Alumno/a: Colegio: Nivel: Informante: Fecha: Edad:

A. ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL RECÍPROCA /10

A1. Incapacidad para utilizar conductas no verbales en la regulación de la interacción social.
50. Mirada directa.
51. Sonrisa social.
57. Variedad de expresiones faciales usadas para comunicarse.
A2. Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales
49. Juego imaginativo con sus iguales.
62. Interés por otros niños.
63. Respuesta a las aproximaciones de otros niños.
64. Juego en grupo con sus iguales (4 a; 0 m. a 9 a.; 11 m.)
65. Amistades (> 10 a.).
A3. Falta de goce o placer compartido
52. Mostrar y dirigir la atención.
53. ofrecimiento para compartir.
54. Busca compartir su deleite o goce.
A4. Falta de reciprocidad socio-emocional
31. Uso del cuerpo de otra persona para comunicarse.
55. Ofrecimiento de consuelo.
56. Calidad de los acercamientos sociales.
58. Expresiones faciales inapropiadas.
59. Cualidad apropiada de las respuestas sociales.

B. ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA COMUNICACIÓN (sujetos “no verbales”) /7

B1. Falta o retraso del lenguaje hablado e incapacidad para compensar esta mediante gestos
42. Señalar para expresar interés.
43. Asentir con la cabeza.
44. Negar con la cabeza.
45. Gestos convencionales / instrumentales
B4. Falta de juego imaginativo o juego social imitativo y espontáneo
47. imitación espontánea de acciones.
48. Juego imaginativo.
61. Juego social imitativo.
B. ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA COMUNICACIÓN (sujetos “verbales”) /8
B1 + B4
B2. Incapacidad relativa para iniciar o sostener un intercambio conversacional
34. verbalización social / charla.
35. Conversación recíproca.
B3. Habla estereotipada, repetitiva e idiosincrásica
33. Expresiones estereotipadas y ecolalia diferida.
36. Preguntas o expresiones inapropiadas.
37. Inversión de pronombres.
38. Neologismos / lenguaje idiosincrásico

C. PATRONES DE CONDUCTA RESTRINGIDOS, REPETITIVOS Y ESTEREOTIPADOS /3

C1. Preocupación absorbente o patrón de intereses circunscrito
67. Preocupaciones inusuales.
68. Intereses circunscritos (> 3 a.)
C2. Adhesión aparentemente compulsiva a rutinas o rituales no funcionales
39. Rituales verbales (ítem 30=0)
70. Compulsiones / rituales
C3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos
77. Manierismos de manos y dedos.
78. Otros manierismos complejos o movimientos estereotipados del cuerpo.
C4. Preocupaciones con partes de objetos o elementos no funcionales de los materiales
69. Uso repetitivo de objetos o interés en partes de objetos.
71. Intereses sensoriales inusuales.
D. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO EVIDENTES A LOS 36 MESES O ANTES /1
 A. ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL RECÍPROCA /10

A1. INCAPACIDAD PARA UTILIZAR LA CONDUCTAS NO VERBALES EN LA REGULACIÓN DE LA INTERACCIÓN SOCIAL

(Preguntar en pasado, para mayores de cinco años) 0. Directa normal. Recíproca.

0 0
¿Le mira directamente cuando hace cosas con Vd. o cuando le está hablando? Situaciones variadas
1. Directa clara. Corta dura-
¿Puede hacer que le mire? ción. No consistente
1 1
50 Mirada directa ¿Le mira cuando entra en una habitación? ¿Le mira y le vuelve a mirar como lo harían otros 2. Directa incierta. Ocasional.
2 2
niños? Poco usada.
¿Y con otras persona? 3. Uso raro o inusual. 2 2
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

Cuando se acerca a alguien para lograr que haga algo o para hablarle, ¿le sonríe al salu- 0. Predecible. Espontánea o en
0 0
dar? respuesta. Variedad
1. Alguna evidencia de recipro-
¿Qué pasa cuando le ve por primera vez cuando Vd. ha estado fuera? cidad.
1 1
¿O cuando se encuentra con alguien que conoce? 2. No reciprocidad. Selectiva.
51 Sonrisa social Si no sonríes primero, ¿qué hace si alguien le sonríe primero? ¿Y cuándo alguien le dice Rara. Situaciones inusuales
2 2

algo agradable? 3. Poco o nada a personas.

