FECHA LUNES 01 DE ABRIL

EDAD 4 AÑOS
SECCIÓN CELESTE

¿CÓMO ME SIENTO HOY?

PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica -Utiliza recursos Expresa sus necesidades, Verbaliza como se
oralmente en su no verbales, para emociones, intereses, y da cuenta siente antes diversas
lengua materna verbales de de sus experiencias al situaciones.
forma interactuar con personas de su
estratégica entorno familiar; escolar o local. Utiliza palabras de su
-Interactúa Utiliza palabras de uso cotidianidad
estratégicamente frecuente, sonrisas, miradas, apoyándose diversos
señas, gestos, movimientos movimientos y gestos
con distintos
corporales y diversos volúmenes al expresarse.
interlocutores.
de voz, según su interlocutor y
propósito: informar. Pedir,
convencer, agradecer.
EVIDENCIA Verbaliza como se siente ante diversas situaciones.
EJE Habilidades para la vida
META Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente.
1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
+HORA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
1:00-1:15 Recepción
de niños y Los niños ingresan a la Institución Educativa
niñas
1:15-1:30 Actividades
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
permanentes
1:30- Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué Sectores del
2:30 sector jugar, se les recuerda respetar los acuerdos aula
planteados en las normas de convivencia.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego,
deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar,
Plumones,
cómo jugar, etc. hojas
 Ejecución : Los niños juegan libremente de
acuerdo a lo que han planeado hacer. La maestra observa
sin alterar la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se
logra que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los
materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo
hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los
niños y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que
hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
2:30- PROBLEMATIZACIÓN
3:30 La docente invita a los niños a sentarse en media luna y les
cuenta que el día de hoy tiene una cajita sorpresa que ha Diálogo
preparado para ellos. Les comenta que como se están
esforzando en cumplir los acuerdos del aula les ha preparado un
pequeño regalito (un caramelo con un sticker),
MOTIVACIÓN
Antes de invitarlos a meter la mano en la cajita sorpresa para
poder coger su regalito les recordaremos lo importante que ha Caja sorpresa
sido su esfuerzo durante la semana. Cada niño pasará a meter
Inicio la manito en la caja sorpresa para sacar el regalito. Regalitos
SABERES PREVIOS:
la docente pregunta ¿Cómo se sintieron al recibir el regalo?
¿Qué cara o expresión ponemos cuando nos sentimos felices?
¿Qué otros momentos me hacen sentir felices? ¿Siempre nos
sentimos felices? ¿Qué otras emociones puedo sentir? Preguntas
PROPÓSITO
La docente comunica el propósito de la actividad diciéndoles
“Hoy vamos a hablar de las emociones que sentimos”.
(propósito: que los niños puedan expresar las emociones que
sientes y como pueden llegar a la calma en situaciones de enojo) Diálogo
- Antes del discurso
La docente les dice a los niños y niñas que para que no se
Diálogo
nos olviden las ideas, la docente, les dice que ha traído un
cuadro par registrar todo lo que dicen.
Les pide que se sienten en media luna mirando a la pizarra
y les presenta el siguiente cuadro (papelote): Canción

Papelote

- Durante el discurso
La docente les pregunta y les recuerda que al inicio
mencionaron diversas emociones que pueden sentir como
la alegría, tristeza, enojo o sorpresa. ¿Cuál de ellas nos
Desarrollo hace sentir mal? va escuchando las respuestas de los
niños y las va a notando, así mismo ella inicia la
negociación anotando aquellos aspectos que la docente
observa como una necesidad. Plumón
Por cada cosa planteada como la emoción de la tristeza, le
haremos la pregunta ¿Cómo lo haré para calmarme? Y
luego ¿Qué materiales usaremos? La docente escucha las
respuestas de los niños y las anota en el cuadro hasta
completarlo, como de esta manera:
- Después del discurso Preguntas
La docente realiza algunas de acuerdo a lo planificado:

 ¿Qué nos hace feliz?

 ¿Qué les parece hacer un juego para regresar a la
calma cuando estás enojado? – (Ideas propuestas en
el cuadro)
 ¿Por cuál les gustaría empezar?

Cierre Los niños en asamblea responden las siguientes preguntas ¿Qué

 hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste al Preguntas
realizar la actividad? ¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo se sienten
iniciando esta planificación para conocer más nuestras
emociones?
4:20 –
4:45
Asamblea:

La docente les pide a los niños que cierren sus ojos y les
mostrará en la pizarra muchas tarjetas con en cada una de
ellas estará la foto del rostro de EMOCIONES . Les
invitaremos por grupos a buscar la foto de su mamá y luego las
presentarán al salón para conocerla.

