ESCUELA PRIMARIA “ADAM MICKIEWICZ”
CCT: 09DPR2580Z
Turno Matutino
Nombre del Docente: Sandra Cabello Casales
Fase: 3
Grupo: 1ºA
Periodo: Sem 25: Del 04 al 08 de marzo 2024.
Sem 26: Del 11 al 14 de marzo 2024.
15 marzo Descarga Administrativa
Sem 27: Del 18 al 22 de marzo 2024.
18 marzo día feriado
Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Saberes y pensamiento científico
Etica, naturaleza y sociedad
Lenguajes
Nombre del proyecto Me siento bien cuando me cuido Escenario Proyectos de Aula
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la
agua simple potable, de la práctica de actividad cantidad de bebidas y alimentos que consume de
Contenido manera personal en casa y escuela. Explica y
física. P.D.A representa los beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas
y de origen animal), y agua simple potable, al
compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que
consume en casa, escuela y comunidad, que en
conjunto con la práctica de actividad física le ayudan
a crecer y evitar enfermedades
Metodología Aprendizaje basado en problemas Libro de texto Págs. 108-115
Ejes articuladores Interculturalidad critica, Vida saludable y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Nombre del proyecto Cuidado con los azúcares Escenario Proyectos de Aula
Beneficios del consumo de alimentos saludables, de Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la
agua simple potable, de la práctica de actividad cantidad de bebidas y alimentos que consume de
Contenido manera personal en casa y escuela. Explica y
física. P.D.A representa los beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas
y de origen animal), y agua simple potable, al
compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que
consume en casa, escuela y comunidad, que en
conjunto con la práctica de actividad física le ayudan
a crecer y evitar enfermedades
Metodología Aprendizaje basado en investigación STEAM Libro de texto Págs. 206-215
Ejes articuladores Pensamiento crítico y Vida saludable.
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Turno Matutino
Nombre del proyecto Mi derecho a la alimentación y los alimentos de Escenario Proyectos comunitarios
mi comunidad.
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de P.D.A Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la
agua simple potable, de la práctica de actividad cantidad de bebidas y alimentos que consume de
manera personal en casa y escuela. Explica y
física. representa los beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas
y de origen animal), y agua simple potable, al
compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que
consume en casa, escuela y comunidad, que en
conjunto con la práctica de actividad física le ayudan
a crecer y evitar enfermedades
Metodología Aprendizaje basado en problemas Libro de texto Págs. 98-105
Ejes articuladores Inclusión, Pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualad de género y Vida saludable.
Nombre del proyecto La comida chatarra en mi comunidad Escenario Proyectos comunitarios
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de P.D.A Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la
agua simple potable, de la práctica de actividad cantidad de bebidas y alimentos que consume de
manera personal en casa y escuela. Explica y
física. representa los beneficios de consumir alimentos
saludables (frutas, verduras, cereales, leguminosas
y de origen animal), y agua simple potable, al
compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma
decisiones a favor de una alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que
consume en casa, escuela y comunidad, que en
conjunto con la práctica de actividad física le ayudan
a crecer y evitar enfermedades
Metodología Aprendizaje basado en investigación STEAM Libro de texto 226-237
Ejes articuladores Pensamiento crítico, vida saludable y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
MOMENTOS ACTIVIDADES
o El día de hoy iniciaremos con el proyecto: “Me siento bien cuando me cuido”
o Escucha el propósito del proyecto
Conocerás que es la dieta de la milpa, así como la manera en que contribuye a
tener una alimentación saludable. También prepararas: Un platillo de la milpa.
PRESENTAMOS o En plenaria, escuchar la lectura que hará la maestra del texto de la página 108 del libro
proyectos de aula.
o Posteriormente responder las preguntas de la página 109 del mismo libro.
o Preguntar a los alumnos, ¿Cómo es una alimentación saludable?
o Después de escuchar sus respuestas, respondan en plenaria la siguiente interrogante
¿Conocen una milpa?, ¿Qué características tiene?
o Colorear la imagen de la milpa del anexo 1, y escribir que alimentos podemos obtener de
RECOLECTAMOS la milpa.
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o Investigar en internet las respuestas de las preguntas del inciso a, de la página 110 del
libro proyectos de aula.
o Escribir en el cuaderno las respuestas de las preguntas anteriores.
o En asamblea, intercambiar los puntos de vista sobre su investigación.
o Reflexionar acerca de por qué la dieta de la milpa contribuye a una alimentación
saludable.
o Observar la imagen del anexo 2., comentar de forma ordena que saben sobre el “Plato
del buen comer”
o Colorear la imagen.
o Observar la página 94 del libro Nuestros saberes
o Elaborar en el cuaderno una tabla de 5 columnas, colocar a cada columna el nombre de
cada grupo, pueden apoyarse la misma imagen.
o Posteriormente escriban en cada columna los alimentos que ha consumido en esta semana.
o En plenaria escuchen la continuación de la historia.