2 2
Puede sonreír a cosas
¿Y cuando tenía 4 y 5 años?
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

¿Muestra un rango normal de expresiones faciales en la interacción con otras personas? 0. Rango completo. 0 0
(frunce el ceño, hace pucheros, se muestra avergonzado, ríe, llora, … 1. Algo limitadas, rígidas o exa-
1 1
geradas
Variedad de expre- ¿Puede mostrarse con culpa, sorprendido, divertido, … con algo? 2. Marcadamente limitadas.
¿Por su cara, puede Vd. decir cuando está asustado o disgustado? 2 2
57 siones faciales en Tendencia a una expresión
comunicación ¿Tiene la misma variedad de expresiones faciales que otros niños? 3. Poca o ninguna indicación
2 2
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? de emoción
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

A2. INCAPACIDAD PARA DESARROLLAR RELACIONES CON SUS IGUALES

0. Cooperativo. Espontáneo.
0 0
Iniciativa o se incorpora.
(Para mayores de de 10 años, pregunta únicamente por el periodo entre 4 y 5 años). 1. Participación no recíproca.
1 1
Juegos ¿Alguna vez juega a juegos imaginativos con otros niños? Simulación no variada.
2. Participación con otros, pero
49 imaginativos con ¿Parecen entender lo que cada uno está simulando? con poca o sin simulación.
2 2
iguales ¿Cómo se da cuenta Vd. de esto? ¿Me puede dar un ejemplo? 3. No hay juego con otros, o no
2 2
¿Y entre los 4 y los 5 años? hay juego imaginativo.
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P
A2. INCAPACIDAD PARA DESARROLLAR RELACIONES CON SUS IGUALES

0. Observación. Aproximación
0 0
o búsqueda de atención.
(Para mayores de de 10 años, preguntar únicamente por el periodo entre 4 y 5 años). 1. Indica interés. Aproximación
¿Qué piensa acerca de otros niños de aproximadamente la misma edad a quienes no cono- 1 1
sin búsqueda de atención.
Interés por otros ce? ¿Se interesa por ellos? 2. Ocasional observación, sin
62 2 2
niños ¿Qué hace cuando otro niño viene a su casa o ve a un niño en una situación familiar o co- aproximación o de atención.
nocida? 3. Poca o ninguna muestra de
2 2
interés por otros niños.
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

0. Responde, aunque puede

0 0
dudar. Mantiene la interacción.
(Para mayores de de 10 años, pregunta únicamente por el periodo entre 4 y 5 años). 1. Limitada, algo impredecible
1 1
Respuesta a las ¿Qué pasa si otro niño se le acerca? o selectiva.
2. Rara, aunque sean conoci-
63 aproximaciones de ¿Se comporta de forma diferente con [su hermano] o con un niño que ha visto muchas ve- dos. Interés si no se acercan.
2 2
otros niños ces anteriormente? 3. Evita la aproximación, per-
2 2
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? sistente y consistentemente.
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

(Para mayores de de 10 años, preguntar únicamente por el periodo entre 4 y 5 años).

¿Cómo juega con otros niños de su misma edad, cuando hay más de dos juntos? 0. Búsqueda activa, cooperati-
0 0
va (3 ó +), y variada.
¿Cómo es su juego? 1. Juego cooperativo, con poca
¿Es distinto con otros niños fuera de la familia inmediata? 1 1
iniciativa, frecuencia o variedad
Juego en grupo ¿Juega cooperativamente en juegos que requieren participación con otros niños (p.e., musi- 2. Actividad en paralelo (tobo-
2 2
con sus iguales cales escondite, de pelota, …). gán) con poca cooperación.
¿Iniciaría tales juegos?, ¿o buscaría activamente unirse a ellos? 3. No participa en juego con
2 2
otros; puede jugar a perseguir.
¿Puede desempeñar los diferentes roles del juego? (p.e., ser perseguido y perseguir, es- 9.
conderse, buscar a otra persona, …). 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años?
64
ó
65

(Sólo aplicable a alumnos de 5 años o mayores) 0. Misma edad; no estereotipa-

0 0
¿Tiene alguna amistad en particular o un “mejor amigo”? das; otro grupo; reciprocidad.
1. Cooperación no preestable-
¿De qué manera muestra que ellos son sus amigos? cida; iniciativa; restricción de 1 1
¿Sabe sus nombres? intereses o de reciprocidad.
Amistades ¿Ve a alguno de ellos fuera de la escuela? (barrio, asociaciones, otro ámbito social, …). 2. Búsqueda de contacto sólo
2 2
¿Sale con ellos? (al cine, …) ¿Comparten intereses? (preguntar y anotar ejemplos). en situación grupal (clase).
3. Sin relación que implique se-
¿Son sus relaciones con otros normales? ¿En qué son anormales? lectividad o compartir
2 2
¿Fue siempre así en el pasado o tiene menos o más amigos que cuando era más peque- 9.
ño? 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
A3. FALTA DE GOCE O PLACER COMPARTIDO
0. Muestra regularmente sin
0 0
otro motivo que compartir.
¿Alguna vez el sujeto le muestra cosas a Vd. que le interesan a él/ella? (pe., un juguete 1. Insuficiente frecuencia o ca-
1 1
nuevo, llamó su atención sobre lo que estaba haciendo) ¿Qué tipo de cosas eran? lidad comunicativa.
Mostrar o dirigir la 2. Muestra por preocupación,
52 ¿Sucede esto con cosas que no son de sus intereses especiales? 2 2
atención comida o necesidad.
¿Ídem. con cosas para las cuales no le necesita a Vd.). 3. Rara o ninguna aproxima-
2 2
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? ción para enseñar
9.
7. NE 8. NA
NS/P