Manipulación y elaboración: La docente colocará por mesas

diferentes materiales como lanas, tuercas , botones, palitos,
tela, ojos móviles,ramitas, semillas,etc para que los niños

Taller libremente-Representación

Se les dará el soporte de cartón e irán proponiendo diversas

formas de cómo realizar su composición. Cada niño podrá
proponer como hacerlo.

Verbalización:

Los niños expresan lo que sintieron al componer su recuerdo

para mamá, y verbalizarán como hicieron su creación.

Luego responden preguntas como: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se han

sentido? ¿Les gustó su producto? ¿Qué materiales han
utilizado? ¿Tuvieron alguna complicación?
 ¿Cómo me siento hoy?
FECHA MARTES 02 DE ABRIL
EDAD 4 AÑOS
SECCIÓN CELESTE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica -Utiliza recursos Expresa sus necesidades, Verbaliza como se
oralmente en su no verbales, para emociones, intereses, y da cuenta siente antes diversas
lengua materna verbales de de sus experiencias al situaciones.
forma interactuar con personas de su
estratégica entorno familiar; escolar o local. Utiliza palabras de su
-Interactúa Utiliza palabras de uso cotidianidad
estratégicamente frecuente, sonrisas, miradas, apoyándose diversos
señas, gestos, movimientos movimientos y gestos
con distintos
corporales y diversos volúmenes al expresarse.
interlocutores.
de voz, según su interlocutor y
propósito: informar. Pedir,
convencer, agradecer.
EVIDENCIA Verbaliza como se siente ante diversas situaciones.
EJE Habilidades para la vida
META Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente.
2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
+HORA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
1:00-1:15 Recepción de
Los niños ingresan a la Institución Educativa
niños y niñas
1:15-1:30 Actividades
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
permanentes
1:30- 2:30 Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector Sectores
jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en del aula
las normas de convivencia.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego,
deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar,
Plumones,
cómo jugar, etc. hojas
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra
que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los
materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo
hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños
y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
2:30-3:30 PROBLEMATIZACIÓN
La docente invita a los niños a sentarse en media luna y les cuenta
que el día de hoy tiene una cajita sorpresa que ha preparado para Diálogo
ellos. Les comenta que como se están esforzando en cumplir los
acuerdos del aula les ha preparado un pequeño regalito (un
caramelo con un sticker),
MOTIVACIÓN
Antes de invitarlos a meter la mano en la cajita sorpresa para
poder coger su regalito les recordaremos lo importante que ha Caja
sido su esfuerzo durante la semana. Cada niño pasará a meter la sorpresa
manito en la caja sorpresa para sacar el regalito.
Inicio
SABERES PREVIOS: Regalitos
la docente pregunta ¿Cómo se sintieron al recibir el regalo? ¿Qué
cara o expresión ponemos cuando nos sentimos felices? ¿Qué
otros momentos me hacen sentir felices? ¿Siempre nos sentimos
felices? ¿Qué otras emociones puedo sentir?
PROPÓSITO Preguntas
La docente comunica el propósito de la actividad diciéndoles “Hoy
vamos a hablar de las emociones que sentimos”.
(propósito: que los niños puedan expresar las emociones que
sientes y como pueden llegar a la calma en situaciones de enojo)
Diálogo
Desarrollo - Antes del discurso
La docente les dice a los niños y niñas que para que no se
Diálogo
nos olviden las ideas, la docente, les dice que ha traído un
cuadro par registrar todo lo que dicen.
Les pide que se sienten en media luna mirando a la pizarra y
les presenta el siguiente cuadro (papelote): Canción

Papelote

- Durante el discurso
La docente les pregunta y les recuerda que al inicio
mencionaron diversas emociones que pueden sentir como la
alegría, tristeza, enojo o sorpresa. ¿Cuál de ellas nos hace
sentir mal? va escuchando las respuestas de los niños y las
va a notando, así mismo ella inicia la negociación anotando
aquellos aspectos que la docente observa como una
necesidad. Plumón
Por cada cosa planteada como la emoción de la tristeza, le
haremos la pregunta ¿Cómo lo haré para calmarme? Y luego
¿Qué materiales usaremos? La docente escucha las
respuestas de los niños y las anota en el cuadro hasta
completarlo, como de esta manera:
- Después del discurso Preguntas
La docente realiza algunas de acuerdo a lo planificado:

 ¿Qué nos hace feliz?

