDUCACIÓN
ADULTOS
43 0 5 0 48
BÁSICA
SECUNDARIA
ALTERNATIVA
ADULTOS
144 0 0 0 144
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
167 16 61 81 325
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 37 15 19 16 87
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 5,386 386 230 4,917 10,919

 NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
33 0 0 0 33
(PEBANA)

EDUCACIÓN PRONOE
PRIMARIA
0 0 0 12 12
BÁSICA
ALTERNATIVA
PRONOE
(PEBAJA)
SECUNDARIA
0 0 0 147 147
EDUCACIÓN
BÁSICA PRITES 6 0 6 0 12
ESPECIAL

TOTAL NO ESCOLARIZADO 39 0 6 159 204

TOTAL GENERAL(A) 5,425 386 236 5,076 11,123

TOTAL GENERAL(A+B) 6,736 453 249 5,736 13,174

Nº DE DOCENTES
NIVELES Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
MODALIDAD PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 235 3 13 133 384

INICIAL
EDUCACIÓN ARTICULADO
0 0 0 0 0
BÁSICA
PRIMARIA
REGULAR
MENORES
496 26 0 310 832
SECUNDARIA
MENORES
463 38 0 205 706
PRIMARIA
EDUCACIÓN
ADULTOS
12 0 0 0 12
BÁSICA
SECUNDARIA
ALTERNATIVA
ADULTOS
57 0 0 0 57
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
7 0 0 12 19
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 17 0 0 0 17
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 1,287 67 13 660 1,367

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
22 0 0 0 22
(PEBANA)
 EDUCACIÓN PRONOE
PRIMARIA
0 0 0 0 0
BÁSICA
ALTERNATIVA PRONOE
(PEBAJA) SECUNDARIA
0 0 0 0 0
EDUCACIÓN
BÁSICA PRITES 2 0 0 0 2
ESPECIAL
TOTAL NO
24 0 0 0 24
ESCOLARIZADO

TOTAL GENERAL (B) 1,311 67 13 660 1,391

INFORMACIÓN BÁSICA DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR NIVELES Y/O PROGRAMAS PÚBLICOS Y
PRIVADOS 2005-UGEL 05-SJL-EA.

Nº DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
MODALIDAD NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
/ FORMA PROGRAMA PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS
INICIAL 153 0 0 150 303
EDUCACIÓN INICIAL ARTICULADO 0 0 0 0 0
BÁSICA
REGULAR PRIMARIA MENORES 285 15 5 248 553
SECUNDARIA
MENORES
293 12 4 260 569
EDUCACIÓN PRIMARIA ADULTOS 9 0 0 0 9
BÁSICA SECUNDARIA
ALTERNATIVA ADULTOS
19 0 0 0 19
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
17 0 7 39 63
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 7 0 0 4 11
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 783 27 16 701 1,527

NO ESCOLARIZADOS
EDUCACIÓN BÁSICA
INICIAL NO
ALTERNATIVA
ESCOLARIZADO
0 0 0 0 0
(PEBANA)
PRONOE
EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA
0 0 0 2 2
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE
SECUNDARIA
0 0 0 16 16
EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIAL
PRITES 0 0 0 0 0

TOTAL NO ESCOLARIZADO 0 0 0 18 18

TOTAL GENERAL(A) 783 27 16 719 1,545

TOTAL GENERAL(A+B) 972 35 17 786 1,810

Nº DE PERSONAL ADMINISTRATIVO

NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S

PRIVADOS TOTAL
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 42 0 1 18 61
INICIAL
EDUCACIÓN ARTICULADO
0 0 0 0 0
BÁSICA
REGULAR PRIMARIA
MENORES
94 2 0 27 123

SECUNDARIA
MENORES
38 6 0 20 64
PRIMARIA
EDUCACIÓN ADULTOS 1 0 0 0 1
BÁSICA
ALTERNATIVA SECUNDARIA
ADULTOS
8 0 0 0 8
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO
PRODUCTIVA
2 0 0 2 4
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 4 0 0 0 4
ESPECIAL

