SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0 4
TÍTULO DE LA SESIÓN FECHA: 01-04-24
CUESTIONAMOS ESTEREOTIPOS EN LA ADOLESCENCIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO
Convive y participa Maneja conflictos de Establece relaciones Los estudiantes
democráticamente manera constructiva basadas en el respeto y el reconocerán la
en la búsqueda del diálogo importancia de
bien común hacia sus compañeros y establecer relaciones
Construye normas y
cuestiona los prejuicios y positivas con sus pares
asume acuerdos y leyes
estereotipos más comunes para una convivencia
que se dan en su entorno. armoniosa.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
Se da la bienvenida a los estudiantes para dar inicio a las actividades
Luego la docente propicia a los estudiantes a participar sobre la actividad anterior.
Luego la maestra les plantea la siguiente pregunta: ¿Qué hicimos en la clase anterior?
¿para que creen que es importante el PNI? ¿en qué momento se utiliza las mayúsculas
y el punto? Se propicia las intervenciones de los estudiantes.
Seguidamente se acuerda con los estudiantes las normas de actividad para la
interacción de la clase
Se informa el propósito de la sesión: los estudiantes aprenderán las reglas de las
mayúsculas y el punto para ponerle en práctica.
Desarrollo (25 minutos)
La maestra explicara las reglas generales de las mayúsculas y el punto.
[Link]
La maestra les pregunta ¿en que casos se emplea las mayúsculas? ¿Por qué es
importante saber emplear las mayúsculas en tus textos escritos?
Luego pide que abran su libro del área en la pagina 11
Se pide que puedan analizar la información encontrada en su libro para luego
preguntar ¿Cuántos diferentes usos de las mayúsculas identificas en el mural?
La maestra pide que señalen, luego que expliquen e identifiquen las reglas que han
utilizado.
Cierre (5 minutos)
Asimismo, la maestra mostrara un PPT acerca de las reglas generales del punto y las
mayúsculas.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Luego la maestra les pide que recuerden las reglas que trabajaron en su libro del área,
para luego abrir su libro de actividades 14-16
Se propicia la participación de los estudiantes.
Desarrollo (35 minutos)
La maestra pide que realicen un parafraseo y pongan uso de las reglas generales de la
actividad
Luego les dice que lean las actividades y puedan ir trabajando, para permitir el avance
del llenado del libro se propicia a formarse en equipos de trabajo.
Cierre (5 minutos)
La maestra pregunta haciendo uso de la metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿tuviste
dificultad para comprender el texto? ¿Qué estrategias utilizaste para solucionarlo?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE:
EL DOCENTE:
PARA
FICHAS
LIBRO DEL DOCENTE DE DPCC 1° SEC.
LISTA DE COTEJO
AREA: DPCC (Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica) FECHA: 01-04-24
COMPETENCIA: Construye su identidad
CAPACIDAD:
DESEMPEÑO:
ACTIVIDAD:
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS
C1 C2 C3
1 Díaz Irene Aylor Rolando
2 Fernández Tuesta Berenice
3 Irene Cubas Justen
4 Irene Oyarce Sara Mashal
5 Martínez Montoya Patrick Emanuel
6
Lo hace (+) Lo hace con ayuda (+/-) No lo
hace (-)
ANEXO:
DPCC: 01-04-24
ACTIVIDAD: CUESTIONAMOS ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS QUE AFECTAN NUESTRA
CONVIVENCIA ESCOLAR
¡HOLA MIS QUERIDOS ESTUDIANTES!
En esta sesión cuestionaremos los estereotipos y prejuicios que afectan
negativamente nuestra convivencia escolar. Para ello analizaremos fuentes
de información confiables, elaboraremos una lista de los estereotipos y
prejuicios que se manifiestan en el aula. También participaremos en un
debate donde brindaremos nuestras opiniones, Entonces ¿Estás listo para
esta nueva aventura?
Responde las interrogantes:
Observa el video: [Link]
▪ ¿Qué situaciones observaron en el video?
......................................................................................................................................
▪ ¿Por qué actuaban así los demás ante su compañero con habilidades diferentes?
......................................................................................................................................
▪ ¿Esta situación también sucede en el aula? ¿Cómo?
......................................................................................................................................
PROBLEMATIZACIÓN
Analicemos con mucha atención la siguiente noticia:
BULLYING EN SACO OLIVEROS: MADRE ACUSA A ESCOLARES Y PROFESORA DE
BURLARSE DEL COLOR DE PIEL DE SU HIJA
Los casos de violencia escolar en la institución de Salamanca continúan apareciendo. Esta vez, otra
madre de familia reportó un lamentable hecho contra su menor hija. La angustiada progenitora reveló que
debido al bullying que sufrió la menor, que en aquel entonces cursaba el sexto grado, hubo una vez que
se maquilló la piel para intentar aclarársela. “A mi hija le decían cara de cartón, por el color oscuro. Ella
siempre lloraba por eso. Una vez el director me llamó y me comentó que iba al colegio maquillada. Vi que
se echaba una base clara en la cara para que ya no lo molesten” señaló la mujer.
Luego de analizar la noticia respondemos las siguientes preguntas:
▪ ¿Por qué crees que se presenta esta situación?
▪ ¿De qué manera los estereotipos y pre juicios afectan la convivencia entre compañeros?
▪ ¿Dónde se originan loa estereotipos y prejuicios de los estudiantes?
Analizando la información
LECTURA 01 ¿Qué son los estereotipos?
Los estereotipos son un conjunto de creencias sobre los atributos asignados a un determinado grupo
social. Se aprenden a lo largo del proceso de socialización de los individuos, heredados de su cultura o
muchas veces de sus progenitores o familias. Son modelos de conducta que se convierten en esquemas
profundamente arraigados en nuestras mentalidades, al punto que los adoptamos como parte de la
“naturaleza humana”.