0. Frecuente, espontáneo y va-

0 0
riado.
¿Alguna vez le ofrece compartir cosas con Vd.? (comida, juguetes, objetos favoritos). 1. Espontáneo para compartir,
¿Lo hace con otros niños? 1 1
pero en contextos limitados.
Ofrecimientos para
53 ¿Lo hace por su propia cuenta o necesita que Vd. se lo sugiera? 2. No espontáneo, sólo si le
compartir pide o comida.
2 2
¿Con qué frecuencia sucede esto?
3. No comparte. 2 2
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? 9.
7. NE 8. NA
NS/P

¿Qué clase de cosas podrían entusiasmarle y hacerle feliz? 0. Frecuente; variedad; aten-
0 0
¿Cómo muestra estos sentimientos? ción hacia lo que disfruta.
Busca compartir su ¿Le ha parecido alguna vez que quisiera que Vd. participara de su goce o disfrute con res- 1. Limitación en, variedad, es-
1 1
pontaneidad o compartir gozo.
54 deleite o goce con pecto a algo? 2. Escaso o nulo intento de
otros Por ejemplo, si ha construido algo o ve algo que le gusta, ¿le hace saber a Vd. su entusias- 2 2
compartir placer.
mo sonriendo, hablando, haciendo ruidos, …? 7. NE 8. NA
9.
0 0
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? NS/P

A4. FALTA DE RECIPROCIDAD SOCIO-EMOCIONAL

(Cuando tenía poco lenguaje)
¿Cómo le hacía saber que quería algo?
¿Alguna vez le mostró lo que quería, levándole de la mano, la muñeca o alguna parte del 0. Sólo cuando fracasan otras
cuerpo hacia el objeto? 0 0
estrategias, o lleva de la mano.
¿Qué es lo que hizo exactamente? 1. Combinado con otro modo
1 1
¿Qué es lo que hizo una vez que lo llevó al objeto deseado? de comunicación.
Uso del cuerpo de 2. Sin integración con otros
¿Alguna vez usó su brazo como herramienta o extensión de su propio brazo? (p.e., señalar 2 2
31 otra persona para modos de comunicación.
con su mano o hacer girar el picaporte de la puerta) 3. Uso regulas de la mano del
comunicarse 2 2
¿Le miraba cuando hacía esto? otro (herramienta o gesticular)
¿Combinaba el usar su mano, con intentar comunicarse mediante sonidos o palabras? 8. Poca o nula comunicación
0 0
¿Cuándo hacía esto? espontánea.
7. NE. 9. NS/P 0 0
¿Intentaba comunicarse primero mediante sonidos o gestos?
(Actualmente)
¿Alguna vez le lleva de la mano o de la muñeca, como hemos hablado?

¿Trata de consolarle, si está triste, herido o enfermo? 0. Flexible y variado en formas

0 0
¿Qué hace cuando Vd. está llorando o se ha hecho daño? y circunstancias.
Ofrecimiento de ¿Cambia su expresión facial a medida que realiza esto?
1. Parcial; indirecto; respuesta
1 1
consuelo a algo exagerado o rutinario.
¿Y con su hermano o hermana? 2. Muy infrecuente o de mane-
55 ¿Ofrece consuelo en más de una situación? ra extraña.
2 2
(codificar sólo si es ¿Tiene la gente que mostrar su malestar de una manera exagerada para que ofrezca su 3. Nunca ofrece consuelo a
2 2
espontáneo) consuelo? otros.
9.
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? 7. NE 8. NA
NS/P
A4. FALTA DE RECIPROCIDAD SOCIO-EMOCIONAL
Cuando desea algo o necesita ayuda, ¿cómo trata de llamar su atención?
¿Señala, le da objetos o viene a Vd. cuando necesita ayuda? 0. Expresión facial, etc. para
0 0
Calidad de los comunicar información social.
¿Mira el objeto o le mira a Vd.?
acercamientos so- 1. Puede usar mirada o vocali-
1 1
¿Alguna vez usa gestos o movimientos con sonidos o palabras para llamar su atención? zación, pero no bien integrado.
ciales
Si no le entendiera la primera vez, ¿qué es lo que haría [sujeto]. 2. Mala coordinación o de ma-
56 nera extraña.
2 2
¿Le mira y luego habla o hace un sonido?
(codificar con rela- 3. No hay coordinación entre
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? (ejemplos). 2 2
ción a la mayoría y mirada y vocalización.
Muestra interés en otras personas u otras actividades? 9.
no a los mejores) 7. NE 8. NA 0 0
¿Cómo muestra su interés o llama la atención de otras personas? ¿Con qué frecuencia NS/P
hace esto?