TOTAL ESCOLARIZADOS 189 8 1 67 198

NO ESCOLARIZADOS
 EDUCACIÓN
BÁSICA INICIAL NO 0
ALTERNATIVA ESCOLARIZADO
0 0 0 0
(PEBANA)

PRONOE
EDUCACIÓN PRIMARIA 0 0 0 0 0
BÁSICA
ALTERNATIVA
(PEBAJA) PRONOE
SECUNDARIA
0 0 0 0 0

EDUCACIÓN
BÁSICA PRITES 0 0 0 0 0
ESPECIAL

TOTAL NO ESCOLARIZADO 0 0 0 0
0

TOTAL GENERAL (B) 189 8 1 67

198

INFORMACIÓN BÁSICA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y

PRIVADAS 2005 UGEL 05-SJL/EA

 SAN JUAN DE
LURIGANCHO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
MODALIDAD/ NIVEL Y/O
E S TA T A L E S TOTAL
FORMA PROGRAMA PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 76 2 6 321 405

INICIAL
19 0 0 0 19
ARTICULADO
EBR
PRIMARIA
85 5 4 442 536
MENORES
SECUNDARIA
69 5 5 180 259
MENORES
PRIMARIA
9 0 1 0 10
ADULTOS
EBA
SECUNDARIA
10 0 0 0 10
ADULTOS
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO 11 2 2 29 44
PRODUCTIVA
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 2 2 1 2 7
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 281 16 19 974 1,290

NO ESCOLARIZADOS
 EDUCACIÓN INICIAL
BÁSICA NO
368 0 0 0 368
ALTERNATIVA ESCOLARI
(PEBANA) ZADO
PRONOE
EDUCACIÓN 0 0 0 13 13
PRIMARIA
BÁSICA
ALTERNATIVA PRONOE
(PEBAJA) SECUNDA 0 0 0 32 32
RIA
EDUCACIÓN
PRITES 2 0 2 0 4
BÁSICA ESPECIAL
TOTAL NO ESCOLARIZADO 370 0 2 45 417

TOTAL GENERAL(A) 651 16 21 1,019 1,707

TOTAL GENERAL (A+B) 853 19 24 1,227 1,915

 EL AGUSTINO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NIVELES Y/O MODALIDAD E S TA T A L E S TOTAL
PRIVADOS
PÚBLICO PARROQUIAL CONVENIO

ESCOLARIZADOS

INICIAL 31 1 2 98 132

INICIAL
0 0 0 0 0
ARTICULADO
EBR
PRIMARIA
29 1 0 84 114
MENORES
SECUNDARIA
16 1 0 32 49
MENORES
PRIMARIA
4 0 0 0 4
ADULTOS
EBA
SECUNDARIA
4 0 0 0 4
ADULTOS
EDUCACIÓN
TÉCNICO -
TÉCNICO 1 0 1 7 9
PRODUCTIVA
PRODUCTIVA
EDUCACIÓN
BÁSICA ESPECIAL 1 0 0 0 1
ESPECIAL
TOTAL ESCOLARIZADOS 86 3 3 221 92

NO ESCOLARIZADOS
INICIAL NO
EBA
ESCOLARIZA 115 0 0 0 115
(PEBANA)
DO
EBA PRONOE
0 0 0 0 0
(PEBAJA) PRIMARIA
 PRONOE
0 0 0 0 0
SECUNDARIA
EDUCACIÓN
BÁSICA PRITES 1 0 0 0 1
ESPECIAL
TOTAL NO ESCOLARIZADO 116 0 0 0 116