¿Cómo actúa el estereotipo sobre las personas?
Todas las personas hacemos juicios constantemente que actúan en las decisiones que tomamos o las
opiniones que expresamos. Ejercen poderosos efectos en nuestro pensamiento sobre otras personas, ya
que implican generalizaciones sobre las características típicas o predominantes de los miembros de
diversos grupos sociales, sugiriendo que todos los miembros de estos grupos poseen ciertos rasgos.
Mediante un trabajo colaborativo lograrán cuestionar prejuicios y estereotipos más comunes que se dan
durante la convivencia escolar, culminando con la redacción de un texto. Los estereotipos, en parte, se
corresponden con la realidad, con lo que sucede, y una de las características es que tienden a
exagerarla, bien sea en el adjetivo que se aplica, o bien en la cantidad. Por ejemplo, cuando decimos que
las personas de la selva son muy alegres, puede que sea cierto, pero no tanto como hemos expresado.
Una de las características más importantes de los estereotipos es su gran resistencia al cambio ya que,
incluso, pasan de generación en generación. Además, los estereotipos generan expectativas que no se
modifican fácilmente a pesar de disponer de más información.
CARACTERISTICAS DE LOS ESTEREOTIPOS
VEMOS A LAS DEMAS
SON ADQUIRIDOS, PERSONAS COMO
APRENDIDOS DE LA PARTE DE UN GRUPO Y
INTERACCION SOCIAL NO COMO ELLAS
MISMAS
ACTUAN SOBRE LA LAS PERSONAS ACTUAMOS
MEMORIA HACIENDO QUE CON LOS DEMAS SEGUN
RECORDEMOS HECHOS QUE LOS ESTEREOTIPOS QUE
CONFIRMEN LOS TENEMOS HACIA LOS
ESTEREOTIPOS DEMAS
TIENDEN A SER
LOS ESTEREOTIPOS NO SON
PERMANENTES E
TODOS NEGATIVOS
IMPASIBLES
LECTURA 02: ESTEREOTIPOS EN EL ENTORNO ESCOLAR
En la escuela, los estereotipos pueden manifestarse de diversas formas. Algunos de los tipos de
estereotipos comunes en el entorno escolar incluyen:
ESTEREOTIPO La creencia de que ciertas actividades, asignaturas o roles
DE son más adecuados para un género en particular
GENERO
ESTEREOTIP Asociaciones preconcebidas sobre las habilidades,
O RACIAL comportamientos o características de ciertos grupos étnicos
ESTEREOTIP Juicios basados en la apariencia física como su peso, altura,
O FISICOS etc. Esto puede llevar a la discriminación o al acoso escolar.
Creencias sobre el estatus socioeconómico de los
ESTEREOTIPO
SOCIOECONÓMIC estudiantes y cómo eso puede influir en su
O comportamiento, aspiraciones y capacidades académicas.
LECTURA 03: ENFRENTANDO PREJUICIOS
Un prejuicio es una evaluación (positiva o negativa) de un grupo social y de sus miembros. Digamos que
es un estereotipo puesto en marcha, porque mientras éste es una creencia, el prejuicio es la actitud que
desata sentimientos y emociones que dependen de las creencias sobre las características del grupo sin
que intervenga una experiencia directa o real. Es decir, un prejuicio es un juicio previo, basado en
definiciones previas. Los prejuicios, influyen en la manera de percibir la realidad, en la forma de aprender,
en el tipo información que se retiene, etc. Todo ello tiene como consecuencia una limitación en las
relaciones sociales, crean una cerrazón hacia determinados conocimientos de las características del
grupo discriminados, generan actitudes de rechazo hacia las personas que integran los grupos
discriminados.
LECTURA 04: PREJUICIOS EN EL ENTORNO ESCOLAR
En la escuela, los prejuicios pueden manifestarse de diversas formas. Algunos de los tipos de prejuicios
comunes en el entorno escolar incluyen:
PREJUICIO DE Actitudes negativas y agresivas referente a las habilidades, intereses
GENERO o roles sociales basados en el género.
PREJUICIO Actitudes que se manifiestan en forma de discriminación, exclusión
RACIAL social o bullying basado en el color de la piel o el origen étnico.
PREJUICIO Actitudes negativas o estereotipadas sobre el aspecto físico de los
FISICOS estudiantes, como su peso, altura, color de cabello, etc. Esto puede
llevar a la exclusión social, el bullying o la baja autoestima.
PREJUICIO
Actitudes discriminatorias basadas en el estatus socioeconómico de
SOCIOECONÓMIC
los estudiantes o sus familias. Esto puede llevar a la marginalización
O de estudiantes de familias con bajos ingresos.
Actividad individual 1: (reconociendo estereotipos)
Después de analizar la información con respecto a las lecturas, responde las siguientes preguntas.
¿Cómo defines a los estereotipos?
¿Cuáles son las características de los
estereotipos?
¿Cómo surgen los estereotipos?
¿Cómo afectan los estereotipos a la
convivencia escolar?
Actividad individual 2: (reconociendo prejuicios)
Después de analizar la información con respecto a las lecturas, responde las siguientes preguntas.
¿Qué son los prejuicios para ti?
¿es equivocado tener prejuicios? ¿Por
qué?
¿Cuándo los prejuicios se vuelven
peligrosos?
¿Cómo afectan los prejuicios a la
convivencia escolar?
¿Cuáles son las consecuencias que
generan los prejuicios en el rendimiento
académico?
Actividad individual 3: (causas y consecuencias del estereotipo y prejuicio)