0. Casi siempre apropiadas al

0 0
estado de ánimo y situación.
¿Sus expresiones faciales son, en general, apropiadas a la situación particular? 1. Ligeras u ocasionales rare-
1 1
zas.
Expresiones facia- ¿Se ríe o sonríe en situaciones que a la mayoría de la gente no le parecen graciosas; o
58 2. Claramente inapropiadas en
les inapropiadas cuando Vd. no entiende lo que encuentra divertido? situaciones diferentes.
2 2
¿Ocurrió esto en el pasado? (ejemplos). 8. Casi ninguna variación en la
2 2
expresión facial
7. NE. 9. NS/P. 0 0

¿Cómo responde a lo que otros dicen o hacen?

¿Responde consistentemente a los acercamientos de los demás en situaciones familiares? 0. Positiva ante acercamientos
0 0
familiares y no familiares.
¿Cómo responde si un amigo de Vd., a quien no conoce bien, se acerca y habla? 1. Claras y positivas, pero no
¿Y con alguien que realmente le cae bien? 1 1
Cualidad apropia- consistentes.
¿Cómo responde si alguien que no conoce le habla en forma apropiada o trata de atraer su 2. Estereotipadas, inapropia-
59 da de las respues- das y limitadas.
2 2
atención?
tas sociales 3. Poco interés, excepto a per-
¿Le mira directamente? 2 2
sonas significativas.
¿Le sonríe o se muestra contento? 9.
¿Mostraría otras respuestas, tales como interés o duda? (ejemplos, grado de consistencia y 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
circunstancias).
 /8 (V)
B. ALTERACIONES CUALITATIVAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
/7 (NV)

B1. FALTA O RETRASO DEL LENGUAJE HABLADO E INCAPACIDAD PARA COMPENSAR ESTA FALTA MEDIANTE GESTOS
¿Alguna vez señala las cosas que están a su alrededor?
¿Con un dedo o con la mano extendida, como alcanzando algo? 0. Con el dedo y con contacto
0 0
¿En qué circunstancia? visual, para expresar interés.
¿Alguna vez señala cosas a distancia, como a través de la ventana? (en casa, coche o au- 1. Flexibilidad limitada o falta
1 1
Señalar para ex- de coordinación.
42 tobús).
presar interés 2. Escasos intentos espontá-
2 2
Cuando quiere que alguien mire algo, primero mira el objeto, luego a la persona, luego se- neos.
ñala y mira el objeto nuevamente, y luego mira a la persona para ver si entendió. ¿Puede 7. NE 8. NA
9.
0 0
hacer esto? NS/P
¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años?

0. Espontáneo y consistente. 0 0
1. A veces, espontáneo. 1 1
Asentir con la ca- ¿Asiente con la cabeza para decir que “sí”?
43 2. No asiente con la cabeza. 2 2
beza ¿Y cuándo tenía entre 4 y 5 años? (detalles). 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

0. Espontáneo y consistente. 0 0
1. A veces, espontáneo. 1 1
Negar con la cabe- Mueve la cabeza para decir “no”?
44 2. No niega con la cabeza. 2 2
za ¿Y cuando tenía entre 4 y 5 años? (detalles). 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

¿Saluda con la mano para decir adiós?

0. Espontaneidad y variedad. 0 0
¿Cuándo sucede esto?
1. Espontáneos, pero poco va-
¿Alguna vez usa otros gestos comunes? (beso, aplaudir, silencio, agitar un dedo para decir riados.
1 1
Gestos convencio- “malo”). 2. Uso inconsistente o de ges-
2 2
45 nales / instrumen- ¿Usa alguna vez gestos, aparte de señalar o levantar los brazos para ser alzado, para ha- tos simples o memorizados.
tales cerle saber lo que quiere? 3. No hay usos de gestos con-
2 2
vencionales o instrumentales.
¿Usa gestos cuando quiere que Vd. le ayude o para llamar su atención? (p.e., llama por se- 9.
ñas a alguien o extiende la mano con la palma hacia arriba para pedirle que le dé algo). 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Y cuando tenía 4 y 5 años?