TOTAL GENERAL (B) 202 3 3 221 208

DELITOS CONTRA EL PATRIMONIO POR CLASE, SEGÚN COMISARÍAS DSJL

COMISARÍAS TOTAL ROBO HURTO APR. ILÍCITA DAÑOS ESTAFA

TOTAL 3422 1510 1550 119 144 99
Zárate 1014 358 544 47 11 54
Sta. Elizabeth 134 77 49 4 - 4
Mcal. Cáceres 411 123 244 7 37 -
La Huayrona 235 65 103 15 49 3
Canto Rey 243 159 63 10 5 6
Caja de Agua 950 516 379 19 11 25
Bayovar 370 171 155 14 23 7
10 de Octubre 65 41 13 3 8 -
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DELITOS CONTRA LA LIBERTAD POR CLASE, SEGÚN COMISARÍAS 2003 DSJL

COMISARÍAS TOTAL LIBERTAD PERSONAL LIBERTAD SEXUAL

TOTAL 340 58 282
Zárate 25 5 20
Sta. Elizabeth 22 1 21
Mcal. Cáceres 77 20 57
La Huayrona 34 10 24
Canto Rey 61 13 48
Caja de Agua 92 8 84
Bayovar 20 1 19
10 de Octubre 9 - 9
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DELITOS CONTRA LA LIBERTAD POR CLASE, SEGÚN COMISARÍAS 2003 DSJL

COMISARÍAS TOTAL HOMICÍDIO LESIONES

TOTAL 650 16 634
 Zárate 105 2 103
Sta. Elizabeth 20 2 18
Mcal. Cáceres 152 1 151
La Huayrona 90 2 88
Canto Rey 41 4 37
Caja de Agua 173 1 172
Bayovar 52 3 49
10 de Octubre 17 1 16
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

VIOLENCIA POR COMISARÍAS, SEGÚN MOTIVO DE LA AGRESIÓN 2003 DSJL

CAJA
MOTIVO DE LA TOTAL ZÁRATE STA. MCAL. LA CANTO DE BAYOVAR 10 DE
AGRESIÓN ELIZAB. CÁCERES HUAYRONA REY AGUA OCTUBRE
TOTAL 3,489 675 706 295 524 110 339 257 583
Problema Conyugal 746 78 375 60 60 14 26 4 129
Problema Familiar 682 203 54 49 96 17 91 118 54
Problema de Trabajo 172 39 20 27 23 0 30 32 1
Problema Económico 345 78 77 31 63 10 36 10 40
Problema de Celos 322 29 72 18 28 33 26 22 94
Problema de Alcohol 210 11 43 43 42 6 9 29 27
Problema Sexual 17 4 4 6 1 2 0 0
Sin Motivo 251 60 0 32 87 16 45 0 11
Infidelidad 185 4 56 2 25 1 20 7 70
Embarazo 16 5 0 1 9 0 0 1
No sabe/ No indica 79 58 0 1 12 0 7 0 1
Incompatibilidad de 325 63 0 20 23 4 28 34 153
Carácter
Drogadicción 3 0 0 0 1 1 1 0 0
Paternidad 52 0 0 0 28 0 20 1 0
Judiciales 25 21 0 0 2 1 0 0 1
Otros (Especificar) 59 22 5 2 24 5 0 0 1
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DELITOS CONTRA LA TRANQUILIDAD PÚBLICA POR CLASE SEGÚN COMISARÍAS 2003

DSJL

ACTOS TENENCIA ILEGAL ARMAS

COMISARÍAS TOTAL VANDÁLICOS DE GUERRA
TOTAL 35 10 25
Zárate 13 8 5
Sta. Elizabeth 8 0 8
Mcal. Cáceres 1 0 1
La Huayrona 0 0 0
Canto Rey 1 0 1
Caja de Agua 6 0 6
Bayovar 4 2 2
10 de Octubre 2 0 2
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