 ¿Qué les parece hacer un juego para regresar a la
calma cuando estás enojado? – (Ideas propuestas en el
cuadro)
 ¿Por cuál les gustaría empezar?
 Los niños en asamblea responden las siguientes preguntas ¿Qué
hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste al Preguntas
Cierre realizar la actividad? ¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo se sienten
iniciando esta planificación para conocer más nuestras
emociones?
4:20 – 4:45
Asamblea:

La docente les pide a los niños que cierren sus ojos y les
mostrará en la pizarra muchas tarjetas con en cada una de ellas
estará la foto del rostro de EMOCIONES . Les invitaremos por
grupos a buscar la foto de su mamá y luego las presentarán al
salón para conocerla.

Manipulación y elaboración: La docente colocará por mesas

diferentes materiales como lanas, tuercas , botones, palitos, tela,
ojos móviles,ramitas, semillas,etc para que los niños libremente-

Taller Representación

Se les dará el soporte de cartón e irán proponiendo diversas

formas de cómo realizar su composición. Cada niño podrá
proponer como hacerlo.

Verbalización:

Los niños expresan lo que sintieron al componer su recuerdo para

mamá, y verbalizarán como hicieron su creación.

Luego responden preguntas como: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se han

sentido? ¿Les gustó su producto? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Tuvieron alguna complicación?
 ¿Cómo me siento hoy?
FECHA MIERCOLES 03 DE ABRIL
EDAD 4 AÑOS
SECCIÓN CELESTE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE

EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica -Utiliza recursos Expresa sus necesidades, Verbaliza como se
oralmente en su no verbales, para emociones, intereses, y da cuenta siente antes diversas
lengua materna verbales de de sus experiencias al situaciones.
forma interactuar con personas de su
estratégica entorno familiar; escolar o local. Utiliza palabras de su
-Interactúa Utiliza palabras de uso cotidianidad
estratégicamente frecuente, sonrisas, miradas, apoyándose diversos
señas, gestos, movimientos movimientos y gestos
con distintos
corporales y diversos volúmenes al expresarse.
interlocutores.
de voz, según su interlocutor y
propósito: informar. Pedir,
convencer, agradecer.
EVIDENCIA Verbaliza como se siente ante diversas situaciones.
EJE Habilidades para la vida
META Conversa con otros niños y adultos, dice lo que piensa y siente.
3. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
+HORA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
1:00-1:15 Recepción de
Los niños ingresan a la Institución Educativa
niños y niñas
1:15-1:30 Actividades
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
permanentes
1:30- 2:30 Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector Sectores
jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en del aula
las normas de convivencia.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego,
deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar,
Plumones,
cómo jugar, etc. hojas
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra
que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los
materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo
hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños
y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
2:30-3:30 Inicio PROBLEMATIZACIÓN
La docente invita a los niños a sentarse en media luna y les cuenta
que el día de hoy tiene una cajita sorpresa que ha preparado para Diálogo
ellos. Les comenta que como se están esforzando en cumplir los
 acuerdos del aula les ha preparado un pequeño regalito (un
caramelo con un sticker),
MOTIVACIÓN
Antes de invitarlos a meter la mano en la cajita sorpresa para
Caja
poder coger su regalito les recordaremos lo importante que ha
sorpresa
sido su esfuerzo durante la semana. Cada niño pasará a meter la
manito en la caja sorpresa para sacar el regalito.
Regalitos
SABERES PREVIOS:
la docente pregunta ¿Cómo se sintieron al recibir el regalo? ¿Qué
cara o expresión ponemos cuando nos sentimos felices? ¿Qué
otros momentos me hacen sentir felices? ¿Siempre nos sentimos
felices? ¿Qué otras emociones puedo sentir?
Preguntas
PROPÓSITO
La docente comunica el propósito de la actividad diciéndoles “Hoy
vamos a hablar de las emociones que sentimos”.
(propósito: que los niños puedan expresar las emociones que
sientes y como pueden llegar a la calma en situaciones de enojo)
Diálogo
- Antes del discurso
La docente les dice a los niños y niñas que para que no se
Diálogo
nos olviden las ideas, la docente, les dice que ha traído un
cuadro par registrar todo lo que dicen.
Les pide que se sienten en media luna mirando a la pizarra y
les presenta el siguiente cuadro (papelote): Canción

