El Programa Internacional para la Evaluación de los Estudiantes PISA, es
un tipo de examen normado que se ocupa en medir la capacidad de los
alumnos de 15 años para utilizar sus conocimientos y habilidades de
lectura, matemáticas y ciencias en la vida real.
“En la prueba 2015/2018, realizada por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), México mejora, con un
puntaje promedio de 409” (Ayuso, 2019).
De manera personal, me gustaría y deseo enormemente que así sea,
pero los informes arrojados no concuerdan con la realidad que vivimos y
hemos vivido los últimos años, se menciona que México a mejorado,
pero la realidad es otra, ya que en las ciudades la tecnología es una de
las principales herramientas en la educación, mientras que en las
comunidades se carece de tecnología e internet: cabe mencionar que es
de suma importancia recalcar que cualquier tipo de evaluación es un
instrumento importante y con enorme validez en lo que se refiere a
educación ya que nos damos cuenta de fortalezas y debilidades, pero
realmente estamos obteniendo datos verídicos en México, ya que las
necesidades cambian de país a estado y de esté a comunidad o para ser
más exactos las necesidades cambian de un contexto inmediato a otro
cercano, ubicación geográfica, situación económica, realmente estamos
obteniendo datos verídicos de evaluación de acuerdo al contexto en el
que nos desarrollamos, PISA está diseñada para un cubrir las
necesidades de determinado modelo, por lo que es de suma importancia
reflexionar si estamos evaluando de acuerdo a las necesidades que
requiere cada país, estado, comunidad y sobre todo como punto
importante la economía es la misma en los 79 países.
¿Qué elementos deberían incluirse para mejorar los
resultados en el informe PISA?
De acuerdo con los objetivos del estudio PISA se concretan en los
siguientes (Pereyra, González, Luzón y Torres, 2009) y de los cuales son
válidos para iniciar un diagnóstico:
“Exigir a las autoridades educativas y a los responsables políticos
que detecten de manera eficaz qué factores están asociados a la
calidad educativa que requerimos.
Evaluar el rendimiento escolar y establecer relaciones estadísticas
con determinadas variables del contexto escolar y familiar, el
funcionamiento de las escuelas, la preparación del personal
docente, así como actitudes y aptitudes, las características
personales de los alumnos y su contexto.
Calidad del aprendizaje, igualdad de resultados y equidad
de oportunidades.
Mejorar la eficacia y eficiencia de los procesos educativos, dando
la capacitación adecuada y necesaria a docentes.
Evaluar los conocimientos, habilidades, actitudes y
comportamientos en los ámbitos que integra la evaluación PISA.
Evaluar la aplicación del conocimiento aprendido”. (Lissen, 2011,
pág. 3)
Para concluir es necesario e indispensable no dejar a un lado la
ubicación geográfica, economía, contexto, país, estado, población
urbana o rural. Estos elementos son de suma prioridad y deben estar
inmersos en cualquier tipo de evaluación, lo que concuerda con una
frase muy asertiva “Los expertos en educación desaconsejan realizar
una copia exacta de cualquier modelo educativo, dado que lo que se
califica de excelente para unos, no puede serlo en otros contextos, con
otros actores, con otros referentes y otras características sociales y
culturales”. (Lissen, 2011, pág. 9).
Bibliografía
Ayuso, S. (03 de diciembre de 2019). Sólo siete de 79 países mejoran
sus resultados en el informe PISA.
Lissen, S. (2011). El informe PISA: Una mirada a la realidad educativa
de cada país. Universidad de Sevilla. [email protected]
Pereyra, M. G. (2009). PISA a examen: cambiar el conocimiento,
cambiar las pruebas y cambiar las escuelas. SL.