CLASES DE DELITOS, SEGÚN COMISARÍAS 2003 DSJL

FE ORDEN ADM.
COMISARÍAS TOTAL PÚBLICA MONETARIO TERRORISMO PÚBLICA OTROS
TOTAL 487 19 94 1 22 351
Zárate 237 10 52 0 3 172
Sta. Elizabeth 55 1 0 0 4 50
Mcal. Cáceres 14 0 8 0 6 0
La Huayrona 30 0 2 0 1 26
Canto Rey 63 6 5 1 3 48
Caja de Agua 40 0 16 0 1 23
Bayovar 27 1 6 0 4 16
10 de Octubre 21 0 5 0 0 16
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI/MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

NÚMERO DE MÉDICOS DEL SECTOR SALUD, SEGÚN ESPECIALIDADES

2004 DSJL

ESPECIALIDADES CANTIDAD DE MÉDICOS

TOTAL 285
Medicina General 113
Neumólogo 2
Dermatólogo 1
Otorrinolaringología 1
Urólogo 2
Pediatría 5
GINECO-Obstetra 7
Psicólogo 6
Obstetriz 63
Odontólogo 34
Asistenta Social 13
Nutricionista 1
Serumista Obstetriz 19
Serumista Odontólogo 12
Serumista Psicólogo 2
Serumista Servicio Social 4
FUENTE: SBS SJL-Epidemiología/ MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

CANTIDAD DE CONSULTORIOS MÉDICOS FUNCIONALES POR CENTROS DE ATENCIÓN,

SEGÚN ESPECIALIDAD 2003 DSJL
C.S. SALUD CENTRO DE SALUD ESTABLECIMIENTOS
ESPECIALIDAD TOTAL PIEDRA LIZA CANTO GRANDE DE SALUD
TOTAL 182 20 22 140
Medicina General 77 4 2 71
Neumología 2 1 1 0
Ginecología 5 2 3 0
Obstetricia 30 1 1 28
Planificación Familiar 12 1 1 10
Pediatría 5 2 3 0
Odontología 30 2 2 26
Psicología 7 1 2 4
Medic. Física y Rehab. 1 0 1 0
Gastroenterología 2 1 1 0
Oftalmología 2 1 1 0
Dermatología 2 1 1 0
Otorrinolaringología 1 1 0 0
Traumatología 1 1 0 0
Emergencia 5 1 3 1
FUENTE: SBS SJL-Epidemiología/ MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

EVOLUCIÓN DE LA INFRAESTRUCURA DEL SECTOR SALUD 1999-2004-DSJL

TIPO DE ESTABLECIMIENTO 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Total de Establecimientos 32 32 31 31 31 33
Centro de Salud Tipo II 2 2 2 2 2 2
Centros de Salud 15 15 14 14 14 13
Puestos de Salud 15 15 15 15 15 18
Otros - - - - - -
Camas 28 N/D N/D N/D 38 35
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática/ MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.
NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS Y CAMAS SEGÚN TIPO DE ESTABLECIMIENTO-2004-
DSJL

TIPO DE ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTOS CAMAS

Total 33 35
Centro de Piedra Lisa Tipo II 1 4
Centro de Salud Canto Grande Tipo II 1 31
Centros de Salud 13 -
Puestos de Salud 18 -
Otros - -
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática/ MSJL-GPD-Jefatura de Desarrollo Institucional.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

NÚMERO DE CONEXIONES DOMICILIARIAS DE AGUA POTABLE POR TIPODE CLIENTE,

SEGÚN AÑOS PERIODO: 1999-2004- DSJL

TIPO DE CLIENTE
AÑOS Total Doméstico Comercial Industrial Social Estatal No individual Individual
1999 100,898 89,234 1,515 306306 49 21 9,294 479
2000 103,071 91,124 1,645 334 71 5 9,381 511
2001 105,440 92,446 1,526 333 559 46 9,891 639
2002 106,558 94,259 1,441 302 561 41 9,889 65
2003 100,810 88,397 1,242 240 535 30 10,304 62
2004 103,837 89,744 1,405 284 791 32 11,528 53
FUENTE: SEDAPAL-Equipo de Operación y Manten. de Redes SJL/MSJL-Jefat. de Desarrollo Instit. y Desarrollo Econ. Social.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