Papelote

- Durante el discurso
La docente les pregunta y les recuerda que al inicio
mencionaron diversas emociones que pueden sentir como la
alegría, tristeza, enojo o sorpresa. ¿Cuál de ellas nos hace
Desarrollo sentir mal? va escuchando las respuestas de los niños y las
va a notando, así mismo ella inicia la negociación anotando
aquellos aspectos que la docente observa como una
necesidad. Plumón
Por cada cosa planteada como la emoción de la tristeza, le
haremos la pregunta ¿Cómo lo haré para calmarme? Y luego
¿Qué materiales usaremos? La docente escucha las
respuestas de los niños y las anota en el cuadro hasta
completarlo, como de esta manera:
- Después del discurso Preguntas
La docente realiza algunas de acuerdo a lo planificado:

 ¿Qué nos hace feliz?

 ¿Qué les parece hacer un juego para regresar a la
calma cuando estás enojado? – (Ideas propuestas en el
cuadro)
 ¿Por cuál les gustaría empezar?

Cierre Los niños en asamblea responden las siguientes preguntas ¿Qué

hicimos el día de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentiste al Preguntas
realizar la actividad? ¿Fue fácil o difícil? ¿Cómo se sienten
iniciando esta planificación para conocer más nuestras
 emociones?
4:20 – 4:45
Asamblea:

La docente les pide a los niños que cierren sus ojos y les
mostrará en la pizarra muchas tarjetas con en cada una de ellas
estará la foto del rostro de EMOCIONES . Les invitaremos por
grupos a buscar la foto de su mamá y luego las presentarán al
salón para conocerla.

Manipulación y elaboración: La docente colocará por mesas

diferentes materiales como lanas, tuercas , botones, palitos, tela,
ojos móviles,ramitas, semillas,etc para que los niños libremente-

Taller Representación

Se les dará el soporte de cartón e irán proponiendo diversas

formas de cómo realizar su composición. Cada niño podrá
proponer como hacerlo.

Verbalización:

Los niños expresan lo que sintieron al componer su recuerdo para

mamá, y verbalizarán como hicieron su creación.

Luego responden preguntas como: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se han

sentido? ¿Les gustó su producto? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Tuvieron alguna complicación?

Emocionanza para descubrir

FECHA JUEVES 04 de Abril
EDAD 4 AÑOS
SECCIÓN CELESTE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica -Utiliza recursos Expresa sus necesidades, emociones, Comenta como se
oralmente en su no verbales, para intereses, y da cuenta de sus siente antes
lengua materna verbales de experiencias al interactuar con diversas
forma personas de su entorno familiar; situaciones.
estratégica escolar o local. Utiliza palabras de uso
-Interactúa frecuente, sonrisas, miradas, señas, Utiliza palabras
estratégicamente gestos, movimientos corporales y de su
diversos volúmenes de voz, según su cotidianidad
con distintos
interlocutor y propósito: informar. apoyándose
interlocutores.
Pedir, convencer, agradecer. diversos
movimientos y
gestos al
expresarse.

EVIDENCIA imágenes de las adivinanzas

EJE Habilidades para la vida
META Observa imágenes , puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
HORA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
8:00-8:10 Recepción de
Los niños ingresan a la Institución Educativa
niños y niñas
8:10-8:25 Actividades
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
permanentes
8:25- Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector Sectores
9:20 jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en del aula
las normas de convivencia.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego,
deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar,
Plumones,
cómo jugar, etc. hojas
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra
que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los
materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo
hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños
y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
9:20- Inicio PROBLEMATIZACIÓN
10:00 La docente les cuenta que hay un amigo que tiene un problema en Diálogo
saber que emoción siente cada vez que le pasa alguna situación
inesperada.
MOTIVACIÓN
La docente les comenta que tiene un amiguito llamado Elmo que Títere de
necesita ayuda para reconocer que emoción siente ante lo que le Elmo
paso. ¿Lo ayudamos?
Elmo les cuenta que ayer fue su cumpleaños y dejo su pastel en la
cocina y hoy cuando quiso comérselo ya no lo encontró. En ese
 momento Elmo se puso tenso, tenía ganas de gritar ¿Qué emoción
Preguntas
estará sintiendo Elmo?
SABERES PREVIOS:
La docente realiza algunas preguntas: ¿Por qué crees que Elmo
siente esa emoción? ¿Cómo nos comportamos cuando estamos
enojados? ¿Qué podría ser hacer para calmarse?
PROPÓSITO
Diálogo
La docente comunica el propósito de la actividad diciéndoles “Hoy
vamos leer y descubrir diferentes adivinanzas de las emociones”.
(propósito: que los niños puedan leer los pictogramas sobre las
adivinanzas de las emociones).
- Antes de la lectura
La docente les cuenta a los niños que tenemos 5 adivinanzas,
Carteles
cada adivinanza está en una cara del dado de las emociones.
Invitaremos a un niño a lanzar el dado y veremos que Dado con
numero salió. Si salió numero 2 tomaremos el papelote con la bolsillos
adivinanza 2 y la presentaremos ante los niños para leerla.
plumones,
¿Qué imágenes ven?
papeles,
- Durante la lectura
etc.
Durante la lectura de la adivinanza, les leeremos la
Desarrollo
adivinanza señalando la direccionalidad de las letras . Luego
invitaremos a un niño que desee leerla de nuevo. Al finalizar
¿Qué emoción será? Por cada adivinanza descubierta
colocaremos la carita que le corresponde en el bolsillo del Ficha de
dado para saber que ya se utilizó esa adivinanza. trabajo
- Después de la lectura
Plumones,
La docente realiza algunas preguntas de comprensión: colores,
etc.
 ¿Les gustó el juego? ¿Por qué?
 ¿Qué emociones adivinamos?