B4. FALTA DE JUEGO IMAGINATIVO O JUEGO SOCIAL IMITATIVO ESPONTÁNEO Y VARIADO

¿Le imita a Vd. o a otras personas?
Y si Vd. no está intentando que le imite? 0. Variada; incorporada al jue-
0 0
go fuera del contexto.
Imitación espontá- ¿Copia las cosas que Vd. ha hecho, pero usando un objeto “ficticio” (p.e., cortar el césped 1. Insuficiente en frecuencia o
nea de acciones con un coche de juguete). 1 1
flexibilidad.
¿La imitación ocurre sólo en el momento en que Vd. está realizando la acción o forma parte 2. En rutinas familiares; no in-
47 2 2
(no codificar la imi- de su juego en otro momento? corporada al juego.
tación elicitada o ¿Cómo de variadas son las cosas que imita? 3. Escasa o nula imitación es-
2 2
pontánea.
vocal) ¿La imitación alguna vez incorpora alguna característica personal? (p.e., manera de cami- 9.
nar, gesticulación, manera de sostener algo, …). 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Y cuándo tenía entre 4 y 5 años?
B4. FALTA DE JUEGO IMAGINATIVO O JUEGO SOCIAL IMITATIVO ESPONTÁNEO Y VARIADO
¿Juega a algún juego imaginativo?
Juega con juegos de té o café de juguete, muñecos, coches, …? (ejemplos).
0. Variedad, con juguetes
¿Toma el té o el café, empuja el coche o besa al muñeco? 0 0
como agentes con iniciativa.
¿Alguna vez ha usado el muñeco como dotado de iniciativa, de tal manera que el muñeco 1. Limitado en frecuencia o va-
sirva la bebida o camine hacia el coche y se meta dentro? 1 1
riedad.
48 Juego imaginativo ¿Alguna vez habla a sus animales o muñecos? 2. Ocasional, repetitivo o ense-
2 2
¿Alguna vez hace que hablen o emitan ruidos? ñado.
3. No hay juego imaginativo. 2 2
Este tipo de juego, ¿varía de día a día? 9.
¿Alguna vez se inventó una historia o una secuencia? (p.e., con los coches de juguete, ca- 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
rreras, estacionándolos en un garaje o yendo a la casa de la abuela).
¿Y cuándo tenía entre 4 y 5 años? (ejemplos).

De pequeño, ¿entraba en el espíritu de juegos sociales? (p.e., corro de la patata, …).

0. Inicia y responde a juegos
Es decir, ¿se unía espontáneamente y trataba de copiar varias acciones? 0 0
sociales normales.
¿Y con juegos de cosquillas o anticipatorios, como del tipo de “pilla-pilla”, o haciendo con 1. Limitado en frecuencia, du-
los dedos como si caminasen hacia él? 1 1
ración o contextos.
Juego social imita-
61 ¿Y con otros adultos conocidos? 2. Poco juego social recíproco. 2 2
tivo 3. No hay juego social recípro-
¿Cómo se incorporaba a los juegos? 2 2
co.
¿Puede jugar a esconderse y descubrirse, como en el “cu-cú”? ¿Cómo juegan a eso? 9.
¿Y a “palmas-palmitas”? ¿Y a “Simón dice”? 7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Y cuándo tenía entre 4 y 5 años?

B2 (V). INCAPACIDAD RELATIVA PARA INICIAR O SOSTENER UN INTERCAMBIO CONVERSACIONAL

0. Calidad social para ser
0 0
amistoso o expresar interés.
1. Limitada en variedad o fre-
¿Alguna vez habla sólo para participar en alguna forma de conversación, sólo por estar con 1 1
cuencia.
Verbalización so-
34 alguien? ( no para obtener o conocer algo). 2. Sonidos del habla para aler-
cial / “charla” tar sobre necesidades.
2 2
¿Y cuándo era más pequeño, pero ya usaba frases?
8. No hay frases de 3 palabras
0 0
o menos de 5 palabras al día.
7. NE 9. NS/P 0 0

¿Puede Vd. tener una conversación con él/ella?