CANTIDAD DE CLIENTES DE ENERGÍA POR TIPO DE CLIENTE 2004-DSJL

TOTAL RESIDENCIAL COMERCIAL INDUSTRIAL SOCIAL-ESTATAL
129,536 120,958 5,872 128 2,578
FUENTE: EDELNOR-Sección Procesos y Desarrollo Comercial.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

NÚMERO DE CONEXIONES DE
ALCANTARILLADO SEGÚN AÑOS PERIODO: 1999-2004
 AÑOS NÚMERO DE CONEXIONES
1999 80,718
2000 82,457
2001 84,352
2002 85,246
2003 85,442
2004 88,041
FUENTE: SEDAPAL-Equipo de Operación y Manten. de Redes SJL/MSJL-Jefat. de Desarrollo Instit. y Desarrollo Econ. Social.
ELABORACIÓN: Equipo de Planificación-AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA POBLACIÓN 2000-2005: SJL/EA.

DISTRITO 2000 2001 2002 2003 2004 2005 TOTAL X %
S. J. de Lurigancho 732,240 744,486 755,540 765,919 776,135 786,705 4’561,025 760,170.8 16.6
El Agustino 163,177 164,658 166,177 167,715 169,255 170,779 1’001,761 166,960.1 16.6
TOTAL 895,417 909,144 921,717 933,634 945,390 957,484 5’562,786 927,131 16.6
Fuente: INEI-PERÚ. Proyecciones de Población, por años calendarios según Dptos, Provincias y Distritos (Periodo, 1990-2005).
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL.

VIOLENCIA POR ESTADO ANÍMICO DEL(A) AGRESOR(A), SEGÚN COMISARIAS

AÑO 2003

COMISARÍAS TOTAL ECUÁNIME EBRIO DROGADO OTROS

Total 3,489 2,513 887 4 85
Zárate 675 612 63 0 0
Sta. Elizabeth 706 494 212 0 0
Mcal. Cáceres 295 226 64 0 5
La Huayrona 524 341 151 2 30
Canto Rey 110 82 27 0 1
Caja de Agua 339 168 157 2 12
Bayovar 257 162 87 0 8
10 de Octubre 583 428 126 0 29
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DENUNCIAS POR VIOLENCIA FAMILIAR, SEGÚN COMISARÍAS 2003

COMISARÍAS RECIBIDAS RESUELTAS PENDIENTES

Total 3,489 1,215 2,274
Zárate 675 86 589
Sta. Elizabeth 706 131 575
Mcal. Cáceres 295 155 140
La Huayrona 524 281 243
Canto Rey 110 44 66
Caja de Agua 339 168 171
Bayovar 257 63 194
10 de Octubre 583 287 296
FUENTE: VII-DIRTEPOL-L-PNP-Jefatura Seguridad Ciudadana Este 2-UPOI.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

ENFERMEDADES CON MAYOR INCIDENCIA EN EL DISTRITO DE SAN JUAN

DE LURIGANCHO 2004
 ENFERMEDADES Nº DE CASOS %
Total 392,243 52.2
Faringitis Aguda. 41,920 10.7
Bronquitis Aguda. 33,557 8.6
Rinofaringitis Aguda (resfriado común). 23,452 6.0
Asma. 20,623 5.3
Caries Dental. 20,596 5.3
Diarrea y Gastroenteritis de presunto origen 17,886 4.6
infeccioso.
Enfermedad de transmisión sexual no 16,439 4.2
especificada.
Enfermedades de la pulpa y de los tejidos 15,215 3.9
periapicales.
Infecciones agudas de las vías respiratorias 15,102 3.9
superiores.
Amigdalitis aguda. 12,799 3.3
Otras morbilidades. 174,654 44.5
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