 La docente realiza algunas preguntas ¿Qué hicimos

hoy? ¿Qué adivinanza fue tu preferida? ¿Fue fácil Preguntas
Cierre
resolver las adivinanzas? ¿Por qué ?

11:30 –
11:50
Asamblea:

La docente les pide a los niños que cierren sus ojos y les
mostrará una cajita mágica, les invitara a meter su manito y
sentir que trae dentro ¿Qué tocaron ? ¿Qué textura tenia ?
¿Qué creen que es ?

Les mostramos las hojas,chapas,globos y les invitamos a pintar

Talleres ¿Será posible pintar con hojas secas? Manipulación y
elaboración:

La docente colocará por mesas diferentes bandejas de hojas, en

diferentes variedades grandes y pequeñas. Los invitamos a
tocarlas , a olerlas y a compararlas. En el proceso la maestra irá
pasando por mesas para acompañarlos.

Representación

11:50-12:00 Actividad de Oración,

salida
Manipulación y elaboración: Canción de
despedida.
La docente colocará por mesas diferentes bandejas de hojas, en
diferentes variedades grandes y pequeñas. Los invitamos a
 tocarlas , a olerlas y a compararlas. En el proceso la maestra irá
pasando por mesas para acompañarlos. Luego se les dará las
cartulinas y temperas para que comiencen a estampar libremente
formando diversas figuras y descubriendo colores. Es importante
modelar el uso adecuado de la témpera durante el proceso.
Verbalización:Los niños expresan lo que sintieron al estampar con
las hojas secas, y verbalizarán como hicieron su creación.Luego
responden preguntas como: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gustó su producto? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Tuvieron alguna complicación?

Emocionanza para descubrir

FECHA VIERNES 05 de Abril
EDAD 4 AÑOS
SECCIÓN CELESTE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN Se comunica -Utiliza recursos Expresa sus necesidades, emociones, Comenta como se
oralmente en su no verbales, para intereses, y da cuenta de sus siente antes
lengua materna verbales de experiencias al interactuar con diversas
forma personas de su entorno familiar; situaciones.
estratégica escolar o local. Utiliza palabras de uso
-Interactúa frecuente, sonrisas, miradas, señas, Utiliza palabras
estratégicamente gestos, movimientos corporales y de su
diversos volúmenes de voz, según su cotidianidad
con distintos
interlocutor y propósito: informar. apoyándose
interlocutores.
Pedir, convencer, agradecer. diversos
movimientos y
gestos al
expresarse.