0. Fluida y constructiva. 0 0
Es decir, si le dice algo, sin hacerle una pregunta directa, ¿qué es lo que hace usualmente?
1. Reciprocidad, con limitada
¿Dice algo? frecuencia, flexibilidad o tema.
1 1
Conversación recí-
¿Le hace alguna pregunta? 2. Escasa reciprocidad y cons-
proca (acorde con 2 2
35 ¿Construye sobre lo que Vd. ha dicho, agregando algo nuevo para que la conversación trucción, con habla social.
su nivel de lengua- 3. Muy poca habla social. 2 2
continúe?
je) 8. No hay frases de 3 palabras
¿Conversa de manera fluida, con “ida y vuelta”, sobre los temas que Vd. ha introducido? o menos de 5 palabras al día.
0 0
¿Plantea temas propios? 7. NE 9. NS/P 0 0
¿Y cuándo era más pequeño, pero ya usaba frases?
B3 (V). HABLA ESTEREOTIPADA, REPETITIVA E INDIOSINCRÁSICA
¿Alguna vez tuvo tendencia a usar frases más bien raras o a decir la misma cosa una y otra 0. Rara vez usa/usó frases es-
vez, casi de la misma forma? Pueden ser frases que haya oído a otros, o que se haya in- 0 0
pontáneas.
ventado. 1. Habla repetitiva, pero no es-
1 1
¿Tiende a hablarse a sí mismo, de esa manera, cuando está haciendo algo por su cuenta, tereotipada.
Expresiones este- 2. Expresiones estereotipadas
o está mal por algo que le ha ocurrido? 2 2
33 reotipadas y ecola- y lenguaje productivo.
¿Usa la frase apropiadamente o como algo que no significa nada? (ejemplos). 3. Habla compuesta por expre-
lia diferida 2 2
¿Y como una conversación consigo mismo? (ejemplos). siones estereotipadas.
¿Qué pasaba cuando era más pequeño? 8. No hay frases de 3 palabras
0 0
¿Alguna vez relató lo que estaba haciendo, al mismo tiempo que lo hacía? o menos de 5 palabras al día.
7. NE. 9. NS/P. 0 0
¿Alguna vez usó frases raras o extrañas, más a menudo de lo que hace ahora?

0. Nunca o rara vez. 0 0

1. Levemente inapropiadas.
1 1
Preguntas o expre- Pueden ser repetitivas
A veces, ¿hace preguntas o dice cosas socialmente inadecuadas? (ejemplos). 2. Extrañas o muy inapropia-
36 siones inapropia- 2 2
¿Alguna vez ha sido esto un problema? das a la situación.
das 8. No hay frases de 3 palabras
0 0
o menos de 5 palabras al día.
7. NE 9. NS/P 0 0

¿Alguna vez se ha equivocado y ha confundido los pronombres personales? (p.e., “yo” y 0. No se da, cuando ha adquiri-
0 0
“tu”). do el habla con pronombres.
1. Usa/usó su nombre, pero sin
¿Y decir “él” o “ella” en lugar de “yo”? (ejemplos). confusión entre pronombres.
1 1
Si es así, cuando usa “tu” o “él/ella” en vez de “yo”, ¿cómo lo dice?. Por ejemplo, su comen- 2. Confusión tú-yo o él/yo, sin
Inversión de pro- 2 2
37 tario ¿tiene entonación de pegunta? entonación de pregunta (tú/el).
nombres 3. Confusión, con entonación
¿Y cuando era más pequeño? 2 2
de pregunta (tú/el por yo).
8. No hay frases de 3 palabras
0 0
o menos de 5 palabras al día.
7. NE 9. NS/P 0 0

¿Ha usado alguna vez palabras que pareciera haber inventado él mismo? 0. No hay. 0 0
¿Alguna vez dice cosas de manera rara o indirecta o tiene maneras idiosincrásicas de decir 1. Uso ocasional, pero consis-
Neologismos / len- 1 1
tente durante un tiempo.
38 guaje idiosincrási- las cosas? (p.e., “lluvia caliente” por “vapor” o referirse a la abuela por la edad). 2. Uso regular 2 2
co ¿Alguna vez llevó esta más lejos y se refirió a otra mujer como “55”? (ejemplos). 8. No hay frases de 3 palabras
0 0
o menos de 5 palabras al día.
7. NE. 9. NS/P 0 0
 C. PATRONES DE CONDUCTA RESTRINGIDOS, REPETITIVOS Y ESTEREOTIPADOS /3

C1. PREOCUPACIÓN ABSORBENTE O PATRÓN DE INTERESES CIRCUNSCRITO

¿Tiene algún interés particular o raro? Algo que le preocupa incluso cuando el objeto de in-
terés no está físicamente presente, que pudiera resultar raro a otras personas. 0. Sin preocupaciones inusua-
0 0
¿Está inusualmente interesado en cosas como objetos de metal, luces, señales de tráfico, les.
retretes, …? 1. No interfieren la vida diaria o
1 1
¿Cuánto habla acerca de esto? provocan deterioro social.
Preocupaciones 2. Restringen, pero no inte-
67 ¿Este interés influye en la forma en que se comporta? rrumpen la actividad ordinaria.
2 2
inusuales
¿Cuánto tiempo ha durado? 3. Provocan deterioro social o
2 2
¿Interfiere esto con otras actividades o con la vida diaria? limitan severamente.
¿Hay cosas que hagan en la familia de manera diferente por este interés? 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Es problemático para la familia?
¿Alguna vez ocurrió algo así en el pasado?