CANTIDAD DE ATENCIONES MÉDICAS POR ESTABLECIMIENTO 2004

CENTRO DE SALUD Nº DE ATENCIONES

C.S. Piedra Liza 360,103
P.S. Caja de Agua 35,549
C.S. 15 de Enero 7,159
C.S. San Juan 3,700
P.S. Ascarruz Alto 18,011
P.S. Zárate 6,877
C.S. Mangomarca 18,835
C.S. Campoy 8,389
P.S. Campoy Alto 7,059
C.S. Ganímedes 4,295
C.S. San Fernando 12,706
P.S. Ayacucho 16,892
C.S. San Hilarión 2,080
P.S. Santa Rosa 6,785
C.S. La Libertad 3,089
C.S. La Huayrona 14,628
C.S. Santa Fe de Totorita 18,075
C.S. Canto Grande 2,963
C.S. Huáscar 33,730
C.S. Huáscar II 11,802
C.S. Huáscar XV 11,484
P.S. José Carlos Mariátegui 13,418
C.S. Cruz de Motupe 12,404
P.S. Monte Negro 13,072
P.S. 10 de Octubre 15,464
P.S. Juan Pablo II 9,576
C.S. Bayovar 6,826
P.S. José Carlos Mariátegui V Etapa 740
P.S. Mariscal Cáceres 960
P.S. Jaime Zubiate 15,990
P.S. Medalla Milagrosa 5,501
P.S. Proyectos Especiales 8,394
 P.S. Santa María 9,629
P.S. Túpac Amaru 4,021
FUENTE: MINSA-RSSJL-Unidad de Estadística e Informática.
Elaboración: Equipo de Planificación-AGI-UGEL 05-SJL/EA.

DIRECTORIO DE LA UGEL Nº 05-SJL/EA

 LIC. HUMBERTO ELÍAS ROSSI SALINAS.

Director de P.S. II-UGEL 05-SJL/EA.

 CPC. JANE VILMA ATUNCAR QUISPE.

Jefe del Área de Gestión Institucional.

 CPC. JOSÉ ALBERTO GRADOS LOZA.

Jefe del Área de Gestión Administrativa.

 LIC. FRANCISCO ABANTO CERDÁN.

Jefe del Área de Gestión Pedagógica.
  DR. JULIO OJEDA CÁRDENAS.
Jefe del Órgano de Control Institucional.

 DR. IBER CONOPUMA PORRAS.

Asesor Jurídico.

ÁREA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

 JEFE DE ÁREA
CPC. Jane Vilma Atuncar Quispe.

 EQUIPO DE RACIONALIZACIÓN
Prof. Julio Alberto Pedroza Figueroa (Especialista).
Ing. María Elena Romero Romero (Apoyo a Espec.).
Sra. Lucy Urcia Pozada (Oficinista).

 EQUIPO DE PLANIFICACIÓN
Lic. César Herminio Capillo Chávez (Especialista).
Lic. Segundo Juvencio Pérez Ojeda.

 EQUIPO DE ESTADÍSTICA
Bach. Rafael Ramírez Guzmán (Especialista).
Bach. Evaristo Enrique Manco Tumay (Apoyo).
 EQUIPO DE FINANZAS
Bach. Cont. Guillermo José Bautista Pantoja (Especialista).
Ing. Efraín Rubén Mandujano Aylas (Apoyo).

 SECRETARIA DEL ÁREA

Sra. Mesías Ángela Zubieta Calderón.

 OFICINISTA
Sra. Mercy Haydee Checa Carlín.
 DISEÑO, SISTEMATIZACIÓN TÉCNICA Y REDACCIÓN FINAL:
Equipo de Planificación:Lic. César H. Capillo Chávez, Econ. Segundo J. Pérez Ojeda.
AGI-UGEL Nº 05-SJL/EA.
Dpto. de Impresiones: SJL, Nov. 30 del 2005