DEFINIMOS EL o Retomar los elementos del cartel, que se trabajó en clases anteriores. Realizar un cartel
PROBLEMA invitando a la comunidad escolar a comer de manera saludable.
o Explicar a los alumnos que la milpa no solo es de maíz, sino que puede ser de frijol,
calabaza y chile.
ORGANIZAMOS o Explicar a los alumnos las características de las recetas de cocina, pedir a los alumnos
LA EXPERIENCIA que escriban una breve información.
o Escribir en el anexo 3, las partes de la receta.
o Elegir con un familiar un platillo que se pueda elaborar con un producto de la milpa y
elaborar la receta tomando en cuenta los elementos, título, ingredientes, procedimiento
VIVIMOS LA e imagen del producto terminado.
EXPERIENCIA o Esta actividad la entregaran en la fecha indicada por la docente, de igual forma se
entregara en una hoja blanca.
o Una vez que hayan realizado su receta. Pegaran en un mural que habrá dentro del aula,
sus recetas.
o Responderán las preguntas de la página 114 del libro proyectos de aula, basándose en las
recetas que observaron de sus compañeros.
o En plenaria, escuchen el final de la historia que se inició en la semana.
o De manera individual, dibujen en su cuaderno un esquema donde registren lo siguiente:
VALORAMOS LA ¿Qué es una alimentación saludable?
EXPERIENCIA ¿Quiénes comparten la responsabilidad de una alimentación saludable?
¿De qué manera la dieta de la milpa contribuyen a tener una alimentación
saludable?
o En forma grupal escuchar la lectura que la profesora realizará de la página 207 del libro
SABERES DE proyectos de aula.
NUESTRA o Posteriormente después de haber escuchado la lectura, realiza otro esquema en el
COMUNIDAD cuaderno donde dibujes ¿Cuáles son tus tres alimentos y bebidas favoritos?, escribe
porque te gustan esos productos.
o Responde en el cuaderno las siguientes preguntas, con ayuda de un adulto:
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¿Cuántas cucharadas de azúcar le pones a tú te o leche?
¿Cuántas cucharadas de azúcar usas para endulzar el agua a la hora de la
acomida?
¿Qué problemas de salud puedes tener si consumes azucares de forma excesiva?
o De forma ordenada y voluntaria los alumnos comentaran las respuestas de las preguntas
anteriores.
o Preparar el material que con anterioridad se les pidió (un vaso de plástico transparente,
20 cucharadas soperas o de pastel de tierra, una regla, diurex)
o Realizar el experimento de la página 209 del libro proyectos de aula.
¿Aproximadamente que cantidad de azúcares consumes con tus alimentos y
bebidas?
o Registrar los datos en la tabla del anexo 4, para registrar los datos que se solicitan en
el anexo, debes observar la información de la página 209 del libro proyectos de aula.
o Para eso debes usar el material que se te pidió con anterioridad, al vaso deberás pegar
la regla en una orilla sujetándola con diurex, observaras las cucharadas que debes
agregar al vaso en cada alimento, una vez que hayas agregado las cucharas de tierra para
simular el azúcar en la tabla del anexo deberás anotar cuantos centímetros alcanzo y los
PLAN Y ACCION registraras en la tabla. Este procedimiento lo estarás repitiendo con cada alimento del
anexo.
o La profesora explicara el uso de la regla.
o Para reforzar el tema se pedirá a los alumnos que trabajen el anexo 5.
o Con ayuda de un adulto, realicen una regla de papel que mida 30 cm de largo,
posteriormente, revisen nuevamente los resultados de la tabla del anexo 4 y coloquen en
los centímetros adecuados las imágenes de los productos registrados, para identificar
que alimento tiene menor consumo de azúcar y cuál fue el de mayor cantidad de azúcar.
o Preguntar a los alumnos cual de lesos alimentos que se registraron en la tabla y la regla
consumen con mayor frecuencia.
o Pedir a los alumnos que comenten porque bebida pueden sustituir las bebidas que
contienen grandes cantidades de azúcar, (se espera que los alumnos respondan agua
simple o natural), de no ser así la profesora los ayudara a llegar a esa respuesta.