¿Tiene algún interés o hobby especial que sea inusual en su intensidad? 0. No tiene intereses circuns-
0 0
¿Cuánto tiempo hace que lo tiene? critos.
¿Qué tiene de raro o inusual? 1. Grado inusual, pero no intru-
1 1
¿Ha evolucionado o cambiado de alguna manera a lo largo del tiempo? sivo en otras actividades.
Intereses circuns- 2. Interfiere la actividad ordina-
68 ¿Comparte el interés con otras personas? ¿De qué manera? ria, pero no la actividad social.
2 2
critos
¿Su tema de interés pareciera estar presente hasta el punto de exclusión de otros temas? 3. Provocan gran impedimento
2 2
¿Qué pasa si alguien le interrumpe? social.
¿Interfiere esto con otras actividades? 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P
¿Ha habido algún interés especial en el pasado? (detalles).

C2. ADHESIÓN APARENTEMENTE COMPULSIVA A RUTINAS O RITUALES NO FUNCIONALES

0. Sin rituales verbales. 0 0
¿Alguna vez dice la misma cosa una y otra vez exactamente de la misma manera? 1. No son compulsivos, y se
¿Insiste en que Vd. diga las mismas cosas una y otra vez? 1 1
detienen si se le pide.
¿Alguna vez sigue diciendo la misma cosa hasta que Vd. responde de una manera determi- 2. Interfieren levemente. Aflic-
39 Rituales verbales 2 2
nada? ción por su interrupción.
¿Qué pasa si uno le interrumpe o si rehúsa a contestar? 8. No hay frases de 3 palabras
0 0
o menos de 5 palabras al día.
¿Alguna vez un problema en el pasado? (detalles). 7. NE. 9. NS/P 0 0

¿Hay cosas que parece tener que hacer de una manera u orden particular? Es decir, ritua- 0. Sin compulsiones o rituales. 0 0
les que tiene que hacer o hace que Vd. haga. 1. Secuencias fijas, pero no
1 1
compulsivas.
¿Tales como tocar ciertas cosas o poner las cosas en lugares especiales antes de seguir 2. Ansiedad en la interrupción.
Compulsiones / ri- haciendo otra cosa? 2 2
70 Poca interferencia o deterioro.
tuales ¿Cómo reacciona si no puede terminar la secuencia completa de su actividad o es interrum- 3. Notable presión o compul-
2 2
pido durante el curso de sus acciones? (detalles). sión. Interferencia o deterioro.
¿Alguna vez fue un problema en el pasado? (detalles y ejemplos). 9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P
C3. MANIERISMOS MOTORES ESTEREOTIPADOS
¿Tiene algún manierismo o forma extraña de mover sus manos o dedos? Por ejemplo, ¿re- 0. Ningún manierismo de ma-
0 0
tuerce o agita sus dedos delante de sus ojos? nos o dedos.
1. Ocasionales o no claramen-
¿Interfiere esto con lograr que haga otras cosas? ¿De qué manera? te especificados.
1 1
Manierismos de ¿Qué pasa si uno intenta detenerle? 2. Claros y frecuentes, pero sin
77 ¿Hay alguna circunstancia en particular, en la cual lo hace más que en otras? (detalles). 2 2
manos y dedos interferencia o ansiedad.
¿Alguna vez mostró alguno de estos manierismos o movimientos raros en el pasado? 3. Con deterioro social o an-
2 2
gustia en la interrupción.
(ejemplos).
9.
7. NE 8. NA 0 0
NS/P

(El balanceo aislado está excluido, pero se codifica si forma parte de un manierismo más 0. Sin manierismos complejos
0 0
complejo) o estereotipias corporales.
Otros manierismos 1. Ocasionales. 1 1
¿Hace algún movimiento complicado de todo el cuerpo? (p.e., dar vueltas o brincar repeti-
complejos o movi- 2. Claros y frecuentes, sin an-
78 damente hacia arriba y abajo? gustia de interrupción.
2 2
mientos estereoti-
¿Interfieren completamente con lograr que haga otras cosas? ¿De qué manera? 3. Asociados a deterioro social. 2 2
pados del cuerpo
¿Qué pasa si uno intenta detenerlo? (detalles). 7. NE 8. NA
9.
0 0
En el pasado, ¿tuvo alguno de estos movimientos? (ejemplos). NS/P