EVIDENCIA imágenes de las adivinanzas

 EJE Habilidades para la vida
META Observa imágenes , puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
HORA MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
8:00-8:10 Recepción de
Los niños ingresan a la Institución Educativa
niños y niñas
8:10-8:25 Actividades
Saludo, oración, fecha, tiempo y acuerdos, (en asamblea)
permanentes
8:25- Juego libre  Planificación : Los niños y niñas deciden en qué sector Sectores
9:20 jugar, se les recuerda respetar los acuerdos planteados en del aula
las normas de convivencia.
 Organización : Los niños y niñas organizan su juego,
deciden a qué jugar en el sector elegido, con quién jugar,
Plumones,
cómo jugar, etc. hojas
 Ejecución : Los niños juegan libremente de acuerdo
a lo que han planeado hacer. La maestra observa sin alterar
la dinámica del juego.
 Orden : Mediante la canción “LIMPIA” se logra
que los niños y niñas ordenen el sector utilizado y los
materiales usados.
 Socialización : Después de dejar todo en orden,
verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron y cómo lo
hicieron, quienes jugaron, etc.
 Representación: Luego de contar sus experiencias, los niños
y niñas dibujan en forma individual o grupal lo que hicieron.
ACTIVIDAD CENTRAL
9:20- PROBLEMATIZACIÓN
10:00 La docente les cuenta que hay un amigo que tiene un problema en Diálogo
saber que emoción siente cada vez que le pasa alguna situación
inesperada.
MOTIVACIÓN
La docente les comenta que tiene un amiguito llamado Elmo que Títere de
necesita ayuda para reconocer que emoción siente ante lo que le Elmo
paso. ¿Lo ayudamos?
Elmo les cuenta que ayer fue su cumpleaños y dejo su pastel en la
cocina y hoy cuando quiso comérselo ya no lo encontró. En ese
Inicio momento Elmo se puso tenso, tenía ganas de gritar ¿Qué emoción
estará sintiendo Elmo? Preguntas
SABERES PREVIOS:
La docente realiza algunas preguntas: ¿Por qué crees que Elmo
siente esa emoción? ¿Cómo nos comportamos cuando estamos
enojados? ¿Qué podría ser hacer para calmarse?
PROPÓSITO
La docente comunica el propósito de la actividad diciéndoles “Hoy Diálogo
vamos leer y descubrir diferentes adivinanzas de las emociones”.
(propósito: que los niños puedan leer los pictogramas sobre las
adivinanzas de las emociones).
Desarrollo - Antes de la lectura
La docente les cuenta a los niños que tenemos 5 adivinanzas,
Carteles
cada adivinanza está en una cara del dado de las emociones.
Invitaremos a un niño a lanzar el dado y veremos que Dado con
numero salió. Si salió numero 2 tomaremos el papelote con la bolsillos
adivinanza 2 y la presentaremos ante los niños para leerla.
 ¿Qué imágenes ven? plumones,
- Durante la lectura papeles,
Durante la lectura de la adivinanza, les leeremos la etc.
adivinanza señalando la direccionalidad de las letras . Luego
invitaremos a un niño que desee leerla de nuevo. Al finalizar
¿Qué emoción será? Por cada adivinanza descubierta
colocaremos la carita que le corresponde en el bolsillo del
Ficha de
dado para saber que ya se utilizó esa adivinanza.
trabajo
- Después de la lectura
Plumones,
La docente realiza algunas preguntas de comprensión:
colores,
 ¿Les gustó el juego? ¿Por qué? etc.
 ¿Qué emociones adivinamos?

 La docente realiza algunas preguntas ¿Qué hicimos

hoy? ¿Qué adivinanza fue tu preferida? ¿Fue fácil Preguntas
Cierre
resolver las adivinanzas? ¿Por qué ?

11:30 –
11:50
Asamblea:

La docente les pide a los niños que cierren sus ojos y les
mostrará una cajita mágica, les invitara a meter su manito y
sentir que trae dentro ¿Qué tocaron ? ¿Qué textura tenia ?
¿Qué creen que es ?

Les mostramos las hojas,chapas,globos y les invitamos a pintar

Talleres ¿Será posible pintar con hojas secas? Manipulación y
elaboración:

La docente colocará por mesas diferentes bandejas de hojas, en

diferentes variedades grandes y pequeñas. Los invitamos a
tocarlas , a olerlas y a compararlas. En el proceso la maestra irá
pasando por mesas para acompañarlos.

Representación

11:50-12:00
Manipulación y elaboración:

La docente colocará por mesas diferentes bandejas de hojas, en

diferentes variedades grandes y pequeñas. Los invitamos a
tocarlas , a olerlas y a compararlas. En el proceso la maestra irá
pasando por mesas para acompañarlos. Luego se les dará las
cartulinas y temperas para que comiencen a estampar libremente Oración,
Actividad de
formando diversas figuras y descubriendo colores. Es importante Canción de
salida
despedida.
modelar el uso adecuado de la témpera durante el proceso.
Verbalización:Los niños expresan lo que sintieron al estampar con
las hojas secas, y verbalizarán como hicieron su creación.Luego
responden preguntas como: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se han
sentido? ¿Les gustó su producto? ¿Qué materiales han utilizado?
¿Tuvieron alguna complicación?