o Responder en el cuaderno la siguiente pregunta: ¿Cuántos vasos de agua natural
consumen al día?
o Investigar la jarra del buen beber.
o Los alumnos observaran cuales son los vasos recomendados que se deben tomar de cada
producto.
o La profesora explicara el esquema del anexo 6. Los alumnos deberán pegarlo en el
cuaderno.
o Se trabajara con la información del agua de uso doméstico, explicar que es muy poca
agua y debemos cuidarla ya que es un recurso muy importante.
o Realizaran la actividad del anexo 7.
o Pedir a los alumnos que realicen una nube como se muestra en la imagen, y colocaran 5
gotas en las que anotaran 5 cuidados del agua.
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o De forma ordenada los alumnos explicaran sus nubes, posteriormente se pegaran en la
escuela para que la comunidad escolar las observe.
o Explicar a los alumnos que si no se hace buen uso del agua, este recurso podría acabarse
y provocaría muchos problemas, después preguntar a los alumnos ¿Qué problemas de
salud puedes tener si consumes azucares de forma excesiva?
o Investigar con ayuda de la profesora algunas enfermedades que el alto consumo de
azucares podría provocar en la salud. Anotar la información en el cuaderno.
o Formar comunidades de 5 integrantes y pedir que dos hojas haciendo uso del plato del
bien comer y la jarra del buen beber, dibujen una comida saludable y una bebida
ACUERDOS saludable.
o Posteriormente los alumnos explicaran sus platillos, las imágenes se pegaran en un mural
del aula.
o Formen parejas y escriban un texto a Miguel, el niño de la historia que se leyó en este
proyecto, donde le adviertan.
a) Qué alimentos y bebidas contienen exceso de azúcares.
REFLEXION b) Qué le pasaría si continua comiendo productos procesados de manera excesiva.
SOBRE o Escuchar la lectura de la profesora, página 98 libro proyectos comunitarios.
NUESTROS o Con ayuda de un adulto, responder las preguntas de la página 99 del libro proyectos de
APRENDIZAJES aula.
o Compartir de forma ordenad las respuestas que obtuvieron en las preguntas anteriores.
o Escribir en el cuaderno que es una alimentación nutritiva, suficiente y de calidad.
o Responder el punto 3, de la página 100 del libro proyectos comunitarios.
o Escuchar la continuación de la lectura anterior.
o Pedir a los alumnos que al salir de la escuela observen todo lo que se vende en el kiosco
y sus alrededores.
o Al llegar a su hogar escribirlos en el cuaderno.
o Al llegar al aula, comentar que fue lo que observaron que se vendía.
DEFINIMOS EL o Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
PROBLEMA a) ¿Consideras que esos alimentos contribuyen a tener una buena alimentación nutritiva,
suficiente y de calidad?, ¿Por qué?
o Explicar a los alumnos el uso de los signos de interrogación.
o Posteriormente comentarle a los alumnos, que a la hora de la salida, realizaran una
entrevista a algún comerciante que venda alimentos saludables.
o En plenaria se formularan 5 preguntas que podrían hacerle a los comerciantes.
VALORAMOS LA o La profesora hará cada una de las preguntas de la entrevista. Y los alumnos de forma
EXPERIENCIA ordenada dirán sus respuestas.
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o Con la información obtenida de su entrevista y su observación de los productos que
venden fuera de la escuela, realizaran en papel kraft un croquis con los sitios de su
comunidad donde pueden encontrar alimentos nutritivos.
o Antes de realizar la actividad anterior, la profesora explicara que es un croquis.
o Para reforzar la explicación realizaran la actividad del anexo 8.
Observaciones: ________________________________________________________________________________________
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Profa. de grupo 1ºA Sello Dir. del plantel “Adam Mickiewicz”
Sandra Cabello Casales Leticia Valdés Alfaro
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Anexo 1
Anexo 2
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Anexo 3
Anexo 5
Escribe cuantos centímetros mide cada objeto
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Anexo 4
Producto Cantidad Producto Cantidad Producto Cantidad Producto Cantidad
de azúcar de azúcar de azúcar de azúcar
Producto Cantidad Producto Cantidad Producto Cantidad Producto Cantidad
de azúcar de azúcar de azúcar de azúcar
Producto Cantidad Producto Cantidad Producto Cantidad
de azúcar de azúcar de azúcar
Recortar las imágenes que usaras para el uso de la regla
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Anexo 6
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Anexo 7: Colorea las gotas que contengan un uso adecuado del agua
Anexo 8