C4. PREOCUPACIONES CON PARTES O ELEMENTOS NO FUNCIONALES DE LOS MATERIALES

¿Cómo juega con sus juguetes o cosas cerca de la casa? (ejemplo).
¿Juega con la totalidad del juguete o parece estar más interesado en cierta parte del objeto 0. Poco o ningún uso repetitivo 0 0
1. En conjunción con otras acti-
(p.e., hacer girar las ruedas de un coche de juguete, abrir y cerrar sus puertas, … en vez de 1 1
vidades y sin deterioro.
usarlo como está previsto). 2. Juego muy limitado, pero no
Uso repetitivo de 2 2
¿Hay ciertos tipos de objetos que le gusten particularmente? interfiere en otras actividades.
objetos o interés
69 ¿Alguna vez colecciona o recoge cierto tipo de objetos? 3. Interfiere o impide otras acti-
2 2
en partes de obje- vidades.
¿Qué hace con ellos?
tos 7. Interesado en juguetes “muy
¿Alguna vez alinea cosas o hace lo mismo una y otra vez, tal como tirarlas desde la misma infantiles”, pero con variedad.
0 0
distancia? 8. No existe juego con objetos. 0 0
¿Estas actividades cambian a lo largo del tiempo o son exactamente las mismas? 9. NS/P 0 0
¿Alguna vez ha usado objetos de esta manera en el pasado?

¿Parece especialmente interesado en la vista, el tacto, el sonido, el gusto o el olor de las

cosas o personas?
0. No tiene intereses sensoria-
¿Tiende a oler inapropiadamente los juguetes, objetos o personas? les inusuales.
0 0
¿O está inusualmente preocupado con el tacto o la textura de las cosas? 1. Uno o dos intereses inusua-
Intereses sensoria- 1 1
71 ¿O parece contemplar o mirar cosas durante largos periodos de tiempo? les regulares.
les inusuales 2. Ocupa la mayor parte del
¿O toca las cosas con sus labios o lengua para ver cómo se sienten? 2 2
tiempo, o limita.
¿Cuánto tiempo hace que está interesado en esto? (ejemplos del sentido y circunstancias). 9. NS/P 0 0
¿Ha habido alguna vez en que pareciera especialmente interesado en cualquiera de estos
tipos de sensaciones?
 D. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO EVIDENTES A LOS 36 MESES O ANTES /1

991. Los padres no están preocupa-

0
dos, a pesar de derivación
Edad en que los ¿Qué edad tenía cuando Vd. se preguntó por primera vez si habría algo que no iba del todo 992. Han estado preocupados desde
1
el nacimiento.
2 padres lo notaron bien en el desarrollo? 996. No recuerda. Antes de 3 años. 1
por primera vez ¿Qué les hizo preocuparse en aquella época? 997. No recuerda. A los 3 años o
0
más.
998. NA 999. NS/P 0

993. Pérdida de palabras, no recupe-

¿Qué edad tenía cuando por primera vez utilizó palabras con sentido, aparte de “papá” y radas.
1
“mamá”? 994. Hito no alcanzado. 1
Edad de las prime- ¿Cuáles fueron sus primeras palabras? 996. No sabe, pero aparentemente
9 0
ras palabras ¿Cómo mostraba que sabía su significado? (ejemplos). normal.
¿Alguna vez utilizó estas palabras para referirse a otras cosas, o como sonidos que pare- 997. No sabe, pero aparentemente re-
1
trasado.
cían no tener ningún significado? 998. NA 999. NS/P 0

993. Pérdida de frases, no recupera-

1
das.
¿Qué edad tenía cuando empezó a decir algo juntando palabras con sentido? (frases de 2 994. Hito no alcanzado. 1
Edad de las prime- ó 3 palabras con significado). 996. No sabe, pero aparentemente
10 0
ras frases ¿Qué fue lo que dijo? normal.
¿Cuándo empezó a utilizar frases que incluyen un verbo? (ejemplos). 997. No sabe, pero aparentemente re-
1
trasado.
998. NA 999. NS/P 0

¿Me podría decir como era cuando cumplió tres años? 0. Desarrollo normal hasta los 3 años. 0
¿Cómo era su juego? 1. Posiblemente normal, con incerti-
0
¿Con qué juguetes jugaba? dumbre.
Edad en que el 2. Retraso o desvío, no totalmente
¿Algún juego imaginario (de ficción)? 0
trastorno se hizo anormal.
86 ¿Cómo hablaba en ese entonces?
evidente por prime- 3. Desarrollo anormal, pero no clara-
1
¿Qué pasaba con su autocuidado? ¿Con su alimentación? ¿Con su control de esfínteres? mente autista.
ra vez
¿Con vestirse? 4. Desarrollo anormal, claramente in-
1
¿Cómo eran sus relaciones con otros niños? dicador de autismo.
7. NE 8. NA 9. NS/P 0
¿Cómo era a las edades de uno y dos años?

87 Juicio del entrevistador sobre la edad en que se manifestó por primera vez el trastorno Antes de los 36 mes 1